專題：中職與本科34分段培養(yǎng)
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2012年江蘇3+2本科分段培養(yǎng)
2012年江蘇“3+2高職與普通本科分段培養(yǎng)”項目 今年江蘇高招出現(xiàn)的“3+2”專本銜接新模式，讀完3年?？?，經考核合格升入本科院校再讀2年，獲本二畢業(yè)證書和學位證書。
根據(jù)江蘇省 -
鹽城市中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)管理辦法(試行)
附件1： 鹽城市中職與普通本科 “3+4”分段培養(yǎng)管理辦法（試行） 為積極構建具有鹽城地方特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加強中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)項目管理，保證人才培養(yǎng)質量，根據(jù)
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高職與普通本科分段培養(yǎng)報告 參考
XXXXX學院 蘇州XXXXXX職業(yè)技術學院 實行高職與普通本科教育分段培養(yǎng) 可 行 性 論 證 報 告 二O一二年三月 目 錄 第一章 項目概述 第二章 項目可行性論證 第三章 專業(yè)人才
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關于中職學校與本科高?！?+4”對口貫通分段培養(yǎng)考試招生工作的實施意見（優(yōu)秀范文5篇）
關于中職學校與本科高?！?+4”對口貫通分段培養(yǎng)考試招生工作的實施意見 魯教學字〔2015〕25號 各市教育局，有關高等學校、中等職業(yè)學校： 為進一步做好中職學校與本科高?！?
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中職與本科(文稿)[合集五篇]
中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng) 為貫徹落實《教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見》（教職成〔2011〕9號）、《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教
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職校與本科高校對口 分段培養(yǎng)招生計劃公布（樣例5）
職校與本科高校對口 分段培養(yǎng)招生計劃公布
山農大“3+2”招收80人
2014-05-16 07:29 本網原創(chuàng) 我要評論0
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核心提示：近日，省教育廳公布了今年職業(yè)院校與本科高校對口貫通 -
“3+2”分段培養(yǎng)教學工作 自查報告5則范文
浠水理工中等專業(yè)學?！?+2”分段培養(yǎng)教學工作 自查報告 一、基本情況 我校自2014年秋季開始與黃岡職業(yè)技術學院嘗試招收數(shù)控技術、機電一體化專業(yè)的“3+2”分段培養(yǎng)模式的
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淺論中職青年教師培養(yǎng)
電子專業(yè)教師培養(yǎng)報告 根據(jù)我校提出的關于“青年教師培養(yǎng)”的工作思想方針,以及我專業(yè)教學組教師現(xiàn)存情況及具體特點。為加強我專業(yè)教學教師隊伍建設，提高專業(yè)教師的綜合素質
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高分子材料與工程本科培養(yǎng)方案
高分子材料與工程本科培養(yǎng)方案
一、專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)掌握高分子材料與工程專業(yè)生產技術的基本原理、基本技能與研究方 法，具有從事高分子材料的研究與開發(fā)、工藝設計 -
理工大本科培養(yǎng)（精選5篇）
機械設計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)計劃
一、專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代機械設計、制造及其自動化的基本知識和應用能力，能在機械制造企業(yè)、科研部門及高等學校從事設計制 -
職教師資本科培養(yǎng)
國內外職教師資本科培養(yǎng)現(xiàn)狀資料匯總 一、國外職教師資本科培養(yǎng) （一）德國 1.嚴格控制生源質量 德國在中學教育階段就十分重視職業(yè)基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，其職業(yè)義務教育規(guī)定
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中職物流專業(yè)學生培養(yǎng)與就業(yè)分析
中職物流專業(yè)學生培養(yǎng)與就業(yè)分析近年來物流理念在我國迅速傳播開來，各地區(qū)掀起了規(guī)劃與建設物流園區(qū)的高潮，我國現(xiàn)代物流業(yè)取得了較快的發(fā)展。但同時物流人才也被列為我國緊
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中職學生倫理道德品質培養(yǎng)與研究論文
摘要 中職學生的倫理道德在我們社會發(fā)展中有著重要的作用。但近年來，由于市場經濟的影響，職校學生的道德品質有所下降，因此，加強其道德品質教育變得至關重要，作者所在的學校在護
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1.5分段函數(shù)與映射教案
1.5分段函數(shù)與映射教案 ? ? ? ? ? ? ? 一、知識與技能： 通過實例，讓學生總結、體會分段函數(shù)的概念并了解分段函數(shù)在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)學生數(shù)學來源于實際又服務于實踐的意識或
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高中英語課堂整體與分段教學研究
高中英語課堂整體與分段教學研究 【摘 要】英語作為一門語言，培養(yǎng)的是學生聽、說、讀、寫的能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（實驗版）》中明確規(guī)定：高中英語課程應根據(jù)高中生認知特
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中職本科銜接問題（共5篇）
1.專業(yè)銜接問題：在專業(yè)分類、名稱、范圍、要求等方面缺乏統(tǒng)一性、規(guī)范性和標準性。中職、本科學校不在同一規(guī)范下設置專業(yè)，中職教育專業(yè)種類繁多且覆蓋面較窄，造成許多專業(yè)的畢
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山東省教育廳關于做好職業(yè)院校與本科高校對口貫通分段培養(yǎng)轉段考核測試工作的意見（5篇）
山東省教育廳關于做好職業(yè)院校與本科高校對口貫通分段培養(yǎng)轉段考核測試工作的意見 各市教育局，各高等學校、有關中等職業(yè)學校： 2013年，我省開展了3年中職教育與4年本科教育（以
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談中職生心理素質培養(yǎng)（范文模版）
談中職生心理素質培養(yǎng)
[日期：2010-06-08] 閱讀：1396 次黃裕平[摘要]現(xiàn)在的中職生生長在優(yōu)越的生活環(huán)境中,但社會環(huán)境越來越復雜,接受的信息量大,產生的心理問題也越來越多,提
