專題：論教師反思能力的培養(yǎng)
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淺談中學(xué)語(yǔ)文教師反思能力培養(yǎng)研究
淺談中學(xué)語(yǔ)文教師反思能力培養(yǎng)研究
桐梓中學(xué)校唐渝
在這三年實(shí)施課程改革的過程中，給我感觸最深的是我們語(yǔ)文教師的必須要結(jié)合自己的實(shí)際情況理性地對(duì)待課程改革，理性地看待進(jìn) -
論英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)
摘要：本文從翻譯的過程，即理解與表達(dá)入手，深入探 討了學(xué)生翻譯過程中應(yīng)理解什么及如何表達(dá)的問題。學(xué)生應(yīng) 從英漢語(yǔ)言差異、英漢思維差異及英漢文化差異三個(gè)方面理 解原文．并要
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論能力培養(yǎng)與道德素質(zhì)
論能力培養(yǎng)與道德素質(zhì)
古人云：“必有容，德乃大；必有忍，事乃濟(jì)。一毫之拂，即勃然怒；一事之違，即忿然發(fā)，是無涵養(yǎng)之力，薄福之人也。?！币馑际钦f，人必須容忍，德行才會(huì)大；必必須有忍耐性，事 -
教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)心得體會(huì)
教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)心得體會(huì)
反思能力包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)教學(xué)過程的反思，對(duì)自身教學(xué)行為的反思，對(duì)課堂教學(xué)群體行為的反思，對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。
在我從事英語(yǔ)教學(xué)的過 -
教師的反思能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)研究
教師的反思能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)研究
吳衛(wèi)東駱伯巍
本文在總結(jié)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師反思能力研究的基礎(chǔ)上，試圖較全面地描述教師職業(yè)反思能力結(jié)構(gòu)，并依據(jù)不同層次教師的反思指向的差異，構(gòu) -
教師反思能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
《教師反思能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》學(xué)習(xí)體會(huì)
新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整 -
培養(yǎng)幼兒園教師教學(xué)反思能力（5篇）
美國(guó)學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思＝成長(zhǎng)，并指出沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深
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論歷史教學(xué)反思能力及其培養(yǎng)2)（精選多篇）
論歷史教學(xué)反思能力及其培養(yǎng) 朱煜 （揚(yáng)州大學(xué)師范學(xué)院，江蘇揚(yáng)州225002） 摘要：新課程的推行，要求教師迅速?gòu)膯渭兊闹R(shí)傳遞者走向研究者、反思者。作為提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)
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論說話能力的培養(yǎng)5篇
論說話能力的培養(yǎng)[摘要]：說話能力是學(xué)生必須具備的十大基本素質(zhì)之一，因此說話教學(xué)成為現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。但根椐現(xiàn)實(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生的說話能力并不強(qiáng)，總存在口吃
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論小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)
論小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng) 內(nèi)容摘要：社會(huì)實(shí)踐能力是指保證個(gè)體順利運(yùn)用已有知識(shí)、技能去解決實(shí)際問題所必需具備的那些生理和心理特征。隨著素質(zhì)教育的深化和基礎(chǔ)教育改革
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論人民警察創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
論人民警察創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一 什么事創(chuàng)新能力
（一）創(chuàng)新的定義
創(chuàng)新是當(dāng)今世界的一個(gè)高頻詞，在我們國(guó)家更是如此：政府官員、企業(yè)家、學(xué)者、教師以及其他普通社會(huì)成員都在談?wù)搫?chuàng)新， -
論大學(xué)生心理調(diào)適能力培養(yǎng)
論大學(xué)生心理調(diào)適能力培養(yǎng) 李 奮 （金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院 浙江金華 321000） 健康心理是一個(gè)人生存、發(fā)展的重要保證，是美好人生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)注心理健康，就是關(guān)注人的生命質(zhì)
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論大學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力
論大學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力史磊經(jīng)濟(jì)貿(mào)易分院10營(yíng)銷班2012年7月6日論大學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力經(jīng)濟(jì)貿(mào)易分院史磊【摘要】在迅速發(fā)展的我國(guó)教育事業(yè)中，素質(zhì)教育成為一個(gè)引人注目的
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論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
摘要：
新形勢(shì)下大學(xué)生應(yīng)該把自主創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的優(yōu)先選擇，加強(qiáng)自我創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以主動(dòng)適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境，積極應(yīng)對(duì)未來世界的 -
論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)二十一世紀(jì)是以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的世紀(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的一種新趨勢(shì), 它所蘊(yùn)含的生機(jī)和發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)必引發(fā)一
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論外語(yǔ)能力的培養(yǎng)英語(yǔ)論文
關(guān)鍵詞：外語(yǔ)能力 交際能力 語(yǔ)言能力 外語(yǔ)教學(xué)摘要：20世紀(jì)70年代，有些學(xué)者提出了外語(yǔ)能力這一概念，強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)的最終日的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但迄今為止對(duì)外語(yǔ)能力的
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培養(yǎng)教學(xué)反思能力,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
培養(yǎng)教學(xué)反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) ---淺談民族地區(qū)高中英語(yǔ)教師自身素質(zhì)的提高 翟專金 【摘要】當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國(guó)范圍內(nèi)得到了實(shí)施與推廣，在這一大的教育背景下，增強(qiáng)
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小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)（范文模版）
小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng) 周雯 教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提
