第一篇：讓數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”根深葉茂

讓數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”根深葉茂

摘 要：“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域反映了數(shù)學(xué)課程和教學(xué)改革的要求，為學(xué)生提供了一種綜合性、實(shí)踐性、探索性兼具的學(xué)習(xí)方式。本文分析了數(shù)學(xué)教師在該領(lǐng)域教學(xué)中的困難，并提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合與實(shí)踐；對(duì)策

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)一步重視“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容，它是數(shù)學(xué)課程和教學(xué)改革要求的反映，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更具綜合性、實(shí)踐性、探索性。但就目前的“綜合與實(shí)踐”教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，教師開展活動(dòng)時(shí)常常受到阻礙。

一、成因分析

1.教學(xué)思想落后

盡管當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育，其實(shí)施也日趨成熟，但由于目前仍以考試制度為主要評(píng)價(jià)方式，部分教師認(rèn)為“綜合與實(shí)踐”部分的教學(xué)內(nèi)容不是期末測(cè)驗(yàn)的主要內(nèi)容，便忽視了該部分內(nèi)容的教學(xué)，遇到該部分內(nèi)容時(shí)，常常一語(yǔ)帶過(guò)，甚至不教。

2.教學(xué)準(zhǔn)備困難

有些教師雖然重視這一領(lǐng)域的教學(xué)，但沒有自己的個(gè)人見解，談及對(duì)“綜合與實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)時(shí)，只能從字面意思去理解，未曾系統(tǒng)地解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，也沒有梳理過(guò)教材中“綜合與實(shí)踐”的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于教材中這一領(lǐng)域的編排也模糊不清。

在“綜合與實(shí)踐”中，有些課題的教具、學(xué)具準(zhǔn)備很簡(jiǎn)單，如“豐收的果園”“了解你的好朋友”“周長(zhǎng)是多少”等，僅需要掛圖、課件、作業(yè)紙，而“有趣的七巧板”需要七巧板，學(xué)具盒中就有；“多彩的分?jǐn)?shù)條”需要分?jǐn)?shù)條，書后附頁(yè)中有……但大多數(shù)課題仍然需要準(zhǔn)備大量的教具、學(xué)具，如“有趣的拼搭”需要準(zhǔn)備個(gè)數(shù)較多的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，“算‘24點(diǎn)’”每人需要準(zhǔn)備一份撲克牌，“怎樣滾得遠(yuǎn)”需要準(zhǔn)備不同坡度的斜坡、球、卷尺，“樹葉中的比”需要準(zhǔn)備不同種類的樹葉……

3.教學(xué)過(guò)程低效

（1）忽略“綜合性”，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面了解。教師在實(shí)際教學(xué)中，采用模塊化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)分割成一塊塊不同的主題，逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)，試圖讓學(xué)生分領(lǐng)域完成知識(shí)建構(gòu)。也就是說(shuō)，教師在進(jìn)行“綜合與實(shí)踐”教學(xué)時(shí)，很少考慮數(shù)學(xué)課程各個(gè)領(lǐng)域之間的聯(lián)系。如“一億有多大”教學(xué)中，如果只是單純地從“數(shù)一數(shù)”“量一量”“稱一稱”這三個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)于從時(shí)間、長(zhǎng)度、質(zhì)量三個(gè)維度不能形成一億的數(shù)感。

（2）忽略“實(shí)踐性”，影響學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效積累。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去摸索。對(duì)于不同起點(diǎn)的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鬟m合自己的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷實(shí)踐操作的過(guò)程，從而積累經(jīng)驗(yàn)。教師只需在學(xué)生遇到困難的時(shí)候適當(dāng)介入，而不是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

改變思想是改變行動(dòng)的第一條件。只有教師對(duì)“綜合與實(shí)踐”這一領(lǐng)域有正確、清晰的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心深處重視起來(lái)，同時(shí)，不懼怕麻煩，才能將這一領(lǐng)域的教學(xué)工作落到實(shí)處。

2.積極做好課前準(zhǔn)備

（1）系統(tǒng)梳理，加強(qiáng)整體把握。教師應(yīng)認(rèn)真梳理十二冊(cè)教材中的“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教材的梳理，更清晰地認(rèn)識(shí)“綜合與實(shí)踐”包含的內(nèi)容和在教材中的分布，對(duì)教材中操作性不強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

（2）精細(xì)篩選，確定實(shí)踐主題。教材只提供了一個(gè)大致的方向，教師的選題應(yīng)該源于教材但高于教材，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與選題。主題要有三個(gè)特性：趣味性。要能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極參與；可操作性。要結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行開放性的綜合活動(dòng)；實(shí)用性。要能解決一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到進(jìn)行研究是有用的。

（3）準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真研讀新課標(biāo)，清晰該領(lǐng)域每一學(xué)段的目標(biāo)和要求，同時(shí)，把握學(xué)生的特點(diǎn)和原有認(rèn)知。

3.改善教學(xué)方式

（1）加強(qiáng)“綜合性”。“綜合與實(shí)踐”涉及“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域，是這三塊內(nèi)容的融合。例如，“多彩的分?jǐn)?shù)條”既有對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)（“數(shù)與代數(shù)”），又有直條的鋪滿與清空（“空間與圖形”），還有游戲規(guī)則的公平性以及結(jié)果的隨機(jī)性（“統(tǒng)計(jì)與概率”）。

（2）加強(qiáng)“實(shí)踐性”。問(wèn)題解決既是一種目的，也是一種方法，“綜合與實(shí)踐”一定是基于問(wèn)題解決的實(shí)際教學(xué)。例如，在“認(rèn)識(shí)你的好朋友”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境：馬上要過(guò)生日了，我想邀請(qǐng)朋友來(lái)參加生日派對(duì)，但是不知道他們喜歡什么，該如何準(zhǔn)備呢？

（3）注重評(píng)價(jià)。口頭評(píng)價(jià)必不可缺，但相較書面評(píng)價(jià)，過(guò)于隨意，也不便記錄；書面評(píng)價(jià)更正規(guī)，且能較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和心理變化，如數(shù)學(xué)小日記、?笛?小報(bào)等。

綜上所述，“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！熬C合與實(shí)踐”教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新能量，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式和教師的教學(xué)方式，拉近了學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這一領(lǐng)域的教學(xué)也成為素質(zhì)教育的重中之重。愿“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施能落到實(shí)處，根深葉茂。

參考文獻(xiàn)：

朱亮堯.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“啟”與“導(dǎo)”[J].教育導(dǎo)刊，1992（4）.

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施的研究

第一階段總結(jié) 實(shí)驗(yàn)小學(xué)

宋德蘭

本學(xué)期我們學(xué)校成立了小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施的研究課題小組，我成了課題組成員之一，自課題開題以來(lái)，課題組全體成員積極投身到課題研究中去，為了提高理論水平，加深對(duì)”綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施的理解，借助常規(guī)研修課、校公開課等教研活動(dòng)，在課題研究的過(guò)程中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施研究進(jìn)行了初步探索，現(xiàn)將第一階段的課題研究情況總結(jié)如下：

一、深化理論學(xué)習(xí)，提高理性認(rèn)識(shí)

我認(rèn)為推動(dòng)教師觀念的改變，深化課堂教學(xué)的改革，需要學(xué)習(xí)。為了“綜合與實(shí)踐”教學(xué)不流于形式，我們堅(jiān)持將不斷的學(xué)習(xí)貫穿于課題研究的全過(guò)程中。通過(guò)學(xué)習(xí)更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。在全面進(jìn)行課題研究中，我們組長(zhǎng)定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)的文章，定期組織召開課題組成員會(huì)議，交流有關(guān)實(shí)施研究情況和問(wèn)題，并組織一些課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)，在總結(jié)中，推廣成功做法，解決存在的問(wèn)題，重新完善方案，課題成員每人都要做好總結(jié)，并撰寫專題教學(xué)論文。整個(gè)活動(dòng)中參加課題研究人員都能積極參與研討，自覺學(xué)習(xí)有關(guān)的文章，參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，撰寫學(xué)習(xí)心得和制作課件，同時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于“綜合與實(shí)踐”實(shí)施的數(shù)學(xué)小論文；除定期召開課題組成員會(huì)議，還經(jīng)常召集數(shù)學(xué)學(xué)科教師對(duì)照案例進(jìn)行探討。對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行分析研討，探究解決問(wèn)題的最佳方案，使課題研究走向深入。

二、強(qiáng)化調(diào)研評(píng)估，促進(jìn)合作交流

通過(guò)匯報(bào)課例、聽課、參與活動(dòng)、現(xiàn)狀調(diào)查座談?dòng)懻摰刃问綑z查、指導(dǎo)課題研究的實(shí)施，并以此作為過(guò)程性評(píng)估的依據(jù)。要求教師汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)得失，進(jìn)行反思，促進(jìn)合作。每學(xué)期每個(gè)課題組成員都上了一節(jié)研究公開教學(xué)課，還撰寫了一篇以上研究心得。在不斷的探索與實(shí)踐中，尤其是在我們進(jìn)行了深刻反思之后，我們研究組全體成員對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

三、研究成果的自我評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)全體成員的努力，我們實(shí)驗(yàn)教師都認(rèn)為實(shí)施“綜合與實(shí)踐”教學(xué)可以大大地提高學(xué)生的合作精神和探索精神，學(xué)習(xí)的效果比原來(lái)要好。收到了預(yù)期的效果，主要表現(xiàn)在：

1、培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，因合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來(lái)社會(huì)的主流，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要方式。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念：“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課決定了學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識(shí)要求?？梢允箤W(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)學(xué)生在相相互討論、爭(zhēng)辯中取長(zhǎng)補(bǔ)短，集中小組成員的智慧，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、研究中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成。學(xué)生思想活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，教師不能充分考慮、估計(jì)課堂上可能產(chǎn)生的多種變化；由于學(xué)生獲取知識(shí)的渠道、手段豐富，給教師駕馭課堂帶來(lái)了困難。

2、不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計(jì)是影響合作學(xué)習(xí)非常重要的因素。為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師要認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要達(dá)到的教學(xué)目的，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。一但讓每個(gè)小組的代表發(fā)言匯報(bào)時(shí)間不夠時(shí)，就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點(diǎn)，沒有很好地設(shè)計(jì)怎樣通過(guò)“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，沒有向?qū)W生說(shuō)清楚學(xué)習(xí)的要求和目的是什么。

這樣的問(wèn)題該如何有效解決？在教學(xué)過(guò)程中，我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，盡量避免負(fù)面影響的滋長(zhǎng)，發(fā)揮“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)工作的積極作用，這是我們?cè)谙码A段的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要繼續(xù)研究和探討的。

我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長(zhǎng)，迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代！

2014.6

第三篇：讓綜合實(shí)踐課動(dòng)起來(lái)

讓綜合實(shí)踐課動(dòng)起來(lái)

---參加“綜合實(shí)踐活動(dòng)課，名師送課到片區(qū)”活動(dòng)有感

銀河鎮(zhèn)中心學(xué)校

章瓊

3月21日上午,由縣教研室組織的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課，名師送課到片區(qū)”活動(dòng)在我校舉行,我有幸全程參與了此次活動(dòng)。

活動(dòng)伊始,南坑小學(xué)的童娣老師在我校四一班上了一堂以章魚行動(dòng)為題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,著實(shí)讓我耳目一新。課中童娣以小組為單位，通過(guò)疊紙杯游戲，不斷加深游戲難度，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。這樣一堂綜合實(shí)踐課，不但鍛煉了學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又讓學(xué)生受到了思想品德教育，可謂一舉多得，讓我深切體會(huì)到上好一堂綜合實(shí)踐課的重要性。之后朱艷秋老師做了題為《有趣的石頭》的說(shuō)課，讓我了解到綜合實(shí)踐課不僅僅是一堂活動(dòng)課這么簡(jiǎn)單，還可以是一系列長(zhǎng)期的活動(dòng)。老師引領(lǐng)著學(xué)生經(jīng)歷了方案制訂、資料搜集、交流研討、自主創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)。之后倪校長(zhǎng)也做了關(guān)于該校綜合實(shí)踐課題的報(bào)告，都讓我受益匪淺。

其實(shí)近年來(lái)，我校在綜合實(shí)踐課程方面也做了很大的努力。學(xué)校結(jié)合我校的蔬菜基地編制了我校的勞動(dòng)實(shí)踐校本教材，也經(jīng)常組織學(xué)生到菜園去實(shí)際操作，讓學(xué)生們從勞動(dòng)中收獲快樂(lè)。我校也圍繞著勞動(dòng)實(shí)踐基地也開展了諸如繪畫、作文、書法等一系列卓而有效的活動(dòng)。但是我覺得我們?cè)谶@方面還有很大的發(fā)展空間，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程的價(jià)值在活動(dòng)過(guò)程中，我們何不讓學(xué)生全程參與蔬菜種殖的全過(guò)程

呢，我們總是因?yàn)閷W(xué)習(xí)等各種各樣的因素舍不得給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間，沒有讓學(xué)生“全面參與”，更沒有“深度實(shí)踐”。我覺得要實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課程的價(jià)值，一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中有所知，有所得，有所悟。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課改實(shí)施后的一門嶄新的課程，是一門很容易被老師們邊緣化的課程?；顒?dòng)末尾，很多老師都提到教師對(duì)上綜合實(shí)踐課的熱情度不高，甚至很多老師干脆不上。這就有待于教師轉(zhuǎn)變觀念，這門課程對(duì)老師也極富挑戰(zhàn)性，需要我們教師在教育教學(xué)中不斷地探索新的方法，形成新的理念，讓綜合實(shí)踐課程在小學(xué)課堂真正地動(dòng)起來(lái)。

第四篇：數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教案：猜猜頭發(fā)有幾根？ 課題：猜猜頭發(fā)有幾根？ 課型：數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，利用三位數(shù)乘兩位數(shù)和長(zhǎng)方形、正方形面積公式求得頭發(fā)的數(shù)量。2.學(xué)生能夠結(jié)合具體的情境進(jìn)行數(shù)據(jù)的取舍，并會(huì)較準(zhǔn)確地估算。3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、團(tuán)隊(duì)合作、動(dòng)手操作、探究、概括、推理等能力。教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量頭皮面積、數(shù)出1平方厘米頭發(fā)根數(shù)。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺或三角尺 教學(xué)內(nèi)容：

一、故事引入：

因?yàn)榘⒎蔡釋?shí)在太聰明了，把皇帝的風(fēng)頭都給搶光了，皇帝就刁難他：“愛卿呀，天上的星星有幾顆??？”怎么問(wèn)這樣的問(wèn)題呢，分明是坑人嘛。大家都為阿凡提捏了把汗，沒想到阿凡提不緊不慢地說(shuō)：“我的陛下，天上的星星跟您的頭發(fā)一樣多。您的頭發(fā)有多少根，天上的星星就有多少顆。好一個(gè)巧妙的回答！皇帝啞口無(wú)言，也只有啞巴吃黃蓮，有口說(shuō)不出了。難道真的是要把皇帝的頭發(fā)扯下來(lái)一根一根數(shù)嗎？這個(gè)問(wèn)題大家能幫助皇帝解決嗎？

二、教學(xué)新課： 1．出示課題——頭發(fā)有幾根？

2．首先，同學(xué)們先來(lái)猜一猜，你的頭發(fā)大概有幾根，看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確？ 板書：

1萬(wàn)、5萬(wàn)、10萬(wàn)、50萬(wàn)、100萬(wàn)、1000萬(wàn)、1億??，3．頭發(fā)到底有幾根，你覺得一根一根的數(shù)科學(xué)嗎？我想你就是有三頭六臂、花費(fèi)九牛二虎之力，一天到晚不停的數(shù)，肯定會(huì)累得筋疲力盡，那么大家能想出什么更好的辦法嗎？大膽地想：

生1：全剪下來(lái)數(shù)數(shù)毛孔就知道了，一根頭發(fā)對(duì)應(yīng)一個(gè)毛孔呀。生2：發(fā)明一種像銀行點(diǎn)鈔機(jī)一樣的機(jī)器，過(guò)一遍就數(shù)出來(lái)了！4．師：這些好想都是想像中的，有沒有更切合實(shí)際的方法？

生3：先把頭發(fā)平均分成2份，然后再把其中的一份分成二等份，再把其中的一份分成二等份，依次類推，我們一共等分了8次，最后的一束頭發(fā)大約有幾根，我們就用這個(gè)數(shù)字□×2×2×2×2×2×2×2×2，就可以算出頭發(fā)的根數(shù)了。

生4：先數(shù)出300根頭發(fā)有多少面積（平方厘米），再測(cè)出有多少面積（平方厘米），就可以算出有幾根頭發(fā)了。算法是：假設(shè)300根頭發(fā)有2平方厘米，共有400平方厘米，則有頭發(fā)400÷2×300=60000（根）

生5：先數(shù)出1平方厘米有多少根頭發(fā)，然后再測(cè)出發(fā)區(qū)有多少面積（平方厘米），就可以算出有幾根頭發(fā)了。

1平方厘米的根數(shù)×頭皮面積=頭發(fā)總根數(shù)

5．師：以上哪種方法最合適？請(qǐng)根據(jù)這種方法四人小組合作完成阿凡提的問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)先給自己組里分分工：（四人小組）

（1）選一人（女生）作為被數(shù)的對(duì)象，這個(gè)人要有耐力（坐如鐘），不能動(dòng)；

（2）另外兩人選好頭發(fā)：要選疏密恰當(dāng)?shù)奈恢?，合作量好邊長(zhǎng)為1厘米正方形的頭發(fā)，捏成一束，并仔細(xì)的數(shù)出來(lái)；

（3）再測(cè)量頭皮面積，那怎么測(cè)量呢？我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形面積計(jì)算，只要把頭皮分割成幾塊近似的長(zhǎng)方形，再計(jì)算出總面積。（約600平方厘米）

（4）第四人作好記錄，最后一起把他算出來(lái)。下面先由四人小組長(zhǎng)分工，比比哪一組測(cè)量得最仔細(xì)、計(jì)算方法最適當(dāng)準(zhǔn)確。(動(dòng)作快的組再換一位同學(xué)進(jìn)行測(cè)量)6．學(xué)生測(cè)量，教師巡回指導(dǎo)。7．學(xué)生匯報(bào)——評(píng)出最優(yōu)組

三、講解頭發(fā)的秘密（出示）：

1．一個(gè)人的頭發(fā)從兒童到成年人是逐漸增多的：30000-120000根。

2．正常人（成人）的頭發(fā)大約十萬(wàn)根左右，頭皮面積大約為700平方厘米；1平方厘米約有150根頭發(fā)。

3．每根頭發(fā)的壽命長(zhǎng)短不一，平均每根頭發(fā)的生命期限大約是3年，正常人每日大約會(huì)掉下20-100根頭發(fā)，如果較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)每日頭發(fā)脫落的數(shù)量都超過(guò)100根以上，則說(shuō)明有異常脫發(fā)現(xiàn)象，則應(yīng)向醫(yī)生求診，找出大量脫發(fā)原因。

4．頭發(fā)的生長(zhǎng)速度是每天約0.4毫米,平均每月大約長(zhǎng)1.2厘米,一年大約是10-15厘米。6-7月份生長(zhǎng)最快。頭發(fā)生長(zhǎng)要吸收大量營(yíng)養(yǎng)，有“癡人長(zhǎng)發(fā)”一說(shuō)，所以不要把頭發(fā)養(yǎng)得太長(zhǎng)了，否則你的腦營(yíng)養(yǎng)會(huì)讓頭發(fā)吸完的。5．發(fā)根在頭皮以下深度：4毫米。6．一根纖細(xì)的頭發(fā)直徑：45微米。

7．正常情況下：一根干燥的頭發(fā)能被拉長(zhǎng)30%，一根濕發(fā)能被延伸50%。8．一根頭發(fā)單獨(dú)能承受的平均重量為100克。9．一頭頭發(fā)可吊起兩頭大象：一個(gè)人的頭發(fā)能承受12噸的重量，相當(dāng)于兩頭大象的重量。當(dāng)然，要用活人吊起大象的話，必須考慮頭皮可以承受的限度。

10．不同人種的頭發(fā)強(qiáng)韌度不同，亞洲人的最強(qiáng)韌，1根頭發(fā)可吊起140克物品，歐洲人以111克次之，非洲人頭發(fā)最脆弱，只能吊起70克。

四、教師師總結(jié)：這堂課你有什么收獲?

1、你能估計(jì)出我校有多少名同學(xué)嗎？（每班50人，32個(gè)班，共1635人）

2、你知道自己人體中大概流動(dòng)著多少血液？（人的體重約是血液的13倍）

小管家

——小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)背景：

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本，通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力及理財(cái)意識(shí)，做個(gè)節(jié)約型的小公民。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)記錄家里一周的開支，進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢的方法，鞏固小數(shù)點(diǎn)加減法。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。過(guò)程與方法經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理、操作幾交流的過(guò)程，提高應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：

1、學(xué)生準(zhǔn)備課前調(diào)查家中一周的開支情況記錄下來(lái)，并完成如下統(tǒng)計(jì)表。

2、教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀 [設(shè)計(jì)意圖]人人參與收集整理數(shù)據(jù)，使所有的參與者都能平等參與，積極主動(dòng)參與，在參與中構(gòu)建新的知識(shí)形成能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題教師：

同學(xué)們，人們?cè)谏钪忻刻於家M(fèi)，一個(gè)家庭也是一樣，每天都有不同的開支，不同的家庭開支情況也不相同，這節(jié)課我們就來(lái)交流一下我們班每個(gè)同學(xué)家里的一周開支情況。探討開支的規(guī)律，學(xué)會(huì)做小管家。出示課題《小管家》

二、交流各家一周開支情況：

1、先在小組內(nèi)交流

2、各小組選派代表匯報(bào)其家里一周開支情況并回答問(wèn)題：（課件出示）

（1）你是怎樣得到記錄單上的數(shù)據(jù)的。

（2）表中的“項(xiàng)目”、“金額”、“小計(jì)”、“總計(jì)”分別表示什么？你是怎樣算的？

（學(xué)生匯報(bào)）

[設(shè)計(jì)意圖] 進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢數(shù)的方法，鞏固小數(shù)加減法，以及數(shù)據(jù)的收集整理、統(tǒng)計(jì)表的制作。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)小組內(nèi)交流，讓學(xué)生感受到，不同的家庭開支情況也會(huì)不同，體會(huì)統(tǒng)計(jì)源于現(xiàn)實(shí)生活的需要，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，為后面談意見和建議奠定基礎(chǔ)。

三、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示一周的開支情況教師： 如果用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開支情況。你打算怎樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。

1、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開支情況。

（對(duì)有困難的學(xué)生可以參考老師提供的統(tǒng)計(jì)圖表樣，也可向小組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)繪制方法。）課件出示：（）家庭一周開支統(tǒng)計(jì)圖

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。利用折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用發(fā)現(xiàn)家里一周開支情況的周期性。發(fā)揮小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，降低差異，共同提高的作用。

四、展示、交流、匯報(bào)：

1、同學(xué)們先在小組內(nèi)交流制作好的統(tǒng)計(jì)圖，比比看誰(shuí)的作品最美觀，選出來(lái)作為優(yōu)秀作品展示。

2、對(duì)選出的優(yōu)秀作品在全班進(jìn)行展示交流，（利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示）同時(shí)說(shuō)說(shuō)你家的開支有什么變化規(guī)律？交流后由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（從制作的美觀程度，及開支的大小，開支的項(xiàng)目上進(jìn)行評(píng)價(jià)）

3、根據(jù)自己家一周的開支情況估算本月的開支，估算結(jié)束后進(jìn)行全班交流，并說(shuō)說(shuō)具體的估算方法。（教師對(duì)學(xué)生的探索結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)）

4、對(duì)各家的開支情況你有什么感受？你家的開支和理嗎？你有什么建議？

教師：不合理的地方有哪些？你有合理的建議嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]在交流中，深化對(duì)知識(shí)的理解，從身邊熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，獲得自信的體驗(yàn)，獲得發(fā)展，并體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，樹立節(jié)約意識(shí)，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

五、活動(dòng)小結(jié)：

大家都談得很好，要想日子過(guò)得好，就要合理開支，計(jì)劃支出，只有這樣才能收支平衡，日子才能越過(guò)越紅火。我們從小就應(yīng)該懂得勤儉節(jié)約，不亂花一分錢。不浪費(fèi)水電等地球資源，學(xué)會(huì)為全人類著想。

六、布置作業(yè)

把自己估算的本月開支向父母匯報(bào)，并針對(duì)如何節(jié)約開支這個(gè)問(wèn)題向父母提出自己的合理化建議。

開展一次實(shí)踐活動(dòng)：做一次家庭小主人，到超市購(gòu)物一次，學(xué)會(huì)購(gòu)物，學(xué)會(huì)理財(cái)。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《梯形的初步認(rèn)識(shí)》

活動(dòng)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第7冊(cè)《梯形的初步認(rèn)識(shí)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及動(dòng)手操作能力。

3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)學(xué)具：釘子板、鉛筆、彩筆、直尺、三角板、橡皮、小棒、彩紙?；顒?dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，在過(guò)去的時(shí)間里你們都認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形啊？（三角形，正方形，長(zhǎng)方形，圓，平行四邊形）。

二、理解梯形的意義 首先出示一組圖形

教師提問(wèn)：這些圖形是什么形？它們有什么特征？

（1）看到這個(gè)名稱你能想到什么？（板書：一組對(duì)邊平行、四邊形）

教師提問(wèn)：你認(rèn)為什么是四邊形？你學(xué)過(guò)的什么圖形是四邊形的？（2）動(dòng)手測(cè)量．

指名到黑板上用三角板檢驗(yàn)一下，每個(gè)圖形的一組對(duì)邊有什么特點(diǎn)．（3）抽象概括．

根據(jù)你測(cè)量的結(jié)果，能說(shuō)說(shuō)什么叫梯形嗎？

小組先討論，再讓到黑板上測(cè)量的同學(xué)說(shuō)出檢驗(yàn)與測(cè)量的結(jié)果，從而引出梯形的確切定義．（板書：有且只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形．）

教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：只要四邊形有且只有一組對(duì)邊平行就是梯形。（4）反饋：判斷下面圖形哪些是梯形？

（這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了提問(wèn)法、實(shí)物教學(xué)法，選取貼近學(xué)生生活的素材，把數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”——讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，生活走進(jìn)了課堂，學(xué)生對(duì)于）2．梯形的的特征和特性（1）教師演示

教師分別出示：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等四邊形，然后再出示梯形。讓學(xué)生分組觀察并討論，教師引導(dǎo)出梯形的特征。

學(xué)生明確：有且只有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形，有兩組對(duì)邊平行的四邊形就不是梯形。（2）動(dòng)手操作．

學(xué)生自己動(dòng)手，是否是只有一組對(duì)邊平行，（3）歸納梯形的特性．

根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：梯形具有穩(wěn)定性．（板書：穩(wěn)定性，不變形）（4）對(duì)比．這種穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用．你能舉出實(shí)際例子來(lái)嗎？（如河堤、渠壩等．）

3．引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)梯形的底和高。（1）認(rèn)識(shí)梯形的底和高．

教師邊演示邊說(shuō)明：從梯形平行的的一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做梯形的高．這條對(duì)邊叫做梯形的底．

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有幾條高？它位相對(duì)應(yīng)的底各是哪條線段？

使學(xué)生明確：從B點(diǎn)畫高，它的底是CD；從D點(diǎn)畫高，它的底是BC．（3）畫梯形的高

（這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生能通過(guò)看一看，摸一摸，量一量，數(shù)一數(shù)，畫一畫等多種動(dòng)手實(shí)踐操作，親身體驗(yàn)在課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè)。在操作過(guò)程中，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能在表象中認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征，通過(guò)小組合作與同伴交流，還能抽象出立體圖形的特征，理解掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力和合作交流能力，現(xiàn)展了思維，從而形成初步的空間觀念。）

4、鞏固練習(xí)（關(guān)注每一個(gè)學(xué)生）

1、哪些圖形是梯形，為什么。（如有分歧，可用尺檢驗(yàn)）在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。

2、找出“小船”中的梯形。

用七巧板中的2塊、3塊、4塊??分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。

3、在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個(gè)圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個(gè)梯形或一個(gè)梯形和一個(gè)三角形。）

4、用粗細(xì)、顏色不同的筆在長(zhǎng)方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少。再畫出不同的平行四邊形，記錄底和高分別是多少。

5、用兩張長(zhǎng)方形紙疊在一起，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。用這兩個(gè)梯形能拼成哪些圖形？

5、全課小結(jié)

今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過(guò)哪些活動(dòng)進(jìn)行研究？

綜合實(shí)踐四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)預(yù)案 第３、４課時(shí)

《大魚和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握同色編和多色編的基本原理，能用編織的方法體現(xiàn)魚的形狀美、顏色美、花紋美。2．掌握編織的方法，熟練利用美工刀的技能。

3．養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保節(jié)能教育。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用色卡紙制作魚兒的技能。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用美工刀做魚身上劃紋的技能。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

1．話。師：同學(xué)們，看過(guò)動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》嗎？說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)畫講的是什么故事，你最喜歡片中的什么魚？

2．看《海底總動(dòng)員》的片段。

3．：今天我們非常高興地請(qǐng)來(lái)了海底的好朋友——魚兒們。教師出示各種不同顏色、不同形狀、不同大小的魚兒。

二、導(dǎo)探究，學(xué)會(huì)制作

1．覺得哪里最美？想一想，花紋是怎么做出來(lái)的？（教師引導(dǎo)各種顏色的紙條互相穿插在一起，形成美麗的花紋。）

２．制作步驟：a、畫一條魚b、剪下來(lái)c、裁出一條劃痕d、穿插紙條e、裝飾眼睛等 教師示范用剪刀剪紙條，用美工刀在魚身上劃出劃紋、如何穿插紙條和裝飾，講解要領(lǐng)。3．板書制作方法的簡(jiǎn)要提示：畫——剪——?jiǎng)潯?/p>

三、放手實(shí)踐，體驗(yàn)樂(lè)趣

同桌兩人合作，設(shè)計(jì)制作出一條漂亮的魚！組內(nèi)的作品展示在海底卡紙上。師：這是一片孤寂的海底，只有水草在飄動(dòng)。請(qǐng)你們趕快做出美麗的魚兒，讓這片海底變得熱鬧起來(lái)吧！

四、作品評(píng)析，課外延伸

1．展示作品。師：你最喜歡哪條魚兒？為什么？評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳制作獎(jiǎng)。2．延伸：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你無(wú)窮的想象力，在課后制作一條與眾不同的魚兒，裝扮自己的房間。教師出示可以用的材料：舊報(bào)紙、舊掛歷等，并出示一些用不同材料制作出來(lái)的成品。3．總結(jié)：激勵(lì)評(píng)價(jià)。

第４、５課

動(dòng)物樂(lè)園 教學(xué)目標(biāo)：

1．選擇柔韌性較強(qiáng)的紙張，學(xué)習(xí)卷紙動(dòng)物造型的方法；

2．掌握?qǐng)A形卷折、橢圓形卷折的基本原理，并在此基礎(chǔ) 上創(chuàng)造出新的卷折技術(shù)； ３．將自己的作品介紹給他人，并對(duì)他人作品的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程：

1．多媒體展示：卷紙貼畫（是老師自己的作品）。師：這幅畫是怎么做出來(lái)的？ 生：是卷出來(lái)的；

生：是紙卷出來(lái)以后貼起來(lái)而成的。師：（揭題）今天學(xué)習(xí)卷紙貼畫。

師：請(qǐng)觀察，老師的作品都是怎么樣卷出來(lái)的？老師的作品都是怎樣拼出來(lái)的？ 2．動(dòng)手實(shí)踐：“牛刀小試”——我來(lái)卷個(gè)圓形。生：自主卷折圓形。

生：交流——從紙的頭開始卷，卷出來(lái)的是實(shí)心的圓形。

——在手指上卷，卷出來(lái)的是空心的圓形。

——在鉛筆上繞著卷，卷出來(lái)的也是圓形。

師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，卷出來(lái)的圓形都不一樣。你能卷出來(lái)什么樣的形狀？ 生：壓一壓或擠一擠會(huì)變成扁扁的圓（師補(bǔ)充說(shuō)叫橢圓）。3．實(shí)踐活動(dòng)：“超級(jí)變變變”。師：比一比，看誰(shuí)卷出來(lái)的形狀奇。生：動(dòng)手卷折。交流展示。

空心圓折成三角；空心圓折成四邊形；空心圓折成棱形；空心圓折成雨點(diǎn)形；紙的兩頭都卷成實(shí)心圓然后折成心形??。師：（大加贊揚(yáng)）

4．實(shí)踐活動(dòng)：“更上一層樓”——海星是怎樣卷折出來(lái)？

師：大家已經(jīng)會(huì)卷折各種不形狀的圖形了，那么海星是怎樣卷折出來(lái)的？ 生：動(dòng)手實(shí)踐——交流展示。5．把紙圈粘成卷紙貼畫

師：怎樣用較快的速度制作一幅美麗的海洋生物的卷紙貼畫？在合作小組里討論一下。生：小組討論——交流方法。

生：先分工制作，再組合成美麗的海洋生物貼畫。

生：我們組認(rèn)為：先共同討論設(shè)計(jì)出貼畫中要哪些生物，然后分工制作，再組合。師：指導(dǎo)方法——簡(jiǎn)單構(gòu)圖、卷折紙圈、貼畫、美化。

6．實(shí)踐活動(dòng)：“大顯身手”——小組合作制作美麗的海洋生物的卷紙貼畫。生：小組合作活動(dòng)。生：小組作品在班內(nèi)交流。

7．作品評(píng)價(jià)：“展我風(fēng)采”——評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)

師：設(shè)最佳作品獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳默契獎(jiǎng)等。生：展示自己小組的作品的風(fēng)采。生：共同評(píng)價(jià)。

8．課外延伸：還能卷折出什么動(dòng)物不？

師：你還能卷折出什么動(dòng)物、植物來(lái)？還能卷折出什么人物、建筑物？ 在班級(jí)里舉行一次卷紙貼畫展。

第５．６課

縫布袋 教學(xué)目標(biāo)：

⒈根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，探索縫制小布袋的方法。⒉掌握用平針縫制的技能。

⒊初步形成生活自理的意識(shí)，做生活小主人。教學(xué)重點(diǎn)：掌握平針縫制的技術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：（1）縫制過(guò)程中兩手的協(xié)調(diào)配合。（2）收針時(shí)的打結(jié)也是很難把握的。技術(shù)要點(diǎn)分析：

在小學(xué)階段，關(guān)于手縫這一內(nèi)容，在這里是第一次出現(xiàn)，首先要落實(shí)穿線、打結(jié)這兩個(gè)技能。一般情況下，左手拿針，右手拿線，并把線的一端剪光，然后進(jìn)行穿線。打結(jié)：關(guān)于打結(jié)的方法有許多，能達(dá)到效果便可，但要提示的是結(jié)的大小要根據(jù)布的密疏（或洞眼）所定。平針，雖一上一下看似簡(jiǎn)單，但對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要掌握左手拿布，右手拿針的縫制動(dòng)作配合協(xié)調(diào)，也是需要強(qiáng)調(diào)的。

收針：要求不留下過(guò)長(zhǎng)的線，這樣才能使布袋收口緊密。教學(xué)過(guò)程 課前準(zhǔn)備：

①課前展示“主題活動(dòng)”——探索“平針”的奧秘。②生活中的“平針”調(diào)查。

一、展示情境，學(xué)生嘗試。

①利用圖片、課件或者教師直接示范，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生想嘗試的情境。②學(xué)生嘗試穿結(jié)、打結(jié)。③反饋、小結(jié)。

④學(xué)生能者為師，再次嘗試。

二、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，探索布袋的方法。①按小組（異質(zhì)分組）進(jìn)行討論。②反饋比較各種方法。③小結(jié)。

三、閱讀課文，比較討論 ①讀課文，比較異同點(diǎn)。

②討論最佳方法。（或者最合適的方法）（4）實(shí)踐操作，巡視指導(dǎo)。（5）展示比較，學(xué)生演示。（6）再實(shí)踐操作。（7）評(píng)價(jià)延伸。

第一課

問(wèn)卷調(diào)查法

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解調(diào)查的基本方式：訪問(wèn)調(diào)查、座談?wù){(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查。2．了解問(wèn)卷調(diào)查注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)利用問(wèn)卷調(diào)查來(lái)收集資料 3．設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷調(diào)查表。教學(xué)的重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷調(diào)查表 教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn) 激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭蠋煟蔀槔蠋煹男≈謫?？今天校長(zhǎng)布置了一項(xiàng)任務(wù)，要我去了解同學(xué)們的早餐情況。該怎么去了解？誰(shuí)能提供一些好的方法給我？

二、了解調(diào)查的基本方法

出示幻燈片：調(diào)查的基本方法：訪問(wèn)調(diào)查、座談?wù){(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查

訪問(wèn)又叫談話法。這是一種調(diào)查者通過(guò)與調(diào)查對(duì)象面對(duì)面談話直接收集材料的方法。例如，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、業(yè)余愛好，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，了解教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理水平等。

開座談會(huì)，是由熟知情況和富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人主持會(huì)議，依據(jù)事先準(zhǔn)備好的調(diào)查提綱，向到會(huì)者提出問(wèn)題，展開討論，借以取得資料的一種方法。開調(diào)查會(huì)時(shí)，調(diào)查者和調(diào)查對(duì)象可以直接對(duì)話、共同研討、互相啟發(fā)、相互核實(shí)，使所取得的資料符合實(shí)際。參加調(diào)查會(huì)的人必須是對(duì)情況熟悉，有一定的代表性，能夠提供比較可靠的情況的，但參加人數(shù)要適當(dāng)，一般以三五個(gè)、七八個(gè)為宜。同時(shí)要開有準(zhǔn)備的會(huì)，要針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)每一件事都要問(wèn)清楚、問(wèn)確切。

問(wèn)卷又稱填表法。研究者為了了解某些事實(shí)或意見，向被調(diào)查者分發(fā)印好的問(wèn)題表格，要求實(shí)事求是地填寫，然后進(jìn)行回收整理研究。這是一種用書面形式進(jìn)行調(diào)查的方法。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中問(wèn)卷調(diào)查使用最多。

三、了解問(wèn)卷調(diào)查表的樣式 1．分發(fā)樣卷，讓學(xué)生觀察

2．了解問(wèn)卷調(diào)查的基本形式及其要點(diǎn)

⑴ 問(wèn)卷說(shuō)明也稱引言，應(yīng)包括調(diào)查目的、意義、主要內(nèi)容、調(diào)查組織者、等。問(wèn)卷說(shuō)明一般印在問(wèn)卷的封面或上面。并提出要求，如：請(qǐng)選出一個(gè)您認(rèn)為最佳的答案。

⑵問(wèn)卷題目。問(wèn)卷題目是問(wèn)卷的主體，問(wèn)卷題目設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性、針對(duì)性如何，是調(diào)查成敗的關(guān)鍵。問(wèn)卷題設(shè)計(jì)主要有二種類型：開放式問(wèn)題和封閉式問(wèn)題。開放式問(wèn)題要求應(yīng)答者提出自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的回答．如：你認(rèn)為學(xué)校當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題是什么？請(qǐng)調(diào)查對(duì)象自己寫出答案來(lái)。封閉式問(wèn)題則由研究人員提供對(duì)該問(wèn)題的若干種答案，由調(diào)查對(duì)象在這些答案中進(jìn)行選擇。主要的題型有：

是非題--問(wèn)題的答案只有同意和不同意兩種，回答者必須選擇其中之一。

如：你認(rèn)為一年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否必要？

是（）

否（）

選擇題--問(wèn)卷的答案相互之間不是矛盾關(guān)系，只是類別、程度、數(shù)量的不同，回答者可以從中選擇一個(gè)或幾個(gè)答案，這是當(dāng)前問(wèn)卷調(diào)查中最常用的形式。選擇題一般有等級(jí)式、并列式二形式。

等級(jí)式：各選答案是由具有等級(jí)意義的詞匯或數(shù)字形式構(gòu)成的問(wèn)題。如：

你參加體育鍛煉的經(jīng)常性如何？

A．經(jīng)常；

B．有時(shí)；

C．從不。

等級(jí)式常見的問(wèn)答量級(jí)有： A．極好；好；可以；一般；壞；不知道。B.很滿意；滿意；一般；不滿意；很不滿意。C．有規(guī)律性；偶然；極少；從不。D．很喜歡；較喜歡；一般；不太喜歡；很不喜歡。E．非常同意；同意；中立；不同意；很不同意。F.很重要；重要；較重要；不重要；不知道。

并列式：備選答案是由等價(jià)的、各自獨(dú)立的詞匯構(gòu)成的問(wèn)題。如： 你認(rèn)為你每天背誦英語(yǔ)的最佳時(shí)間是何時(shí)？ A．早晨；B．早自習(xí)；C．中午；D．課間；E．晚飯后；F.其它。

填空題，它是在問(wèn)題中留有一定的空白，讓調(diào)查對(duì)象填寫完成的問(wèn)題。如：

你最希望開設(shè)的選修課是

問(wèn)答題。它是允許調(diào)查對(duì)象充分自由作答的開放式問(wèn)題。

如：請(qǐng)您談一談對(duì)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的看法？ ⑶問(wèn)題與答案必須明了，而且有意義．

四、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷《小學(xué)生的早餐調(diào)查》

五、學(xué)生展示，教師講評(píng)

六、注意事項(xiàng)

1.選擇最佳發(fā)放試卷的時(shí)間，選擇樂(lè)意接受調(diào)查的對(duì)象，用禮貌和真誠(chéng)感動(dòng)調(diào)查對(duì)象，指導(dǎo)填寫，保證每份問(wèn)卷的質(zhì)量。

2.要實(shí)事求是，調(diào)查的范圍要足夠廣，不能只憑個(gè)別或少數(shù)調(diào)查對(duì)象的回答或問(wèn)卷，就輕率地做出結(jié)論，這樣得到的結(jié)論沒有代表性，也就沒有價(jià)值。

第五篇：數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的推進(jìn)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、多樣化的、有趣的，探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。并且在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：增設(shè)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，這是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)突破，也是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一個(gè)亮點(diǎn)。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)是以數(shù)學(xué)學(xué)科為依據(jù)，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，它以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生的綜合性的發(fā)展，初步形成探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種新的學(xué)習(xí)形式，目的是提供發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的保證。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)必須考慮各個(gè)階段學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)言能力發(fā)展的特征，根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，深深體會(huì)到要提高數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)效果，必須把握以下教學(xué)策略：

一、活動(dòng)應(yīng)以學(xué)科知識(shí)為支撐，社會(huì)生活為載體。

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家氟賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則?；谶@個(gè)原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)過(guò)程是“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究中我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，而是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。所以這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程應(yīng)由三部分組成，即首先根據(jù)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)找出所要研究的對(duì)象，其次是引導(dǎo)學(xué)生自己探索、合作交流，最后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)，進(jìn)行反思。所以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)”過(guò)程是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進(jìn)行數(shù)學(xué)反思的過(guò)程。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不是脫離學(xué)生所學(xué)教材的實(shí)踐活動(dòng)，要使得數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，服務(wù)于學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？v觀整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)存在于“與教材密切聯(lián)系的數(shù)與運(yùn)算和其它概念的發(fā)現(xiàn)，空間與圖形部分的幾何形體的認(rèn)識(shí)，與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的生活中數(shù)學(xué)信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引發(fā)的，用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決的生活中的問(wèn)題，說(shuō)明生活中的某些現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于一般的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，它是以解決問(wèn)題為抓手，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析解決生活中的問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)精神。

二、科學(xué)選擇內(nèi)容，注重實(shí)踐應(yīng)用。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，要有效地開展實(shí)踐活動(dòng)，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如我曾組織的“自行車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的自行車的運(yùn)動(dòng)為題材，讓學(xué)生綜合運(yùn)用比例等知識(shí)去解決自行車中一系列的實(shí)際問(wèn)題，如：變速車問(wèn)題、合理安排檔位問(wèn)題等，既鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、精心組織主題活動(dòng)。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)，不是先決定教師該教些什么，學(xué)生該學(xué)些什么，而是先要思考學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生尋找探究的主題。

生活中不是缺乏問(wèn)題，而是缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼光。大千世界，每天都在發(fā)生紛繁復(fù)雜的變化，教師要利用學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、思考生活中各種各樣的問(wèn)題，促使學(xué)生從生活的誘發(fā)中產(chǎn)生探究的主題。例如：六年級(jí)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)自行車、摩托車、汽車的車輪均為圓的，但為什么不做成其它形狀呢？從而誘發(fā)出“自行車的車輪為什么是圓的？”的探究主題；四年級(jí)的學(xué)生春節(jié)期間拿到了許多壓歲錢，不知如何使用好？從而引發(fā)出“壓歲錢怎樣用合理？”的探究主題；五年級(jí)學(xué)生在打電話過(guò)程中，覺得打電話很有技巧，從而激發(fā)學(xué)生去探究“怎樣打電話省錢？”這一主題……

數(shù)學(xué)學(xué)科具有鮮明的綜合性的特點(diǎn)，這決定了它與其它學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生確定探究主題時(shí)，必須打破僵化的框架、軟化學(xué)科體系，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)探究的主題。例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師把數(shù)學(xué)學(xué)科與美術(shù)、思品等學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，圍繞“圓的魅力”這個(gè)主題讓學(xué)生體會(huì)圓在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受圓的美，知道祖沖之在圓周率計(jì)算上對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

四、注重開展探究活動(dòng)

主題活動(dòng)確定以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開展探究活動(dòng)。這是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的主體部分。在引導(dǎo)學(xué)生開展主題探究活動(dòng)的過(guò)程中，須體現(xiàn)如下四點(diǎn)： ⑴自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的過(guò)程，學(xué)生是活生生的人，是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上探索、求知的主體。因此，我們深深懂得在教學(xué)過(guò)程中，要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己選擇問(wèn)題，自己制定解決方案，給學(xué)生較大的自由選擇權(quán)。教師必須了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，在全面深入研究學(xué)生和鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況和需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，走向社會(huì)開展調(diào)查、訪問(wèn)、參觀等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)感官、數(shù)學(xué)計(jì)算、科學(xué)知識(shí)、人際協(xié)商解決活動(dòng)中的沖突，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)，掌握新的技能。⑵情境的創(chuàng)設(shè)

恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動(dòng)安排在合乎實(shí)際的教學(xué)情境中，可以使學(xué)生積極投入問(wèn)題情境中，自覺地參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的探究活動(dòng)。如，教學(xué)“圓面積”課始，老師利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡看的解放軍叔叔打仗中用手榴彈炸敵人的情境，通過(guò)電腦模擬實(shí)際的爆炸場(chǎng)面，再由此提煉出圓及圓面積公式推導(dǎo)簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生回答：你知道了哪些信息？選擇有關(guān)信息，你可以求出什么問(wèn)題？采用這種音像式問(wèn)題情境，聲像并茂、真實(shí)生動(dòng)，使學(xué)生如臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，促進(jìn)了抽象思維和形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。⑶合作探究

探究活動(dòng)離不開學(xué)生之間的相互合作。在合作探究的過(guò)程中，小組成員之間既有明確的分工，防止出現(xiàn)互相推諉、被動(dòng)參與或惟我獨(dú)尊的情況，又要注意小組成員之間的通力合作。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)“自行車檔位”方案時(shí)，我們采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生之間，生生之間的合作互動(dòng)。給予學(xué)生更大的自由活動(dòng)空間，以獲得更多的相互交流機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生更自然、更大膽、更主動(dòng)地進(jìn)行交流合作，互幫互助，產(chǎn)生共生效應(yīng)，達(dá)到共同發(fā)展提高。教師積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中與人協(xié)調(diào)和施展自我，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和合作精神，提高探究活動(dòng)的效率。⑷開放性思維

綜合性的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，必須是一種全新的、開放式的活動(dòng)。必須讓學(xué)生在游戲中、在實(shí)踐操作中、在交流研討中、在合作互動(dòng)中、在情感體驗(yàn)中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決問(wèn)題的一般方法與策略。

五、交流探究成果

學(xué)生通過(guò)研究實(shí)踐取得了一定的研究和實(shí)踐活動(dòng)成果。這些成果用什么方式來(lái)呈現(xiàn)、如何進(jìn)行交流，這是需要教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)的。

首先確定成果的表現(xiàn)形式：教師要做的事情首先是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“背景情境”，讓學(xué)生了解自己的成果總結(jié)整理出來(lái)以后有什么樣的生活和社會(huì)價(jià)值。然后，根據(jù)學(xué)生研究?jī)?nèi)容的類型，來(lái)確定實(shí)踐成果的表現(xiàn)形式：制作實(shí)物成品或者模型；寫出調(diào)研報(bào)告、小論文、提出建議；作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、繪制圖表；寫書信或者心得體會(huì)；編演劇本；辦手抄報(bào)等等。

其次總結(jié)整理探究成果：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的成果總結(jié)整理過(guò)程給予必要的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠盡最大可能，總結(jié)整理出自己滿意的“顯性成果”。成果的總結(jié)整理，可以由小組合作完成，也可以學(xué)生自己完成，具體情況根據(jù)學(xué)生活動(dòng)成果的實(shí)際來(lái)確定，因此，教師的指導(dǎo)采用針對(duì)學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體來(lái)進(jìn)行兩種情況。

最后交流探究成果：根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，可以是個(gè)體之間的交流，也可以是小組與小組之間的交流。在交流的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出整理成果所遇到的困難，組織學(xué)生展開研究討論；對(duì)學(xué)生研究討論如何總結(jié)整理的過(guò)程中的出現(xiàn)的問(wèn)題給予必要的點(diǎn)撥、提示。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是可上可不上的附屬課，而是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展的實(shí)踐課，首先教師要積極的開發(fā)課程資源，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其次教師要關(guān)注學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生已獲得的經(jīng)驗(yàn)作為一種重要的學(xué)習(xí)資源，一方面用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，另一方面用新知識(shí)來(lái)升華舊知識(shí)。最后教師要重返學(xué)習(xí)者的角色，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)中，在認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于探索，不斷反思中提高自己的綜合素養(yǎng)，我們相信只有我們每一位教師的共同努力，才能掌握課程開發(fā)與實(shí)施的技巧上好綜合實(shí)踐課。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為新興的一門學(xué)科，由于還在探索期，因此實(shí)施的方法也是多種多樣，它一方面為教師提供了一個(gè)更大的教育創(chuàng)造空間，另一方面，其自主性、綜合性、體驗(yàn)性、開放性等特點(diǎn)，對(duì)任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高要求，我們教師必須有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，只有這樣，才有可能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的火花。

教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)還是一門新的課程，我們將不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐中學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓我們攜手共進(jìn)，領(lǐng)悟新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。