專題：區(qū)域活動中教師的角色
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大班區(qū)域活動：旅游團(角色游戲)
【活動目標】1、加幼兒有關旅游知識的了解，促進幼兒對旅游經歷的回憶。2、培養(yǎng)幼兒快速整理、創(chuàng)設環(huán)境的能力?！净顒訙蕚洹糠b、帽子、票子、紅旗、食品、包等?！净顒舆^程
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--淺談大班區(qū)域活動中教師的指導
淺談大班區(qū)域活動中教師的指導計劃
一、指導思想：
《規(guī)程》明確指出：幼兒園應“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”，而區(qū)域活動因其具有相對寬松的活動氣氛、靈活多樣的活 -
淺談區(qū)域活動中的教師觀察（五篇材料）
淺談區(qū)域活動中的教師觀察 【摘要】： 區(qū)域活動就是孩子自主的活動。教師除了在活動區(qū)域提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料，要給予幼兒較大的自由度，保證幼兒有充足的時間和
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區(qū)域活動中教師指導行為總結
區(qū)域活動中教師指導行為總結 邱永秀 區(qū)域活動是幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據自和需要，以快樂和滿足為目的，通過自由選擇、自主展開、溝通交流的一種主動活動過程，使幼兒興趣與需
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如何開展角色混齡區(qū)域活動（最終版）
如何開展角色混齡區(qū)域活動 《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出：“幼兒園教育應以游戲為基本活動”。角色游戲又稱象征性游戲，是幼兒期典型的游戲形式。它是幼兒按照自己
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教師在班級活動中扮演的角色
教師在班級活動中扮演的角色 一、學生良好學習習慣的培養(yǎng)者 學習習慣是持久的學習行為，習慣一旦養(yǎng)成，就會對學生的一生產生不可估量的作用，自學能力的培養(yǎng)，貴在增減，學生良好的
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區(qū)域活動中教師如何進行有效的指導
區(qū)域活動中教師如何進行有效的指導 區(qū)一幼中二班 袁芳 摘 要：區(qū)域自主活動是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，并給予幼
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幼兒園區(qū)域活動中教師的有效指導
幼兒園區(qū)域活動中教師的有效指導 幼兒園區(qū)域活動中教師的有效指導 王彩霞 （甘肅省武威市涼州區(qū)第一幼兒園） 摘 要：區(qū)域活動是教師利用游戲特征創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒以個別或小組的方
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如何發(fā)揮教師在區(qū)域活動中的指導作用
如何發(fā)揮教師在區(qū)域活動中的指導作用 武義縣武陽幼兒園 洪程芳 [內容摘要]： 區(qū)域活動，主要是幼兒自己的活動、自己的游戲，它不像主題活動和學科活動那樣是教師設計和組織的，是在
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學習性區(qū)域活動與角色游戲的融合
學習性區(qū)域活動與角色游戲的融合 摘 要： 幼兒每日在園的成長從廣義上來說，離不開教學活動和游戲活動，將這兩項主要的活動細化，教學活動分為五大領域及日常的隨機教學等，游戲活動
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幼兒園角色區(qū)域活動的指導策略探討五篇范文
幼兒園角色區(qū)域活動的指導策略探討 摘 要：角色游戲是幼兒通過模仿和想象，以角色扮演的形式創(chuàng)造性地反映現實生活的一種游戲。角色游戲有助于幼兒社會性的發(fā)展，是典型的幼兒游戲
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小學英語教學中教師角色認知
小學英語教學中教師角色認知
小學英語教學是啟蒙、入學階段的教學。作為一門基礎學科,小學英語要達到:“語言教學目的,思想感情教學目的,智力發(fā)展目的,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)良 -
中專英語教學中教師角色初探（合集五篇）
中專英語教學中教師角色初探 —— 摘要：隨著我國改革開放不斷深入，改革中專英語教學勢在必行。在改革浪潮來之際，中專英語教師必須在教學中轉換角色：從單純的英語知識傳授者轉換
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新課程中教師的角色轉變
新課程中教師的角色轉變
山東省棗莊市臺兒莊澗頭二中周麗娜
已經實施了一段時間,可是對于我們農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學來說,卻是模糊不清,作為一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的語文教師,應該怎么認識呢? -
英語教學課堂中的教師角色
英語教學課堂中教師的角色 摘要：教育一項復雜的工程，而教師在這項復雜的工程中所扮演的角色也隨著任務的不同而不同。筆者在參考各種資料和前人研究的基礎上提出要開展有效的
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新課改中教師角色的轉變
新課改中教師角色的轉變 淅川縣倉房鎮(zhèn)中 周紅樸 教育的發(fā)展離不開教師素質的提高,在新一輪基礎教育課程改革中,除教學方法、評價方法的轉變外,還必須推動教師角色的轉變
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淺談新課改中教師角色的轉變
淺談新課改中教師角色的轉變
在基礎教育新課程改革中，知識觀、學生觀以及評價觀的變革呼喚教師角色的轉變，教師的任務不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要“啟智、陶情、冶 -
創(chuàng)新課堂教學中教師的角色
創(chuàng)新課堂教學中教師的角色中共中央、國務院在第三次全教會上明確指出：“智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教
