第一篇：劉利娟-幼兒園德育誤區(qū)與對策

幼兒園德育誤區(qū)與對策

在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中?！睈凼且环N情感交流，愛是一種行動體驗，愛更是一種理解和尊重.【關鍵詞】幼兒園

德育 誤區(qū)與對策

一、幼兒德育的內容

（一）萌發(fā)愛的情感

愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感是人們思想和品德發(fā)展的基礎，是人們開拓前進的強大動力，所以應從小對幼兒進行愛的情感教育。

幼兒園應引導幼兒喜歡并逐漸習慣幼兒園的集體生活，進而熱愛幼兒園的集體生活，與小朋友友好相處；培養(yǎng)幼兒關心別人，關心集體，并服從集體，有初步的集體榮譽感；培養(yǎng)幼兒遵守集體活動的規(guī)則，養(yǎng)成守紀律的行為習慣等。同時吸引幼兒參加簡單的自我服務和為集體服務的勞動，掌握簡單的勞動技能，體驗勞動的愉快，逐漸對勞動產生感情；認識周圍成人的勞動及與自己生活的關系，知道勞動果實來之不易，培養(yǎng)幼兒尊重勞動者，愛護勞動成果，愛惜物品和公共財物的情感等，也是幼兒德育的重要內容。

（二）發(fā)展幼兒的交往能力，學習必要的社會行為規(guī)范 社會環(huán)境中的首要和核心因素是人，能否建立起與周圍人的和諧關系，是人們適應環(huán)境、心情舒暢地生活和學習的關鍵。因此，必須發(fā)展幼兒的交往能力，使他們在與他人的交往過程中，了解自己和別人，學會處理與同伴、教師及其他人的關系。如：學習如何提出自己的要求，如何加入別人的活動，如何分享、輪流、合作。如何解決與同伴的糾紛，如何理解、幫助別人，等等。

社會是由共同生活的人組成的，為了維護共同的利益，保持社會生活的穩(wěn)定與安寧，必須制定出相應的行為規(guī)范，這是每個社會公民都必須遵守的。社會行為規(guī)范的習得不可能與生俱來，必須從小開始培養(yǎng)。幼兒應當學習的社會行為規(guī)范主要有：講文明、有禮貌、守紀律、講衛(wèi)生、愛護公物等。

（三）培養(yǎng)幼兒良好的個性品質

誠實、自信、勇敢、活潑開朗等都是良好的個性品質，它們推動幼兒積極地與周圍環(huán)境中的人與物交往，有利于幼兒與周圍的人建立良好的關系，從而健康快樂地成長。

我國的特殊國情培育了一代獨生子女，他們身上既有積極的個性品質，如自我意識強、自信、活潑開朗，也有不良傾向，如自私、任性、獨立能力差，有針對性地幫助幼兒個性健康發(fā)展是德育的一個重要內容。

二、德育的誤區(qū) 誤區(qū)一：概念德育

不少教師把幼兒園德育看成一個單向的知識傳授過程，缺少與幼兒的平等對話，很少組織讓幼兒感動的活動。

誤區(qū)二：應景德育

一些幼兒園的德育常常呈現出一種突擊應景或惡補的狀態(tài)。有人來檢查了，馬上展開禮貌教育；某領導一講誠實的重要，馬上對幼兒進行誠實教育；“三八”節(jié)到了，就講愛媽媽，等等，還美其名曰“抓教育契機”。

三、幼兒德育實施對策

日常生活、游戲是實施幼兒德育最基本的途徑。幼兒是在日常生活與游戲中，在與同伴及成人交往的過程中，了解人、事、物之間的關系以及一定的行為準則，并且進行各種行為練習，日積月累，循序漸進，逐步形成某些良好的行為品質的。如：在一日生活常規(guī)和生活制度中滲透著道德教育的內容，通過常規(guī)訓練和嚴格執(zhí)行生活制度，可以培養(yǎng)幼兒有禮貌、守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難等品德和行為習慣。在游戲過程中，幼兒自發(fā)地扮演一定的社會角色，實踐一定的社會行為，體驗一定的社會情感，利用游戲進行道德品質的教育，對幼兒社會性發(fā)展有其他任何形式難以替代的效果。專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。專門的德育活動是指教師根據幼兒的年齡特征與各年齡班德育的內容與要求，結合本班幼兒的實際情況、行為表現，有目的、有計劃組織的德育活動，也就是為實現某項德育內容而組織的教育活動，例如：談話、討論、豐富多彩的實踐活動（如參觀、春游、勞動、節(jié)日慶?；顒樱┑取Ｓ變旱牡赖抡J知、情感以及行為，通過每一次活動，特別是實踐活動的積累而逐漸得到發(fā)展。比如通過參觀圖書館，幼兒親眼看到一本本圖書井然有序地擺在書架上，管理員阿姨辛勤地勞動以及讀者安靜有序地借閱圖書等情景，會深深地體會到秩序的重要性，并更加愛惜圖書；在認識家鄉(xiāng)的活動中，幼兒參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，品嘗家鄉(xiāng)的風味特產，欣賞家鄉(xiāng)的民間工藝品，并用繪畫、手工及結構材料等多種方式表現自己心中的家鄉(xiāng)風貌??這一系列活動能讓幼兒實際地感受到家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

因此，幼兒園應將日常生活、游戲和專門的德育活動結合起來，注意在生活中滲透德育內容與要求，同時發(fā)揮家庭和社區(qū)環(huán)境的合力，有效地實現幼兒德育目標。

實施幼兒德育應注意以下幾點。

（一）熱愛與尊重幼兒

愛幼兒是向幼兒進行德育的前提，也是使幼兒身心健全發(fā)展的重要條件。幼兒對成人的信賴和熱愛，使他們接受教育成為可能。

教師對幼兒的熱愛不僅基于感情，也基于一種社會責任。教師應做到愛每一個幼兒，對所有的幼兒一視同仁，特別是不歧視那些有缺點或接受能力較差的幼兒，為幼兒創(chuàng)設一個道德成長的良好環(huán)境。教師對幼兒的愛是一種理智的愛，它建立在教師對教育、對幼兒發(fā)展的深刻理解的基礎上。它必須有利于幼兒向著自立自強、富有愛心和責任感的方向發(fā)展。那種出于愛幼兒的良好愿望，而代替幼兒做他們自己能做的事，或者放縱幼兒做他們不應該做的事，都不是真正的愛。

教師應尊重幼兒的人格，保護幼兒的自尊心，堅持正面教育，善于發(fā)現幼兒的優(yōu)點并給予表揚，決不能因為幼兒年幼無知而任意諷刺、挖苦、責罵幼兒，更不能恐嚇和體罰幼兒，那樣做會傷害幼兒的自尊心，不僅危害幼兒現實的個性發(fā)展和進步，而且對其長遠的健康人格的形成也將造成不利影響。

教師應注意尊重并充分發(fā)揮幼兒的主體性。因為，幼兒是自身發(fā)展的主體，離開了幼兒自身的努力，德育是不會有效果的。比如，引導幼兒遵守一定的紀律和規(guī)則，是幼兒園德育的一項重要內容。由于每一條紀律、規(guī)則對幼兒的行為都有一定的限制，因此教師執(zhí)行規(guī)則時，容易將幼兒變成被動的受約束對象。正確的做法應該是：教師盡可能地讓幼兒參與規(guī)則的制定，并在這一過程中引導〃幼兒真正理解規(guī)則，感覺到每一條規(guī)則都是自己參與制定的，從而愿意主動地遵守。有這樣一個例子：從戶外活動回來，幼兒一窩蜂地擁進盥洗間，搶著洗手，結果擠成一團，有幾個幼兒的衣服被同伴弄濕了，有幾個幼兒還爭吵起來，到教師那里告狀??針對這種情況，教師提出問題請全體幼兒討論：“這么多人要洗手，可是水龍頭不夠。怎樣做才能讓每個人洗得又快又好呢?”孩子們熱烈地討論起來，最后他們決定今后要分組輪流洗手。這樣，“依次序輪流洗手”的規(guī)則就在教師巧妙的指導下，由幼兒自己定出來了。

（二）遵循德育的規(guī)律

實施德育人的每一種品德都由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為四要素構成。在幼兒的品德形成過程中，四要素的發(fā)展不是同步的，幼兒的道德認識、道德意志等發(fā)展較差，因此，幼兒德育必須從情感人手，重點放在道德行為的形成上。具體應注意： 1．由近及遠，由具體到抽象

對幼兒進行教育，必須按照幼兒的認識特點來進行。比如，對幼兒進行愛祖國的教育，祖國這一概念對幼兒是很抽象的，因此，必須從培養(yǎng)幼兒對周圍的人和事、對周圍生活的愛人手，由近及遠，逐步擴大范圍。可以從愛家庭、愛幼兒園、愛家鄉(xiāng)的情感開始培養(yǎng)，對父母、家庭成員、老師和同伴的愛，引導到對家鄉(xiāng)、對生活以及對當前所處的社會之愛，然后對祖國的愛才會成為可能。2．直觀、形象，切忌說教

由于幼兒思維能力的局限，德育內容和方法手段必須直觀、形象、具體，才容易為幼兒所理解和接受。比如通過競賽性游戲教育幼兒團結、合作，遠比教師講道理有效得多：又如，當幼兒將玩具收撿整齊之后，教師沒有空洞地表揚“你們愛勞動，真是好孩子”，而是說“玩具放在柜子里，又整齊又好看!下次我們再玩這些玩具的時候，馬上就可以找到它們在哪里，多好?！边@樣做的好處是，教師為幼兒描述了一個可理解的具體景象，讓其看到自己勞動的價值和成果，從而認識勞動的意義。德育中要堅決反對形式主義，空洞的說教除了讓幼兒鸚鵡學舌似的學會一些道德詞語之外，是不可能有真正的效果的。3．注意個別差異

幼兒道德認知的發(fā)展存在個別差異性和反復性的特點。德育中常用的方法和手段在不同性格的幼兒身上所產生的效應是不一樣的，如表揚手段對幼兒的發(fā)展能起到積極作用，但針對幼兒的年齡、家庭背景等的不同，表揚的方式也應當不同。如有的幼兒需要教師的口頭表揚勝過物質獎勵，而有的幼兒則相反。同時，幼兒約束自己行為的能力差，知道不能做的事，卻常常在行動上一再犯錯。教師應在了解幼兒的基礎上，有針對性地進行教育，嘗試尋找最佳的適合每個幼兒的教育方案。

安遠溝小學

劉利娟 2014.10.16

第二篇：7一分鐘教學設計 劉利娟

7、《一分鐘》教學設計

胡村鄉(xiāng)張堆小學 劉利娟 教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時間。教學重難點：

1、正確書寫本課生字。

2、朗讀課文，體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時間。教學過程：

一、游戲激趣、導入新課

1、請同學們睜開眼睛往前看，不眨眼，比比誰堅持的時間最長。談談自己的感受。

2、是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學習課文《一分鐘》，老師相信同學們學了之后對“一分鐘”會有更深的體會。

3、板書課題，齊讀課題

二、初讀課文、認識生字

1、自讀課文，圈出帶有生字的詞語，讀準字音，讀通句子。

2、引導學生運用學過識字方法自主認字，口頭組詞。

3、同桌互讀，開火車讀。

4、說說課文講了一件什么事？

三、研讀課文、探究感悟

元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關句子里幫元元找一找原因。

交流：

1、元元多睡1分鐘時，他是怎么想的？誰來讀讀課文的第一自然段?！霸蛄藗€哈欠，翻了個身”，“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的?！蹦泱w會到了什么？

2、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”元元為什么要嘆氣？指導學生讀出嘆息、自責的語氣。

3、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！敝笇W生讀出著急、后悔的語氣，一個紅燈也許只有數十秒，可是等到下一班車至少要等上好幾分鐘，甚至更長。可以看出此時元元非常的后悔與自責。

4、“他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學校去。”指導學生讀出元元十分焦急的心情。元元等了很長時間，也沒等來公共汽車，他著急嗎？于是他決定走到學校去。

5、當元元紅著臉，低著頭，走進教室，老師說他遲到了20分鐘時，此時元元會想些什么呢？你想對他說點什么嗎？

6、“元元非常后悔?！彼蠡谑裁?？他把時間丟在哪兒了？

四、拓展延伸、升華情感

1、討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

2、同學們一分鐘能做什么呢？如：寫多少個字，拍多少下球，踢多少個毽子等等。交流自己的切身感受，體會時間的寶貴，3、是的，我們無論做什么事情，都要時時早，事事早。抓緊時間，珍惜每一分鐘，珍惜時間。送給同學們幾句名言“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“時間就是生命”“合理安排時間，就等于節(jié)約時間”

五、布置作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計： 一分鐘

一分鐘

二十分鐘 后悔

珍惜時間

第三篇：分類與整理教案劉娟

“分類與整理”教學設計

西城實小 劉娟 教學目標：

1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。教學重難點：

體會分類的意義，能按給定的標準分類，并體會在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。教學設計：

一、創(chuàng)設情境 生成問題

第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？ 出示畫面：

師：你是怎么知道的？

師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？ 生答略

通過學生的回答，引出“分類”。師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。生舉例

師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習“分類整理”。板書課題：分類與整理

二、探索交流 解決問題

（一）分類整理

1、描述感知分類的標準。出示：氣球圖片

問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？ 生答略

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

①展示先分再數的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？ ②展示象形統(tǒng)計圖的方法。

師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？ 生：整齊、清楚

師：你能看出誰最多嗎？ 師：你怎么知道的？ 生：這一排最長

師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

③展示表格記錄數據的方法

師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

師：桃心形狀的氣球有幾個？

師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）3表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。

上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

④展示其它記錄方法，讓學生評價。

小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！

3、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別 師：如果增加一個的氣球，這個表應該怎樣改變？

如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？

師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？

引導學生發(fā)現第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

三，鞏固應用 內化提高 29頁第2題

四、回顧整理 反思提升 今天這節(jié)課你有什么收獲？

第四篇：《幼兒園規(guī)則教育的誤區(qū)與對策》的讀后感

一、誤區(qū)

1.教師更關注幼兒的規(guī)則行為而忽視規(guī)則意識的培養(yǎng)。

幼兒的規(guī)則意識一般都是老師要求的，要求幼兒照著做，這樣一來，幼兒就會覺得規(guī)則和他們沒有關系，孩子們就會缺乏規(guī)則意識。教師一般為了班級常規(guī)，對幼兒采用高控手段，處處防著孩子，生怕孩子出現意外?？墒沁@種高控也促成了孩子們缺少自我控制能力，始終處于他律的階段。

2.規(guī)則教育缺少持之以恒。

應該說規(guī)則教育是一個長期的過程，需要平時活動和學習中潛移默化地向幼兒滲透?？赡苡捎诮處煹墓ぷ鲏毫蚴切那橛绊?，很多老師都是“三天打魚，兩天曬網”，這樣不利于規(guī)則教育的持續(xù)性。

二、對策

1.讓幼兒了解規(guī)則的作用和意義。

培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，首先要讓孩子知道，規(guī)則存在于我們生活、學習的方方面面，需要我們了解和遵守。由于孩子年齡較小，理解能力差，因此需要我們耐心地實施，要通過不斷地強化，不斷地積累，結合嚴格的要求，才能收到成效。

2.建立適宜有效的活動規(guī)則。

有效適宜的活動規(guī)則是活動的前提保障。首先在活動前要制定有效的規(guī)則，幼兒在活動中必須遵守，教師在活動前提出來。其次，在活動中師幼可以共同討論，制定規(guī)則，這比較適合于中大班的孩子。

3.持之以恒地進行規(guī)則教育。

首先要做到時時提醒，避免孩子遺忘。其次要運用榜樣作用進行正面教育。最后要將規(guī)則教育貫穿一日活動始終。

規(guī)則意識的培養(yǎng)不是一蹴而就，需要長期的堅持不懈，需要幼兒園、社會、家庭的共同配合，所以，從幼兒園出發(fā)，讓我們幫助幼兒形成規(guī)則意識，健全人格，適應社會需要吧!

第五篇：《幼兒園規(guī)則教育的誤區(qū)與對策》讀書筆記

業(yè)務學習的讀書時間，我翻開《兒童與健康》這本雜志，細細品味著“幼兒園規(guī)則教育的誤區(qū)與對策”這篇文章，深有感觸。

一、誤區(qū)

1.教師更關注幼兒的規(guī)則行為而忽視規(guī)則意識的培養(yǎng)。

幼兒的規(guī)則意識一般都是老師要求的，要求幼兒照著做，這樣一來，幼兒就會覺得規(guī)則和他們沒有關系，孩子們就會缺乏規(guī)則意識。教師一般為了班級常規(guī)，對幼兒采用高控手段，處處防著孩子，生怕孩子出現意外?？墒沁@種高控也促成了孩子們缺少自我控制能力，始終處于他律的階段。

2.規(guī)則教育缺少持之以恒。

應該說規(guī)則教育是一個長期的過程，需要平時活動和學習中潛移默化地向幼兒滲透?？赡苡捎诮處煹墓ぷ鲏毫蚴切那橛绊?，很多老師都是“三天打魚，兩天曬網”，這樣不利于規(guī)則教育的持續(xù)性。

二、對策

1.讓幼兒了解規(guī)則的作用和意義。

培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，首先要讓孩子知道，規(guī)則存在于我們生活、學習的方方面面，需要我們了解和遵守。由于孩子年齡較小，理解能力差，因此需要我們耐心地實施，要通過不斷地強化，不斷地積累，結合嚴格的要求，才能收到成效。

2.建立適宜有效的活動規(guī)則。

有效適宜的活動規(guī)則是活動的前提保障。首先在活動前要制定有效的規(guī)則，幼兒在活動中必須遵守，教師在活動前提出來。其次，在活動中師幼可以共同討論，制定規(guī)則，這比較適合于中大班的孩子。

3.持之以恒地進行規(guī)則教育。

首先要做到時時提醒，避免孩子遺忘。其次要運用榜樣作用進行正面教育。最后要將規(guī)則教育貫穿一日活動始終。

規(guī)則意識的培養(yǎng)不是一蹴而就，需要長期的堅持不懈，需要幼兒園、社會、家庭的共同配合，所以，從幼兒園出發(fā)，讓我們幫助幼兒形成規(guī)則意識，健全人格，適應社會需要吧!