專題：閱讀課堂活力
-
活力課堂（推薦）
構(gòu)建高效課堂 打造活力教育 我校的“活力三三三”課堂教學模式初見成效： 活力課前－－－自主學習－－－學生質(zhì)疑 教師指疑 積累解疑； 活力課中－－－互助學習－－－分享探究 點撥深化 建構(gòu)延伸； 活力課
-
活力課堂心得體會
運用激勵藝術(shù)，激發(fā)課堂活力 陳名春 昨天下午聽了區(qū)教研室專家有關(guān)活力課堂的授課輔導，我受益匪淺，對于這種打破傳統(tǒng)教學觀、師生觀、課程觀的教學模式，在實施新課標實施的今天，就
-
激發(fā)課堂活力（★）
激發(fā)課堂活力提高口語能力
錢琳小學英語教學強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，讓學生在真實的情境中自然而然地交際，從而自覺地運用 -
活力課堂、激情校園
《骨干引領(lǐng)、合作共贏，構(gòu)建活力課堂、打造激情校園》
活動實施方案為了深入貫徹《十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要》和新課程改革的要求，切實提高義務(wù)教育水平，塑造學校教學特色，以促進 -
激發(fā)物理課堂活力
張揚個性，激發(fā)課堂活力威海十三中戴濤
在物理教學中構(gòu)建“自主、合作、探究”的新的學習方式，具有強烈的時代性、先進性和創(chuàng)造性，能凸顯學生的主體，使學生主動發(fā)展，積極奮進。在 -
活力互助課堂學習心得
實踐活力互助 課堂滿溢收獲 —活力互助課堂學習之我見 通過一學期對活力互助課堂模式的了解和實施，我深深感受到活力互助教學模式使我們的課堂更高效、生動、靈活，它基于學生
-
構(gòu)建活力高效課堂之三
構(gòu)建活力高效課堂之三：用導學案構(gòu)建初中語文高效課堂 近幾年來，隨著新一輪課改的不斷深化，初中語文高效課堂已成為眾多教師孜孜不倦的追求。面對新的教育教學形勢，經(jīng)過認真觀察
-
助 激發(fā)課堂活力
助 激發(fā)課堂活力 ——赴即墨二十八中學習考察報告 劉濤 四月的大慶雖說還有絲絲涼意，但是參與學習考察活動的喜悅早已讓我們的心情春意盎然了。到達山東后溫暖和煦、沂水春
-
活力四射的課堂
活力四射的課堂
——淺談如何提高初中思想品德課活動的有效性
常州市正衡中學 蔣月云
[摘要]
“有效教學”這一理念20世紀已經(jīng)提出，內(nèi)涵非常豐富，筆者研究了其中一個小分支— -
談?wù)勅绾螛?gòu)建活力課堂
談?wù)勅绾螛?gòu)建活力課堂 什么樣的課堂是充滿活力的課堂？一說到“活力”，可能就會讓人想到熱熱鬧鬧的課堂場面，滿堂問答的場面，就像農(nóng)貿(mào)市場一樣可以隨便走動、交流的場景，其實，表面
-
活力課堂論文（合集五篇）
抓住情感的主線，體會文字的魅力 “情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續(xù)。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系，變得更富誘惑力”
-
將活力注入歷史課堂范文
將活力注入歷史課堂 余曉娟 時代的發(fā)展呼喚高素質(zhì)的人才，富有創(chuàng)新意識的人才的培養(yǎng)需要全方位推進基礎(chǔ)教育課程改革，一場如火如荼的新課改由此應(yīng)運而生。作為一名剛剛踏上三尺
-
打造中職語文“活力課堂”
打造中職語文“活力課堂” 課堂是學校教學工作的主陣地，課堂教學改革是學校教育改革的主旋律。近幾年，“活力課堂”的理念在我校日益推廣，這就使得課堂教學更加科學、高效。活
-
活力無限的綠色生態(tài)課堂
活力無限的綠色生態(tài)課堂 —淺談初中英語與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合 摘要:由于多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，所以它不僅能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的
-
讓數(shù)學課堂突顯“活力”
讓數(shù)學課堂突顯“活力” 張瑞杰 課堂教學是人的教學，人是活潑的，開放的，差異的，師生發(fā)一個閃爍、一個舉動、一個誤會、一個忘形，都可能會增加教學中的非預期因素，這些“即興創(chuàng)造
-
論課堂活力的營造
論課堂活力的營造 ［摘 要］隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，一切都在進步，經(jīng)濟在發(fā)展，生活水平在提升，當然教育也在跟著進步。教育也一直在改革，要求提高教學質(zhì)量加強學生自主的語文實踐活動；注
-
讓課堂煥發(fā)生命活力
讓課堂煥發(fā)生命活力
——以《建國以來的重大科技成就》一課為例
江門一中李月珍
上學期，我在學校省內(nèi)公開日中上了一節(jié)課《建國以來的重大科技成就》，受到了省內(nèi)兄弟學校老師 -
讓課堂充滿生命活力[大全]
讓 課 堂 充 滿 生 命 活 力 向陽小學 王瑜 著名教育專家葉瀾教授提出的“新基礎(chǔ)教育”思想的核心是：把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿生長氣息；把
