數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義

教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材中的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了1—20各數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為二年級(jí)的認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)打基礎(chǔ)。這個(gè)階段的數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)的內(nèi)容也是本單元教學(xué)的開端，正是牢固的掌握了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，才能更有助于比較數(shù)的大小和計(jì)算，所以本課的知識(shí)尤為的重要。

設(shè)計(jì)理念：

體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中請(qǐng)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在數(shù)格子時(shí)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，講自己巧數(shù)的方法，其他學(xué)生可對(duì)其隨時(shí)發(fā)問，了解自己不明白的地方，充分體現(xiàn)教學(xué)過程的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。

2、.通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解100以內(nèi)數(shù)的含義，感知兩位數(shù)的基本組成方法。會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。理解滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)方法。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解100以內(nèi)數(shù)的含義，掌握數(shù)數(shù)的方法和數(shù)的基本組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道幾十九后面的數(shù)是幾。體會(huì)滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)方法。

教具準(zhǔn)備：

教具：課件、計(jì)數(shù)器、小棒

學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、引

小朋友們，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了數(shù)數(shù)，你們還記得嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧。

1、數(shù)一數(shù)

從9數(shù)到20，再從20數(shù)到1。

2、填一填

1個(gè)十和3個(gè)一合起來是（）

（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來是17

5個(gè)一和1個(gè)十合起來是（）

20是（）個(gè)十組成的（說完整。個(gè)別說，整齊說。）

剛才小朋友們說的都非常棒。今天，有一位小伙伴想要跟我們一起來上數(shù)學(xué)課，我們一起來看看吧。

3、聯(lián)系生活，揭示課題。

課件出示：在豬豬俠的這段話中，我們聽到了像這樣的一些數(shù)，一起來讀一讀好嗎？

這些數(shù)都比20？（大）

看來，在我們的生活中，還有很多比20大的數(shù)。今天的課上我們就來研究這些數(shù)。

（板書課題：認(rèn)識(shí)幾十幾）

二、探

借助操作，直觀認(rèn)數(shù)

認(rèn)識(shí)幾十幾。

1．請(qǐng)小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，想一想，怎樣擺能一眼就看清楚？（操作）

師：你是怎樣擺的？（指生回答）是這樣嗎？（課件出示）

討論：你是怎樣想到這樣擺的？

（生：2個(gè)十和3個(gè)一合起來是23。課件出示）

我們用小棒來表示23的時(shí)候，可以像這樣在左邊擺上兩捆，表示兩個(gè)十，在右邊擺上3根，表示3個(gè)一。2個(gè)十和3個(gè)一合起來是23。

2、你會(huì)像這樣接著擺一擺、數(shù)一數(shù)嗎？請(qǐng)小朋友們自己擺出二十四，擺好后同桌互相檢查一下。

3、下面我們一起來擺一擺二十九。二十九是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

（指生說）

4．討論：想一想二十九再添上一是多少呀？為什么呢？

引導(dǎo)：9根小棒再添上1根就是10根，十個(gè)一就是（一個(gè)十）？是呀，這樣就變成了3捆小棒，表示30。

5、小朋友們今天學(xué)的都很認(rèn)真，老師還想考考大家。三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？

認(rèn)識(shí)一百。

1、我們剛剛擺了二十四、二十九，我們能不能擺一個(gè)大一點(diǎn)的數(shù)字，誰能教老師擺出八十五嗎？“先擺8個(gè)十

再擺5個(gè)一”

我們從八十五開始一個(gè)一個(gè)的數(shù)，老師添一個(gè)，你們就說一個(gè)數(shù)字。（師操作

學(xué)生說）85,86,87,88,89.。

八十九添上1是？“90”

我們將10扎起來（師操作）同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)。

2、數(shù)到九十九，提問：九十九添上1根是多少根？為什么是100呢？

3、100里面有幾個(gè)十？剛才我們是一根一根數(shù)的，那能不能十根十根的數(shù)呢？我們一起試一下（10，20.。。）

10個(gè)十是多少？

板書：【10個(gè)十是一百】齊讀

小結(jié)：到這里，我們一起來想一想，今天我們都學(xué)了什么。從一根小棒開始，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)滿10根就是1個(gè)十。數(shù)滿10個(gè)十就是一個(gè)百。我們知道了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

三、測(cè)

豬豬俠覺得大家學(xué)的都棒極了，下面的這些問題肯定難不倒大家，是不是？

1、我們一起來看一下第一題。數(shù)一數(shù)教室里有多少張桌子？我們一起來數(shù)一數(shù)。你還有其他巧妙的數(shù)法嗎？（兩個(gè)兩個(gè)數(shù)）先單獨(dú)數(shù)，再集體數(shù)。

下課后請(qǐng)小朋友們用這種巧妙的方法數(shù)一數(shù)教室里的椅子有多少把。

2、老師這里買了一些香蕉，你能觀察一下，香蕉是怎么擺的嗎？

那請(qǐng)你們數(shù)出香蕉有多少根。你會(huì)怎么數(shù)？點(diǎn)名回答。

對(duì)的，一共有35根香蕉。那你們能閉上眼睛5個(gè)5個(gè)的數(shù)嗎？從五數(shù)到五十五。集體數(shù)

3、看來你們已經(jīng)掌握了這個(gè)技能，我們來看看第三關(guān)有什么難題。

第3題

從七十起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百。

師：你準(zhǔn)備怎么數(shù)？

4、下面請(qǐng)小朋友們把書翻到23頁。在書上完成第4題，完成后同桌互相說一說各有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來是多少？（指名說）

5、接下來老師想考一考小朋友們的眼力，估一估，這里有多少顆彩球？為了讓小朋友們看的更清楚，我們可以把它們10個(gè)10個(gè)的圈起來。下面就請(qǐng)你動(dòng)手圈一圈，數(shù)一數(shù)，到底有多少顆彩球。

豬豬俠擺了一些小棒，但是它調(diào)皮的把其中的一部分遮住了。我們一起來看看，你覺得可能是幾呢？

四、遷

全課總結(jié)，課外延伸

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？

課后請(qǐng)小朋友再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)幾十幾的數(shù)，并把它記錄下來。

教學(xué)反思：

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成這一課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并能熟練地說出數(shù)的組成，理解個(gè)位、十位上的數(shù)字的含義，能將數(shù)字形象化。難點(diǎn)就在進(jìn)位。為此，我借助了小棒，并結(jié)合書本上的羊群讓他們感受一百到底有多少。整個(gè)教學(xué)下來，過程很清晰，重點(diǎn)明確突出。但不知道是哪個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了太多的時(shí)間，整堂課下來感覺時(shí)間不夠充裕，來不及進(jìn)行鞏固和小結(jié)。并且整堂課老師處于主導(dǎo)一直在賣力地教，剖開來細(xì)細(xì)講，學(xué)生沒有足夠的思考空間和練習(xí)加深印象感受知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間。作業(yè)中這種弊端就體現(xiàn)出來了，他們掌握得還不太牢靠，雖然老師一直強(qiáng)調(diào)10里面有10個(gè)一，但是很多人都出現(xiàn)了錯(cuò)誤。因此，以后的課堂中還需要注意時(shí)間的分配，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。