第一篇：留言條課實(shí)錄

《留言條》課堂實(shí)錄

一、從生活中導(dǎo)出留言條

1、師：小朋友們，你們星期天都在家玩嗎？

生1：我爸爸、媽媽都出去干活了，我與鄰居哥哥一起玩的。生2：我爸爸、媽媽都去上班了，我到表哥家去玩的。

生3：我爸與我一起去南通玩的??

2、師：對(duì)呀，剛才××小朋友說(shuō)他你爸爸媽媽都上班去了，自己一個(gè)人玩沒(méi)意思，就到小伙伴家去玩了。但是假如這個(gè)小朋友的爸爸媽媽回來(lái)后見(jiàn)不到自己的孩子，又不知孩子到哪兒去了，肯定會(huì)著急的，因此，到小伙伴家去玩我們應(yīng)該告訴自己的爸爸媽媽?zhuān)瑢?duì)不對(duì)。那我們?cè)趺床拍茏尠职謰寢屩雷约喝チ四膬耗兀?/p>

生1：我打個(gè)電話給我爸。生2：我媽就在東邊工廠上班，我先去告訴她，然后再去玩。生3：可以讓在家不走的鄰居轉(zhuǎn)告我爸爸媽媽。生4：我們可以寫(xiě)個(gè)紙條留下來(lái)。??

3、師：小朋友們，你認(rèn)為哪一種方法好呢？ 生1：打電話要給錢(qián)，請(qǐng)鄰居轉(zhuǎn)告最方便。生2：不，打電話好，因?yàn)榇螂娫捵羁?。?：寫(xiě)個(gè)紙條好，不麻煩人，也不要給錢(qián)。

4、師：我們他們各有各的好處，不過(guò)從方便節(jié)約這個(gè)角度看，還是給爸媽留張紙條這個(gè)辦法好，我們給這個(gè)紙條取個(gè)名兒，叫“留言條”。

教師板書(shū)“留言條”。

5、那么，這“留言條”怎么寫(xiě)呢？我們來(lái)看一位小朋友寫(xiě)的 “留言條”。師出示教材上“留言條”例文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)留言條。??

二、在生活實(shí)踐中學(xué)寫(xiě)留言條

（有三個(gè)學(xué)生被叫走，是班上學(xué)習(xí)較好的，分別為生A、生B、生C）

師：現(xiàn)在我們出去看學(xué)校的瀑布，學(xué)校瀑布平時(shí)不開(kāi)，我們現(xiàn)在就去，可李枚他們被張老師找過(guò)去有點(diǎn)事，待會(huì)兒他回到教室，找不到我們，怎么辦呢？

生：（異口同聲）寫(xiě)張留言條。

師：好吧！我們剛學(xué)過(guò)，現(xiàn)在就寫(xiě)吧，其實(shí)只要寫(xiě)給其中一人就可以了，隨便寫(xiě)給誰(shuí)，寫(xiě)完就放在桌子上，我們?nèi)タ雌俨及桑?/p>

學(xué)生寫(xiě)完后，就放在桌子上看瀑布去了。都有也去了。（約6分鐘）

三、生活中檢驗(yàn)“留言條” 學(xué)生回到教室后。

師：大家看：這一個(gè)小朋友正在看我們寫(xiě)的留言條呢？好吧，你三人就各拿別人寫(xiě)給自己的留言條吧！

（三個(gè)學(xué)生很快就將寫(xiě)給自己的留言條拿去，還有三份三人都沒(méi)要。師：那幾份怎么沒(méi)人拿。

生A：（抱謙）不知道寫(xiě)給誰(shuí)的？ 生B：（跟在后忙說(shuō)）還有張我看不懂，還有張是寫(xiě)給“他”的（指向生C）但沒(méi)寫(xiě)暑名。

師：哦！大家看看

（將這兩張留言條投影放大）師：大家看看知道寫(xiě)給誰(shuí)的嗎？

一些學(xué)生嘀咕著：哦！忘了寫(xiě)給誰(shuí)的了。

師：對(duì)，忘了寫(xiě)給誰(shuí)的啦，是哪個(gè)小朋友忘了寫(xiě)。（一生1紅臉站起來(lái)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你被上行嗎？隨便寫(xiě)給誰(shuí)。

（這時(shí)生B小聲地沖著生1說(shuō)：“寫(xiě)給我吧！”生1就寫(xiě)上生B的名字）師：好了，小朋友看他補(bǔ)寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì)。

生：對(duì)

師：很對(duì)，（指著投影）頂格寫(xiě)的字也寫(xiě)得很端正，謝謝這位小朋友，請(qǐng)上位。還有哪位小朋友忘了呢？??

師：大家以后可要寫(xiě)清楚是寫(xiě)給誰(shuí)的呀。再來(lái)看看，這張留言條（師引導(dǎo)學(xué)生修改那張別人看不懂的留言條）。?? 師：還有一張沒(méi)署名兒，是誰(shuí)忘了。??

師：看來(lái)我們寫(xiě)留言條是要注意點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）

生1：要注意別忘了暑名兒，寫(xiě)上時(shí)間，還要注意寫(xiě)清楚事情，讓別人一看就懂。生2：還有，別忘了把收留言條的人寫(xiě)清楚。??

四、在生活中運(yùn)用留言條 師：小朋友們，留言條都學(xué)會(huì)了吧！哦忘了件事，那瀑布的噴泉還沒(méi)關(guān)，這噴泉用電很多，校長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)我們小朋友要觀看，才有意為我們打開(kāi)的，現(xiàn)在我們看了，就請(qǐng)校長(zhǎng)關(guān)了吧！哪個(gè)跑得快的同學(xué)去二樓校長(zhǎng)室請(qǐng)校長(zhǎng)關(guān)噴泉。

（一小男生毛遂自薦）

師：看了學(xué)校的噴泉，肯定想說(shuō)什么？對(duì)吧，建議有興趣的小朋友把想說(shuō)的話寫(xiě)到你的日記本上。

生：（這時(shí)小男孩氣喘吁吁走來(lái)）校長(zhǎng)不在辦公室。

師：哦，怎么辦呢？但我知道校長(zhǎng)一會(huì)兒就到辦公室，這樣吧，小朋友們每人寫(xiě)一張留言條給校長(zhǎng)，告訴他我已經(jīng)觀賞了噴泉瀑布，請(qǐng)他把噴泉關(guān)了。我選幾張最好的留言條放到校長(zhǎng)的辦公桌子上，行嗎？

學(xué)生寫(xiě)“留言條”。（結(jié)束）簡(jiǎn)評(píng)：

此堂課充滿生活的氣息：從生活的需要導(dǎo)出留言條——學(xué)習(xí)源于生活的需要，激起學(xué)習(xí)的欲望與學(xué)習(xí)的興趣。在生活的實(shí)踐中學(xué)寫(xiě)留言條——這正是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的途徑。在生活的實(shí)踐中檢驗(yàn)留言條——最淺顯而又最正確的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的方法。在生活中運(yùn)用留言條——生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最廣闊的天地。

——顯然，這堂課必將成為學(xué)生生命歷程中的一段深刻的回憶。

第二篇：評(píng)課實(shí)錄

評(píng)課實(shí)錄

徐東海：江老師的課線條簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)清晰，整堂課教室里彌漫著和諧、愉快，讓聽(tīng)者感到輕松和舒暢。我認(rèn)為這堂課精彩之處在于：

1、能抓住官能團(tuán)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，特注重?cái)噫I方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論。得出一般步驟。

2、對(duì)于高二學(xué)生，由于剛接觸還不知道溴這個(gè)官能團(tuán)，可采取多種方式，可先實(shí)驗(yàn)再得出結(jié)論。

3、鹵代烴的教學(xué)設(shè)計(jì)中涉及醇的問(wèn)題，由于沒(méi)學(xué)必修2故學(xué)生對(duì)乙醇性質(zhì)不明確，這里是否應(yīng)該做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4、整體來(lái)說(shuō)能突出主題

吳澤純：設(shè)計(jì)流程不錯(cuò)，對(duì)于教材的把握和課程資源的挖掘增加拓寬了學(xué)生的視野，板書(shū)簡(jiǎn)潔，課程的目標(biāo)十分明確，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生主動(dòng)探究落實(shí)。

1、科組應(yīng)該多聽(tīng)這樣的課，尤其是這種優(yōu)質(zhì)課程在外面是很難聽(tīng)到的，以往我們常聽(tīng)到的是像乙醇、苯酚等這類(lèi)物質(zhì)性質(zhì)的講授，像江老師這樣敢于挑戰(zhàn)新課題的不多。

2、官能團(tuán)存在于許多有機(jī)物中，這樣一個(gè)課題是否顯得太大，所以我覺(jué)得課題可否改為鹵代烴。

3、本節(jié)課主要是突出了探究，但在這也提出一個(gè)疑問(wèn)本節(jié)課中提及的醇的知識(shí)應(yīng)還未學(xué)到，所以學(xué)生的判斷應(yīng)該存在一定的難度。課題中一定要從結(jié)構(gòu)中提出問(wèn)題，并驗(yàn)證，問(wèn)題一定要解決。例如反應(yīng)的斷鍵位置應(yīng)該給學(xué)生充分的討論。

4、突出官能團(tuán)的性質(zhì)，最好作出性質(zhì)的比較。

5、注重細(xì)節(jié)，不能一語(yǔ)帶過(guò)，要與學(xué)生一起定好實(shí)驗(yàn)方案提高可操作性。

韓飛雁：語(yǔ)言精練，主題明確。我們現(xiàn)在的教學(xué)狀況有機(jī)實(shí)驗(yàn)被淡化，教學(xué)過(guò)程中可以看出學(xué)生動(dòng)手能力差，在教學(xué)中理論分析被強(qiáng)化，這些上述矛盾處理好不容易。課程亮點(diǎn)：

1、新知識(shí)的講授突出了方法的傳授。

2、理論與實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合，但是美中不足的可能是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)部分。

3、開(kāi)頭結(jié)尾用同一道題目前后呼應(yīng)，做了一個(gè)完美的收?qǐng)觥?/p>

4、斷鍵問(wèn)題如何分析，應(yīng)該有理論做指導(dǎo)。

李國(guó)輝：教學(xué)流程清晰。

1、十分佩服江老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備所付出的努力。

2、課程的討論目的是看問(wèn)題，找觀點(diǎn)，讓我們的教研活動(dòng)有收獲，有思考，從而使得我們的教學(xué)有樂(lè)趣和成就感。官能團(tuán)在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中的作用是重點(diǎn)，以官能團(tuán)為主線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有機(jī)物，并且掌握其性質(zhì)。尋找知識(shí)主線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主線，并學(xué)會(huì)以后自己找，從而學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)中融入新的課改思想。

反思和疑問(wèn)是：

1、對(duì)于這類(lèi)的教研活動(dòng)，參與的聽(tīng)課或者講課老師都應(yīng)該有主動(dòng)思考并發(fā)言的想法，讓自己做到有所得。

2、參與的；老師是否愿意發(fā)言決定了是否有可發(fā)言的內(nèi)容。思考應(yīng)該是老師聽(tīng)課后的主動(dòng)行為，只有思考才有進(jìn)步，我們才能教出藝術(shù)，通過(guò)思考來(lái)獲得工作的樂(lè)趣，讓我們能更加幸福的工作。

刑谷布：本節(jié)探究課程中的成功之處：

1、斷鍵的探究引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

2、課后的作業(yè)不止突出了教學(xué)重點(diǎn)，還讓學(xué)生達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

3、鹵代烴取代反映中產(chǎn)物值得課下各位老師進(jìn)一步的思考探究和驗(yàn)證，提出更佳的實(shí)驗(yàn)方案。

趙放：江老師的課十分成功。思路十分清晰，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，課程新穎。課堂上有很多新的亮點(diǎn)，新課程改革的理念充分體現(xiàn)。在條件不足的情況下，想盡各種辦法創(chuàng)造條件做實(shí)驗(yàn)。前后呼應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確。在這節(jié)課中讓我看到我們要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)而且還要會(huì)考試，而不是放棄考試。教學(xué)沒(méi)有最好，只有更好。

張衛(wèi)東：教材編者有心，教者用心，收獲很大?？梢钥闯鼋蠋熥隽顺浞譁?zhǔn)備，對(duì)此非常滿意。這節(jié)課針對(duì)性、時(shí)效性強(qiáng)是開(kāi)展主題活動(dòng)以來(lái)，我最滿意的一次。希望這能是個(gè)新起點(diǎn)，把這次課做為標(biāo)桿，不光追求數(shù)量，更要看中課程的質(zhì)量。在新課程改革的大背景下，我們學(xué)校做為實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校擔(dān)負(fù)著教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的校本教學(xué)研究，對(duì)課題要廣泛開(kāi)展研究。以人為本不僅僅是關(guān)注學(xué)生，而且要讓教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)。關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。主題教研活動(dòng)要注意：

1、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

2、同伴互動(dòng)。

3、個(gè)人反思。三個(gè)要素結(jié)合。這樣的教學(xué)活動(dòng)是每個(gè)人學(xué)習(xí)、思考和進(jìn)修的好機(jī)會(huì)，特別是骨干教師上課決定了專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)作用，每個(gè)人回去能夠圍繞主題進(jìn)行反思，為自己教學(xué)水平的提高做一個(gè)深入的研究，做成小課題，進(jìn)一步對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行挖掘。在教研活動(dòng)中課例只是載體，主題問(wèn)題不僅僅是評(píng)課而是看能否反映主題教學(xué)研究。感謝江老師，勇于承擔(dān)重任，刻苦鉆研，這點(diǎn)值得年輕教師學(xué)習(xí)。此外，提出一點(diǎn)建議：有機(jī)化學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)——鍵的斷裂和形成，我們?cè)谡n堂上可以采用放映動(dòng)畫(huà)的方式，即形象又可以加深學(xué)生的印象，同時(shí)加深結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的理解。

梁慶華：感謝各位老師積極參于本次教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)讓我們開(kāi)拓了視野，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們今后的教學(xué)提出了新的課題，提供了重要的參考。希望教研活動(dòng)能給老師提供更多的實(shí)實(shí)在在的交流機(jī)會(huì)，進(jìn)行更深入的溝通。

第三篇：桃花源記研討課實(shí)錄

《桃花源記》研討實(shí)錄 泰來(lái)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 林青明

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：有位英國(guó)文學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)熱愛(ài)生活的人即便是在最痛苦的時(shí)候也能找到美好的因素。”同學(xué)們往往也有這樣的體驗(yàn)：當(dāng)你遇事不順時(shí)，當(dāng)你心煩意亂時(shí)，當(dāng)你郁悶低沉?xí)r，你會(huì)去想一些開(kāi)心的東西。生活在東晉的大詩(shī)人陶淵明一生經(jīng)歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫(xiě)下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來(lái)復(fù)習(xí)。

二、明確中考文言文的考點(diǎn)

學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)考點(diǎn)，然后師出示投影：

1、掌握文學(xué)常識(shí)

2、理解常見(jiàn)實(shí)詞在文章中的含義（一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等）

3、理解并翻譯文章中的句子

4、歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心

5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度和寫(xiě)作手法

三、文學(xué)常識(shí)（1）作者回顧

師問(wèn)：你了解作者多少呢？生答。（2）文體知識(shí)

記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景，記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志

師追問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些“記”？

《醉翁亭記》 《岳陽(yáng)樓記》 《小石潭記》

《始得西山宴游記》 《滿井游記》 《登泰山記》

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，堅(jiān)定的步伐已經(jīng)邁出，我們要勇往直前，進(jìn)入基礎(chǔ)闖關(guān)。

四、基礎(chǔ)闖關(guān)（1）背書(shū)關(guān) 2分鐘自由背書(shū)，然后選擇你最喜歡的段落背誦。爭(zhēng)當(dāng)“背書(shū)小狀元”?。?）字詞積累關(guān)

文言文中的詞語(yǔ)有特殊的文言現(xiàn)象，你能說(shuō)出來(lái)嗎？ 通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用

學(xué)生結(jié)成小組，歸納總結(jié)文中出現(xiàn)的以上詞語(yǔ)現(xiàn)象，然后小組內(nèi)交流。通假字：便要還家（通“邀”邀請(qǐng)）古今異義

1、芳草鮮美

2、阡陌交通，雞犬相聞

3、率妻子邑人來(lái)此絕境

4、無(wú)論魏晉

5、不足為外人道也

6、詣太守，說(shuō)如此 一詞多義

1、舍 便舍船，從口入 屋舍儼然

2、志 處處志之 尋向所志

3、尋 尋向所志 尋病終 詞類(lèi)活用

1、欲窮其林

2、未果，尋病終

3、漁人甚異之

重點(diǎn)實(shí)詞（男女生搶答）

1、有良田美池桑竹之屬

2、阡陌交通

3、黃發(fā)垂髫

4、具答之

5、咸來(lái)問(wèn)訊

6、延至其家

師：如何讓自己在復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，更能得心應(yīng)手呢？老師支你一招。（出示投影）（生齊讀）

通假字要勤整理 一詞多義要分清 古今異義巧歸納 詞類(lèi)活用記心中 重點(diǎn)詞語(yǔ)別放過(guò)

師小結(jié)：不管復(fù)習(xí)哪一課，只要你細(xì)心整理，相信定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

從本文中概括一個(gè)成語(yǔ)，大家能說(shuō)嗎？（生：世外桃源），對(duì)，還有哪些呢？

學(xué)生自由發(fā)言：

落英繽紛 豁然開(kāi)朗 阡陌交通 雞犬相聞 無(wú)人問(wèn)津 世外桃源（3）譯句關(guān)

學(xué)生翻譯下列句子：

1、黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)

2、率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。

3、問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

師：大家談?wù)勎覀冊(cè)诜g句子時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？（大家暢所欲言）今天老師送大家?guī)讞l錦囊妙計(jì)：（出示投影）

1、要字字落實(shí)，注意重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)?/p>

2、補(bǔ)充出省略的成分；

3、要調(diào)整語(yǔ)序；

4、在準(zhǔn)確表達(dá)原文意思的基礎(chǔ)上還應(yīng)努力保持原文的語(yǔ)言風(fēng)格。

師：面對(duì)通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納。（投影）

1、特殊句式（如：省略句，倒裝句，賓語(yǔ)前置句）

2、運(yùn)用修辭之句（如：排比，對(duì)偶）

3、含有重點(diǎn)詞語(yǔ)的（如：通假字，詞類(lèi)活用等）

4、主旨句，反映作者情感，蘊(yùn)含哲理，結(jié)構(gòu)上起一定作用之句等 師：祝賀同學(xué)們順利闖關(guān)成功！復(fù)習(xí)時(shí)，抓住規(guī)律，巧用方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)如魚(yú)得水。同學(xué)們，夯實(shí)基礎(chǔ)很重要，文意理解不可少。我們共同進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

五、把握脈絡(luò)，理解文意

（1）概括每個(gè)自然段的內(nèi)容（2）明確本文的線索

漁人的行蹤：發(fā)現(xiàn)桃源---訪問(wèn)桃源---出而復(fù)尋桃源（3）小組合作探究：

1、作者在文中寄托了一種怎樣的社會(huì)理想？這種社會(huì)理想在當(dāng)時(shí)的條件下能否得以實(shí)現(xiàn)？

2、作者為什么在這里虛構(gòu)一個(gè)與黑暗社會(huì)相對(duì)的美好境界？

3、有人說(shuō)最后一段和桃花源關(guān)系不大，可以刪去，你怎樣看待這種說(shuō)法？

（學(xué)生以小組為單位，自由選擇其中一個(gè)問(wèn)題討論，整理答案，然后交流。）

六、拓展延伸

陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā＃▽W(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）

師小結(jié)：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”，讓我們體會(huì)到了他歸隱田園的無(wú)悔；《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。

過(guò)渡語(yǔ)：在復(fù)習(xí)文言文時(shí)，我們可以將同一作者的不同作品巧妙的結(jié)合起來(lái)，這樣能更深刻的理解作品的內(nèi)涵。一節(jié)課的收獲如何？一起走進(jìn)中考練兵場(chǎng)，接受檢閱！

七、中考演練場(chǎng)

師：同學(xué)們一節(jié)課的表現(xiàn)真的很棒，老師最后再送大家一個(gè)禮物。（投影）

送你一把金鑰匙

1、牢記重點(diǎn)字詞句，夯實(shí)基礎(chǔ)別小視。

2、溫習(xí)作者及背景，促進(jìn)理解變能力。

3、復(fù)習(xí)中心和寫(xiě)法，篇篇?dú)w納和整理。

4、瞄準(zhǔn)中考要精練，文意分析巧聯(lián)系。

八、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，其實(shí)我們每一個(gè)人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢(mèng)想。陶淵明在《桃花源記》中以無(wú)果而終，朝氣蓬勃的我們既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方，那么，快馬揚(yáng)鞭，努力拼搏，朝著我們的理想桃源進(jìn)發(fā)吧！最后衷心祝全體同學(xué)都能早日找到自己的桃花源！教學(xué)反思

教學(xué)有法，但無(wú)定法，教學(xué)方法的恰當(dāng)與否，往往決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此我在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，把學(xué)生推向“一線”，任憑他們自由自主地去發(fā)揮創(chuàng)造，鼓勵(lì)他們大膽想像，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，形成求異創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)。

人的活動(dòng)離不開(kāi)社會(huì)，教育的目的是培養(yǎng)出為社會(huì)服務(wù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，學(xué)生只有把教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)生有興趣，積極參與到活動(dòng)中去。因此我設(shè)計(jì)了活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在“做中學(xué)”，“動(dòng)中思”，孩子們有時(shí)候的表現(xiàn)和發(fā)揮是超越老師的想像的。所以說(shuō)孩子們也是我的老師。

袁會(huì)峰校長(zhǎng)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)得到很好的落實(shí)。在這一點(diǎn)上，林老師把握得很好，而且能夠用靈活生動(dòng)的自主、合作、探究的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生深入文本，對(duì)文章的思想內(nèi)容進(jìn)行深入的探究。這體現(xiàn)了新課程對(duì)人文性的關(guān)注，讓學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面得到提高和升華。在教學(xué)過(guò)程中能夠針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生提不同的問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一種很好的激勵(lì)。

王志敏主任點(diǎn)評(píng)：文言教學(xué)的第一任務(wù)是，引導(dǎo)學(xué)生弄懂文言字詞的含義，疏通文意。落實(shí)字詞和文意的理解是閱讀文言的基礎(chǔ)，否則文言的教學(xué)將是無(wú)源之水，無(wú)本之木。主要就這點(diǎn)要求進(jìn)行了落實(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)有方向地逐步積累文言字詞和句式，還能注意教給學(xué)生相關(guān)的方法技巧，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文言文的興趣同時(shí)有效地降低了學(xué)生閱讀文言文的難度。

本課的不足之處，由于時(shí)間較緊內(nèi)容較多及學(xué)生文言基礎(chǔ)較為薄弱等原因，造成了教學(xué)任務(wù)落實(shí)不夠充分的情況，在今后的教學(xué)中，注意教改的同時(shí)讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中更有效的掌握知識(shí)形成能力，也應(yīng)該是研究的方向。

第四篇：請(qǐng)假條課實(shí)錄

《請(qǐng)假條》課堂實(shí)錄

東關(guān)小學(xué)郭麗

一、從生活中導(dǎo)出留言條

師：小朋友們，老師給大家?guī)Я艘粭l不好的消息。

師課件出示：今天，王剛感冒發(fā)燒了，要去醫(yī)院看病，不能來(lái)上學(xué)。怎么辦呢？看誰(shuí)的辦法多？

生1：爸爸、媽媽給老師打電話。

生2：找同學(xué)請(qǐng)假。

生3：??

2、師：對(duì)了，我們可以寫(xiě)個(gè)請(qǐng)假條。

教師板書(shū)“請(qǐng)假條”。

5、那么，這“留言條”怎么寫(xiě)呢？我們來(lái)看一位小朋友寫(xiě)的 “請(qǐng)假條”。師出示教材上“請(qǐng)假條”例文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)請(qǐng)假條。??

二、在創(chuàng)設(shè)情境中學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條

（有個(gè)學(xué)生被叫走，分別為生A）

師：生A今天沒(méi)有來(lái)上課，她該怎么辦呢？

生：（異口同聲）寫(xiě)張請(qǐng)假條。

師：好吧！我們剛學(xué)過(guò)，現(xiàn)在就寫(xiě)吧。

（約6分鐘）

三、生活中檢驗(yàn)“留言條”

師：大家看：這是生A我們寫(xiě)的請(qǐng)假條。各組組長(zhǎng)收起來(lái)寫(xiě)給老師的請(qǐng)假條。（還有三份三人都沒(méi)要。）

師：那幾份怎么沒(méi)人拿。

生1：（抱謙）不知道寫(xiě)給誰(shuí)的？

生2：（跟在后忙說(shuō)）還有張我看不懂，還有張沒(méi)寫(xiě)暑名。

師：哦！大家看看

（將這兩張請(qǐng)假條展示）

師：大家看看知道寫(xiě)給誰(shuí)的嗎？

一些學(xué)生嘀咕著：哦！忘了寫(xiě)給誰(shuí)的了。

師：對(duì)，忘了寫(xiě)給誰(shuí)的啦，是哪個(gè)小朋友忘了寫(xiě)。

（一生1紅臉站起來(lái)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)上行嗎？

生1說(shuō)：“好吧！”動(dòng)筆寫(xiě)。

師：好了，小朋友看他補(bǔ)寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì)。

生：對(duì)

師：很對(duì)，（指著投影）頂格寫(xiě)的字也寫(xiě)得很端正，謝謝這位小朋友，請(qǐng)上位。還有哪位小朋友忘了呢？??

師：大家以后可要寫(xiě)清楚是寫(xiě)給誰(shuí)的呀。再來(lái)看看，這張留言條

（師引導(dǎo)學(xué)生修改那張別人看不懂的請(qǐng)假條）。??

師：還有一張沒(méi)署名兒，是誰(shuí)忘了。??

師：看來(lái)我們寫(xiě)請(qǐng)假條是要注意點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）

生1：要注意別忘了暑名兒，寫(xiě)上時(shí)間，還要注意寫(xiě)清楚事情，讓別人一看就懂。生2：還有，別忘了把請(qǐng)假條的人寫(xiě)清楚。??

四、教師總結(jié)寫(xiě)請(qǐng)假條的要點(diǎn)

（結(jié)束）

簡(jiǎn)評(píng)：

此堂課充滿生活的氣息：從生活的需要導(dǎo)出留言條——學(xué)習(xí)源于生活的需要，激起學(xué)習(xí)的欲望與學(xué)習(xí)的興趣。在生活的實(shí)踐中學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條——這正是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的途徑。

——顯然，這堂課必將成為學(xué)生生命歷程中的一段深刻的回憶。

第五篇：頂尖微課實(shí)錄

頂尖微課實(shí)錄

（一）以下為講座內(nèi)容實(shí)錄 ▼

我先要說(shuō)一個(gè)老生常談的道理——吸引你目標(biāo)定位人群的原創(chuàng)干貨內(nèi)容很重要

很淺顯的三個(gè)道理可以告訴你為什么：

1、你的定位決定了你的目標(biāo)人群規(guī)模。我的微信談職場(chǎng)技能，包括PPT、OFFICE、讀書(shū)、時(shí)間管理、也談一點(diǎn)新媒體運(yùn)營(yíng)，這個(gè)適應(yīng)面是足夠容納到百萬(wàn)粉絲的。如果你的定位是談如何寫(xiě)作，人群就很小了。

2、所謂原創(chuàng)，關(guān)鍵是寫(xiě)出你個(gè)人的風(fēng)格。僅僅是原創(chuàng)，但是沒(méi)有個(gè)人文字特點(diǎn)的原創(chuàng)，是很難成功的。即便你做轉(zhuǎn)載微信，也必須保持個(gè)性，有個(gè)性，才能留住人。

3、保持穩(wěn)定的節(jié)奏很重要。如果你的更新有一搭沒(méi)一搭，就無(wú)法培養(yǎng)別人的閱讀習(xí)慣，就很難培養(yǎng)忠實(shí)用戶制造傳播。

關(guān)于這三點(diǎn)，大家說(shuō)容易嗎？你們誰(shuí)能做到？你們看，別人做出來(lái)很容易似乎，但你很難。基本上每個(gè)微信高手都是很久的積累。

下面我要說(shuō)一個(gè)秘密——即便你現(xiàn)在寫(xiě)這樣的原創(chuàng)，也很難加粉！因?yàn)槲⑿殴?hào)已經(jīng)有1000萬(wàn)個(gè)了，基本上能寫(xiě)的人都進(jìn)來(lái)了，你要僅僅靠寫(xiě)干貨加粉很難了，僅僅靠寫(xiě)原創(chuàng)加粉難度太大了。

靠寫(xiě)原創(chuàng)加粉，是從1到10的工作。因?yàn)槲矣凶銐蛞?guī)模的粉絲，然后又有忠誠(chéng)的粉絲，他們會(huì)看，會(huì)擴(kuò)散，會(huì)帶來(lái)加粉效應(yīng)。即便只有百分之一的人看，我也有4000閱讀量。但是你一個(gè)新號(hào)，幾百粉絲，打開(kāi)率現(xiàn)在又很低，靠寫(xiě)原創(chuàng)加粉其實(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，而且即便是我這樣的度過(guò)了從0到1 的微信號(hào)，也不是靠原創(chuàng)文章加粉的。如果靠原創(chuàng)文章加粉，那么數(shù)據(jù)就不應(yīng)該是下面圖片這樣。

你們能看懂這張圖嗎？其它是什么來(lái)源？

這才是圖文上面的小字，我的微信不放二維碼的，所以靠圖文小字加粉數(shù)量很少。

那我的微信是怎么增粉的呢？我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的微信粉絲來(lái)源：學(xué)員口碑推薦。

我的學(xué)員學(xué)我的微課程，學(xué)到干貨，交作業(yè)發(fā)微博，就帶動(dòng)他身邊的人關(guān)注了解，自然口碑加粉，這是最穩(wěn)定的來(lái)源，我是國(guó)內(nèi)最早，估計(jì)目前也是為數(shù)不多把微博微信打通了的人。

你們看看這微博話題閱讀量，早就破億了，當(dāng)你的粉絲跟著你的微信開(kāi)始一起做一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，你的品牌就不斷擴(kuò)散。

想想，改變自己發(fā)起的、改變自己活動(dòng)？戰(zhàn)隼老師的100天計(jì)劃？行動(dòng)派的行動(dòng)計(jì)劃？

不管是通過(guò)微博還是微信，都讓粉絲通過(guò)參與微信的活動(dòng)，這樣才能制造了源源不斷的穩(wěn)定傳播。大部分微信，除了干貨文章（也未必是干貨文章），根本沒(méi)有解決這個(gè)問(wèn)題，即便做了一次10萬(wàn)+。而我，根本沒(méi)有花力氣做運(yùn)營(yíng)。真相是我沒(méi)有時(shí)間運(yùn)營(yíng)微信，我每周花在微信上的時(shí)間主要是寫(xiě)幾篇原創(chuàng)，但是，邏輯是一樣的，減肥可以帶動(dòng)大家玩健身，食品可以帶大家玩游戲搶福福利。

你得給你的品牌一個(gè)鮮明的活動(dòng)標(biāo)志，這個(gè)活動(dòng)和你的品牌植入到一起。想想杜蕾斯，最粉絲，杜絕胡說(shuō)?？煽诳蓸?lè)每次活動(dòng)都是一個(gè)激發(fā)大家參與的主題，最新的案例是南孚電池，#糖果裝電池# 一節(jié)南孚,有多少愛(ài)可以重來(lái)_____。你認(rèn)為你做不到，是你的思維沒(méi)有打開(kāi)，我不會(huì)幫你想，除非你付費(fèi)。我只是告訴你，很多人做到了。

就像老羅賣(mài)手機(jī)，小米賣(mài)手機(jī)，魅族賣(mài)手機(jī)，一加賣(mài)手機(jī)，華為賣(mài)手機(jī)，都做到了；賣(mài)電腦，雷神做到了；賣(mài)衣服，韓都衣舍做到了；賣(mài)食品，三只松鼠做到了。

好的活動(dòng)，不是那么容易誕生靈感，來(lái)自100次試錯(cuò)。

那么問(wèn)題來(lái)了，從0到1，怎么破？

1、請(qǐng)牛人操盤(pán)，給他試錯(cuò)的空間和時(shí)間，還有經(jīng)費(fèi)。但找對(duì)人，會(huì)省錢(qián)。

2、在微信寫(xiě)幾篇好文章，保持足夠的可讀性，包括精心設(shè)計(jì)的關(guān)注語(yǔ)，頭像，提升逼格。

3、投放廣告引流，引流到足夠規(guī)模，開(kāi)始我說(shuō)的從1到10的引流——微信已經(jīng)過(guò)了早期的野蠻生長(zhǎng)紅利期。

一切不想靠花錢(qián)的運(yùn)營(yíng)的，是無(wú)效的！但是沒(méi)有頭腦的燒錢(qián)，依然是無(wú)效的！現(xiàn)在我可以明確告訴大家，現(xiàn)在開(kāi)始做微信的人，你們面臨極為慘烈的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)意層出不窮，要脫穎而出，得有大才和足夠的積累。但是大部分微信的運(yùn)營(yíng)都沒(méi)有耐心，又錯(cuò)過(guò)紅利發(fā)展期，怎么辦？沒(méi)有辦法，各種群分享學(xué)習(xí)干貨，然后依然一無(wú)所獲。

如果合理砸錢(qián)+原創(chuàng)干貨+活動(dòng)擴(kuò)散+二次引流，才有可能成功。

我出版了很多書(shū)，每本書(shū)銷(xiāo)量都不錯(cuò)，上面都有我的微信二維碼，在書(shū)里面我都有巧妙的誘導(dǎo)加粉。

很多小伙伴哭著喊著要和我學(xué)新媒體運(yùn)營(yíng)，好吧，我出了一套新媒體運(yùn)營(yíng)測(cè)試題，秋葉大叔我是滿分。你要是過(guò)不了80分，我建議你還是多想想“人丑就要多讀書(shū)”的道理，再來(lái)愉快地玩耍新媒體吧。（點(diǎn)擊文章底部的閱讀原文直接進(jìn)入測(cè)試頁(yè)面）這個(gè)游戲也是我引流的方式，其實(shí)是直接導(dǎo)購(gòu)，最近我在大量嘗試開(kāi)發(fā)這樣的原創(chuàng)H5。

這個(gè)微信就是靠放廣點(diǎn)通，帶來(lái)了五十萬(wàn)粉絲，然后奠定江湖地位，你覺(jué)得砸錢(qián)廉價(jià)，真相是你一沒(méi)有財(cái)，二沒(méi)有才。我現(xiàn)在的痛苦就是一個(gè)好創(chuàng)意，沒(méi)有辦法砸錢(qián)推廣，因?yàn)槲业奈⑿盘?hào)有一些限制，不能投放朋友圈和廣點(diǎn)通廣告，否則我早就投了。發(fā)現(xiàn)一個(gè)好創(chuàng)意，馬上砸錢(qián)放大，是最快的路徑，不過(guò)很多人不懂這個(gè)道理。

想有逼格的賺錢(qián)，除非你比別人強(qiáng)太多，問(wèn)題是你看看你，在哪個(gè)方面比別人強(qiáng)一點(diǎn)？

演講你能講過(guò)老羅？賣(mài)萌你能賣(mài)過(guò)杜蕾斯？耍寶你能耍過(guò)深夜發(fā)嗤？讀書(shū)你能超過(guò)戰(zhàn)隼老師？拍視頻你能贏一條？寫(xiě)文藝雞湯你能搞過(guò)一條？就連做PPT，你們也搞不過(guò)半路出家的我。

所以，承認(rèn)差距，換人，或者燒錢(qián)，或者都上，是目前大企業(yè)和大號(hào)的玩法。微信都三年了，你還來(lái)問(wèn)如何從0到1，本質(zhì)就是你慢，你要為你的遲鈍付出代價(jià)。

下面是精彩問(wèn)答環(huán)節(jié) ▼

Q: 有人說(shuō)，H5是PPT的升級(jí)版，因?yàn)閮烧哂泻芎芏嗷ネㄖ?，比如：美觀、邏輯和語(yǔ)言，當(dāng)然PPT是商務(wù)辦公所用，而H5則主要用于信息傳播，老師能不能從您做PPT的角度對(duì)H5的創(chuàng)作做些建議或意見(jiàn)？同時(shí)對(duì)于微信公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)，特別是原創(chuàng)文章有什么好的指導(dǎo)？ 三只兔兔: H5的核心是參與感，讓別人玩了這個(gè)游戲有我也中槍的參與感，這樣才能傳播。而PPT的設(shè)計(jì)更多是展示觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)服你，這是根本的不同，PPT無(wú)法在微信誘導(dǎo)大量傳播，能傳播的PPT，往往是因?yàn)樗脑掝}性，而不是設(shè)計(jì)。同樣，好的原創(chuàng)文章寫(xiě)作核心也是寫(xiě)出情景感，讓別人有一種果然是這樣的感覺(jué)，這樣才會(huì)誘導(dǎo)轉(zhuǎn)發(fā)。因?yàn)榧ぐl(fā)情感共鳴，才會(huì)有后續(xù)擴(kuò)散。一切不能激發(fā)情感的原創(chuàng)文章，在微信圈是很難的，其實(shí)微博也一樣。

Q: 最近南孚出了一款海報(bào)引發(fā)了很多人點(diǎn)贊和跟風(fēng)，以及0預(yù)算成功吸引了杜蕾斯轉(zhuǎn)發(fā)?想知道這其中有什么技巧，能夠引發(fā)大V跟風(fēng)么？

三只兔兔: 你真的以為引起了杜蕾斯轉(zhuǎn)發(fā)是偶然的？（也許是提前溝通好的呢？）另外設(shè)計(jì)這個(gè)創(chuàng)意你真的以為不需要錢(qián)？我告訴你，我每次重要活動(dòng)，都要約大號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)，都是要還人情或者付費(fèi)的。這個(gè)世界上哪有那么好的事情，讓你爆了，大家都來(lái)黑你或者捧你。汪峰的萬(wàn)年老二你還真以為是不花錢(qián)就得到的名聲？

Q: 請(qǐng)問(wèn)老師，我在運(yùn)營(yíng)一家中醫(yī)診所，主治頸椎、腰椎病，不需要開(kāi)刀的癥狀都能在我們?cè)\所得到解決并大力改善。如何通過(guò)微信吸引目標(biāo)客戶并通過(guò)微信維持老的客戶？微信作為服務(wù)號(hào)設(shè)立微信預(yù)約等功能好？還是單純發(fā)布和頸椎腰椎相關(guān)的信息？單純提高閱讀量沒(méi)有意義，如何通過(guò)微信轉(zhuǎn)化成訂單，即讓更多的病患到我們?cè)\所就醫(yī)并持續(xù)治療？ 三只兔兔:我覺(jué)得你這種微信號(hào)不如變成老客戶的自我保健100天自助提醒計(jì)劃的服務(wù)號(hào)，做一個(gè)功能開(kāi)發(fā)，變成一個(gè)微APP，利用老客戶的口碑做轉(zhuǎn)化。

Q: 微信作為一個(gè)家庭，工作，社交三個(gè)場(chǎng)景被極端模糊化的工具，營(yíng)銷(xiāo)是以人群細(xì)分為切入點(diǎn)好還是以使用場(chǎng)景為切入點(diǎn)好？

三只兔兔: 當(dāng)然是針對(duì)人群后去找誘發(fā)他們參與的場(chǎng)景。

Q: 內(nèi)容和轉(zhuǎn)化率有直接的關(guān)系。請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在微信平臺(tái)對(duì)于原創(chuàng)視頻的還很少。高品質(zhì)的原創(chuàng)視頻是否有提高轉(zhuǎn)化率的效果？

三只兔兔: 等5G吧，現(xiàn)在的流量還是不足以支持原創(chuàng)視頻成為主流，以后會(huì)的，但是如果你能打磨到一條的質(zhì)量，且有穩(wěn)定產(chǎn)出，來(lái)吧。

Q: 公眾號(hào)如此多，公眾號(hào)是否紅利結(jié)束了？那么做公眾號(hào)如何切入不同的點(diǎn)從而有機(jī)會(huì)能脫穎而出？取名，運(yùn)營(yíng)有何要點(diǎn)？

三只兔兔: 早結(jié)束了，點(diǎn)永遠(yuǎn)是哪些點(diǎn)，問(wèn)題是你如何找到個(gè)性，這不是我愿意回答的問(wèn)題，你提這樣的問(wèn)題，就基本可以判你死刑。真有水平的人不擔(dān)心這個(gè)差異點(diǎn)。

Q: 老師認(rèn)為新媒體的出路是？對(duì)于想投身于新媒體運(yùn)營(yíng)方面的年輕人有什么建議？ 三只兔兔: 要么老老實(shí)實(shí)花時(shí)間學(xué)習(xí)，積累網(wǎng)感，等下一輪機(jī)會(huì)窗口出現(xiàn)。我是錯(cuò)過(guò)了論壇，抓住了博客尾巴，在微博上積累了經(jīng)驗(yàn)，在微信時(shí)代跟上的時(shí)代而已，也不是領(lǐng)先者。

Q: 老師，你好！如何在微信公眾上通過(guò)別人的原創(chuàng)文案，打造出屬于自己逼格？如何設(shè)計(jì)出有個(gè)性且有用的微信公眾菜單欄？

三只兔兔: 通過(guò)別人的原創(chuàng)文案打造出你的逼格？我不理解你的問(wèn)題，建議你好好提高你的語(yǔ)文水平。如果設(shè)計(jì)出個(gè)性且有用的菜單欄？我對(duì)你的產(chǎn)品一無(wú)所知，居然就能知道如何設(shè)計(jì)？建議你看看我的《學(xué)會(huì)獨(dú)立思考：學(xué)習(xí)篇》里面教的提問(wèn)方法。

Q: 你好，二次引流有哪些比較好的方式嗎？

秋葉: 微博、視頻、書(shū)、電子書(shū)、知乎、到處都是，問(wèn)題是你沒(méi)有才華，一樣也搞不定。

Q: 老師好，您剛才說(shuō)了“承認(rèn)差距，換人，或者燒錢(qián)，或者都上，是目前大企業(yè)和大號(hào)的玩法”，那么對(duì)于沒(méi)有太多錢(qián)的企業(yè)或者微信號(hào)，又該如何做呢？

三只兔兔: 沒(méi)有才華就別在紅利期結(jié)束的時(shí)候玩微信，老老實(shí)實(shí)用好傳統(tǒng)渠道，做客戶，也很好。

Q: 一個(gè)的專(zhuān)門(mén)主打創(chuàng)業(yè)，管理類(lèi)型公眾號(hào)，如何將內(nèi)容搞的吸引眼球，因?yàn)槲沂前肼方邮值?，最近還有些掉粉的現(xiàn)象，該如何維護(hù)。三只兔兔: 建群，通過(guò)群篩選出好問(wèn)題，然后寫(xiě)深度回復(fù)，這樣群友自然也成為參與過(guò)的文章的擴(kuò)散者。

注：文章轉(zhuǎn)載于三只兔兔微信公眾平臺(tái)（三只兔兔平臺(tái)七大優(yōu)勢(shì)）