第一篇：論文四大資源將成功提升教學(xué)效率

論文范文四大資源將成功提升教學(xué)效率

在學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的論文范文四大資源將成功提升教學(xué)效率，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課程資源是新一輪課程改革中提出的重要理念。課程資源的有效開發(fā)和應(yīng)用對課程功能和學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變具有重要意義。然而，教師經(jīng)常抱怨課程資源的缺乏。事實(shí)上，即使在農(nóng)村或相對落后的學(xué)校，他們的課程資源也是豐富多彩的。課堂教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能不時(shí)獲得新的知識和人才。然而，課堂教學(xué)的時(shí)間有限。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)取得更大的進(jìn)步和發(fā)展，每一位教師都需要在許多方面對課堂教學(xué)進(jìn)行深入的思考和探討。因此，筆者將新課程教學(xué)分開，探討如何開發(fā)課程資源，提高教學(xué)效率。

一、教材資源的利用

教科書是重要的課程資源，但畢竟是普遍的，不可能協(xié)調(diào)所有地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生。因此，教師應(yīng)在充分了解教材基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要停止增加、減少、調(diào)整和更換教材，使教材發(fā)揮更大的作用。

二、生物資源的利用

1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷。

新課程賦予教師開發(fā)和發(fā)明教學(xué)資源的權(quán)利。然而，最豐富的課程資源包括學(xué)生。學(xué)生的生活體驗(yàn)是一種活的課程資源，教師最需要開發(fā)、應(yīng)用和拓展它。

例如，在一年級學(xué)習(xí)“金錢知識”的時(shí)候，雖然有些學(xué)生已經(jīng)有了一些知識，但大部分仍然模糊不清。因此，老師安排學(xué)生在上課前一兩周和父母一起去市場，檢查錢的面值，并試圖和父母結(jié)算。隨著課前的生活經(jīng)歷，關(guān)于金錢的知識已經(jīng)潛伏在我的腦海中。這門課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)成為“主動(dòng)力的死水”，接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將結(jié)出碩果。

2、創(chuàng)造一個(gè)生活環(huán)境。

陶行知先生倡導(dǎo)“生活就是教育”。生活是數(shù)學(xué)的`源泉，生活充滿了數(shù)學(xué)問題。捕捉生活現(xiàn)象，將教材中的數(shù)學(xué)問題與生活聯(lián)系起來，用生活現(xiàn)象幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們有學(xué)習(xí)需求的有效途徑之一。

三、對錯(cuò)誤資源的巧妙利用

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒和態(tài)度，幫助學(xué)生了解自己，樹立自信心。“良好的數(shù)學(xué)情感和態(tài)度是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ彩且种评щy和探索創(chuàng)新的力量源泉。學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯的錯(cuò)誤是來自學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)材料，具有特殊的教育效果。

四、捕獲生成資源

學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷和發(fā)展水平的差異將給課堂教學(xué)帶來各種可能性。從生成資源的角度來看，學(xué)生在教學(xué)過程中一定會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性的思想火花。如果教師能有效地捕捉學(xué)生創(chuàng)造性的思想火花，并加以很好地運(yùn)用，將會(huì)對教師和學(xué)生的成長，特別是對學(xué)生創(chuàng)新知識的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

第二篇：初中語文教學(xué)效率提升策略

初中語文教學(xué)效率提升策略

摘 要：做好對初中語文教育效率提升策略的研究，能夠?yàn)橥苿?dòng)初中語文教學(xué)進(jìn)步帶來幫助。文章先對初中語文課堂教學(xué)效率提升的意義予以闡述，之后對初中語文課堂教學(xué)效率提升策略予以探討。

關(guān)鍵詞：初中教育；語文學(xué)科；教學(xué)效率

隨著新課改的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為了初中教育的重要任務(wù)，語文作為初中教育階段的關(guān)鍵學(xué)科，對其教學(xué)效率提升策略予以研究是每個(gè)語文教師的義務(wù)。從當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)效率來看，其雖然能夠取得一定的成果，但相較于高效率的目標(biāo)仍有差距，為此語文教師應(yīng)加大對自己教學(xué)模式的研究，以求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

一、課堂教學(xué)效率提升意義

提升課堂教學(xué)效率的意義眾多，文章選擇最具代表的兩方面內(nèi)容予以簡要分析。

（一）滿足素質(zhì)教育要求

提升課堂教學(xué)效率是新課改提出的素質(zhì)教育基本要求。一課時(shí)的時(shí)間有45分鐘，看上去很長，實(shí)則很短，教師如何提高這短短45分鐘的利用效率，讓學(xué)生能夠獲取更多的知識，是考驗(yàn)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí)，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式成為了主流，從教育行為的本質(zhì)來看，其能夠?yàn)樘嵘Z文課堂教學(xué)效率帶來幫助。因?yàn)檎Z文知識之間存在的關(guān)聯(lián)性、互通性特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)通過舉一反三來完成對知識的學(xué)習(xí)，這不僅可以完成語文課堂教學(xué)目標(biāo)，還能夠大大節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)效率由此而得以提升。

（二）節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間

提高課堂教學(xué)效率能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂教學(xué)時(shí)間的節(jié)約，這是最直接的表象。當(dāng)課堂教學(xué)時(shí)間被節(jié)約下來，那么教師可以借助這些時(shí)間來對學(xué)生講更多的知識，幫助學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡量的多學(xué)知識，學(xué)習(xí)效率由此而得以提高。除此之外，教師還可以在節(jié)約下來的時(shí)間中給學(xué)生講一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外知識，例如在完成《行路難（其一）》的教學(xué)后，教師可以給學(xué)生朗讀《行路難》的其它片段，以此來增強(qiáng)學(xué)生對于文章的理解，從而與詩人李白之間產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)其在官場浮浮沉沉的不易，為學(xué)生的人文素養(yǎng)提升帶來支持。

二、課堂教學(xué)效率提升策略

想要做好課堂教學(xué)效率的提升，教師至少需要做好以下幾方面工作。

（一）課堂導(dǎo)入科學(xué)設(shè)疑

想要提高課堂教學(xué)效率，就必?要做好課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，因?yàn)槠涫菍W(xué)生注意力引入課堂的重要環(huán)節(jié)，教師可以采取設(shè)疑的方式來達(dá)到教育目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要做好對學(xué)生認(rèn)知水平的研究，以確保所設(shè)質(zhì)疑情境的有效性。例如在進(jìn)行《貓》的教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生先說說自己家的小動(dòng)物，以此來調(diào)動(dòng)起他們的熱情，在此基礎(chǔ)上教師引出自己“朋友”家的貓，來讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到“朋友家的貓”身上，進(jìn)入引入課文開展教學(xué)，讓學(xué)生跟著自己去一探究竟。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)興趣

任務(wù)驅(qū)動(dòng)也是提升課堂教學(xué)效果的重要方法，其以教師所布置教學(xué)任務(wù)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去完成教師所布置任務(wù)，進(jìn)而完成對知識的學(xué)習(xí)，得到學(xué)習(xí)能力的鍛煉，提高他們的學(xué)習(xí)水平。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)的有效性，教師一定要保證所設(shè)計(jì)任務(wù)能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行《事物的正確答案不止一個(gè)》的教學(xué)時(shí)，教師求可以提出“太陽是從西邊升起來的”這一觀點(diǎn)，來引起學(xué)生的質(zhì)疑。接著教師讓學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)課文，并拿出一面鏡子，讓他們借助鏡子來判斷老師提出觀點(diǎn)是否正確，以此來實(shí)現(xiàn)對他們思維能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和鍛煉，提高課堂教學(xué)效率。

（三）合作學(xué)習(xí)開展探究

在初中語文課堂教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是最具效率的教學(xué)方法，因?yàn)槠淠軌蜃寣W(xué)生以小組模式進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，通過小組成員之間的相互協(xié)作和幫助，來達(dá)到集思廣益的效果，這樣許多一人無法理解和解決的學(xué)習(xí)問題都能夠被解決，學(xué)習(xí)效率由此而得以提升。在開展合作教學(xué)時(shí)，教師要注意小組人員分配的合理性，讓每個(gè)小組成員在學(xué)習(xí)中都可以有所收獲。與此同時(shí)，教師要確保每個(gè)小組之間學(xué)習(xí)能力的均衡性，以此來通過小組競爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如在進(jìn)行《續(xù)寫和改寫》的教學(xué)時(shí)，教師就可以以《范進(jìn)中舉》為素材，讓各小組進(jìn)行續(xù)寫和改寫，最后由全班同學(xué)一起評出最佳續(xù)寫和改寫，以此來提升學(xué)生的寫作能力，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的雙贏效果。

三、總結(jié)

綜上所述，做好對初中語文教學(xué)效率提升策略的研究，能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)水平的進(jìn)步帶來重要支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要深刻認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中的作用，盡力為學(xué)生營造出一個(gè)輕松、自主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)對他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，調(diào)動(dòng)起他們的思維活躍度，從而增強(qiáng)他們對于語文知識的認(rèn)知、理解和分析能力，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也為學(xué)生的語文素養(yǎng)提升帶來支持。

參考文獻(xiàn)

[1]張聰.初中語文課堂教學(xué)效率提升策略[J].吉林教育，2017（09）：60.[2]楊建康.興趣，提升教學(xué)效率之動(dòng)力源泉――淺談初中語文文言文教學(xué)激趣策略[J].新課程（中學(xué)），2017（02）：178.

第三篇：激趣教學(xué) 提升效率

激趣教學(xué)

提升效率

—淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

孝昌文源學(xué)校：李群

【摘要】正如華羅庚所說：“有了興趣就會(huì)樂此不疲，好之不倦，因之也就會(huì)擠時(shí)間來學(xué)習(xí)了?！?皮亞杰曾說過：“??所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！泵绹账沟热说膶?shí)驗(yàn)研究表明，興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果的好壞有著直接的影響，學(xué)生對所學(xué)的知識有無興趣，決定了他對學(xué)習(xí)的愛厭和執(zhí)著追求。因此，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，就更需要通過多種教學(xué)法、手段來誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲，方從而形成一種教學(xué)需要的“憤悱”狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；心靈；思維

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性和邏輯性導(dǎo)致了它有一定的枯燥感。在數(shù)學(xué)課上教師應(yīng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，不拘一格敲開學(xué)生智慧的大門，讓數(shù)學(xué)課充滿活力，也讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。對小學(xué)生來說，世界觀、人生觀還未形成，無論干什么往往憑興趣出發(fā)。天真活潑的孩子只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成強(qiáng)大的推動(dòng)作用，才能積極主動(dòng)地去探究新知，學(xué)習(xí)新知。

因此教師要注重根據(jù)小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，研究他們學(xué)習(xí)掌握知識的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、故事激趣。

故事對于每一個(gè)少年兒童都具有極大的誘惑力：不論家庭情況如何，每一個(gè)孩子在孩提時(shí)一有閑暇總會(huì)纏著爸爸媽媽或爺爺奶奶給講個(gè)故事，哪怕大人的故事編得破綻百出，他們也會(huì)聽得津津有味，并且沉浸其中，為主人翁的沉浮牽腸掛肚，更有甚者是躍躍欲試地為主人公出謀劃策。我在上師范時(shí)教我代數(shù)的一位周老師就經(jīng)常利用這種方法，數(shù)學(xué)課總是和故事穿插在一起的，因此上他的課總也感覺不到累，而到最后考核的成績在全年級也是名列前茅的?；蛟S這就是榜樣吧，我在工作中也就將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先設(shè)計(jì)了一個(gè)有四個(gè)生產(chǎn)車間的工廠，廠長為了提高生產(chǎn)效率，讓四個(gè)車間進(jìn)行比賽，卻又不知道用什么方法，急得廠長幾天都睡不好覺的故事。這時(shí)就有學(xué)生開始為廠長支招了：把每個(gè)車間的產(chǎn)量用一張表列在一起，每個(gè)車間不都能知道自己車間的生產(chǎn)情況，互相一比不就知道誰先進(jìn)，誰落后了??有的學(xué)生也就七嘴八舌地為廠長想開了，有的學(xué)生也開始翻書找答案，有的開始討論該想什么辦法??在綜合他們的意見后我再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生也在不知不覺中掌握了統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，積極性也就不用提了，教學(xué)效果也非常顯著。

二、游戲激趣。

游戲是兒童最熟悉，最樂意參加的活動(dòng)。兒童是在游戲中成長的。在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)符合兒童的游戲活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生在喜悅中理解和掌握概念、規(guī)律，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。把單調(diào)，重復(fù)，類同的數(shù)學(xué)知識游戲化是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的好方法。例如在教授小學(xué)一年級上冊的十幾減9這部分知識時(shí)這樣設(shè)計(jì)：充分利用教材第10—11頁上的插圖，將插圖展示的在游藝園里的活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的活動(dòng)背景，使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生活，學(xué)生喜歡的活動(dòng)聯(lián)成一體。通過解決“還剩幾個(gè)氣球？”“還有幾個(gè)沒套中？”等問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)。利用“猜字謎”的活動(dòng)鞏固十幾減9的算法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出一些簡單的數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也容易被調(diào)動(dòng)起來。

三、操作激趣。

“要認(rèn)識一個(gè)客體，就必須動(dòng)之于手。”（皮亞杰語）低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢，在很大程度上還依靠動(dòng)作思維，因此我們在教學(xué)中要通過實(shí)踐操作，充分運(yùn)用眼、耳、手、口等各種器官，讓兒童感知數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)概念。

（一）畫一畫

在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識物體和圖形”后，讓學(xué)生用學(xué)過的平面圖形畫一些圖案，學(xué)生積極性非常高，畫出了如房子、機(jī)器人、火箭、花兒等。在畫的過程中，學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，同時(shí)又培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。

（二）擺一擺

一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解、加與減時(shí)，讓學(xué)生拿出學(xué)具放在桌面上玩一玩擺一擺，加強(qiáng)感性認(rèn)識，促進(jìn)知識的內(nèi)化。

（三）玩一玩

學(xué)習(xí)了立體圖形，為了讓學(xué)生體驗(yàn)立體圖形的特點(diǎn)和區(qū)別，可以讓給學(xué)生充分的時(shí)間和空間自由地玩。學(xué)生通過搭一搭，滾一滾，加深對四種物體形狀的體驗(yàn)。

（四）分一分

學(xué)生學(xué)習(xí)了分類，知道了分類的作用后，可以來一次“小鬼當(dāng)家”，要求學(xué)生整理自己的書房，家里的衣柜、鞋柜等，提高學(xué)生生活的技能和審美情趣。實(shí)踐證明，重視實(shí)際操作，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力，讓學(xué)生用動(dòng)促思，以思促言，達(dá)到學(xué)以致用、自主學(xué)習(xí)的境界。

四、談話激趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總會(huì)產(chǎn)生一些疑惑，尤其是面對當(dāng)前不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生迷茫的心態(tài)，在學(xué)習(xí)失去信心及前進(jìn)的動(dòng)力。這時(shí)就需要通過師生的直接交流，解除學(xué)生心中的疑惑，教育他們正確面對當(dāng)前的一切，樹立讀好書、立大志、做大事的崇高理想。

五、典型激趣。

典型是指具有代表性的人物或事件。俗話說得好：榜樣的力量是無窮的。而具有代表性的人或事件也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生我要學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生身邊的典型，讓學(xué)生能夠?qū)W有目標(biāo)，趕有奔頭，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

六、小組競賽。

每個(gè)人都有強(qiáng)烈的好勝心，而這在小學(xué)生的身上表現(xiàn)得更是突出。只要是力所能及的，能為集體作貢獻(xiàn)的，小朋友們往往是有一份力出一份力，興致特別高。教學(xué)中，都要把學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)層次編成若干小組，這樣每個(gè)小組中的學(xué)生水平雖然是參差不齊，但是總體成績卻差不了多少，并且使每個(gè)小組成員都認(rèn)識到這點(diǎn)。然后規(guī)定每一次的考核不是看你這個(gè)人做得怎么樣，而要看你所在的這個(gè)小組的成績?nèi)绾?。通過這種競賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也高了，而且小組中互幫互學(xué)生的氣氛也熱烈了。學(xué)生在幫助別人的過程中自己也得到提高，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

七、激將激趣。俗話說請將不如激將。教師在教學(xué)過程中，利用激將法，使學(xué)生產(chǎn)生自信，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種我要學(xué)的心態(tài)，從而變要我學(xué)為我要學(xué)。我校有一位老師在教學(xué)中常常利用這種方法，在教學(xué)中收到奇效：當(dāng)一道題在出示之后，裝出自己不會(huì)解答的樣子，然后對學(xué)生道：“這道題我咋解不出來了呢？”一下子就有學(xué)生自告奮勇地說：“我來，我來”學(xué)生解答出了，教師裝出恍然大悟的樣子：“原來還可以這樣做??！”學(xué)生通過思考學(xué)習(xí)了知識，教師的任務(wù)也很好地完成了。俗話說沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。作為教者，把各種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來，所有的學(xué)生都將成為社會(huì)的有用之才。

八、直觀激趣。

鮮明生動(dòng)的圖像和實(shí)物，能集中學(xué)生的注意力，適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)手段對學(xué)生常常具有很大的吸引力，能有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中利用課余時(shí)間做了許多有特色的教具。根據(jù)兒童的特點(diǎn)，利用他們喜愛的小動(dòng)物玩具和色彩鮮艷的圖片來吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

通過實(shí)踐，使我體會(huì)到：利用直觀、鮮艷、形象的教具進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的途徑之一。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？鬃拥倪@句話強(qiáng)調(diào)了興趣的重要，要讓學(xué)生“樂之”需要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。而現(xiàn)代的愛因斯坦也對興趣有著精辟的論述：興趣和愛好是最好的老師?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也說:通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面獲得發(fā)展。所有這些，無一不說明興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。每一個(gè)經(jīng)歷過教育教學(xué)的人都知道，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)就變成一種內(nèi)在的動(dòng)力和需求，學(xué)習(xí)將會(huì)變得事半而功倍，反之則將是事倍而功半。

參考文獻(xiàn)

1、王磊，《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略》，教育學(xué)，2011（9）

2、李夢瑤，《如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率》，課程教育研究，2012（8）

第四篇：挖掘課程資源提高教學(xué)效率

挖掘課程資源 提高課堂含金量

貴峁完小

李繪

課堂教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，使每一位學(xué)生不斷地獲得新的知識和能力。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得更大的進(jìn)步與發(fā)展，就需要每一位教師對課堂教學(xué)做多方面深入地思考和研究。為此，我結(jié)合新課程教學(xué)探討一下如何挖掘課程資源，來提高教學(xué)效率。

一、活用教材資源

教材是重要的課程資源，然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區(qū)、學(xué)校及學(xué)生。因此，教師要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要對教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的作用。

二、運(yùn)用生活資源

1.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

新課程給了教師自己開發(fā)、創(chuàng)造教學(xué)資源的權(quán)利。但是，最豐富的課程資源蘊(yùn)含在學(xué)生的身上。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是活生生的課程資源，最需要老師去開發(fā)、利用和拓展。如一年級在學(xué)習(xí)“人民幣的認(rèn)識”時(shí)，雖然個(gè)別學(xué)生已有了一些認(rèn)識，但大部分學(xué)生還很模糊，因此，教師在課前

一、兩周就布置學(xué)生主動(dòng)跟父母上市場買東西，觀察人民幣的面值情況，并試著幫父母算賬。有了課前的生活體驗(yàn)，有關(guān)人民幣的知識已潛伏于腦際，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已成“有源之活水”，接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就水到渠成了。2.創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問題，善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通教材上的數(shù)學(xué)問題與生活的聯(lián)系，用生活中的現(xiàn)象來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求的有效方法之一。

三、巧用錯(cuò)誤資源

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。”良好的數(shù)學(xué)情感與態(tài)度是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，是克服困難和探索創(chuàng)新的力量源泉。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤,是一種來源于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)本身,具有特殊教育作用的學(xué)習(xí)材料。

四、捕捉生成資源

學(xué)生的個(gè)性經(jīng)歷和發(fā)展水平的差異，會(huì)為課堂教學(xué)帶來各種可能。從生成性資源的角度看，在教學(xué)過程中學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的思維火花，教師如果能有效捕捉學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，并很好地加以利用，對師生的成長都會(huì)有積極的作用，特別是對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)將起到促進(jìn)作用。

第五篇：中學(xué)語文課堂教學(xué)效率提升策略研究論文

內(nèi)容摘要：國家時(shí)刻在進(jìn)步，我國的教育水平也隨著不斷地改革創(chuàng)新，以便達(dá)到高效、最佳的教學(xué)目的。但是由于我國的應(yīng)試教育影響極深，中學(xué)的學(xué)生面對家長以及自身的多方面壓力，學(xué)生根本無法專心致志地學(xué)習(xí)，而且學(xué)生對于課堂上有意注意的教學(xué)方法不感興趣，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)效率大大降低，因此教師要重視無意注意和有意注意相互結(jié)合，積極地運(yùn)用無意注意，有效地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠提高課堂教學(xué)效率，更好地提高學(xué)生的語文水平。

關(guān)鍵詞：無意注意；中學(xué)語文；研究與策略

無意注意這種教學(xué)方法，有這樣理解：在課堂上，教師充分巧妙地運(yùn)用注意的規(guī)律，無意進(jìn)行的、沒有提前備課的一些思維活動(dòng)。通過大量的實(shí)驗(yàn)證明，處于精神放松、心神寧靜的狀態(tài)下，人們的思維處于高度靈活，如此一來，人們在輕松愉快的空間中，感知能力會(huì)逐漸增強(qiáng)，進(jìn)而人們的才智也會(huì)提高，那么就能夠更有效地學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中運(yùn)用無意注意的教學(xué)方式，能夠達(dá)到最佳的課堂效果。

一、中學(xué)語文教學(xué)存在的嚴(yán)重情況

1.中學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是難以想象，他們每天“三點(diǎn)一線”的學(xué)習(xí)生活，并且學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容雜亂無章，時(shí)刻都處在于精神緊繃的狀態(tài)。長期以來，學(xué)生就會(huì)忍受不了，他們便開始尋找可以稍微休息的時(shí)刻，由于語文課的枯燥，中學(xué)生覺得可以在語文課堂放松自己，偶爾還會(huì)在課堂上睡覺。久而久之，中學(xué)生的語文課堂只屬于教師一個(gè)人的舞臺(tái)，根本沒有學(xué)生積極參與到其中。所以語文課的地位慢慢下降，教師的教學(xué)效率也一直呈下滑趨勢。

2.中學(xué)語文教師的低素養(yǎng)

素養(yǎng)是一名優(yōu)秀教師必須必備，一方面是個(gè)人素養(yǎng)，教師這一職業(yè)是神圣不可侵犯，在教學(xué)過程中，教師必須以德服人，并以身作則，教育學(xué)生的同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何做人；另一方面是專業(yè)素養(yǎng)，有著專業(yè)化知識的教師才能夠準(zhǔn)確地將知識教給學(xué)生，古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，隨著教育的不斷改革，教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的潮流，無時(shí)無刻地完善自身的專業(yè)知識。然而，現(xiàn)實(shí)生活中的部分教師墨守成規(guī)，專業(yè)知識落后，個(gè)人素質(zhì)低，在教學(xué)的時(shí)候容易導(dǎo)致學(xué)生走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，甚至還會(huì)造成更嚴(yán)重的后果，這樣語文的教學(xué)效率肯定不會(huì)提高。

二、運(yùn)用無意注意方法提高教學(xué)效率的策略

1.營造一個(gè)輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

如今，高效的教學(xué)課堂最重要的一個(gè)組成部分是課堂環(huán)境。有人曾認(rèn)為，若一個(gè)人真正地想學(xué)知識，根本不會(huì)在乎身邊周圍的環(huán)境，但是這個(gè)觀點(diǎn)很快被否決，由于大量的調(diào)查可知，中學(xué)生在良好的課堂氛圍里，他們會(huì)更加專注學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)效率才會(huì)真正地提高。教師可以這樣營造氛圍：第一，教室內(nèi)的衛(wèi)生情況必須合格，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每周組織學(xué)生一起打掃教室衛(wèi)生；第二，在課堂上，中學(xué)生特別容易受教師的感染，師生之間的一切都是相互影響，對于語文課更加如此，因此語文教師在講課時(shí)，始終保持積極向上的情緒，激情昂揚(yáng)地教授知識，使得課堂時(shí)刻充滿生機(jī)與活力；第三，課下閑暇時(shí)間舉行一些有趣的活動(dòng)，這樣學(xué)生時(shí)而放松一下，最終保證上課飽滿的精氣神。

2.無意注意的教學(xué)方式

在當(dāng)今社會(huì)生活中，其實(shí)有許多方面都涉及到無意注意的方法，中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的無意注意和有意注意的學(xué)習(xí)效果是具有極大的差別，一旦集中注意時(shí)，人的大腦中只有一個(gè)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，但是一旦學(xué)習(xí)不專心，注意力分散，不會(huì)集中在一個(gè)方面，那么學(xué)習(xí)的最終結(jié)果會(huì)更好。例如，一位著名的高級翻譯官，一次，上司分配給他一個(gè)實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)生在高級翻譯官眼里只是一個(gè)不完美的翻譯官，他根本不會(huì)有意注意地去訓(xùn)練這個(gè)實(shí)習(xí)生，一開始他就無意注意地傳遞翻譯技巧。實(shí)習(xí)生自己研究出高級翻譯官的一個(gè)方法，每天上班不會(huì)坐電梯，邊聽法語新聞聽力邊數(shù)自己所走過的樓梯階層數(shù)，久而久之，實(shí)習(xí)生攻破了之前難以攻克的翻譯難點(diǎn)，最后實(shí)習(xí)生也成為一名高級翻譯。所以說，無意注意的方法會(huì)提高效率。比如語文課的教學(xué)，課堂上教師檢查背誦古詩詞，課上肯定有聽課與不聽課的學(xué)生，最后有這樣的結(jié)果，十分專注背誦的學(xué)生背誦好多遍，依舊沒有完成背誦。然而，那些沒有認(rèn)真聽課的學(xué)生，他不知道自己需要專注哪個(gè)內(nèi)容，并不會(huì)要求自己背誦的程度，所以他們不會(huì)刻意去注意，不一會(huì)兒，他們就能很好地完成背誦。

3.有意注意與無意注意相互變換

任何一種教學(xué)手段都不是完美，所以中學(xué)語文教師一定要注意正確地運(yùn)用無意注意的方式，一旦使用不當(dāng)，就會(huì)適得其反。中學(xué)的語文知識并不會(huì)都吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)習(xí)過程中，中學(xué)生必然會(huì)遇到各種各樣的困難，如果一味地?zé)o意注意教學(xué)，那么學(xué)生就會(huì)厭倦教學(xué)方法。所以，教師講課時(shí)要細(xì)心觀察學(xué)生，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后依照學(xué)生不同的興趣來轉(zhuǎn)換注意的兩種方法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的疲倦，更有效地提高中學(xué)生的語文教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總而言之，中學(xué)語文課堂運(yùn)用無意注意的方法，教師必須重視注意的轉(zhuǎn)換，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，在這種新的教學(xué)方式下，中學(xué)生面對新穎的教學(xué)方式，激發(fā)心中隱藏的斗志，最終提高課堂教學(xué)效率，中學(xué)生能夠完善自己，全面培養(yǎng)素養(yǎng)，做一個(gè)素質(zhì)高的人。

參考文獻(xiàn):

[1]王毅華.優(yōu)化課堂心理環(huán)境[J].中國教育報(bào)，1999（11）.[2]施云康.無意注意在教學(xué)中的運(yùn)用.[3]嚴(yán)正勇.提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率應(yīng)注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)[J].考試周刊，2014（46）.