第一篇：怎樣完善數(shù)字圖書館資源環(huán)境下的法制建設(shè)研究的思考論文

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們國(guó)家已經(jīng)完全步入了數(shù)字時(shí)代。也就是說(shuō)不管什么行業(yè)的發(fā)展都與網(wǎng)絡(luò)有了緊密的聯(lián)系，因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代對(duì)于提高人們的工作效率有很大的幫助。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代用另一種說(shuō)法來(lái)說(shuō)就是大數(shù)據(jù)時(shí)代，這是一個(gè)全新的時(shí)代，它把人們的生活安排的更有條理，對(duì)于圖書館這樣一個(gè)管理程序比較復(fù)雜的平臺(tái)來(lái)說(shuō)，對(duì)它進(jìn)行數(shù)字化管理是再好不過(guò)的。因?yàn)閳D書館的書籍比較多，這使得管理員在進(jìn)行圖書資源管理的時(shí)候就顯得比較困難，這就體現(xiàn)了數(shù)字圖書館的優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于西部地區(qū)來(lái)說(shuō)，他們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)而言比較低，因此圖書館數(shù)字化進(jìn)程就比較緩慢，而且在數(shù)字化管理的同時(shí)也存在一些問(wèn)題，本文我們就將針對(duì)西部地區(qū)數(shù)字圖書館資源環(huán)境下的法制建設(shè)做出探討：

互聯(lián)網(wǎng)的普及給人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的西部地區(qū)更是如此，對(duì)西部地區(qū)的沖擊體現(xiàn)在方方面，圖書館也是如此，信息化的到來(lái)使得圖書館的傳統(tǒng)管理模式顯得捉襟見(jiàn)肘。因?yàn)樵诖髷?shù)據(jù)時(shí)代，圖書館將在圖書資源的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析等方面都面臨問(wèn)題，各種復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理也成為了數(shù)字化時(shí)代下圖書館發(fā)展的主旋律。那么如何更好幫助西部地區(qū)對(duì)圖書館資源進(jìn)行數(shù)據(jù)化整合，解決數(shù)字化過(guò)程中遇到的法律糾紛，從而讓它更好的滿足讀者的需求，這成了本文探討的重點(diǎn)。

我們這里談到的數(shù)字圖書館是將圖書、文獻(xiàn)資料整合成數(shù)字的形式，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)成為一種供全世界讀者閱讀的圖書館。對(duì)于西部地區(qū)這個(gè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地方來(lái)說(shuō)，它的數(shù)字化普及面臨爭(zhēng)議。在網(wǎng)上開(kāi)放圖書館也是受到網(wǎng)上的法律所保護(hù)的，圖書資料從他們的出版到流通、使用與版權(quán)之間是不可分割的。那么數(shù)字圖書館也就一定會(huì)面臨它的法律問(wèn)題，這些法律問(wèn)題包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題和圖書館資源信息安全問(wèn)題，怎么樣去更好的對(duì)數(shù)字圖書館的知識(shí)產(chǎn)權(quán)去保護(hù)和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)圖書館的信息安全成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。

一、圖書館面臨的法律問(wèn)題

對(duì)于數(shù)字圖書館來(lái)說(shuō)，它所面臨的法律問(wèn)題其實(shí)主要就是包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)和信息安全問(wèn)題，以下是我們作出的探究：

1.在數(shù)字圖書館建設(shè)過(guò)程中引發(fā)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問(wèn)題

1.1館藏資源數(shù)字化的法律性質(zhì)

數(shù)字圖書館說(shuō)的就是要把那些書籍資源通過(guò)數(shù)字化得形式來(lái)放到網(wǎng)上，從而讓全世界的人可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)知識(shí)有所了解，這從表面上來(lái)說(shuō)是一種造福大眾的表現(xiàn)，但從實(shí)質(zhì)上拋析這又何嘗不是對(duì)于出版書籍人的侵權(quán)行為呢?也就產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，圖書館在將館內(nèi)的書籍資源數(shù)字化的過(guò)程中是不是一種對(duì)版權(quán)作品的不合法復(fù)制和侵權(quán)呢?他們?cè)趯D書館內(nèi)資源數(shù)字化的過(guò)程中到底有沒(méi)有經(jīng)過(guò)出版人的同意呢?這就使得數(shù)字圖書館的發(fā)展受到了阻礙。因此，圖書館在數(shù)字化的過(guò)程中必須要考慮到面臨的這些問(wèn)題，他們?cè)陂_(kāi)展工作的過(guò)程中可以首先把那些年代久遠(yuǎn)的出版日期失效的書籍進(jìn)行整合，然后對(duì)其他的書籍可以在取得相應(yīng)的法律文件后加以處理，這有利于數(shù)字圖書館的法制建設(shè)。

1.2數(shù)字圖書館在網(wǎng)絡(luò)傳輸中的侵權(quán)問(wèn)題。

數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給圖書館帶來(lái)了前所未有的變革，它讓圖書館的很多文化資源可以在網(wǎng)上被很好的傳播，從而讓更多的人可以對(duì)知識(shí)的海洋有一個(gè)全面而快速的了解，這無(wú)疑提高了圖書館資源的利用效率，也讓館內(nèi)的資源可以被更多人看到，做到了真正的資源共享。但是圖書館在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播文化的同時(shí)，雖然圖書館已經(jīng)獲得了對(duì)圖書的所有權(quán)，但是它并沒(méi)有把圖書資源分享到網(wǎng)絡(luò)上的權(quán)利，它必須重視數(shù)字圖書館建設(shè)的過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)問(wèn)題，一般而言，超文本鏈接不會(huì)被人們認(rèn)為侵權(quán)，但對(duì)于跳過(guò)主頁(yè)直接引導(dǎo)讀者到某個(gè)分頁(yè)的深度連接和采用加框手段的超鏈接被視為侵權(quán)。這種行為被人們所質(zhì)疑。

2.在數(shù)字圖書館建設(shè)過(guò)程中的信息安全問(wèn)題個(gè)人隱私保障等問(wèn)題

2.1企業(yè)的秘密問(wèn)題

一般來(lái)說(shuō)，圖書館蘊(yùn)藏豐富的圖書資源，它是包括很多方面的，也包括企業(yè)管理的相關(guān)書籍。一個(gè)企業(yè)要想保持很好的競(jìng)爭(zhēng)力它就必須保護(hù)好自己的企業(yè)技術(shù)資源，而數(shù)字圖書館的開(kāi)放使得企業(yè)的資源可以在被網(wǎng)上查到，這對(duì)于企業(yè)的管理發(fā)展是有害處的，很容易讓競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)發(fā)現(xiàn)漏洞從而一躍而起。

2.2個(gè)人隱私保護(hù)問(wèn)題

把圖書館的資源整理成數(shù)字化形式放在網(wǎng)上以后，使得我們國(guó)家的文化可以被世界人分享。但是不得不說(shuō)，它在分享資源的同時(shí)也侵犯了我們的個(gè)人隱私權(quán)。登錄過(guò)網(wǎng)上圖書館的人的信息就會(huì)輕易被別人查到，這侵害了我們的個(gè)人隱私。

二、促進(jìn)我國(guó)數(shù)字圖書館的法制建設(shè)的相關(guān)措施

1.應(yīng)明確數(shù)字圖書館的法律地位

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展尚不完善，數(shù)字圖書館就會(huì)面臨很多的問(wèn)題，它對(duì)于圖書館資源的數(shù)字化整合受到諸多爭(zhēng)議，版權(quán)問(wèn)題得不到解決。因此，為了促進(jìn)我們國(guó)家對(duì)于數(shù)字圖書館的法制建設(shè)，我們必須要盡快確立對(duì)于數(shù)字圖書館管理的法律法規(guī)，明確數(shù)字圖書館的法律地位，因?yàn)殡S著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，數(shù)字圖書館已經(jīng)成為社會(huì)上文化資源傳播的重要手段，也是圖書館資源共享的一個(gè)重要平臺(tái)，這就要求我們國(guó)家必須對(duì)圖書館的法律地位進(jìn)行重新界定，從而不斷完善數(shù)字圖書館的法制建設(shè)。

2.應(yīng)明確數(shù)字圖書館作為保存人類文化遺產(chǎn)的重要機(jī)構(gòu)的地位

我們國(guó)家的文化資源是相當(dāng)豐富的，但是僅僅通過(guò)書籍的形式流傳很容易被人們所毀損，而數(shù)字圖書館的出現(xiàn)剛好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。因此，我們國(guó)家管理文化的人必須認(rèn)識(shí)到數(shù)字圖書館對(duì)于保存人類文化遺產(chǎn)的重要性，從而對(duì)數(shù)字圖書館加以管理，同時(shí)也應(yīng)該成立專門的管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，制定相關(guān)的法律條文來(lái)進(jìn)行管理，去保證這些文化遺產(chǎn)可以被永久流傳，這也是加強(qiáng)數(shù)字圖書館法制建設(shè)的表現(xiàn)。

3.對(duì)于破壞數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的人進(jìn)行嚴(yán)懲

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也就造就了一批新的犯罪分子“網(wǎng)絡(luò)高手”，他們故意侵害圖書館文化資源的傳播與共享，是十分可恥的，因此必須確立明確的法律條文對(duì)這一部分違法犯罪分子進(jìn)行懲罰，從而減少網(wǎng)絡(luò)罪犯的出現(xiàn)。這樣也可以改善我國(guó)數(shù)字圖書館的法制建設(shè)環(huán)境，這對(duì)于維護(hù)西部地區(qū)的發(fā)展也是十分有利的。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字圖書館是一個(gè)很好的文化傳播的平臺(tái)。它對(duì)于資源的共享是十分有利的，因此我們必須盡快改善數(shù)字圖書館的法制建設(shè)，從而保證數(shù)字圖書館的順利開(kāi)放。

第二篇：基于數(shù)字出版環(huán)境下高校圖書館文獻(xiàn)資源采集策略研究

基于數(shù)字出版環(huán)境下高校圖書館文獻(xiàn)資源采集策略研究

摘 要：在數(shù)字出版環(huán)境下，高校圖書館對(duì)于文獻(xiàn)資源的建設(shè)目標(biāo)不僅是占有文獻(xiàn)資源，而是在讀者需要的時(shí)盡可能快捷把文獻(xiàn)資源提供給讀者，不再出現(xiàn)以往文獻(xiàn)資料的大量庫(kù)存，而是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形成“供應(yīng)鏈”。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，圖書館的的館藏規(guī)模大小已經(jīng)不是衡量圖書館價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于普通高校圖書館來(lái)說(shuō)，它們面臨著資金短缺，出版物量多，購(gòu)買價(jià)位高的矛盾。因此要在有限的資金范圍內(nèi)購(gòu)買到適合的文獻(xiàn)是相當(dāng)?shù)牟蝗菀?。這就要求我們要解決好擁有與存取的關(guān)系，在建設(shè)好基礎(chǔ)館藏的同時(shí)，盡可能地開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)上免費(fèi)的文獻(xiàn)資源，并積極開(kāi)展文獻(xiàn)傳遞服務(wù)獲取館外資源。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；數(shù)字出版；文獻(xiàn)采集；策略研究

圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)是各大高校討論的熱門話題，文獻(xiàn)資源是圖書館的核心。文獻(xiàn)資源的建設(shè)質(zhì)量是衡量一個(gè)圖書館實(shí)力的重要因素。為了讓讀者的文獻(xiàn)信息需求更清晰，文獻(xiàn)資源建設(shè)的針對(duì)性、指向性進(jìn)一步加強(qiáng)，推動(dòng)資源建設(shè)學(xué)科化、專業(yè)化，本文從“用戶為核心、需求為向?qū)?、服?wù)為手段”的資源建設(shè)理念出發(fā)，研究讀者決策采購(gòu)，推動(dòng)高校圖書館資源建設(shè)的新發(fā)展。通過(guò)分析數(shù)字出版對(duì)高校圖書館文獻(xiàn)資源采集的影響，提出了調(diào)整采集目標(biāo)、優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)、聯(lián)合采集、突出特色等基于數(shù)字出版環(huán)境下的文獻(xiàn)資源采集措施。

一、數(shù)字出版對(duì)圖書館文獻(xiàn)資源的影響

所謂數(shù)字出版就是將圖書信息用二進(jìn)制代碼的數(shù)字化形式存儲(chǔ)在磁盤、光盤等媒介的過(guò)程。是依靠圖書館的圖書資源，利用數(shù)字出版技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容整理與加工，再利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布數(shù)字產(chǎn)品的一種傳播方法.這是人類文化利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、顯示技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)等高新技術(shù)基礎(chǔ)上的傳承，這種數(shù)字出版技術(shù)已經(jīng)超越了傳統(tǒng)出版技術(shù)，文獻(xiàn)資源不再需要實(shí)體館藏，而是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)館藏文獻(xiàn)資源。讓讀者可以隨時(shí)隨地的閱覽自己需要的內(nèi)容。數(shù)字出版對(duì)圖書館文獻(xiàn)資源的影響具體表現(xiàn)為：（1）文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)方面，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新，印刷型實(shí)體收藏已經(jīng)慢慢退出歷史的舞臺(tái)，數(shù)字出版環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源傳播更加快速，文獻(xiàn)資源可以以依托網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行傳播，其形式與種類多種多樣，人們不需要去圖書館，利用網(wǎng)絡(luò)就可以找到自己想要的文獻(xiàn)資源。文獻(xiàn)資源在結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出多元化，圖書信息可以壓縮、檢索、存儲(chǔ)及輸出，再利用媒介呈現(xiàn)在讀者眼前。（2）文獻(xiàn)資源獲取方面，以往館藏都是以紙為載體將文化展現(xiàn)給讀者，獲取資源的范圍較小，信息內(nèi)容單一，而數(shù)字出版環(huán)境下，館藏是借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用媒介將圖書信息資源虛擬化，不僅降低了管理成本，而且節(jié)約了大量的館藏空間，資源的內(nèi)容豐富多樣，各種信息資源在網(wǎng)上可以直接獲取，讀者可以輕松地進(jìn)行信息資源共享和交流，充分滿足用戶無(wú)限量的信息需求。（3）文獻(xiàn)資源采集方式方面，文獻(xiàn)資源的購(gòu)買、接受捐贈(zèng)、交換是傳統(tǒng)圖書館獲取文獻(xiàn)的重要途徑，這樣采購(gòu)方法就顯得比較盲目。數(shù)字出版環(huán)境下的圖書采購(gòu)就是有計(jì)劃有目的的，為用戶提供的資源是“虛擬”產(chǎn)品，它極大降低了資源采集的投資風(fēng)險(xiǎn)和庫(kù)存壓力，同時(shí)也增加了圖書館資源誰(shuí)選的難度。（4）文獻(xiàn)資源經(jīng)費(fèi)配置方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校對(duì)圖書館經(jīng)費(fèi)的投入也漸漸加大，但是文獻(xiàn)的價(jià)格也在日益上漲，文獻(xiàn)的更新速度比較快，品種復(fù)雜，文獻(xiàn)的采購(gòu)受到一定程度了限制，滿足不了用戶的需求。許多資源信息都可以依靠資源共享和免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)獲取，因此，圖書館就應(yīng)該選擇用戶最需要、最具特色的文獻(xiàn)來(lái)節(jié)約開(kāi)支。

二、數(shù)字出版環(huán)境下高校圖書館文獻(xiàn)資源采集策略

文獻(xiàn)資源采集是根據(jù)用戶的需要來(lái)采購(gòu)文獻(xiàn)資源，這就要求圖書館利用各種渠道發(fā)掘用戶的需求，然后做出資源的采購(gòu)計(jì)劃，只有這樣，圖書館才能顯現(xiàn)出自己的特色，做到資源的合理利用，盡可能的滿足用戶信息需求。要做到這些，圖書館必須調(diào)整采集目標(biāo)，最大限度的發(fā)揮館藏作用，做到實(shí)體館藏和虛擬館藏的協(xié)調(diào)配合。定制文獻(xiàn)采集預(yù)算和文獻(xiàn)采集計(jì)劃，做到高質(zhì)量地采集文獻(xiàn)資源。更好地為教育教學(xué)、科研服務(wù)。在數(shù)字出版環(huán)境下，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)非常重要，不僅可以降低資金的投入，而且可以提高館藏質(zhì)量和服務(wù)水平，讓客戶更快速的享有不同信息類型與格式電子信息資源，因此，圖書館要根據(jù)館內(nèi)的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)及本館信息資源建設(shè)的目標(biāo)等在館藏結(jié)構(gòu)上突顯特色。建立起適合不同層次需求的文獻(xiàn)資源模式。同時(shí)圖書館也可以聯(lián)系其他圖書館進(jìn)行聯(lián)合采集，降低采購(gòu)的重復(fù)率，提高文獻(xiàn)的采購(gòu)質(zhì)量和利用率。以最低的成本來(lái)獲取最多的資源，各館之間協(xié)調(diào)發(fā)展，讓資源得到最大限度的共享。同時(shí)圖書館也可以在某個(gè)領(lǐng)域推出自己所具有的特色，盡可能的帶動(dòng)其他領(lǐng)域的發(fā)展。圖書館還可以開(kāi)發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)信息網(wǎng)絡(luò)資源采取有針對(duì)性的儲(chǔ)存、組織、加工、規(guī)范、整理、開(kāi)發(fā)和利用，這不僅是高校圖書館信息資源建設(shè)的核心，也是高校圖書館信息資源建設(shè)的關(guān)鍵性工作。

高校對(duì)數(shù)字出版環(huán)境下文獻(xiàn)資源的采集具有很高的要求，其中包含觀念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等。通過(guò)各種采集手段，極大地豐富圖書館藏，讓用戶最大限度的獲得滿足，為此，高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)對(duì)圖書管理人員的培訓(xùn)，對(duì)圖書館工作人員進(jìn)行繼續(xù)教育，全面提升圖書館工作人員的素質(zhì)，造就一批新型圖書館工作人員，這是圖書館文獻(xiàn)資源采集取得高質(zhì)量的可靠保障。

三、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字出版環(huán)境下，讀者的需求決定者圖書館的采購(gòu)方向，圖書館工作人員不僅要全方位解讀讀者的需求，還要考慮到圖書館的自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力，雖然讀者決定采購(gòu)方向這個(gè)模式還不是很健全，但是該模式有助于提高圖書館采購(gòu)質(zhì)量，能更好地實(shí)現(xiàn)以讀者為中心的服務(wù)理念，提高資源利用率，為了進(jìn)一步提高圖書館信息資源的采購(gòu)質(zhì)量，圖書館工作人員可以充分調(diào)動(dòng)讀者主動(dòng)參與館藏建設(shè)，與讀者團(tuán)結(jié)一致，共同完成好圖書館館藏建設(shè)任務(wù)，讓讀者順利的達(dá)到自己的資源需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]何堅(jiān)石.數(shù)字出版環(huán)境下的信息資源采集研究現(xiàn)狀與展望[J].江西圖書館學(xué)刊.2010（08）.[2]蔣鴻標(biāo).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)策略研究[J].現(xiàn)代情報(bào).2011（12）.[3]余曉丹，何堅(jiān)石.數(shù)字出版環(huán)境下的信息資源采集原則研究[J].河南圖書館學(xué)刊.2010（04）

作者簡(jiǎn)介：孫杜炯（1983-10），女，漢，浙江紹興，2009年畢業(yè)于紹興文理學(xué)院，英語(yǔ)專業(yè)，本科，現(xiàn)供職于浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，圖書館，助理館員，研究方向：圖書館文獻(xiàn)建設(shè)。

第三篇：淺談SOA環(huán)境下數(shù)字教育資源協(xié)同共享框架及實(shí)現(xiàn)研究的術(shù)論論文

【論文關(guān)鍵詞】SOA Web服務(wù) 數(shù)字教育資源 一站式 協(xié)同

【論文摘 要】充分利用網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，是當(dāng)前教育數(shù)字化深入發(fā)展需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一。本文對(duì)分布式數(shù)字教育資源協(xié)同的需求進(jìn)行了分析，提出了SOA環(huán)境下數(shù)字教育資源協(xié)同共享框架模型（MERSCA），論述了系統(tǒng)的主要架構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)。希望在對(duì)現(xiàn)有各資源站點(diǎn)改動(dòng)最小的基礎(chǔ)上解決資源的共享和增值應(yīng)用問(wèn)題，創(chuàng)新數(shù)字教育資源公共服務(wù)模式，提高資源的利用效率。

一、引言

數(shù)字教育通過(guò)實(shí)現(xiàn)教育從環(huán)境、資源到應(yīng)用的數(shù)字化，使現(xiàn)實(shí)校園環(huán)境憑借信息系統(tǒng)在時(shí)間和空間上得到延伸[1]。SOA(Service Oriented Architecture，面向服務(wù)架構(gòu))是為解決分布式互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的資源共享和重用而提出的一種新型軟件系統(tǒng)架構(gòu)，它允許不同系統(tǒng)能夠進(jìn)行無(wú)縫通信和異構(gòu)資源共享。

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育資源使用模式降低了遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的資源通用性能力，造成了大量資源浪費(fèi)。建設(shè)開(kāi)放共享的數(shù)字教育公共服務(wù)體系是國(guó)家實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的核心組成部分，也是《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》的重要主題[2]。SOA（面向服務(wù)架構(gòu)）為數(shù)字教育服務(wù)體系建設(shè)提供了最佳支持，為構(gòu)建開(kāi)放的數(shù)字教育公共服務(wù)支撐平臺(tái)，建立新型的面向數(shù)字教育的公共服務(wù)機(jī)制，國(guó)家支持實(shí)施了“數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)社會(huì)的建設(shè)與示范”、“數(shù)字教育公共服務(wù)示范工程”等多項(xiàng)重大項(xiàng)目，目前已經(jīng)初步建立了“奧鵬”、“弘成”和“知金”三個(gè)覆蓋全國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育公共服務(wù)體系[3]。

在分布式教育資源服務(wù)的集成應(yīng)用中，信息的交互、共享和數(shù)據(jù)的安全訪問(wèn)是關(guān)鍵內(nèi)容[4]。設(shè)計(jì)一個(gè)全局的資源協(xié)同和訪問(wèn)框架來(lái)屏蔽資源平臺(tái)差異，實(shí)現(xiàn)分布式資源的共享，以支持優(yōu)質(zhì)教育資源增值應(yīng)用，構(gòu)建開(kāi)放和便捷的資源整合服務(wù)，成為SOA環(huán)境下教育資源數(shù)字化建設(shè)需要解決的首要問(wèn)題。

本文在對(duì)分布式環(huán)境下數(shù)字教育資源協(xié)同的需求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了SOA環(huán)境下數(shù)字教育資源協(xié)同共享框架模型（MERSCA, Model of E-learning Resources Sharing andCoordination Architecture），然后從協(xié)同數(shù)字教育資源一站式訪問(wèn)和數(shù)字教育資源服務(wù)基于序關(guān)系的協(xié)同兩個(gè)方面討論了MERSCA實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。實(shí)踐研究表明，MERSCA模型是分布式數(shù)字教育資源協(xié)同共享系統(tǒng)建構(gòu)中一種可行和實(shí)用的方案。

二、分布式數(shù)字教育資源協(xié)同需求分析

數(shù)字教育要達(dá)到的重要目標(biāo)是信息共享和應(yīng)用集成，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的建設(shè)和完善過(guò)程[5]，涵蓋資源建設(shè)、資源集成、知識(shí)處理、平臺(tái)接入和運(yùn)行、質(zhì)量監(jiān)控和資源評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，所以在建設(shè)之初就應(yīng)融入基于全局觀點(diǎn)、具有可擴(kuò)展性和新技術(shù)兼容等多個(gè)方面的考量。

SOA環(huán)境下數(shù)字教育資源協(xié)同共享框架及實(shí)現(xiàn)涉及資源協(xié)同的可擴(kuò)展性、資源訪問(wèn)的便捷性、用戶身份的管理以及認(rèn)證、授權(quán)、加密等多項(xiàng)技術(shù)，框架的整體設(shè)計(jì)應(yīng)滿足以下目標(biāo)：

（1）靈活性

數(shù)字教育服務(wù)架構(gòu)通過(guò)通用性的服務(wù)接口調(diào)用來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的跨域整合，個(gè)體原子服務(wù)獨(dú)立于實(shí)現(xiàn)平臺(tái)，具有松耦合、可擴(kuò)展等特點(diǎn)，它們往往在不同時(shí)期由不同廠商開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)方法和開(kāi)發(fā)技術(shù)也有所不同，各自擁有獨(dú)立的用戶認(rèn)證體系，也因此導(dǎo)致了目前各個(gè)系統(tǒng)的用戶數(shù)據(jù)分散，不能統(tǒng)一管理，難以共享數(shù)據(jù)的現(xiàn)狀[6]。數(shù)字教育資源一站式協(xié)同架構(gòu)需要從整體上靈活地鑒別用戶，為這些多類型的安全服務(wù)提供基于整體訪問(wèn)的跨域安全集成，提供統(tǒng)一訪問(wèn)入口，從而提高優(yōu)質(zhì)資源整合的敏捷性。

（2）信任遷移

面向服務(wù)的思想使得資源應(yīng)用逐漸趨向于分布式和相互合作的形式，用戶的身份和授權(quán)也不再局限于某一特定的信任域。當(dāng)資源來(lái)源于多個(gè)安全域，為保證資源交互活動(dòng)安全，每次訪問(wèn)都需要對(duì)用戶進(jìn)行身份和權(quán)限準(zhǔn)入確認(rèn)，降低了資源使用效率[7]。因此需要一種信任遷移機(jī)制，能夠提供一個(gè)整體的、運(yùn)行時(shí)身份驗(yàn)證盡可能少的安全信息共享方案。資源訪問(wèn)主體只需要在某個(gè)安全域中進(jìn)行一次身份認(rèn)證，就可以訪問(wèn)其被授權(quán)的當(dāng)前安全域其他資源或被當(dāng)前安全域信任的其他域中的資源，不必通過(guò)多次身份驗(yàn)證操作來(lái)獲得授權(quán)。

（3）可伸縮

模型應(yīng)當(dāng)能夠提供開(kāi)放式體系結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)可擴(kuò)展的安全訪問(wèn)機(jī)制，框架應(yīng)當(dāng)將信息系統(tǒng)所面對(duì)的教育企業(yè)或機(jī)構(gòu)從整體應(yīng)用的角度統(tǒng)一對(duì)待，保持通過(guò)增加資源使服務(wù)價(jià)值產(chǎn)生線性增長(zhǎng)的能力。當(dāng)有新的應(yīng)用需要部署或增加時(shí)，不需要對(duì)應(yīng)用程序本身進(jìn)行大量修改，通過(guò)考量安全方案規(guī)劃技術(shù)發(fā)展因素，使新的安全技術(shù)和規(guī)范可以很方便地融入[8]。

三、數(shù)字教育資源一站式協(xié)同

架構(gòu)模型（MERSCA）

SOA環(huán)境下數(shù)字教育資源協(xié)同共享框架模型結(jié)構(gòu)如圖1所示。MERSCA采用層次結(jié)構(gòu)建模方法，從數(shù)字教育資源服務(wù)中協(xié)同資源一站式訪問(wèn)與基于序關(guān)系的動(dòng)態(tài)協(xié)同兩個(gè)核心技術(shù)構(gòu)建資源的安全整合，把握用戶對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯和資源訪問(wèn)等個(gè)性化需求，在進(jìn)行異構(gòu)數(shù)字教育資源協(xié)同架構(gòu)規(guī)劃中兼顧目前和未來(lái)的發(fā)展。MERSCA模型從下至上分為資源管理層、通信層、資源組合層、資源協(xié)同層和應(yīng)用層。

（1）資源管理層

我國(guó)教育數(shù)字化建設(shè)中的一個(gè)重要組成部分就是網(wǎng)絡(luò)教育資源開(kāi)發(fā)。為促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，國(guó)家投入了大量的人力、物力和財(cái)力，目前已經(jīng)建立起了媒體素材、在線題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上教學(xué)案例、網(wǎng)絡(luò)課程等多種類型的數(shù)字教育資源[9]。

在MERSCA中，資源管理層從分布式的優(yōu)質(zhì)教育資源中提取類型資源共性，參照已定義好的統(tǒng)一接口標(biāo)準(zhǔn)，將資源屬性對(duì)應(yīng)于標(biāo)準(zhǔn)屬性用XML格式字符串描述出來(lái)，形成統(tǒng)一的資源描述規(guī)范和服務(wù)接口。同時(shí)通過(guò)WSDL協(xié)議描述數(shù)字教育資源的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的接口綁定和異構(gòu)資源的服務(wù)封裝，并進(jìn)行注冊(cè)和功能分類的集中管理，在對(duì)現(xiàn)有各資源站點(diǎn)改動(dòng)最小的基礎(chǔ)上解決資源的共享和增值應(yīng)用問(wèn)題。資源管理層為通信層和資源服務(wù)組合層提供了資源的預(yù)處理功能，通過(guò)服務(wù)接口對(duì)外提供教育資源服務(wù)。

（2）通信層

通信層使用基于XML的SOAP協(xié)議（Simple Object Access Protocol,簡(jiǎn)單對(duì)象訪問(wèn)協(xié)議）對(duì)教育資源交互信息進(jìn)行描述。應(yīng)用程序之間基于SOAP進(jìn)行相互溝通時(shí)，不需要知道彼此是在哪一種操作平臺(tái)上操作或是各自如何實(shí)現(xiàn)等細(xì)節(jié)信息。SOAP代表了一套資源如何呈現(xiàn)與延伸的共享規(guī)則，它是一個(gè)獨(dú)立的信息，可以獨(dú)自運(yùn)作在不同的操作系統(tǒng)上面，并可以使用各種不同的通訊方式來(lái)傳輸，例如SMTP、MIME，或是HTTP等。

無(wú)論基于.net技術(shù)開(kāi)發(fā)的教育資源系統(tǒng)，還是應(yīng)用java技術(shù)開(kāi)發(fā)的教育資源系統(tǒng)，通過(guò)SOAP協(xié)議，系統(tǒng)之間能夠相互進(jìn)行溝通和資源共享，資源系統(tǒng)之間的平臺(tái)架構(gòu)和實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)是彼此透明的。

（3）教育資源服務(wù)組合層

資源組合層基于BPEL4WS業(yè)務(wù)流，在Web服務(wù)組合引擎所提供的質(zhì)量控制、消息路由、信息管理、事務(wù)管理和流程管理等功能的支持下進(jìn)行資源服務(wù)集成。通過(guò)可視化編排方式，資源組合層將不同的教育資源原子服務(wù)依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)者設(shè)定的邏輯組合在一起，屏蔽底層信息基礎(chǔ)設(shè)施的變遷，合理地安排這些服務(wù)的運(yùn)行順序，以形成大粒度的、具有內(nèi)部流程邏輯的教育資源整合，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)的潛力，形成“1+1>2”的服務(wù)資源集成增值效果。

BPEL4WS基于XML Schema、XPath及XSLT等規(guī)范，提供了一套標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)法對(duì)業(yè)務(wù)流程所綁定的Web服務(wù)交互特性及控制邏輯進(jìn)行描述。通過(guò)對(duì)業(yè)務(wù)流程中教育服務(wù)資源的交互行為建模，BPEL4WS以可視化和有序的方式協(xié)調(diào)它們之間的交互活動(dòng)達(dá)成教育資源服務(wù)的組合應(yīng)用目標(biāo)。

（4）教育資源協(xié)同層

異構(gòu)數(shù)字教育資源服務(wù)的協(xié)同應(yīng)用過(guò)程涉及處于不同計(jì)算域下的多個(gè)資源提供者，當(dāng)用戶訪問(wèn)分布式的多域數(shù)字教育資源時(shí)，就會(huì)涉及安全邊界跨越問(wèn)題，需要登陸不同系統(tǒng)，接受多次安全身份驗(yàn)證，安全與訪問(wèn)效率都無(wú)法得到保證。

安全聲明標(biāo)記語(yǔ)言SAML是信息標(biāo)準(zhǔn)化促進(jìn)組織（OASIS）為產(chǎn)生和交換使用者認(rèn)證而制定的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，它基于XML架構(gòu)在不同的在線應(yīng)用場(chǎng)景中決定請(qǐng)求者、請(qǐng)求內(nèi)容以及是否有授權(quán)提出需求等，同時(shí)為交易的雙方提供交換授權(quán)和確認(rèn)的機(jī)制，達(dá)到可轉(zhuǎn)移的信任。安全協(xié)同層基于SAML實(shí)現(xiàn)用戶在多個(gè)資源提供者之間身份和安全信息的遷移，通過(guò)數(shù)字加密和簽名技術(shù)保證系統(tǒng)消息之間的保密性。用戶只需在網(wǎng)絡(luò)中主動(dòng)地進(jìn)行一次身份認(rèn)證登陸，不需再次登陸就能夠在達(dá)成信任關(guān)系的成員單位之間無(wú)縫地訪問(wèn)授權(quán)資源。資源安全協(xié)同層所采用的一站式訪問(wèn)形式減少了認(rèn)證次數(shù)，同時(shí)也降低了用戶訪問(wèn)資源時(shí)的時(shí)間成本。

（5）應(yīng)用層

應(yīng)用層是系統(tǒng)功能和使用者交互的接口，提供安全管理入口、資源展示、資源新聞發(fā)布、知識(shí)宣傳等功能。E-learning學(xué)習(xí)信息門戶是應(yīng)用層信息資源集成界面與終端使用者之間進(jìn)行信息交互的橋梁，它通過(guò)一站式服務(wù)為學(xué)習(xí)者提供分布式數(shù)字教育資源集成服務(wù)中的核心業(yè)務(wù)。學(xué)習(xí)者通過(guò)信息門戶模塊進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，依據(jù)自身的需要和意愿選擇合適的學(xué)習(xí)資源，來(lái)完成通過(guò)多個(gè)安全域中的分布式資源整合而形成的系列課程學(xué)習(xí)。

四、MERSCA模型的關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)

依托國(guó)家“十一五”科技支撐計(jì)劃課題“數(shù)字教育公共服務(wù)示范工程”，MERSCA模型已在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境中得到成功實(shí)施。MERSCA通過(guò)分布式的數(shù)字教育資源服務(wù)整合來(lái)凝聚分布于網(wǎng)絡(luò)中的各種教育資源，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享和協(xié)同，并提供安全方便的資源訪問(wèn)模式。MERSCA的成功實(shí)施依賴于協(xié)同數(shù)字教育資源一站式訪問(wèn)和資源服務(wù)基于序關(guān)系的協(xié)同兩個(gè)關(guān)鍵技術(shù)。

1．協(xié)同教育資源的一站式訪問(wèn)

協(xié)同資源一站式訪問(wèn)技術(shù)通過(guò)使用SAML安全信牌確保可移植的信任遷移，在分布式的教育資源提供者之間共享用戶身份驗(yàn)證信息和授權(quán)信息，同時(shí)又保證資源提供者對(duì)資源的控制權(quán)。SAML安全信牌由身份認(rèn)證權(quán)威生成，它的生命周期也由身份認(rèn)證權(quán)威來(lái)管理。完整的一站式訪問(wèn)安全認(rèn)證實(shí)現(xiàn)過(guò)程如圖2所示，主要由六個(gè)步驟組成：

（1）學(xué)習(xí)者向身份認(rèn)證權(quán)威的SOAP安全Agent提交身份驗(yàn)證信息，請(qǐng)求確認(rèn)身份的合法性；

（2）在確認(rèn)學(xué)習(xí)者身份為合法后，身份認(rèn)證權(quán)威為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建含有SAML合法性判決標(biāo)識(shí)文件的安全信牌，并將該信牌返回給學(xué)習(xí)者；

（3）學(xué)習(xí)者在教學(xué)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程邏輯的引導(dǎo)下，通過(guò)點(diǎn)擊目標(biāo)資源地址的URL來(lái)試圖訪問(wèn)某個(gè)協(xié)同學(xué)習(xí)資源，同時(shí)將合法性標(biāo)識(shí)文件作為URL的一部分發(fā)送給資源站點(diǎn)，然后被重新定向到資源提供者；

（4）學(xué)習(xí)資源提供者的SOAP安全Agent收到步驟（3）傳遞來(lái)的信息，從合法性標(biāo)識(shí)文件中解析出身份認(rèn)證權(quán)威的地址信息，然后向身份認(rèn)證權(quán)威的SOAP安全Agent發(fā)送包含合法性標(biāo)識(shí)文件的SAML請(qǐng)求；

（5）身份認(rèn)證權(quán)威的SOAP安全Agent收到SAML請(qǐng)求后，從請(qǐng)求中包含的合法性引用信息找到相關(guān)認(rèn)證，然后將認(rèn)證信息封裝在SOAP包中，以SAML響應(yīng)方式傳送給資源提供者；

（6）資源提供者的SOAP安全Agent檢查學(xué)習(xí)者安全信牌信息，如果檢查成功則將學(xué)習(xí)者重新定向到數(shù)字學(xué)習(xí)資源所在的URL，并將所需資源發(fā)送到學(xué)習(xí)者瀏覽器，否則將拒絕用戶訪問(wèn)。

在步驟（2）～（6）中，由于在重定位URL后附有與學(xué)習(xí)者認(rèn)證相關(guān)的安全信息，可采用簽名和加密的方式來(lái)保障認(rèn)證信息的機(jī)密性和完整性。為確保發(fā)送方和接收方身份的真實(shí)性，步驟（4）和（5）中資源提供者和身份認(rèn)證權(quán)威需要進(jìn)行雙向認(rèn)證，它們?cè)趥鬏斏矸萋暶鞯倪^(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)者是透明的。

協(xié)同資源一站式訪問(wèn)的實(shí)現(xiàn)讓學(xué)習(xí)者在訪問(wèn)不同的服務(wù)資源時(shí)避免身份重復(fù)認(rèn)證，節(jié)省了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了系統(tǒng)資源的服務(wù)效率。

2.資源服務(wù)基于序關(guān)系的協(xié)同

資源服務(wù)基于序關(guān)系的協(xié)同技術(shù)將分布式環(huán)境下的教育資源服務(wù)看作獨(dú)立的功能模塊，通過(guò)BPEL4WS（Web服務(wù)業(yè)務(wù)流程執(zhí)行語(yǔ)言）流程活動(dòng)綁定這些資源模塊，通過(guò)結(jié)構(gòu)化業(yè)務(wù)流程活動(dòng)來(lái)定義資源服務(wù)活動(dòng)之間基于序的邏輯關(guān)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源協(xié)同，組成大粒度增值應(yīng)用服務(wù)。BPEL4WS流程引擎為業(yè)務(wù)流程所綁定的資源提供了控制與管理支持。教育資源設(shè)計(jì)者可以方便地依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)思想采取可視化的方式編排資源協(xié)同關(guān)系，更方便地適應(yīng)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

圖3展示了一個(gè)基于BPEL4WS的簡(jiǎn)易資源協(xié)同實(shí)例，BPEL4WS業(yè)務(wù)該流程通過(guò)三個(gè)基本活動(dòng)分別綁定了由不同提供者提供的“C語(yǔ)言基本知識(shí)和測(cè)試服務(wù)”、“C語(yǔ)言高階知識(shí)服務(wù)”和“C語(yǔ)言基本知識(shí)鞏固服務(wù)” 分布式資源，基于教學(xué)設(shè)計(jì)序邏輯組成“C語(yǔ)言知識(shí)集成服務(wù)”組合服務(wù)。當(dāng)E-learning學(xué)習(xí)門戶接收到學(xué)習(xí)者的服務(wù)請(qǐng)求時(shí)，組合服務(wù)資源主要協(xié)同過(guò)程描述如下：

（1）流程“Receive”協(xié)同服務(wù)接口接收開(kāi)始信息啟動(dòng)業(yè)務(wù)流程，啟動(dòng)一個(gè)資源協(xié)同實(shí)例；

（2）“C語(yǔ)言基本知識(shí)和測(cè)試服務(wù)”通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)服務(wù)接口為學(xué)習(xí)者提供C語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)資源，通過(guò)測(cè)試接口對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)測(cè)試；

（3）“C語(yǔ)言基本知識(shí)和測(cè)試服務(wù)”將測(cè)試結(jié)果得分提交給BPEL4WS學(xué)習(xí)流程；

（4）BPEL4WS流程對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)績(jī)效進(jìn)行邏輯判決；

（5）當(dāng)學(xué)習(xí)者得分小于60時(shí)，學(xué)習(xí)流程引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入“知識(shí)鞏固服務(wù)”，進(jìn)行知識(shí)鞏固；當(dāng)學(xué)習(xí)者得分大于60時(shí)，學(xué)習(xí)流程將引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行高階知識(shí)學(xué)習(xí)；

（6）學(xué)習(xí)者知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)習(xí)流程通過(guò)“Reply”協(xié)同服務(wù)輸出接口發(fā)送終止信息終止業(yè)務(wù)流程，結(jié)束學(xué)習(xí)過(guò)程。

五、結(jié)論與展望

屏蔽資源平臺(tái)差異、構(gòu)建便捷的一站式數(shù)字教育資源整合服務(wù)是開(kāi)放環(huán)境下數(shù)字教育服務(wù)建設(shè)需要解決的核心問(wèn)題之一。本文提出了一種面向SOA環(huán)境的數(shù)字教育資源一站式協(xié)同架構(gòu)模型MERSCA，MERSCA采用分層結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)數(shù)字教育資源的服務(wù)包裝，實(shí)現(xiàn)了資源的共享和可重用；通過(guò)基于SAML的安全信息共享技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了一站式訪問(wèn)；通過(guò)BPEL4WS綁定，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想的增值協(xié)同。MERSCA具有良好的擴(kuò)展性、集成性以及與平臺(tái)無(wú)關(guān)等特點(diǎn)，適用于數(shù)字教育資源跨部門協(xié)同應(yīng)用中的信息共享和資源整合。模型的實(shí)現(xiàn)過(guò)程證明，該方案具有可行性和實(shí)用性。這些特點(diǎn)在筆者參與的國(guó)家科技支撐計(jì)劃課題“數(shù)字教育公共服務(wù)示范工程”實(shí)踐應(yīng)用中得到了證明。未來(lái)的工作將主要集中在業(yè)務(wù)流程級(jí)別安全性的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方面，以便提供一個(gè)更完善的數(shù)字教育資源集成服務(wù)安全體系。

參考文獻(xiàn):

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第四篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共圖書館期刊工作的思考

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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共圖書館期刊工作的思考 作者：楊 慧

來(lái)源：《沿海企業(yè)與科技》2008年第08期

［摘要］文章分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共圖書館期刊工作遇到的挑戰(zhàn)，并提出創(chuàng)新期刊管理工作的對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］公共圖書館；期刊工作；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

［作者簡(jiǎn)介］楊慧，東莞松山湖測(cè)繪有限公司助理工程師，研究方向：文獻(xiàn)資料管理，廣東東莞，523808

［中圖分類號(hào)］ G250.7 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-7723（2008）08-0175-0002計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，徹底打破了紙質(zhì)文獻(xiàn)一統(tǒng)天下的局面，人們可以從網(wǎng)上收集到大量文獻(xiàn)信息，而且人們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化。期刊因其出版周期短、出版形式和載體多樣化、傳遞信息快、內(nèi)容觀點(diǎn)和思維新，越來(lái)越受到人們重視，業(yè)已成為人們獲取信息最重要的途徑。

不僅如此，期刊文獻(xiàn)作為十大信息源之首，在圖書館文獻(xiàn)中，約80%的信息來(lái)自期刊。新時(shí)期，公共圖書館逐步成為全社會(huì)終身教育的主陣地。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能否做好期刊工作，直接影響到公共圖書館的改革與發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)期刊工作提出新挑戰(zhàn)

（一）讀者群逐步擴(kuò)大

網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活方式，改變了信息資源的獲取方式和途徑，以前以到館辦證注冊(cè)為統(tǒng)計(jì)讀者人數(shù)的指標(biāo)擴(kuò)展為到館辦證注冊(cè)讀者、到館瀏覽讀者和網(wǎng)上注冊(cè)讀者相結(jié)合，讀者有了到館讀者與不到館讀者（網(wǎng)絡(luò)讀者）、注冊(cè)讀者與非注冊(cè)讀者之分。

隨著公共圖書館逐步免費(fèi)向全社會(huì)開(kāi)放，公共圖書館的服務(wù)對(duì)象成為真正的全社會(huì)公民，知識(shí)的殿堂走向了大眾，讀者群的構(gòu)成更加復(fù)雜、充實(shí)、寬廣。

（二）服務(wù)內(nèi)容逐步延伸

傳統(tǒng)的期刊文獻(xiàn)服務(wù)是以紙質(zhì)一次文獻(xiàn)和二次文獻(xiàn)為主體，向讀者提供整本期刊和部分索引、文摘等文獻(xiàn)信息服務(wù)。而電子期刊文獻(xiàn)（網(wǎng)絡(luò)期刊、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、光盤等）具有學(xué)科覆蓋面廣，利用方便、快捷，檢索途徑多等特點(diǎn)，讀者通過(guò)相關(guān)手段可方便地在圖書館、家中、辦公室查找自己所需的文獻(xiàn)資料，閱覽可以不受時(shí)間與空間的限制，具有很強(qiáng)的文獻(xiàn)資源的共享性。讀者利用的便捷性和讀者需求的廣泛性與特殊性，使為讀者提供以篇和知識(shí)單元為基礎(chǔ)的知識(shí)組織層面的服務(wù)逐步成為服務(wù)內(nèi)容的延伸。

（三）館藏內(nèi)涵業(yè)已擴(kuò)大

傳統(tǒng)期刊館藏是以紙質(zhì)文獻(xiàn)為評(píng)價(jià)指標(biāo)，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館館藏是紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)的混合體，特別是網(wǎng)絡(luò)上的虛擬文獻(xiàn)，如擁有使用權(quán)無(wú)所有權(quán)的文獻(xiàn)、網(wǎng)上免費(fèi)文獻(xiàn)等更是新時(shí)期館藏文獻(xiàn)的代表，館藏不再局限于本地的物理館藏，而不斷擴(kuò)大到館外能夠利用的所有文獻(xiàn)資源。

（四）期刊管理模式發(fā)生變革

期刊工作包括期刊的采、編、加工、借閱、咨詢等工作。目前期刊工作有“一條龍”管理模式和與圖書歸在一起的分部門管理模式。公共圖書館應(yīng)根據(jù)館藏量、服務(wù)對(duì)象等情況選擇適應(yīng)自己的管理模式，特別是要能應(yīng)對(duì)本館數(shù)字圖書館建設(shè)與發(fā)展的未來(lái)要求。

二、對(duì)策與思考

（一）制定期刊發(fā)展方針，構(gòu)建科學(xué)合理的館藏體系

館藏一直是評(píng)價(jià)圖書館的重要指標(biāo)，因?yàn)轲^藏決定著圖書館的服務(wù)能力，因此在紙質(zhì)期刊與電子期刊館藏并存的條件下，要制定電子館藏的發(fā)展方針，合理確立印刷型期刊與電子期刊，中文與外文期刊，各大類（專業(yè)）期刊等的比例，最大限度滿足讀者需求。這是基于：圖書館提供原始文獻(xiàn)服務(wù)這一基本職能是不會(huì)改變的，不論圖書館模式如何發(fā)展變化，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，印刷型文獻(xiàn)和電子出版文獻(xiàn)還將共存，圖書館員中介和直接檢索共存，館藏和獲取共存；隨著各國(guó)科技的發(fā)展，中外文獻(xiàn)的出版格局也將發(fā)生較大的變化，根據(jù)需求和中外文獻(xiàn)的出版現(xiàn)實(shí)應(yīng)適時(shí)調(diào)整中外文獻(xiàn)采購(gòu)比例和重點(diǎn)。

（二）創(chuàng)新讀者服務(wù)工作，提供“廣精快”服務(wù)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，公共圖書館傳統(tǒng)的期刊服務(wù)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，需要變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，變單一服務(wù)為多元化服務(wù)，努力拓寬期刊信息資源開(kāi)發(fā)利用的渠道，為讀者提供更廣、更精、更快的服務(wù)。

首先，要強(qiáng)化期刊導(dǎo)讀服務(wù)，提供范圍更廣的期刊信息。在傳統(tǒng)的期刊閱覽、新刊推薦、特色期刊、文章推薦、檢索輔導(dǎo)等基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，搜集、整合各類載體的期刊信息資源，特別是網(wǎng)上免費(fèi)的電子期刊和數(shù)據(jù)庫(kù)資源，建立期刊信息導(dǎo)航總庫(kù)，并根據(jù)需求構(gòu)建分類子庫(kù)（包括特色期刊庫(kù)、精品期刊庫(kù)、專業(yè)期刊庫(kù)等）。同時(shí)將館藏期刊信息進(jìn)行鏈接，提供在線的期刊推薦訂購(gòu)和評(píng)價(jià)功能。同時(shí)不斷爭(zhēng)取數(shù)據(jù)庫(kù)資源試用并延長(zhǎng)試用期限。

其次，要加強(qiáng)期刊的深層次服務(wù)，提供更專更深更精的專項(xiàng)服務(wù)。以讀者需求為重點(diǎn)，開(kāi)展深層次的信息服務(wù)，如對(duì)政府的會(huì)議服務(wù)，對(duì)當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)的專題匯編，對(duì)特定研究項(xiàng)目的跟蹤服務(wù)等，使期刊資源得到充分有效的開(kāi)發(fā)利用。

最后，要加強(qiáng)對(duì)讀者的研究，為讀者提供更快更有效的服務(wù)。通過(guò)走訪和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究了解讀者的構(gòu)成、需求等，建立本館讀者需求信息庫(kù)和讀者服務(wù)主動(dòng)推送服務(wù)系統(tǒng)。采取面對(duì)面、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等服務(wù)方式，融大眾化和個(gè)性化服務(wù)為一體；采取部分紙質(zhì)期刊流通外借、館際文獻(xiàn)互借和網(wǎng)上文獻(xiàn)傳遞等方式更好地服務(wù)于讀者。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)教育，提高讀者的信息技能

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，許多讀者難以跟上這個(gè)步伐，加上讀者對(duì)網(wǎng)絡(luò)期刊信息了解甚少和數(shù)據(jù)庫(kù)檢索技能較差，需要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)以提高讀者信息技能。培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)庫(kù)介紹，如不同類型數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容和特點(diǎn)及其特有的檢索方式；一般的檢索方法，如主題檢索、分類檢索、關(guān)鍵詞檢索、組配檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索技巧；上網(wǎng)基本知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)下載、瀏覽器安裝等。培訓(xùn)的主要方式包括：辦培訓(xùn)班、定期舉辦專題講座、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、檢索大賽、網(wǎng)上教室、在線咨詢等。通過(guò)培訓(xùn)使讀者迅速掌握不同電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，充分調(diào)動(dòng)讀者利用電子期刊的積極性，提高電子期刊的利用率。

（四）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高工作人員的素質(zhì)

目前，公共圖書館期刊工作人員隊(duì)伍正逐步走向?qū)I(yè)化、年輕化。但從整體上來(lái)說(shuō)，人員的素質(zhì)與工作需要仍有明顯差距，特別在利用現(xiàn)代化設(shè)備，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)期刊信息服務(wù)方面。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的期刊工作，將全面改變傳統(tǒng)期刊服務(wù)工作的模式，從館藏期刊范圍到收藏手段，從服務(wù)方式到服務(wù)方法，從服務(wù)對(duì)象到服務(wù)時(shí)間、地點(diǎn)都有新的改變。因此，必須加強(qiáng)圖書館期刊管理人員的繼續(xù)教育，提高其綜合素質(zhì)，以適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的需要。圖書館要有計(jì)劃地對(duì)所有期刊管理人員進(jìn)行信息管理和服務(wù)技術(shù)的培訓(xùn)和繼續(xù)教育。繼續(xù)教育方式可以靈活多樣，如崗位培訓(xùn)，參加短訓(xùn)班，選送到有關(guān)咨詢機(jī)構(gòu)或院校進(jìn)修，聽(tīng)專家學(xué)者報(bào)告，參加學(xué)術(shù)交流會(huì)和工作研討會(huì)、專題講座，崗位交流，或者自學(xué)等。

總之，圖書館工作人員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)打破傳統(tǒng)觀念的束縛，改變傳統(tǒng)的期刊管理模式，全方位、多渠道地為讀者服務(wù)，使期刊工作更好地為讀者服務(wù)。

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第五篇：《數(shù)字環(huán)境下集體備課的研究》課題第一階段研究小結(jié)

《數(shù)字環(huán)境下集體備課的研究》課題第一階段

研究小結(jié)

根據(jù)課題研究實(shí)施方案，本課題組老師發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，不斷努力工作，初步完成了階段性研究任務(wù)，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。下面從數(shù)字化、培訓(xùn)、試點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、數(shù)字化環(huán)境建設(shè)

我們認(rèn)為，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是指利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學(xué)校的主要信息資源數(shù)字化，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境。因此，對(duì)于本課題研究，我們首先從數(shù)字化環(huán)境建設(shè)做起，目前我校的數(shù)字化環(huán)境建設(shè)可以概括為“一通兩網(wǎng)兩群”?！耙煌ā敝傅氖切Ｓ嵧?，我校現(xiàn)有學(xué)生1800多人，辦理校訊通的占到了一半以上，所有教職員工的手機(jī)號(hào)也加入到了校訊通?！皟删W(wǎng)”分別指校園網(wǎng)站和校本資源網(wǎng)。學(xué)校擁有一個(gè)“主干為千兆、百兆到桌面、光纖VPN外連”的校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了“班班能”、“室室通”，且校園網(wǎng)設(shè)有課題研究專欄、各年級(jí)課件、教案、課堂實(shí)錄等等；校本資源網(wǎng)融入本校教師自制課件等校本資源的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，成為我校教師的一個(gè)備課平臺(tái)?！皟扇骸狈謩e指教研博客群和QQ群。我校教研博客群現(xiàn)有成員總數(shù)47人，目前已經(jīng)發(fā)布3400多個(gè)帖子，回復(fù)量達(dá)到1700多次，開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)集體備課、網(wǎng)上評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等教研活動(dòng)；我校的教師QQ群目前有成員82人，成為學(xué)校辦公以及教師交流探討的最快捷的工具之一。而且，區(qū)內(nèi)所有小學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)教師人手一臺(tái)電腦，硬件設(shè)備已經(jīng)有了保障，這大大

提高教科研水平的重要途徑之一，我們開(kāi)展的電子備課研究，也是希望教師能多反思自己的教學(xué)行為，在博客上多反思和總結(jié)，因此本學(xué)期課題組還安排了一次教學(xué)案例撰寫的培訓(xùn)，詳細(xì)介紹了教育教學(xué)案例的特點(diǎn)和技巧，并在博客群發(fā)布教學(xué)案例專題帖，要求每一位教師每學(xué)期至少上傳一篇教學(xué)案例，取得了良好效果。

三、開(kāi)展集體備課試點(diǎn)工作

2015年3月25日至30日，數(shù)學(xué)組在五年級(jí)開(kāi)展了一次網(wǎng)絡(luò)集體備課活動(dòng)，這是我校《數(shù)字環(huán)境下集體備課的研究》課題組開(kāi)展的第一次網(wǎng)絡(luò)集體備課活動(dòng)，是一次成功的試點(diǎn)，為以后各年級(jí)全面開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)集體備課積累了經(jīng)驗(yàn)。

這次網(wǎng)絡(luò)集體備課的流程是這樣的：

執(zhí)教老師上傳教學(xué)設(shè)計(jì)——執(zhí)教老師說(shuō)課，集體評(píng)議——教研組聽(tīng)課——網(wǎng)上評(píng)課——執(zhí)教老師反思并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)——借班進(jìn)行第二次執(zhí)教——集體評(píng)議，總結(jié)。

其中說(shuō)課的基本要求是： 1.該課題的地位與作用 2.教學(xué)目標(biāo)（教什么）

3.教法與學(xué)法的選擇（教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)）4.教學(xué)流程

5.怎樣與信息技術(shù)進(jìn)行整合，整合點(diǎn)的安排。

數(shù)學(xué)組開(kāi)展的這次網(wǎng)絡(luò)集體備課，執(zhí)教人在本班和平行班各上一次，在博客上前后上傳教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇，數(shù)學(xué)組其他教師參與評(píng)