第一篇：全國中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力與數(shù)字化校園發(fā)展高峰論壇

“全國中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力與數(shù)字化校園發(fā)展高

峰論壇”圓滿落下帷幕

點(diǎn)擊：881 | 發(fā)布時(shí)間：2010-09-01

8月19日，前夜的一場細(xì)雨給北京帶來了酷暑中難得的清涼，令人精神一振?！叭珖行W(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力與數(shù)字化校園發(fā)展高峰論壇”在中科院計(jì)算技術(shù)研究所隆重舉行。兩百余名與會(huì)校長得到了一場智慧的濯洗。本屆論壇是由中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)專業(yè)委員會(huì)、北京教育音像報(bào)刊總社聯(lián)合主辦，中小學(xué)信息技術(shù)教育雜志社承辦。教育部基礎(chǔ)教育二司副司長李天順、中央電化教育館副館長王曉蕪、北京市教育委員會(huì)副主任付志峰、北京市教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育處副處長李永生、北京教育音像報(bào)刊總社社長張彥春、首都師范大學(xué)教育技術(shù)系教授王陸等領(lǐng)導(dǎo)及專家出席了本屆論壇。

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，“海納百川，有容乃大”。本屆論壇突出了“數(shù)字化引領(lǐng)，塑造學(xué)校品牌，提升校長領(lǐng)導(dǎo)力”的主題，成為一次來自天南海北的中小學(xué)校長暢所欲言、各抒己見、多維思考的群賢聚會(huì)。

宏觀視野：全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化“不是簡單的末梢問題”

正值《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》）正式頒布實(shí)施之時(shí)，“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”作為國家的聲音和態(tài)度，被清晰地寫入《規(guī)劃綱要》之中。會(huì)上，李司長在深刻解讀《規(guī)劃綱要》的細(xì)則、梳理我國教育信息化發(fā)展歷程的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)指出，“信息化是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。信息化不是戰(zhàn)術(shù)問題，而是戰(zhàn)略問題。不是就設(shè)備談設(shè)備、就資源談資源，也不是就應(yīng)用談應(yīng)用，不是簡單的手段問題，不是簡單的末梢問題。要站在基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，安排和部署信息化工作”。隨后，李司長精煉地總結(jié)了信息化工作的兩個(gè)要點(diǎn)：其一，信息化要始終圍繞教育的中心工作、重點(diǎn)工作和發(fā)展大局。在發(fā)展方向上要與教育的改革與發(fā)展相一致，在年度工作和階段性工作中提供切實(shí)有效的支持。其二，信息化要落實(shí)規(guī)定動(dòng)作，倡導(dǎo)自選動(dòng)作。通過規(guī)定動(dòng)作，既可在區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)應(yīng)用，又可有效地為中心工作服務(wù)，還可產(chǎn)生良好的直接應(yīng)用效益。通過自選動(dòng)作，則可以鼓勵(lì)創(chuàng)新和百花齊放。

深刻理解了基礎(chǔ)教育信息化的戰(zhàn)略地位之后，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化的突破口何在？李永生副處長在隨后報(bào)告中圍繞著北京市開展的中小學(xué)校數(shù)字化校園實(shí)驗(yàn)工作，闡釋了對于數(shù)字化校園建設(shè)的理解。他指出，在未來幾年，北京市堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、加強(qiáng)服務(wù)、提升效益”的原則，將教育信息化作為“數(shù)字北京”建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域，構(gòu)建終身教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)的信息服務(wù)平臺(tái)，全面提升首都教育信息化水平。這也就意味著，北京在未來幾年，會(huì)在四個(gè)重點(diǎn)任務(wù)上做出特色：一是加強(qiáng)教育信息基礎(chǔ)建設(shè)，二是完善數(shù)字化教育服務(wù)體系，三是創(chuàng)新信息化教育、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，四是推進(jìn)管理信息化。

前沿引領(lǐng)：校長對學(xué)校的“靈魂”作用，取決于他的領(lǐng)導(dǎo)力

陶行知先生說過，校長是學(xué)校的靈魂。校長對學(xué)校的“靈魂”作用，取決于他的領(lǐng)導(dǎo)力。校長的領(lǐng)導(dǎo)力直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展、成功與失敗。本次論壇的一個(gè)核心議題就是探討什么是信息化環(huán)境下的校長領(lǐng)導(dǎo)力、為什么要發(fā)展以及如何發(fā)展信息化環(huán)境下的校長領(lǐng)導(dǎo)力。

什么是領(lǐng)導(dǎo)力？王曉蕪副館長認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)過程，要在團(tuán)隊(duì)中施加影響并傳遞目標(biāo)；領(lǐng)導(dǎo)力則是在領(lǐng)導(dǎo)過程中所發(fā)揮的影響力。在王陸教授看來，領(lǐng)導(dǎo)力是一種特質(zhì)，是一種行動(dòng)而不是一個(gè)位置。什么是信息化環(huán)境下的校長領(lǐng)導(dǎo)力？王曉蕪副館長指出“校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力就是校長對于學(xué)校信息化的認(rèn)識(shí)能力，對教育信息化的洞察能力，對教育信息化的建設(shè)和應(yīng)用的執(zhí)行力，以及在建設(shè)和應(yīng)用過程中與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的能力”。王陸教授進(jìn)一步解析“信息化環(huán)境下的校長領(lǐng)導(dǎo)力是指，在現(xiàn)代化的學(xué)校中，校長借助多種信息化工具和信息資源，通過對信息的收集、加工、整理和處理，支持決策并影響和激勵(lì)全體師生員工，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和創(chuàng)新超越的能力”。

如何發(fā)展校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力？王曉蕪副館長給出了三個(gè)方面的建議：一是校長要有開闊的思路和開放的心態(tài)；二是校長在關(guān)注信息技術(shù)的一般應(yīng)用的同時(shí)，要更為強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用；三是校長應(yīng)放大信息技術(shù)在幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生成長、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力方面所發(fā)揮的作用。王陸教授則另辟蹊徑，從關(guān)注校長的關(guān)鍵職能與學(xué)校的核心績效這兩個(gè)維度，提出了信息化環(huán)境下發(fā)展校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的模型，即一要加強(qiáng)對課程實(shí)施過程的領(lǐng)導(dǎo)，二要加強(qiáng)對校本教研的領(lǐng)導(dǎo)。

經(jīng)驗(yàn)紛呈：信息化的發(fā)展之路就在自己的腳下

在本屆論壇上，除了有領(lǐng)導(dǎo)、專家的宏觀視野和前沿引領(lǐng)之外，一些受邀的中小學(xué)校長或現(xiàn)身說法，介紹本校教育信息化的發(fā)展歷程和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或妙語連珠，觸發(fā)對于信息化環(huán)境下提升校長管理效能的獨(dú)特感悟。

江蘇無錫蠡園中學(xué)是一所普通學(xué)校，邱華國校長所提倡的“思想第一，制度第二，校長第三”的管理核心理念，在信息化的背景下有了獨(dú)樹一幟的意義。報(bào)告中，邱校長發(fā)出了六個(gè)追問——管理究竟是什么？信息化一定帶來管理的高效嗎？信息化如何提升思想？信息化將如何改變課堂？軟件從哪里來？思想與技術(shù)如何互生？每一個(gè)追問如同一記重錘，直擊在座者心靈。

山東淄博周村區(qū)北門里小學(xué)是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，曾一度面臨生源的壓力。信息化卻改變了學(xué)校的發(fā)展軌跡。呂紅軍校長充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以空間換時(shí)間，迅速縮小與同類學(xué)校的差距，推進(jìn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。在呂校長看來，推進(jìn)信息化的過程沒有固定的模式，關(guān)鍵是把握教育發(fā)展規(guī)律和時(shí)代發(fā)展趨勢，站在技術(shù)的制高點(diǎn)上，勇敢地邁出第一步，路就在自己的腳下。

北京朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳立華校長一直非常重視數(shù)字化校園系統(tǒng)的教學(xué)診斷功能。目前，朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)字化校園平臺(tái)可以幫助教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，細(xì)化到可以得到每一個(gè)孩子具體到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)有問題的數(shù)據(jù)。最令陳校長滿意的是系統(tǒng)提供個(gè)性化“錯(cuò)題本”，并對其中的題目做知識(shí)、能力分析，自動(dòng)提供給孩子解決問題的策略，設(shè)定個(gè)性化的練習(xí)題。

深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校用15年的堅(jiān)守，不斷豐富和提升學(xué)校文化內(nèi)涵。李先啟校長尤為強(qiáng)調(diào)數(shù)字文化建設(shè)是支撐學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展不可或缺的重要“元素”。他倡導(dǎo)要用“學(xué)校文化”的視角來建設(shè)數(shù)字化校園，從而對傳統(tǒng)的學(xué)生觀、教師觀、課程觀、學(xué)校發(fā)展觀進(jìn)行審視與重構(gòu)。

北京陳經(jīng)綸中學(xué)屬于北京較早開始數(shù)字化校園建設(shè)的學(xué)校。胡硯副校長坦言，在最初的信息化建設(shè)時(shí)也面臨著困惑。為此，學(xué)校建立了相關(guān)的校本課題，確立了以“協(xié)同辦公、自主學(xué)習(xí)、成長發(fā)展、家校溝通、校園一卡通、服務(wù)支持”六個(gè)平臺(tái)建設(shè)為主的數(shù)字化校園模型。

五所學(xué)校，五種不同的實(shí)踐做法，五種不同的管理體驗(yàn)，讓我們看到了一個(gè)又一個(gè)繽紛多彩而又充滿希冀的學(xué)校信息化前景。江蘇揚(yáng)州的一位校長聽了論壇報(bào)告，頗有感觸地說：“對于有信息素養(yǎng)的校長來說，開闊的國際視野和開放的心態(tài)至關(guān)重要。有了這兩點(diǎn)，即使不精通技術(shù)，也能夠在信息化方面擁有較強(qiáng)的決策和判斷能力?！?/p>

信息技術(shù)更新著教育者的思想、觀念，改變著傳統(tǒng)的教書育人方式和學(xué)校管理方式，面對諸多變化，人們難免會(huì)存在一些思想的局限。本屆“全國中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力與數(shù)字化校園發(fā)展高峰論壇”通過所搭建起來的碰撞思想、分享智慧、共同發(fā)展的平臺(tái)，傳遞著這樣一個(gè)訊息：當(dāng)今瞬息萬變的信息時(shí)代，學(xué)校校長更加需要用一種如大海般的包容心態(tài)去接納新的事物、新的改變，需要具備一種如大海般吸收新知的能力，需要胸襟寬廣、思路開闊、眼界高遠(yuǎn)。篳路藍(lán)縷，以啟山林。在探索現(xiàn)代化學(xué)校特色發(fā)展的道路上，我們相信心越寬廣，路越寬敞，成功之路終會(huì)在具有開拓創(chuàng)新意識(shí)的管理者腳下延伸……

（我刊第10期“本期策劃”將全面詳細(xì)報(bào)道“全國中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力與數(shù)字化校園發(fā)展高峰論壇”的精彩內(nèi)容。敬請關(guān)注。）

（文/阮 瀅 攝/丁柏明 原載于《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2010年第9期）

第二篇：中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)

中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)（試行）

為全面提升中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加快基礎(chǔ)教育信息化步伐，特制訂《中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)》）。

一、基本理念

（一）引領(lǐng)發(fā)展校長是學(xué)校信息化工作的帶頭人。要認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響的重要意義，理解國家教育信息化的方針政策與戰(zhàn)略部署，把握信息技術(shù)帶來的歷史性機(jī)遇，引領(lǐng)教育理念變革，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，推進(jìn)管理方式轉(zhuǎn)變，不斷加快學(xué)校教育現(xiàn)代化步伐。

（二）協(xié)同創(chuàng)新

校長是學(xué)校信息化工作的組織者。要深入了解信息化工作的系統(tǒng)性、復(fù)雜性，努力調(diào)動(dòng)多方面積極因素，整合多方面資源，推進(jìn)學(xué)校信息化發(fā)展。要加強(qiáng)與學(xué)校廣大師生員工的溝通，達(dá)成加快信息化步伐的共識(shí)。要積極與科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、高新企業(yè)等合作，尋求多方面資源支持，推進(jìn)學(xué)校信息化快速、可持續(xù)發(fā)展。

（三）提升素養(yǎng)

校長是學(xué)校信息化工作的踐行者。要遵守國家相關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的法律法規(guī)，規(guī)范信息技術(shù)應(yīng)用行為；具備基本的信息素養(yǎng)，能利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)；關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展趨勢，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本要求 專業(yè)職責(zé)核 心 內(nèi) 容

一、規(guī)劃設(shè)計(jì)

1.依據(jù)有關(guān)規(guī)劃要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，組織編制信息化發(fā)展規(guī)劃，并將其作為學(xué)校整體規(guī)劃的重要組成部分。

2.遵循新課程改革理念，以教育理念轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式創(chuàng)新為突破口，組織制訂各學(xué)科應(yīng)用信息技術(shù)的具體辦法，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

3.組織制訂教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)研修計(jì)劃，提高教師信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.組織編制信息技術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)課內(nèi)外信息技術(shù)主題活動(dòng)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新應(yīng)用的能力和水平。

5.依據(jù)有關(guān)政策，組織制訂學(xué)校信息化規(guī)章制度，建立人事、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)管理等信息化工作保障機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校有關(guān)信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源的有效應(yīng)用。

二、組織實(shí)施

6.推動(dòng)教師運(yùn)用信息技術(shù)，開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，研發(fā)多種主題、形式的校本課程，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

7.組織教師參加培訓(xùn)，更新教育理念，提高信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用水平。推動(dòng)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，有效使用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源； 利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，依托學(xué)習(xí)共同體，積極參加有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

8.尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不斷優(yōu)化信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生健康上網(wǎng)； 滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，提升學(xué)生信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

9.組織建立健全學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)章制度，引導(dǎo)、規(guī)范廣大教職員工在工作中積極有效應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化管理流程，提升管理效率。

10.組織運(yùn)用信息技術(shù)對人事財(cái)務(wù)、資產(chǎn)后勤、校園網(wǎng)絡(luò)、安全保衛(wèi)與衛(wèi)生健康等進(jìn)行管理，并逐步加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和學(xué)習(xí)過程的記錄，提高利用信息技術(shù)服務(wù)師生的能力水平。

11.組織建設(shè)校園信息網(wǎng)絡(luò)，介紹學(xué)校工作成效，弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，向師生推薦優(yōu)秀精神文化作品和先進(jìn)模范人物，營造校園優(yōu)良育人氛圍，努力防范不良的流行文化、網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生的負(fù)面影響。

12.組織建立“家庭—學(xué)?！鐣?huì)”信息溝通系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，幫助家長了解學(xué)校工作情況和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握科學(xué)育人方法； 爭取社會(huì)和家長對學(xué)校工作的理解、支持，營造學(xué)校改革發(fā)展的和諧氛圍。

三、評價(jià)推動(dòng)

13.組織評估教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的程度等，依據(jù)結(jié)果調(diào)整教師專業(yè)發(fā)展策略。

14.組織評估學(xué)生的信息素養(yǎng)以及利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，不斷提高學(xué)生協(xié)作與創(chuàng)新水平。

15.組織評估學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)狀況及終端設(shè)備、工具平臺(tái)、軟件資源的使用績效，促進(jìn)軟硬件資源的有效配置和利用。

16.組織評估學(xué)校信息化相關(guān)政策制度、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、隊(duì)伍建設(shè)的合理性、有效性，并制定相應(yīng)整改措施。

三、實(shí)施建議

《領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)》 是中小學(xué)校長信息化時(shí)代履行工作職責(zé)的準(zhǔn)則，是各地開展中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、培訓(xùn)和測評等工作的重要依據(jù)。幼兒園園長、中等職業(yè)學(xué)校校長可參照執(zhí)行。

（一）各級(jí)教育行政部門要將 《領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)》 作為中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校信息化發(fā)展的 重要 依據(jù)。要充分發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，建立中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量保障體系，為實(shí)現(xiàn)中小學(xué)信息化發(fā)展提供制度保障。

鑒于地區(qū)差異，各地教育行政部門可以依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)制定符合本地實(shí)際情況的實(shí)施意見。

（二）有關(guān)高等學(xué)校和校長培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將 《領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)》 作為中小學(xué) 校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)培訓(xùn)的 重要依據(jù)。要根據(jù)中小學(xué)校長實(shí)際需求，結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展趨勢，完善培養(yǎng)培訓(xùn)方案，研發(fā)培養(yǎng)培訓(xùn)課程，改革培養(yǎng)培訓(xùn)模式，保障培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力全面提升。

（三）中小學(xué)校長要將 《領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)》 作為促進(jìn) 自身專業(yè)發(fā)展的 重要依據(jù)。要增強(qiáng)提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力的自覺性，主動(dòng)參加培訓(xùn)研修，不斷提升信息素養(yǎng)，創(chuàng)造性地規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和評價(jià)推動(dòng)學(xué)校信息化工作，與時(shí)俱進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)校信息化發(fā)展，成為符合信息化時(shí)代要求的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。

第三篇：中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)

中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)

作為西部地區(qū)一位農(nóng)村小學(xué)的校長第一次參加“教育部----中國電信中小學(xué)校長信息技術(shù)應(yīng)用能力提升”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對參加此次培訓(xùn)充滿了期待與自豪。培訓(xùn)期間觀看了第一期“種子”校長精彩回顧，視頻一下子深深吸引了我，我覺得這樣的培訓(xùn)太實(shí)惠了，坐在辦公桌旁，聆聽全國各地的優(yōu)秀校長對教育信息化精辟而又深刻的認(rèn)識(shí)，我覺得給我今后進(jìn)行學(xué)校信息化管理提供了可借鑒的思路，教育信息化第一期“種子”校長培訓(xùn)精彩回顧，不僅是北京的震撼，更是全國的震撼，只有校長的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)校的管理才會(huì)發(fā)生變化，信息化帶動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)代化，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化全覆蓋。

本次培訓(xùn)使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上，而是將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合。使我認(rèn)識(shí)到作為一名校長應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在培訓(xùn)中我收獲頗多。以前我的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。改變了以前每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，教師都會(huì)以條件有限為借口的應(yīng)付的觀念。現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理科學(xué)地使用信息技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

通過這次培訓(xùn)，看了許多專家的視頻講座，對我這位沒有專業(yè)知識(shí)的農(nóng)村信息技術(shù)老師真是一次很好的洗禮，感到耳目一新，清醒了頭腦，認(rèn)識(shí)到原來信息技術(shù)課可以這么教！此次培訓(xùn)使我受益非淺，真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一言能盡希望以后能再有提高培訓(xùn)，為提高農(nóng)村教師信息技術(shù)能力再打基礎(chǔ)。在今后的工作中，我將利用本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，積極在教學(xué)活動(dòng)中充分利用，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并不斷運(yùn)用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，為提高我校教育質(zhì)量盡一點(diǎn)微薄之力。在工作崗位上，我一定努力工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用在教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教師負(fù)責(zé)的校長

第四篇：校長校園信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得

A5 校長校園信息化領(lǐng)導(dǎo)力

培訓(xùn)心得

王樹東

信息化教育是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。信息化教育的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。隨著信息化教育的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作也越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程，也正一步一步臨近，對我們教師也提出了新的要求。

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，一個(gè)好的課件對深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。那什么樣的課件才算一個(gè)好的課件呢？通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為：制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。

一、精美

計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。但有的教師不注重課件制作的精美，做出的課件花哨而雜亂，不僅使課件使用的效果大打折扣，有時(shí)甚至還可能影響到教師的教學(xué)。

二、實(shí)用

計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解。使用多媒體課件輔助教學(xué)確實(shí)能為教學(xué)注入活力，但如果用得不當(dāng)和過度，有時(shí)反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)絕對不能華而不實(shí)，嘩眾取寵，在設(shè)計(jì)與制作課件時(shí)就應(yīng)注意講究實(shí)用性。

1、以服務(wù)教學(xué)為前提

教師在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這只是實(shí)施教學(xué)的一種手段，多媒體本身只是一種教學(xué)工具，CAI課件的作用只能定位于“輔助”上，因此，無論什么課件的使用都必須以服務(wù)教學(xué)為前提。

很多教師制作的課件都是按一定順序演示的，其實(shí)，這種課件是最不實(shí)用的，因?yàn)?，這種課件只能你一個(gè)人用，如果其他老師用你的課件，就必須按你的教學(xué)思路去上課，無法體現(xiàn)各自的教學(xué)特點(diǎn)。所以，教師的課件最好設(shè)計(jì)成網(wǎng)頁狀，讓教學(xué)者根據(jù)自己上課的需要進(jìn)行任意點(diǎn)擊，進(jìn)入相應(yīng)的板塊。

2、以提高效率為目的

提高教學(xué)效率是信息化教育的最終目的。提高教學(xué)效率包括兩層意思：從教師的角度說，是借助信息化教學(xué)教得更輕松省力；從學(xué)生的角度說，就是在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的東西。

“注意是知識(shí)的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對低年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。而“課件”的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、以簡潔、直觀為原則

在課件制作中，應(yīng)注意課件的簡潔、直觀性，課件并不是越多越好，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用就行了，有則多用無則少用，甚至不用。在教育領(lǐng)域中，無論哪門學(xué)科，一般都可以實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，但是對于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)槟菢又荒茉斐扇肆Α⒇?cái)力的浪費(fèi)。所謂“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。我們運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了提高教學(xué)效果，但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補(bǔ)短。

總之，多媒體課件的制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

最后我要感謝教師進(jìn)修學(xué)校的老師們，他們的淵博知識(shí)令人信服，他們一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。這次信息化教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)雖然短暫，但卻使我受益匪淺。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我所學(xué)到的知識(shí)一定會(huì)有用武之地。

第五篇：校長領(lǐng)導(dǎo)力與特色學(xué)校發(fā)展

校長培訓(xùn)學(xué)院北京師范大學(xué)管理學(xué)院

全國中小學(xué)校長與中層干部、班主任與骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃 各教育局（教委）、教研室、教師進(jìn)修學(xué)校、繼教培訓(xùn)中心、中小學(xué)校：

為深入貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和教育部《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》、《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》，并更好地配合各地教育行政主管部門和廣大中小學(xué)校開展和推進(jìn)“三名工程”(名教師、名校長、名學(xué)校)建設(shè)，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的優(yōu)秀校長和教師隊(duì)伍，進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)與學(xué)校管理質(zhì)量的全面提高，我們擬定本培訓(xùn)計(jì)劃。請你單位組織和根據(jù)實(shí)際情況選派人員參加?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、校長領(lǐng)導(dǎo)力及中層執(zhí)行力與特色學(xué)校發(fā)展研修班（簡稱《校長班》）

（一）研修背景：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，我國基礎(chǔ)教育進(jìn)入了以全面提高教育質(zhì)量為主要目標(biāo)的內(nèi)涵式發(fā)展新階段。這一階段學(xué)校教育將呈現(xiàn)多樣化有特色和優(yōu)質(zhì)化創(chuàng)新性，這對校長領(lǐng)導(dǎo)力和中層執(zhí)行力提出了新的要求。同時(shí)新的教育改革發(fā)展綱要對中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校提出了相關(guān)要求。創(chuàng)建特色學(xué)校，是學(xué)校發(fā)展的理想境界，是辦學(xué)者的至高追求，也是時(shí)代賦予校長們的崇高歷史使命。

（二）參加對象：各教育局干部、中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部及后備干部等。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容：校長專業(yè)成長與特色學(xué)校創(chuàng)建及發(fā)展；文化引領(lǐng)與學(xué)校發(fā)展；校長的專業(yè)能力和實(shí)踐智慧；校長素質(zhì)與學(xué)校品牌建設(shè)；當(dāng)代校長角色把握與辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力；校長領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)與提升；中層干部的定位與作為；教育發(fā)展綱要與學(xué)校內(nèi)涵提升；學(xué)校管理決策與執(zhí)行；績效工資設(shè)計(jì)與考核及持續(xù)改進(jìn)；學(xué)校管理與管理學(xué)校；名校發(fā)展與名校長成長啟示；教育均衡化發(fā)展與學(xué)校特色挖掘及培育；校長壓力調(diào)適與情緒管理；薄弱學(xué)校突圍及成功發(fā)展等。

二、課堂有效教學(xué)、校本教研與教師專業(yè)發(fā)展暨德育管理與班主任工作創(chuàng)新培訓(xùn)班（簡稱《教師班》）

（一）培訓(xùn)目標(biāo)：

聚焦課堂---剖析典型課例，打造優(yōu)質(zhì)課堂，促進(jìn)有效課堂的生成，以提升課堂教學(xué)能力；有效教研---課堂觀摩、課例研究，努力促進(jìn)創(chuàng)新型、研究型 — 1 —

教師生成，以提升有效教研能力；名師成長——從多角度透視名師的成長過程，找到提升自我的有效途徑，以提升教師專業(yè)成長能力；德育創(chuàng)新——改進(jìn)德育工作思路和方法，切實(shí)提高班主任自身素質(zhì)和能力。

（二）參加對象：

1、各中小學(xué)骨干教師、教務(wù)（教研）主任、年級(jí)(教研)組長和分管教學(xué)、科研校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)修學(xué)校、教研室有關(guān)人員；

2、各中小學(xué)班主任、德育主任、團(tuán)隊(duì)干部、輔導(dǎo)員和分管德育校領(lǐng)導(dǎo)及教育局干部。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、有效教學(xué)與高效課堂：新課程背景下的學(xué)校教學(xué)改革與教師教學(xué)能力發(fā)展；有效課堂教學(xué)的理念與策略；有效課堂教學(xué)藝術(shù)；新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略；教師教學(xué)基本功的新修煉；課堂教學(xué)本質(zhì)與分析；新課程課堂教學(xué)的反思與改進(jìn)；運(yùn)用教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工具進(jìn)行管理的思考與實(shí)踐；提高課堂教學(xué)效率的五大方略；中小學(xué)心理教育與課堂教學(xué)有效性；學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的基本能力培養(yǎng)；教師心理健康維護(hù)與師生交流藝術(shù)；課程中的評價(jià)改革與優(yōu)化教學(xué)評價(jià)提高教學(xué)效率；有效聽課評課技能訓(xùn)練；有效課堂教學(xué)管理、改革與實(shí)踐；新課程背景下創(chuàng)建有效課堂的實(shí)踐（洋思、杜郎口、衡水、兗州、昌樂、即墨、灌南等）及思考等。

2、班主任與德育管理：校本德育課程開發(fā);成功教育的核心是德育；班主任師德教育與專業(yè)素質(zhì)；班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展與現(xiàn)代班集體建設(shè)；班級(jí)管理技巧與策略；班主任人格魅力與幸福人生；優(yōu)秀班級(jí)的特征及成功步驟；家校溝通的有效途徑與家校協(xié)同的十大策略；“問題學(xué)生”的教育引導(dǎo)與預(yù)警制建設(shè)；青年班主任的心理減壓；班主任工作法律風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避及權(quán)益；德育創(chuàng)新與班主任工作藝術(shù)；中小學(xué)生心理健康與德育管理；班主任如何幫助學(xué)科教師打造高效課堂；基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)業(yè)與道德評價(jià)；中小學(xué)隊(duì)團(tuán)工作創(chuàng)新等。

3、校本教研與教師專業(yè)發(fā)展：促進(jìn)有效教學(xué)的校本教研；校本教研的有效組織與實(shí)施；主題式校本研修；教師教科研與教育科研；學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與教師主動(dòng)發(fā)展；校本教研活動(dòng)策劃與制度建設(shè)；校本教研模式創(chuàng)新；教研組長素質(zhì)與教研活動(dòng)策劃；校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展；教師人生與名師成長等。

三、時(shí)間地點(diǎn)（第一天為報(bào)到時(shí)間）

第一期2011年12月16—22日上海/北京第二期2011年12月26—1月2日深圳/?？?第三期2012年01月09—16日深圳/海口第四期2012年02月01—08日深圳/?？?第五期2012年02月22—28日北京/南京第六期2012年03月16—22日 杭州/深圳

四、培訓(xùn)方式與特色

（一）本研修培訓(xùn)通過專家報(bào)告實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)，通過名師座談實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享，通過走進(jìn)名校，深入課堂實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提升，通過人文參觀考察提升教師人文素養(yǎng);

（二）屆時(shí)將組織考察北京、上海、江蘇、浙江、廣東、海南、香港、澳門等地知名中小學(xué)校和人文景觀。

五、聯(lián)系方式

電話：（010）58808596*** 傳 真：（010）58808596

聯(lián)系人：付老師李老師郵 箱：bsdgy2001@126.com

特別提示：

1、歡迎各地教育主管部門、教研室、教培中心、教師進(jìn)修學(xué)校和廣大中小學(xué)校組團(tuán)參加，屆時(shí)將根據(jù)人數(shù)和學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度由“中國學(xué)習(xí)型組織研究會(huì)”授予組團(tuán)單位“學(xué)習(xí)型組織”榮譽(yù)稱號(hào)；

2、我們還可根據(jù)您的要求另定培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)及內(nèi)容；

3、授課專家、考察地點(diǎn)等具體日程安排請來電咨詢。

附：報(bào)名表

中國校長培訓(xùn)學(xué)院北京師范大學(xué)管理學(xué)院

二○一一年十一月

………………………（填好后加蓋公章復(fù)印傳真或郵寄至北京）………………………

全國中小學(xué)校長與中層干部、班主任與骨干教師研修培訓(xùn)報(bào)名表

備注：本報(bào)名表復(fù)制有效。報(bào)名電話：（010）58808905聯(lián)系人：李嘉奡