專題：淺談空間觀念的培養(yǎng)
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淺談如何培養(yǎng)小學生的空間觀念
淺談如何培養(yǎng)小學生的空間觀念 良好的空間觀念，不僅對培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的意義，而且能為今后系統(tǒng)地學習幾何知識打下良好的基礎。因此在教學中探
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淺談如何培養(yǎng)小學生的空間觀念
淺談如何培養(yǎng)小學生的空間觀念
培崀小學 黃三培養(yǎng)小學生初步的空間觀念，是小學數(shù)學的教學目的之一，而空間觀念的形成同幾何初步知識的教學有密切的聯(lián)系。學生對幾何形的再現(xiàn)，對 -
淺談如何培養(yǎng)小學生的空間觀念
淺談如何培養(yǎng)小學生的空間觀念《小學數(shù)學新課程標準》中對空間觀念做了較為明確的表述，“能由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀，進行幾何體與其三視圖、展
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培養(yǎng)小學生空間觀念的教學策略
《培養(yǎng)小學生空間觀念的教學策略》的學習體會 通過參加《培養(yǎng)小學生空間觀念的教學策略》專題培訓后，充分認識到空間觀念是“空間與圖形”領域教學中的一種教學方式，它不僅有
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培養(yǎng)學生空間觀念的教學策略
培養(yǎng)學生空間觀念的教學策略 “空間與圖形”是《數(shù)學課程標準》中的四個學習領域之一，其核心目的是要發(fā)展學生的空間觀念。所謂空間觀念是指對物體和幾何圖形的形狀、大小
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培養(yǎng)初中生空間觀念的方法
培養(yǎng)初中生空間觀念的方法 數(shù)學空間觀念是初中數(shù)學教學中要求學生形成的一種很重要的能力。新的課程標準對義務教育階段學生的要求是“能由實物的形狀想像出幾何圖形，由幾何
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培養(yǎng)小學生空間觀念的教學策略
培養(yǎng)小學生空間觀念的教學策略 陳永剛 2014-12-30 分類：教學反思 分享到： 培養(yǎng)小學生空間觀念的教學策略 范存麗 北京教育科學研究院 數(shù)學的研究對象是數(shù)和形。為什么研究形？研
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淺談新課標下學生空間觀念的培養(yǎng)
學生空間觀念的培養(yǎng)
聽了《高中數(shù)學必修2模塊整體介紹》這門課，談一下我如何讓學生樹立空間概念
1、以生活經(jīng)驗為基礎。
現(xiàn)實生活中有大量的空間與圖形的問題，教學中應為學生 -
淺談培養(yǎng)小學生空間觀念的一些方法（合集五篇）
淺談培養(yǎng)小學生空間觀念的一些方法 新課標強調(diào)“空間與圖形”教學的核心任務就是“幫助學生建立空間觀念”。培養(yǎng)小學生初步的空間觀念是小學數(shù)學教學的目標之一，讓學生建立
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淺談培養(yǎng)學生空間觀念的途徑（共5篇）
淺談培養(yǎng)學生空間觀念的途徑培養(yǎng)學生的空間觀念，可用密切和現(xiàn)實生活的聯(lián)系、有針對性的觀察和操作、鼓勵學生根據(jù)所學內(nèi)容的獨立思考和探索、教師要注意提升學生的思維水平等
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培養(yǎng)小學生數(shù)學空間觀念的研修日志
培養(yǎng)小學生數(shù)學空間觀念的研修日志 幾何知識是小學數(shù)學教學的重要組成部分,培養(yǎng)學生的空間觀念,能使學生更好地認識圖形、理解幾何知識，把所學知識與生活緊密聯(lián)系起來。 小學
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小學空間與圖形教學中如何培養(yǎng)空間觀念
小學空間與圖形教學中如何培養(yǎng)空間觀念 根據(jù)小學生的認識規(guī)律和思維特點，他們對于幾何圖形的認識與人類早期認識幾何階段有相似之處，主要依賴于經(jīng)驗、依賴于具體觀察、反復實
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小學數(shù)學中空間觀念的培養(yǎng)分析
小學生空間觀念的形成及培養(yǎng) 隨著科學技術的進步，幾何教學中培養(yǎng)的空間觀念與能力，對其他領域產(chǎn)生的影響越來越大。如CT，核磁共振，機器人，電視，傳真等技術，都與之有著密切的聯(lián)系。
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培養(yǎng)學生空間觀念 優(yōu)化課堂有效教學
巧用幾何圖形 發(fā)展空間觀念 優(yōu)化課堂教學 青原區(qū)天玉中心小學：肖波富 空間觀念是物體大小、形狀、方位、距離等空間特征在人們頭腦中留下的表象，是幾何課程改革的一個課程核心
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空間觀念開題報告
《農(nóng)村小學第二學段培養(yǎng)學生空間觀念的教學策略研究》 開題報告 課題主持人：張傳智 一、課題研究背景及意義： （一）課題研究的背景 1、《義務教育數(shù)學課程標準》對培養(yǎng)學生的空間
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空間觀念與閱讀教學
空間觀念與閱讀教學 學生空間觀念的培養(yǎng)能促進其想像力的發(fā)展，促使他們對課文的感知和理解更全面更深刻，同時也使個人的思維更活躍更創(chuàng)新。若想取得良好的教學效果，我認為需要
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教學中如何培養(yǎng)學生的空間觀念和幾何直觀
教學中如何培養(yǎng)學生的空間觀念和幾何直觀 寬城三中：張學民 發(fā)展學生的空間觀念和幾何直觀方法是多種多樣的，只要我們遵循學生的認知規(guī)律，了解學生的知識結構，依據(jù)學生的年齡特點
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學習培養(yǎng)小學生空間觀念的教學策略之感想（精選合集）
學習培養(yǎng)小學生空間觀念的教學策略之感想 在課程標準中闡述了空間觀念的主要表現(xiàn)：能從實物的形狀想像出實物的形狀，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉化；能根據(jù)條件做出立
