專題：結(jié)合專業(yè)談?wù)勅宋木?/h1>
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科學(xué)技術(shù)與人文精神的統(tǒng)一與結(jié)合（精選）
科學(xué)技術(shù)與人文精神的統(tǒng)一與結(jié)合摘要：在人類歷史上，并沒有很好地解決科技和人文的統(tǒng)一性問題?？茖W(xué)技術(shù)與人文精神之間相互依存的緊密關(guān)系可以理解為科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步離不開人文
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護(hù)理專業(yè)教育與人文精神結(jié)合思索
人文精神的核心就是“以人為本”。也就是說，要把人放在最重要的位置上，要尊重人的價(jià)值。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切。
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人文精神
語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的途徑
溫 敬張俊霞現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。古希臘教育家們也曾認(rèn)為：人是一種理性的動(dòng)物，是理性的負(fù)荷者，教育的基本任務(wù) -
人文精神
人文精神
不得不承認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中“職業(yè)院校是大學(xué)”雖然是顯性存在，“職業(yè)院校不是大學(xué)”卻一直都是隱性存在，這暗含在老百姓的心目中，甚至暗含在高職院校的教師和學(xué)生的心目中。但 -
科學(xué)主義人文精神
科學(xué)精神是人類認(rèn)識(shí)自然的活動(dòng)及其成果的精神積淀，包括尊重科學(xué)、重視技術(shù)的理性精神，實(shí)事求是、尊重規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，奮發(fā)向上、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)等。大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，對(duì)于構(gòu)
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大學(xué)生人文精神
大學(xué)生人文精神
摘要：人文精神反映了人的內(nèi)在價(jià)值和社會(huì)的普遍正義，是大學(xué)教育的靈魂。重建大學(xué)的人文精神要樹立“以人為本”的教育理念和培養(yǎng)具有人文精神的各類專業(yè)人才的 -
數(shù)控專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)施方案
煙臺(tái)理工學(xué)校 工學(xué)結(jié)合實(shí)施方案 數(shù)控技術(shù)部 2011. 數(shù)控技術(shù)部工學(xué)結(jié)合實(shí)施方案 開展工學(xué)結(jié)合是教學(xué)計(jì)劃安排的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2
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職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)工學(xué)結(jié)合
電大理工
2011年3月Study of Science and Engineering at RTVU.第1期總第246期
職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”
模式的實(shí)踐與探索
宋欣穎
遼寧廣播電視大學(xué)（ 沈陽 110034 -
科學(xué)精神人文精神
科學(xué)精神和人文精神是 人類在認(rèn)識(shí)與改造 自然、認(rèn) 識(shí)與改造 自我的活動(dòng)中形成的一系列觀念、方 法和價(jià)值體系,是貫穿在科學(xué)探索和人文研究過程中的精神實(shí)質(zhì),是展 現(xiàn)科學(xué)和人
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科學(xué)、人文精神 論文（精選）
一位工科學(xué)生對(duì)科學(xué)與人文精神的想法 科研過程需要思考，而思考又源于現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生的問題，如果這種思考建立在理性、思辨、實(shí)證和創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上，便具有了科學(xué)精神，且賦予了這種思
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新國(guó)學(xué)新人文精神
學(xué)修【新國(guó)學(xué)道理·新人文法術(shù)】的心得體會(huì)我第一次來到了新國(guó)學(xué)的課堂時(shí)，不禁被震撼到了。老師的課堂與我至今上過的課都大有不同：我還是第一次遇到有老師會(huì)在課前、甚至在課
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人文精神（精選多篇）
人文社會(huì)科學(xué)結(jié)課總結(jié)
提到人文社會(huì)科學(xué)這些字就會(huì)讓人想到人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，但對(duì)剛接觸者來說，仍就對(duì)這一學(xué)科知之甚少。
經(jīng)過一學(xué)期的耳濡目染，初步了結(jié)了這一學(xué)科。她并不 -
淺談人文精神的建設(shè)
淺談人文精神的建設(shè)有篇文章說：大學(xué)是養(yǎng)育人文精神的地方。我想，不僅大學(xué)是，連中學(xué)，小學(xué)也應(yīng)該是。我讀小學(xué)的時(shí)候，中國(guó)還沒有那么重視人文教育，到了中學(xué)，老師開始給我們灌輸一些為
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大學(xué)人文精神（大全5篇）
大學(xué)人文精神
《現(xiàn)代漢語詞典》中是這樣定義人文精神的：一種主張以人為本，重視人的價(jià)值，尊重人的尊嚴(yán)和權(quán)利，關(guān)懷人的現(xiàn)實(shí)生活，追求人的自由、平等和解放的思想和行為。
1993年以 -
傳統(tǒng)文化的人文精神
傳統(tǒng)文化的人文精神 中華民族創(chuàng)造了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，也一定能夠創(chuàng)造出中華文化新的輝煌。這充分體現(xiàn)了中華民族的精神文化的自覺、自信。實(shí)現(xiàn)中華文化的偉大復(fù)興，需要我們
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人文精神豈能拋棄
人文精神豈能拋棄 余映潮先生雖是教研員，但他經(jīng)常上講臺(tái)執(zhí)教公開課和示范課，這是難能可貴的。也不能不承認(rèn)，余先生對(duì)語文教材的"挖掘"確實(shí)下了很大的功夫，他對(duì)語言知識(shí)熟稔駕馭
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重塑醫(yī)學(xué)人文精神
淺淡重塑醫(yī)學(xué)人文精神與德才兼?zhèn)溽t(yī)學(xué)生的培養(yǎng)在高等教育邁向大眾化的今天， 醫(yī)學(xué)院校也擴(kuò)大了招生規(guī)模，而規(guī)模的擴(kuò)張導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生源質(zhì)量下降和人文素質(zhì)參差不齊；加之醫(yī)學(xué)教育課
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塑造南溪人文精神淺析
塑造南溪人文精神淺析 南溪縣政府辦 葉江濤 沒有思想的領(lǐng)先，就沒有發(fā)展的領(lǐng)先；沒有觀念的超越，就實(shí)現(xiàn)不了發(fā)展的跨越。浙江大學(xué)的培訓(xùn)，我更多的感受到是思想、是理念，特別是一種
