專(zhuān)題：教師評(píng)價(jià)多元化
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教師多元化評(píng)價(jià)總結(jié)
水冶鎮(zhèn)五中 教師多元化評(píng)價(jià)總結(jié) 按上級(jí)的要求，在教師多元化評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我們認(rèn)真開(kāi)展了教師多元化評(píng)價(jià)工作。加強(qiáng)了教師素質(zhì)建設(shè)，在工作中，我們認(rèn)真貫徹新課程理念，堅(jiān)持講奉獻(xiàn)、講
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評(píng)價(jià)多元化（最終定稿）
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多元評(píng)價(jià)策略的幾點(diǎn)思考 課堂是演繹師生智慧的舞臺(tái)?！靶抡n標(biāo)”提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。課堂教學(xué)的多元評(píng)價(jià)，提倡用
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多元化評(píng)價(jià)
論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多元化評(píng)價(jià) 德政中學(xué) 陳明奇 【論文關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)評(píng)價(jià) 多元化 【論文摘要】新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)
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多元化評(píng)價(jià)總結(jié)
小學(xué)體育教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)小結(jié) 在新一輪體育課程與教學(xué)改革中，如何評(píng)定學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，是大家非常關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。眾所周知，我國(guó)傳統(tǒng)的中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)基本
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多元化評(píng)價(jià)論文（★）
淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的多元化評(píng)價(jià) 隨著生產(chǎn)力水平的日益提高和社會(huì)文明的發(fā)展，以知識(shí)本位和能力本位為核心理念的文化價(jià)值觀(guān)下的教學(xué)評(píng)價(jià)漸漸失去了其存在的合理性。隨著以
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教師綜合素質(zhì)多元化評(píng)價(jià)實(shí)施方案
教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有政治良好、業(yè)務(wù)精良，結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教
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教師綜合素質(zhì)多元化評(píng)價(jià)實(shí)施方案.
教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“振興民族的希望在教育,振 興教育的希望在教師。 建設(shè)一支具有政治良好、 業(yè)務(wù)精良, 結(jié)構(gòu)合理、 相對(duì)穩(wěn)定的教
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新課改視角下教師評(píng)價(jià)的多元化
新課改視角下教師評(píng)價(jià)的多元化 摘要：為了促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，必須建立多元的、符合素質(zhì)教育思想的、有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新型教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教師教育工作的評(píng)價(jià)，主要包括教
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淺談地理教學(xué)評(píng)價(jià)多元化
淺談地理教學(xué)評(píng)價(jià)多元化
地理教學(xué)過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的獲取、地理研究方法的掌握、地理學(xué)思想的養(yǎng)成的一個(gè)全方位的過(guò)程。盡管對(duì)不同年齡層次的學(xué)生要求的程度不同，但 -
小學(xué)生作文多元化評(píng)價(jià)
小學(xué)生作文的多元化評(píng)價(jià)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。”這就要求習(xí)作的評(píng)價(jià)也要有學(xué)生廣泛的參與，在評(píng)價(jià)中凸顯學(xué)生的主體
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學(xué)生多元化評(píng)價(jià)實(shí)施方案
學(xué)生多元化評(píng)價(jià)實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我校對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，取消“分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”制，以規(guī)范化獎(jiǎng)勵(lì)制度為激勵(lì)
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開(kāi)展多元化教師評(píng)價(jià),促進(jìn)教師教學(xué)個(gè)性發(fā)展
開(kāi)展多元化教師評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師教學(xué)個(gè)性發(fā)展 新一輪課程改革對(duì)教師提出了全新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師的個(gè)性、個(gè)人價(jià)值、專(zhuān)業(yè)發(fā)展得到高度重視。因此
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如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)
如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià) （發(fā)言稿）楊苗 大家都知道，在課堂教學(xué)中傳遞信息的最基本、最主要的手段是教師的語(yǔ)言。語(yǔ)言人人會(huì)用，但是語(yǔ)言的傳媒作用和傳遞信息的效果，卻因人、因
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小學(xué)生多元化評(píng)價(jià)制度[五篇材料]
小學(xué)生多元化評(píng)價(jià)制度 一、評(píng)價(jià)原則 一是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；二是定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；三是以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主；四是看重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)
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淺談小學(xué)課外閱讀的多元化評(píng)價(jià)
淺談小學(xué)課外閱讀的多元化評(píng)價(jià) 內(nèi)容摘要： 課外閱讀是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，是提高小學(xué)生語(yǔ)文能力，陶冶
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美術(shù)教學(xué)的多元化評(píng)價(jià)
教了十幾年的美術(shù)，以往的美術(shù)課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)中都是以老師為中心展開(kāi)的，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)我們?cè)u(píng)價(jià)方法的多樣化。因此，教師要會(huì)根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容與對(duì)象，選擇不同的評(píng)價(jià)方式。比如：要
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多元化評(píng)價(jià)開(kāi)題報(bào)告（最終五篇）
《小學(xué)階段對(duì)學(xué)生實(shí)行多元化評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究》 課題開(kāi)題報(bào)告 一、研究目的 1.課題提出背景 實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)所做出的戰(zhàn)略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新
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小組多元化捆綁式評(píng)價(jià)步驟
小組多元化捆綁式評(píng)價(jià)步驟
具體流程是：
1、學(xué)年初讓各班自己制定各項(xiàng)評(píng)比細(xì)則：如“十佳青年”（全校選拔十個(gè)各方面都特別優(yōu)秀的學(xué)生）、“五好學(xué)生”（指在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)
