第一篇：利用信息技術(shù)啟發(fā)幼兒思維

利用信息技術(shù)啟發(fā)幼兒思維

當(dāng)今的時代是信息時代，新時代成長起來的人才必須要適應(yīng)信息時代的發(fā)展。幼兒期是人一生的重要開端，這個階段的教育對人的一生有著重要的影響。幼兒期的創(chuàng)造性思維發(fā)展開始萌芽，是一個從具體行動到抽象思維的關(guān)鍵過渡時期。信息技術(shù)將動畫、聲音、文字等表達(dá)方式結(jié)合起來，將抽象內(nèi)容呈現(xiàn)為具體可視化內(nèi)容，幫助幼兒理解復(fù)雜知識，推動大腦邏輯思維的發(fā)展過程?？梢哉f，信息技術(shù)多手段的應(yīng)用極大促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)主動性，已經(jīng)成為當(dāng)前時代兒童教育發(fā)展不可或缺的重要工具。

一、信息技術(shù)與幼兒思維發(fā)展

信息的處理過程和管理過程中所用到的技術(shù)，通稱為信息技術(shù)，主要包括計算機(jī)和人工智能、傳感與通信以及控制等。信息技術(shù)的發(fā)展程度代表著生產(chǎn)力發(fā)展的先進(jìn)程度。

當(dāng)代社會多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的組合成為了信息技術(shù)發(fā)展的新動力，視聽平臺和計算機(jī)交互手段成為了信息技術(shù)的新模式。信息技術(shù)所創(chuàng)造的靈活生動、特色鮮明的視聽形象，為幼兒思維的發(fā)展提供了更新鮮更有活力的素材和途徑。

二、信息技術(shù)對幼兒思維及幼兒思維教學(xué)的促進(jìn)

信息技術(shù)在幼兒思維的發(fā)展方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，主要包括兩個方面：

1、信息技術(shù)對幼兒思維的促進(jìn)

1.1信息技術(shù)設(shè)備促進(jìn)幼兒手指靈活性

幼兒手部動作的發(fā)展，是手眼協(xié)調(diào)的結(jié)果，涉及視覺和動覺的協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒在使用信息技術(shù)設(shè)備（電腦、ipad等）的過程中，需要使用鼠標(biāo)鍵盤或者直接用手指進(jìn)行各項(xiàng)操作，能夠促進(jìn)幼兒手部肌肉的發(fā)展，對于手指靈活度和相互的配合度都有鍛煉效果。幼兒手眼的協(xié)調(diào)性是大腦綜合指揮的結(jié)果，也能極大促進(jìn)幼兒感知覺的發(fā)育，進(jìn)一步幫助幼兒獲取更多的外部信息，為思維的發(fā)展提供原始加工材料。

1.2信息技術(shù)促進(jìn)幼兒語言的發(fā)育

語言是思維的載體，幼兒時期是語言快速發(fā)展的階段，借助于多媒體信息技術(shù)可以為幼兒提供聲情并茂的多種語言輸入材料，使幼兒吸收到標(biāo)準(zhǔn)化豐富的語言素材，同時借助于畫面和情節(jié)，幫助幼兒加深對概念的理解，使得他們對語言的吸收更充分更容易。

1.3信息技術(shù)擴(kuò)展幼兒興趣

信息技術(shù)能夠便捷的創(chuàng)造出豐富立體的活動場景，多媒體技術(shù)能夠融合圖片、動畫、文字、聲音等多種表現(xiàn)形式，豐富的色彩畫面、貼近生活的設(shè)計、精彩的情節(jié)極大吸引了幼兒的`興趣，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，尤其是當(dāng)前交互技術(shù)和觸屏技術(shù)的應(yīng)用，突破了幼兒使用信息技術(shù)設(shè)備的瓶頸，極大推動了幼兒的參與性。幼兒的興趣越濃厚，注意力水平越高，思維的活躍程度就越高，2、信息技術(shù)對幼兒思維教學(xué)的促進(jìn)

2.1信息技術(shù)促進(jìn)了思維教學(xué)場景的豐富性

思維教學(xué)需要幼兒進(jìn)行抽象的大腦活動，如果不借助于形象生動的場景，很多幼兒難于參與進(jìn)來。利用信息技術(shù)手段能夠?qū)⒊橄蟮乃季S過程形象化。比如數(shù)字10的分解，借助于多媒體手段可以使用生動的小動物形象來表示數(shù)量關(guān)系，10只小兔子以不同數(shù)量的組去地里收獲胡蘿卜，幼兒就很容易接受，也很容易直觀的感受到數(shù)與量的不同和守恒。信息化手段幫助教學(xué)者從單純的講述和有限的課堂互動中解脫出來，創(chuàng)設(shè)出更多樣有趣的教育場景。吸引幼兒參與的同時，能夠更有效的刺激幼兒思維的活躍程度。

2.2信息技術(shù)優(yōu)化了思維教學(xué)的內(nèi)容和過程。

2.3信息技術(shù)手段的高速發(fā)展為幼兒思維教學(xué)創(chuàng)造了大量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資料庫，幫助教學(xué)者更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。將不同形式的內(nèi)容根據(jù)思維教育目標(biāo)組合到一起，可以極大提高思維教學(xué)的表現(xiàn)力。在教學(xué)過程中運(yùn)用不同的材料和表現(xiàn)形式，使得教學(xué)過程更具吸引力和靈活性，幫助幼兒積極主動地參與到思維教學(xué)的活動中。

三、信息技術(shù)在幼兒思維啟發(fā)的思考

信息化技術(shù)的參與相對于傳統(tǒng)的幼兒學(xué)習(xí)和思維發(fā)展具有很鮮明的特色和優(yōu)勢，能夠極大的吸引幼兒的興趣，激發(fā)思維的活躍度，但是作為新興的手段，信息技術(shù)在幼兒思維啟發(fā)的過程中存在的問題值得我們進(jìn)一步思考和探討：

1.信息技術(shù)手段使用的度

無論是幼兒自己使用信息技術(shù)設(shè)備還是教師在課堂運(yùn)用信息技術(shù)手段，信息技術(shù)使用與幼兒學(xué)習(xí)總時長的占比需要慎重考慮。對于幼兒自身來說，多媒體設(shè)備只是知識獲取的一個途徑，大量占據(jù)幼兒的時間反而會損傷幼兒其他方面的發(fā)育；對于教學(xué)而言，信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和途徑，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為前提，進(jìn)行教學(xué)策略的設(shè)計，信息技術(shù)手段的應(yīng)用要有適合的教學(xué)時間占比，要考慮與一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，才能多途徑全方位更好的幫助幼兒健康發(fā)育。

2．信息技術(shù)手段要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)

幼兒是人的一生中發(fā)育速度非?？斓囊粋€時期，不同年齡的幼兒認(rèn)知特點(diǎn)具有顯著差異，在為幼兒選擇多媒體內(nèi)容時，尤其要注意幼兒的接受程度，在內(nèi)容的時長、語言的詞匯量、情境的貼近度等方面都要進(jìn)行慎重的考量，再推薦給幼兒使用。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)為幼兒的思維發(fā)展提供了便捷性和多種探索的可能性，我們要充分利用這種優(yōu)勢的同時，還需要更深入的實(shí)踐和探索，選擇合適的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，規(guī)避風(fēng)險和劣勢，更有效的幫助幼兒促進(jìn)思維發(fā)展。

第二篇：抓點(diǎn)設(shè)問,啟發(fā)思維

抓點(diǎn)設(shè)問，啟發(fā)思維

提問，是一門科學(xué)，也是一種教學(xué)藝術(shù)，更是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一種有效手段。美國教學(xué)法專家斯特林認(rèn)為：“提問是老師促進(jìn)學(xué)生思維、評價教學(xué)效果以及推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段。”教師只有在教學(xué)中巧設(shè)問題情景，才能引起學(xué)生認(rèn)識上的矛盾，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。那么，如何巧設(shè)問題情景呢？在我數(shù)年的教學(xué)生涯中，認(rèn)為應(yīng)該抓住教材中的七個“點(diǎn)”來設(shè)計問題。

一、空白點(diǎn)

藝術(shù)家的創(chuàng)作手法都講究“留白”，即在藝術(shù)作品中有意不透徹地表現(xiàn)創(chuàng)作意圖，而留下一些空白讓人們通過想象去填補(bǔ)，以達(dá)到“此處無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。教學(xué)中，教師應(yīng)抓住這些空白之處精心設(shè)計問題，通過啟發(fā)想象去填補(bǔ)空白。如教《為了五美元的禮物》這篇課文，可抓住文中詞句“……嗎？……呢！”設(shè)計兩個問題讓學(xué)生討論：一是這里的省略號省略了什么？二是“……嗎”、“……呢”各表現(xiàn)了魯本怎樣的思想情感的變化？這樣，學(xué)生通過想象，加深了對語言文字內(nèi)涵的理解，豐富了感性認(rèn)識，產(chǎn)生了情感體驗(yàn)，發(fā)展了形象思維。

二、矛盾點(diǎn)

矛盾是思維的“催化劑”。根據(jù)課文的矛盾點(diǎn)設(shè)計問題，形成一種認(rèn)知沖突，可以激起學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。課文的矛盾點(diǎn)主要有兩類：

一類是閱讀材料本身的“矛盾”。有的課文的語言文字表達(dá)看起來似乎“自相矛盾”，實(shí)際上這卻是作者的匠心所在。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中的題目本身就是一對矛盾，讓學(xué)生帶著矛盾的心理去學(xué)習(xí)課文，深入理解父親和母親對他的作品產(chǎn)生截然不同的評價，這兩種評價對作者產(chǎn)生了巨大的影響，以及作者從這兩種評價中領(lǐng)悟到的東西——愛。，一類是閱讀材料與學(xué)生已有知識、生活經(jīng)驗(yàn)的“矛盾”。如《賣火柴的小女孩》一文中寫小女孩抽出一根火柴：“哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了……多么溫暖、多么光亮的火焰啊……”學(xué)生會困惑不解：一根小小的火柴發(fā)出的光和熱，真有那么溫暖、那么光亮嗎？小女孩為什么會有這種感覺？教師由此設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思矛盾，想原因，找答案，明好處，在解決矛盾的過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

三、精彩點(diǎn)

不少課文，尤其是文學(xué)性較強(qiáng)的課文，作者在描景狀物、記人寫事等方面往往有很多生花妙筆，具有很高的藝術(shù)魅力和欣賞價值。教師根據(jù)課文描寫的這些精彩之處設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)析，仔細(xì)品味，可以有效地發(fā)展學(xué)生的形象思維。

四、突破點(diǎn)

就語文教學(xué)來說，“最佳突破點(diǎn)”一般是課文中“牽一發(fā)而動全身”的語言現(xiàn)象，這些語言現(xiàn)象又常常是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，有的還具有明顯的導(dǎo)讀作用，可以用它做教學(xué)的“突破點(diǎn)”。

五、課題題眼。題目是文章的“眼睛”。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生透過“眼睛”深入到課文的“內(nèi)臟”。作為課題的中心詞──題眼，向我們提示了課文的閱讀要求。如《花邊餃子里的愛》一文，課題的題眼是“愛”，文中的二、六、七、八這四個自然段則告訴了我們“愛”的含義。因此，我們可以設(shè)計兩個問題引導(dǎo)學(xué)生思考：課題的題眼是什么？課文中哪些自然段告訴了我們“愛”的含義。

第三篇：初中物理創(chuàng)新思維的啟發(fā)

在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。實(shí)施創(chuàng)新教育，教師首先要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該考慮到學(xué)生所要發(fā)展的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個性，把具體的教學(xué)任務(wù)細(xì)化到各個教學(xué)目標(biāo)中去。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是貫穿于整個教學(xué)過程之中的，只有教師的創(chuàng)新才能更好地帶動學(xué)生的創(chuàng)新。因此，教師的教學(xué)設(shè)計要始終滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望。在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，從而提高教學(xué)效率。教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究物理問題的實(shí)驗(yàn)方法，為創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)，如常用的間接測量的實(shí)驗(yàn)方法、“控制條件”的實(shí)驗(yàn)方法、“以大量小”的實(shí)驗(yàn)方法、測量微小量的“疊加法”“替代法”和“比較法”等。通過多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計、討論和辨析來培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。物理教學(xué)要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透，將一些關(guān)系密切的學(xué)科內(nèi)容加以融會貫通，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力。學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新教育環(huán)境，為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機(jī)會；合理安排課程，為學(xué)生創(chuàng)新才能的發(fā)揮留有余地；對學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎勵等；要在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍等。

總之，作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新。讓我們用創(chuàng)造性的教學(xué)活動，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：利用信息技術(shù) 提高管理水平

利用信息技術(shù) 提高管理水平

加強(qiáng)信息技術(shù)

在服務(wù)上的應(yīng)用

近年來，服務(wù)對于煙草商業(yè)企業(yè)而言，尤為重要?！百|(zhì)量第一，服務(wù)至上”，人性化的服務(wù)是聯(lián)系企業(yè)與廣大零售戶強(qiáng)有力的紐帶。由于信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，服務(wù)顧客的方式也出現(xiàn)了一些變化。其中最主要的變化就是通過管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)等對顧客進(jìn)行全方位的服務(wù)?？蛻絷P(guān)系管理系統(tǒng)就在很大程度上通過建立內(nèi)部的顧客信息系統(tǒng)，代替以前的顧客卡片或顧客檔案，并及時進(jìn)行更新，也便于隨時跟蹤顧客和對顧客情況進(jìn)行統(tǒng)計分析。

電子結(jié)算系統(tǒng)的方便快捷解決了以往實(shí)物現(xiàn)金結(jié)算的麻煩，既提高了解決問題的效率，又可以節(jié)省許多人力。隨著城市規(guī)模的不斷發(fā)展和人口素質(zhì)的相對提高，可以通過電子郵件等網(wǎng)絡(luò)營銷這種便捷的方式使企業(yè)與零售客戶進(jìn)行溝通?，F(xiàn)在的網(wǎng)上通常都有討論區(qū)，卷煙商業(yè)企業(yè)也可以仿效。通過設(shè)置討論區(qū)，企業(yè)能夠更清楚零售戶的需求和對服務(wù)的態(tài)度，從而能做到有針對性地采取措施。

(馬彧濤)

建立扁平式組織結(jié)構(gòu)

實(shí)現(xiàn)信息資源共享

信息技術(shù)人員應(yīng)認(rèn)真分析管理現(xiàn)狀，將先進(jìn)的管理思想和經(jīng)營理念引到企業(yè)中來，按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，對內(nèi)部流程進(jìn)行重新設(shè)計，用計算機(jī)程序替代中間職能層，將信息化管理建立在先進(jìn)的扁平式管理體制上。同時，對企業(yè)內(nèi)部資源進(jìn)行深度開發(fā)，在科學(xué)配置物流、資金流的基礎(chǔ)上，對從5生產(chǎn)環(huán)節(jié)原輔料的供應(yīng)、卷煙生產(chǎn)、調(diào)撥，到商業(yè)環(huán)節(jié)的進(jìn)貨、庫存、銷售、市場專賣管理，以及整個工商系統(tǒng)的財務(wù)、人力資源等十幾個企業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)進(jìn)行信息化的改造，建立研發(fā)鏈、生產(chǎn)制造鏈、供應(yīng)鏈、調(diào)撥鏈、銷售鏈、市場專賣管理鏈。通過實(shí)施以工業(yè)、商業(yè)兩線分開運(yùn)營、以卷煙調(diào)撥為物流連接點(diǎn)的管理軟件，消除信息孤立，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的集成。

扁平式的組織結(jié)構(gòu)為信息技術(shù)的應(yīng)用提供了組織保障，信息技術(shù)又為企業(yè)提供了高效快捷的操作空間。采取電子商務(wù)套件分為財務(wù)管理、生產(chǎn)制造、購銷鏈管理、客戶關(guān)系管理、物流配送、零售分銷、全程專賣控制及知識管理、企業(yè)內(nèi)審、集團(tuán)管理、商業(yè)智能、企業(yè)信息門戶等多個功能模塊，建立解決煙草行業(yè)專賣、專營的獨(dú)特方案。跟上信息化潮流，縮小與跨國煙草巨頭的差距，增強(qiáng)競爭力，迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)。

明確CRM的真正目標(biāo)

把握項(xiàng)目建設(shè)的整體思路

客戶關(guān)系管理的英文名稱是Customer Relationship Management，是指通過有效管理客戶信息資源，提供客戶滿意的產(chǎn)品和服務(wù)，與客戶建立長期、穩(wěn)定、相互信任、互惠互利的密切關(guān)系的動態(tài)過程和經(jīng)營策略。企業(yè)實(shí)施客戶關(guān)系管理系統(tǒng)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)客戶和企業(yè)雙贏。最終用戶可以獲得增值服務(wù)，而公司管理層可以收到有關(guān)企業(yè)圍繞客戶運(yùn)作情況的持續(xù)不斷的最新信息，推進(jìn)自身科學(xué)決策和戰(zhàn)略規(guī)劃。

以客戶為基礎(chǔ)，系統(tǒng)的設(shè)計就要充分考慮消費(fèi)者、零售戶、工業(yè)企業(yè)、內(nèi)部員工的微妙變化對企業(yè)經(jīng)營策略的可能性影響。因此，對待每一類客戶都要細(xì)分，盡可能多而全地記錄其特征。用計算機(jī)語言表述就是對每一條客戶記錄分配相關(guān)的字段屬性。

客戶關(guān)系管理項(xiàng)目的設(shè)計和開發(fā)根據(jù)實(shí)際情況或進(jìn)度需要可以分成兩個部分：

第一部分是數(shù)據(jù)倉庫的建立與填充。以對客戶的科學(xué)管理為基礎(chǔ)，以訂單采集為起點(diǎn)，途經(jīng)訂單復(fù)核、分揀配貨、完成配送、數(shù)據(jù)處理等相關(guān)環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)營信息的收集與整理，CRM要能夠提供有效的技術(shù)支撐并把所有有用的經(jīng)營行為記入數(shù)據(jù)倉庫之中。

第二部分是經(jīng)營信息的分析與挖掘。對已有數(shù)據(jù)倉庫中的數(shù)據(jù)按照需求的層次和范圍匯總、反映，提供靈活多樣的報告形式，為企業(yè)經(jīng)營和戰(zhàn)略決策服務(wù)。

【

第五篇：有效利用信息技術(shù)1

有效利用信息技術(shù)，優(yōu)化初中語文教學(xué)

劉燕花

信息技術(shù)與初中語文課程在閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行整合，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)，為語文遠(yuǎn)程教育和終身教育提供有力的保障。

使用信息技術(shù)優(yōu)化了閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是通過一定數(shù)量文質(zhì)兼美的文章及書籍的閱讀，以達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和審美情趣的要求。在這樣的理念指引下，我們嘗試將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合于語文教學(xué)中，尋求信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的交叉點(diǎn)，通過一種全新的手段，突破語文閱讀教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓傳統(tǒng)語文教學(xué)的精髓、現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融，以探求一種高效、新穎的閱讀教學(xué)模式。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到語文教學(xué)中，應(yīng)用到閱讀和寫作當(dāng)中，無疑為學(xué)生提供了廣闊的空間。它所蘊(yùn)涵的超大信息量正切合了“大語文觀”的要求。我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，既能促進(jìn)語文閱讀和寫作教學(xué)，又能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的整合就是通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生獲得獨(dú)特情感體驗(yàn)的對話情境，讓學(xué)生在入境、析境、建構(gòu)表達(dá)等一系列的過程中獲得意義建構(gòu)，并借助信息技術(shù)提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練，開闊視野，增加生活體驗(yàn)。

1、拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。信息技術(shù)用于閱讀教學(xué)適合信息時代對閱讀的要求。多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳輸快，用來搜集信息、擴(kuò)展知識、開闊視野，有著極大的優(yōu)勢。利用這一優(yōu)勢對閱讀內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，如作家生平、作品背景、課文內(nèi)容涉及的相關(guān)資料等，既能讓學(xué)生在充分涉獵的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

同時，信息技術(shù)進(jìn)入語文閱讀教學(xué)，閱讀和思考的對象不再僅僅是文本語言，還有大量的文外語言、圖像、圖片等。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來大量信息的同時也使學(xué)生產(chǎn)生了點(diǎn)擊的茫然和篩選的困難。因此，教師一定要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，如根據(jù)閱讀內(nèi)容建立信息庫，讓學(xué)生共享；向?qū)W生推介相關(guān)的優(yōu)秀站點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)快速瀏覽，提高對信息的敏感性以節(jié)省時間等等。

2、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激勵主動學(xué)習(xí)

學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，是閱讀活動的能動參與者。讓學(xué)生在寬松和諧又產(chǎn)生憤悱之情和閱讀急切感的教學(xué)氛圍中主動學(xué)習(xí)、自主探究，正是閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)也能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，然而現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的閱讀教學(xué)更勝一籌。以往閱讀教學(xué)采用的文字教材、錄音教材、錄像教材，其信息組織結(jié)構(gòu)都是線性的。線性結(jié)構(gòu)限制了人的思考能力、自由聯(lián)想和想像能力的發(fā)揮。而多媒體和網(wǎng)絡(luò)閱讀材料是呈網(wǎng)狀的，它們有利于激發(fā)個體的積極性、張揚(yáng)個性，加快個體進(jìn)入文本獲取知識的速度。

3、豐富閱讀感受，推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)生的觀察力、想像力、思維力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，利用信息技術(shù)大大增加了學(xué)生看和聽的機(jī)會，文、圖、聲的有機(jī)結(jié)合又大大擴(kuò)充了課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外溝通、思維發(fā)散、能力遷移。信息技術(shù)的應(yīng)用多渠道地充實(shí)了學(xué)生的閱讀感受。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從不同角度闡發(fā)、評價和質(zhì)疑，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，進(jìn)行自主意義建構(gòu)，鍛煉和提高了自己的創(chuàng)新能力。

5、促進(jìn)了課外名著研讀，深化鞏固閱讀效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了“課外閱讀推薦書目”，推薦了多部古今中外文學(xué)名著，意在課內(nèi)外相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這一符合現(xiàn)代語文教學(xué)觀的良好設(shè)想如何落到實(shí)處呢？我們的做法是每學(xué)年指定一本名著進(jìn)行研讀，初一是《西游記》，初二是《水滸傳》，要求學(xué)生按周次循序漸進(jìn)閱讀，并作好讀書筆記。在此基礎(chǔ)上，分別建立了《西游記》和《水滸傳》的研讀網(wǎng)頁?！段饔斡洝费凶x網(wǎng)頁內(nèi)容包括：《西游記》電視劇和《西游記》全文，專家研究西游記的論文，網(wǎng)上有關(guān)西游記的精彩貼子，及文化、歷史的相關(guān)資料，還有供學(xué)生交流讀書心得體會的論壇?！端疂G傳》研讀網(wǎng)站內(nèi)容包括：《水滸傳》全文，《水滸傳》電視劇本，大量研究水滸諸方面尤其是文學(xué)成就的論文，水滸連環(huán)畫、漫畫，相關(guān)詩詞、俗語、成語、歇后語，網(wǎng)上精彩水滸網(wǎng)站的鏈接，也有供學(xué)生交流的讀書心得體會的水滸論壇。事實(shí)證明，名著研讀網(wǎng)站極大地增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了閱讀內(nèi)容，尤其是專家論文對引導(dǎo)研讀方向和方法起了很大作用，并且以互動形式促進(jìn)了學(xué)生的心得交流，效果是明顯的，也是其它媒體所無法取代的，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)規(guī)定的名著閱讀探索了一條有效的新途徑。