第一篇：面向市場辦學(xué)，促進(jìn)職教發(fā)展

面向市場辦學(xué)，促進(jìn)職教發(fā)展

面向市場辦學(xué)，促進(jìn)職教發(fā)展

**職業(yè)教育中心是國家級重點職業(yè)高中，全國職教先進(jìn)單位。學(xué)校占地面積四萬平方米，各類設(shè)施建筑面積三萬多平方米。現(xiàn)有在校學(xué)生人數(shù)4100人，教職員工180人。學(xué)校堅持以市場為導(dǎo)向，在發(fā)展中創(chuàng)特色，深化改革，與時俱進(jìn)，走出一條適應(yīng)市場需求，主動為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會服

務(wù)的辦學(xué)路子。

一、主動適應(yīng)市場，實行校企合作，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

按照市場需求設(shè)置專業(yè)，是辦好中等職業(yè)教育的前提。學(xué)校設(shè)立招生就業(yè)指導(dǎo)處，構(gòu)建了面向本市3縣7區(qū)，輻射全國7省8市的人才信息網(wǎng)絡(luò)，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、各種傳媒和開展市場調(diào)查等渠道，分析市場需求，把握人才需求新情況、新趨勢，主動面向市場辦學(xué)。學(xué)校借鑒德國“雙元制”職教辦學(xué)模式,先后與40多家企業(yè)建立了“校企合作培訓(xùn)委員會”，學(xué)校定期向委員會匯報辦學(xué)情況，聽取他們對學(xué)校的意見，不斷整合專業(yè)設(shè)置，及時調(diào)整課程安排。學(xué)校成立由專家教授、工程技術(shù)人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，確定專業(yè)建設(shè)方向，論證專業(yè)設(shè)置的可行性,審議教學(xué)方案，逐步形成機(jī)電應(yīng)用、電子電器、計算機(jī)應(yīng)用三個骨干專業(yè)群，使我校的專業(yè)建設(shè)既符合市場需求，又帶有適度超前性，骨干專業(yè)、名牌專業(yè)優(yōu)勢初現(xiàn)。近年來我校畢業(yè)生十分搶手，供不應(yīng)求，就業(yè)錄用率在95以上。

二、積極融入市場，建設(shè)品牌專業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)教育競爭力

專業(yè)建設(shè)既要遵循教育規(guī)律，又要遵循市場規(guī)律。學(xué)校成立由校長任組長的專業(yè)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，著力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，通過重點專業(yè)和示范專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點的師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)實驗、實習(xí)設(shè)備的現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和手段的整體改革，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，培養(yǎng)面向市場的高素質(zhì)勞動者和專門人才，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的實力。

首先，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校實施“名師工程”，落實師資培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費，形成促進(jìn)教師積極向上、不斷學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制，重點選擇和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。近年來，有8名教師參加研究生進(jìn)修，25名專業(yè)教師到外地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，13名教師獲得CAXA網(wǎng)絡(luò)大學(xué)講師資格，2名教師榮獲全國優(yōu)秀教師和特級教師稱號，3名教師主編了國家中等職業(yè)教育規(guī)劃教材。在加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)方面，我們重點強(qiáng)化了專業(yè)課教師的技能培訓(xùn)，有13名取得高級工資格，12名取得中級工資格。多年來我校畢業(yè)生技能考核合格率保持在99以上，優(yōu)秀率接近60。我校還選派專業(yè)教師到丹麥、韓國考察職業(yè)教育，最近又有6名專業(yè)教師參加中-歐工業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，推進(jìn)我校的專業(yè)建設(shè)。

其次，更新教學(xué)設(shè)施，建立實訓(xùn)基地。我校堅持校內(nèi)校外實習(xí)基地兩手抓，在校外，不僅在美菱、榮事達(dá)、海爾等聯(lián)辦單位建立了校外實習(xí)實訓(xùn)基地，還在廣州、深圳、上海、南京、蘇州等地的一些企業(yè)建立了相對穩(wěn)定的實訓(xùn)基地。在校內(nèi)，我校本著自力更生、分步實施、重在使用的原則，新建了制冷制熱室、“六合一”家電室、電力拖動室、數(shù)控機(jī)床實驗室和6個多媒體大屏幕投影室及數(shù)控仿真實驗室，配備了可進(jìn)行生產(chǎn)加工的CAXA制造工程軟件，新建了電子閱覽室和校園網(wǎng)等。設(shè)備的更新和完善，促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，基本滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的需要，為重點專業(yè)建設(shè)提供了物質(zhì)條件和場所。

第三，以專業(yè)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革。課程改革是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的核心。在課程設(shè)置和教材安排上，我們尊重教學(xué)大綱和教材的基本要求，主動瞄準(zhǔn)市場需求，加大專業(yè)課程改革力度，努力提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平。如機(jī)電應(yīng)用類專業(yè)，我校重點開發(fā)了利用計算機(jī)進(jìn)行輔助加工的數(shù)控專業(yè)，開設(shè)了數(shù)控仿真等新課程。針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)特點和專業(yè)建設(shè)需要，我校試行了“以技能操作為核心、寬基礎(chǔ)、活模塊”的教學(xué)模式，摒棄了片面追求知識系統(tǒng)性、淡化操作的教學(xué)模式，把多門專業(yè)課的內(nèi)容有機(jī)整合和重新組合，形成若干個相對獨立、操作性強(qiáng)、帶有明確任務(wù)的活模塊。在教學(xué)過程中，采用了“六步教學(xué)法”，通過明確目的、老師示范、學(xué)生模仿、下達(dá)任務(wù)、實際操作、綜合評價六個步驟，突出了技能操作的核心地位和學(xué)生的主體地位，落實“三用二學(xué)一創(chuàng)”教學(xué)指導(dǎo)思想，即“以用促學(xué)，學(xué)以致用，用中求創(chuàng)”。學(xué)校通過該模式的教學(xué)實踐，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生在學(xué)習(xí)動力、專業(yè)技能和創(chuàng)新意識方面的積極性，豐富了重點專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵。

面向市場，開門辦學(xué)，既提高學(xué)生就業(yè)能力，又增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力和競爭力，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。目前，我校除本部2140名學(xué)生外，還在*****等地辦起了分校或教學(xué)點，聯(lián)合辦學(xué)在校生超過4000人。

三、大膽開拓市場，抓住機(jī)遇，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展

2002年我校機(jī)電應(yīng)用專業(yè)被列為國家重點建設(shè)示范專業(yè)，計算機(jī)應(yīng)用、電子電器被列為省重點建設(shè)示范

第二篇：面向市場辦學(xué)，促進(jìn)職教發(fā)展

面向市場辦學(xué)，促進(jìn)職教發(fā)展

**職業(yè)教育中心是國家級重點職業(yè)高中，全國職教先進(jìn)單位。學(xué)校占地面積四萬平方米，各類設(shè)施建筑面積三萬多平方米?，F(xiàn)有在校學(xué)生人數(shù)4100人，教職員工180人。學(xué)校堅持以市場為導(dǎo)向，在發(fā)展中創(chuàng)特色，深化改革，與時俱進(jìn)，走出一條適應(yīng)市場需求，主動為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會服務(wù)的辦學(xué)路子。

一、主動適應(yīng)市場，實行校企合作，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

按照市場需求設(shè)置專業(yè)，是辦好中等職業(yè)教育的前提。學(xué)校設(shè)立招生就業(yè)指導(dǎo)處，構(gòu)建了面向本市3縣7區(qū)，輻射全國7省8市的人才信息網(wǎng)絡(luò)，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、各種傳媒和開展市場調(diào)查等渠道，分析市場需求，把握人才需求新情況、新趨勢，主動面向市場辦學(xué)。學(xué)校借鑒德國“雙元制”職教辦學(xué)模式,先后與40多家企業(yè)建立了“校企合作培訓(xùn)委員會”，學(xué)校定期向委員會匯報辦學(xué)情況，聽取他們對學(xué)校的意見，不斷整合專業(yè)設(shè)置，及時調(diào)整課程安排。學(xué)校成立由專家教授、工程技術(shù)人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，確定專業(yè)建設(shè)方向，論證專業(yè)設(shè)置的可行性,審議教學(xué)方案，逐步形成機(jī)電應(yīng)用、電子電器、計算機(jī)應(yīng)用三個骨干專業(yè)群，使我校的專業(yè)建設(shè)既符合市場需求，又帶有適度超前性，骨干專業(yè)、名牌專業(yè)優(yōu)勢初現(xiàn)。近年來我校畢業(yè)生十分搶手，供不應(yīng)求，就業(yè)錄用率在95%以上。

二、積極融入市場，建設(shè)品牌專業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)教育競爭力

專業(yè)建設(shè)既要遵循教育規(guī)律，又要遵循市場規(guī)律。學(xué)校成立由校長任組長的專業(yè)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，著力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，通過重點專業(yè)和示范專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點的師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)實驗、實習(xí)設(shè)備的現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和手段的整體改革，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，培養(yǎng)面向市場的高素質(zhì)勞動者和專門人才，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的實力。

首先，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校實施“名師工程”，落實師資培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費，形成促進(jìn)教師積極向上、不斷學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制，重點選擇和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。近年來，有8名教師參加研究生進(jìn)修，25名專業(yè)教師到外地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，13名教師獲得caxa網(wǎng)絡(luò)大學(xué)講師資格，2名教師榮獲全國優(yōu)秀教師和特級教師稱號，3名教師主編了國家中等職業(yè)教育規(guī)劃教材。在加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)方面，我們重點強(qiáng)化了專業(yè)課教師的技能培訓(xùn)，有13名取得高級工資格，12名取得中級工資格。多年來我校畢業(yè)生技能考核合格率保持在99%以上，優(yōu)秀率接近60%。我校還選派專業(yè)教師到丹麥、韓國考察職業(yè)教育，最近又有6名專業(yè)教師參加中-歐工業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，推進(jìn)我校的專業(yè)建設(shè)。

其次，更新教學(xué)設(shè)施，建立實訓(xùn)基地。我校堅持校內(nèi)校外實習(xí)基地兩手抓，在校外，不僅在美菱、榮事達(dá)、海爾等聯(lián)辦單位建立了校外實習(xí)實訓(xùn)基地，還在廣州、深圳、上海、南京、蘇州等地的一些企業(yè)建立了相對穩(wěn)定的實訓(xùn)基地。在校內(nèi)，我校本著自力更生、分步實施、重在使用的原則，新建了制冷制熱室、“六合一”家電室、電力拖動室、數(shù)控機(jī)床實驗室和6個多媒體大屏幕投影室及數(shù)控仿真實驗室，配備了可進(jìn)行生產(chǎn)加工的caxa制造工程軟件，新建了電子閱覽室和校園網(wǎng)等。設(shè)備的更新和完善，促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，基本滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的需要，為重點專業(yè)建設(shè)提供了物質(zhì)條件和場所。

第三，以專業(yè)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革。課程改革是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的核心。在課程設(shè)置和教材安排上，我們尊重教學(xué)大綱和教材的基本要求，主動瞄準(zhǔn)市場需求，加大專業(yè)課程改革力度，努力提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平。如機(jī)電應(yīng)用類專業(yè)，我校重點開發(fā)了利用計算機(jī)進(jìn)行輔助加工的數(shù)控專業(yè)，開設(shè)了數(shù)控仿真等新課程。針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)特點和專業(yè)建設(shè)需要，我校試行了“以技能操作為核心、寬基礎(chǔ)、活模塊”的教學(xué)模式，摒棄了片面追求知識系統(tǒng)性、淡化操作的教學(xué)模式，把多門專業(yè)課的內(nèi)容有機(jī)整合和重新組合，形成若干個相對獨立、操作性強(qiáng)、帶有明確任務(wù)的活模塊。在教學(xué)過程中，采用了“六步教學(xué)法”，通過明確目的、老師示范、學(xué)生模仿、下達(dá)任務(wù)、實際操作、綜合評價六個步驟，突出了技能操作的核心地位和學(xué)生的主體地位，落實“三用二學(xué)一創(chuàng)”教學(xué)指導(dǎo)思想，即“以用促學(xué)，學(xué)以致用，用中求創(chuàng)”。學(xué)校通過該模式的教學(xué)實踐，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生在學(xué)習(xí)動力、專業(yè)技能和創(chuàng)新意識方面的積極性，豐富了重點專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵。

面向市場，開門辦學(xué)，既提高學(xué)生就業(yè)能力，又增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力和競爭力，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。目前，我校除本部2140名學(xué)生外，還在*****等地辦起了分?；蚪虒W(xué)點，聯(lián)合辦學(xué)在校生超過4000人。

三、大膽開拓市場，抓住機(jī)遇，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展

2002年我校機(jī)電應(yīng)用專業(yè)被列為國家重點建設(shè)示范專業(yè)，計算機(jī)應(yīng)用、電子電器被列為省重點建設(shè)示范專業(yè)。面對當(dāng)前形勢,我校將群策群力，與時俱進(jìn)，在“開拓”上狠下功夫。

1．堅持高起點、高標(biāo)準(zhǔn)，一手抓規(guī)范，一手抓特色，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展?？茖W(xué)合理地設(shè)置專業(yè)，整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，認(rèn)真處理好文化課、專業(yè)課、實習(xí)課的結(jié)構(gòu)和比例，加大教學(xué)科研力度，實現(xiàn)教育裝備水平的現(xiàn)代化，走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作之路，力爭3～5年內(nèi)建成1～2個省內(nèi)一流、國內(nèi)外有一定影響的機(jī)電類專業(yè)。

2．發(fā)揮培訓(xùn)功能，為就業(yè)再就業(yè)服務(wù)。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的根本目的是提高職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的能力。進(jìn)一步拓寬辦學(xué)功能，及時收集和整理用工信息，根據(jù)需要設(shè)置專業(yè)，利用學(xué)?，F(xiàn)有的朝暉培訓(xùn)部、計算機(jī)培訓(xùn)中心、職業(yè)技能鑒定站和實訓(xùn)大樓等條件，采取靈活多樣的辦學(xué)方式，把培訓(xùn)、考核、推薦結(jié)合起來，積極開展各級各類短期培訓(xùn)。

3．順應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，把握市場脈搏，切入產(chǎn)業(yè)發(fā)展的亮點，開設(shè)新專業(yè)，長線專業(yè)穩(wěn)中求活、求新、求變，及時開設(shè)社會急需且見效快的熱門專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的靈活性和針對性。學(xué)校為適應(yīng)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將開辦汽車制造和維修專業(yè)。

按照發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措的總體要求，我校將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績，振奮精神，進(jìn)一步面向市場，尋求機(jī)遇，扎實工作，發(fā)揮國家級重點職業(yè)學(xué)校的骨干、示范作用，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：堅持面向市場辦學(xué) 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

堅持面向市場辦學(xué) 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

學(xué)院中專部校企合作匯報材料

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策指導(dǎo)下，尤其是《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的制定，對職業(yè)教育的未來發(fā)展明確了方向，提出了要求，在今后一段時期內(nèi)，職業(yè)教育發(fā)展重點是提高質(zhì)量和促進(jìn)公平，從而形成能夠適應(yīng)我國發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整；關(guān)注職業(yè)教育特色的“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的制度創(chuàng)新；第一次提出了制定校企合作法規(guī)，并納入國家教育體制重大改革試點范圍。注重行業(yè)、企業(yè)參與指教辦學(xué)和管理的體制機(jī)制創(chuàng)新。2010年12月2號—3號，在上海召開全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會議，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展方向和重點任務(wù)。

我校作為學(xué)院的一個中專層次辦學(xué)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，我們堅持“開放辦學(xué)、特色發(fā)展、育人為本、服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，積極探索職業(yè)教育改革創(chuàng)新的新模式、新途徑、新辦法，根據(jù)學(xué)校的師資和實驗實訓(xùn)條件以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，在招生專業(yè)方面進(jìn)行了調(diào)整，在技能培訓(xùn)方面不斷強(qiáng)化，在服務(wù)鶴壁地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面走在了同類學(xué)校的前列，為鶴壁地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)了一批急需的技能人才?，F(xiàn)就具體情況簡要匯報如下：

一、積極引進(jìn)企業(yè)入校參與辦學(xué)

引入小型的企業(yè)，如電火花、線切割等為主的加工企業(yè)，開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合，企業(yè)搞生產(chǎn)，老師做實踐教學(xué)、學(xué)生做實驗、實踐，彌補(bǔ)了我校模具、數(shù)控專業(yè)實驗實訓(xùn)條件不足的狀況，規(guī)模雖小，但畢竟是邁出了第一步，下一步考慮如何進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)大。

二、根據(jù)企業(yè)需求，培養(yǎng)技能型人才

在教學(xué)工作中，我們堅持以職業(yè)能力為核心，加大了學(xué)生基本操作技能訓(xùn)練的課時比重，突出了技能訓(xùn)練。我們采取了“1+1+1”的人才培養(yǎng)模式，即第一年理論教學(xué)，第二年實踐教學(xué)，第三年頂崗實習(xí)，用知識來指導(dǎo)實訓(xùn)，在實訓(xùn)中接受和鞏固專業(yè)知識，收到了良好效果，學(xué)生受到用人單位一致好評。這個結(jié)果說明我校的辦學(xué)具有較強(qiáng)的針對性，使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的需求保持了一致。

為了實現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，必須接受市場指導(dǎo)和考驗，廣泛開通人才需求信息渠道，我們堅持做到走出去，請進(jìn)來的方法，一是進(jìn)行廣泛的社會調(diào)查，二是請企業(yè)有關(guān)人員參與我們 的辦學(xué)，充分聽取他們的意見和建議，以求了解市場對中職畢業(yè)生的具體要求。

根據(jù)企業(yè)的需求，我校不僅做到由市場指導(dǎo)生產(chǎn)，隨時調(diào)整教學(xué)計劃，并與相關(guān)企業(yè)攜手合作，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，保證了技能型人才的質(zhì)量，取得了企業(yè)的充分信任。

三、瞄準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展需求，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置

企業(yè)的需求就是我們的市場。我們每年開展企業(yè)用工調(diào)查，了解技術(shù)工人隊伍現(xiàn)狀和需求趨勢，反饋企業(yè)用人信息，聽取用人單位對學(xué)校工作的意見和建議，根據(jù)企業(yè)反饋的信息改進(jìn)教學(xué)工作，根據(jù)鶴壁市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置。做到社會、企業(yè)需要怎樣的人才，我們就培養(yǎng)怎樣的人才。比如：根據(jù)鶴壁市五大支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校師資情況，我們適時增加了汽車駕駛與維修、電廠熱工儀器及自動裝置維

護(hù)與調(diào)試、應(yīng)用化工技術(shù)（煤化工方向）等專業(yè)。（2008年市熱電廠剛投入運(yùn)轉(zhuǎn)，需要大批的專業(yè)技能人才，我們招收了電廠熱工儀器及自動裝置維護(hù)與調(diào)試專業(yè)44名，但兩年后，企業(yè)用工滿或者就業(yè)準(zhǔn)入支部不規(guī)范，致使進(jìn)入電廠工作的學(xué)生很少。）

2010年我校與天海集團(tuán)開展了定向培養(yǎng)，已初見成效，正在沿著“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式積極探索著、嘗試著。

靈活的辦學(xué)機(jī)制不僅使各企業(yè)能及時招到急用人才，學(xué)校也因為“產(chǎn)銷”對路而得到發(fā)展。穩(wěn)定的校企關(guān)系帶來穩(wěn)定的就業(yè)渠道，幾年來，學(xué)校就業(yè)率年年達(dá)到98％以上，畢業(yè)生已供不應(yīng)求。

四、發(fā)揮職教資源優(yōu)勢，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

今年9月份，我們和鶴壁市殘聯(lián)舉辦了為期一個多月的殘疾人家電維修技術(shù)短訓(xùn)班，取得了很好的社會效益。目前正在和市永春散熱器廠合作進(jìn)行焊接專業(yè)技能培訓(xùn)。企業(yè)提供培訓(xùn)耗材和行業(yè)準(zhǔn)入要求，學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)教育，合格學(xué)員企業(yè)全部接收，同時正著手謀劃在相關(guān)專業(yè)中開展以“電弧焊、氬弧焊、二氧化碳保護(hù)焊”三種焊接技術(shù)為主的技能培訓(xùn)。下一步我校準(zhǔn)備進(jìn)一步加強(qiáng)與相關(guān)部門、相關(guān)企業(yè)、所在社區(qū)的聯(lián)系和合作，共同為做好相關(guān)技能培訓(xùn)工作，做到培訓(xùn)內(nèi)容切實有效，培訓(xùn)方式靈活機(jī)動，能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

第四篇：職教發(fā)展快辦學(xué)保障機(jī)制跟不上

職教發(fā)展快辦學(xué)保障機(jī)制跟不上

南方日報訊（記者/羅銳 通訊員/羅會江 邱禮榮 張旭雯）昨日，市十一屆人大常委會九次會議聽取和審議市人大常委會執(zhí)法檢查組關(guān)于《中華人民共和國職業(yè)教育法》貫徹實施情況的執(zhí)法檢查報告。記者從中獲悉，近年來惠州市職業(yè)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，但與此同時，依舊存在著辦學(xué)保障機(jī)制尚不完善、相關(guān)配套措施相對滯后、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在短板等問題?，F(xiàn)狀職教普教各占半壁江山

據(jù)市人大常委會執(zhí)法檢查組副組長黃贊基介紹，近年來，惠州市政府站在戰(zhàn)略發(fā)展的高度，對全市職業(yè)教育及早謀劃，合理布局，整合、優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)了職業(yè)教育跨越式發(fā)展，取得了歷史性突破。

目前惠州形成了職教與普教各占半壁江山，職教與普教各領(lǐng)風(fēng)騷的局面。目前全市共有職校在校生109164人，職業(yè)教育與普通高中在校生比為52：48。市技師學(xué)院、惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、惠州商貿(mào)旅游高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校和惠州工程技術(shù)學(xué)校初步實現(xiàn)規(guī)?；⒓瘓F(tuán)化發(fā)展，奠定了職業(yè)教育的堅實基礎(chǔ)。

近年來，惠州市總投入26.4億元，建成了具有現(xiàn)代水準(zhǔn)的“中職新城”和市技師學(xué)院，市體校借助十三屆省運(yùn)會的東風(fēng)，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施實現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身。同時促進(jìn)了職業(yè)教育與扶貧就業(yè)和勞動力轉(zhuǎn)移相對接，職業(yè)教育近幾年都達(dá)到了98%以上的就業(yè)率。問題部分民辦職校惡意搶奪生源

據(jù)介紹，惠州在貫徹實施《職教法》及配套法規(guī)方面做了大量工作，取得了明顯成效，但在職業(yè)教育的改革和發(fā)展中也存在一些困難和問題。

目前辦學(xué)保障機(jī)制尚不完善，市屬公辦職業(yè)院校教師工資尚未全部納入財政統(tǒng)發(fā)。隨著市直職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中、高級教師不斷補(bǔ)充和老教職工退休，以及國家和本市逐步提高津、補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，這些因素造成職業(yè)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張，特別是在惠州普教實現(xiàn)教師“兩相當(dāng)一持平”的情況下，職教和普教不同的工資保障模式在職教師資隊伍中產(chǎn)生了較大的負(fù)面心理影響，市直職校普遍靠規(guī)模養(yǎng)人、以規(guī)?；I錢運(yùn)轉(zhuǎn)，反過來又增加了基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備維護(hù)等費用，影響了各個職校重點專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

部分民辦職校惡意搶奪生源也造成了惡劣的影響。據(jù)介紹，目前惠州對民辦學(xué)校的運(yùn)作和資金監(jiān)管還存在疏漏，尤其是難以監(jiān)管舉辦者辦學(xué)行為以外的經(jīng)營項目，以及虛報學(xué)生名冊，冒領(lǐng)國家補(bǔ)貼等行為。近年來，還出現(xiàn)了舉辦者惡意借貸、抽逃資金、攜款潛逃的現(xiàn)象。目前惠州還沒有制定民辦職校和民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入門檻。職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)市場有待于進(jìn)一步規(guī)范和完善。

建議設(shè)立準(zhǔn)入門檻防止過多過濫

第五篇：抓好職教隊伍建設(shè)促進(jìn)職教內(nèi)涵發(fā)展

抓好隊伍建設(shè)，促進(jìn)職教內(nèi)涵發(fā)展

摘要：在我市三年職教攻堅階段，抓好職業(yè)教育兩支隊伍建設(shè)，提高干部隊伍和教師隊伍整體的素質(zhì)，是促進(jìn)職教內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量，為社會提供優(yōu)質(zhì)教育的的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：職教隊伍 建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展

職業(yè)教育兩支隊伍建設(shè)關(guān)系到職校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，關(guān)系到學(xué)校各項事業(yè)的健康發(fā)展。提高兩支隊伍整體素質(zhì)，是貫徹國家、省市職業(yè)教育工作會議精神和要求，是促進(jìn)職教內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建名牌學(xué)校的關(guān)鍵所在。職業(yè)教育兩支隊伍建設(shè)就是要突出：一是創(chuàng)建一支能適應(yīng)職業(yè)教育迅猛發(fā)展與變革的，以校長為中心的干部隊伍；二是打造一支能適應(yīng)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)、能面向市場的“雙師型”教師隊伍。

一、以培養(yǎng)一個好校長為核心，加強(qiáng)干部隊伍建設(shè)。

“一個好校長就是一個好學(xué)校”，校長是學(xué)校干部隊伍的核心、靈魂。一個好校長，就會注重建設(shè)好一支“團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拚搏、開拓創(chuàng)新”干部隊伍。

提高職校校長的素質(zhì)，應(yīng)以引領(lǐng)校長更新觀念為先導(dǎo)。

校長應(yīng)該成為觀念變革的旗手。校長的觀念直接決定學(xué)校改革的成??；校長的觀念變革是改變職業(yè)教育面貌的根本力量。

1、轉(zhuǎn)化職校校長的職業(yè)觀，淡化職務(wù)觀

職務(wù)要求是一種特定的要求，校長容易恪守職務(wù)權(quán)限，遵從上級指令，而積極性、創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮，缺乏面向市場的自主應(yīng)變能力。職校校長的職業(yè)要求則是一種立足市場的社會化要求，其客觀機(jī)制能激發(fā)校長的自主意識、競爭意識和敬業(yè)意識。學(xué)校的業(yè)績和辦學(xué)質(zhì)量要接受市場的檢驗，在職業(yè)意識的驅(qū)動下，校長將更加關(guān)注市場，尊重客觀規(guī)律，不遺余力地改革創(chuàng)新。

2．強(qiáng)化職校校長的能力觀，淡化權(quán)力觀

以權(quán)治校突出的是行政意志，講的是服從。市場經(jīng)濟(jì)不看重權(quán)力而看重校長的能力，只有具備職業(yè)能力的校長，才能在市場經(jīng)濟(jì)大潮中辦好與時俱進(jìn)的職業(yè)教育。

3．強(qiáng)化職校校長的職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)觀，淡化純教育事業(yè)觀。

職業(yè)教育的辦學(xué)方向和辦學(xué)模式?jīng)Q定了與市場經(jīng)濟(jì)的密不可分，而不同的觀念決定職業(yè)學(xué)校有不同的發(fā)展途徑。囿于純事業(yè)觀的，其教育重管理而輕經(jīng)營，主觀割裂了職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系；而具有產(chǎn)業(yè)觀的校長，則把職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合提到重要位置，校長按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)營教育資源。

職業(yè)學(xué)校的經(jīng)營能力是校長的本色能力，也是校長能力結(jié)構(gòu)中的重中之重。校長不但善于運(yùn)作學(xué)校的有形資產(chǎn)和物力資源，更應(yīng)善于運(yùn)作學(xué)校的無形資產(chǎn)和人力資源，還應(yīng)善于組合社會教育資源創(chuàng)造學(xué)校的經(jīng)營效益。

二、以培養(yǎng)“雙師型”為切入點，提高教師隊伍的素質(zhì)

從戰(zhàn)略的高度推進(jìn)師資隊伍的整體素質(zhì)提高，要根據(jù)現(xiàn)代科技迅速發(fā)展，專業(yè)知識更新速度加快的實際，加強(qiáng)對教師的繼續(xù)教育，并以培養(yǎng)“雙師型”、教師為切入點。教師的能力提升包括現(xiàn)代職教理論、專業(yè)實踐技能、現(xiàn)代教育手段等多個方面。

1．專業(yè)技術(shù)能力的提升。當(dāng)今時代是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，高新技術(shù)層出不窮的時代，因此，教師的專業(yè)技術(shù)能力至關(guān)重要。教師的專業(yè)技能包含了解現(xiàn)代高新技術(shù)知識，掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的某些傳統(tǒng)及高新設(shè)備操作、維護(hù)等技能。如果教師不能及時跟進(jìn)科技的進(jìn)步，就不能達(dá)到理論和實踐的緊密結(jié)合，其在課堂上的執(zhí)教，就如無源之水、無本之木。要使教師及時跟進(jìn)科技進(jìn)步的步伐，可以采取有計劃地安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，或作技術(shù)員，或作學(xué)員，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能。

在教師中推行與所教專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)資格證書制度，通過此條途徑，使專業(yè)教師取得中、高級技術(shù)等級證書。學(xué)校應(yīng)制訂激勵性政策，鼓勵專業(yè)教師申報所教專業(yè)非教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，使專業(yè)教師盡快成為既是合格的教師，又是稱職的科技工作者，成為“雙師型”復(fù)合式人才。

2．教學(xué)能力的提升。技術(shù)和制造業(yè)的發(fā)達(dá)，提供了教學(xué)手段的多元化。目前，職業(yè)學(xué)校中傳統(tǒng)的單一的媒體已被打破，現(xiàn)代化教學(xué)媒體大大提高了課堂理論教學(xué)和實驗實習(xí)教學(xué)的效率。在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)，要不斷增添大量新技術(shù)信息，必得提升教師的教學(xué)能力，使教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)。鑒于職業(yè)學(xué)校已具有的裝備和人才優(yōu)勢，通過努力，每個教師都能無紙化備課，課堂教學(xué)多數(shù)能以多媒體手段進(jìn)行逐步成為現(xiàn)實。

3．人際溝通能力的提升。良好的人際關(guān)系是推動教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果的潤滑劑。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣應(yīng)用，極大地縮短了人際間在地域和時空上的距離，同時也擴(kuò)大了人們的視野，提高了人們的思辨能力。從而，在教師與學(xué)生，教師與學(xué)生家長，教師與校內(nèi)外同事的交往方式和技巧上，對教師提出了更高的要求。

4．管理能力的提升。職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師大多身處多重角色，既是理論課的施教者，又是實驗實習(xí)課的指導(dǎo)者，有的還是校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)結(jié)合的開發(fā)者，或是學(xué)校管理的參與者。因此，要求教師掌握多種管理知識與技能，成為復(fù)合型人才。

三、以培養(yǎng)學(xué)科中堅力量為核心，保障隊伍持續(xù)發(fā)展

在當(dāng)前新老教師交替任務(wù)緊迫的形勢下，為適應(yīng)教師隊伍建設(shè)的長遠(yuǎn)需要，必須進(jìn)一步加大中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人和名教師的培養(yǎng)力度。建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師和學(xué)科帶頭人隊伍，應(yīng)堅持政府、社會和學(xué)校相結(jié)合的方針，充分發(fā)揮各方面的積極性。采取面向全體、重點培養(yǎng)、擇優(yōu)資助、動態(tài)管理、不斷優(yōu)化的辦法，形成多層次、多渠道的優(yōu)秀人才培養(yǎng)格局，創(chuàng)造優(yōu)秀人才輩出的良好局面。

1、完善中青年骨干教師培養(yǎng)制度。

學(xué)校要掌握一批年齡在35歲以下，具有中級以上教師職務(wù)的優(yōu)秀青年教師作為培養(yǎng)對象。通過幾年的努力，促使他們達(dá)到中學(xué)高級教師水準(zhǔn)，成長為具有較高教育理論水平，掌握現(xiàn)代教育基本知識和現(xiàn)代化教育手段，有較

強(qiáng)的教育教學(xué)和科研能力，在教育教學(xué)和教科研工作中起示范作用的骨干教師，在實踐上，建立完善教師教學(xué)進(jìn)修制度，以脫產(chǎn)進(jìn)修、考察等為形式，定期組織專業(yè)骨干教師參加省市級培訓(xùn)，赴國家級、省級重點職業(yè)學(xué)校、企業(yè)考察學(xué)習(xí)，在相關(guān)專業(yè)開展實踐性教學(xué)進(jìn)修，立足在實踐中提高。

2．建立和完善中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)制度

統(tǒng)籌掌握一批年齡在45歲以下，具有中學(xué)高級或中級教師職務(wù)的優(yōu)秀骨干教師作為培養(yǎng)對象。以教育行政部門為主重點資助培養(yǎng)，通過專項資助，參加國家級專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，開展省、市級課題研究，參加全省乃至國內(nèi)較高層次學(xué)術(shù)交流活動，促使他們盡快成長為具有堅實的、系統(tǒng)的教育理論基礎(chǔ)和豐富的教育教學(xué)、科研實踐經(jīng)驗，在教書育人、教育教學(xué)和科研方面成績突出，在較大區(qū)域內(nèi)有一定影響的學(xué)科帶頭人。

3．建立和完善培養(yǎng)教師的激勵機(jī)制，暢通教師成長之路。教師的成才方式多種多樣，一般應(yīng)有如下經(jīng)歷：合格教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名教師或教育教學(xué)專家（教育教學(xué)管理專家）。建立和完善培養(yǎng)教師的激勵機(jī)制，暢通教師成長之路，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，也是內(nèi)涵建設(shè)之必須。

四、深化人事制度改革，擴(kuò)大職校用人自主權(quán)，確保教師隊伍建設(shè) 加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，必須深化學(xué)校人事制度改革，建立和完善包括激勵機(jī)制、政策導(dǎo)向、規(guī)范管理等在內(nèi)的趨動系統(tǒng)和調(diào)控手段。

1、圍繞辦一流職校廣招天下人才

在當(dāng)今世界，誰擁有人才優(yōu)勢誰就擁有發(fā)展優(yōu)勢，誰就會在激烈的競爭中處于主動地位。職業(yè)學(xué)校要抓住當(dāng)前人才市場初步形成，流動環(huán)境日趨寬松和學(xué)校靈活辦學(xué)的有利條件，采取短期聘用合同制或其他形式，進(jìn)一步擴(kuò)大非“調(diào)入”的優(yōu)秀人才隊伍規(guī)模，如聘用企事業(yè)單位的在職人員為兼職教師，聘用大學(xué)退休專家、教授等。這種借雞生蛋的做法，不僅可以壯大職業(yè)學(xué)校一流人才隊伍的力量，同時，也可以利用他們的信息、技術(shù)、經(jīng)驗來推動自身教學(xué)、管理等工作。

2．深化教師任用制度改革，實行專業(yè)教師資源配置市場化，促進(jìn)教育人

力資源的優(yōu)化配置

教師資格配置市場化的實質(zhì)是把專業(yè)教師作為重要的生產(chǎn)要素，遵循價值規(guī)律，合理配置教師資源。應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校用人的自我調(diào)控機(jī)制，在加強(qiáng)教師編制管理、推行編制、人員、工資總額包干的基礎(chǔ)上，放權(quán)于學(xué)校，實行學(xué)校自主聘用教師制度。長期以來，教師由國家“統(tǒng)購統(tǒng)銷”，缺乏開放的教師人才市場，即使在改革開放30年后的今天，傳統(tǒng)體制下國家指令性計劃配置方式所導(dǎo)致的強(qiáng)制性、非流動性和非競爭性的缺點仍然存在。因此，打破職業(yè)學(xué)校與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才流動的壁壘，疏通流動的渠道，建立統(tǒng)一的師資市場，顯得非常重要。

應(yīng)允許學(xué)校不受身份限制，面向企業(yè)公開招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的高級技師或技師，擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師。省級教育行政部門應(yīng)在職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，建立教師基本職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定中心，對志愿從教的非師范專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)和考核，合格的，充實到職業(yè)學(xué)校任教。

綜上所述，在新的形勢下，只有切實加強(qiáng)二支隊伍建設(shè)，才能不斷適應(yīng)新的職業(yè)教育形勢，才能使職業(yè)教育適應(yīng)市場，充實內(nèi)涵，快步跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勃勃潮流，為建設(shè)和諧社會作出貢獻(xiàn)。