專題：創(chuàng)新語文閱讀情境教學(xué)
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淺談小學(xué)語文情境教學(xué)
淺談小學(xué)語文情境教學(xué)宜良縣竹山鎮(zhèn)中心小學(xué)李發(fā)蝌【摘要】針對(duì)小學(xué)語文情境教學(xué)的問題，著重從三個(gè)方面進(jìn)行論述：情境教學(xué)就是通過教師調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀感受,創(chuàng)造各種情境,激發(fā)學(xué)生
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淺談小學(xué)語文情境教學(xué)
淺談小學(xué)語文情境教學(xué) 【內(nèi)容摘要】興趣是最好的老師。語文課堂上，教師可以通過播放音樂 制作課件 、角色扮演、激情描述、等行之有效的方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、有趣的情境，讓學(xué)生
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創(chuàng)新的情境教學(xué)價(jià)值感想
創(chuàng)新的情境教學(xué)價(jià)值感想 設(shè)計(jì)在日常生活中無處不在，好的設(shè)計(jì)更是給人留下深刻的印象。如：漂亮的房間設(shè)計(jì)，會(huì)叫人賞心悅目；獨(dú)特的建筑設(shè)計(jì)，會(huì)讓人眼前一亮；光彩的舞臺(tái)設(shè)計(jì)，會(huì)令人耳
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小學(xué)語文情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得
小學(xué)語文情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得 上傳: 丁運(yùn)香更新時(shí)間：2012-5-27 20:05:26 小學(xué)語文情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得 通過這次研修學(xué)習(xí),我受益頗多,尤其是讓我領(lǐng)悟到了小學(xué)語文情境教學(xué)的幾個(gè)
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小學(xué)語文情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得
小學(xué)語文情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得 張艷梅 最近學(xué)習(xí)了李吉林老師創(chuàng)立的情境教學(xué)法，學(xué)習(xí)心得如下： 情境就是具體的場(chǎng)合、景象或境地。構(gòu)成情境內(nèi)容的，無論是人是物，是造化天然的，還是認(rèn)
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小學(xué)語文情境教學(xué)體會(huì)
《小學(xué)語文情境教學(xué)》學(xué)習(xí)心得
《小學(xué)語文情境教學(xué)法》讓我對(duì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感教學(xué)這一塊有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
《小學(xué)語文情境教學(xué)法》指出：“情境教學(xué)是以 -
語文教學(xué)“情境”的創(chuàng)設(shè)
語文教學(xué)“情境”的創(chuàng)設(shè) 誘思探究教學(xué)論論述到：教學(xué)情境是一種情境交融的氛圍，一種有形與無形組成的“教學(xué)情意場(chǎng)”。應(yīng)堅(jiān)持“觸景生情”。創(chuàng)設(shè)情境，就是回歸自然，回歸生活，它包
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關(guān)于語文情境教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)
關(guān)于語文情境教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn) 如不打破以往常規(guī)的、單調(diào)、固定的教學(xué)模式，就會(huì)依舊是一堂機(jī)械而單調(diào)，學(xué)生感到枯燥無味，課堂氣氛沉悶，造成學(xué)生心理上厭倦情緒，教學(xué)質(zhì)量難以提高，想
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語文情境教學(xué)的論文
導(dǎo)語：論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。下面是由小編整理的關(guān)于語文情境教學(xué)的論文。歡迎閱讀！語文閱讀情境創(chuàng)設(shè)研究1.利用導(dǎo)入藝術(shù)創(chuàng)設(shè)情境良好
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小學(xué)語文情境教學(xué)之我見
小學(xué)語文情境教學(xué)之我見 臨河區(qū)古城學(xué)校石寶玲 2011/6/20 小學(xué)語文情境教學(xué)之我見 情境教學(xué)的最主要功能就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣，是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心某種活動(dòng)
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情境教學(xué)
[摘要] 本文主要在新課程教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合個(gè)人理解,對(duì)數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)情境、數(shù)學(xué)問題情境等方面作以闡釋;在新課程背景下,為初中數(shù)學(xué)教師提供一些適合中國實(shí)際的問題情
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情境教學(xué)
常用的教學(xué)情境及改進(jìn)措施
在思想品德課的教學(xué)中，正確恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)情境有助于我們更好地開展教學(xué)，我常用的教學(xué)情境模式有以下幾種：
1.運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境
這是最簡(jiǎn)單、最實(shí)用 -
情境教學(xué)
情境教學(xué) ---思想品德教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線 一個(gè)史實(shí)蘊(yùn)藏著一段故事，同樣思想品德課本中的觀點(diǎn)也是許多故事的縮影。將課本內(nèi)容用生活中的故事情境去詮釋，去演繹，勢(shì)必在激發(fā)
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語文情境教學(xué)法
語文情境教學(xué)法 在新課程語文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們老師經(jīng)常會(huì)思考這樣的問題，即如何使我們的閱讀教學(xué)既能夠切合課程目標(biāo)的要求，符合教材的具體特點(diǎn)和個(gè)性，又能讓學(xué)生學(xué)得
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語文情境教學(xué)的有效實(shí)踐
語文情境教學(xué)的有效實(shí)踐 摘 要：情境教學(xué)這一教學(xué)方法提出后，因其不僅能很好地適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的理念，而且更有利于教師授課中的實(shí)際操作，因此在語文教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。如何形
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小學(xué)語文情境教學(xué)模式研究
讓“情境教學(xué)”流光溢彩 灰墩中心小學(xué) 史靜 摘 要：實(shí)施情境教學(xué)是語文教學(xué)取得最優(yōu)化教學(xué)效果的必由之路。巧妙地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，將使學(xué)生在高昂和愉悅的情緒中隨問而思，隨引而發(fā)
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創(chuàng)設(shè)情境_使語文教學(xué)生活化
創(chuàng)設(shè)情境，使語文教學(xué)生活化 提 要：語文教學(xué)的至境是語文生活化，小學(xué)語文教學(xué)通過情境創(chuàng)設(shè)，形成語文生活化的格局，符合語文教學(xué)的本質(zhì)使命。通過實(shí)踐活動(dòng)，把語文學(xué)習(xí)放到生活中去，轉(zhuǎn)
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語文教學(xué)情境的設(shè)計(jì)及案例
語文教學(xué)情境的設(shè)計(jì)及案例 在語文教學(xué)中，合理的情境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在特定的氛圍下很地進(jìn)入課文。為此，在這可以說情境設(shè)計(jì)在語文教學(xué)中是尤為
