第一篇：讀《發(fā)現(xiàn)與寫作》有感

讀《發(fā)現(xiàn)與寫作》有感

利用暑假的空閑時間，我閱讀了林盛山的《發(fā)現(xiàn)與寫作》一書。這本書由南開大學出版社出版，具有極強的針對性、實用性和綜合性，是非常適合廣大基層通訊員和記者的新聞學專業(yè)書籍。這本書是我對新聞的理解更加深刻，也對我的新聞采寫水平有了一定幫助。以下是此本書中帶給我的對我最重要的知識。

一、關(guān)于通訊員

通訊員是報社、電臺、電視臺、通訊社等新聞機構(gòu)邀請的為其經(jīng)常撰寫稿件、反映情況的非專業(yè)新聞工作者。他們來自各個行業(yè)，有的甚至還工作在基層或一線，當通訊員只是兼職。

1、職責：

1、對內(nèi)宣傳---為企業(yè)或行業(yè)的內(nèi)部宣傳提供內(nèi)容。

2、對外宣傳---對企業(yè)進行外在形象的塑造。

2、素質(zhì)：

1、責任意識---態(tài)度問題

2、知識理論素質(zhì)---政治與政策方面的知識理論、知識范圍廣。

3、新聞業(yè)務素質(zhì)---中文水平、發(fā)現(xiàn)和捕捉新聞的能力、溝通和采訪能力、新聞寫作能力。

3、提高投稿命中率的三要素：

1、選好媒體，關(guān)注變化

2、瞄準所需，投其所好

3、精心寫稿，以優(yōu)取勝

二、如何發(fā)現(xiàn)新聞？

1、新聞價值

如何判斷新聞價值，可以歸納為十個字：真實、新鮮、重要、接近、可讀。真實：真實性是新聞的第一生命。

新鮮：一是時間新，二是內(nèi)容新。

重要：與當前工作重心密切、與群眾的切身利益密切、與人們的關(guān)注點密切。接近：一是地域上的接近，二是讀者對象的接近。

可讀：內(nèi)容具有吸引力，謀篇上、寫法上、語言上新穎別致、獨具匠心。

2、新聞敏感

新聞敏感是一個記者、通訊員敏銳地發(fā)現(xiàn)、捕捉新聞的意識和能力。新聞敏感作為新聞工作者的基本功力之一，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

①能夠見微知著，在一些平常事物中發(fā)現(xiàn)新線索。

②能夠在若干新聞線索中判斷出哪一個最具新聞價值。

③對已發(fā)表的新聞，能夠舉一反三，挖掘出更多值得報道的新聞。

④遵循一定的新聞規(guī)律，能夠?qū)σ呀?jīng)發(fā)生的新聞事件下一步的報道走向做出準確的預見。⑤具有能夠從各類會議、各種文件、領(lǐng)導講話（包括領(lǐng)導會外閑聊）中，發(fā)現(xiàn)和捕捉新聞的能力。

⑥具有能夠預測報紙需求、揣摩領(lǐng)導心理、讀者關(guān)注度的能力。

3、新聞角度

一般來講，新聞最佳角度的選擇要求做到“五抓”和“一小”?！拔遄ァ本褪亲バ曼c、抓特點、抓新聞的不同側(cè)面、抓讀者的關(guān)注點和抓各家媒體報道的側(cè)重點。“一小”就是角度要小。

三、關(guān)于發(fā)現(xiàn)新聞的主要途徑

1、“上情”是個新聞源

這里說的“上情”主要指國情，也包括地方情、行業(yè)情和長情。

2、留心觀察，結(jié)合點上找新聞

“上情”需要“下情”去印證、去展開、去呼應。所謂“下情”，就是我們自身、我們的周圍、我們實實在在的企業(yè)和工作。只有上下的“結(jié)合點”才是我們新聞的所在。要找好這個結(jié)合點，必須要細心留意和觀察，既了解上面的政策，又熟悉下面的情況。

3、學會看報

作為一名記者、通訊員，看報不僅僅是知道一些新聞或者作為一種休閑方式，更重要的是從新聞中發(fā)現(xiàn)新聞，找出新聞，具體說來，包括三個方面：

一是了解報道思路，分析出當前和今后一段時間的報道走勢。

二是從已報道的新聞中找出線索。

三是看報紙的變化

4、會議中藏有新聞

會議是一個大的新聞源，許多新聞都藏在會議里。挖掘出會議中的新聞主要有以下途徑。一是“挖新”。從領(lǐng)導講話、會議材料中發(fā)現(xiàn)新情況、新思路、新舉措、新目標、新成績、新突破，以及表彰或批評的人和事。二是“找亮”，就是找亮點，比如反復肯定的東西；特別提出，認為值得驕傲、需要彰顯和展示的東西……三是關(guān)注邊緣地帶，一位有經(jīng)驗的記者談及他從領(lǐng)導講話中捕捉新聞的三點體會①從領(lǐng)導講話的語音變化中發(fā)現(xiàn)新聞。②從領(lǐng)導離開發(fā)言稿的插話或即興發(fā)言中發(fā)現(xiàn)新聞。③從領(lǐng)導一再強調(diào)的話題中發(fā)現(xiàn)新聞。④從領(lǐng)導會后興致很高的閑聊中發(fā)現(xiàn)新聞。

有些會議本沒有什么新聞內(nèi)容，但相關(guān)領(lǐng)導又希望報道，這時，我們還可以在標題制作上打點主意，補救一下，不要總是“某某某會議隆重舉行”、“某某某會議勝利閉幕”之類（這一點是本人采寫新聞時經(jīng)常犯的錯誤）。借助標題讓會議的“新聞性”有所突出，大致有以下兩種做法：一是把會議制定的目標、出臺的重大舉措、所取得的成果，以及會議的主要精神、意義或是讀者關(guān)注的某一點提煉出來，制作成標題。二是把會議的亮點、炫耀點，相反方設法做成標題。諸如此類，標題虛一點也沒關(guān)系，實的部分可由引題、副題來補充說明。

5、制作特殊日歷

一些有經(jīng)驗的通訊員，私下里都有一本自己的特殊日歷，上面標明著某年某月某日是何重大節(jié)日、紀念日，是何重大事件發(fā)生日，是何主要節(jié)氣轉(zhuǎn)換日。這些都是媒體需要的報道，也是社會上容易發(fā)生新聞的時段，抓住了，或許能挖掘出

有價值的人或事，成為應時到節(jié)的新聞。

需注意的是，此類報道不要流于形式、太過一般，新聞價值、新聞角度等新聞規(guī)律還要遵循。

6、勤于練習，熟能生巧。

新聞發(fā)現(xiàn)力是一個合格記者、通訊員的必備功底。新聞發(fā)現(xiàn)力的形成緊靠書本知識還不夠，新聞實踐也很重要，要留意身邊的事物，努力尋找新聞點，不懂就問，廣泛而深入地接觸，及時寫稿子。另外，還要鍥而不舍。

四、關(guān)于網(wǎng)絡新聞的特點和寫作

網(wǎng)絡新聞作為網(wǎng)絡載體的重要組成部分，也大有蓋過其他媒介層次的咄咄逼人之勢，具有極強的時效性、傳播的廣泛性、信息資源的豐富性、傳播與受眾的互動性、可下載與保存等優(yōu)勢。但是，由于網(wǎng)絡媒體的個人化與參與性，加之“黑客”的侵襲，不免會存在一些虛假新聞、信息泛濫和魚龍混雜等負面情況，在一定程度上降低了新聞的嚴謹性，降低了新聞的真實性。

1、網(wǎng)絡新聞的標題

網(wǎng)絡新聞的標題較之其他媒體更加重要，因為網(wǎng)絡新聞的標題是隱藏的，不點擊標題就看不到新聞的內(nèi)容。

網(wǎng)絡新聞標題的制作要把握三個要領(lǐng)：

一是同樣要表出“三最”，即把新聞中最重要、最新鮮、最引人的內(nèi)容凝練在題目里。二是要標出新聞事實，網(wǎng)絡標題必須是實題。

三是均為單行題，但對無法囊括進一句話中的某些復雜內(nèi)容，可在首句末，用空出一字間隔的方式來補充說明。就是這樣，也不允許另行（即出現(xiàn)雙行題）。（這一點也是本人經(jīng)常犯的明顯錯誤）

四是簡潔，簡而明，簡而完整，這也是網(wǎng)絡新聞標題非常吃功夫的一個地方。

2、正文寫作的兩點特殊之處

一是導語和主體可以合并。網(wǎng)絡新聞可設導語，也可不設導語，讓導語和主體合而為一，這樣將使報道重點集中在新聞事實上，更加開門見山。

二是正文可不使用背景材料。網(wǎng)絡新聞大都有“相關(guān)鏈接”，而且，相關(guān)鏈接中所提供的背景材料也比傳統(tǒng)媒體豐富得多，這樣若還在正文中再無重復那么一點點背景材料，也就實在沒什么必要了。

3、網(wǎng)絡新聞寫作時應注意的問題

一是短小，既要篇幅短、段落短，還要句子短。

二是易讀。易讀包括新聞主線單

一、用詞不晦澀、語句結(jié)構(gòu)不復雜、不要過于專業(yè)等。三是不空。堅持用事實說話，少說空話、套話。

四是不假。鑒于網(wǎng)絡新聞魚龍混雜的現(xiàn)狀，采寫一定要實事求是，沒有把握的東西堅決不寫。

這些之中對我最重要的是獲得新聞的途徑以及網(wǎng)絡新聞寫作的特點，它提醒了以前我在網(wǎng)絡新聞寫作方面的明顯錯誤，使我對會議新聞的寫作以及網(wǎng)絡新聞標題的制作、導語的寫作有了新而正的認識。今后，在改種錯誤、繼續(xù)學習新聞理論的同時，我還會將理論融于實踐，堅持新聞的采寫練習。

第二篇：觀察與發(fā)現(xiàn)——讀《論語》有感

觀察與發(fā)現(xiàn)

——讀《論語》有感

坪山新區(qū)六聯(lián)小學三（3）班紀梓津

我在書上看到了這么一則故事:一位叫唐宗普金的姑娘在洗衣服時，小偷無賴格桑趁她不注意，把她的一枚金戒指偷走了唐宗普金報了案，可無賴格桑怎么也不招。法官只好說：“此案又沒有旁證，你們干脆一人拿一個得了?！?無賴格桑心想：這到不錯，既順從了法官，又不付代價就得到了一枚金戒指。于是點頭同意?？商谱谄战饏s不同意。想想看吧，誰愿意將自己的東西平白無故地送給別人呢？法官笑了笑，說：“好了，現(xiàn)在證明，金戒指是唐宗普金姑娘的。因為她不想無緣無故地將金戒指送給別人，而無賴格桑卻因為不須付出代價就能得到戒指，所以他同意這么做?！?/p>

就這樣，法官根據(jù)二人的態(tài)度，判斷出了誰是金戒指的主人。這就叫做“明察秋毫”。也就是說，去了解他人行為的原因，去觀察他人做事采用的方法，留意他人做事時的神態(tài)，那么人還能把自己隱藏起來嗎？

想知道怎樣去破解別人隱藏的“密碼”嗎？聽聽孔子的意見吧！——“視其所以，觀其所由，察其所安。人焉叟哉？人焉叟哉？”

第三篇：讀《發(fā)現(xiàn)孩子》有感

讀《發(fā)現(xiàn)孩子》有感?在寒假的這段休整時間里，我也想充分的利用時間去研究教育教學，不斷的去向很多的前輩還有在外地其他學校教學的朋友們請教，同時也適當?shù)陌才艜r間靜下心來看一本優(yōu)秀的著作，力求做到理論與實踐相結(jié)合。?通過這個寒假的學習讓我能深入的了解教育的本質(zhì)，深深的反思自己的教育教學方式是否恰當。而《發(fā)現(xiàn)孩子》這本著作里提出了培養(yǎng)孩子的新觀念和?新方法，指出每個孩子都應該去觀察周圍的世界，都應該學會集中自己的注意力，都應該自然地進行學習和成長。?作者蒙臺梭利在這本書中展現(xiàn)了她獨特的、革命性的兒童觀，揭示了兒童具有的內(nèi)在潛力，展現(xiàn)了兒童是作為一種積極的、活動的、發(fā)展的存在。這本書還告訴了我們兒童發(fā)展的規(guī)律，教我們真正地發(fā)現(xiàn)孩子。?其中最吸引我的篇章是?新時代的老師?，在這一篇章中提出了以下四個觀點：?

1、教具的使用；利用各種不同的感官教具，去喚醒孩子的安全感。在使用感官教具時，由孩子主導活動，而老師只是提供教具，最多也只是進行示范作用。這樣能夠引領(lǐng)和開發(fā)孩子的精神力量。

2、老師的師范；老師對于某個教學內(nèi)容進行反復的師范，例如：他讓孩子親眼看到該怎樣坐、怎樣站。這樣形成一種靜默教學。引導孩子把注意力集中在老師的肢體上，并鼓勵孩子學習控制身體的動作，不用語言進行鼓勵，而是用神態(tài)。

3、用環(huán)境引導兒童；在蒙臺梭利學校，教育和引導兒童是環(huán)境本身。在教學的角度中提出所有的口語指導應當出現(xiàn)在教學的后半部分，而老師所創(chuàng)造的肢體示范才是生成的環(huán)境。

蒙臺梭利教學法講到，當孩子在自主學習和探究，老師應該尊重孩子，但是尊重的原則是能夠觀察孩子的不同體能狀況，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)對自己身心健康有益的行為，打消其他不好的念頭。但是不能強迫壓制孩子的思想。

了解孩子的一舉一動是教育者的重大責任，這需要老師細致的觀察能力，并付出行動。這也將決定孩子是否步入正軌，取得成就的前提。

在很多情況下，我們大人在教育的過程中總認為我們永遠是對的，做什么也都是為了孩子好，恨不得一口氣把所有的孩子都鞭策成理想中的人才，往往卻忽視了他們是每一個獨特的個體，不懂得尊重和理解他們的天性，沒有正確的去引導他們，而是一再的壓制他們。

第四篇：讀《寫作力》有感

讀《寫作力》有感

閱讀是輸入，寫作是輸出，二者都能促進思考。作品的優(yōu)劣往往取決于作者思考的廣度、深度和創(chuàng)意。但是，由于我們的語文寫作教學不進行思考練習，加上對優(yōu)美語句的過度重視，學生寫出的作文最常見的問題是內(nèi)容不清楚、邏輯不明朗，表達不流暢。

一個思考力很弱的人，在任何領(lǐng)域都不會取得很高的成就。“閱讀力”“寫作力”“思考力”和“創(chuàng)造力”，如同人類大腦中的四個齒輪，相互促進、相互作用。所以，我們在寫作教學中，一定要重視學生思考的過程。讀了阿德利安所著的《寫作力》一書，我對寫作教學有了更深刻的認識。結(jié)合太陽花們的現(xiàn)狀，我將作者所研究出的寫作教學系統(tǒng)稍稍改動了一點，在前幾次的寫作課程中，適量地“改革”了一番。

第一課時：主題和計劃

每節(jié)課開始，提醒學生“務必要專注”。每次寫作都要提供一個主題，并圍繞寫作策略重點展開。本課要為學生提供“寫作課程計劃表”，同時，作為教師，我們應該督促學生在課上完成所有的工作計劃表。課下交到老師手里，老師查閱并做批注。

第二課時：寫作時間

教師重點介紹一種寫作技巧，并要求學生在寫作時，務必使用這一技巧。教師需要示范，如何使用寫作技巧來完成一段文字。接著，學生需要用5分鐘左右的時間打草稿(思維導圖)，接著完成自己的習作。在這期間，教師巡視，及時了解學生的寫作情況，并加以指導。下課將初稿交到老師處，老師批閱并做批注。

第三課時：討論與修改

每個學生都需要和一個伙伴討論，大聲朗讀出自己的作文。討論不僅是為了提出贊賞或給予意見，也是為了練習思考。教師可以參與討論。學生根據(jù)老師的修改意見表，獨立進行修改。形成復稿與終稿。

第四課時：分享和發(fā)表

文章的好壞固然重要，但是更為重要的是學生寫作的過程。我們鼓勵孩子發(fā)表作品，但不能逼迫每個孩子都寫得十分出色。根據(jù)自己的水平，一點點提高，才能讓孩子獲得最大的成就感。挑選優(yōu)秀的或者進步明顯的3—4名學生，講他們的作品刊登在班級公眾號或者校報上，如果時間緊迫，讓他們在全班同學面前大聲朗讀也可以。

第五篇：讀《怎樣寫作》有感

讀《怎樣寫作》有感

陳冠秀

最近我拜讀了葉圣陶老先生的《怎樣寫作文》深有感觸，對怎樣寫作文有了一些理解。每次提到寫作文，我的腦海里總會浮現(xiàn)這樣的情景，孩子眉頭緊鎖，手里捧著本作文書左翻翻，右翻翻，但是遲遲不動筆。寫作文似乎對他們來說是一件很難的事情。但如何才能讓他們變成信手拈來的事情呢？在這里我想談談我看完這本書的一些小方法。孩子寫作文難，難在沒有做準備。可能大家又會問：準備些什么呢？那我就來說一說。

一、寫題目寫作文首先要有題目，題目是作文的眼睛，從眼睛里我們才能看到文章的感情。除了命題作文和半命題作文，剩下的我們都要自己擬題目。說的直白些題目其實就是文章的中心，題目要根據(jù)文章的中心思想來擬。所以在擬題目時，就要仔細斟酌你文章大概的內(nèi)容，否則就會出現(xiàn)文不對題的情況了。我們在閱讀一篇文章的時候，首先映入我們眼簾的也是題目，如果題目比較新奇，不但會給讀文章的人一種神秘感，也會吸引讀者的閱讀興趣，更加會為文章添彩。

二、列提綱確定好了題目，我們就要列提綱了。提綱就像圖紙一樣重要。有了圖紙，我們才能制作零件，圖紙畫的精密，零件才能制作的越好。所以，我們的提綱列的越細，文章才能寫的越精彩。那提綱需要寫些什么呢？

（1）我們要寫每段的大概內(nèi)容，也可以看成是每段的中心句。如果是敘事的文章，那就要簡單的概括一下要寫一件什么事。其次，我們要在段落的中間加上過度句或過渡段，用來承上啟下。

（2）我們就要根據(jù)每段的內(nèi)容，來選擇合適的修辭手法。我們常見的修辭有：生動形象的比喻、具體可感的擬人、氣勢恢宏的排比、音韻和諧的對偶。我們都可以依據(jù)文章內(nèi)容來選擇應用。

（3）就要布局謀篇了，我們考慮文章哪段埋伏筆，哪段做鋪墊，首段是否渲染氣氛，尾段是否首尾呼應，升華中心。有了如此周密的圖紙，那你的文章一定就會井井有條。

可別小看來列提綱，假若你沒有列提綱就開始寫文章，那你的文章就會雜亂無章。舉個例子：我寫了一篇文章名字叫做我的好朋友，我的第一段，我有一好朋友，她有一頭烏黑的頭發(fā)，炯炯有神的眼睛……第二段，我寫了朋友做人誠實的一件事。但是寫完第二段，我又想起我朋友的外貌最大的特點是她的耳朵，“兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁。像兩扇屏風似的”.可是外貌我已經(jīng)在第一段寫完了，但是這個句子又很不錯，這時我們進退維谷。假若先列了提綱，就不會發(fā)生這種情況了。

三、煉語言可別以為現(xiàn)在就可以提筆成文了。我們還要斟酌文章的語言，葉圣陶老先生在文章中提到過“語言是有形無聲的文章”要知道優(yōu)美的語言可以讓我們聯(lián)想萬千，它可以為你的文章錦上添花。例如：“洪水淹沒了村莊”改為“咆哮的洪水很快地淹沒了村莊”,加上了“咆哮”、“很快地”這樣就可以將洪水來勢之猛、速度之快表現(xiàn)的淋漓盡致了。

杜甫曾在《奉贈韋左丞丈二十二韻》中寫到：讀書破萬卷，下筆如有神。所以，想要寫出好的文章需要錘煉語言。而錘煉語言最關(guān)鍵的就是要有一定的詞匯積累，這就要求我們多讀書，讀好書，好讀書。只有如此這般的積累，我們才能下筆如有神。

如果孩子們能夠認認真真的做到這幾點，那么我想寫作文對孩子來說就是信手拈來的事情了。

八道溝中心小學校 陳冠秀