第一篇：淺談加強(qiáng)職業(yè)高中學(xué)生心理教育的途徑和方法

淺談加強(qiáng)職業(yè)高中學(xué)生心理教育的途徑和方法

青少年的發(fā)展是當(dāng)今社會的熱點問題。而職業(yè)高中的學(xué)生因其在青少年中的特殊性，決定了對他們的研究就尤為重要。如何保障這一群體的權(quán)益，使他們健康的成長；如何讓這弱中之弱的群體也能夠像普通高中的學(xué)生一樣，在學(xué)習(xí)知識的同時完善自我，在掌握一技之長的優(yōu)勢下，在當(dāng)前較為激烈的人才竟?fàn)幹姓加幸幌?，發(fā)揮應(yīng)有的作用，更好的為社會服務(wù)實現(xiàn)他們自身的價值。這就是本文所要探討的問題。

中專學(xué)生易出現(xiàn)的問題：

（一）大多缺乏正確得人生觀、價值觀，思想覺悟比較低，缺乏應(yīng)有的文明禮貌。

（二）學(xué)習(xí)成績相對較差或“很差”，不求上進(jìn)，不愛學(xué)習(xí)。

（三）性格怪異，易惹是生非，不能嚴(yán)格遵守班規(guī)校紀(jì)。喜歡什么做什么，不管

后果。

（四）缺乏正確的是非觀念和自我克制能力，意志薄弱，易結(jié)成小集體。

（五）自卑對前途失去信心，抱著混日子的心態(tài)來對待學(xué)校組織的教育教學(xué)活動。以上問題形成原因的分析：

（一）家庭原因：父母的言行舉止直接影響著孩子的健康成長。有的父母從不過

問孩子的思想和學(xué)習(xí)情況，會直接影響孩子不重視學(xué)習(xí)。有的家長以粗暴的教育方式教育孩子，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心，致使孩子成為家長的對立面。有的家庭父母離異，學(xué)生得不到溫暖的教育，給孩子造成巨大的心靈創(chuàng)傷。

（二）學(xué)校原因：個別教師不能給自己準(zhǔn)確的定位，教育方式簡單，易怒。認(rèn)為

學(xué)生的不當(dāng)行為是成心搗亂，挑戰(zhàn)自己的權(quán)威。或是期待學(xué)生一說就聽，不犯錯誤。在這種信念支配下，老師對學(xué)生的不當(dāng)行為就會感到意外，感到失望，感到挫折，感到不滿，甚至憤怒。對個別差生冷眼相對，在這種冷漠態(tài)度下生活久了，學(xué)生便滋生自暴的心理。

（三）社會原因：不良社會思潮的影響。當(dāng)今改革開放的時代，人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識也在不斷更新。同時也不可避免的帶來一些消極因素，使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

加強(qiáng)學(xué)生心理教育的途徑和方法

（一）深入了解，有的放矢。

在接觸中專學(xué)生之前，就聽到了一些傳言：“中專學(xué)生愛打架，不好管理、不聽老師的。誰誰是學(xué)校霸王，和老師對著干。某某人品行不好等”。聽著老師門善意的提醒，我心理也確實有些心虛。不過憑著自己六年來教育教學(xué)的經(jīng)驗，我決定啃一啃這塊硬骨頭，于是我接過了寄宿管理這個崗位。在剛接觸學(xué)生時，我沒有去急于實施自己的管理方法，而是采取了觀察、調(diào)查、談心等方式，開始了解學(xué)生的性格愛好、道德品行、心理特征、學(xué)習(xí)狀況等，我用了一個月的時間和學(xué)生展開接觸，在這一個月中，我和學(xué)生住在一起，吃在一起，玩在一起。我不給學(xué)生下達(dá)任何指令，按著原來的制度和習(xí)慣走，對出現(xiàn)問題的學(xué)生暫時不表態(tài)，讓學(xué)生盡可能的把他們的個性表現(xiàn)出來，找到他們的弱點，發(fā)現(xiàn)他們的長處。對個別問題學(xué)生采取冷處理的方法，以幫助和誘導(dǎo)的方式與其接觸，減少他的敵對情緒慢慢的和學(xué)生建立感情，溝通和交流思想。通過一個月的接觸，給每個學(xué)生一個準(zhǔn)確的定位，為今后管理工作作好鋪墊。

（二）尊重、熱愛、信任和寬容

我們的學(xué)生養(yǎng)成的一些不好的行為，在一定程度上是由于缺乏家庭、社會、老師、同學(xué)等方面應(yīng)有的尊重、熱愛、信任和理解。他們有很強(qiáng)的自尊心。和普通高中的學(xué)生相比，他們更想得到榮譽(yù)，尤其是老師對他們的肯定。作為學(xué)生第一個對他的行為作出判斷的就是老師，大部分學(xué)生都是從老師那里獲得信息，來判斷自己的言行對錯，這就要求老師必須把握好教育學(xué)生的尺度。想要求學(xué)生，必須嚴(yán)格要求自己。過去我們一直遵循一個原則“尊師愛生”，而今天我們更應(yīng)該遵循的一個原則就是“互尊互愛”。我們的學(xué)生比普高的學(xué)生更缺乏自信心，所以他們更需要尊重、信任、寬容和理解。當(dāng)學(xué)生范了錯誤時，我發(fā)現(xiàn)了但他不知道，當(dāng)時我沒有過去指責(zé)和批評他。等到?jīng)]事的時候，我單獨找到他詢問此事。剛開始他還想隱瞞，經(jīng)過我的提示又發(fā)現(xiàn)我沒有生氣，才對我說了實情。事后我并沒有發(fā)火，以理解和寬容的態(tài)度對他進(jìn)行了幫助和誘導(dǎo)。這樣經(jīng)過兩三次的接觸，逐漸獲得了學(xué)生的信任。從而使我的管理工作得以順利進(jìn)行。

我們必須注意到，我們的教育對象是未成年人，他們與我們不處于一個身心發(fā)展的水平，我們對學(xué)生應(yīng)該是關(guān)懷、理解、幫助、教育，對學(xué)生因不成熟而犯的錯誤要諒解，要有耐心去等待學(xué)生的成長。對學(xué)生嚴(yán)厲的批評指責(zé)當(dāng)眾訓(xùn)斥，不顧后果地責(zé)令學(xué)生進(jìn)行公開檢討的做法，常常會讓學(xué)生自感“身敗名裂”而自暴自棄，甚至?xí)饘W(xué)生冷漠仇視的逆反情緒，從而阻礙教學(xué)工作的順利進(jìn)行。如果學(xué)生犯了某些錯誤或過失，教師不公開批評，而是采取“你知我知的寬容態(tài)度進(jìn)行教育，則會讓學(xué)生因自尊心得到保護(hù)而心存感激，體會到老師的善解人意而樂于接受教育，最終改正缺點和錯誤。老師要用寬容和愛護(hù)之心對待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我們要看到學(xué)生是正在成長的個體，成長需要一個漫長的過程，而這個過程又不是一帆風(fēng)順的，所以出現(xiàn)問題和錯誤是不可避免的。回想一下，我們做學(xué)生的時候，又何嘗沒因為范錯違紀(jì)讓老師生過氣呢。所以教師時刻不要忘記我們是教育著，我們的教育對象是未成年人，我們要學(xué)會尊重、熱愛、信任和寬容。

(三)樹立正確的教育觀，抓反復(fù)、反復(fù)抓

樹立一個教育觀念：每一個學(xué)生都是可以教育好的。教育的目的是培養(yǎng)人、引導(dǎo)人、鼓舞人、感染人，每一個接受教育的學(xué)生都是被培養(yǎng)、引導(dǎo)、鼓舞和感染的對象，在教育者的心目中，永遠(yuǎn)都不應(yīng)該有差生，哪怕是一個學(xué)生。在教育者的字典中，永遠(yuǎn)都不能有差生這兩個字。對于中專的學(xué)生來說恢復(fù)自信心非常重要，他們中的大部分人認(rèn)為：“到了中專就完了，自己沒有前途了，混到畢業(yè)找份工作就一輩子當(dāng)工人了。學(xué)不學(xué)都一樣”。當(dāng)我了解了學(xué)生的心理后，就經(jīng)常在課余和學(xué)生聊天，向他們介紹我們學(xué)校的畢業(yè)分配情況，向他們說明我國正處于發(fā)展階段，特別需要技術(shù)形人才，只要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)努力工作，在任何一個崗位都可以成就一番事業(yè)。成功的關(guān)鍵在自己。如果表現(xiàn)好還可以擇優(yōu)分配到有實力的企業(yè)。讓學(xué)生看到前途一片光明，有了希望就有了學(xué)習(xí)動力，也就使學(xué)生逐漸復(fù)了自信心。

在教育學(xué)生時，教師要給自己和學(xué)生一個準(zhǔn)確的定位。我們是教師，教師是來培養(yǎng)、引導(dǎo)、鼓舞和感染學(xué)生的，不能把我們的一些期望強(qiáng)加給

學(xué)生，當(dāng)學(xué)生沒有完成時，我們就大失所望失去耐心。而是事實上，學(xué)生是正在成長的個體，成長就是一個從不知到知，從知之甚少到知之較多的過程。這個過程不是一帆風(fēng)順的，出現(xiàn)問題、范錯誤是不可避免的。所以對學(xué)生的正確定位非常重要，在教育和評價學(xué)生時，一定要選好參照物，用學(xué)生的現(xiàn)在和過去去比較，千萬不能拿他和別人去比較，這樣會弄巧成拙適得其反。

在教育個別特殊學(xué)生時，要善于發(fā)現(xiàn)充分挖掘他們的閃光點。這些學(xué)生盡管有許多不足，但只要仔細(xì)觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，他們也有許多好的品質(zhì)、行為。老師要經(jīng)常觀察、充分利用閃光點，肯定學(xué)生的進(jìn)步，促使其提高。我?guī)У膶W(xué)生中就有一個，平?？倫圻`反學(xué)校紀(jì)律，動不動就和別人打架，是一個讓老師頭疼的人物。

我和他接觸了一段時間后，發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心既幼稚又單純，平常的一些異常舉動往往做給別人看的，他認(rèn)為只有這樣別人才會尊重他。發(fā)現(xiàn)了問題的關(guān)鍵，我便開始了對他的引導(dǎo)，第一讓他理解怕和尊重是兩個概念，第二教會他如何被別人尊重。在和他的接觸中發(fā)現(xiàn)，他熱愛勞動不怕累。于是我便發(fā)揮他的長處，讓他帶領(lǐng)同學(xué)們作掃除，并給予他充分的信任，由信任而誘發(fā)其責(zé)任感，他非常認(rèn)真的完成了工作，在我檢查前他怕地被踩臟了，用紙把地全都鋪上了。事后我給了他充分的肯定。就這樣我們彼此的信任在逐步加強(qiáng)，他的轉(zhuǎn)變也越來越大，有一天他對我說：“老師我要爭取擇優(yōu)分配?！倍宜恢痹谂χＫ晕覀儜?yīng)該堅持一個信念：相信每一個學(xué)生都是可以教育好的。

抓反復(fù)、反復(fù)抓。學(xué)生的一些不好的行為習(xí)慣不是一兩天形成的，所以要轉(zhuǎn)變他們是一個長期的過程。在轉(zhuǎn)變他們的過程中，要允許他們有反復(fù)。因為后進(jìn)生的不良行為是自身的不良習(xí)慣和和外部的不良影響引起的。要重點分析學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)的思想根源，與具體錯誤行為的關(guān)系。在這個時候，老師要特別注意控制情緒，不能對學(xué)生產(chǎn)生失望情緒，更不能過多的批評、指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生，否則前面的努力就會前功盡棄，還會適得其反讓學(xué)生自暴自棄，抱著破罐子破摔的情緒發(fā)展下去。所以這就要求教師

要持之以恒的關(guān)心、愛護(hù)他們。要不厭起煩的幫助、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，使其形成良好的行為習(xí)慣。

（四）家庭的配合是重要的外部條件

強(qiáng)大的教育力量，應(yīng)來自家校雙方的協(xié)調(diào)一致；良好的教育效果，應(yīng)得益于家校雙方的密切配合。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾深刻的指出：若只有學(xué)校而沒有家庭或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨承擔(dān)起塑造人的細(xì)微、復(fù)雜的任務(wù)。不言而喻，學(xué)校、家庭在教育青年學(xué)生的問題上具有同等重要的作用。

第二篇：職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法

職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法.txt生活，是用來經(jīng)營的，而不是用來計較的。感情，是用來維系的，而不是用來考驗的。愛人，是用來疼愛的，而不是用來傷害的。金錢，是用來享受的，而不是用來衡量的。謊言，是用來擊破的，而不是用來裝飾的。信任，是用來沉淀的，而不是用來挑戰(zhàn)的。第三章、職業(yè)道德行為養(yǎng)成 第二節(jié) 職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法 北京市農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院 劉占星 教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

要求學(xué)生了解職業(yè)道德行為養(yǎng)成，理解職業(yè)道德行為養(yǎng)成的重要性，掌握職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法。2.能力目標(biāo)

能通過對生活中正反兩方面事例分析，說明職業(yè)道德行為養(yǎng)成對個人成長和事業(yè)發(fā)展的重要作用；并自覺地加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。3.覺悟目標(biāo)

提高職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練的自覺性。在實踐中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為，形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。

教學(xué)重點與難點

職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法 教法與學(xué)法

教法：

（1）運(yùn)用日常生活中大量的正反兩方面的職業(yè)行為，引出職業(yè)道德行為，講清“職業(yè)道德行為”與“職業(yè)道德行為養(yǎng)成的含義”。（2）用生活中成功或失敗的甚至是反面的事例，分析說明職業(yè)道德行為養(yǎng)成對個人成長和事業(yè)發(fā)展，對抵制行業(yè)不正之風(fēng)，凈化社會風(fēng)氣的作用。

（3）用教材中的案例或?qū)W生身邊的事例（正面典型事例）指導(dǎo)學(xué)生展開討論，自己找到正確答案并按照職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法進(jìn)行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練。

（4）課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生編排有關(guān)職業(yè)道德行為養(yǎng)成方面的小品，課堂進(jìn)行表演，進(jìn)行正反兩方面的教育。學(xué)法：（1）搜集先進(jìn)人物遵守職業(yè)道德規(guī)范的先進(jìn)事跡，用本院牧醫(yī)系黃功俊老師的先進(jìn)事跡激勵學(xué)生向先進(jìn)人物看齊，加強(qiáng)職業(yè)道德行為訓(xùn)練。

（2）堅持從一點一滴的小事做起，嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（3）積極參加社會實踐，在實踐中刻苦磨煉自己，堅持知行統(tǒng)一，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

（4）同學(xué)間相互開展交流和競賽，互相促進(jìn)，共同提高。教學(xué)方法：

講授——自學(xué)討論——小品表演。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：

1.本周新聞述評

由2～3人述評本周《新聞聯(lián)播》、《北京新聞》以及報紙和雜志中有關(guān)職業(yè)道德方面的典型事例，其他同學(xué)發(fā)言談看法。教師針對性地進(jìn)行點評。2.復(fù)習(xí)提問

（1）小時候我們常聽說“狼來了”的故事，學(xué)習(xí)了職業(yè)道德之后，你有什么認(rèn)識。（2）舉例說明日常生活中自己或自己所聽見到符合或不符合所學(xué)專業(yè)職業(yè)道德的行為習(xí)慣。（學(xué)生回答，略）

教師：點評學(xué)生發(fā)言，說明職業(yè)道德行為養(yǎng)成對個人成長和事業(yè)發(fā)展，對抵制行業(yè)不正之風(fēng)、凈化社會風(fēng)氣的作用。

講授新課：“條條大路通羅馬”，職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法是多種多樣的，但選擇什么樣的途徑和方法，必須符合職業(yè)道德本身的特點和學(xué)生的實際情況為尺度。中職生應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行職業(yè)道德行為養(yǎng)成呢?

一、在日常生活中培養(yǎng)(板書)(一)從小事做起,嚴(yán)格遵守行為規(guī)范(板書)教師：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”這句古訓(xùn)使我們明白一個道理，好的事情要從小做起，只要長期堅持，到了一定時候就會成就大事業(yè)。同樣，從業(yè)者良好的素質(zhì)，需要通過良好的職業(yè)道德來體現(xiàn)。請同學(xué)從正、反面舉實例說明這個問題。

舉出自己或身邊幾個正反兩方面各種道德行為，包括說話走路，穿衣戴帽，文明會友，待人接物等事例。說明社會主義時期職業(yè)道德建設(shè)必須從日常生活中的小事入手，從我做起，日積月累，長期堅持下去，就能養(yǎng)成個人良好的職業(yè)道德習(xí)慣。(學(xué)生舉例,略)教師：引出職業(yè)道德行為，講清“職業(yè)道德行為”與“職業(yè)道德行為養(yǎng)成”的含義。

(二)從我做起，自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣(板書)教師：良好的職業(yè)習(xí)慣主要是自律的結(jié)果。舉例：(康德的故事)德國大哲學(xué)家康德數(shù)十年如一日，養(yǎng)成嚴(yán)格控制時間的習(xí)慣，有很強(qiáng)的自我控制力和強(qiáng)烈的自律意識。良好的習(xí)慣一旦形成，就是終身受用的資本；反之，不良的習(xí)慣則會成為一生的羈絆，阻礙自己的發(fā)展。因此，中職生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須從自我做起，從現(xiàn)在做起，嚴(yán)格自律。學(xué)生：交流研討

1.同學(xué)研討下列問題

(1)哪些行為習(xí)慣不受人歡迎？(2)如何做一個受人歡迎的人？

公共場所中：

（1）不應(yīng)該 應(yīng)該（2）不應(yīng)該 應(yīng)該（3）不應(yīng)該 應(yīng)該 在將來的職業(yè)活動中

（1）不要 要（2）不要 要（3）不要 要 2.與同桌同學(xué)進(jìn)行比較：

我已有的好習(xí)慣 同桌已有的好習(xí)慣（1）（1）（2）（2）（3）（3）我要克服的不良習(xí)慣 同桌有待克服的不良習(xí)慣（1）（1）（2）（2）（3）（3）

二、在專業(yè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練（板書）

（一）增強(qiáng)職業(yè)意識，遵守職業(yè)規(guī)范（板書）

（二）重視技能訓(xùn)練，提高職業(yè)素養(yǎng)（板書）

學(xué)生：請本院牧醫(yī)系教師、畜牧獸醫(yī)專家、北京市勞動模范黃功俊老師介紹自己熱愛本職、精業(yè)勤業(yè)的工作經(jīng)歷，講一講本行業(yè)的職業(yè)道德行為規(guī)范和專業(yè)技能。教師：黃功俊老師是畜牧獸醫(yī)行業(yè)優(yōu)秀的代表之一，他的成功經(jīng)驗對你的啟迪是什么?與職校的學(xué)習(xí)有沒有關(guān)系？職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法有哪些？在三年的職校學(xué)習(xí)生活中，你準(zhǔn)備通過哪些途徑來培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)?（學(xué)生回答，略）

三、在社會實踐中體驗（板書）

（一）參加社會實踐，培養(yǎng)職業(yè)情感（板書）

（二）學(xué)做結(jié)合，知行統(tǒng)一（板書）

教師：講清兩個知識點“職業(yè)情感”、“知行統(tǒng)一”，強(qiáng)調(diào)實踐在培養(yǎng)職業(yè)情感、達(dá)到知行統(tǒng)一的作用。

學(xué)生：（1）自學(xué)、閱讀教材小組討論： 1.知與行，學(xué)和做哪個更重要?為什么？

2.教育家陶行知先生大聲疾呼“力行哲學(xué)，知行統(tǒng)一?！碧障壬倪@一主張的現(xiàn)實意義是什么？（2）講小故事，教師和學(xué)生分別講幾個說明“做”、“實踐”的重要性小故事。（3）針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所反映出來的問題設(shè)問，師生相互回答，總結(jié)歸納出重點內(nèi)容。

四、在自我修養(yǎng)中提高

(一)體驗生活，經(jīng)常進(jìn)行“內(nèi)省”(板書)(二)學(xué)習(xí)榜樣，努力做到“慎獨”(板書)教師：

(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，初步掌握在自我修養(yǎng)中提高的內(nèi)容。了解什么是“內(nèi)省”，什么是“慎獨”。

(2)“內(nèi)省”和“慎獨”是兩個比較抽象的概念，用典型事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會其內(nèi)涵，并讓學(xué)生之間交流看法，說一說。聯(lián)系實際談?wù)勥@兩種道德修養(yǎng)方法的實際意義。(講小故事，略)(3)介紹中國古代的道德理論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育，幫助學(xué)生理解知識點。

學(xué)生：在理解的基礎(chǔ)上歸納出重點、難點內(nèi)容。

五、在職業(yè)活動中強(qiáng)化(板書)(一)將職業(yè)道德知識內(nèi)化為信念(板書)(二)將職業(yè)道德信念外化為行為(板書).學(xué)生：在教師指導(dǎo)下自學(xué)教材內(nèi)容

教師：

(1)用比喻法解釋概念。如把內(nèi)化比喻為食物經(jīng)消化吸收，變成人體的營養(yǎng)和能量；把外化比喻為能量釋放，變成人的行為，行動和活動。

(2)用對比法區(qū)別道德學(xué)習(xí)與一般文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系。道德的理論知識不內(nèi)化為信念，就不會產(chǎn)生道德行為；而道德信念不外化為道德行為，道德學(xué)習(xí)就失去意義。學(xué)生：認(rèn)真分析以下八種關(guān)系，并展開討論分析：（1）知善之當(dāng)行而行；（2）知善之當(dāng)行而不行。

（3）知不善之不當(dāng)行而不行；（4）知不善之不當(dāng)行而行。（5）不知善之當(dāng)行而行；（6）不知善之當(dāng)行而不行。（7）不知不善之不當(dāng)行而行；

（8）不知不善之不當(dāng)行而行。

①在這幾種關(guān)系中，哪些是好的，哪些是不好的。哪一種情況最好，哪一種情況最壞。②試著對每一種情況舉個小例子加以說明。③自己打算做哪種類型的人。小品表演：學(xué)生表演正面或反面有關(guān)職業(yè)道德內(nèi)容的小品。

本課小結(jié)：(略)布置作業(yè)：以“我的知行觀”為題，寫一篇小論文在下次課堂上演講。

教后感：課堂教學(xué)的實踐證明了課堂上不強(qiáng)調(diào)答案的給予和單一由教師講授，而是以自學(xué)討論、小品表演、教師指導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，歸納總結(jié)重點為脈絡(luò)框架的方法非常適合學(xué)生特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，參與課前準(zhǔn)備融合到課堂中來，使以學(xué)生為主體和師生互動得到很好的體驗。同時，也使學(xué)生懂得職業(yè)道德行為養(yǎng)成知識內(nèi)化過程是復(fù)雜的，道德信念外化是艱苦的，長期的。從我做起，日積月累才是有效的。此次課還注意了德育課與其他學(xué)科知識的結(jié)合，另外課前準(zhǔn)備的指導(dǎo)也很重要。

第三篇：淺談創(chuàng)新教育途徑和方法

淺談創(chuàng)新教育途徑和方法

創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，不僅是教育部門的事，還是全社會的事，涉及到社會、家庭和學(xué)校等方方面面。創(chuàng)新教育就學(xué)校而言，也是一個系統(tǒng)工程包括辦學(xué)體制、辦學(xué)目標(biāo)、管理模式、規(guī)章制度、學(xué)校文化、教法學(xué)法、教育教學(xué)評價等環(huán)節(jié)和方面。不少學(xué)校和教師對如何實施創(chuàng)新教育進(jìn)行了有益的探索并取得了一定的實效。我校對創(chuàng)新教育也進(jìn)行了嘗試并取得了一些經(jīng)驗，現(xiàn)結(jié)合我校的經(jīng)驗就創(chuàng)新教育的途徑和方法談粗淺看法。

一、創(chuàng)辦特色學(xué)校，營造創(chuàng)新環(huán)境。

特色學(xué)校就是個性化學(xué)校。各學(xué)校歷史傳統(tǒng)、師資水平、學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)條件、學(xué)校管理、辦學(xué)目標(biāo)等等各有特點，各學(xué)校不可能是整齊劃一的。由于各種原因，從整體上看，現(xiàn)今大部分學(xué)校和師生是沒有個性的，千校一面，萬人一孔。一樣的教材，一樣的練習(xí)，一樣的考試，一樣的教法，一樣的學(xué)法，千軍萬馬奔向同一個目標(biāo)。它排斥了學(xué)校的多樣化和特色化，壓抑了教師和學(xué)生的潛能發(fā)揮和個性張揚(yáng)，忽視了學(xué)校之間的客觀差異和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的知識水平、價值觀、能力、心理品質(zhì)等的客觀差異，所體現(xiàn)的僅僅是制度化、規(guī)范化、程序化、整齊化。因此，也就沒有了學(xué)校的創(chuàng)新和師生的創(chuàng)新。

我校過去辦學(xué)盲目的模仿我縣其他兩所高中學(xué)校的辦學(xué)模式，沒有自己的個性特色，結(jié)果我校由于種種原因無法與他們競爭，導(dǎo)致我校招生困難，辦學(xué)規(guī)模小，教學(xué)質(zhì)量徘徊不前。后來，認(rèn)真分析我校的各種因素，找出我校的優(yōu)勢，摸索出了以藝體為強(qiáng)項，偏重文科的辦學(xué)方向。由于我校辦學(xué)有特色，學(xué)校的競爭力增強(qiáng)，生源充足，辦學(xué)規(guī)模從過去的12個教學(xué)班500左右學(xué)生，到現(xiàn)在72個班5000多學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。由于我校辦學(xué)有特色，為各類學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新力提供了舞臺。每期學(xué)生獲全國、市、縣各種獎1000多人次。我校發(fā)展的事實證明，個性化的學(xué)校是最有生命力，也是最有競爭力的學(xué)校，沒有個性的學(xué)校將在教育和學(xué)校之間的競爭中被淘汰出局，沒有生存之余地。有了學(xué)校的個性化，才會有教師和學(xué)生的個性化，適應(yīng)差異，尊重個性，發(fā)展特長，增強(qiáng)優(yōu)勢，才能產(chǎn)生有獨特風(fēng)格的教師，才能最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展并且能夠引導(dǎo)社會發(fā)展的、創(chuàng)新的、和諧的，并且具有個性的人。

二、發(fā)揮課堂作用，創(chuàng)新教學(xué)模式

長期以來，由于課堂教學(xué)受“應(yīng)試教育”的影響，脫離社會生活、偏重知識灌輸，嚴(yán)重阻撓了師生雙方心智的發(fā)展以及良好的情操、意志、自主、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體意識在極端的升學(xué)壓力下發(fā)生位移，教學(xué)方式呆板，目標(biāo)缺失、效率低下的現(xiàn)象普遍存在。要割除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，我們應(yīng)充分認(rèn)識到能力、個性乃至全體教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)高揚(yáng)起學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，尋求以創(chuàng)造而不是以記憶來作為課堂教學(xué)效果的價值取向。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新心理品質(zhì)形成和創(chuàng)新潛能開發(fā)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式。

我校抓住實施新課程的契機(jī)，根據(jù)新課程對課堂教學(xué)模式的新要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索出了自學(xué)輔導(dǎo)式、問題探究式、研究性學(xué)習(xí)式、情境陶冶式互動交往式等等創(chuàng)新教學(xué)模式。在創(chuàng)新教學(xué)模式中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重提出問題、解決問題的過程，重培養(yǎng)能力的過程；在創(chuàng)新教學(xué)模式中，創(chuàng)設(shè)生動、活潑與民主的課堂教學(xué)氣氛，逐步培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提出問題、多向思考、科學(xué)想象等創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)以自學(xué)輔導(dǎo)式來說明。這樣的模式：（1）．指導(dǎo)思想：學(xué)生自主，是主角；教師引導(dǎo)，是配角。

（2）．對教師的要求：精講少講，只講思路、方法、難點、易混點，每節(jié)課教師所講時間不能超過25分鐘。

（3）．教學(xué)程序：①設(shè)情景或設(shè)問題；②學(xué)生根據(jù)自學(xué)案或問題大綱自學(xué)；③學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題，歸納出普遍性疑問，然后對這些問題分組進(jìn)行討論，解疑，④教師答疑總結(jié)；⑤學(xué)生訓(xùn)練。

這種創(chuàng)新教學(xué)模式和教法，樹立了以學(xué)生為本的教育理念，真正地確立學(xué)生的主體地位，把他們當(dāng)作一個完整的人來塑造。有了這個“本”和“主”，學(xué)生才能由被動變?yōu)橹鲃?，才能找到自我，自我做主，自我選擇，自我管理，自我發(fā)展；有了這個“本”和“主”，他們才能動起來，而動起來才能有力量，才能以苦為樂，以累為樂，以難為樂；才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，品嘗到成功的喜悅和快樂。教育教學(xué)中以學(xué)生為本，那沉睡的力量就能被喚醒，潛伏的智能就會被發(fā)掘，壓抑的創(chuàng)造才就會被張揚(yáng)。在這種創(chuàng)新教學(xué)模式中還應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點： 1．還學(xué)生以自由

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,首先要解決學(xué)生的頭腦、雙手、嘴、空間和時間五個方面,唯有這樣,學(xué)生才能大膽地想象、大膽地思考;其雙手才能在大腦的指揮下大膽地去干;才能大膽地提問,大膽地表達(dá)自己的思想;才能接觸自然、接觸社會,拓展感性的視野,擴(kuò)大認(rèn)識的眼界,發(fā)掘內(nèi)在的創(chuàng)造力;才能有時間去接受大自然和社會的寶貴知識,提高實踐的能力?？梢?，自由是創(chuàng)新的條件。在課堂教學(xué)中，還學(xué)生以自由。首先，要為學(xué)生提供自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生充分思維的必要條件, 是學(xué)生創(chuàng)新的前提。教師要把主要精力放在創(chuàng)設(shè)情景, 設(shè)計有利于學(xué)生獨立思考和有思維空間的問題上；要運(yùn)用啟發(fā)式、討論式,讓學(xué)生盡可能地自己操作,自己探討推導(dǎo),自己尋找解決問題的策略、途徑;要讓學(xué)生以積極的思維狀態(tài), 全身心地參與問題解決的情景中,經(jīng)歷獲取知識的思維過程,充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造才能。其次，給學(xué)生充足的自由思維的時間。給學(xué)生充足的自由思維的時間,是體現(xiàn)學(xué)生主體地位,促進(jìn)學(xué)生自行探究和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的保證。教師要避免提出問題后學(xué)生無思維時間馬上回答的現(xiàn)象;克服學(xué)生的學(xué)習(xí)時間安排安全受教師控制、學(xué)生主動獲取、形成、發(fā)現(xiàn)知識過程的學(xué)習(xí)時間被忽視的傾向;改變學(xué)生缺乏自我選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會、缺乏自主學(xué)習(xí)的時間、在學(xué)習(xí)活動中處于被動的狀態(tài)。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動參與

教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)知過程, 又是學(xué)生的發(fā)展過程, 主動參與便是學(xué)生創(chuàng)造性成長的開始。主動參與才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性,落實學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知、情感與行為各方面都積極地投入到學(xué)習(xí)的全部過程中來。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的主動參與要注意以下兩點：

(1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)一個學(xué)生對某種事物感興趣時,他總是積極自覺地心情愉快地去主動參與,并不覺得所從事的活動是一種負(fù)擔(dān),甚至?xí)楣タ四骋浑y關(guān)而廢寢忘食?？梢?興趣是一個人主動參與某種活動的動力機(jī)制。教學(xué)中, 我們刻意通過創(chuàng)設(shè)問題的情景,激發(fā)學(xué)生主動探究問題的興趣;通過運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段, 引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過設(shè)計形式多樣的練習(xí),激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣;通過開展豐富多彩的競賽活動,在競賽中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對知識產(chǎn)生渴求欲望,從而能夠主動參與,積極探究。

(2）讓學(xué)生體驗成功。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“在人的心靈深處, 3 都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！比欢?學(xué)生的這些傾向或心理素質(zhì), 最初只具有潛在的而非真實的動機(jī)性質(zhì), 還沒有特定的內(nèi)容和方向。所以,我們在教學(xué)中,要盡量創(chuàng)造讓學(xué)生“成功”的機(jī)會,讓學(xué)生體驗到成功的愉悅,激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動參與的意識。

三、開展課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

課外活動是課堂教學(xué)這一傳統(tǒng)教學(xué)方式在內(nèi)容上的補(bǔ)充、方法上的改善、形式上的擴(kuò)展，也是創(chuàng)新教育積極追求的一種教學(xué)方式。它的優(yōu)點在于可以使學(xué)生將課堂上學(xué)到的東西應(yīng)用于實際、檢驗于實際；可以鍛煉學(xué)生獨立思考的動腦能力和獨立操作的動手能力；可以讓學(xué)生在實際中經(jīng)歷挫折，體驗創(chuàng)新的艱辛和發(fā)明的困難，從而培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新人格和突出的創(chuàng)造才干。創(chuàng)新教育的許多成果都是在課外活動中取得的，這說明課外活動對創(chuàng)新教育大有助益。我校特別注意了以下兩方面：

1．課內(nèi)外相結(jié)合。課堂上，單純的知識的傳授并不能自動生成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生只有在課堂教學(xué)及其各種活動中，積極參與投入，才能發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生創(chuàng)新意識。學(xué)生在解決問題的過程中，經(jīng)過探索、研究，認(rèn)識了事物的本質(zhì)，培養(yǎng)起創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，課堂上調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，課外重視各種類型的實踐活動，就能把學(xué)生的自主創(chuàng)新有機(jī)的結(jié)合在一起。給學(xué)生提供更多的機(jī)會直接接觸社會和各種類型的實踐活動，是實施創(chuàng)新教育重要一個環(huán)節(jié)。2．為學(xué)生的創(chuàng)新活動搭建平臺。學(xué)生的創(chuàng)新活動要有一個活動的空間和時間。為此，學(xué)校要為學(xué)生的各種活動創(chuàng)造條件。我校組建了西歆文學(xué)社等文藝社團(tuán)組織，成立了各種興趣小組，還每周舉辦全校性的專題講座，這些都給學(xué)生施展才華提供了機(jī)會。另外，還開設(shè)了如實驗課、綜合勞動技術(shù)課、專題研討及課外發(fā)明創(chuàng)造活動，假期社會實踐活動和研究性學(xué)習(xí)等豐富多彩的第二課堂活動，都能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)其創(chuàng)新欲望與發(fā)揮其創(chuàng)新能力。

第四篇：消除中小學(xué)生灰暗心理的途徑和方法

如何消除中小學(xué)生灰暗心理，培養(yǎng)健康的心理，提高中小學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)抓好六個方面的引導(dǎo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點看待自己。學(xué)生要不斷成長進(jìn)步，就必須有全面看問題的心理意識?！敖馃o赤足，人無完人”。學(xué)生只有正確看待自己的不足，才能在克服缺點中不斷完善自己，學(xué)生只有正視自己的優(yōu)點，才不會驕傲不前，也不會自暴自棄，特別是現(xiàn)在“普九”中的中小學(xué)生，大多數(shù)都是獨生子女，在優(yōu)越的生活環(huán)境中成長起來，受挫能力脆弱，思想認(rèn)識很容易走極端?！翱醋约阂欢浠ǎ磩e人豆腐渣”，因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差而輟學(xué)放棄的現(xiàn)象普遍存在，這都是學(xué)生心理偏差導(dǎo)致的結(jié)果，也正是這一不健康心理的影響，給各類學(xué)校帶來了巨大麻煩。老子說：“自知者明，自勝者強(qiáng)”。只要我們教會了學(xué)生用全面的觀點看待自己，就為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生健康心理打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于自我控制調(diào)節(jié)情緒的能力。喜怒有常，喜怒有度。即情緒的流露表現(xiàn)為當(dāng)喜則喜，當(dāng)怒則怒，不同的情緒適合不同的時間場合。差生在某堂課上因受老師贊揚(yáng)情緒高漲，積極參與學(xué)習(xí)的事便在教育教學(xué)中已屢見不鮮。由于中小學(xué)生心理的不成熟，情緒極不穩(wěn)定，極易受到不良情緒的影響困擾而無法自拔。我們務(wù)必充分利用中小學(xué)生可塑性強(qiáng)這一特點，教會學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，如恰當(dāng)?shù)亻_展一些活動，轉(zhuǎn)移注意力，將自己的注意力轉(zhuǎn)移到自己開心或喜愛的事物上去?；蛘卟扇『侠戆l(fā)泄的方式將心中郁悶的情緒發(fā)泄到適合的對象上去。同時教會學(xué)生控制情緒，保持正常心態(tài)。

3、培養(yǎng)學(xué)生抵抗挫折的承受能力。挫折是人們在追求某種目標(biāo)的活動中，遇到干擾遭受到失敗或損失時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。挫折是人生道路上不可避免的，不同的人因各種因素的影響，其承受能力也各不相同。中學(xué)生面對學(xué)習(xí)成績差，違紀(jì)等挫折經(jīng)常不知所措，出現(xiàn)輟學(xué)、曠課、離家出走甚至輕生的現(xiàn)象。因此，必須讓學(xué)生懂得挫折是難免的，世上沒有一帆風(fēng)順的事，而且挫折具有二重性，一定條件下的挫折可發(fā)揮其積極作用，關(guān)鍵在于自身的認(rèn)識和把握，從挫折中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)從而重新振作起來才是明智之舉?！笆∈浅晒χ浮闭f明了這一道理。面對挫折，可以教會學(xué)生三種方法：一是樹立正確的理想和不畏挫折的氣概，一個人有了理想就會有跌倒之后重新站起來的勇氣；二是冷靜對待挫折，挫折降臨并不可怕，只要我們能冷靜對待面前的挫折，就能從挫折轉(zhuǎn)向成功；三是教會學(xué)生進(jìn)行自我疏導(dǎo)和請求同學(xué)、家長、親友、教師予以幫助。

4、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的自尊心和自信心。一個喪失自尊心和自信心的人，是不可能有巨大成就的，中小學(xué)生尤其需要自尊心和自信心來支撐自己的精神生活。所以，我們要從三方面去培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。首先，要幫助學(xué)生尋找個人自尊自信的支點，這個支點就是自己突出的優(yōu)勢和長處，天生我才必有用，每個學(xué)生都會在不同階段或不同事件中表現(xiàn)出自己的閃光點來，這便是培養(yǎng)學(xué)生自尊和自信的突破口，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到我能我行。其次，要幫助學(xué)生多創(chuàng)造成功的記錄。教師可多開展適合各個層次學(xué)生的各類活動，讓學(xué)生在活動中充分感受到成功的喜悅，從而激發(fā)其自尊自信心。再次，要把學(xué)生個人的自尊心和自信心上升為國家民族的自尊心、自信心，教師要結(jié)合各種形式的愛國主義活動，如升旗儀式、奧運(yùn)會、參觀當(dāng)?shù)氐囊恍┙ㄔO(shè)成就等機(jī)會，升華學(xué)生的民族自豪感、自信心。

5、培養(yǎng)學(xué)生善于去培植真摯友情的能力。友情是人生最珍貴的感情之一。有位哲人這樣評價友情的重要性：得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會，只是一片繁華的沙漠。一個孤獨寂寞的學(xué)生是無法成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的。注重發(fā)展真摯友情還可以為學(xué)生今后步入社會走上工作崗位與他人友好協(xié)作打下良好的基礎(chǔ)，直接影響學(xué)生的社會交際能力和適應(yīng)能力。但在學(xué)生交往過程中存在交往不慎不講原則等錯誤做法，結(jié)果交上了一些“損友”，有的甚至在哥們義氣的誤導(dǎo)下走向違法犯罪之路。據(jù)媒體報道：xx年萬州某校一高中畢業(yè)生接到高考錄取通知書后，邀約四個同齡晚上在一酒店海吃海喝后，醉熏熏地走向發(fā)廊，與老板講好一人帶一個小姐回家過夜。走在半路，一當(dāng)?shù)赜忻牟惋嬂习宓膬鹤佑X得小姐不夠漂亮，返回要求老板更換了幾個后，仍覺不如意，在與老板爭執(zhí)中大打出手，砸店內(nèi)的東西，用短刀將店老板刺傷，腸子外流，當(dāng)公安趕到時，為首份子口出狂言：“你今天抓我進(jìn)去，明天我就會出來……”令公安警察十分尷尬。所以我們要教會學(xué)生以真誠去換取友情，以寬容去維護(hù)友情，以原則去純化友情，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)男女同學(xué)之間的友情，讓友情之火溫暖照亮學(xué)生成長道路上的每段航程，而不被社會某些丑惡現(xiàn)象所扭曲心理。

6、教師要創(chuàng)造條件優(yōu)化學(xué)生的性格。性格是表現(xiàn)在一個人的態(tài)度和行為中比較穩(wěn)定的心理特點。人的性格主要是在后天環(huán)境中形成，性格對學(xué)生的道德品質(zhì)學(xué)習(xí)成績身心健康能力的提高都有直接作用。每個人身上往往都有某種性格的優(yōu)點又是某種性格的缺點，中小學(xué)生也不例外，對他人漠不關(guān)心，自私自利，目空一切，自卑自餒，胸?zé)o大志，放任散漫，膽怯懦弱，情緒大起大落，學(xué)習(xí)缺乏主動性和艱苦性等等，都是中小學(xué)生中暴露出來的關(guān)于性格方面的心理偏差。對于這些問題，要教會學(xué)生以下方法克服：一是揚(yáng)長避短，即充分發(fā)揮性格中的優(yōu)勢，從而達(dá)到完善性格的目的；二是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，好習(xí)慣的形成過程也是學(xué)生良好性格培養(yǎng)的過程，注意日常行為，把生活小事做好，對學(xué)生性格的改善至關(guān)重要；三是加強(qiáng)自我教育，教會學(xué)生多作自我剖析，自我批評消除中小學(xué)生灰暗心理的途徑和方法的相關(guān)參考：·語文教研組工作小結(jié)

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第五篇：消除中小學(xué)生灰暗心理的途徑和方法

如何消除中小學(xué)生灰暗心理，培養(yǎng)健康的心理，提高中小學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)抓好六個方面的引導(dǎo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點看待自己。學(xué)生要不斷成長進(jìn)步，就必須有全面看問題的心理意識?！敖馃o赤足，人無完人”。學(xué)生只有正確看待自己的不足，才能在克服缺點中不斷完善自己，學(xué)生只有正視自己的優(yōu)點，才不會驕傲不前，也不會自暴自棄，特別是現(xiàn)在“普九”中的中小學(xué)生，大多數(shù)都是獨生子女，在優(yōu)越的生活環(huán)境中成長起來，受挫能力脆弱，思想認(rèn)識很容易走極端?！翱醋约阂欢浠?，看別人豆腐渣”，因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差而輟學(xué)放棄的現(xiàn)象普遍存在，這都是學(xué)生心理偏差導(dǎo)致的結(jié)果，也正是這一不健康心理的影響，給各類學(xué)校帶來了巨大麻煩。老子說：“自知者明，自勝者強(qiáng)”。只要我們教會了學(xué)生用全面的觀點看待自己，就為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生健康心理打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于自我控制調(diào)節(jié)情緒的能力。喜怒有常，喜怒有度。即情緒的流露表現(xiàn)為當(dāng)喜則喜，當(dāng)怒則怒，不同的情緒適合不同的時間場合。差生在某堂課上因受老師贊揚(yáng)情緒高漲，積極參與學(xué)習(xí)的事便在教育教學(xué)中已屢見不鮮。由于中小學(xué)生心理的不成熟，情緒極不穩(wěn)定，極易受到不良情緒的影響困擾而無法自拔。我們務(wù)必充分利用中小學(xué)生可塑性強(qiáng)這一特點，教會學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，如恰當(dāng)?shù)亻_展一些活動，轉(zhuǎn)移注意力，將自己的注意力轉(zhuǎn)移到自己開心或喜愛的事物上去?；蛘卟扇『侠戆l(fā)泄的方式將心中郁悶的情緒發(fā)泄到適合的對象上去。同時教會學(xué)生控制情緒，保持正常心態(tài)。

3、培養(yǎng)學(xué)生抵抗挫折的承受能力。挫折是人們在追求某種目標(biāo)的活動中，遇到干擾遭受到失敗或損失時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。挫折是人生道路上不可避免的，不同的人因各種因素的影響，其承受能力也各不相同。中學(xué)生面對學(xué)習(xí)成績差，違紀(jì)等挫折經(jīng)常不知所措，出現(xiàn)輟學(xué)、曠課、離家出走甚至輕生的現(xiàn)象。因此，必須讓學(xué)生懂得挫折是難免的，世上沒有一帆風(fēng)順的事，而且挫折具有二重性，一定條件下的挫折可發(fā)揮其積極作用，關(guān)鍵在于自身的認(rèn)識和把握，從挫折中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)從而重新振作起來才是明智之舉。“失敗是成功之母”正說明了這一道理。面對挫折，可以教會學(xué)生三種方法：一是樹立正確的理想和不畏挫折的氣概，一個人有了理想就會有跌倒之后重新站起來的勇氣；二是冷靜對待挫折，挫折降臨并不可怕，只要我們能冷靜對待面前的挫折，就能從挫折轉(zhuǎn)向成功；三是教會學(xué)生進(jìn)行自我疏導(dǎo)和請求同學(xué)、家長、親友、教師予以幫助。

4、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的自尊心和自信心。一個喪失自尊心和自信心的人，是不可能有巨大成就的，中小學(xué)生尤其需要自尊心和自信心來支撐自己的精神生活。所以，我們要從三方面去培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。首先，要幫助學(xué)生尋找個人自尊自信的支點，這個支點就是自己突出的優(yōu)勢和長處，天生我才必有用，每個學(xué)生都會在不同階段或不同事件中表現(xiàn)出自己的閃光點來，這便是培養(yǎng)學(xué)生自尊和自信的突破口，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到我能我行。其次，要幫助學(xué)生多創(chuàng)造成功的記錄。教師可多開展適合各個層次學(xué)生的各類活動，讓學(xué)生在活動中充分感受到成功的喜悅，從而激發(fā)其自尊自信心。再次，要把學(xué)生個人的自尊心和自信心上升為國家民族的自尊心、自信心，教師要結(jié)合各種形式的愛國主義活動，如升旗儀式、奧運(yùn)會、參觀當(dāng)?shù)氐囊恍┙ㄔO(shè)成就等機(jī)會，升華學(xué)生的民族自豪感、自信心。

5、培養(yǎng)學(xué)生善于去培植真摯友情的能力。友情是人生最珍貴的感情之一。有位哲人這樣評價友情的重要性：得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會，只是一片繁華的沙漠。一個孤獨寂寞的學(xué)生是無法成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的。注重發(fā)展真摯友情還可以為學(xué)生今后步入社會走上工作崗位與他人友好協(xié)作打下良好的基礎(chǔ)，直接影響學(xué)生的社會交際能力和適應(yīng)能力。但在學(xué)生交往過程中存在交往不慎不講原則等錯誤做法，結(jié)果交上了一些“損友”，有的甚至在哥們義氣的誤導(dǎo)下走向違法犯罪之路。據(jù)媒體報道：XX年萬州某校一高中畢業(yè)生接到高考錄取通知書后，邀約四個同齡晚上在一酒店海吃海喝后，醉熏熏地走向發(fā)廊，與老板講好一人帶一個小姐回家過夜。走在半路，一當(dāng)?shù)赜忻牟惋嬂习宓膬鹤佑X得小姐不夠漂亮，返回要求老板更換了幾個后，仍覺不如意，在與老板爭執(zhí)中大打出手，砸店內(nèi)的東西，用短刀將店老板刺傷，腸子外流，當(dāng)公安趕到時，為首份子口出狂言：“你今天抓我進(jìn)去，明天我就會出來……”令公安警察十分尷尬。所以我們要教會學(xué)生以真誠去換取友情，以寬容去維護(hù)友情，以原則去純化友情，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)男女同學(xué)之間的友情，讓友情之火溫暖照亮學(xué)生成長道路上的每段航程，而不被社會某些丑惡現(xiàn)象所扭曲心理。

6、教師要創(chuàng)造條件優(yōu)化學(xué)生的性格。性格是表現(xiàn)在一個人的態(tài)度和行為中比較穩(wěn)定的心理特點。人的性格主要是在后天環(huán)境中形成，性格對學(xué)生的道德品質(zhì)學(xué)習(xí)成績身心健康能力的提高都有直接作用。每個人身上往往都有某種性格的優(yōu)點又是某種性格的缺點，中小學(xué)生也不例外，對他人漠不關(guān)心，自私自利，目空一切，自卑自餒，胸?zé)o大志，放任散漫，膽怯懦弱，情緒大起大落，學(xué)習(xí)缺乏主動性和艱苦性等等，都是中小學(xué)生中暴露出來的關(guān)于性格方面的心理偏差。對于這些問題，要教會學(xué)生以下方法克服：一是揚(yáng)長避短，即充分發(fā)揮性格中的優(yōu)勢，從而達(dá)到完善性格的目的；二是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，好習(xí)慣的形成過程也是學(xué)生良好性格培養(yǎng)的過程，注意日常行為，把生活小事做好，對學(xué)生性格的改善至關(guān)重要；三是加強(qiáng)自我教育，教會學(xué)生多作自我剖析，自我批評