第一篇：活龍民?。汉葑バ１窘萄?提升教學(xué)質(zhì)量

活龍民?。汉葑バ１窘萄校嵘虒W(xué)質(zhì)量

本網(wǎng)訊（通訊員 田洪恩）校本教研活動(dòng)是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論的存儲(chǔ)器，也是提高教學(xué)質(zhì)量的支點(diǎn)。本期以來(lái)，活龍民小借州、縣教育大會(huì)東風(fēng)，狠抓校本教研工作，力促教學(xué)質(zhì)量再邁新臺(tái)階。

學(xué)校首先擬定《優(yōu)秀教研組申報(bào)方案》，結(jié)合組內(nèi)整體教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)選“優(yōu)秀教研組”，鼓勵(lì)教師參與教研熱情。其次是制定不允許無(wú)本人簽到、無(wú)活動(dòng)記載、無(wú)個(gè)人心得“三無(wú)”制度，對(duì)無(wú)故缺勤者進(jìn)行一票否決，取消評(píng)優(yōu)資格。再次是各備課組須按照“手中有教材、腦中有課標(biāo)、心中有教法、眼中有學(xué)生”“四有”備課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行集體備課，努力提高課堂效益。

由于該校充分借用校本教研這一載體，使教師之間的對(duì)話、合作和互動(dòng)空間得以保證，加速了教師自身專業(yè)化發(fā)展，對(duì)全面提升教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。

第二篇：活龍民小隆重舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)

活龍民小隆重舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)

本網(wǎng)訊（通訊員 田洪恩）11月19日，活龍民小籌備已久的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)幕。

在激昂的進(jìn)行曲中，小運(yùn)動(dòng)員們排著整齊的隊(duì)伍，邁著豪邁的步伐，吶喊著振奮人心的口號(hào)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，舉行了簡(jiǎn)短的入場(chǎng)儀式。本著“鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，友誼第一，比賽第二”的宗旨，運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)立了短跑、中長(zhǎng)跑、拔河、接力賽等幾個(gè)比賽項(xiàng)目。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，小運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)拼搏、奮勇?tīng)?zhēng)先，賽出了水平，賽出了風(fēng)格，充分展示了小運(yùn)動(dòng)員們積極進(jìn)取、不甘落后的精神風(fēng)貌。

本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功舉行，極大地調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生開(kāi)展和參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育起到了積極作用。

第三篇：突出校本教研重點(diǎn)狠抓教師素質(zhì)提高提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

突出校本教研重點(diǎn) 狠抓教師素質(zhì)提高 提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

一年來(lái)，特別是上學(xué)期以來(lái)，我校始終堅(jiān)持“學(xué)校是教學(xué)研究的基地；教師是教學(xué)研究的主體；促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的主要目的”的校本教研基本理念，以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為基本模式，以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、課例研究、結(jié)對(duì)幫扶、示范課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流、校間交流等基本形式，為教師參與校本教研搭建平臺(tái)。深入開(kāi)展了形式多樣的校本教研活動(dòng)，在校內(nèi)形成了濃厚的校本教研氛圍，校本教研效果明顯。

這里匯報(bào)一下我們重點(diǎn)做的六項(xiàng)工作。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，制訂方案，明確任務(wù)，完善制度，校本教研工作正常有序地開(kāi)展。

1、為了加強(qiáng)校本教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了以梁校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本教研的督導(dǎo)。

2、制定了《校本教研工作實(shí)施方案》，確定我校的校本教研工作長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，近期的任務(wù)，校本教研制度和措施等。保證校本教研扎扎實(shí)實(shí)、有條不紊的開(kāi)展。

3、健全校本教研制度，建立校本教研運(yùn)行機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性，有效推進(jìn)校本教研。

確立教導(dǎo)處——教研組（備課組）——教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。以教導(dǎo)處為中心，逐級(jí)推進(jìn)，層層落實(shí)，為校本教研的順利開(kāi)展提供有力的組織支撐和保證。

4、領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范，保證了校本教研的制度化、經(jīng)?；??！按蜩F先要本身硬”，領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)理論，深入備課組參加教研活動(dòng)，深入課堂聽(tīng)評(píng)課。

（二）實(shí)踐專業(yè)引領(lǐng)，重視學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，組織考察，努力提高全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

專業(yè)引領(lǐng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要條件，我們認(rèn)為，專業(yè)引領(lǐng)除了有形的專家和教學(xué)研究人員、優(yōu)秀教師外，還有無(wú)形的先進(jìn)教育理念和思想。先進(jìn)的教育理念和思想對(duì)教師起的作用也是有效的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

眾所周知，我校教師整體素質(zhì)不高，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我校把重視學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，組織考察，抓教師理念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)提高作為校本教研的第一個(gè)重點(diǎn)工作。

1、專業(yè)引領(lǐng)、更新觀念。抓了三個(gè)引領(lǐng)：（1）用先進(jìn)的教育理念進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

建立學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高全體教師的理論水平，用先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

學(xué)習(xí)內(nèi)容上，重點(diǎn)開(kāi)展新課程理念、校本教研理論、現(xiàn)代教學(xué)理論、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代學(xué)習(xí)和學(xué)法理論等的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)形式分三種學(xué)習(xí)形式：一是集體學(xué)習(xí)，利用例會(huì)時(shí)間學(xué)校組織學(xué)習(xí)；二是小組學(xué)習(xí)：備課組利用集體教研時(shí)間組織學(xué)習(xí)；三是分散自主學(xué)習(xí)：利用課余時(shí)間，自主學(xué)習(xí)。在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真做好記錄，并撰寫(xiě)教學(xué)心得。學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行一次業(yè)務(wù)理論測(cè)試，納入期末考評(píng)。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)——組織教師培訓(xùn) 本學(xué)期開(kāi)學(xué)前學(xué)校安排了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

教導(dǎo)處幾位主任分別進(jìn)行了《新課堂教學(xué)基本要求》、《教學(xué)反思和課例研究撰寫(xiě)》、《教育科學(xué)研究》、《班主任工作》等培訓(xùn)。

（3）專家和教研人員的引領(lǐng)。

2009年11月份，我校邀請(qǐng)教育學(xué)院所有教研員來(lái)我校聽(tīng)課、評(píng)課。進(jìn)一步增強(qiáng)了教師們的教研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)；激發(fā)了全體教職工 “提高素質(zhì)，銳意進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的工作熱情。

2、重視校際間學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

基于我校教師整體素質(zhì)不高這一現(xiàn)狀，為了拓寬教師的視野，采取“走出去”的形式，學(xué)習(xí)外校優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。除有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)的聽(tīng)課研討活動(dòng)外，上學(xué)期組織七年教師到13中考察參觀，學(xué)習(xí)，加強(qiáng)橫向交流和教學(xué)研究。

外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)教師觸動(dòng)較大，在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、增強(qiáng)課改意識(shí)方面有較大的促進(jìn)作用，打破了一些教師傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)定勢(shì)，絕大多數(shù)教師在課堂教學(xué)改革方面都開(kāi)始了行動(dòng)。外出學(xué)習(xí)，一石激起千重浪，使我校教研氣氛更加活躍。

（三）以教研組、備課組為主陣地，以課例研究為載體，扎實(shí)抓好集體教研，開(kāi)展專題和課題研究。

1、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)和帶頭作用，扎實(shí)開(kāi)展集體備課。教導(dǎo)處定期組織檢查，計(jì)入期末備課組和教師工作考評(píng)。

2、以課例研究為載體，以備課組為研究實(shí)體，以隨堂課、研討課為主要范例，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際和學(xué)科教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)中的問(wèn)題研究為切入點(diǎn)，實(shí)施行動(dòng)研究，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行研究，讓預(yù)設(shè)和生成都精彩。在組織形式上突出全員參與，在研究?jī)?nèi)容上突出新課改實(shí)施中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的研究，開(kāi)展學(xué)習(xí)方式的研究和課型化、專題化課堂教學(xué)模式等教學(xué)專題和課題研究。

3、抓好示范課引路作用，深入開(kāi)展教師互聽(tīng)互評(píng)”活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)水平。

學(xué)期初學(xué)校安排各學(xué)科新課堂教學(xué)示范課活動(dòng)，典型引路。主要是安排各學(xué)科教研組長(zhǎng)和骨干教師每人上一節(jié)示范課，為其他教師引路。全體學(xué)科組教師參加聽(tīng)評(píng)課，并以此模式進(jìn)行教學(xué)模式嘗試與探索。

（四）開(kāi)展“自我反思，同伴互助”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大校本教研的有形成果，促進(jìn)教師專業(yè)水平的共同提高。

1、深入開(kāi)展自我反思，更新教學(xué)理念、改善教學(xué)行為，自我提升教學(xué)水平。校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師的自我反思行為，才得以真正的落實(shí)。（1）要求教師對(duì)每節(jié)課做好課后反思（課后的自我評(píng)價(jià)和重新設(shè)計(jì)）。自覺(jué)地用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)思想對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思，逐步形成反思習(xí)慣，提高專業(yè)水平。尤其把教師在進(jìn)行教學(xué)反思之后，如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高自己的教學(xué)能力作為教學(xué)反思工作的重點(diǎn).教案檢查要重點(diǎn)檢查這一內(nèi)容。（2）開(kāi)展教師課堂實(shí)錄的教學(xué)自評(píng)活動(dòng)。

為了讓教師全面自我反思課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法。任課教師認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課，學(xué)校給教師進(jìn)行課堂實(shí)錄，在教師、小組相互評(píng)課的基礎(chǔ)上，開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)。自已看錄像，照鏡子，找自己教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足。

2、落實(shí)同伴互助，互學(xué)互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。

（1）開(kāi)展“幫帶”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)同伴互助，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。

在校內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和幫扶作用，開(kāi)展“牽手”活動(dòng)。采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學(xué)思想先進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為“導(dǎo)師”與青年教師結(jié)成對(duì)子，從教學(xué)研究、備課、上課、說(shuō)課、批改作業(yè)、課題研究等方面耐心指導(dǎo)，給予悉心幫助，縮小教師之間在教學(xué)水平上的差距。實(shí)行責(zé)任制，學(xué)期末根據(jù)幫扶效果對(duì)幫者進(jìn)行獎(jiǎng)懲。指導(dǎo)教師在幫帶過(guò)程中，也會(huì)從青年教師身上學(xué)到新知識(shí)、新理念、新思維、提高自己的教研能力，因而結(jié)對(duì)拜師取得了雙贏的效果，共同成長(zhǎng)。

（2）通過(guò)集體教研程序中的反思交流環(huán)節(jié)、相互聽(tīng)評(píng)課、對(duì)話式小教研等教研形式，進(jìn)行同伴交流，互學(xué)互動(dòng)、共同提高和進(jìn)步。

3、開(kāi)展階段教學(xué)反思材料和教學(xué)案例征集活動(dòng)。每位教師每月要寫(xiě)一篇專題型的教學(xué)反思，教師每期寫(xiě)兩篇高質(zhì)量的教學(xué)案例，作為個(gè)人校本教研的有形成果。

二、校本教研存在的問(wèn)題

（一）在校本教研管理方面: 與兄弟學(xué)校相比，各方面工作都有差距。措施落實(shí)不全面，校本教研管理制度和激勵(lì)機(jī)制有待完善。

（二）在教研活動(dòng)方面：

1、研究的形式不夠豐富。個(gè)別備課組課例研究的深度不夠，停留在聽(tīng)評(píng)的水平上。

2、我們深感教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還較差，大部分教師功底較淺薄，教師素質(zhì)相差較大。個(gè)別教師觀念轉(zhuǎn)變較慢，校本教研意識(shí)不強(qiáng)，教師理論學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，輕視理論學(xué)習(xí)，不重視理論水平的提高。

3、部分教師的習(xí)慣和行為定勢(shì)成為教研方式轉(zhuǎn)變的阻力

三、我們的思考與對(duì)策

開(kāi)展校本教研這項(xiàng)工作是一個(gè)涉及學(xué)校持續(xù)性限展的系統(tǒng)工程，只有牢牢把握“學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的”這一基本理念，讓“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”始終貫穿在研究過(guò)程之中。校本教研才能扎扎實(shí)實(shí)地得以開(kāi)展，才能真正有效地推進(jìn)課改工作，才能不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

以后我們要在以下幾方面進(jìn)行整改：

（一）進(jìn)一步完善校本教研評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)評(píng)先表優(yōu)，激勵(lì)教研組、教師積極開(kāi)展校本教研。

（二）繼續(xù)抓好教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，切實(shí)提高全體教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、重視專業(yè)引領(lǐng)。我們邀請(qǐng)教研員和有關(guān)專家對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

2、政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，提高教師的思想素質(zhì)。

3、強(qiáng)化業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)。

（三）以課例研究為載體，加強(qiáng)教學(xué)問(wèn)題研究和課題研究工作，抓住校本教研的實(shí)質(zhì)，把校本教研做實(shí)做細(xì)。

（四）重視教研組、備課組建設(shè)，豐富教研活動(dòng)形式。

1、要重視在對(duì)組長(zhǎng)的培養(yǎng)、選拔和培訓(xùn)工作。

2、豐富校本教研形式，重視課例研究的目的性、計(jì)劃性。開(kāi)展以理論學(xué)習(xí)、專題研究、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、結(jié)對(duì)幫扶、調(diào)查研究、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等形式的教研活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)人員指導(dǎo)，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

我校的校本教研工作雖然取得了一些成績(jī)，但與領(lǐng)導(dǎo)的期望和要求還有一定的距離，工作開(kāi)展還存在著一些問(wèn)題。但我們并不灰心喪氣，在今后的工作中，我們將樹(shù)立以校為本，以教師為本，以學(xué)生為本的理念，虛心學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，勤于反思，積極探索，不斷實(shí)踐。狠抓校本教研不放松，狠抓教師整體素質(zhì)提高不放松，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新的臺(tái)階。

第四篇：突出校本教研重點(diǎn) 狠抓教師素質(zhì)提高 提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

突出校本教研重點(diǎn)

狠抓教師素質(zhì)提高

提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

陳

戰(zhàn)

彬 牛店鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué) 突出校本教研重點(diǎn)

狠抓教師素質(zhì)提高

提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

校本教研是推進(jìn)新課程實(shí)施的有效途經(jīng)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。為了建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，確立“學(xué)校是教研基地，教室是研究室，教師是研究員”的教研新理念，促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)提高，推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深開(kāi)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校深入開(kāi)展了形式多樣的校本教研活動(dòng)。從校本教研制度的建立與完善、“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”教研氣氛的形成，到教師觀念的轉(zhuǎn)變和師生素質(zhì)的提高，校本教研工作已經(jīng)取得了初步成果。為了及時(shí)總結(jié)校本教研工作的經(jīng)驗(yàn)與不足，不斷完善校本教研制度，豐富教研形式和內(nèi)容，使校本教研步入制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；能壍?，現(xiàn)將本學(xué)期我校在樣本教研方面的一些作法和體會(huì)總結(jié)分析如下,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各們領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，制訂方案，明確任務(wù)，完善制度，建立機(jī)制，保證校本教研工作正常有序地開(kāi)展。

1、為了加強(qiáng)校本教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了以陳校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本教研的督導(dǎo)。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)：

（1）抓備課，加強(qiáng)教研組的集體備課，實(shí)行備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每周不少于三次集體備課，備課要求實(shí)行“三定五統(tǒng)一”，從而達(dá)到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，共同提高的目的。

（2）努力探索合作式教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)，也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式。我校積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，把班級(jí)學(xué)生分成八個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，使每一個(gè)學(xué)生都盡可能展示自己的聰明才智，充分暴露思維形成的過(guò)程，使學(xué)生分享彼此的思考經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使學(xué)生在互動(dòng)、互助、互學(xué)中獲得成功的喜悅。

（3）積極開(kāi)展校本教研，不斷提高教研水平。我校以學(xué)科為單位分為3個(gè)教研組，每周定期舉行教研活動(dòng)，活動(dòng)主要內(nèi)容有理論學(xué)習(xí)，聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、教材分析、質(zhì)量分析等。同時(shí)，每個(gè)教研組以平日教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題為依據(jù)，確定教研課題，以教研課題為中心開(kāi)展一系列活動(dòng)，不斷實(shí)踐，不斷反思，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，在反思中不斷提高教學(xué)水平的目的。（4）合理設(shè)置作業(yè)，教師布置作業(yè)要做到質(zhì)量高。

（一）質(zhì)量高。

（二）數(shù)量適宜。

（三）每天要進(jìn)行批閱

（四）批閱批閱后要進(jìn)行講評(píng)。

3、健全校本教研制度，建立校本教研運(yùn)行機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性，有效推進(jìn)校本教研。修訂了原有的教研制度，完善理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)研究制度、集體備課制度、聽(tīng)課評(píng)課制度。同時(shí)建立教學(xué)反思制度、課例研究制度、對(duì)話交流制度、課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)制度等。確立教導(dǎo)處——教研組（備課組）——教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。以教導(dǎo)處為中心，逐級(jí)推進(jìn)，層層落實(shí)，為校本教研的順利開(kāi)展提供有力的組織支撐和保證。完善校本教研考評(píng)細(xì)則，加強(qiáng)檢查與考評(píng)力度，將校本教研工作納入教師、教研組和備課組期末工作考評(píng)。并作為評(píng)選先進(jìn)教研組、備課組的重要條件之一。實(shí)行校本教研組長(zhǎng)月例會(huì)制度。及時(shí)總結(jié)，共同交流，學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教研工作有聲有色地開(kāi)展，不斷進(jìn)步。

4、領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范，保證了校本教研的制度化、經(jīng)?；?。“打鐵先要本身硬”，領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)理論，寫(xiě)心得；深入備課組參加教研活動(dòng)，深入課堂聽(tīng)評(píng)課；校長(zhǎng)的聽(tīng)課一個(gè)學(xué)期應(yīng)在40節(jié)以上。

（二）實(shí)踐專業(yè)引領(lǐng)，重視學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，組織考察，努力提高全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

專業(yè)引領(lǐng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要條件，我們認(rèn)為，專業(yè)引領(lǐng)除了有形的專家和教學(xué)研究人員、優(yōu)秀教師外，還有無(wú)形的先進(jìn)教育理念和思想。先進(jìn)的教育理念和思想對(duì)教師起的作用也是有效的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。眾所周知，我校教師整體的理論素質(zhì)相對(duì)較差，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我校把重視學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，組織考察，抓教師理念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)提高作為校本教研的第一個(gè)重點(diǎn)工作。

1、專業(yè)引領(lǐng)、更新觀念。抓了三個(gè)引領(lǐng)：（1）用先進(jìn)的教育理念進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

建立學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高全體教師的理論水平，用先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在教育教學(xué)理論、“誘思探究”教學(xué)理論、“調(diào)節(jié)教學(xué)”理論、學(xué)科教學(xué)理論基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開(kāi)展新課程理念、校本教研理論、現(xiàn)代教學(xué)理論、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代學(xué)習(xí)和學(xué)法理論等的學(xué)習(xí)。學(xué)校每周利用周一例會(huì)時(shí)間，組織全體教師認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。在學(xué)習(xí)形式分三種學(xué)習(xí)形式：一是集體學(xué)習(xí)，利用例會(huì)時(shí)間學(xué)校組織學(xué)習(xí)；二是小組學(xué)習(xí)：備課組利用集體教研時(shí)間組織學(xué)習(xí)；三是分散自主學(xué)習(xí)：利用課余時(shí)間，自主學(xué)習(xí)。在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真做好記錄，并撰寫(xiě)教學(xué)心得。要求每位教師每學(xué)期要完成2500字的理論學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得；學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行一次業(yè)務(wù)理論測(cè)試，納入期末考評(píng)。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)——組織教師培訓(xùn)

在學(xué)期初學(xué)校根據(jù)上級(jí)教研室的安排，組織教師學(xué)習(xí)了新密市校本教研工作推進(jìn)會(huì)的精神，對(duì)校本教研理念與方法進(jìn)行了培訓(xùn)。進(jìn)一步提高對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)和理解，更新教研理念。教導(dǎo)處主任進(jìn)行了《新課堂教學(xué)基本要求》、《教學(xué)反思和課例研究撰寫(xiě)》、《教育科學(xué)研究》等培訓(xùn)。

2、重視校際間學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

基于我校教師與外界學(xué)校交流少這一現(xiàn)狀，為了拓寬教師的視野，采取“走出去”的形式，學(xué)習(xí)外校優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。除有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)的聽(tīng)課研討活動(dòng)外，本學(xué)期我們安排了三位教師到外面學(xué)習(xí)考查的活動(dòng)，加強(qiáng)橫向交流和教學(xué)研究。

學(xué)習(xí)回來(lái)后，利用教研時(shí)間以備課組為單位進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)，人人談收獲、體會(huì)。外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)教師觸動(dòng)較大，在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、增強(qiáng)課改意識(shí)方面有較大的促進(jìn)作用，打破了一些教師傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)定勢(shì)，絕大多數(shù)教師在課堂教學(xué)改革方面都開(kāi)始了行動(dòng)。外出學(xué)習(xí)，一石激起千重浪，使我校教研氣氛更加活躍。

（三）以教研組、備課組為主陣地，以課例研究為載體，扎實(shí)抓好集體教研，開(kāi)展專題和課題研究。

1、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)和帶頭作用，扎實(shí)開(kāi)展集體備課。集體備課以備課組為單位進(jìn)行，每學(xué)科有包組領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)，在固定地點(diǎn)進(jìn)行教研。其程序?yàn)椋豪碚搶W(xué)習(xí)——反思交流——解決問(wèn)題——教學(xué)研究——修訂教案。設(shè)有中心發(fā)言人，事先設(shè)計(jì)好中心議題，要確定好單元重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、教法、學(xué)法等。全員參與討論，各抒己見(jiàn)，觀點(diǎn)交鋒，思維碰撞，最終達(dá)成共識(shí)。提倡“大教研”和隨時(shí)隨地“小教研”，每周不少于2小時(shí)的集體備課。

為了把集體教研和集體備課落到實(shí)處，要求各組做到四個(gè)保證和六個(gè)統(tǒng)一：即時(shí)間保證、人員保證、內(nèi)容保證、深度保證；統(tǒng)一研究課標(biāo)、統(tǒng)一研究教材（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)），統(tǒng)一研究教法學(xué)法、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一研究布置分層作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一反饋檢測(cè)。教導(dǎo)處定期組織檢查，計(jì)入期末備課組和教師工作考評(píng)。

2、以課例研究為載體，以備課組為研究實(shí)體，以隨堂課、研討課為主要范例，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際和學(xué)科教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)中的問(wèn)題研究為切入點(diǎn)，實(shí)施行動(dòng)研究，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行研究，讓預(yù)設(shè)和生成都精彩。在組織形式上突出全員參與，在研究?jī)?nèi)容上突出新課改實(shí)施中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的研究，開(kāi)展學(xué)習(xí)方式的研究和課型化、專題化課堂教學(xué)模式等教學(xué)專題和課題研究。本學(xué)期，全體教師人人定有課題立項(xiàng)。要求每位教師在本學(xué)期要寫(xiě)一篇高質(zhì)量的研究論文。

為了注重實(shí)效性。要求各學(xué)科在學(xué)期初制訂本期研討活動(dòng)計(jì)劃和安排，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各備課組每周要開(kāi)展1次課例研究活動(dòng)，其他備課組每周1-2次課，做好記錄，定期向教導(dǎo)處上交材料。充分發(fā)揮教師個(gè)體、備課組集體的作用和智慧，逐步改變教師唱“獨(dú)角戲”的匯報(bào)課或公開(kāi)課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)行為。

3、抓好示范課引路作用，深入開(kāi)展教師互聽(tīng)互評(píng)”活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)水平。

學(xué)期初學(xué)校安排各學(xué)科新課堂教學(xué)示范課活動(dòng)，典型引路。主要是安排各學(xué)科教研組長(zhǎng)和骨干教師每人上一節(jié)示范課，為其他教師引路。全體學(xué)科組教師參加聽(tīng)評(píng)課，并以此模式進(jìn)行教學(xué)模式嘗試與探索。

（四）開(kāi)展“自我反思，同伴互助”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大校本教研的有形成果，促進(jìn)教師專業(yè)水平的共同提高。

1、深入開(kāi)展自我反思，更新教學(xué)理念、改善教學(xué)行為，自我提升教學(xué)水平。

校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師的自我反思行為，才得以真正的落實(shí)。

（1）要求教師每節(jié)好三個(gè)自我反思：即課前反思（在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的思考和探究）、課中反思（課堂教學(xué)中的調(diào)整與生成）、課后反思（課后的自我評(píng)價(jià)和重新設(shè)計(jì)）。自覺(jué)地用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)思想對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思，逐步形成反思習(xí)慣，提高專業(yè)水平。尤其把教師在進(jìn)行教學(xué)反思之后，如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高自己的教學(xué)能力作為教學(xué)反思工作的重點(diǎn)。對(duì)于教后反思，學(xué)校統(tǒng)一印制教案后專門(mén)有反思與重建一欄，要求節(jié)節(jié)課有反思與重建內(nèi)容，教案檢查要重點(diǎn)檢查這一內(nèi)容。

（2）開(kāi)展教師課堂實(shí)錄的教學(xué)自評(píng)活動(dòng)。

為了讓教師全面自我反思課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法。任課教師認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課，學(xué)校給教師進(jìn)行課堂實(shí)錄，在教師、小組相互評(píng)課的基礎(chǔ)上，開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)。

（五）學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗(yàn)”，開(kāi)展賽課活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高。

本學(xué)期我們把學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗(yàn)”，開(kāi)展賽課活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)水平，作為校本教研的第三個(gè)重點(diǎn)工作。以新課程理念為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn)，為了實(shí)踐“先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練——反饋矯正——延伸遷移”的課堂教學(xué)模式和六個(gè)基本步驟，實(shí)現(xiàn)我校“低起點(diǎn)、小步子、低臺(tái)階、分層教、真理解、強(qiáng)訓(xùn)練、勤檢測(cè)、快矯正”的課堂教學(xué)要求。在全校開(kāi)展教師“備課組--教研組—校級(jí)”三級(jí)層層賽課活動(dòng)。先以備課組為單位進(jìn)行賽課，人人參與；然后以教研組為單位賽課；最后推出優(yōu)秀者進(jìn)行校級(jí)賽課。

（六）我們的思考與對(duì)策

開(kāi)展校本教研這項(xiàng)工作是一個(gè)涉及學(xué)校持續(xù)性限展的系統(tǒng)工程，只有牢牢把握“學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的”這一基本理念，讓“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”始終貫穿在研究過(guò)程之中。校本教研才能扎扎實(shí)實(shí)地得以開(kāi)展，才能真正有效地推進(jìn)課改工作，才能不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

校本教研工作的調(diào)研讓我們看到了工作中取得的成績(jī)，同時(shí)也認(rèn)清了工作中存在的問(wèn)題和不足，為我們以后的校本教研的深入、扎實(shí)、有效地開(kāi)展，提供了有力的材料證據(jù)，打下了良好地基礎(chǔ)。為了改進(jìn)我們的工作，使校本教研工作有聲有色、充滿活力地開(kāi)展，在我校遍地開(kāi)花，不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。我們要在以下幾方面進(jìn)行整改：

（一）進(jìn)一步完善校本教研評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)評(píng)先表優(yōu)，激勵(lì)教研組、教師積極開(kāi)展校本教研。

（二）繼續(xù)抓好教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，切實(shí)提高全體教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、重視專業(yè)引領(lǐng)。我們邀請(qǐng)教研員和有關(guān)專家對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

2、政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，提高教師的思想素質(zhì)。

3、強(qiáng)化業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)。

（三）以課例研究為載體，加強(qiáng)教學(xué)問(wèn)題研究和課題研究工作，抓住校本教研的實(shí)質(zhì)，把校本教研做實(shí)做細(xì)。

（四）重視教研組、備課組建設(shè)，豐富教研活動(dòng)形式。

1、要重視在對(duì)組長(zhǎng)的培養(yǎng)、選拔和培訓(xùn)工作。

一個(gè)好的教研組長(zhǎng)就有一個(gè)好教研組和一批好教師。

教研組、備課組是校本教研的基層組織，也是校本教研的基石所在。教研組、備課組的建設(shè)與活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，是學(xué)校校本教研工作取得成效的根本保證。因此，學(xué)校要重視在平時(shí)對(duì)組長(zhǎng)的培養(yǎng)、選拔和培訓(xùn)工作。

2、豐富校本教研形式，重視課例研究的目的性、計(jì)劃性。開(kāi)展以理論學(xué)習(xí)、專題研究、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、結(jié)對(duì)幫扶、調(diào)查研究、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等形式的教研活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)人員指導(dǎo)，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

（五）以有形成果為抓手，推進(jìn)校本教研工作具體化、實(shí)效化。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與交流、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、案例分析、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)課題、教學(xué)論文等過(guò)程性研究成果的記錄和收集。規(guī)范校本教研檔案資料管理，保存收集有助于各學(xué)科研究的各種文字，電子資源庫(kù)，建立校本教研的資源庫(kù)。為教師專業(yè)成長(zhǎng)做好服務(wù)工作。

我校的校本教研工作雖然取得了一些成績(jī)，但與領(lǐng)導(dǎo)的期望和要求還有一定的距離，工作開(kāi)展還存在著一些問(wèn)題。尤其是我校現(xiàn)在處于兩個(gè)校區(qū)，在管理上本身就有困難，與兄弟學(xué)校相比，各方面工作都有差距。但我們并不灰心喪氣，在今后的工作中，我們?cè)谑薪腆w局基礎(chǔ)教育科和市教研室領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，樹(shù)立以校為本，以教師為本，以學(xué)生為本的理念，虛心學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，勤于反思，積極探索，不斷實(shí)踐。狠抓校本教研不放松，狠抓教師整體素質(zhì)提高不放松，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新的臺(tái)階。

第五篇：加強(qiáng)校本教研 提升教育教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)校本教研 提升教育教學(xué)質(zhì)量

為樹(shù)立教研科研強(qiáng)校意識(shí)，我校以課題研究為載體，切實(shí)加強(qiáng)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)和管理，努力提高校本培訓(xùn)的實(shí)效，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，圍繞教學(xué)的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，廣泛開(kāi)展教學(xué)研討和課題研究，引導(dǎo)教師查找問(wèn)題、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、改進(jìn)教學(xué)。要求各學(xué)科教研組要圍繞如何構(gòu)建有效課堂、如何提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校教研活動(dòng)和上級(jí)組織的各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)，特別是優(yōu)質(zhì)課比賽、優(yōu)質(zhì)課件、論文、教學(xué)案例評(píng)比等活動(dòng)，努力提升教科研檔次。我校加強(qiáng)校本教研的具體內(nèi)容如下：

1、中心校學(xué)科組教研

根據(jù)各學(xué)科教研組計(jì)劃安排，由組長(zhǎng)牽頭，定時(shí)、定點(diǎn)集中整合同年段同學(xué)科教師資源，開(kāi)展校本教研工作，研究的對(duì)象是學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)中出現(xiàn)的困惑。本學(xué)年學(xué)科教研工作在上學(xué)年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推行期初舉行教材分析會(huì)，由學(xué)科組長(zhǎng)總體把握全冊(cè)教材，各科任教師精備一個(gè)單元，通備全冊(cè)教材，重點(diǎn)把握各個(gè)單元的疑難問(wèn)題，然后在教材分析會(huì)上交流;然后學(xué)科組通過(guò)討論確定課題和主教老師，推舉一人上研討課，上課之前必須進(jìn)行集體備課，開(kāi)展集體備課的程序按“個(gè)人初備、一人主備——中心發(fā)言、集體研討——主備定稿、個(gè)人二備——課后反思、再次完善”的模式進(jìn)行，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定要求、定專題、定中心發(fā)言人，使每一次的活動(dòng)都做到主題集中、任務(wù)明確、措施扎實(shí)、責(zé)任落實(shí)、效果實(shí)在;每期末要進(jìn)行學(xué)科教研小結(jié)。

2、校內(nèi)教研活動(dòng)（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展每周一次的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，語(yǔ)數(shù)教研組每雙周開(kāi)展一次的教研活動(dòng)，采取學(xué)習(xí)理論知識(shí)、觀看課程改革音像資料、骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式，教師要做好筆記，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的良好氛圍。（2）校內(nèi)專題研討

由學(xué)校或教研組確定課題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論形成共識(shí)。每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，要全員參與，開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，形成校內(nèi)教師間自主研課的新氛圍。公開(kāi)課材料應(yīng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、教師評(píng)議記錄、教后反思四個(gè)部分，并做好材料的收集整理歸檔工作，各完小校應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，做好教師公開(kāi)課的確認(rèn)工作，嚴(yán)禁弄虛作假。

3、推門(mén)聽(tīng)課。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對(duì)教師的課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中問(wèn)題的所在，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索。本學(xué)年中心校會(huì)不定時(shí)地到各校推門(mén)聽(tīng)課，要求每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，聽(tīng)課必須有評(píng)課記錄。

4、校際交流教研

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改熱點(diǎn)和我校的教改實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地邀請(qǐng)各級(jí)教學(xué)專家來(lái)校示范教學(xué)或作專題講座，不斷開(kāi)闊教師的眼界。同時(shí)有重點(diǎn)、有層次地組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師外出參加培訓(xùn)或聽(tīng)課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，或報(bào)教改提案，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。

5、資源共享（1）教學(xué)計(jì)劃

如：學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科單元教學(xué)計(jì)劃等。學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃可以由學(xué)科組組長(zhǎng)指定專人完成，學(xué)科單元教學(xué)計(jì)劃則由該單元主備教師完成。（2）電子教案

本學(xué)年繼續(xù)推行集體備課教案資源共享，要求各單元主備教師應(yīng)該本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，根據(jù)新課標(biāo)理念設(shè)計(jì)好教案后在中心校內(nèi)交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享。主備教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度至少提前兩周備課，集體備課教案（按中心校規(guī)定的教案格式），必須留有三分之一的空白處，供教師在實(shí)際操作中調(diào)整或補(bǔ)充，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成。