專題：解讀課文
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課文解讀
課文《說“屏”》的解讀指導(dǎo) 曾小妹10師范教育班學(xué)號(hào)：42 一、 教學(xué)設(shè)想： 《說“屏”》是一篇說明文，主要通過對(duì)屏的特點(diǎn)、作用、種類的說明，讓我們了解“屏”這種事物，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)
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《鳥》課文解讀
《鳥》課文解讀 《鳥》收錄在梁實(shí)秋著名散文作品集《雅舍小品》的第一集中， 《雅舍小品》是梁實(shí)秋 1939 年在四川北碚雅舍所 寫的小品文的結(jié)集。按照通常的表述方式，我們說《
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解讀課文題目
解讀課文題目，優(yōu)化語文教學(xué)選入小學(xué)語文教材的每一篇課文題目都是經(jīng)過教材編者精心撰寫的，透過這些題目可以看到課文的核心，可以統(tǒng)領(lǐng)全篇課文，提示課文的主要內(nèi)容或交給學(xué)生學(xué)習(xí)
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《生命生命》課文解讀
《生命生命》課文解讀 《生命生命》這篇文章處于以“熱愛生命”主題單元教材的第三篇文章。在緊接著本單元前兩篇課文引導(dǎo)學(xué)生們通過感人的故事從思想和行動(dòng)上熱愛生活，熱愛
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高中英語課文解讀
"The key to a lock", this is my understanding of learning method. The high school curriculum more, different subjects have different characteristics, learning m
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背影課文解讀[精選]
《背影》課文解讀 廖夢(mèng) 朱自清生活的年代是在清末民國(guó)時(shí)期，那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，亦是一個(gè)新舊思想碰撞的年代。在新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，朱自清從北京大學(xué)學(xué)生變成“五四時(shí)期”的重
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《離騷》課文解讀（5篇模版）
《離騷》課文解讀 長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（我長(zhǎng)聲嘆息而掩面哭泣啊，哀憐人民生活痛苦多災(zāi)多難。①太息：嘆息。②民生：百姓的生活。一作“人生”，民生多艱，指人生遭際艱難。）[
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《梅花魂》課文解讀
《梅花魂》課文解讀梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的加快。
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課文《長(zhǎng)亭送別》解讀
課文《長(zhǎng)亭送別》是《西廂記》中的一個(gè)情節(jié)。在這之前，張珙與崔鶯鶯已私下結(jié)為夫妻，但老夫人知道后并不認(rèn)可，最后提出條件，就是張珙考取功名后，他們才能正式結(jié)為夫妻——合乎禮制
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白楊禮贊課文解讀
白楊禮贊課文解讀 本文指出白楊樹是不平凡的樹?！安黄椒病比齻€(gè)字，是作者抒發(fā)贊美之情的基礎(chǔ)，也是用來結(jié)構(gòu)文章的感情線索。 文章一開始，就說“白楊樹實(shí)在是不平凡的”．點(diǎn)明禮
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《匆匆》課文的解讀
朱自清的散文《匆匆》寫于一九二二年三月二十八日。當(dāng)時(shí)是“五四”落潮期，現(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望。但是詩人在彷徨中并不甘心沉淪，他站在他的“中和主義”立場(chǎng)上執(zhí)著地追求著。
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清平樂課文解讀（五篇材料）
《清平樂·村居》教材解讀 一、文本內(nèi)容： 這篇課文是長(zhǎng)春版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第三版塊的第二篇課文，馬克思曾說過：勞動(dòng)創(chuàng)造了生活創(chuàng)造了美，整個(gè)板塊圍繞勞動(dòng)這一主題安排三篇文
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《一個(gè)文官的死》課文解讀
在一個(gè)挺好的傍晚，有一個(gè)也挺好的庶務(wù)（指機(jī)關(guān)團(tuán)體內(nèi)的雜項(xiàng)事務(wù)）官，名叫伊萬?德米特里奇?切爾維亞科夫，坐在戲院正廳第二排，舉起望遠(yuǎn)鏡，看《哥納維勒的鐘》。他一面看戲，一面感到心
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我有一個(gè)夢(mèng)想 課文解讀
我有一個(gè)夢(mèng)想
關(guān)于練習(xí)
一、“我有一個(gè)夢(mèng)想”中的夢(mèng)想包含哪些內(nèi)容？試用自己的話加以概括。
設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路，深入理解文章的內(nèi)涵。
參考答案：
作者的夢(mèng)想含義是 -
《藍(lán)色的樹葉》資料：課文解讀
《藍(lán)色的樹葉》課文解讀 一、教材簡(jiǎn)說 互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)
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課文《老王》的三個(gè)關(guān)鍵詞解讀
楊絳在《老王》這篇散文的最后真誠地寫道：幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。這句話中三個(gè)關(guān)鍵詞，即不幸、幸運(yùn)、愧怍。可以這樣講，這三個(gè)詞分別從不同
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前三單元課文翻譯解讀
One Writer's Beginnings作家起步時(shí) 我從兩三歲起就知道，家中隨便在哪個(gè)房間里，白天無論在什么時(shí)間，都可以念書或聽人念書。母親念書給我聽。上午她都在那間大臥室里給我念，兩人
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《裝在套子里的人》課文解讀
《裝在套子里的人》課文解讀 湖南省雙峰縣第一中學(xué) 謝立凡 我①的同事希臘文教師別里科夫兩個(gè)月前才在我們城里去世。（①我：這篇小說借中學(xué)教師布爾金同獸醫(yī)伊凡?伊凡尼奇的談
