專題：教育鼓勵(lì)為主
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鼓勵(lì)教育
鼓勵(lì)因素在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的效應(yīng)丁潔梅摘要：鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，尊重學(xué)生主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)造性已被看作是思維的一種更高高追求。中職學(xué)校不但要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授
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鼓勵(lì)教育案例
學(xué)生又放寒假了，很多家長(zhǎng)都在安排學(xué)生參加各種補(bǔ)習(xí)班。心情之急可以理解，但也應(yīng)從孩子實(shí)際出發(fā)。我認(rèn)為成績(jī)好的孩子沒(méi)必要，成績(jī)實(shí)在太差短期效果不明顯，當(dāng)然并不是否定一切，補(bǔ)補(bǔ)
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鼓勵(lì)式教育
看到孩子每一次進(jìn)步
---鼓勵(lì)教育法的實(shí)際應(yīng)用
孩子，是每一位父母心中的天使，我們都盼望著她們能夠茁壯的健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，在教育孩子的過(guò)程中，除了老師之外，父母同樣也扮演著重要 -
鼓勵(lì)式教育
所謂鼓勵(lì)式教育法也稱賞識(shí)教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。多采用鼓勵(lì)式教育是符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是容易
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煤礦安全管理應(yīng)以教育為主（精選合集）
煤礦安全管理應(yīng)以教育為主在煤礦安全管理工作中，存在著一種非常普遍的現(xiàn)象就是“以罰代管”。管理人員遇到違規(guī)現(xiàn)象往往是罰完了事，這種做法未免過(guò)于簡(jiǎn)單，應(yīng)該糾正。
誠(chéng)然，就人 -
鼓勵(lì)教育隨筆（精選6篇）
篇1：多給孩子一些鼓勵(lì)教育隨筆多給孩子一些鼓勵(lì)教育隨筆我們總說(shuō)，要多給孩子一些關(guān)心，多給孩子一些愛(ài)護(hù)，也許有人覺(jué)得，給孩子關(guān)心和愛(ài)護(hù)，就是讓他們吃好穿好，好好玩兒就足夠了，但其
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教育如何鼓勵(lì)學(xué)生犯錯(cuò)
加州大學(xué)洛杉磯分校的本科教育主要由文理學(xué)院完成，在其全部27728名本科生中，有23321名本科生在文理學(xué)院，只有4407名分布于其他三個(gè)職業(yè)性學(xué)院。洛杉磯分校為了支持本科生科研活
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保障校園安全以教育為主[★]
謝謝主席評(píng)委及在場(chǎng)的各位
今天我們有幸在這里一起討論校園安全建設(shè)問(wèn)題，對(duì)于校園安全建設(shè)這一主題自始至終都是一個(gè)客觀存在的重要性話題，剛剛對(duì)方辯友提到校園安全建設(shè)應(yīng)加 -
保障校園安全以教育為主
今天我們討論的辯題是主與次的問(wèn)題而不是與非的問(wèn)題。我方從未否認(rèn)過(guò)懲處管理中的作用，當(dāng)校園中出現(xiàn)安全事故時(shí)當(dāng)由獎(jiǎng)罰來(lái)起輔助的教育作用。
說(shuō)到教育必須明白教育的定義，所 -
班級(jí)管理策略：預(yù)防教育為主-班級(jí)管理
班級(jí)管理策略：預(yù)防教育為主當(dāng)代高中生大多是獨(dú)生子女，備受寵愛(ài)，又正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，誘惑多，負(fù)面影響也多，以致放松了警惕性、自覺(jué)性和自控力，出現(xiàn)了早戀、拉幫結(jié)派、吸煙
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安全管理應(yīng)以教育為主安全演講稿
大家好！當(dāng)前，有些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)對(duì)職工進(jìn)行安全教育難以見(jiàn)效，而對(duì)職工進(jìn)行重獎(jiǎng)重罰時(shí)就很快見(jiàn)效，尤其是聽(tīng)了對(duì)方四辯剛才的總結(jié)陳詞，就給人一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為安全管理應(yīng)以獎(jiǎng)罰為主，其實(shí)不
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教育敘事：鼓勵(lì)的魔力
2013—2014學(xué)年第一學(xué)期教育敘事 鼓勵(lì)的魔力 樂(lè)詠梅 在我剛踏入教師這一行業(yè)的那天，我就將“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”當(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則。 本學(xué)期，我有幸
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對(duì)后進(jìn)生的教育要以表?yè)P(yáng)為主
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì) 雅荷塘小學(xué)陳宏建 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì) 雅荷塘小學(xué)陳宏建 對(duì)人的教育，人們常用“表?yè)P(yáng)”與“批評(píng)”的方式。在學(xué)校，這兩種教育手段較為普遍。到底采用
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幼兒園教育以游戲基本活動(dòng)為主
如何理解“幼兒園教育以游戲基本活動(dòng)為主”的原則 幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，這是一個(gè)以價(jià)值判斷為基礎(chǔ)的規(guī)范判斷，構(gòu)成這一規(guī)范判斷的前提是對(duì)游戲活動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，是對(duì)游戲在幼
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鼓勵(lì)鼓勵(lì)
鼓勵(lì) 員工管理是從員工個(gè)體的角度看待人力資源管理問(wèn)題。如何分析員工的個(gè)性差異和需求差異，并使之與企業(yè)效率相結(jié)合，從而最大限度地激勵(lì)員工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到人與事的最
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如何鼓勵(lì)原創(chuàng)!
如何鼓勵(lì)原創(chuàng)！ 1“電視臺(tái)的收視率制度，它急功近利的方針窒息了原創(chuàng)精神 2中國(guó)觀眾拿電視當(dāng)消遣，不把電視作為一種精神需求的來(lái)源 330多年來(lái)，中國(guó)文化因經(jīng)濟(jì)的快速運(yùn)動(dòng)反而嚴(yán)重
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案例(概論為主)
案例1-案例22 案例1 【背景】某工程項(xiàng)目業(yè)主與監(jiān)理單位及承包商分別簽訂了施工階段監(jiān)理合同和工程施工合同。由于工期緊張，在設(shè)計(jì)單位僅交付地下室的施工圖時(shí)，業(yè)主要求承包商
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2012“兩為主”總結(jié)
金堂縣趙鎮(zhèn)云繡小學(xué)校 2012-2013學(xué)年落實(shí)“兩為主”政策 工 作 總 結(jié) 做好接收外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女入讀工作，是基礎(chǔ)教育工作的重要組成部分，也是群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于推進(jìn)
