第一篇：論南水北調(diào)中地下水合理開(kāi)發(fā)利用的作用論文

黃淮海平原水資源緊缺，將對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展造成嚴(yán)重制約，進(jìn)而出現(xiàn)地下水超采及生態(tài)環(huán)境惡化等現(xiàn)象。為對(duì)我國(guó)北方水資源嚴(yán)重缺乏問(wèn)題進(jìn)行有效解決，我國(guó)實(shí)施了南水北調(diào)工程。南水北調(diào)，就是把中國(guó)漢江流域豐盈的水資源抽調(diào)一部分送到華北和西北地區(qū)，從而改變中國(guó)南澇北旱和北方地區(qū)水資源嚴(yán)重短缺局面的重大戰(zhàn)略性工程。工程目的是促進(jìn)中國(guó)南北經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。南水北調(diào)工程有東線、中線和西線三條調(diào)水線路，總投資額5000億元人民幣，在減少和防止地下水超采問(wèn)題上南水北調(diào)工程具有重要作用。同時(shí)，南水北調(diào)中地下水的合理開(kāi)發(fā)與利用，對(duì)開(kāi)源節(jié)流、生態(tài)環(huán)境改善及堿水改造等方面具有積極性的意義。地下水資源的特點(diǎn)

地下水的儲(chǔ)存量與補(bǔ)給量是地下水資源的重要組成部分。儲(chǔ)存資源是指不參與現(xiàn)代水循環(huán)、不可再生與恢復(fù)的儲(chǔ)存量，補(bǔ)給資源是指參與現(xiàn)代水循環(huán)、可再生與恢復(fù)的補(bǔ)給量。根據(jù)起源進(jìn)行分類，地下水主要包括四個(gè)方面：滲入水、凝結(jié)水、初生水及埋藏水。遵循礦化程度進(jìn)行分類，地下水主要包括五個(gè)方面：淡水、微咸水、咸水、鹽水及鹵水。遵循含水層性質(zhì)地下水則又分為三大類：孔隙水、裂隙水及巖溶水。由此可見(jiàn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，則地下水的類型也不相同。20世紀(jì)70年代初期，按照傳統(tǒng)地下水資源的概念與地下水含水特點(diǎn)，人們普遍將其特點(diǎn)歸納為以下兩點(diǎn)：

1.1 淺層地下水

在淺層地下水補(bǔ)給與消耗中，降雨補(bǔ)給、河流與渠道滲漏補(bǔ)給等都是地區(qū)內(nèi)部垂向補(bǔ)給與消耗的主要內(nèi)容。在淺層地下水開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中，因其水位下降，含水層疏干而動(dòng)用的地下水儲(chǔ)存量，這部分水資源不能作為可持續(xù)利用的地下水資源量。

淺層地下水可以對(duì)大氣降水、地表水體及地下徑流的垂直與側(cè)向補(bǔ)給直接接受，開(kāi)發(fā)利用后主要呈現(xiàn)出可持續(xù)利用的狀況，如不斷恢復(fù)與補(bǔ)償。因其具有較淺埋藏的含水層，在開(kāi)采中主要選用淺井進(jìn)行施工，這樣可以大大降低工程造價(jià)。

1.2 深層地下水

(1)深層承壓水的補(bǔ)給與消耗主要源于山前天然地下水側(cè)向補(bǔ)給與排出區(qū)外的地下水排泄。在對(duì)距離補(bǔ)給邊界較遠(yuǎn)的開(kāi)采區(qū)進(jìn)行施工時(shí)，其側(cè)向補(bǔ)給量較少;

(2)地區(qū)內(nèi)部的垂向補(bǔ)給與消耗：弱透水層與隔水層都存在于承壓含水層內(nèi)，其主要起到阻隔的作用，這種情況下無(wú)法對(duì)降雨、河渠滲漏及灌溉水補(bǔ)給進(jìn)行直接承受，開(kāi)發(fā)利用中只能通過(guò)進(jìn)入相近含水層進(jìn)行越層補(bǔ)給，但因?yàn)槌袎核^的降低，導(dǎo)致含水層與弱透水層出現(xiàn)彈性壓密，進(jìn)而產(chǎn)生水量釋放的情況，這部分水量不具有補(bǔ)償性，無(wú)法看作可持續(xù)利用的地下水資源量。我國(guó)地下水開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀

作為我國(guó)水資源的主要組成部分，地下水資源在居民生活用水、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境發(fā)展中具有關(guān)鍵性的作用，特別是在地表水資源較為緊缺的地區(qū)，如西北干旱地區(qū)等。在地下水資源供需緊張、嚴(yán)重污染的情況下，因不合理開(kāi)采促使其問(wèn)題愈加突出。

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在全國(guó)水資源利用量中地下水利用量?jī)H占16%，全國(guó)約有1400多處集中供水水源，開(kāi)采過(guò)的就已經(jīng)達(dá)到1000多處，平均每天開(kāi)采量達(dá)到1億立方米。在全國(guó)城市總數(shù)中依賴地下水供水的城市所占比例為60%左右，也就是說(shuō)全國(guó)400多個(gè)城市需要地下水提供水源供給。目前在地下水資源分布與城市供水結(jié)構(gòu)中我國(guó)南北地區(qū)存在極大的差距，全國(guó)地下水資源占有率中南方因豐富的地下水資源，占有率就高達(dá)71%，但北方地區(qū)卻具有較少的地下水資源占有率。在我國(guó)地下水開(kāi)發(fā)中不僅存在極為不合理的開(kāi)采布局，還存在嚴(yán)重的地下水污染問(wèn)題，這些問(wèn)題的大量存在，促使南水北調(diào)工程的順利實(shí)施。南水北調(diào)工程是我國(guó)水資源時(shí)空配置優(yōu)化的重要措施，在我國(guó)北方水資源緊缺等問(wèn)題上起到了關(guān)鍵性的作用，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要工程，南水北調(diào)工程總規(guī)劃的東線、中線和西線到2050年調(diào)水總規(guī)模為448億立方米，其中東線148億立方米，中線130億立方米，西線170億立方米。整個(gè)工程將根據(jù)實(shí)際情況分期實(shí)施，供水面積145萬(wàn)平方公里，受益人口4.38億人。為此，相關(guān)部門(mén)必須充分了解我國(guó)地下水資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮南水北調(diào)工程的作用，實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。南水北調(diào)中地下水合理開(kāi)發(fā)利用的作用

隨著我國(guó)南水北調(diào)工程的實(shí)施，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也得到了有效提升，通過(guò)南水北調(diào)工程中地下水資源的合理開(kāi)發(fā)與利用，南北水資源分布不均、用水緊缺等問(wèn)題也得到了有效解決?；诖耍嚓P(guān)部門(mén)必須重視南水北調(diào)工程地下水的合理開(kāi)發(fā)，在充分利用水資源的同時(shí)，了解其作用，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

第一，實(shí)施南水北調(diào)工程后，將重點(diǎn)趨向于城鎮(zhèn)居民與工業(yè)供水，這樣將大大提高受水區(qū)內(nèi)工業(yè)與生活供水率，進(jìn)而對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與生活環(huán)境進(jìn)行有效改善，并推動(dòng)受水區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?，F(xiàn)階段受水區(qū)城市都存在或多或少的供水緊缺及水資源污染等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的大量存在不僅對(duì)城市化進(jìn)程造成了影響，還對(duì)城市生存與發(fā)展造成了嚴(yán)重威脅。南水北調(diào)工程實(shí)施后，不僅可以對(duì)城市發(fā)展水資源緊缺問(wèn)題進(jìn)行有效解決，還能進(jìn)一步擴(kuò)大城市發(fā)展規(guī)模。

調(diào)水水質(zhì)能夠符合國(guó)家地面水Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)，將優(yōu)質(zhì)飲用水源提供給人們，在城市公共衛(wèi)生設(shè)施數(shù)量增加及綠化用水量加大的同時(shí)，南水北調(diào)工程的實(shí)施，還為城市環(huán)境衛(wèi)生改善及確保人們身體健康提供了可靠的保障。城市生態(tài)文明及人們生活質(zhì)量快速提升的今天，南水北調(diào)工程不僅能夠吸引投資，更為城市經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供了有利條件。

第二，受水區(qū)擁有大量支柱型產(chǎn)業(yè)，如電力、冶金、建材、機(jī)械等。這些產(chǎn)業(yè)中大部分屬于高耗水產(chǎn)業(yè)，如果出現(xiàn)用水緊張，將嚴(yán)重制約能源與資源型工業(yè)的發(fā)展，無(wú)法進(jìn)行新項(xiàng)目的建設(shè)，更不能充分發(fā)揮地區(qū)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。南水北調(diào)工程實(shí)施后，對(duì)地下水資源進(jìn)行了合理地開(kāi)發(fā)與利用，設(shè)置的大型電力基礎(chǔ)設(shè)施及開(kāi)采的水資源，可以有效滿足受水區(qū)工業(yè)用水，并對(duì)受水區(qū)工業(yè)的發(fā)展起到推動(dòng)作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

實(shí)施南水北調(diào)工程后，利用用水置換的方式，可以大大增加對(duì)農(nóng)業(yè)灌溉的用水量，這樣不僅對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了有效改善，還提升了農(nóng)業(yè)抗御天災(zāi)的能力，將土地光熱資源優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。在對(duì)種植結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，通過(guò)調(diào)水可以對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)量進(jìn)行有效提升，并降低了污水灌溉的可能性，這樣可以避免大量農(nóng)作物受到污染，由此可見(jiàn)，南水北調(diào)中對(duì)地下水的合理開(kāi)發(fā)與利用，可以推動(dòng)受水區(qū)農(nóng)業(yè)的高速發(fā)展。

第三，按照南水北調(diào)總體規(guī)劃，新水網(wǎng)工程網(wǎng)絡(luò)的建立，不僅從宏觀上對(duì)我國(guó)南北水資源供需嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)狀進(jìn)行了改變，還為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了可靠的支撐，南水北調(diào)工程中地下水合理開(kāi)發(fā)利用，可以避免地下水超采現(xiàn)象的大量出現(xiàn)，為保護(hù)濕地及治理水資源污染等提供了有利條件。城鎮(zhèn)居民用水與工業(yè)用水是北調(diào)水的主要用途，生態(tài)用水僅有0.67億，在水源置換中，也僅用于農(nóng)業(yè)與生態(tài)中，在緩解河道干涸及增加入海水量等方面效果并不理想，基于此，南水北調(diào)工程并不會(huì)影響到河口生態(tài)環(huán)境。結(jié)語(yǔ)

綜上所述，總體上南水北調(diào)工程可以對(duì)受水區(qū)水資源緊缺的現(xiàn)狀進(jìn)行有效緩解，通常地下水合理開(kāi)發(fā)與利用，很大程度上可以對(duì)受水區(qū)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行有效改善。在南水北調(diào)工程實(shí)施后，按照南水北調(diào)總體規(guī)劃，應(yīng)進(jìn)行地下水與水質(zhì)等水環(huán)境重要因子監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)的建立，為分析比較監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)提供便利，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境改善及推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

第二篇：馬克思論文 堅(jiān)持社會(huì)可持續(xù)發(fā)展觀,合理開(kāi)發(fā)利用自然資源

堅(jiān)持社會(huì)可持續(xù)發(fā)展觀，合理開(kāi)發(fā)利用自然資源

從中國(guó)共產(chǎn)黨第一次提出“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略以來(lái)，在這之后相繼提出的“建立資源節(jié)約型，環(huán)境友好型社會(huì)”等發(fā)展理念，他們不僅要求我們將生態(tài)環(huán)境的維護(hù)改善狀況作為衡量社會(huì)發(fā)展的重要尺度，把處理好社會(huì)關(guān)系作為解決環(huán)境問(wèn)題的基本前提，更要求我們以人的全面發(fā)展引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)文明的建設(shè)。

首先從生態(tài)哲學(xué)的方面解讀可持續(xù)發(fā)展觀，這要求我們將生態(tài)環(huán)境的維護(hù)和改善作為衡量，評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要尺度。這不僅是馬克思實(shí)踐生態(tài)觀的本質(zhì)要求，也是對(duì)傳統(tǒng)發(fā)展觀的揚(yáng)棄和超越。人與環(huán)境的關(guān)系不是一種外在性的關(guān)聯(lián)，而是處于相互依賴和共生的狀態(tài)之中。生態(tài)哲學(xué)方面的可持續(xù)發(fā)展觀要求我們把建設(shè)環(huán)境友好，資源節(jié)約型社會(huì)作為社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求，致力于生態(tài)文明的制度性建設(shè)，處理好不同民族，國(guó)家和地區(qū)在生態(tài)資源分配和使用上的利益矛盾。在這個(gè)過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)和處理好社會(huì)發(fā)展中物質(zhì)財(cái)富的增長(zhǎng)和人的全面發(fā)展的關(guān)系。

在強(qiáng)調(diào)生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)性時(shí)，一方面，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)必須在自然資源及其所提供服務(wù)質(zhì)量的前提下，使經(jīng)濟(jì)利益的增加達(dá)到最大限度。另一方面，可持續(xù)發(fā)展要求人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的利用必須在生態(tài)環(huán)境的承載能力之內(nèi)，也就是對(duì)發(fā)展規(guī)模、發(fā)展速度要有一定限度的限制，改變長(zhǎng)期以來(lái)人類在追求發(fā)展、經(jīng)濟(jì)利益的過(guò)程中以犧牲生態(tài)環(huán)境、歷史文化遺產(chǎn)為代價(jià)的做法，以保證地球資源的開(kāi)發(fā)利用能持續(xù)到永遠(yuǎn)，以便給后代留下更廣闊的發(fā)展空間。可持續(xù)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展與資源利用環(huán)境保護(hù)的互相協(xié)調(diào)。這代表既能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，又能滿足環(huán)境保護(hù)的要求。

再談?wù)勛匀毁Y源，所謂自然資源是指在一定時(shí)間條件下，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值以提高人類當(dāng)前和未來(lái)福利的自然環(huán)境因素的總和，自然環(huán)境既為人類提供了生存環(huán)境，也為人類生存提供了必要的資源。自然資源與自然環(huán)境的密不可分的，自然資源是自然環(huán)境的重要組成部分。自然資源是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，是人類生存和生活的重要物質(zhì)源泉。同時(shí)，自然資源為社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展提供了勞動(dòng)資料，是人類自身再生產(chǎn)的營(yíng)養(yǎng)庫(kù)和能量來(lái)源。無(wú)論是作為活動(dòng)場(chǎng)所、環(huán)境、勞動(dòng)對(duì)象，還是從中制造勞動(dòng)對(duì)象，都要開(kāi)發(fā)利用自然資源，而被開(kāi)發(fā)利用的自然資源數(shù)量、種類、組成等都會(huì)受到社會(huì)生產(chǎn)系統(tǒng)中經(jīng)濟(jì)政策、技術(shù)措施及人的數(shù)量、質(zhì)量等方面的影響，也就是說(shuō)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展又對(duì)自然資源利用產(chǎn)生巨大的作用。既然自然資源與社會(huì)發(fā)展之間有著如此緊密的聯(lián)系，我們更應(yīng)該在發(fā)展的同時(shí)兼顧自然資源的合理利用和保護(hù)。

有人把西方基督教文化稱之“罪感文化” , 把中國(guó)文化稱之“憂患文化”?；浇虖摹霸镎f(shuō)”引申出“贖罪—救世說(shuō)” , 構(gòu)成西方文化的心理傳統(tǒng);而中國(guó)自 3000年前殷周交替之際即已形成、此后又一以貫之的憂患意識(shí) , 是一種富于遠(yuǎn)見(jiàn)的理性思維 , 十分有益于當(dāng)下人類。經(jīng)歷殷滅周興的大事變 , 作為勝利者的周人(特別是其杰出代表周公、召公)并沒(méi)有驕傲與狂妄 , 他們不為眼前的成功和安定所陶醉 , 而是從泱泱大國(guó)殷朝的滅亡中洞察到天命的無(wú)常、政權(quán)的可變 , 從而憂慮周朝有可能重蹈覆轍 , 擔(dān)心繼承者的荒怠 , 告誡他們兢兢業(yè)業(yè)地盡責(zé)盡職 , 發(fā)揮主觀能動(dòng)性 , 防微杜漸 , 以避免危難的到來(lái)。這便是《易傳》所說(shuō): 君子安而不亡危 , 存而不忘亡 , 治而不忘亂;是以身安而國(guó)家可保也。②這段話后來(lái)簡(jiǎn)化成中國(guó)著名的成語(yǔ)——“居安思?！薄n患意識(shí)當(dāng)然與盲目樂(lè)觀恰成反照 , 但也不是對(duì)前途的悲觀絕望 , 而是從歷史責(zé)任感出發(fā) , 對(duì)潛在危機(jī)的洞察和預(yù)防 , 也即《詩(shī)經(jīng)》所言“未雨綢繆”③ , 《易經(jīng)》所言“見(jiàn)險(xiǎn)而能止 , 知矣哉”④、“思患而豫防之”⑤。憂患意識(shí)是中國(guó)古代社會(huì)的產(chǎn)物。它的“憂位”、“憂君”、“憂道”、“憂國(guó)”、“憂民” , 當(dāng)然都有其特定的歷史內(nèi)涵和時(shí)代局限性。然而 , 作為東亞智慧的憂患意識(shí)又有著超越時(shí)代和地域的普遍意義。它所提供的是一種沉毅清醒的理念 , 可以幫助人們從一片升平氣象中覺(jué)察隱患 , 這正是現(xiàn)代人所特別需要的富于穿透性的理念和清明如鏡的心態(tài);它可以使現(xiàn)代化從科技成就的背后 , 從車(chē)水馬龍、燈紅酒綠的繁華背后洞見(jiàn)人類面臨的危機(jī) , 從而預(yù)作謀劃。中國(guó)漢代經(jīng)學(xué)家鄭玄(127年— 200年)說(shuō):

君子居安如危 , 小人居危如安。⑥現(xiàn)代人應(yīng)從此類東亞智慧里獲得啟示 , 爭(zhēng)取成為“居安如?！钡摹熬印?, 切勿墮落為“居危如安”的“小人”。70年代初 , 聯(lián)合國(guó)專門(mén)小組發(fā)表了著名報(bào)告——《只有一個(gè)地球》;1992年在里約熱內(nèi)盧召開(kāi)的聯(lián)合國(guó)環(huán)境及發(fā)展大會(huì) , 向世界發(fā)出嚴(yán)峻警告: 如果人類不改變自己的生產(chǎn)方式、生活方式和價(jià)值觀念的話 , 前景就是毀滅。在此前后 , 各國(guó)政府和國(guó)際組織紛紛制訂“環(huán)境保護(hù)法”、“森林法”、“野生動(dòng)植物保護(hù)法” , 限制 CO2及硫化物排放量 , 等等。70年代以降 , 各國(guó)的科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)還競(jìng)相建立生態(tài)、環(huán)保研究所、系、學(xué)院 , 聯(lián)合國(guó)專門(mén)成立關(guān)于人口、資源、生態(tài)、環(huán)保的國(guó)際性組織 , 定期開(kāi)會(huì) , 提出一系列規(guī)范和建議。當(dāng)下人類已取得共識(shí)——環(huán)境問(wèn)題是發(fā)展帶來(lái)的 , 所以要解決環(huán)境問(wèn)題就必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的發(fā)展方式 , 由不可持續(xù)的發(fā)·70· 武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)

1998年第 3期

展方式轉(zhuǎn)向可持續(xù)的發(fā)展方式。這些都幾近“居安思?！敝摗?997年 6月 23日紐約再次召開(kāi)特別首腦會(huì)議 , 討論氣候變曖問(wèn)題、沙漠化問(wèn)題、保護(hù)淡水資源及生物多樣性問(wèn)題。人們發(fā)現(xiàn) , 里約環(huán)境發(fā)展會(huì)議的協(xié)議未能得到很好實(shí)施 , 全球 CO2 排放量繼續(xù)增長(zhǎng) , 美國(guó)超標(biāo) 13% , 歐洲、日本超標(biāo) 6%;自 1993年生物多樣協(xié)定生效以來(lái) , 全球又有 10萬(wàn)種動(dòng)植物滅絕??。這表明 , 謀求可持續(xù)發(fā)展 , 任重而道遠(yuǎn) , 人類絲毫懈怠不得!此誠(chéng)所謂“人無(wú)遠(yuǎn)慮 , 必有近憂”⑦。

第三篇：論平等原則在人際關(guān)系中的作用 人際關(guān)系論文專題

論平等原則

在人際關(guān)系中的作用

人際交往是每個(gè)人必須要面對(duì)的生活方式和工作方式，人際交往能力是每個(gè)人不可或缺的一種能力。大量研究表明，良好的人際關(guān)系是一個(gè)人成功的重要條件。戴爾·卡耐基在《成功之路》一書(shū)中提出這樣一個(gè)公式：個(gè)人成功=15%的專業(yè)技能+85%的人際關(guān)系和處世技巧。

良好的人際交往對(duì)大學(xué)生更具有獨(dú)特的重要性。首先，正常和良好的人際關(guān)系是大學(xué)生身心健康的必要前提。當(dāng)代大學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)和生活環(huán)境的變化，他們十分渴望與別人進(jìn)行情感交流。而通過(guò)人際交往活動(dòng)，能促使他們以樂(lè)觀的態(tài)度看待人生，對(duì)人生充滿自信和追求。其次，正常和良好的人際關(guān)系是大學(xué)生完善自我的重要途徑。正常和良好的人際關(guān)系能夠鍛煉自己，使自我得到發(fā)展和完善，學(xué)會(huì)了逐步適應(yīng)社會(huì)的能力。正如一位哲人所說(shuō)：“沒(méi)有交際能力的人，就像陸地上的船，永遠(yuǎn)到不了人生的大海。”最后，正常和良好的人際關(guān)系是大學(xué)生求職創(chuàng)業(yè)的重要條件。如今的畢業(yè)生，自我意識(shí)較強(qiáng)，來(lái)到社會(huì)錯(cuò)縱復(fù)雜的大環(huán)境里，更應(yīng)在人際關(guān)系調(diào)整好自己的坐標(biāo)。因?yàn)?，只有這樣才能在良好的人際關(guān)系中取得事業(yè)的成功。

縱觀現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生的人際交往尚存很多問(wèn)題，其中，以不能平等待人的行為和現(xiàn)象居多。如有人自卑：或因來(lái)自于農(nóng)村、小城鎮(zhèn)、小城市而自卑，或因父母下崗、貧窮而自卑，或因長(zhǎng)相、學(xué)識(shí)、能力等不如他人而自卑；也有人自傲：因父母做官而傲、為家庭有錢(qián)而傲、為學(xué)業(yè)強(qiáng)盛而傲、為能力超群而傲；也有人自負(fù)：不乏有的同學(xué)輕視甚至鄙視他人、目無(wú)師長(zhǎng)、目無(wú)同學(xué)、清高自大、盛氣凌人。由于這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響大學(xué)生正常的人際交往，造成大學(xué)生情緒波折、身心不適，甚至影響大學(xué)生對(duì)人生、群體、乃至整個(gè)社會(huì)的看法。

平等原則主要是指交往的雙方人格上的平等，包括尊重他人和保持他人自我尊嚴(yán)兩個(gè)方面。彼此尊重是友誼的基礎(chǔ)，是兩心相通的橋梁。交往必須平等，平等才能深交，這是人際交往成功的前提。社會(huì)主義人際關(guān)系的根本特征就是平等，這是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。貫徹平等原則，就是一澳求在交往中尊重別人的合法權(quán)益，尊重別人的感情。古人云：“欲人之愛(ài)己也，必先愛(ài)人；愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！弊鹬夭皇菃畏矫娴?，而是取決雙方，既要自尊，又要彼此尊重。

毫無(wú)疑問(wèn)，一切生命皆是平等的。而作為萬(wàn)物之靈的人，更是平等的。人與人之間的關(guān)系是平等的關(guān)系，在我們的社會(huì)里，人們之間只有社會(huì)分工和職責(zé)范圍的差別，而沒(méi)有高低貴賤之分。不論職位高低、能力大小，還是職業(yè)差別、經(jīng)濟(jì)狀況不同，人人都享有平等的政治、法律權(quán)利和人格的尊嚴(yán)，都應(yīng)得到同等的對(duì)待，因此人與人之間交往要平等相待，一視同仁，相互尊重，不亢不卑，要尊重別人的愛(ài)好、習(xí)慣、風(fēng)俗。只有尊重別人，別人才會(huì)尊重你。如何才能做到平等地與人相處呢？這就要求你必須做到：一是要求你能充分認(rèn)識(shí)人際關(guān)系的意義和重要性，對(duì)學(xué)會(huì)與人相處和協(xié)調(diào)人際關(guān)系采取積極的態(tài)度；二是要正確認(rèn)識(shí)自己和他人，平等地與人交往?，F(xiàn)實(shí)生活中的每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，與人交往時(shí)不要自傲自負(fù)，不要拿自己的長(zhǎng)處比別人的短處。曾有人說(shuō)過(guò)，每個(gè)人都是一塊閃光的金子。這至少?gòu)囊粋€(gè)角度說(shuō)明無(wú)論偉人名人，還是普通一員，都有值得學(xué)習(xí)的地方。交往中也不要自卑，自卑是影響人際交往的嚴(yán)重心理障礙，是交往的大敵。自卑表現(xiàn)在人際交往活動(dòng)中的缺乏自信，它直接阻礙一個(gè)人走向社會(huì)，危害個(gè)人發(fā)展和人際交往。自信是人生最好的財(cái)富，每個(gè)人都有自己的不足，正視自己的短處，勇于把自己的短處轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)處，克服自卑就能成功地與他人交往。

社會(huì)雖有分工的不同，以及身份地位的差異，但是從生命的角度來(lái)說(shuō)，都是完全平等的，任何人在這方面都沒(méi)有特權(quán)。所以說(shuō)，如果你渴望著完美處世，你就必須清楚地知道這一點(diǎn)，并自覺(jué)地將它貫徹到人際交往中去，切莫因?yàn)樽陨淼纳矸莸匚慌c別人不同，而盲目地自信或自卑?？傊?，只有做到平等地與他人相處，你才能成為一個(gè)廣受歡迎的人。

第四篇：論企業(yè)管理中的激勵(lì)作用

論企業(yè)管理中的激勵(lì)作用

如何才能保持企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地？怎樣才能保持企業(yè)的長(zhǎng)久動(dòng)力？實(shí)踐證明，人力資源作為一種戰(zhàn)略性資源，已成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，怎樣才能最大限度的發(fā)揮員工的作用，重點(diǎn)是要考慮對(duì)員工的激勵(lì)問(wèn)題。

一.激勵(lì)在企業(yè)管理中的涵義及作用

1.1 激勵(lì)的涵義

所謂激勵(lì)，就是企業(yè)采用一定的刺激手段，通過(guò)公開(kāi)，公平、公正的工作方式，對(duì)員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以此來(lái)激發(fā)員工的動(dòng)機(jī)，有效地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和企業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)雙贏的措施。其基本涵義為：

1)激勵(lì)屬于管理概念，是人力資源管理和開(kāi)發(fā)的重要手段。

2)激勵(lì)屬于動(dòng)態(tài)概念，信息溝通貫穿始終。

3)激勵(lì)以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織目標(biāo)的客觀統(tǒng)一為最終目的。

4)激勵(lì)的出發(fā)點(diǎn)是滿足個(gè)體的需要，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。

1.2 激勵(lì)在企業(yè)管理中的作用

其實(shí)完善的制度和體制像一具軀殼，怎樣賦予它生命力，關(guān)鍵在于員工是否具有工作熱情、積極性和現(xiàn)代精神狀態(tài)。企業(yè)的效益由企業(yè)生產(chǎn)力要素的構(gòu)成及其發(fā)揮程度決定，而勞動(dòng)者是企業(yè)生產(chǎn)力最重要的要素。勞動(dòng)者的積極性在很大程度上決定了其生產(chǎn)力。美國(guó)學(xué)者的一份研究報(bào)告指出，給予充分激勵(lì)的員工的工作能力是不給激勵(lì)的員工的工作能力的3-4倍。由于社會(huì)進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及職業(yè)文化水平的提高等等，使得影響員工積極性的因素不斷變化，因此可

以采用科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制提高員工的工作積極性，增強(qiáng)員工工作責(zé)任感，激發(fā)員工創(chuàng)新熱情。

二.為什么要在企業(yè)管理中實(shí)施激勵(lì)機(jī)制

2.1 激勵(lì)能調(diào)動(dòng)員工積極性,提高企業(yè)效率

科學(xué)合理的激勵(lì)將會(huì)給生產(chǎn)注入一劑強(qiáng)心劑，能充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，提高企業(yè)效率，增加企業(yè)效益。企業(yè)中常常有一些才能卓越的員工的績(jī)效低于才能一般的員工，可見(jiàn)績(jī)效不總?cè)Q于員工的才能，而和激勵(lì)機(jī)制有很大關(guān)系。如果能采用合理的激勵(lì)機(jī)制，燃起員工工作熱情，企業(yè)效益肯定會(huì)一日千里。

2.2 激勵(lì)可以提高人力資源質(zhì)量，挖掘員工潛力

科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制可以提高員工工作熱情，挖掘員工工作潛力，提高其工作素質(zhì)，從而提高企業(yè)生產(chǎn)力，增強(qiáng)企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力。

三．現(xiàn)存企業(yè)管理中激勵(lì)存在的問(wèn)題

3.1 缺失公平導(dǎo)致矛盾增加

現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)員工都想要公平，然而絕對(duì)的公平并不存在，因此，企業(yè)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，盡量做到相對(duì)公平，讓各類員工都能達(dá)到相對(duì)滿意的程度。其實(shí)合理的不公平最有激勵(lì)作用，可以激勵(lì)員工不斷進(jìn)步。當(dāng)員工進(jìn)步了，就要讓他嘗到相應(yīng)的優(yōu)惠，以此不斷激發(fā)員工工作積極性。

3.2 薪酬結(jié)構(gòu)不可理導(dǎo)致人才流失

現(xiàn)在很多企業(yè)的薪酬結(jié)構(gòu)都不合理，薪酬多少反映了員工的工作

結(jié)果。如果薪酬結(jié)構(gòu)不合理，員工的付出和回報(bào)不成正比，會(huì)很大程度上降低員工的工作熱情，甚至造成人才流失，嚴(yán)重影響企業(yè)生產(chǎn)效益。因此，企業(yè)一定要調(diào)整薪酬結(jié)構(gòu)，按照多勞多得的原則，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，提高企業(yè)生產(chǎn)力。

3.3 激勵(lì)目標(biāo)不明確致使員工缺乏積極性

一些企業(yè)進(jìn)行改革，尤其在調(diào)整薪酬體制的時(shí)候，管理層主要根據(jù)企業(yè)總體目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，而很少?gòu)膯T工角度考慮，導(dǎo)致員工產(chǎn)生抵觸情緒，使矛盾激化，工作積極性降低。

四．企業(yè)管理實(shí)行激勵(lì)應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 公開(kāi)性原則

實(shí)行激勵(lì)，一定要讓員工知道他們需要和必須做的，否則就失去了激勵(lì)的意義。尤其是在一些金錢(qián)等關(guān)系員工切身利益方面，一定要有公開(kāi)性和透明性，利于監(jiān)督和約束。

4.2 公正性原則

員工總會(huì)把自己付出和回報(bào)的比率同其他員工的付出和回報(bào)比率相比較來(lái)判斷自己的工作是否得到了公平公正的待遇，以此來(lái)確定對(duì)自己的報(bào)酬是否滿意。無(wú)論什么企業(yè)，都要掌握激勵(lì)的公正性，否則將影響企業(yè)的穩(wěn)定，產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

4.3 公平性原則

員工要求公平是希望上級(jí)對(duì)他們的工作公平對(duì)待，一視同仁，貢獻(xiàn)多的就應(yīng)該得到較多的回報(bào)。否則，將會(huì)降低員工的工作熱情和工作效率。因此，企業(yè)要努力使員工都能得到公平的待遇和報(bào)酬。

五．激勵(lì)方法

5.1 薪酬激勵(lì)法

使員工努力工作最有效的激勵(lì)方法是薪酬。企業(yè)要想充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，提高工作效率，最主要的方法還是要采取金錢(qián)上的獎(jiǎng)勵(lì)。人類的第一需求始終是物質(zhì)需求，它是人們從事一切社會(huì)活動(dòng)最原始的動(dòng)機(jī)，然而金錢(qián)的價(jià)值是不一樣的，同樣的金錢(qián)對(duì)不同收入水平的員工的價(jià)值不同，因此要合理應(yīng)用金錢(qián)的價(jià)值，最大限度的提高員工工作熱情。薪酬激勵(lì)最重要的一點(diǎn)是公平公正，否則可能傷害員工的感情，得不償失。但是，在公平的基礎(chǔ)上反對(duì)平均主義，一定要根據(jù)員工的業(yè)績(jī)實(shí)施不同的薪酬激勵(lì)。

5.2 實(shí)行淘汰激勵(lì)同內(nèi)部提升激勵(lì)并用

適度的淘汰機(jī)制可以使員工有一種危機(jī)感和緊迫感，促使員工更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)企業(yè)活力。在企業(yè)實(shí)現(xiàn)淘汰激勵(lì)的同時(shí)一定要配合使用內(nèi)部提升激勵(lì)，它可以有效的激勵(lì)員工對(duì)企業(yè)的責(zé)任感，提升員工的主人翁地位為企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。同時(shí)也可以給領(lǐng)導(dǎo)崗位補(bǔ)充新鮮血液，形成“不稱職領(lǐng)導(dǎo)有危機(jī)感，平庸領(lǐng)導(dǎo)有壓力感，優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)有成就感?！?/p>

5.3 榮譽(yù)激勵(lì)法

對(duì)表現(xiàn)好的員工，要及時(shí)給予肯定和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)員工的榮譽(yù)感，讓員工感到自豪，受尊重，受重視。

5.4 榜樣激勵(lì)法

給員工樹(shù)立榜樣，通過(guò)榜樣的引導(dǎo)作用，給員工精神上的支持，向榜樣學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做榜樣。

六．總結(jié)

上文討論了管理中的激勵(lì)問(wèn)題，介紹了很多激勵(lì)方法，企業(yè)可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇適合自己的激勵(lì)，提高員工的工作效率和積極性，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第五篇：高中英語(yǔ)教學(xué)論文 論多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用

論多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用

[內(nèi)容摘要] 隨著素質(zhì)教育的深入，英語(yǔ)教學(xué)理念從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運(yùn)用多媒體技術(shù)，這使課堂教學(xué)更為生動(dòng)具體形象。多媒體的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知圖式。因而如何合理應(yīng)用、發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的獨(dú)特魅力，使教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位得以真正實(shí)現(xiàn)，成為我們亟待解決的問(wèn)題，本文就此談三點(diǎn)實(shí)踐中的感悟：一是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，二是要突出學(xué)生的主體地位，三是要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 多媒體輔助教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 主導(dǎo) 主體

在探討素質(zhì)教育和英語(yǔ)課堂教學(xué)改革同時(shí)，多媒體輔助教學(xué)已悄悄地走進(jìn)英語(yǔ)課堂，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注進(jìn)了新的活力，使英語(yǔ)課堂上學(xué)生“視、聽(tīng)、說(shuō)”的教學(xué)模式得以建立，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課堂上學(xué)生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動(dòng)發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂上得以體現(xiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，人文教育思想得到滲透。

然而，如果過(guò)多地濫用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，只看熱鬧，不重內(nèi)容，使課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，由淺入深，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體輔助教學(xué)呢？筆者就此談幾點(diǎn)實(shí)踐中的感悟：

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

多媒體輔助教學(xué)雖有很多優(yōu)點(diǎn)，但在英語(yǔ)課堂上，教師本身所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力，最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！崩纾河⒄Z(yǔ)課堂上開(kāi)始的“值日生匯報(bào)”、“主題講話”、“分組交談”或師生之間的的自由談話，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力的好方式。如若一味追求課件在課堂上的展示，那么就會(huì)本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w展示；把師生間特定情景中的富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。這樣，教師的主導(dǎo)作用也無(wú)從體現(xiàn)。因而，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。多媒體僅僅是教師教學(xué)手段中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全代替教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。換而言之，教師處于主導(dǎo)地位，媒體處于被支配地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，不能反客為主；我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，并非為了使用它而教學(xué)。是否使用多媒體，應(yīng)取決于教學(xué)的需要。采用課件教學(xué)，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)其注意力，并及時(shí)反饋矯正。

比如在講授一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別時(shí)，教師直接用語(yǔ)言及板書(shū)來(lái)講授語(yǔ)法，十分枯燥，并且不容易記憶。這時(shí)就可以制作多媒體課件，利用大量色彩鮮艷、畫(huà)面生動(dòng)的圖片來(lái)說(shuō)明兩者的差異，并讓學(xué)生根據(jù)圖片造句或做其它的一些練習(xí)，以達(dá)到掌握這兩個(gè)時(shí)態(tài)并達(dá)到一定的熟悉程度的目的。多媒體的運(yùn)用還可以突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法。例如為了突出動(dòng)詞在主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子中的變化，可在課件中制作不同的人，有單數(shù)和復(fù)數(shù)，采用不同的提問(wèn)方式，讓學(xué)生回答，并把關(guān)鍵詞做成紅色，十分醒目，加深學(xué)生對(duì)此的印象。最后，讓學(xué)生來(lái)歸納總結(jié)動(dòng)詞的變化。在他們總結(jié)后，打出條列清楚、重點(diǎn)突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。在課外練習(xí)中，則可以根據(jù)課文內(nèi)容將各個(gè)國(guó) 1 家的地理風(fēng)光，歷史故事，人物故事加入課件中，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。這樣既省時(shí)又高效，獲得舉一反

三、事半功倍的良好效果，恰到好處的發(fā)揮了教師自身的主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體和多媒體的輔助作用。

二、突出學(xué)生的主體地位

在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法，英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而是“促進(jìn)英語(yǔ)中習(xí)得的條件是什么？我們?nèi)绾卧谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件？”多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。但是，目前英語(yǔ)學(xué)科很多用 Flash、Power point 或 Author ware 制作的課件，往往側(cè)重于有聲動(dòng)畫(huà)的制作，把教材中的素材通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的形式展示給學(xué)生，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官效果。同時(shí)也在一定程度上幫助了學(xué)生對(duì)文章或?qū)υ拑?nèi)容的理解。然而，不容忽視的是：多媒體只是把文中的情景和有聲語(yǔ)言展現(xiàn)給學(xué)生，但它無(wú)法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語(yǔ)進(jìn)行的句型操練、交際對(duì)話，更無(wú)法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練，所以，我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí)，教師設(shè)置的情景要盡可能多地讓學(xué)生視聽(tīng)器官、腦的想象活動(dòng)、手的書(shū)寫(xiě)都參與教學(xué)活動(dòng)。也就是應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生手、腦、口并用，積極參與為著眼點(diǎn)，切不可為了追求一點(diǎn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的氣息，而不加選擇地使用課件。

多媒體計(jì)算機(jī)的一個(gè)明顯特點(diǎn)就是強(qiáng)交互性。通過(guò)豐富的人機(jī)交互界面，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立解決計(jì)算機(jī)提出的各種問(wèn)題。計(jì)算機(jī)還能接受學(xué)習(xí)者的回答或詢問(wèn)，并及時(shí)對(duì)之作出判斷、評(píng)價(jià)或提供有針對(duì)性的反饋信息。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)大量練習(xí)的過(guò)程，教學(xué)中要求學(xué)生不斷地聽(tīng)、說(shuō)。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力還不強(qiáng)，需要有外人的及時(shí)引導(dǎo)和幫助；同時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同，在同一時(shí)段的練習(xí)中，不同的學(xué)生可能希望有分層次的練習(xí)內(nèi)容。而按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一個(gè)教師是無(wú)論如何也不能滿足所有學(xué)生的要求的。為此，我們可以采用個(gè)別化的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)在教學(xué)軟件的控制之下，部分承擔(dān)了教師的職責(zé)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)有效的幫助，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主”狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)的適當(dāng)引導(dǎo)下，自主地控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種交互式教學(xué)既能保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)造了有利的條件，真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

三、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生個(gè)性發(fā)展主要表現(xiàn)在其思維發(fā)展上。所以，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的思維訓(xùn)練：發(fā)散性思維訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練以及用不同方式表達(dá)同一思想的訓(xùn)練。有些教師制作課件內(nèi)容整齊劃一，固定的句型操練、固定的測(cè)試手段，這就限制了其個(gè)性發(fā)展。

(1)創(chuàng)設(shè)“引趣”的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。多媒體課件設(shè)計(jì)，能把許多靜態(tài)的文字、圖片設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的生動(dòng)畫(huà)面，學(xué)生們的想象、理解、思維能力得到開(kāi)拓，尤其是某些過(guò)程情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生如有親臨其景的感覺(jué)。既使學(xué)習(xí)興趣加厚，又讓學(xué)生的直觀印象增強(qiáng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有極大的促近作用。

(2)創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展聯(lián)想思維的情境，培養(yǎng)學(xué)生的整體性思維能力。學(xué)生通過(guò)自己細(xì)心觀察情境變化、判斷、分析、歸納，思維能力不但得到鍛煉，而且對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系也能梳理清楚，學(xué)生既掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，又提高了整體性思維能力，使學(xué)生更有效地掌握知識(shí)。

(3)創(chuàng)設(shè)“釋疑”情境，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！搬屢伞鼻榫常侵赴褑?wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生從問(wèn)題入手，通過(guò)情境變化的觀察，一層一層進(jìn)行遞進(jìn)分

析，最終解決疑難問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果我們能合理使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感知語(yǔ)言素材，發(fā)展視聽(tīng)能力；同時(shí)充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲取知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，個(gè)性得到發(fā)展。這樣就達(dá)到了我們使用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)的真正目的。