第一篇：《社區(qū)公共安全現(xiàn)狀的分析與對策》開題報告

《社區(qū)公共安全現(xiàn)狀的分析與對策》開題報告

一、畢業(yè)論文選題的確定

社區(qū)是社會的細胞，是城市的基礎構成部分。滕尼斯(FerdinandTonnies)在《社區(qū)與社會》一書中首次提出了“社區(qū)”一詞，他認為社區(qū)是指那些有著相同價值取向、人口同質性較強的社會共同體?，F(xiàn)在一般將社區(qū)定義為聚居在一定地域內的相互關聯(lián)、相互交往的人群形成的具有共同生活特征的相對獨立的地域性社會。生活在社區(qū)中的居民具有.定共同經(jīng)濟利益和心理因素，并具有一定的凝聚力和歸屬感。

1989 年在瑞典斯德哥爾摩舉行的第一屆世界事故和傷害預防會議上，提出了安全社區(qū)的概念，來自50個國家的代表共同發(fā)表了“安全社區(qū)”宣言，宣言指出全人類在保持自身健康及安全方面均享有平等權利。世界衛(wèi)生組織積極倡導通過安全社區(qū)和安全促進活動開展傷害預防工作。實現(xiàn)安全健康的目標需要個人、組織和社區(qū)共同努力來實現(xiàn)，并在不同的社會層面展開，包括國際、國家、部門、地方和社區(qū)。目前，國際上對安全社區(qū)還沒有一個確切的定義，安全社區(qū)可理解為已建立一套組織機構和程序，社區(qū)有關機構、志愿者組織、企業(yè)和個人共同參與傷害預防和安全促進工作，持續(xù)改進地實現(xiàn)安全健康目標的社區(qū)。

社區(qū)公共安全建設最先在北歐的瑞典及挪威推行，其后擴展至美洲、亞洲及澳洲等地。世界衛(wèi)生組織設在瑞典卡羅林斯卡醫(yī)科大學的“社區(qū)安全促進合作中心”負責在全球推廣這項計劃，并在世界各地創(chuàng)建“安全社區(qū)支持中心”，以協(xié)助和加強計劃的推廣。國內外安全社區(qū)研究和實踐表明，一定時期內安全社區(qū)建設可使傷害事故發(fā)生率降低30%，個別可達60%,對安全社區(qū)傷害預防項目的成本效益分析表明，較少的經(jīng)濟投入可獲得可觀的效益。

隨著世界衛(wèi)生組織在中國大陸命名的第一個“安全社區(qū)”在山東省濟南市出現(xiàn)，如今，中國城市的“安全社區(qū)”建設開始全面起步，以期讓安全文化浸染著城市的每一個角落，中國至今已經(jīng)在北京、上海、山東等省市的三十五個地區(qū)和單位開展了“安全社區(qū)”的創(chuàng)建，所覆蓋的面越來越廣，主要為城市安全社區(qū)和企業(yè)安全社區(qū)。2006年5月，中國開始實施首個安全社區(qū)標準——《安全社區(qū)基本要求》，標志著中國安全社區(qū)建設進入了一個新階段。

在經(jīng)濟、科技文化建設高速發(fā)展的今天，社區(qū)具有樓群集中、人口密集的特點，一旦遭受突發(fā)災害，波及范圍之廣損失之嚴重令人不堪設想。由于人為因素和自然因素以及兩者疊加造成的災害事故，使城市的可持續(xù)發(fā)展功能受到嚴重的威脅，社區(qū)公共安全問題面臨空前的挑戰(zhàn)。然而社區(qū)公共安全應對能力卻普遍較弱，大多數(shù)社區(qū)還不具備應對突發(fā)性事件的基礎設施，社區(qū)工作人員缺乏必要的防災減災公共安全知識，防災減災問題也未提上社區(qū)日常工作日程。作為經(jīng)濟發(fā)展的重要保障的社區(qū)公共安全問題應該得到充分的關注，而目前并不完善的防災減災系統(tǒng)，與日益疏遠的人際關系，無不在拷問著我們社區(qū)的公共安全防御能力。社區(qū)安全是建設和諧社區(qū)、和諧社會的基礎。要構建和諧社區(qū)，打造平安城市，就必須從解決社區(qū)公共安全問題人手。目前，社區(qū)公共安全建設在我國起步時間不長，急需有關國際組織、政府機構、科技界、社區(qū)建設和管理者廣泛參與和交流，共同推進和完善，應加強引進和吸收國外先進的社區(qū)公共安全建設理論和技術方法。因此，當前在我國開展社區(qū)公共安全的研究和實踐具有重要意義。

二、畢業(yè)論文選題意義

當前在我國開展社區(qū)公共安全的研究，有下列幾方面的意義：有利于城市社區(qū)建設與發(fā)展。

社區(qū)公共安全建設一般被理解為基于社區(qū)管理組織機構、志愿者群體以及社區(qū)全體社會成員的共同意志和努力所建立起的一種社區(qū)安全機制，出前文對社區(qū)公共安全的分析可知，其涉及所有類別的安全和傷害預防。目前，社區(qū)建設規(guī)劃與實施過程中的安全建設還有處于探索階段，規(guī)范社區(qū)公共安全建設，有利于完 善社區(qū)建設，促進社區(qū)發(fā)展。有利于城市管理與穩(wěn)定。

社區(qū)是構成城市的基本單元，也是城市管理和功能完善的主要載體。在我國轉軌過程中復雜的社會背景下，規(guī)范城市社區(qū)安全管理，將成為城市公共安全管理的基礎，對于城市的穩(wěn)定與發(fā)展具有重要的意義。有利于和諧社會的構建。

2006年2月，中共中央總書記胡錦濤提出了“構建社會主義和諧社會”的系

統(tǒng)理論。闡述了構建和諧社會的意義、和諧社會的特征，并強調要加強對構建社會主義和諧社會重大問題的調查研究和理論研究，提高建設社會主義和諧社會的本領。城市社區(qū)公共安全建設是和諧社會中“安定團結”的一個重要方面，它直接影響著城市居民的生活水平和生活質量，反映了城市的現(xiàn)代化程度和整個社會的和諧文明程度。

社區(qū)公共安全建設符合全面建設小康社會的戰(zhàn)略目標要求，社區(qū)公共安全建設的基本思想是強調針對所有的傷害預防，包括所有年齡的人員、各種環(huán)境和條件，強調社區(qū)內人人參與全方位的預防工作，形成持續(xù)改進的工作機制。社區(qū)公共安全建設的目的是整合社區(qū)內各類組織的資源，群策群力，調動一切積極因素開展各類傷害預防和安全促進活動，以提高人民在安全及健康方面的生活質量。一個和諧的社會，人們的生活和工作環(huán)境應該是安全、穩(wěn)定和有序的，很少有甚至是沒有什么不確定性，更不會發(fā)生各種安全事故；生活在和諧社會中的人們應該沒有危險、不受威脅，更沒有恐懼感，他們的合法權益能夠得到保障。所以，實現(xiàn)社區(qū)公共安全對于保障社區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與政治穩(wěn)定，構建和諧社會具有重大的現(xiàn)實意義。

三、畢業(yè)論文綜述

我國多數(shù)社會公共安全研究的文章都是從有關社區(qū)安全的某個角度展開討論。如對社區(qū)消防的討論，李正武在《城市火災預防體系的重要環(huán)節(jié)——社區(qū)消防》中提到目前的社區(qū)消防工作雖然已經(jīng)納入了各級消防部門的工作視線，但整體發(fā)展仍不平衡，社區(qū)消防綜合能力差。文章在討論了社區(qū)消防管理工作存在的問題及成因的基礎上，提出了加強社區(qū)消防安全管理的對策和措施。邱煜，王余鑫在《城市社區(qū)安全防范宣傳教育與創(chuàng)新》中對社區(qū)安全防范進行討論。文章認為當前城市社區(qū)安全防范宣傳教育中存在著缺少有力的指導與幫助、社區(qū)民警做好社區(qū)安全防范宣傳教育工作的能力差，宣傳教育方法形式單一，效果不明顯，公安機關制作安全防范宣傳資料的能力差，安全防范宣傳教育的經(jīng)費難以落實等問題。王淑榮在《關于加強社區(qū)治安防范的思考》一文中闡述了社區(qū)治安防范的重要性。他認為社區(qū)安全存在的隱患使加強社區(qū)安全防范成為社區(qū)建設的重中之重，而社區(qū)治安建設是城市規(guī)劃和社區(qū)發(fā)展的重要內容，也是開展社區(qū)建設的基

礎和保障。展萬程的《人、科技與安全一一系統(tǒng)論視野中城鎮(zhèn)社區(qū)安全管理與防范》一文也提到社區(qū)安全管理與防范是一項系統(tǒng)工程。莊琳、胡建剛的《論社區(qū)安全防范體系的整體構建》則從社區(qū)警務角度分析如何構建社區(qū)安全防范體系，提出社區(qū)警務整體營造的推進過程，應由“警察主導型”轉為“警察與居民共事型”，逐漸形成“居民直接參與型”或“居民主導型”口。

社區(qū)研究在本質上是一種社會研究，所以在研究方法上，將采用常用的文獻分析、社會調查等基本方法。本文在以往社區(qū)公共安全研究成果和實踐總結的基礎上，結合我過國情，將從三個方面進行闡述：

第一部分：社區(qū)公共安全的一般理論分析。該部分主要從公共管理學的角度對“社區(qū)公共安全”的含義進行解釋，然后通過論證社區(qū)公共安全建設的重要性與必要性來闡述社區(qū)公共安全對于構建和諧社會的現(xiàn)實意義。

第二部分：我國社區(qū)公共安全的現(xiàn)狀及存在的問題。該部分內容將通過對我國社區(qū)公共安全的現(xiàn)狀分析，講明我國社區(qū)公共安全存在的主要問題及原因。

第三部分：我國社區(qū)公共安全問題的對策研究。該部分結合我國的實際情況，提出了我國社區(qū)公共安全問題的對策：建設和完善社區(qū)公共安全體系機制，建立和完善社區(qū)公共安全的服務體系，加強社區(qū)公共安全的宣傳教育與培訓等等。

四、畢業(yè)論文大綱

1社區(qū)公共安全的一般理論分析

1.1 社區(qū)公共安全的含義

1.2 我國社區(qū)公共安全建設的重要性與必要性論證社區(qū)公共安全的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 社區(qū)公共安全的現(xiàn)狀

2.2 社區(qū)公共安全存在的問題

2.2.1 社區(qū)安全體系不完善

2.2.2 社區(qū)組織管理機制不健全，社區(qū)安全管理隊伍力量薄弱

2.2.3 居民組織化程度低和參與熱情不高

2.2.4 宣傳教育不到位，社區(qū)公共安全知識不普及社區(qū)公共安全的對策研究

3.1 建立和完善社區(qū)公共安全體系機制

3.1.1 建立適用于社區(qū)的安全預警與應急處理機制

3.1.1.1 應急預案的制定與和響應

3.1.1.2 預防與糾正措施

3.1.2 建設和完善社區(qū)公共安全監(jiān)督檢查機制

3.1.2.1 建立和完善社區(qū)公共安全監(jiān)督機制

3.1.2.2 抓住契機，擴大社會監(jiān)督參與面

3.2 建立和完善社區(qū)公共安全的服務體系

3.2.1 建立社區(qū)公共安全服務體系的必要性

3.2.2 社區(qū)公共安全服務體系的主體結構及職能

3.2.3 社區(qū)公共安全服務體系的服務水平如何提高

3.3 加強社區(qū)公共安全的宣傳教育與培訓

3.3.1 社區(qū)公共安全知識的普及

3.3.2 開展社區(qū)公共安全促進活動結束語

第二篇：城市社區(qū)公共安全管理現(xiàn)狀及對策分析

城市社區(qū)公共安全管理現(xiàn)狀及對策分析

【摘要】以北京社區(qū)類型為例，從城市社區(qū)公共安全管理的概念、現(xiàn)實背景和意義，分析了我國城市社區(qū)公共安全管理存在的主要問題及原因，提出了應對的策略，為城市社區(qū)公共安全管理發(fā)展方向提供了針對性的解決思路。

【關鍵詞】社區(qū) 公共安全 管理

中圖分類號：C913 文獻標志碼：A

在城市現(xiàn)代化的進程中，社區(qū)功能日益強大。任何一個社區(qū)都是一個規(guī)模不等的小社會，是整個大社會最基本的組成單元。社區(qū)公共安全管理的水平直接關系到每一個社區(qū)成員的生命財產(chǎn)安全，關系到每一個社區(qū)的安定和諧，關系到整個城市的文明和進步。社區(qū)在解決社會問題、化解社會矛盾等許多方面，具有其他組織不可替代的優(yōu)勢，不僅是城市經(jīng)濟、社會發(fā)展的基礎，更是人民群眾有序參與社會管理的有效平臺，從一定意義上說，城市的安全與穩(wěn)定關鍵在社區(qū)。

一、城市社區(qū)公共安全的背景和現(xiàn)實意義

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，城市發(fā)展不斷加快，城市人口以及城市規(guī)模都在急劇膨脹，城市面貌日新月異。人們在生活越來越便利的同時，也面臨著一系列挑戰(zhàn)，高密度的城市生活模式不免引發(fā)空間沖突、文化摩擦、資源短缺和貧富差距加大，各種社會矛盾不斷顯現(xiàn)，社會群體性事件時有發(fā)生，城市的安全與穩(wěn)定受到很大的挑戰(zhàn)。我國已經(jīng)進入一個突發(fā)性事件高發(fā)期，尤以城市公共安全問題最為突出，建立和完善符合我國國情的現(xiàn)代公共安全管理體系，已成為擺在城市管理者面前一個亟待思考和解決的問題。

社區(qū)安全既是城市安全和穩(wěn)定的基本前提，也是廣大居民生活水平和生活質量的重要保證。它反映著整個城市的和諧文明程度，在城市公共安全管理中發(fā)揮著重要的基礎作用。

在社會轉型的過程中，樹立社區(qū)公共安全管理的新理念，探索社區(qū)公共安全管理的新途徑，建立社區(qū)公共安全管理的新機制，對于促進社區(qū)公共安全管理的深入研究，完善社區(qū)管理組織架構，提升城市的安全保障水平都有著十分重大的現(xiàn)實意義。

二、城市社區(qū)公共安全管理問題及原因分析

以北京為例，北京市社區(qū)主要有以下幾種類型：國家機關、部隊和高校型社區(qū)、企事業(yè)單位型社區(qū)、城市邊緣的城中村型社區(qū)、回遷房型社區(qū)、商品房社區(qū)。國家機關、部隊和高校型社區(qū)人員素質高，安全管理體系和居委會組織健全，軟硬件投入大，管理水平較高；高檔商品住宅社區(qū)硬件條件好，物業(yè)安保投入大，安全管理體系健全，整體物業(yè)管理水平高；中低檔商品住宅社區(qū)安全管理一般，軟硬件都有不足之處，社區(qū)管理仍需要改進和提高；企事業(yè)單位型社區(qū)安全管理差異較大，經(jīng)濟效益好投入大的單位型社區(qū)普遍安全管理較好，社區(qū)和諧宜居；經(jīng)濟效益差投入少的單位型社區(qū)，普遍環(huán)境較差，管理不善回遷房型社區(qū)，居住人員成分較雜，以村集體管理為主，社區(qū)安全管理水平參差不齊；城市邊緣的城中村型社區(qū)以村集體管理為主，基礎設施差，外來人口多，安全隱患多。

綜上各種社區(qū)類型，其安全管理問題主要表現(xiàn)在以下幾方面=

（一）社區(qū)公共安全管理的法規(guī)不夠健全

社區(qū)公共安全管理的最薄弱環(huán)節(jié)就是社區(qū)公共管理法律、法規(guī)不健全，表現(xiàn)在以下幾方面：已有的社區(qū)管理法律、法規(guī)較為零散，沒有系統(tǒng)和完備的社區(qū)法律法規(guī)；已有的社區(qū)法律、法規(guī)，針對性和可操作性不強，權利義務履行程序不明確，相關措施立法不到位；城市化的加速，各?N新問題、新矛盾、新情況不斷顯現(xiàn)，社區(qū)管理立法的進程落后于時代的發(fā)展等。這些都直接影響到社區(qū)的公共安全管理。

（二）社區(qū)公共安全管理基礎薄弱、管理組織渙散

社區(qū)公共安全管理需要強大有力的社區(qū)組織來保障，需要建立以政府為主導，社區(qū)物業(yè)、業(yè)主代表共同參與的社區(qū)管理機構。除了國家機關、部隊和高校型社區(qū)和高檔社區(qū)以外，其他類型的社區(qū)或多或少存在以下問題：社區(qū)管理主體的責任不明確，機構不健全，管理不到位，缺乏有效的管理手段和措施，是很多社區(qū)出現(xiàn)“無人管”、“問題久拖不決”、“矛盾日積月累”的根本原因?，F(xiàn)行的“居委會”作為最基層的社區(qū)管理組織，其管理“重會議、輕管控”、“重宣傳、輕落實”，工作浮于表面，覆蓋面和管理深度不夠，無法有效解決社區(qū)管理面臨的實際問題，造成了基層公共安全管理的漏洞和脫節(jié)。

（三）城市社區(qū)公共安全管理人員素質不高、安保力量薄弱、居民意識不強

社區(qū)公共安全管理隊伍的整體素質對社區(qū)安全建設水平有直接影響。我國目前商品房社區(qū)公共安全事件的應對與處理，主要依靠的仍是物業(yè)管理公司保安的力量和進行輔助的居委會。從這個意義上講，物業(yè)公司安保管理水平的高低，直接決定了社區(qū)公共安全管理的水平。在物業(yè)管理不完善的社區(qū)，保安的素質也參差不齊，招聘的保安往往是“沒有專業(yè)訓練、沒有專業(yè)技能、沒有安保經(jīng)驗”的“三無人員”。物業(yè)也缺乏完善的安保體系，保安員年齡偏大，安保技能不足，導致物業(yè)保安無法應對突發(fā)公共安全事件。

居委會的很多工作人員沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，缺乏社區(qū)工作方法和經(jīng)驗，基本素質有待進一步提高。

社區(qū)公共安全管理離不開廣大社區(qū)居民的積極參與。政府、部隊、高校型社區(qū)和單位型社區(qū)居民文化程度高，單位提供了社區(qū)公共安全管理的平臺，居民參與積極性較高；回遷房型社區(qū)、城中村社區(qū)本地居民素質參差不齊，認識有限，外來人口流動性強，居民參與社區(qū)公共安全管理意識不強，社區(qū)公共安全事件也頻發(fā)；對于商品房社區(qū)盡管部分物業(yè)也提倡居民積極參與管理，但是由于居民來自不同地域，價值理念、生活方式差異性大，平常很少交流，居民廣泛存在“多一事不如少一事”，不愿把有限的精力與時間放在社區(qū)的安全事務上。

（四）社區(qū)公共安全管理資金投入不足，安全防范技術措施缺乏

安防設施是建立完善的社區(qū)安全管理體系的基礎，安全基礎設施的建設又離不開資金的投入。政府、部隊、高校型社區(qū)和高中檔商品房社區(qū)等安防設施比較齊全，有一套完善的安防管理體系；但投入不足的單位型社區(qū)、普通商品房社區(qū)、回遷房社區(qū)和城中村社區(qū)安防設施不健全，覆蓋不到位，管理上也存在各種漏洞，導致社區(qū)安全問題時有發(fā)生。

三、城市社區(qū)公共安全管理問題的應對策略

（一）完善社區(qū)管理的法律法規(guī)，建立社區(qū)公共安全危機預警機制

法律法規(guī)、規(guī)章制度是人們進行一切社會活動的規(guī)范和約束，社區(qū)公共安全管理離不開法律法規(guī)的保障。社區(qū)安全是國家安全的基礎，是國家安全的重要的組成部分，更應該引起我們的重視。

我國當前社區(qū)公共安全管理的法律制度建設還處于起步階段，原則性的規(guī)定較多，操作性的規(guī)定較少，社區(qū)基層組織在實踐應用中往往無據(jù)可依。因此，在我國進行社區(qū)公共安全管理的實踐中，急需制定保障社區(qū)安全管理的法律法規(guī)。因我國地域廣闊，發(fā)展不平衡，既有北上廣深這樣的國際化大都市，又有二線三線小城市，制定社區(qū)安全的法律法規(guī)時，一定要因地制宜，適合各地方的實際情況。因此，努力發(fā)揮地方立法機構的作用，制定出城市社區(qū)公共安全的地方性法規(guī)，是城市社區(qū)公共安全管理的必由之路。

在此基礎上，以政府為主導，建立一套有效的公共安全預警防范機制，也勢在必行。在危機發(fā)生前，就進行危機評估和預警，可有效遏制社會公共危機頻發(fā)的態(tài)勢，最大限度減少重特大安全事件。社區(qū)公共安全預警防范機制從日常風險監(jiān)測、安全風險評估、應急場所設施的建設、安全防范知識的普及、突發(fā)事件的應急處理等方面開展，并逐步完善和推廣。

（二）健全社區(qū)管理的基層組織，構建新型社區(qū)公共安全管理體系

做好城市社區(qū)的公共安全管理，必須要強化社區(qū)的基層組織，建立以政府主導，居民自治為核心，各方聯(lián)動的網(wǎng)格化管理體系。政府要把公共安全管理的重心放在社區(qū)，強化各街道各社區(qū)的居委會建設，確保每一個社區(qū)都設有居委會，每個居委會都設有安全、民政、司法、社保等人員，及時解決社區(qū)的矛盾和問題；把居委會納入到公務員的管理體系，提高社區(qū)工作人員的工資待遇，建立專業(yè)化、高素質、強有力的社區(qū)基層政府組織；建立社區(qū)警務中心或警務室，讓警察常駐社區(qū)，徹底扭轉“居委會的軟弱和渙散”和“無強制力”等問題。

社區(qū)居委會要整合社區(qū)管理的各種力量，如社區(qū)物業(yè)管理企業(yè)、業(yè)主委員會、社區(qū)志愿者、社區(qū)各民間團體等，發(fā)揮好各組織的聯(lián)動作用，建立社區(qū)安全信息共享平臺，構建新型社區(qū)公共安全管理體系。如社區(qū)居委會聯(lián)合社區(qū)物業(yè)服務企業(yè)，在開展日常物業(yè)服務的同時，進行入戶摸底調查，建立和掌握安全風險清單；針對城市外來人口較多，流動性大等情況，派出所登記的戶籍信息跟社區(qū)實際居住的情況有可能出入很大，物業(yè)服務企業(yè)需要向社?^警務站通報可疑人員出入，通報新業(yè)主和新租戶的變動情況；居委會要定期組織轄區(qū)物業(yè)管理企業(yè)、業(yè)主委員會、社區(qū)志愿者進行公共安全防控實操演練、緊急疏散和應急救援，不斷提高社區(qū)居民的安全防范技能。

（三）培育社區(qū)風險文化，提高社區(qū)居民公共安全意識

城市社區(qū)公共安全管理離不開社區(qū)良好的風險文化，離不開每一個社區(qū)居民的積極參與。社區(qū)居民公共安全意識高，能發(fā)揮群眾參與的熱情和提高參與程度，提升社區(qū)公共安全治理與防范的水平。

社區(qū)風險文化建設有以下三個方面：一是制定合理的社區(qū)風險文化建設規(guī)劃，將風險文華建設納入到社區(qū)公共安全管理的工作規(guī)劃中，給社區(qū)居民提供公共安全防控的常識普及與安全防范技能培訓。二是培育互助意識，構建鄰里救助支持框架。通過風險教育，構建家庭防范的基本單元和鄰里救助機制，形成人人參與、各方支持的安全防范格局三是利用多元化的媒介，如社區(qū)管理APP、社區(qū)微信群、電子屏等宣傳公共安全防控的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)、安全常識，全面提升社區(qū)居民的公共安全素質。

（四）提高社區(qū)公共安全的硬件建設，建設智能安防社區(qū)

在法律、法規(guī)層面規(guī)范明確社區(qū)配套用房的配置、管理以及產(chǎn)權歸屬等事項，把社區(qū)基層組織的辦公用房納入城市規(guī)劃、土地規(guī)劃和社區(qū)發(fā)展相關專項規(guī)劃，并與社區(qū)司法、民政、警務、衛(wèi)生、文化、養(yǎng)老等服務設施統(tǒng)籌規(guī)劃建設，使之能夠滿足社區(qū)居民的基本服務需求和社區(qū)居委會、物業(yè)服務企業(yè)等組織的辦公需求。

在社區(qū)服務設施建設中，建立以網(wǎng)絡為基礎，覆蓋全社區(qū)的安全技術防范技術措施，包括視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)，周界防范報警系統(tǒng)、住戶防盜報警系統(tǒng)、樓宇訪客可視對講系統(tǒng)、電子巡更管理系統(tǒng)和出入口控制系統(tǒng)（含門禁及停車場管理系統(tǒng)），并和警務室聯(lián)動。安防設備需具有較強的可擴性，能隨時適應對系統(tǒng)的擴容要求，同時要求具有很強的兼容性和靈活性，能適應升級換代。建設智能化安防社區(qū)，提高社區(qū)的本質安全度。

（五）加強社區(qū)警務室建設，加大重點人員的管理和幫扶

社區(qū)警務室的建設是城市社區(qū)公共安全管理中重要的一環(huán)，其基本職責包含治安保衛(wèi)、綜治、警務、人民調解、反黃賭毒、外來人口和重點人員管理、預防犯罪、突發(fā)事件處理等工作。必須建立與社區(qū)發(fā)展相適應的警務運行機制，做到警力下沉到社區(qū)、警務轉移到社區(qū)，密切聯(lián)系群眾，服務群眾，發(fā)動群眾，充分依托社區(qū)加強社會治安的預防、控制、管理和服務工作；切實把保安隊伍、協(xié)管員隊伍、“紅袖標”隊伍等治安防范和其它群眾性的自治組織統(tǒng)一到社區(qū)警務室，在社區(qū)民警的指導下開展路面巡防、收集治安信息、鄰里相望、義務巡邏、看門護院等工作；及時掌握社區(qū)動態(tài)和各類不安定因素，做到突出矛盾糾紛超前排查、超前化解；建立接處警與社區(qū)調解的“對接”機制，及時化解群眾報警中反映的各類民間糾紛，有效防止民轉刑案件的發(fā)生。在群防群治組織之間互動聯(lián)通、整合優(yōu)勢、結成網(wǎng)絡，實現(xiàn)社區(qū)警務工作從靜態(tài)管理向動態(tài)管理的轉變，被動打擊向主動防范的轉變，單一治標向綜合治理的轉變，管理為重向服務為主的轉變，真正建立起打、防、控一體化的治安管理長效機制，實現(xiàn)社區(qū)長治久安，群眾安居樂業(yè)。

四、結語

社區(qū)是一個城市的細胞和縮影，社區(qū)公共安全不僅關系到社區(qū)居民的切身利益，同時也關系城市的發(fā)展與穩(wěn)定，更關乎整個國家社會的和諧與可持續(xù)發(fā)展。

習總書記曾指出：“要牢固樹立安全發(fā)展的理念，自覺把維護公共安全放在維護最廣大人民根本利益中來認識，扎實做好公共安全工作，努力為人民安居樂業(yè)、社會安定有序、國家長治久安編制全方位、立體化的公共安全網(wǎng)。”

隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快，城市社區(qū)的公共安全面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。我們必須要站在講政治的高度，研究社區(qū)公共安全管理中的問題和不足，加快社區(qū)管理體制改革，健全社區(qū)的公共安全管理機構，建設智能化的社區(qū)安全防控體系。

第三篇：農村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀分析及對策開題報告

廣順小學微型課題研究

農村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀分析及對策

研究開題報告

一、問題的提出

我校是一所農村小學，學生、家長課外閱讀的意識都比較淡漠，認為只要讀好課內學習的書籍就行了，課外書屬“閑書”，多讀影響學習。再者，由于受經(jīng)濟條件的制約，學生擁有的課外書籍極為有限，愛讀書的孩子很少。培養(yǎng)農村孩子良好的閱讀習慣，形成終身受益的閱讀技能已經(jīng)是迫在眉睫，因此，我校確立了“農村小學生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對策研究”這一課題。

我們的課題意在優(yōu)化學生的閱讀行為，提高學生能力，促進學生發(fā)展。使他們生活視野開闊，文化修養(yǎng)加強，個性心理健全。通過各種課外閱讀活動培養(yǎng)學生閱讀興趣，掌握閱讀技能，磨礪閱讀意志，養(yǎng)成閱讀習慣，真正讓閱讀達到“陶冶情操，豐富情感，提升審美情趣，提高語文素養(yǎng)”的實效，從而避免課外閱讀的盲目性、隨意性。

國內外母語教育的實踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學好語文。閱讀能力是一個人的基本素質，同時閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、開發(fā)具有地方特色的母語課程資源，這是一個全球性的實踐研究課題。國內外都很重視兒童讀書教育的研究。就美國而言，并非常重視學生的非智力因素和讀書策略的指導。不僅如此美國小學還十分重視提供條件、創(chuàng)造機會，讓學生盡量擴大讀書的面和量，并且讓學生根據(jù)自我的意向自己選擇書籍閱讀，讀書作業(yè)有兩種組合類型，以“個人為主”的類型和以“讀書俱樂部為主”的類型，美國的兒童每天有一個小時在讀書作業(yè)室工作。他們所遵循的讀書教學的思路是：讀書的策略——讀書的興趣——討論交流——討論策略。

2、蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風”，并提出了閱讀跟學習緊密聯(lián)系的主張，認為閱讀給學習創(chuàng)造“智力背景”，要把握和實施“學習”和“課外閱讀”兩套教學大綱。這也是實驗的理論依據(jù)之一。

三、課題研究的內容：

（一）農村小學生語文課外閱讀的現(xiàn)狀研究。

1、小學課外閱讀現(xiàn)狀

據(jù)相關調查報告顯示小學生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是與語文教材相配套的《自讀課本》或父母選定的作文指導之類的書，且讀得囫圇吞棗。沒有人作讀書筆記。而書的質量也是良莠不齊，小學生課外讀物的出錯率較高。這些必然導致小學生知識面狹窄，書的質量不高，使學生收獲較少，學生自身素質不利提高，學習或閱讀的興趣下降，最終導致無法形成良好的閱讀習慣，更嚴重點會誤人子弟。

2、小學課外閱讀現(xiàn)狀原因分析（1）家庭原因

廣順小學微型課題研究

在農村的家庭里，家長對看課外書不重視，他們的觀念是讀好老師發(fā)的書，而且自己也沒有閱讀的習慣，不能給孩子提供良好的學習環(huán)境。因此，要求學生在家中進行課外閱讀就根本收不到預期的效果。

（2）學校原因

雖說現(xiàn)在已經(jīng)使用《新課程標準》，可大部分的老師還是拿著教本，鼓勵學生去讀課外書的不多。并且在應試教育的推動下，學校對教師和學生的評價標準僅以學生的學業(yè)成績?yōu)闇剩@使得學生的課外閱讀得不到重視和有效地開展。

（3）學生的原因

應試教育下學生不堪重負，無時讀課外書已成了不爭的事實。同時，在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生即使有了空閑時間也僅是沉迷于電視影碟、電子游戲。

（二）解決當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀的對策研究

1、調查、整理

調查摸底。首先對學生進行摸底調查，了解學生對哪些課外書比較有興趣，從而了解學生的需求和意向，為具體實施做好鋪墊工作。以班級或年級為單位，根據(jù)實際情況，結合調查摸底的情況，共同選擇，共同確定階段性課外閱讀書目。

2、設計實施內容

根據(jù)新“課標”的精神和本校各種教育資源，確定必讀和選讀的內容，建立相關的資源目錄庫，并不斷增加、更新。除了學生參與閱讀課外書之外，還可以安排教師和學生同讀，家長和孩子同讀等內容。

3、保證課外閱讀的落實

4、培養(yǎng)學生良好的心理品質

（1）自制力培養(yǎng)。閱讀活動中的自制力，是以對讀物的內容理解為前提，對讀物的利害鑒別為關鍵，對自身的行為調控為核心的一種心理品質，是閱讀者對閱讀環(huán)境的“免疫系統(tǒng)”。學生在其課外閱讀活動中，理解內容、鑒別利害、調控行為這三個層次的自制要素缺一不可，其中的調控行為是終端因素，是我們實施教育的出發(fā)點和落腳點，具體包括：對閱讀活動過程的調控，即當看到不良閱讀內容時或遇到閱讀活動與其他事情發(fā)生時間分配上的抵觸時，能合理選擇、及時中止和科學安排；對由閱讀所激發(fā)起來的行為欲望乃至已經(jīng)實施的行為能根據(jù)其利害關系及時克制、調整或持續(xù)進行，使之始終能沿著有益于社會和自身發(fā)展的軌道推進。

（2）自主性培養(yǎng)。在自制力的“保駕護航”之下，學生從事課外閱讀必須具備自主性的品質。閱讀教學意義上的學生閱讀，是教師與學生“雙重主體”參與活動的過程，而且，教師在其中發(fā)揮著相當重要的主導作用。在師生雙邊活動構成的教學情境中，或由于學生尚不具備獨立完成閱讀任務的能力，或教師為了提高單位時間的閱讀效率，加快推進教學進程，學生往往不能完全按自己的意愿去閱讀文章。而所謂的“課外閱讀”則是學生在課堂之外、校園之外進行的獨立閱讀活動，所以獨立性乃是最基礎的也是最根本的心理品質。這種心理品質應包含：能獨立地提出恰當?shù)淖x書目標；能獨立地確定合適的閱讀方法和策略；能形成獨立的見解尤其是創(chuàng)造性的見解等因素。

四、研究方法

本課題研究主要以行動研究法和成果總結法為主，以調查研究法、個案研究法、行為觀察、經(jīng)驗總結法、文獻研究、師生訪談、家長反饋等方法為輔，具體方法有：

廣順小學微型課題研究

1、調查研究法：采用問卷的形式，了解教師、學生、家長對課外閱讀現(xiàn)狀的看法，就學生課外閱讀狀況細致調查，客觀分析，找準問題所在，明確研究對象。通過調查分析，摸清農村小學生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，及其他們在閱讀過程中的心理現(xiàn)象、心理特征等，并研究相應的閱讀心理指導對策，幫助小學生樹立正確的閱讀理想、閱讀目的，培養(yǎng)健康的閱讀興趣、閱讀習慣，掌握閱讀方法，提高閱讀效果。

2、個案研究法：觀察記錄特殊學生閱讀習慣、閱讀品質的縱向變化情況。對閱讀能力較強的和閱讀能力尤其低下的這一部分學生，對閱讀先進班級進行深入的考察和分析，搜集更多的個案資料，從多角度研究學生閱讀的有效性。

3、行動研究法：選擇部分班級開展課外閱讀的實踐，邊行動邊研究。搞清楚農村學生閱讀能力低下的原因，并制定提高閱讀效率的計劃，在實踐中探索研究并做好記錄。

4、經(jīng)驗總結法：對學生閱讀過程中的表現(xiàn)、個體差異、閱讀的共同規(guī)律、適合學生的閱讀方法等進行經(jīng)驗總結，促進學生閱讀有效性的提高。在實驗研究過程中注重積累第一手資料，不斷進行概括和歸納，最終提煉出切實可行，前瞻有望的研究成果。

5、文獻研究法：查閱資料，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學。廣泛收集整理研習文獻資料，如經(jīng)典書籍，名人格言，課程標準，為學生閱讀提供正面教材，要體現(xiàn)時代性，專業(yè)性，傳揚祖國優(yōu)秀文化。

五、預期成果

國內外母語教育的實踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學好語文。閱讀能力是一個人的基本素質，同時閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。因此，本課題的研究，我們將把閱讀作為語文教育的重心，探索并完善閱讀教學體系，尤其是探索如何有效地開展語文課外閱讀實踐活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)，從而促進語文學習的全面進步。

1、開題報告。胡友榮

2、形成研究報告和結題報告。胡友榮

3、上展示課（課外閱讀指導課和讀書匯報課教案，研討記錄）。

4、學生課外閱讀活動方案。

5、展示學生相關的形式多樣的作品（編制學生讀書筆記集等）。

6、開展閱讀經(jīng)驗交流會，教師經(jīng)驗總結、論文集。

7、編寫校本課外閱讀教材。

8、反映研究活動的圖片、影像資料。

第四篇：餐飲業(yè)現(xiàn)狀分析與對策

餐飲業(yè)現(xiàn)狀分析與對策

隨著人民收入水平的不斷提高，以往難得一次的“下館子”已經(jīng)逐漸成為日常飲食中的一部分。我們的餐飲業(yè)隨著經(jīng)濟前進取得了巨大的發(fā)展。越來越多的國際知名餐飲企業(yè)，國內其他行業(yè)巨頭正在進入國內餐飲市場，許多本地的餐飲商家也如“雨后春筍般拔地而起”。在眾多的餐飲企業(yè)中，高級餐飲企業(yè)和連鎖化的企業(yè)往往有著自身的標準，來為消費者提高高質量的餐飲服務。然而更多的餐飲企業(yè)由于多種原因存在著不少的問題，阻礙了它們更好的發(fā)展。綜合國內研究，以及筆者的經(jīng)驗，問題主要集中在以下四個方面。

一是衛(wèi)生狀況不佳。無論是在家就餐還是在外就餐，就餐環(huán)境的好壞，是影響就餐質量最基本，也是最重要的要素之一。就餐環(huán)境不僅僅體現(xiàn)在具有高檔的裝飾，也體現(xiàn)在大廳一塊地磚是否發(fā)亮，餐盤角落是否有無污點?！凹毠?jié)決定成敗?！痹S多中小規(guī)模的餐飲企業(yè)往往能夠做好大的就餐環(huán)境，卻容易讓消費者在就餐時發(fā)現(xiàn)筷架上有小黑點，餐巾布上有醬油漬，讓消費者就餐心情全無。

二是服務意識欠缺。餐飲行業(yè)是勞動密集型產(chǎn)業(yè)，所需從業(yè)人員數(shù)量大，但對質量要求不高，這造成了餐飲從業(yè)人員整體素質不高。許多中小餐飲企業(yè)因為財力有限，基本不對從業(yè)人員進行專業(yè)化培訓，沒有培養(yǎng)主動服務的意識，因此中小餐飲企業(yè)的從業(yè)人員普遍存在服務水平較低，往往是“被動地服務”。

三是飯菜質量方面。近年來不斷有媒體報道餐飲業(yè)的食品安全問題，例如地溝油、剩菜重上等。這不僅在短期內影響了餐飲業(yè)的經(jīng)營，而且從長期會讓消費者對餐飲的食品安全存在不信任感。除飯菜的質量安全外，許多餐飲企業(yè)對飯菜的口味等方面也有較大的不足。許多餐飲企業(yè)的飯菜毫無特色，口味毫無特點，在飯菜質量上沒有核心競爭力。不少餐飲企業(yè)往往忽略了調味料、米飯質量的把關，與一般的小餐廳相差無幾。

四是價格公平合理不足。盡管目前對餐飲企業(yè)的價格管理越來越嚴，但仍有不少的企業(yè)在價格設置上違規(guī)操作，如設置價格陷阱、價格透明度不高等。如此一來，讓消費者在消費的過程中會有不安的情緒，影響就餐心情。

那么在下次選擇就餐地點時，就不會做回頭客再來企業(yè)就餐了。

針對上述幾個問題，分析國內外優(yōu)秀的餐飲企業(yè)，特別是最近比較有名的“海底撈”餐飲企業(yè)成功的特點。筆者認為可以從以下四點做有效的改進。

一、準確定位，全方位開發(fā)

隨著國家對公款吃喝的控制，餐飲消費將逐步呈現(xiàn)“個人消費增加、公款消費減少、平均消費水平下降”的局面。餐飲市場形成了“大眾化為主，高中低兼顧，多方位開發(fā)”的格局。這對餐飲企業(yè)來講，既是挑戰(zhàn)又是機遇。因此餐飲企業(yè)要根據(jù)市場需求、周圍同業(yè)布點和經(jīng)營情況，以及自身的資金、技術、管理條件，選擇自己的經(jīng)營服務對象，作出正確的市場定位，然后根據(jù)市場定位確定企業(yè)的產(chǎn)品結構。比如高檔的餐飲企業(yè)可以開出區(qū)域來面向普通消費者，實行大眾化經(jīng)營，或者經(jīng)營具有當?shù)靥厣男〕?，如面、湯包等，來?chuàng)建獨特的飲食氛圍。

二、以人為本，改善用人機制

作為勞動密集型的餐飲業(yè)，最為關鍵的因素是人。大到主管人員，小到廚師門童，都是企業(yè)最寶貴的財富和資本。用人力資源管理課本的話說：企業(yè)的問題根源都是人的問題。如何選好人，用好人，關心人，留住人，是一個企業(yè)成功的關鍵；而人的培養(yǎng)和使用，本身就是一門學問，一種文化。餐飲企業(yè)在管理員工的時候，可以從以下五個方面入手：一是雙向選擇，能進能出，自由流動；二是能者上，庸者下；三是有職有權，責權分明；四是建立獎勵機制，報酬與職務與業(yè)績掛鉤，有條件的可推行年薪制、股權制；五是強化監(jiān)督機制，約束不軌行為。

三、創(chuàng)新思維，建立發(fā)揚特色

社會在前進，消費者的需求也在不斷的變化，要求也越來越高。餐飲企業(yè)必須要有自己的特色才能吸引眾多的消費者，才能創(chuàng)出自己的品牌。沒有特色的餐館，生意是紅火不起來的；老是學著別人的樣子走路，必定要落伍，甚至被淘汰。在保持原有風味特色的基礎上不斷地推出創(chuàng)新菜，才能戰(zhàn)勝對手，持續(xù)發(fā)展。

那什么算是“創(chuàng)新菜”呢？筆者認為主要菜肴具備了“新原料、新調味、新技法、新配制、新款式”五條當中的一條邊可認定為“創(chuàng)新菜”，具備條件

越多，其創(chuàng)新含量就越大。當然創(chuàng)新菜必須要符合消費者的口味。沒有消費者肯定的“創(chuàng)新菜”不能稱為“創(chuàng)新菜”。對于那些沒有實力來創(chuàng)造新菜的企業(yè)，可根據(jù)自己的情況經(jīng)常推出一些過去沒有生產(chǎn)和供應的新菜，這些新菜不一定要具備上述創(chuàng)新條件，只要消費者喜歡就應該大力開發(fā)。

四、加強宣傳，提高知名度

以前常說“酒香不怕巷子深”?？墒窃谌缃竦纳鐣?，企業(yè)的宣傳已經(jīng)成為其成功因素之一。高檔大型的餐飲企業(yè)可以根據(jù)資金在常見的平面媒體中進行宣傳，如報刊雜志、電視網(wǎng)絡，或者舉行主題活動，來提高企業(yè)的知名度和形象。中小規(guī)模的餐飲企業(yè)可以積極利用當今比較熱門的SNS媒體，如微博、人人網(wǎng)、團購網(wǎng)等，加強與目標消費者的一對一宣傳溝通，以便進一步提高消費者對企業(yè)的了解程度，提升其忠誠度。同時還可以利用消費者的SNS媒體來形成“口碑”效應，讓消費者來為其做宣傳，打廣告，擴大知名度。

第五篇：家訪現(xiàn)狀分析與對策

家訪現(xiàn)狀分析與對策

家訪作為學校工作的一項重要內容，它能夠實現(xiàn)學校與家庭之間的相互溝通，增進學校與家庭之間的相互理解，達成學校與家庭之間的共同合作。家訪的成敗，關系到教育對象能否健康地成長，關系到教育目標能否順利地實現(xiàn)。

但當前我們的家訪工作卻不很如人意，主要存在以下幾種現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：“喊家長”代替“家訪”

目前家校聯(lián)系最常見的方式就是“喊家長”，基本理由是這種方式既省時又省心，又能達到預定的目的。但仔細想想，這種方式存在一定的隱患。

有許多班主任不愿意家訪，也有客觀原因和主觀原因。

客觀上：沒時間。

班主任白天的工作一般都安排得滿滿的，白天去家訪恐怕也與學校的作息制度相悖。放學已經(jīng)相當晚，如果這時去家訪，就使家長和老師有點尷尬：一般來說，孩子回到家，家里就準備吃晚飯了。為了不打擾家長，就只能匆匆的講幾句話，一些問題很難深入的交流，家訪效果也不夠理想。星期天家訪，我們這里的家長一般都在私營企業(yè)上班，很多家長星期天也沒有休息，多數(shù)只能吃閉門羹。至于晚上家訪，似乎在現(xiàn)在的形勢下不大現(xiàn)實。

主觀上：更方便。

許多班主任認為，讓學生回家喊家長無需占用自己的時間，同樣也能達到相互溝通的目的，似乎并不影響教育的效果。加上現(xiàn)代通訊技術的發(fā)展，認為家訪已經(jīng)過時了，不如打電話來得快捷、省事。

這種“喊家長”代替“訪家長”的方式，表面上已經(jīng)解決了問題，但很容易留下“后遺癥”。表現(xiàn)為：

1、由于需要“喊家長”的往往是在紀律、思想、學習上存在問題的同學，家長在心理上本身就有一種“負擔”，總覺得自己的孩子在學校里一定是犯了錯誤，心里的疙瘩比較難消除，這樣談話的氣氛往往難控制。

2、老師一般是“無事不登三寶殿”，請到家長一般也就沒有什么好事了，再加上家長的文化素質、思想素養(yǎng)的差異，在與長的交談中，老師尤其是青年教師，比較難體會到家長的心理，難免會流露出一些“居高臨下”的語氣，這樣就很難引發(fā)家長情緒上的共鳴和思想上的觸動，效果當然要打折扣了，也很難與家長達成在教育措施上的聯(lián)動。

3、由于是喊家長到學校來，學校里也沒有專門接待家長的地方，在辦公室里交流，學生課后從辦公室窗前走過，于是許多“小喇叭”便開始廣播了，這使得學生覺得很沒面子——這樣效果自然又要打折扣了。

現(xiàn)象二：家訪對象單一

有些教師在確定家訪對象時，目光往往集中在那些平時調皮搗蛋、不遵守校紀班規(guī)、學習成績不好的后進生身上，忽視了班上有潛在問題的同學，忽視了因家庭原因造成不良影響的同學，忽視了那些中游學生，忽視了班級里的“弱勢群體”，也忽視了那些品學兼優(yōu)的學生，否定了家訪工作的全員性，使家訪工作走入了教育的死角。

現(xiàn)象三：缺少后續(xù)措施

教師在家訪后多數(shù)并不采取相應措施，認為家訪回來就意味著完成了任務，采取的是一種“只問病情，不開藥方”的做法；還有些教師由于采取的是告狀式家訪，所以采取的針對性措施也只是抓辮子、找茬子，如此反復，如此而已。學生身上存在的問題沒有得到解決，錯誤行為隨時有反彈的可能?？梢哉f，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會理想。

家訪作為加強班級教育管理、學校道德教育工作的一個重要渠道，要作好這一工作，我們可以從以下幾方面去思考：

1、“主動上門，縮短家校距離”

走出校門，走近學生家庭，家長首先會從內心感受到老師的熱情真誠，感受到教師不擺架子的工作作風，而這一切正是家長配合老師教育學生的重要前提，是老師得到家長配合的心理和情感基礎。

2、“我的眼里是每一位學生”

一個學生就是一個家庭的希望，教師要從家長的角度去理解教育，尊重學生的差異，尊重學生的個性，尊重學生的自尊心，甚至尊重學生的缺點，把“平等”、“愛心”、“交流”寫在心中，寫在與孩子的日常交流中，寫在與家長面對面的溝通中，寫在與家長心與心的交流中。

3、“小雨來得正是時候”

在家訪時要做到“有備而訪”，對學生存在的問題加以細致的分析，查找原因，并根據(jù)家訪時的具體情況，考慮如何與家長協(xié)作，使每一次家訪后，家長的教育觀念、教育方式有一個較大的轉變，學生有明顯的進步。

4、家訪不要千篇一律。

家訪的形式很多，在實際工作中，我們要根據(jù)學生及家長的具體情況，選擇最合適的方式。更重要的是，一定要有配套的跟蹤措施，保證家訪效果的持續(xù)、深入。

我想，只要我們做一個有心人，就一定能克服種種困難，我們的教育也將因家訪而更精彩！