第一篇：語(yǔ)言的音段特征與工作記憶研究述評(píng)

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語(yǔ)言的音段特征與工作記憶研究述評(píng)

作者：張雅如 楊眉 仲崇健

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第03期

摘 要:針對(duì)語(yǔ)言音段特征與工作記憶模型中語(yǔ)音回路和中央執(zhí)行系統(tǒng)的關(guān)系,探討語(yǔ)言音段特征的作用以及工作記憶內(nèi)容對(duì)語(yǔ)言音段特征識(shí)別的影響。

關(guān)鍵詞:語(yǔ)言的音段特征工作記憶言語(yǔ)流暢性

中圖分類號(hào):H0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Ａ 文章編號(hào):1674-098X(2011)01(c)-0222-01引言

任何一門語(yǔ)言的發(fā)展都是語(yǔ)音先于文字,語(yǔ)言的語(yǔ)音記錄,都只傾向于對(duì)音段特征的記錄,如元音、輔音、聲母等;而超音段特征,如聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)只處于輔助地位。工作記憶模型認(rèn)為工作記憶是由中央執(zhí)行系統(tǒng)、語(yǔ)音回路和視空間模板等構(gòu)成的功能系統(tǒng)。中央執(zhí)行系統(tǒng)負(fù)責(zé)策略選擇與計(jì)劃。語(yǔ)音回路在言語(yǔ)理解和閱讀學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用,語(yǔ)言的音段特征在影響語(yǔ)音回路作用的同時(shí)與注意控制系統(tǒng)有何關(guān)系？本文就以往研究進(jìn)行討論。語(yǔ)言的音段特征對(duì)語(yǔ)音回路的影響

2.1 語(yǔ)音相似效應(yīng)

語(yǔ)音相似效應(yīng)是指發(fā)音相似的詞或字母在即時(shí)系列回憶中的效果很差。比如PGTV比RHXK更難被記住。這主要是因?yàn)檎Z(yǔ)音存儲(chǔ)依靠語(yǔ)音代碼,語(yǔ)音上的相似編碼使得項(xiàng)目之間只有很少的相互區(qū)別的特征,損害了提取。

2.2 詞長(zhǎng)效應(yīng)與反詞長(zhǎng)效應(yīng)

詞長(zhǎng)效應(yīng)是指當(dāng)要求被試對(duì)長(zhǎng)、短不同的兩列英文單詞即時(shí)序列回憶時(shí)長(zhǎng)詞的短時(shí)記憶廣度不及短詞。但有人從不同角度研究發(fā)現(xiàn)詞長(zhǎng)效應(yīng)消失甚至出現(xiàn)反詞長(zhǎng)效應(yīng),即對(duì)長(zhǎng)、短詞混合詞表進(jìn)行即時(shí)序列回憶時(shí)獨(dú)立長(zhǎng)詞回憶成績(jī)優(yōu)于獨(dú)立短詞且優(yōu)于純粹長(zhǎng)詞或短詞詞表。如Hulme等人設(shè)計(jì)了長(zhǎng)、短詞混合詞表,發(fā)現(xiàn)詞長(zhǎng)效應(yīng)的消失。Cowan與Baddeley也發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)詞在詞表中所占比例越少長(zhǎng)詞回憶成績(jī)?cè)胶?甚至好于短詞。但發(fā)音抑制下,長(zhǎng)詞的回憶優(yōu)勢(shì)消失。他們認(rèn)為反詞長(zhǎng)效應(yīng)可能與注意分配方案變化有關(guān)。中央執(zhí)行系統(tǒng)中注意控制對(duì)言語(yǔ)流暢性的影響

中央執(zhí)行系統(tǒng)是工作記憶模型的核心,具有協(xié)調(diào)各子系統(tǒng)運(yùn)作的功能。言語(yǔ)流暢性有兩種類型:一是音位流暢性,表現(xiàn)為個(gè)體能按某一特定音位迅速產(chǎn)生詞;二是語(yǔ)義流暢性,表現(xiàn)為個(gè)體能

按照語(yǔ)義類別來搜索詞。在音位流暢性測(cè)驗(yàn)中,被試要在限定時(shí)間內(nèi)盡可能多地說出以某個(gè)字母(如F)開頭的詞;在語(yǔ)義流暢性測(cè)驗(yàn)中,被試要在限定時(shí)間內(nèi)盡可能多地說出屬于某個(gè)類別(如食物)的詞。言語(yǔ)流暢性與中央執(zhí)行系統(tǒng)關(guān)系十分密切,而綜觀已有研究,多以醫(yī)學(xué)和神經(jīng)心理學(xué)范式為主,很少探討言語(yǔ)流暢性與中央執(zhí)行系統(tǒng)聯(lián)系的認(rèn)知機(jī)制;且都使用拼音文字為材料,結(jié)果是否有普遍性,仍需證實(shí)。也有指向中央執(zhí)行系統(tǒng)局部功能與言語(yǔ)流暢性關(guān)系的認(rèn)知研究,但中央執(zhí)行系統(tǒng)還有其他如協(xié)調(diào)、抑制、短時(shí)存儲(chǔ)等功能。它們與言語(yǔ)流暢性的關(guān)系如何目前還不清楚。陸愛桃等人研究等式計(jì)算、奇偶判斷、隨機(jī)按鍵等不同次任務(wù)對(duì)音位流暢性和語(yǔ)義流暢性的影響時(shí)發(fā)現(xiàn),比起音位流暢性,語(yǔ)義流暢性任務(wù)的產(chǎn)詞量較多。相對(duì)于語(yǔ)義流暢性任務(wù),音位流暢性任務(wù)對(duì)注意控制資源的要求更高?？赡苁且粑涣鲿承匀蝿?wù)的難度更高,或者被試完成任務(wù)時(shí)自動(dòng)化程度不同。完成語(yǔ)義流暢性任務(wù)時(shí),許多事物在生活中常一起出現(xiàn),被試很容易由一個(gè)想到另一個(gè),對(duì)注意控制資源的要求就少些。語(yǔ)言的音段特征對(duì)形聲字識(shí)別的影響

字形相近詞對(duì)詞匯識(shí)別的影響有語(yǔ)言差異。在英語(yǔ)中字形相近詞促進(jìn)詞匯識(shí)別,這種促進(jìn)效應(yīng)只發(fā)生在低頻詞上。串行搜索模型認(rèn)為字形相近詞越多搜索越慢,但只對(duì)低頻詞起作用;平行分布加工模型認(rèn)為,字形相近詞數(shù)量和比目標(biāo)詞頻率更高的字形相近詞均起促進(jìn)作用;交互激活模型認(rèn)為,字形相近詞數(shù)量越多目標(biāo)詞詞匯結(jié)點(diǎn)獲得的激活越多,而抑制也在詞匯結(jié)點(diǎn)之間發(fā)生,因此,比目標(biāo)詞頻率更高的字形相近詞會(huì)延遲目標(biāo)詞識(shí)別。漢語(yǔ)中語(yǔ)言音段特征對(duì)形聲字識(shí)別的研究相對(duì)較少,但這類研究對(duì)于語(yǔ)言在教學(xué)等方面的應(yīng)用和進(jìn)一步了解語(yǔ)言音段特征對(duì)言語(yǔ)認(rèn)知的影響意義重大。小結(jié)與展望

研究語(yǔ)言音段特征的認(rèn)知和工作記憶之間的關(guān)系將有助于了解言語(yǔ)理解的內(nèi)部機(jī)制,揭示人類語(yǔ)言認(rèn)知的普遍規(guī)律。同時(shí),研究工作記憶對(duì)言語(yǔ)流暢性的影響,也有利于兒童言語(yǔ)流暢性的培養(yǎng)和對(duì)口吃等言語(yǔ)不流暢現(xiàn)象的矯正。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：工作記憶與英語(yǔ)學(xué)習(xí)

從工作記憶的角度淺談如何提高英語(yǔ)聽力能力

摘 要：在外語(yǔ)教學(xué)中，聽力起著非常重要的作用，是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)是一項(xiàng)必須掌握的基本技能。本文從認(rèn)知的角度出發(fā)，探討工作記憶和聽力理解之間的關(guān)系，同時(shí)，就提高工作記憶容量方面提出一些提高英語(yǔ)聽力理解的建議，希望能對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：聽力理解；工作記憶；工作記憶容量

一、引言

在聽說讀寫譯五大基本技能中,聽力位列之首,足見其在英語(yǔ)教學(xué)過程中的重要性。在外語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)給予聽力理解足夠的重視，一方面積極探討聽力理解的性質(zhì)和過程，另一方面認(rèn)真研究聽力教學(xué)的理論與方法，努力提高聽力教學(xué)的效果。對(duì)語(yǔ)言信息的接收、分析加工和運(yùn)用是聽者在聽力理解中所必經(jīng)的一個(gè)過程，在此期間聽者的工作記憶起著非常重要的作用,工作記憶是信息處理和信息加工的前提，同時(shí)它的質(zhì)量高低直接影響到聽力理解的效果?？鐚W(xué)科研究的不斷深入使得記憶與聽力理解的關(guān)系必將得到更多的關(guān)注，很多學(xué)者都認(rèn)為將工作記憶理論在聽力理解中進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)聽力理解教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

二、工作記憶與聽力理解

（一）工作記憶的基本理論模型

1974 年,Baddeley和Hitch提出了工作記憶的概念，認(rèn)為工作記憶是一個(gè)負(fù)責(zé)暫時(shí)儲(chǔ)存和加工信息的系統(tǒng)，它的一個(gè)重要特點(diǎn)就是容量有限。他們認(rèn)為工作記憶是一個(gè)由中央執(zhí)行系統(tǒng)、語(yǔ)音回路和視空模板等三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的成分組成的復(fù)雜系統(tǒng)。三個(gè)獨(dú)立的成分中，核心是中央執(zhí)行系統(tǒng)，它主要負(fù)責(zé)各子系統(tǒng)之間以及子系統(tǒng)與長(zhǎng)時(shí)記憶之間的聯(lián)系，注意資源的管理和策略的選擇與計(jì)劃也是由它負(fù)責(zé)的。語(yǔ)音回路由語(yǔ)音存儲(chǔ)和發(fā)音控制這兩部分構(gòu)成, 是一個(gè)專門負(fù)責(zé)以聲音為基礎(chǔ)的信息存儲(chǔ)與控制的裝置。視空間模板主要處理包括視覺元素和空間元素兩部分在內(nèi)的視覺空間信息。

（二）工作記憶與聽力理解的關(guān)系

在言語(yǔ)理解過程中，工作記憶的作用不可小覷。Anderson將聽力理解劃分為感知處理、切分和運(yùn)用這三個(gè)相互聯(lián)系又循環(huán)往復(fù)的階段，記憶信息三級(jí)加工模型中的感覺記憶、工作記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶與這三個(gè)階段一一對(duì)應(yīng)，其中工作記憶發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。感知階段作為聽力理解的第一階段，信息短暫的停留在此階段（不超過 4 秒鐘），聽者將接收到的聲音符號(hào)暫時(shí)存儲(chǔ)到感覺記憶。因感覺記憶所接收的信息多而雜，因此它和我們的目標(biāo)語(yǔ)料不一定有密切的聯(lián)系，所以大腦要選擇性地注意那些與當(dāng)前任務(wù)相關(guān)的信息，通過檢索和分析聽到的語(yǔ)音信號(hào)，把它們分割成有意義的單位，這樣可以通過識(shí)別語(yǔ)音組成的規(guī)則，進(jìn)而使得這些語(yǔ)音信號(hào)以單詞形式進(jìn)入到工作記憶中。

儲(chǔ)存和加工是工作記憶同時(shí)執(zhí)行兩個(gè)功能。如用于加工的空間多了，則用于儲(chǔ)存的空間就少了，反之亦然，這是由工作記憶容量的有限性所導(dǎo)致的。儲(chǔ)存與加工相互競(jìng)爭(zhēng)，此消彼長(zhǎng)。因此，在聽辨詞匯時(shí)，對(duì)于工作記憶容量小者來說在聽力過程中是一個(gè)一個(gè)詞進(jìn)行的，不能有效的將上下文語(yǔ)篇進(jìn)行恰當(dāng)組合，從而進(jìn)行合理推測(cè)。而工作記憶容量大的聽者，他們不僅關(guān)注詞本身所蘊(yùn)含的意思，還注意整句或者整篇文章的意思，使得理解的效果更準(zhǔn)確。陳吉堂（1997）曾提及聽力理解十分依賴短時(shí)記憶的容量。陳吉棠（2002）提出短時(shí)記憶與聽力理解的瓶頸性制約。他發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)在低水平和高水平之間似乎存在著難以跨越的鴻溝，長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)聽力水平仍停留在原來的水平。短時(shí)記憶的容量的有限性是造成短時(shí)記憶信息提取受阻的一個(gè)重要原因。

三、從工作記憶角度探討提高聽力理解的策略

基于以上對(duì)工作記憶與聽力理解關(guān)系的詳細(xì)論述，筆者提出以下幾點(diǎn)建議來提高學(xué)習(xí)者的聽力理解能力。

（一）通過組塊的方式來增加工作記憶的有限容量

組塊可作為一個(gè)單位來測(cè)量短時(shí)記憶的信息容量，所謂組塊是指在過去經(jīng)驗(yàn)中人們已經(jīng)內(nèi)化了的一些信息單元，它們可以是一個(gè)詞組、一個(gè)短語(yǔ)，也可以是一個(gè)句子，甚至幾個(gè)句子。美國(guó)心理學(xué)家喬治·米勒（1956）發(fā)表的論文《神奇數(shù) 7加減 2：我們加工信息能力的某些限制》，明確提出短時(shí)記憶容量為7+/-2個(gè)單位；并且提出組塊（chunk）概念，可以理解為儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的一組意義聯(lián)系緊密的信息單位。語(yǔ)言學(xué)家桂詩(shī)春（2000）認(rèn)為組塊是克服短時(shí)記憶容量有限的一個(gè)有效方法。將若干小組塊組合在一起形成大組塊，可以減少輸入短時(shí)記憶中的項(xiàng)目數(shù)量，從而減輕短時(shí)記憶的負(fù)荷。在聽力教學(xué)中，我們可以嘗試以下幾種方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練：（1）運(yùn)用詞塊習(xí)得進(jìn)行教學(xué)，提高工作記憶的容量。因?yàn)楣ぷ饔洃浀募庸ず痛鎯?chǔ)是同時(shí)進(jìn)行的，提高加工速度與完善存儲(chǔ)能力，是提高工作記憶容量的重要途徑。（2）選擇性地集中注意力。因工作記憶容量有限，聽者在聽一段材料時(shí)不可能把注意力放在所以材料上，有選擇性地在有限注意力集中在主要內(nèi)容、主題思想和上下文內(nèi)容的關(guān)鍵詞上是一種有效的方法。這種選擇性的集中注意力不但減少了對(duì)冗余信息的加工時(shí)間而且節(jié)約了有限的記憶存儲(chǔ)空間。

（二）有效預(yù)測(cè)材料信息，減輕工作記憶的處理負(fù)荷

在外語(yǔ)教學(xué)過程中，充足的聽前的準(zhǔn)備將減少學(xué)習(xí)者的聽力理解負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫@樣可以幫助聽者彌補(bǔ)因工作記憶容量小，停留時(shí)間短帶來的缺憾。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽力理解輸入信息的敏感性和對(duì)目標(biāo)詞匯的正確把握也非常重要，因這樣可以縮小信息撲捉的范圍，從而減輕工作記憶的處理負(fù)荷。通過培養(yǎng)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地預(yù)先瀏覽題目這一良好習(xí)慣，從而確定記憶的方向和重點(diǎn)，有意識(shí)的分配注意力和記憶。此外，通過常規(guī)練習(xí)提高學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行猜詞猜義的能力，還可通過語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來對(duì)沒聽懂的部分進(jìn)行合理的猜測(cè)。在瀏覽問題時(shí)，畫出題干中的重要信息，在聽的過程中及時(shí)提取所需要的信息，節(jié)約有限的工作記憶容量，達(dá)到一種“快、準(zhǔn)、狠”的狀態(tài)，這樣還可以減輕聽力理解的做題速度。

（三）擴(kuò)充圖式知識(shí)，養(yǎng)成好的聽力習(xí)慣

圖式是一種內(nèi)在結(jié)構(gòu)，它組織著我們的感知世界。在我們的長(zhǎng)時(shí)記憶中，我們對(duì)世界的感知就是以圖式的形式儲(chǔ)存在其中的。圖式理論認(rèn)為，在聽力理解過程中扮演著極其重要角色的背景知識(shí)，是決定聽力理解成功與否的關(guān)鍵因素。存儲(chǔ)在學(xué)習(xí)者長(zhǎng)時(shí)記憶里的既存圖式知識(shí)一旦被激活,這樣便會(huì)加大信息處理的單位，處理信息的時(shí)間相應(yīng)縮短，記憶負(fù)擔(dān)得以減輕，使得聽力材料得到有效的處理。顯然，儲(chǔ)存在聽者記憶中的圖式越多，這些存儲(chǔ)在記憶中的圖式知識(shí)在聽的過程中就越容易被激活,其對(duì)材料的理解也就越準(zhǔn)確。除了連結(jié)圖式知識(shí)，養(yǎng)成好的聽力習(xí)慣也特別重要。要準(zhǔn)確快速地提取短時(shí)記憶中的語(yǔ)言信息，克服消極情緒的影響，在聽力過程中保持良好的狀態(tài)，養(yǎng)成一個(gè)好的聽力習(xí)慣是有非常必要的。因此，在聽力教學(xué)過程中，正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)者建立正確的學(xué)習(xí)觀及健康的學(xué)習(xí)心態(tài)是教師義不容辭的責(zé)任，以此來幫助學(xué)習(xí)者將注意力集中到所相關(guān)的重要信息上,節(jié)約注意力資源，改善聽力理解效果。

（四）轉(zhuǎn)移傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，避免母語(yǔ)負(fù)遷移

“母語(yǔ)遷移”分為“母語(yǔ)正遷移”和“母語(yǔ)負(fù)遷移”，主要是指在外語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)知識(shí)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的一些積極和消極影響。“母語(yǔ)負(fù)遷移”是指英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目的語(yǔ)過程中母語(yǔ)所產(chǎn)生的消極影響，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者經(jīng)常遇到并需要正視的問題。對(duì)母語(yǔ)的依賴，許多外語(yǔ)學(xué)習(xí)者都有這一習(xí)慣，在聽力理解過程中，許多學(xué)習(xí)者聽到一句外語(yǔ)時(shí)，本能反應(yīng)是在大腦中把目的語(yǔ)轉(zhuǎn)換成母語(yǔ)，然后進(jìn)行對(duì)比。因母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間不可能進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，它們之間必定存在某種差異，這就會(huì)導(dǎo)致“母語(yǔ)的負(fù)遷移”。這種負(fù)遷移會(huì)干擾聽力理解的進(jìn)行，延緩它的速度，拖延從工作記憶中提取相關(guān)知識(shí)的時(shí)間。因此，在平時(shí)的聽力理解訓(xùn)練過程中，盡量避免使用母語(yǔ)進(jìn)行“轉(zhuǎn)寫”，加強(qiáng)訓(xùn)練，最大程度地避免使用母語(yǔ)的“負(fù)遷移”。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著語(yǔ)言教學(xué)的跨學(xué)科發(fā)展，特別是教學(xué)與計(jì)算機(jī)、認(rèn)知科學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等領(lǐng)域的交叉結(jié)合，使得外語(yǔ)教學(xué)對(duì)認(rèn)知的模式和過程日益關(guān)注和重視，這就奠定了今后的研究將日益以“認(rèn)知”為主線并結(jié)合多學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。其中一個(gè)重要的切入點(diǎn)———工作記憶，特別是工作記憶容量。在聽力理解教學(xué)方面，工作記憶容量的擴(kuò)大是提高英語(yǔ)聽力理解的效率的一個(gè)有效的方法。改善記憶方法來提高提高記憶效果，不斷調(diào)整自己傳統(tǒng)的思維定勢(shì)和記憶方法，使得自己的聽力得到突破，向一個(gè)高層次發(fā)展。同時(shí)，在改進(jìn)的同時(shí)要根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合腦記的筆記方式，把工作記憶與聽力理解有機(jī)結(jié)合起來。

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第三篇：中日語(yǔ)言文化差異特征研究論文

摘 要：迥異的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣與文化氛圍，直接造就了各個(gè)民族個(gè)性化的語(yǔ)言文化體系，不僅影響到人們之間順暢的溝通、交流、理解與認(rèn)知活動(dòng)；而且還影響到跨語(yǔ)境的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。基于此，文章在廣泛的資料搜集與分析的基礎(chǔ)上，從語(yǔ)構(gòu)、語(yǔ)義與語(yǔ)用三個(gè)角度，系統(tǒng)分析了中日語(yǔ)言文化之間的差異，由此深化我們對(duì)于中日語(yǔ)言文化之間不同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，為將來的日語(yǔ)學(xué)習(xí)、日語(yǔ)溝通活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中日；語(yǔ)言文化；差異特征

引言

中日雖然是一衣帶水的領(lǐng)邦，并在數(shù)千年的歷史發(fā)展過程中，呈現(xiàn)出緊密的政治、經(jīng)濟(jì)與文化方面的聯(lián)系。然而，兩個(gè)民族畢竟生活于迥異的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境與文化氛圍之中，由此不僅形成了迥異的文化思想、價(jià)值觀念與風(fēng)俗習(xí)慣；而且也建構(gòu)起迥然不同的語(yǔ)言體系?；诖耍胩岣邔?duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，我們就必須對(duì)中日語(yǔ)言文化之間的差異有一個(gè)深入、系統(tǒng)的了解，深化對(duì)日語(yǔ)個(gè)性化特征的認(rèn)識(shí)，據(jù)此來指導(dǎo)自己的日語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

一、中日語(yǔ)構(gòu)文化的差異

眾所周知，漢語(yǔ)屬于孤立語(yǔ)，而日語(yǔ)屬于粘著語(yǔ)，由此產(chǎn)生了迥異的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言形態(tài)。前者缺乏詞形的變化，并且語(yǔ)句中的詞序呈現(xiàn)出鮮明的規(guī)律性，十分規(guī)整嚴(yán)格，不能夠隨意變動(dòng)。詞序稍微一變，整個(gè)語(yǔ)句的意思也就發(fā)生了翻天覆地的變化。而后者則沒有內(nèi)部屈折。一方面其語(yǔ)句意思是否轉(zhuǎn)變?nèi)Q于變?cè)~語(yǔ)素（相當(dāng)于助動(dòng)詞），每一個(gè)變?cè)~語(yǔ)素都表達(dá)一種語(yǔ)法意義，而且日語(yǔ)中的格助詞、副助詞、補(bǔ)助助詞等等也都發(fā)揮著相似的作用；另一方面，日語(yǔ)在遣詞造句過程中，各個(gè)詞匯雖然也遵循著一定的次序，但主要是靠助詞以及助動(dòng)詞的粘著來發(fā)揮其語(yǔ)法功能，并形成獨(dú)特的句義內(nèi)涵。由此看出，中國(guó)人在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)候往往對(duì)助詞（格助詞和副助詞）、助動(dòng)詞、補(bǔ)助動(dòng)詞的用法產(chǎn)生困惑，究其原因在于粘著詞的語(yǔ)法功能和語(yǔ)法意義的附屬詞大都是粘附在實(shí)意詞的后面，或者是用言的詞根上。這與漢語(yǔ)的語(yǔ)構(gòu)方式、語(yǔ)構(gòu)習(xí)慣形成了鮮明的差異，從而給學(xué)生帶來了極大的學(xué)習(xí)困難。

二、中日語(yǔ)義文化的差異

中日語(yǔ)義文化的差異體現(xiàn)在兩個(gè)民族不同的性格特征、迥異的情感表達(dá)方式與審美心理所帶來的不同的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣上。另外，漢語(yǔ)中的部分詞匯表現(xiàn)出鮮明的情感色彩，而相對(duì)應(yīng)的日語(yǔ)則沒有這樣的情感思想，比如漢語(yǔ)中的“過分”、“太”之類的詞具有明顯的貶義色彩，但相對(duì)應(yīng)的日語(yǔ)則沒有貶義。如果按照漢語(yǔ)的使用習(xí)慣套入日語(yǔ)中來實(shí)用，則可能無(wú)法真正表達(dá)自己的思想、觀念和情感，造成雙方溝通與交流上的障礙。除此之外，日語(yǔ)中也使用到了大量的漢字，然而這些漢字的字義在長(zhǎng)期發(fā)展過程中卻產(chǎn)生了轉(zhuǎn)折性的變化，與漢語(yǔ)中的字義迥然不同，比如“人參”在漢語(yǔ)中指的是名貴的中藥藥材，但在日語(yǔ)中則指的是普通的胡蘿卜；“愛人”在漢語(yǔ)中表示自己的妻子，但在日語(yǔ)中則相當(dāng)于“情婦”的意思。因此，相同的字或者是詞在不同的語(yǔ)言體系中呈現(xiàn)出迥然不同的意義內(nèi)涵，由此也造成了日語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙。

三、中日語(yǔ)用文化的差異

在語(yǔ)言的使用與表達(dá)方面，中日民眾在各自的文化背景、文化環(huán)境中也形成了不同的使用習(xí)慣與表達(dá)方式。日本著名語(yǔ)言學(xué)家金田一春彥在《日本人的語(yǔ)言表現(xiàn)》中提到：“日本人喜歡少講話和少寫字，遇到必須講或者是必須寫的時(shí)候也盡量簡(jiǎn)短表達(dá)，但只有在寒暄語(yǔ)的表達(dá)上，句子長(zhǎng)且豐富?！边@與我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家錢伯倫的觀點(diǎn)不謀而合。錢伯倫認(rèn)為：“世界上沒有哪一種語(yǔ)言能夠像日語(yǔ)一樣擁有如此之多的寒暄語(yǔ)使用規(guī)則和說法?！钡袊?guó)人的語(yǔ)言表達(dá)則相對(duì)豐富一些。除此之外，日語(yǔ)的語(yǔ)言文化中具有語(yǔ)用性別的差異，也即是呈現(xiàn)出男性語(yǔ)和女性語(yǔ)之間的差別。中國(guó)的語(yǔ)言文化中雖然也用男女用語(yǔ)的不同，但不像日語(yǔ)那樣強(qiáng)烈和明顯。這同樣是學(xué)生在進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤。

每一種文化環(huán)境都會(huì)造就風(fēng)格鮮明的情感思想、思維方式、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣等等，而語(yǔ)言作為人們進(jìn)行溝通、交流和自我表達(dá)的一個(gè)主要渠道，也會(huì)在潛移默化之中形成與之相匹配的表達(dá)方式和風(fēng)格特征。中日文化的差異體現(xiàn)在漢語(yǔ)與日語(yǔ)使用方式與使用習(xí)慣的方方面面，既有技術(shù)性的因素；同時(shí)也有更深層次的思維習(xí)慣、情感表達(dá)方式、價(jià)值觀念、審美心理方面的因素。基于此，我們?cè)谶M(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)與日語(yǔ)應(yīng)用過程中，一方面要加強(qiáng)對(duì)日語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)構(gòu)與語(yǔ)用的訓(xùn)練活動(dòng)，另一方面也必須加強(qiáng)對(duì)日本文化、日本思想與日本哲學(xué)理念的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由此深化對(duì)日語(yǔ)產(chǎn)生背景與個(gè)性特征的了解和認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)日語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用活動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)效率與應(yīng)用質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：工作記憶與短時(shí)記憶的區(qū)別

Q:短時(shí)記憶與工作記憶的區(qū)別？

A:第一，從機(jī)能的角度加以區(qū)分。

如果從機(jī)能的角度考慮工作記憶，它所保持、存儲(chǔ)的信息是以后復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)中不可缺少的，并且基于這種存儲(chǔ)基礎(chǔ)上的處理與加工是以后復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)的前提條件。舉一個(gè)例子，比如說心算中的記憶就是一種工作記憶。而短時(shí)記憶的機(jī)能僅僅是起到對(duì)信息的存儲(chǔ)作用，其存儲(chǔ)的信息未必一定是下一步認(rèn)知活動(dòng)所要運(yùn)用到的信息，比如說我們要打電話，所查到的一個(gè)電話號(hào)碼，我們撥過這個(gè)電話以后就忘了。如果僅從對(duì)信息的存儲(chǔ)這一角度考慮，工作記憶與短時(shí)記憶是相通的，但是在機(jī)能方面工作記憶比短時(shí)記憶，多了一個(gè)前期的加工功能。

第二，從構(gòu)成的角度加以區(qū)分。

與機(jī)能的角度不同的是，工作記憶與短時(shí)記憶在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，構(gòu)成水平上的區(qū)分是相當(dāng)復(fù)雜的。工作記憶系統(tǒng)與短時(shí)記憶系統(tǒng)到底是兩個(gè)完全獨(dú)立的系統(tǒng)，還是短時(shí)記憶系統(tǒng)包含工作記憶系統(tǒng)，還是反之，這一直都是人們爭(zhēng)論的話題。但是支持工作記憶系統(tǒng)包含短時(shí)記憶系統(tǒng)的人要相對(duì)多一些。Baddeley & Logie于2002年、Cowan于1999年的研究都支持這種觀點(diǎn)。用Engle的話說就是，工作記憶系統(tǒng)是由“短時(shí)記憶”和“控制加工機(jī)能”兩個(gè)部分構(gòu)成的。但是必須指出的是這里的“短時(shí)記憶”指的是“短時(shí)記憶存儲(chǔ)庫(kù)”。

按照兩種記憶存儲(chǔ)庫(kù)理論的觀點(diǎn)，短時(shí)記憶的存儲(chǔ)僅僅靠“短時(shí)記憶存儲(chǔ)庫(kù)”這一個(gè)單一的功能是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。要想實(shí)現(xiàn)短時(shí)記憶的機(jī)能，“控制加工機(jī)能”是不可缺少的重要部分。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)“工作記憶”與“短時(shí)記憶”在組成結(jié)構(gòu)上并沒有大的差別，都是由“短時(shí)記憶”和“控制加工機(jī)能”所構(gòu)成的。但是“工作記憶”與“短時(shí)記憶”在組成結(jié)構(gòu)的差別上就在于工作方式上的不同，“控制加工機(jī)能”比“短時(shí)記憶”更依賴于“控制加工機(jī)能”，并且這種“控制加工機(jī)能”不僅僅是一種保持機(jī)能，在此基礎(chǔ)上為了更好的支持認(rèn)知活動(dòng)中記憶，還擔(dān)當(dāng)著更加復(fù)雜的任務(wù)。

在教材上介紹短時(shí)記憶時(shí)，是將其與感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶一同介紹的。三者純粹是從信息保存時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行區(qū)分的。從這個(gè)意義上說，記憶可以分為感覺記憶 短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。其中短時(shí)記憶是指儲(chǔ)存時(shí)間大約為5s至2min的記憶類型。換言之，在這個(gè)范圍內(nèi)的記憶就可以被認(rèn)定為短時(shí)記憶。

所謂工作記憶，按照信息加工理論，是指當(dāng)我們學(xué)習(xí)工作或者解決其他問題時(shí)所使用的一種記憶。就以學(xué)習(xí)為例吧，你可以想象一下，我們需要暫時(shí)的記住新知識(shí)，編碼它 加工它，從而使之與原有的知識(shí)相聯(lián)系，成為長(zhǎng)期記憶；而當(dāng)我們學(xué)習(xí)一些需要調(diào)動(dòng)原有知識(shí)才能被理解 認(rèn)知的新知識(shí)時(shí)，還要從長(zhǎng)期記憶中調(diào)取過去的經(jīng)驗(yàn)，這些信息都被暫時(shí)儲(chǔ)存在短時(shí)記憶中了。這時(shí)我們稱所使用的記憶為工作記憶。

聯(lián)系方面 很顯然工作記憶的持續(xù)時(shí)間肯定是在數(shù)分鐘之內(nèi)的，而這是短時(shí)記憶的范圍。因此工作記憶屬于短時(shí)記憶。但是短時(shí)記憶還有一種類型叫機(jī)械記憶，這就是所謂的“7 +/-2”

第五篇：80后消費(fèi)行為與特征研究

企業(yè)管理課程論文，論文題目：“80后”青少年消費(fèi)行為與特征研究”

后”青少年消費(fèi)行為與特征研究 班級(jí)姓名學(xué)號(hào)成績(jī)80

1.引言

在幾年前，對(duì)于大多數(shù)人來說，80后僅僅代表一群不成熟的青少年，而如

今，以及集體“奔三”的80后已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們逐漸在各個(gè)領(lǐng)域成為主流力量，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的影響力也越來越大，已經(jīng)成為很多領(lǐng)域的消費(fèi)主力軍，他們的消費(fèi)

心理和行為特征深受營(yíng)銷與企業(yè)界的格外重視。80后一代具有獨(dú)立個(gè)性、有思

想、追求酷、彰顯個(gè)人本色，這一切與目前的主流營(yíng)銷觀念——體驗(yàn)營(yíng)銷與象征

性營(yíng)銷思想十分吻合。從字面定義上來說，80后是指在1980年至1989年出生的人群，但很顯然，80后的實(shí)質(zhì)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是字面意義解釋那么簡(jiǎn)單，它代表的是一種文化，一種現(xiàn)象。他們存有從小到大眼見祖國(guó)由相對(duì)困難落后直至今天的成就的完整記憶，度過了沒有高科技圍繞、沒多少物質(zhì)生活享受卻簡(jiǎn)單充實(shí)、在今天看來珍貴特別的童年時(shí)代，以及率先跨入中國(guó)的信息新時(shí)代前沿接觸新生

事物、成為新千年第一批彰顯個(gè)性的族群的少年時(shí)代。

2.“80后”鮮明的性格特點(diǎn)及其究因。

80后一代是伴隨著改革開放一起長(zhǎng)大的，改革開放也賦予了80后鮮明的性

格特點(diǎn)。

（1）包容性強(qiáng)。改革開放最大的特點(diǎn)之一是向世界開放，開放的結(jié)果必然是

互相流動(dòng)，這主要體現(xiàn)在西方文化、社會(huì)習(xí)俗甚至飲食習(xí)慣流進(jìn)中國(guó)來，而中國(guó)

人開始走出去，去留學(xué)、考察、觀光、做貿(mào)易。先是表面的流動(dòng)，然后逐漸進(jìn)入

更深的層次，從知識(shí)方面、精神方面和文化方面開始流動(dòng)。

（2）以自我為中心。因?yàn)?0后大部分都是獨(dú)生子女，他們被父母寵愛，以

自我為中心，養(yǎng)成了被認(rèn)為是自私的個(gè)性，不太顧及別人的利益和感受，父母對(duì)

他們的過分容忍養(yǎng)成了他們的霸王個(gè)性。

（3）理性和感性的平衡。80后的一代人，最大的缺點(diǎn)可能是以自我為中心，互相之間的相容性不夠。但也恰恰是因?yàn)槿绱?，所以他們敢于坦率直言他們的?/p>

益和需求，為了使彼此之間避免傷害，他們一定會(huì)尋找一種新的透明的社會(huì)分配

機(jī)制和交往機(jī)制，達(dá)到在其中的大部分人都滿意的狀態(tài)。

（4）崇尚創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)。80后是喜歡問為什么并懷疑一切存在的一代，他們?cè)趯ふ疫@些存在背后的合理性，如果發(fā)現(xiàn)不了合理性，他們就會(huì)按照自己的理性來重建秩序。因此我們可以發(fā)現(xiàn)凡是對(duì)80后產(chǎn)生恐懼的人，很多是有著固

定的權(quán)威，不太愿意使既定秩序改變的人。

80后是一直親眼見證著當(dāng)代中國(guó)在改革開放后日漸發(fā)展崛起并與之一同成長(zhǎng)的特殊的新一代，因此他們的精神和生活狀態(tài)也發(fā)生著巨大的變化，就這一時(shí)

期的80后來說，主要可以歸結(jié)如下：

（1）職業(yè)不穩(wěn)定?！疤邸睂?duì)于80后是個(gè)高頻詞匯，由于剛剛踏入社會(huì)不久，80后的年輕人都希望將來有好的發(fā)展，而不是一味追求穩(wěn)定，這與80后一代樂

于接受挑戰(zhàn)的性格也不無(wú)關(guān)系。

（2）收入相對(duì)微薄但追求生活的高品質(zhì)。工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，資歷尚淺，總體來說80后的收入仍顯單薄，但是80后對(duì)生活的品位起點(diǎn)卻很高，注重生活品質(zhì)，這也導(dǎo)致很多年輕人“入不敷出”，出現(xiàn)了“月光族”“啃老族”等新興群體。

（3）對(duì)父母的依賴。這種依賴包括物質(zhì)和精神兩方面，不管是學(xué)生還是走進(jìn)了社會(huì)，80后都還未在身心上達(dá)到成熟，面對(duì)買房、買車、結(jié)婚等重大開支，80后大多數(shù)仍無(wú)法實(shí)現(xiàn)獨(dú)立。

消費(fèi)心理指消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的心理特征與心理活動(dòng)的過程。消費(fèi)者心理受到消費(fèi)環(huán)境、消費(fèi)引導(dǎo)、消費(fèi)者購(gòu)物場(chǎng)所以及個(gè)人因素等多個(gè)方面因素的影響。消費(fèi)者為獲得所用的消費(fèi)資料和勞務(wù)而從事的物色、選擇、購(gòu)買和使用等活動(dòng)稱為消費(fèi)者行為?！?0后”一代雖然還未完全成為中國(guó)消費(fèi)市場(chǎng)的主導(dǎo)者，但他們是未來的市場(chǎng)中堅(jiān)力量，只有了解他們獨(dú)特的消費(fèi)行為和心理特征，才能幫助我們?nèi)鐚?shí)分析和預(yù)測(cè)未來中國(guó)市場(chǎng)的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)企業(yè)作出正確及時(shí)的營(yíng)銷和廣告策略調(diào)整。

3.“80后”消費(fèi)特點(diǎn)

（1）天生逆反，尋求獨(dú)立：從消費(fèi)者心理學(xué)的角度上講，過多的呵護(hù)反倒會(huì)形成一種逆反心理，他們想要保有更多自己的空間，而不需要其他人過多地干預(yù)他們的生活。他們也不愿意去關(guān)心別人，因?yàn)樵谒麄兊囊庾R(shí)當(dāng)中，每個(gè)人都應(yīng)該是自立的?？梢娫谶@一代人身上，東西方的文化差異會(huì)變得越來越小。

（2）喜歡新鮮，追求刺激：80后一代討厭墨守成規(guī)，喜歡多變、刺激和新穎的生活方式。他們喜歡新產(chǎn)品，但忠誠(chéng)度一般不高，習(xí)慣將各種品牌換來?yè)Q去，因?yàn)樗麄兪窃诤Ａ繌V告的浸泡中長(zhǎng)大，遭受產(chǎn)品和各式信息的纏繞，但是，他們更相信自己的感覺和判斷，同時(shí)，也擅用搜索工具尋找答案。作為不少消費(fèi)領(lǐng)域的消費(fèi)先鋒，80后一代更注重品質(zhì)，他們追求時(shí)尚，倡導(dǎo)個(gè)性，價(jià)格不是80后一代考慮的首要因素，他們有很強(qiáng)烈的消費(fèi)沖動(dòng)。

（3）注重個(gè)性，追逐時(shí)尚：這一代的青年人，成長(zhǎng)于中國(guó)社會(huì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的發(fā)展時(shí)期，生活水平較上一輩也有了質(zhì)的飛躍，形成了獨(dú)立、自我的個(gè)性特點(diǎn)。他們打破了“計(jì)劃”時(shí)不變的“藍(lán)色”、“綠色”，不滿足于標(biāo)準(zhǔn)化、模式化，在家庭和社會(huì)的影響下，他們認(rèn)為“我就是我”，“Nothing is impossible”,“just do it”，崇尚個(gè)性化，風(fēng)格化的價(jià)值觀念，于是需求變得多樣化，消費(fèi)變得復(fù)雜化，一切都因?yàn)椤拔摇庇小拔摇钡奶囟ㄐ枨蠛拖M(fèi)欲望?！拔摇碑a(chǎn)品只屬于“我”，他們帶有“我”的情感色彩和特定的選擇價(jià)值，能夠體現(xiàn)“我”的消費(fèi)品位，消費(fèi)文化和消費(fèi)追求。而整個(gè)的消費(fèi)過程也帶有了極度的自我VIP化，甚至每一個(gè)“我”都可以成為商家的一個(gè)細(xì)分市場(chǎng)。

（4）感性沖動(dòng)，超前消費(fèi)：新一代的青年，由于從小處于家庭的核心，在成長(zhǎng)中備受關(guān)注，形成了他們多以自我為中心的價(jià)值觀理念，并有很強(qiáng)的敏感性，因此，在消費(fèi)中崇尚屬于自我的消費(fèi)選擇——“我的選擇我喜歡”。而這種選擇同時(shí)又大都帶有強(qiáng)烈的自身情緒因素影響，對(duì)自己的角色定位受影響的彈性很大，尤其當(dāng)感官受到廣告?zhèn)髅?、促銷人員、價(jià)格折扣、外部環(huán)境、群體消費(fèi)趨向等等各種因素，或其綜合作用影響時(shí)，其消費(fèi)行為變得情緒化、感性化、沖動(dòng)化，期望借此來體現(xiàn)自身的獨(dú)特，消費(fèi)的重點(diǎn)有時(shí)甚至脫離商品本身，熱衷于其衍生的各種附加價(jià)值。隨著消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的消費(fèi)類型已逐步由“生存型”向“享受與發(fā)展型”轉(zhuǎn)變，盡量使自己的生活更加舒適，超前消費(fèi)被大學(xué)生們廣泛認(rèn)可。

4.結(jié)論

80后一代選擇產(chǎn)品或品牌的準(zhǔn)則不再基于“好”或“不好”這一傳統(tǒng)的理性認(rèn)知觀，而是更基于“喜歡”或“不喜歡”的感性情感態(tài)度觀。因?yàn)樗麄兯非蟮氖钱a(chǎn)品或服務(wù)能提供的一種感覺或附加價(jià)值。80后的消費(fèi)主張就是“我喜歡的就是最好的”，它充分反映出了這群消費(fèi)者對(duì)“個(gè)性”張揚(yáng)的追求特點(diǎn)。他們對(duì)商品的情感性、夸耀性及符號(hào)性價(jià)值的要求，早已超過了商品或服務(wù)的物質(zhì)性價(jià)值及使用價(jià)值。80后消費(fèi)需求的日趨差異性、個(gè)性化、多樣化，促使現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入了重視“情感滿足”勝過“機(jī)能價(jià)值”的時(shí)代?！?0后”這股新生力量已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的主力軍,其消費(fèi)理念有其時(shí)代特征。調(diào)查顯示,“80后”群體更加追求品牌消費(fèi),但不崇洋媚外;更加注重享受生活,注重家庭多于事業(yè);此外,與“70后”、“90后”相比,“80后”的交際范圍也更加廣泛。

時(shí)代特征決定了“80后”的壓力要高于其前輩“70后”和“60后”,壓力的來源主要是角色沖突和職業(yè)發(fā)展。而解壓的主要方式是玩電子游戲、去咖啡廳、酒吧消費(fèi)以及走親訪友。中國(guó)的“80后”是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的一代人。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,互聯(lián)網(wǎng)充斥著“80后”生活的每個(gè)角落。他們網(wǎng)上聊天交友、網(wǎng)上購(gòu)物、玩網(wǎng)絡(luò)游戲的比例在過去三年里均呈現(xiàn)出增長(zhǎng)勢(shì)頭。其中,網(wǎng)上購(gòu)物發(fā)展尤其迅速,而網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天交友也保持著兩位數(shù)的上升速度。

總之，80后的消費(fèi)是新式的，他們的消費(fèi)可以用一句話來概括，就是“我選擇我喜歡”，更多的是在乎自己的感受，感性消費(fèi)為主。