第一篇：美軍ROTC模式與我軍國防生培養(yǎng)模式的對比與借鑒

美軍ROTC模式與我軍國防生培養(yǎng)模式的對比與借鑒

民商經(jīng)濟法學院2014級 1409班 楊謹溪

一.概況：

美國ROTC系統(tǒng)全稱Reserve Officers’ Training Corps.中文翻譯為美國后備軍官訓練團。是一種基于普通大學院校培養(yǎng)美國海陸空三軍軍事人才的模式。ROTC畢業(yè)學員服役于美國所有的兵種（盡管美國海軍陸戰(zhàn)隊和海岸警衛(wèi)隊沒有自己的ROTC培養(yǎng)項目，但是其畢業(yè)生可以直接進入海軍陸戰(zhàn)隊和海岸警衛(wèi)隊服役。）以2010年為例，ROTC畢業(yè)生中，38.5%被任命為陸軍軍官，1.8%被任命為海軍陸戰(zhàn)隊軍官（通過海軍ROTC項目進入），16.7%效力于美國海軍，38.1%進入美國空軍。在ROTC模式下培養(yǎng)下，學員可以獲得競爭性的，基于績點考核的獎學金，包含大學生活的方方面面，同時學員畢業(yè)后也必須承擔相應的義務。

ROTC的學員同普通大學生一樣參加大學的課程教育，但是也必須接受基礎的軍事訓練和ROTC模式下特有的學習模塊。學員在學期內(nèi)正常參加學校的課程設置，并且在暑假參加擴充性訓練。

ROTC學員所履行的義務也被做了明確規(guī)定。聯(lián)邦法律規(guī)定，ROTC學員畢業(yè)后需要承擔四年ADSO（active duty service obligation）積極性現(xiàn)役義務或者八年的MSD（military service obligation）常規(guī)軍事服役義務。

美國ROTC是由美國國防部負責人力和后備事務的助理國防部長領導，在全美3000多所中學和中等專業(yè)技術學校中設立訓練團初級部遴選出來的，選拔程序嚴格，注重軍事領導和實踐能力，積極鼓勵發(fā)揮獎學金激勵作用，給予優(yōu)厚待遇，并實行全程淘汰的一整套程序模式。

海灣戰(zhàn)爭后，后備軍官訓練團模式日益受到重視，被譽為勝過西點軍校培養(yǎng)軍官的最好渠道。在“美軍海灣戰(zhàn)爭報告”中，稱贊這些在地方大學受過教育的大學生在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出極高的文化知識和軍事素養(yǎng)。所以在1998年，借鑒外軍基礎上，總政治部與北京大學，清華大學簽訂培養(yǎng)干部協(xié)議書，拉開了全軍依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部的序幕。2000年5月30日，中央軍委頒布《關于依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部的決定》，我軍依托地方大學培養(yǎng)軍隊干部走上制度化和法制化軌道。根據(jù)《中華人民共和國兵役法》規(guī)定：軍隊根據(jù)國防建設的需要，可以依托普通高等學校招收、選拔培養(yǎng)國防生。國防生在校學習期間享受國防獎學金待遇，應當參加軍事訓練、政治教育，履行國防生培養(yǎng)協(xié)議規(guī)定的其他義務；畢業(yè)后應當履行培養(yǎng)協(xié)議到軍隊服現(xiàn)役，按照規(guī)定辦理入伍手續(xù)，任命為現(xiàn)役軍官或者文職干部。

國防生在校學習期間，按照有關規(guī)定不宜繼續(xù)作為國防生培養(yǎng)，但符合所在學校普通生培養(yǎng)要求的，經(jīng)軍隊有關部門批準，可以轉為普通生；被開除學籍或者作退學處理的，由所在學校按照國家有關規(guī)定辦理。

二.美國ROTC培養(yǎng)模式特點：

1.健全的法律制度。美國對ROTC 模式有明確的法律規(guī)定，如186年《莫里爾法案》規(guī)定了大學設軍事訓練課程，1916年美國國會頒布《國防法》指出地方高等教育機構要制定并 維持ROTC的培養(yǎng)并規(guī)定了培養(yǎng)的課程招生的條件、招生的規(guī)模、軍方 與地方高校的職責義務等，使得ROTC的培養(yǎng)以法律的形式確定下來。

2.美國ROTC學員選拔規(guī)擇。后備軍官訓練團招生的學員有明確 的規(guī)范要求。首先，學員必須有一些基本的條件，如美國公民，年齡在17 歲到26歲，身體素質達到標準，具有高中畢業(yè)文憑或同等學歷。其次，高中平均績點在2.5分或以上且學術能力評估測試成績在920分以上 或美國大學入學考試成績19分以上。美國后備軍官訓練團的學生來源 廣泛，主要集中在學生、現(xiàn)役軍官和士兵以及高中畢業(yè)生。學員在學習的同時也參加軍事訓練，畢業(yè)后學員授予少尉軍銜并將會按照合同履 行義務。

3.完善的管理體制。美國聯(lián)邦政府將后備軍官訓練團納入軍隊訓 練管理體系之中，并承擔ROTC訓練任務的全部經(jīng)費。美國ROTC培養(yǎng) 有一套完善的管理體制，而且組織機構健全，職責明確。海、陸、空三軍 ROTC組織制度雖各有特點，但在人員編制和機構設置上都有具體的 規(guī)章。在職責權限上，地方高校與軍隊界限明確。

4.教學和培訓團隊師資力量強盛。美國后備軍官訓練團使用合同 制的導師，其師資力量主要來源于現(xiàn)役部隊、預備役部隊或退役的軍官 和士兵。對于導師的選拔有嚴格的要求，既要在包括體能素質上達到標 準要求，還要在對服役年限做了詳細的規(guī)定。退役軍官和士兵至少在部 隊服役8年的服務在軍隊以上，現(xiàn)役軍官至少服役15年以上，在此標 準基礎上優(yōu)先錄用有軍事指揮經(jīng)驗的人。美國后備軍官訓練團的后備 軍官訓練隊的導師有嚴格的考核制度，對于不稱職的人員將給與辭退。

5.課程具有很大的靈活性和實踐性且注重多方交流。美國ROTC學員課程設置會隨著軍事科學的發(fā)展而做出系統(tǒng)性具體的調(diào)整，且要與部隊訓練實際相一致。教官具有豐富的經(jīng)驗，在教學與訓練的過程中結合實際進行教學。

6.獎學金的激勵作用。美國ROTC學員要想得到獎學金，必須才能出眾，在特定領域有突出表現(xiàn)，不僅要有優(yōu)異的學習成績，還要有過硬的身體素質和出色的領導能力和學術水平。

7.嚴格的考核與淘汰制度。美國后備軍官訓練團有一套完整的考核機制，并后備軍官訓練團 學員在校期間實行全程淘汰制度。ROTC學員在校期間的考核跟普通 大學生的要求一致。ROTC將學員的考核結果作為學員申請獎學金的參考之一。

三.對中國國防生培養(yǎng)模式的啟示。

1.完善健全相關法律體系。中國目前國防生培養(yǎng)相關法律還略顯貧乏，必須建立完善確定的法律制度，才有可能形成一個良性的發(fā)展模式。

2.國防生課程優(yōu)化設置。目前中國國防生課程設置成熟甚至不合理。訓練課程簡單與部隊實際相脫節(jié)，造成國防生畢業(yè)后難以融入部隊，專業(yè)技能匱乏。必須加強與部隊的溝通合作，使國防生教育與部隊實際緊密結合，與軍事科學發(fā)展緊密聯(lián)系。

3.加大差異化獎學金設置。目前國防生義務性獎學金采取全部學員發(fā)放的方式，可以增加國防生獎學金差異化競爭，加大激勵作用。

4.嚴格執(zhí)行考核制度與淘汰制度。

5.增強與部隊溝通交流，真正使國防生能找到合適自己崗位，發(fā)揮自己才能。

四．結語

面對新軍事變革浪潮下人才培養(yǎng)模式的變化，我們必須緊盯世界前列，做好人才儲備與培養(yǎng)工作。才能真正做到培養(yǎng)運籌帷幄之中，決勝千里之外的新時期信息化條件下的共和國軍人。

參考文獻

曾凡龍 張婷婷 張媛媛.《對美國 ROTC 培養(yǎng)的系統(tǒng)研究》.維基百科.ROTS詞條.https://en.wikipedia.org/wiki/Reserve_Officers%27_Training_Corps 俞政余濱段采宇.《關于普通高等院校國防生培養(yǎng)模式探討》.

第二篇：試議通信工程專業(yè)國防生培養(yǎng)模式的探索與實踐

試議通信工程專業(yè)國防生培養(yǎng)模式的探索與實踐 分析了目前國防生培養(yǎng)中的突出問題，闡述了在通信工程專業(yè)國防生培養(yǎng)中的改革措施。通過成立國防教育學院、設立通信工程國防生班、科學定位培養(yǎng)目標、合理優(yōu)化課程體系、選拔優(yōu)秀國防生擔任承訓軍官等一系列措施，國防生的專業(yè)知識能力和軍政素質能夠得到同步提高、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，第一任職能力得到大幅提高，成為“聽黨指揮、軍政兼修、一專多能”的高素質新型軍事人才。

論文關鍵詞：國防生；培養(yǎng)模式；軍政素質；課程體系

2000年5月，國務院、中央軍委正式頒發(fā)了《關于建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部制度的決定》，標志著我軍國防生培養(yǎng)制度正式建立。這一要求抓住了轉變戰(zhàn)斗力生成模式的關鍵環(huán)節(jié)，也是落實科學發(fā)展觀、實現(xiàn)富國與強軍相統(tǒng)一的實際措施，對于培養(yǎng)大批高素質新型軍事人才、科技強軍、全面加強軍隊現(xiàn)代化建設具有非常重大的意義。依托普通高校培養(yǎng)國防生，利用地方優(yōu)勢資源加強新型軍事人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性決策是培養(yǎng)部隊干部的一條重要渠道，事關建設信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的大計。隨著我軍人才戰(zhàn)略工程的不斷推進，依托普通高校培養(yǎng)國防生已成為軍隊生長干部的重要來源。因此，如何與普通高校緊密合作，攜手培養(yǎng)出大批高素質國防生是建立和完善軍民結合、寓軍于民的軍隊人才培養(yǎng)體系的重要課題。

然而，國防生培養(yǎng)工作是一項系統(tǒng)性、廣泛性和復雜性的工程，隨著國防生招生規(guī)模的擴大，培養(yǎng)工作的進一步深化和發(fā)展，不少制約國防生培養(yǎng)工作的問題紛紛涌現(xiàn)出來。積極探索科學合理的國防生培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計劃，重點解決國防生培養(yǎng)中面臨的突出問題，更好地滿足國防現(xiàn)代化建設對新型軍事人才的需求，顯得非常必要和緊迫。

西安郵電大學2004年與蘭州軍區(qū)簽署了依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部的協(xié)議，成為蘭州軍區(qū)的國防生培養(yǎng)單位之一，幾年來承擔了大量的國防生人才培養(yǎng)任務。為了更好地支持國防生培養(yǎng)，學校于2011年7月成立了國防教育學院，致力于協(xié)助駐校選培辦及各院系進行國防生教育管理工作。目前我校已經(jīng)成為西北規(guī)模最大的開展國防生教育的地方普通高等學校，國防生在校人數(shù)已經(jīng)達到400多名，分布在通信工程、信息安全、信息對抗技術等部隊緊缺和適合軍事人才培養(yǎng)的相關專業(yè)，尤其以通信工程專業(yè)的國防生人數(shù)最多。多年來學校在國防生培養(yǎng)方面積極探索、認真總結、全面提高，成立了國防生學院，通過扎實有效的工作和學校各級各部門的齊抓共管、密切協(xié)作，使國防生培養(yǎng)工作得到了蘭州軍區(qū)的認可。

一、國防生培養(yǎng)突出問題分析

通過對我校國防生教育狀況的調(diào)查分析，目前國防生培養(yǎng)面臨三個突出問題。

1.國防生無就業(yè)危機感，學習動力不足

國防生是與部隊簽訂就業(yè)協(xié)議的定向生，取得畢業(yè)資格和相應的學位后將按協(xié)議辦理入伍手續(xù)并任命為軍隊干部。與普通高校畢業(yè)生相比，國防生畢業(yè)之后可以直接到軍隊任職，基本不需要為未來工作擔心，導致國防生沒有求職的壓力。因此，他們在學習上沒有足夠的動力。

2.軍政訓練和專業(yè)學習的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)存在矛盾

根據(jù)新型國防人才的培養(yǎng)目標，依托普通高校培養(yǎng)的國防生要有別于過去軍隊院校培養(yǎng)的學員和直接從地方大學招收入伍的畢業(yè)生，應該是融豐富的科學文化知識、優(yōu)良的創(chuàng)新能力和過硬的軍事素質于一身的復合型人才。國防生具有大學生和后備軍官雙重身份，在完成普通大學生應修課程任務的同時，還要參加軍政訓練，這必然會占用國防生大量的課余時間，甚至會影響其正常的專業(yè)學習。由于缺乏對軍政訓練和專業(yè)學習的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，大部分國防生在兩者之間疲于奔命，顧此失彼，容易出現(xiàn)“瘸子現(xiàn)象”。

3.軍事素質仍顯薄弱，難以滿足部隊第一任職需要

軍政訓練是國防生教育和普通大學生教育最顯著的區(qū)別。雖然各地方高校在積極探索國防生教育方面都探索總結出了一些好的經(jīng)驗，取得了一定成績，但是按照現(xiàn)代軍事指揮人才生長標準要求衡量，當前國防生軍政訓練還存在一些問題。這導致國防生的軍事素質仍然稍顯薄弱，不能滿足部隊第一任職的需要。扎實的軍事技能是國防生在軍隊生存和發(fā)展的基礎，但從不少畢業(yè)國防生到部隊工作后反饋回來的情況看，國防生的軍事素質與當前部隊軍事斗爭準備的要求還有較大的差距。因此，如何進一步加強國防生的軍事素質已經(jīng)成為當前國防生培養(yǎng)亟需解決的問題。

二、科學定位培養(yǎng)目標，合理優(yōu)化課程體系

針對以上問題，近年來西安郵電大學積極與蘭州軍區(qū)溝通，在駐校選培辦和各部門的積極配合下，在通信工程專業(yè)國防生培養(yǎng)方面進行了有益的改革與嘗試，取得了較好的效果。

1.設立通信工程專業(yè)“國防生”班

根據(jù)我校國防生較集中于通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀，將過去國防生分散在各班的做法改為集中在一個班，形成單獨的通信工程專業(yè)“國防生”班。這樣便于為國防

生量身打造培養(yǎng)方案和課程體系，便于將國防生的軍政訓練納入到教學計劃，便于開設具有針對性的國防必修和選修課程，將軍政訓練和專業(yè)技能的培養(yǎng)融為一體。

2.科學定位培養(yǎng)目標

通信工程專業(yè)是面向通信與信息行業(yè)，口徑寬、學科交叉融合多、適應面廣的專業(yè)。學校在培養(yǎng)過程中遵循高等教育教學規(guī)律與滿足軍事人才培養(yǎng)特殊需求相統(tǒng)一，積極探索新型的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)《國防生教育管理規(guī)定》、《普通高等學校國防生軍政訓練計劃》等規(guī)定，結合我校應用型人才培養(yǎng)定位，確定了通信工程專業(yè)國防生的培養(yǎng)目標：依據(jù)“重視基礎、加強實踐、軍政并重、一專多能”的原則，使通信工程專業(yè)國防生基本具備合格軍人必備的思想政治素質、科學文化素質、軍事專業(yè)素質和身體心理素質，具有較高的文化素養(yǎng)、掌握堅實的通信工程基礎理論，具有較強的創(chuàng)新意識和工程實踐能力，服務于軍隊通信專業(yè)的高級工程應用型軍人。

3.合理調(diào)整教學計劃，提高國防生軍政素質

國防生既是大學生，同時又是后備軍官，因此國防生的培養(yǎng)既要注重專業(yè)知識的學習，又要加強軍政素質的培養(yǎng)。根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，合理調(diào)整教學計劃，把軍政訓練課程納入國防生培養(yǎng)方案，作為國防生的必修課程。

針對國防生軍政素質薄弱、難以滿足部隊第一任職需要的問題，我們對國防生的培養(yǎng)計劃進行了優(yōu)化調(diào)整，實行了“3.5+0.5”的培養(yǎng)方式。國防生在校四年的八個學期中，前七個學期在校學習，完成必修學業(yè)，最后一個學期到作戰(zhàn)部隊淬火鍛煉，幫助國防生提高帶兵能力。“3.5+0.5”培養(yǎng)方式對于提高國防生第一任職能力，特別是帶兵能力，是非常有幫助的，可以從培養(yǎng)機制上幫助國防生思想上補課、經(jīng)歷上補缺、素質上補短，有利于幫助國防生盡快適應并融入部隊。前七個學期的軍政教育分為理論授課、日常訓練和暑期集中訓練三部分。其中軍政理論授課由本校相關老師和外聘軍校教員完成；日常訓練包括“隊列日常訓練”、“軍事基本技能日常訓練”兩部分，由駐校選培辦和學院共同組織，主要安排在早操、雙休日進行；暑期集中訓練主要進行“隊列訓練”和“軍事基本技能訓練”課程的集中訓練，安排在一年級、三年級暑期內(nèi)實施，到部隊訓練機構集中訓練。其中軍政理論課程包括：軍事理論、政治素質、軍事法律、兵種知識、軍事技能等五類課程；另外，設計“隊列訓練”、“軍事基本技能訓練”、“當兵鍛煉”、“兵種見習和綜合訓練”等課程在暑期和第八學期在部隊完成。通過這些軍政訓練課程的實施逐步增強國防生的軍人意識和軍事素質。

4.設置軍事特色鮮明的課程，專業(yè)知識與軍隊特色融為一體

國防人才必須在軍事思想和專業(yè)知識與技術上都滿足國防科技發(fā)展的需要，為了使國防生盡早接觸到與軍事有關的專業(yè)知識和科研項目，在對國防生所設置的課程體系中，滿足通信工程專業(yè)基本知識結構的同時，加大了專業(yè)課程的軍事特色和軍事應用技術含量，在培養(yǎng)方案中設置了“信息安全”、“通信對抗”、“雷達對抗”等諸多適合軍事領域的專業(yè)課程，并讓學生深入部隊一線學習掌握相關專業(yè)設備和技術。

三、擔任新生軍訓教官，進行帶兵能力實戰(zhàn)

與軍隊院校培養(yǎng)的學員不同，國防生在普通高校學習，缺乏部隊的氛圍和帶兵實習的機會，所學軍政理論知識不能及時應用于實踐，效果事倍功半，很難達到《普通高等教育國防生軍政訓練計劃》的要求。從2010年起，在蘭州軍區(qū)駐校選培辦的大力配合下，我校國防生開始擔任新生軍訓教官，表現(xiàn)出思想過硬、作風優(yōu)良、知識豐富等優(yōu)勢，贏得了師生的一致好評，取得了很好的效果。

駐校選培辦利用暑假組織國防生進行集訓，組織崗前培訓，考核選拔承訓教官，系統(tǒng)學習教學法，使他們做到“真學、真會、真懂、真教”。國防生擔任軍訓教官，親身實踐當“指揮官”，練膽魄、長才干、強素質，正好能夠彌補國防生缺少部隊實踐的不足，為國防生提供了難得的實踐鍛煉機會，為國防生實踐鍛煉搭建了新的舞臺。這種方式不但提高了國防生綜合能力，為國防生的第一任職打下堅實的基礎，對國防生的在校管理起到了積極的牽引效果；同時也搭建了駐校選培辦與學校全方位合作交流的平臺，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。

四、結語

作為西北地區(qū)較早開展國防生教育的高校和蘭州軍區(qū)裝備技術保障人才培訓基地，西安郵電大學多年來積極探索、認真總結、全面提高，通過扎實有效的工作和學校各級各部門的齊抓共管、密切協(xié)作，逐步摸索總結出一套國防生教育管理辦法。對于招生量最大的通信工程專業(yè)國防生，采用單獨編班、科學定位培養(yǎng)目標、“3.5+0.5”的培養(yǎng)模式、合理優(yōu)化課程體系、增加軍事特色、擔任軍訓軍官進行帶兵能力訓練等措施，致力于加強國防生思想政治根基，提高專業(yè)能力水平，強化軍事訓練素質，取得了良好成效，獲得了部隊的認可。我校畢業(yè)的國防生有18人被蘭州軍區(qū)表彰為國防生標兵，有189人被陜西省軍區(qū)政治部表彰為優(yōu)秀國防生。

第三篇：蘭州軍區(qū)探索實踐國防生“兩強化一實踐”培養(yǎng)模式

蘭州軍區(qū)探索實踐國防生“兩強化一實踐”培養(yǎng)模式——

“準軍官”接足“地氣”長底氣

蘭州軍區(qū)結合國防生素質能力現(xiàn)狀和戰(zhàn)區(qū)特點，從2010年開始，探索實踐強化思想政治素質、強化科技信息素質，加強部隊實踐鍛煉，提高第一任職能力的培養(yǎng)模式（簡稱“兩強化一實踐”），縮短了國防生的素質短板。近年來，從該戰(zhàn)區(qū)簽約高校畢業(yè)的國防生，有1100多名走上營連主官崗位，500多名成為專業(yè)技術骨干，230多人獲三等功以上獎勵，涌現(xiàn)出了扎根神仙灣邊防連的十八大代表潘曉宇、被軍區(qū)授予“人民衛(wèi)士”榮譽稱號的崔志恒等先進典型。

短板究竟“短”在哪里

這些年，一提起國防生就說有“短板”。國防生的素質短板究竟“短”在哪？

蘭州戰(zhàn)區(qū)基層部隊大多駐守在邊遠、高原和少數(shù)民族地區(qū)，條件艱苦，環(huán)境惡劣，轄區(qū)邊境線長達6800多公里，戰(zhàn)備訓練和維穩(wěn)任務非常繁重。據(jù)蘭州軍區(qū)后備軍官選拔培訓工作辦公室調(diào)查統(tǒng)計：從1999年至2004年，因思想基礎不牢、怕吃苦和完成不了學業(yè)被淘汰的國防生就有134人。

國防生科技信息素質弱。近幾年，科技含量高的新型裝備陸續(xù)列裝，蘭州軍區(qū)團以上單位軍事綜合信息網(wǎng)和政治工作網(wǎng)全部開通。國防生雖然經(jīng)過4年的學習培養(yǎng)，絕大多數(shù)取得了計算機等級證書，具備了一定的科技信息素養(yǎng)，但與迅猛發(fā)展的信息化建設不相適應。國防生僅限于能維護管理網(wǎng)站，對更深層次的軟件制作，特別是對高新技術裝備，往往說不上話，插不上手。

對于第一任職能力，更讓基層撓頭。普遍存在著不了解不熟悉基層部隊，與官兵感情比較淡，不會管兵不會做思想工作，不會組織訓練，自身軍政素質不過硬，適應和融入部隊比較慢等問題。

從表面看是國防生的素質短板，從深層看，是培養(yǎng)不到位和不對路引發(fā)的連鎖反應。針對這些癥結和問題，2010年以來，蘭州軍區(qū)組織簽約高校分管領導和選培辦同志赴外區(qū)學習考察國防生培養(yǎng)工作，總結經(jīng)驗教訓，多次深入部隊調(diào)研。同時，召集簽約高校、駐校選培辦和用人單位三位一體共同把脈會診，形成了“兩強化一實踐”培養(yǎng)模式。當年就組織700余名畢業(yè)國防生到10個作戰(zhàn)旅團建制連隊進行兩個月的實踐鍛煉。

夯實思想根基貫穿全程

強化思想政治素質是關鍵。軍區(qū)后備軍官選拔培訓工作辦公室指導簽約高校和駐校選培辦，把理論灌輸、日常教育、文化熏陶、實踐體驗、點滴養(yǎng)成，貫穿國防生培養(yǎng)全過程，持續(xù)抓好黨的創(chuàng)新理論學習、當代革命軍人核心價值觀培育和我軍優(yōu)良傳統(tǒng)教育；組織國防生到延安革命圣地、六盤山紅軍長征紀念亭和石河子軍墾博物館等8個傳統(tǒng)教育基地參觀見學；開展走訪英模、讀書演講等活動，大力弘揚延安精神和具有戰(zhàn)區(qū)特色的喀喇昆侖精神；結合新生入學、部隊實踐鍛煉和畢業(yè)分配等時機，搞好針對性的時事政策和形勢任務教育，不斷增強國防生的軍魂意識、宗旨意識和使命意識。靈活多樣的形式，扎實有效的載體，使畢業(yè)國防生的思想政治基礎更加牢靠，獻身國防的信念更加堅定。據(jù)統(tǒng)計，蘭州軍區(qū)去年畢業(yè)國防生入黨率達到了75.6%，比上一年增加了3個百分點，畢業(yè)國防生100%服從組織分配，96%志愿到駐邊遠艱苦地區(qū)部隊工作，46%的國防生被分配到新疆軍區(qū)作戰(zhàn)部隊和邊防一線。

國防生劉劍威是個商家子弟，原本只想來部隊體驗生活，干幾年就回去子承父業(yè)。在某旅參加實踐鍛煉時，他分在了要求嚴、訓練苦、作風實的邱少云生前所在連，全連官兵“視紀律重于生命”和“不怕苦不怕死的犧牲奉獻精神”深深地感染和教育了他，畢業(yè)分配時他強烈要求分到邱少云連當排長。

國防生潘曉宇畢業(yè)時主動申請分配到海拔5000多米的神仙灣邊防連，扎根雪域高原，愛崗敬業(yè)，被軍區(qū)表彰為“踐行當代革命軍人核心價值觀”先進典型，榮立一等功。他在談到自己的成長經(jīng)歷時說：“強化國防生的思想政治素質非常重要，只有把獻身國防扎根基層的思想打牢了，才能在艱苦的環(huán)境中立得住、干得好?！?/p>

“兩個強化”銜接遞進

這是前不久筆者在基層調(diào)研時看到的可喜景象：一些戰(zhàn)士電腦出了故障，首先想到的是國防生；訓練課件制作，領導點將的是國防生；團里成立新裝備訓練攻關小組，成員大多數(shù)是國防生??

近年來，蘭州軍區(qū)攜手簽約高校，把強化科技信息素質作為國防生培養(yǎng)的重中之重，貫穿專業(yè)學習、軍政訓練、實踐鍛煉等各個環(huán)節(jié)。一方面把高質量完成學業(yè)作為硬性標準，確保他們具有良好的科學文化基礎和專業(yè)知識技能；另一方面，利用院校和駐地科研資源，鼓勵國防生積極參加學術交流、科技創(chuàng)新等活動。先后在7個高科技院所建立國防生見習基地。協(xié)調(diào)6所簽約高校建立了國防生軍事閱覽室，投入60多萬元購置了280種以軍事類為主的圖書萬余冊，為國防生學習軍事知識、培育軍事素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

國防生王新在學校期間就加入了火炮興趣小組，憑借過硬的專業(yè)素質，他很快研制出“炮管光學校正器”，獲得軍隊科技進步二等獎。據(jù)統(tǒng)計，近3年來，蘭州軍區(qū)國防生有247人在全國、全軍各類科技大賽中獲獎，59人參與省部級以上課題研究，在國家核心期刊發(fā)表學術論文47篇。

為提高國防生的第一任職能力，他們按照“在校軍政訓練、基地化集中集訓、部隊實踐鍛煉”的步驟制訂培養(yǎng)方案，采取輪流擔任模擬營連骨干、承擔普通大學生軍訓、開展軍政能力素質比武競賽等活動，使各培養(yǎng)階段緊密銜接、環(huán)環(huán)相扣、步步深入。軍政訓練和實踐鍛煉時間累計達到8個月。特別是畢業(yè)前3個月，組織國防生到10個作戰(zhàn)旅團集中淬火，按照當兵鍛煉一個月、代理班長一個月、見習排長一個月的順序強化實踐鍛煉，全程參與連隊日常教育訓練管理和值班值勤等工作，了解掌握管兵帶兵和組訓方法，實現(xiàn)任職能力的不斷升級。

國防生曹東剛到某團見習時，由于成長經(jīng)歷和環(huán)境不同，加上文化層次的差異，與官兵談不來，不愿談、也不會談。3個月的朝夕相處，他與官兵建立了信任、增進了感情，從“無話可說”到“無話不說”，深深地融入了兵群里。某紅軍團政委周維華無比感慨地說：“國防生今非昔比，思想基礎打牢了，胳膊腿練硬了，精氣神更足了，何愁不能適應部隊！”去年底軍區(qū)組織國防生考核，軍事體能科目100%達標，5000米跑優(yōu)秀率達到72%。

第四篇：家具與家電的市場營銷模式對比分析

家具與家電的市場營銷模式對比分析

家具與家電同為家庭必需品，而兩者的市場情況卻是兩重天。終究原因，主要是市場營銷模式的不同。而決定這種營銷模式的，個人認為主要包括以下幾個方面。

一、兩者的目標用戶不同

家電行業(yè)的目標用戶主要是家庭和個人用戶，屬于大眾消費；而家具行業(yè)的主要目標用戶是新房入住或者再次裝修的業(yè)主，屬于小眾消費。

二、兩者的產(chǎn)品屬性不同

消費者在購買家電產(chǎn)品時，主要看重的商品價格、質量及售后維修等方面；而對于家具，消費者除了關注價格、產(chǎn)品質量和售后維修等方面，還關注是否有個性風格、是否對身體無損害、安裝質量是否達標等。

三、兩者的市場推廣措施不同

家電行業(yè)采取的措施主要包括品牌拉動和促銷推動，而家具行業(yè)的推廣措施則主要是產(chǎn)品體驗、設計師的促銷和社區(qū)活動等。

四、兩者的銷售渠道與成本不同

家電的銷售渠道覆蓋大賣場、連鎖超市、專賣店、社區(qū)店、網(wǎng)路直銷以及各種配套店，銷售方式多種多樣。而家具行業(yè)特別是像櫥柜這樣的大體積家具的銷售渠道則主要是獨立專賣店(含旗艦店)，大賣場及裝飾公司，網(wǎng)絡直銷的方式還不成熟。

家電終端的進場成本低，置換成本低，因此家電終端講究數(shù)量，開店要快，數(shù)量要多。無效終端往往立馬“砍掉”，開的快關得也快，銷售周期短。而家具終端一次性投入高，置換成本高，營運成本也高，固講究的是開店質量，對店面的位置、大小、裝修及樣品規(guī)劃非常重視，店面不在乎多，銷售成本高。

五、兩者的經(jīng)銷渠道不同

家電的渠道模式主要包括倉儲、物流、促銷和導購幾個環(huán)節(jié)，經(jīng)銷商一次性投入低，在營銷職能側重的是對廠家方案的執(zhí)行性，而家具的渠道環(huán)節(jié)涵蓋了設計、安裝、導購、售后、廣告、市場推廣、物流等幾乎所有的經(jīng)營環(huán)節(jié)。經(jīng)銷商一次性投入高，承擔的營銷職能多且復雜。

第五篇：1-5-2教學模式與傳統(tǒng)教學模式的對比分析

1-5-2教學模式與傳統(tǒng)教學模式的

對比分析

盤縣普田鄉(xiāng)燕子小學

匡留仁

我們對1-5-2教學模式與傳統(tǒng)教學模式仔細進行對比，根除了傳統(tǒng)教學模式的許多缺點，彌補了傳統(tǒng)教學模式的許多不足之處，下面就對1-5-2教學模式與傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)越性進行對比。

首先，1-5-2教學模式遵循了人的教育教學規(guī)律，符合人的發(fā)展規(guī)律，讓學生不再接受強制性的學習，是一種自然的本能的循序漸進的教學模式，學生不會再有學習的壓力感，對學習過程的感知是快樂的。

第二，充分體現(xiàn)了教師教和學生學相結合的人的發(fā)展規(guī)律，改變了傳統(tǒng)教學模式的滿堂灌學習模式，學生全員參與率得到普遍提高，對后進生的學習取到了很大的幫助。

第三，減輕了學生的課業(yè)負擔，遵循我國教育部為廣大青少年減負的內(nèi)在要求，在小學一、二年級采用1-5-2教學模式，在課堂上練習與作業(yè)都能基本完成，并在課堂上就已熟練掌握，不用再布置回家的作業(yè)，學生學習輕松愉快，不用擔心作業(yè)的問題了，回家高高興興地玩，上課輕輕松松地學習，對我縣、我省至我國的青少年有巨大的幫助。傳統(tǒng)教學模式下學生回家還有大量的作業(yè)，有些學生因作業(yè)負擔過重而放棄學業(yè)。第四，1-5-2教學模式能為教師提供一個輕松的教學環(huán)境，傳統(tǒng)教學模式和1-5-2教學模式進行對比，老師授課時間明顯縮短了，減輕了老師的授課負擔，對有效控制課堂有很好的作用，學生在課堂上參與學習的機率提高了，轉變了后進生的學習積極性，讓我們苦惱的學生不再有。最終學生的學習成績得到了鞏固和提高，我想這是廣大教師最想看到的。

第五，1-5-2教學模式充分保護了后進生的尊嚴，我們知道后進生學生開始膽小，不敢學，到后來，臉皮厚，學不進，在1-5-2教學模式下會不會在課堂上都要一起學，在這過程中，逐漸對立起了自信，在以后的學習中得到提高與信任。

第六，緩解了傳統(tǒng)教學模式中師生之間的矛盾，傳統(tǒng)教學模式下師生矛盾不斷，矛盾往往升級而發(fā)生沖突，導致許多慘案發(fā)生，1-5-2教學模式緩解了師生產(chǎn)生矛盾的條件，教師只管教，學生只管學，把教與學統(tǒng)一在了矛盾的對立面中，互不干涉。

第七，對缺乏家庭教育和家庭教育缺失的學生的幫助很大，能提高邊遠山區(qū)的學生的教學成績，對不懂學習方法的學生和不學的學生產(chǎn)生了巨大的影響，即學習就是多讀多練，別無什么技巧與捷徑，在潛移默化中，慢慢地把學生的成績提高了。