第一篇：中職教育教學(xué)方法思考初稿

中職教育教學(xué)方法思考

【摘要】中等職業(yè)教育是培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代企業(yè)要求的，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，要求掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能。現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)體系應(yīng)該以教師作為引導(dǎo)，學(xué)生作為行為主體，以實(shí)踐為主要教學(xué)方式，去培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)能力較高的人才，使學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】：中職教育；教學(xué)方法；學(xué)生

所謂教學(xué)方式主要是指教師在某項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中使用和采取的措施與手法。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法首先要順應(yīng)其學(xué)校性質(zhì)與特點(diǎn)的要求，適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)原則與規(guī)律。職業(yè)能力是一個(gè)人從事一項(xiàng)職業(yè)應(yīng)具備的本領(lǐng)，適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的科學(xué)技術(shù)的需要。具體包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等。

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)與教育教學(xué)方法的選擇

在從事中職教育及班主任工作中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察,發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生存在以下特點(diǎn)：一是思想上總認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)不優(yōu)異的學(xué)生。中職的學(xué)生大部分在中學(xué)學(xué)習(xí)中沒(méi)有夯實(shí)的學(xué)習(xí)基底，成績(jī)不算優(yōu)異，所以他們一般都有些不自信，這對(duì)他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)起到負(fù)面影響。在中職學(xué)校的教育中，教育是為就業(yè)開(kāi)展、做準(zhǔn)備的，所以注重于實(shí)踐行為能力和相關(guān)掌握能力的培養(yǎng)與教育，要求學(xué)生主動(dòng)參加各種社會(huì)性或者學(xué)校性的團(tuán)體，給自己更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的空間與機(jī)會(huì)，這有利于鍛煉他們的社會(huì)能力。二是很容易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。中職學(xué)校的特點(diǎn)以及其相應(yīng)的教學(xué)取向，使學(xué)生特別注重與就業(yè)有關(guān)的能力與知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們往往忽視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累與充實(shí)。沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)缺少恒心與毅力。三是容易隨波逐流，沒(méi)有堅(jiān)定的意志。中職學(xué)校的學(xué)生有很多在中學(xué)時(shí)期便形成了諸多不好的習(xí)慣和行為，由于他們年齡較小，所以一般分辨能力較差，容易盲從。四是急切希望得到表?yè)P(yáng)與認(rèn)可。所有在校的學(xué)生都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)、大家的認(rèn)同，希望能與同學(xué)和老師有更多交流和溝通的機(jī)會(huì)。中職學(xué)校的學(xué)生同樣如此。他們同樣渴望得到家人、老師以及朋友的尊重與贊揚(yáng)。

中等職業(yè)教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)提出了具明確要求，而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，則需要有與目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法。知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，適合采用講授法、討論法等；如果是形成和完善技能、技巧，比較適合用實(shí)驗(yàn)法、角色扮演法等。在教學(xué)內(nèi)容方面，教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法的選擇起到制約作用。在一些知識(shí)性學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，選擇討論法、合作探究法等教學(xué)方法比較有效。即便在同一學(xué)科里，教學(xué)內(nèi)容也有不同的特點(diǎn)。因而，針對(duì)這些具體的、特定的教學(xué)內(nèi)容時(shí)也要采用不同的教學(xué)方法。

根據(jù)其教育對(duì)象的不同，教師對(duì)教學(xué)方法的選擇要因材施教，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力和適應(yīng)性，適合學(xué)生個(gè)性特質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性心理特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，選擇能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、品性和技能發(fā)展的教學(xué)方法。如低年級(jí)的職校生形象思維比較活躍，高年級(jí)職校生抽象思維發(fā)展快，注意力比較穩(wěn)定，在教學(xué)中，對(duì)低年級(jí)學(xué)生教師一般采用直觀性教學(xué)法，比如演示、視聽(tīng)、參觀等；同一年級(jí)或同一班級(jí)學(xué)生之間也存在明顯的個(gè)體差異，教師在教學(xué)中可選擇適合個(gè)別需要的教學(xué)方法，如單獨(dú)輔導(dǎo)、個(gè)別談話等。如對(duì)于缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不夠充分的學(xué)生，就必須結(jié)合直觀演示法以加深理解；如果學(xué)生處于對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，采用情境教學(xué)法就比較適宜；如學(xué)生處于遷移與運(yùn)用知識(shí)階段，采用活動(dòng)教學(xué)法比較有效。面對(duì)師資及教學(xué)設(shè)施設(shè)備的參差不齊，現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展與教學(xué)技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，要求教師不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備。在教學(xué)實(shí)踐中，任何一種教學(xué)方法的選用與教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、教學(xué)能力等有著密切的關(guān)系。教學(xué)方法只有能被教師理解和掌握，才能發(fā)揮良好的效果。一個(gè)專業(yè)能力和教學(xué)能力強(qiáng)的教師，能靈活選擇和應(yīng)用不同的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)備、時(shí)間充足與否決定了教師選擇和應(yīng)用不同教學(xué)方法的可能性。如果教學(xué)設(shè)備充足，電化教學(xué)條件好，就可以采用多媒體演示，進(jìn)行直觀教學(xué)。如果實(shí)訓(xùn)車(chē)間完善，則可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)技能、能力目標(biāo)。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生能力的有效教育方法

改變以教師講授為主，填鴨式的知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方法，應(yīng)對(duì)日趨增大的就業(yè)壓力和生存壓力，中等職業(yè)教育教學(xué)方法要體現(xiàn)以學(xué)生能力培養(yǎng)為主，強(qiáng)化實(shí)踐性和應(yīng)用性，突出學(xué)生的探索性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（一）合作探究法 教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)程遇到問(wèn)題個(gè)體無(wú)法解決時(shí)，需要學(xué)生開(kāi)展合作探究，在小組或團(tuán)隊(duì)中共同完成任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分享、綜合他人的想法，汲取團(tuán)隊(duì)中健康積極的正能量，共享學(xué)習(xí)成果。教師巡回檢查，督促所有小組能有效進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)小組合作探究，暢所欲言，彼此交流，在解決問(wèn)題的同時(shí)提高學(xué)生互助協(xié)作能力和責(zé)任意識(shí)。

（二）情境教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。如就業(yè)指導(dǎo)課在進(jìn)行“求職應(yīng)聘”這個(gè)專題教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置了相應(yīng)的人才招聘情境，讓學(xué)生在其中扮演應(yīng)聘者的角色，從專業(yè)的角度進(jìn)行面對(duì)面的交流，縮短了理論學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的距離，寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用，提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）活動(dòng)教學(xué)法

是在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。采用比較自由、不拘形式，以學(xué)生為中心的教學(xué)法。其重點(diǎn)是讓學(xué)生自己活動(dòng)和思索去獲得知識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)多種器官參加學(xué)習(xí)，興趣濃厚，情緒激昂，思維積極，感知豐富，樂(lè)學(xué)易懂，是教師幫助學(xué)生越過(guò)思維障礙，突破知識(shí)難點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力的一種教學(xué)方法，使學(xué)生形成正確的概念，既理解和掌握知識(shí)又發(fā)展能力。

（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

適合于實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)學(xué)科或內(nèi)容。學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)任務(wù)需求來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)不宜模糊或過(guò)大，要明確，具有操作性，可將教學(xué)總目標(biāo)分成若干個(gè)子目標(biāo)，通過(guò)完成子任務(wù)來(lái)最終完成總體學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，任務(wù)要切合學(xué)生的特點(diǎn)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知水平等。教師要督促學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，在完成過(guò)程可通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式。通過(guò)完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神，提高他們解決問(wèn)題的能力和素質(zhì)。

（五）案例教學(xué)法

案例是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某事件的真實(shí)記錄和客觀敘述，或是一個(gè)實(shí)際情景的描述，情景中會(huì)包含一個(gè)活多個(gè)疑難問(wèn)題。案例的內(nèi)容須具有一定的代表性和普遍性，具有舉一反

三、觸類旁通的作用，而不是實(shí)踐中根本不會(huì)發(fā)生的案例。案例教學(xué)就是將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活或職場(chǎng)環(huán)境中，縮短教學(xué)與實(shí)際生活的差距，使學(xué)生獲得分析實(shí)際情況的能力，體現(xiàn)職業(yè)行為能力。讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的思維方法和思考問(wèn)題的方式，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高素質(zhì)。

（六）行為導(dǎo)向法

在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生即學(xué)即用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以變抽象為具體，變枯燥為有趣，讓學(xué)生樂(lè)于去操作、掌握。如：教師在每一教學(xué)內(nèi)容之前，首先用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生收集信息資料，預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。第二節(jié)課，讓學(xué)生自己講解、演示、糾正，教師再適當(dāng)做補(bǔ)充。最后，讓學(xué)生自我檢查和評(píng)估，按照任務(wù)目的進(jìn)行自我檢查，寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)報(bào)告，把實(shí)際的學(xué)習(xí)總結(jié)過(guò)程上升到理性的認(rèn)識(shí)。

（七）角色扮演法

模仿或扮演某事件或情景中的人物角色，體驗(yàn)角色的情感和行為，合理處理所面對(duì)的人和事的教學(xué)方法。通過(guò)角色扮演，為學(xué)生提供和積累經(jīng)驗(yàn)，獲得形成價(jià)值觀、態(tài)度、解決問(wèn)題技能的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生職業(yè)行為的養(yǎng)成。教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的角色情景，學(xué)生通過(guò)實(shí)際演練進(jìn)入角色，通過(guò)教師適當(dāng)點(diǎn)撥，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。既加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，又強(qiáng)化了職業(yè)素養(yǎng)，提高了從業(yè)能力。

三、培養(yǎng)職業(yè)能力的教學(xué)方法的運(yùn)用

在教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)熟悉各種教學(xué)方法的特點(diǎn)，了解各種教學(xué)法所適應(yīng)的情境，能熟練應(yīng)用教學(xué)方法，避免在教學(xué)資源及教學(xué)時(shí)間上造成不必要的浪費(fèi)。

（一）綜合運(yùn)用教學(xué)方法

各種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和局限性，在教學(xué)中，由于專業(yè)不同、學(xué)科不同、教學(xué)內(nèi)容不同、學(xué)生的情況不同等，因此，任何一種教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)綜合使用各種教學(xué)方法，把各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、合理運(yùn)用、取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師對(duì)教學(xué)方法掌握得越多，就越能找到適合特定情景的教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)期效果。例如：講授、討論、問(wèn)答等教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、抽象思維的發(fā)展非常有利，但不利于技能、技巧的形成；參觀、演示等直觀教學(xué)法形象、生動(dòng)，但過(guò)多使用這類教學(xué)方法，又不利于學(xué)生抽象思維、邏輯判斷能力的形成；實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、實(shí)習(xí)等操作性教學(xué)方法，有助于理論知識(shí)的鞏固和技能、技巧的培養(yǎng)。

（二）靈活運(yùn)用教學(xué)方法

教學(xué)方法有多樣，雖然教師在備課時(shí)根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了某種具體的教學(xué)程序和教學(xué)方法，但是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，存在各種可能性的變化。這要求教師在教學(xué)方法的選擇使用中要靈活，隨時(shí)把握好不同方法的應(yīng)用。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的特殊教學(xué)情境，巧妙地因勢(shì)利導(dǎo)，靈活采取一些新穎、有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

第二篇：中職德育課教學(xué)方法

中職德育課教學(xué)方法

德育課相對(duì)于專業(yè)課來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的吸引力小，而且德育課理論性強(qiáng)，學(xué)生在理解上有一定困難，這些因素疊家加在一起，造成學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)德育課。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，是德育教師面臨的一個(gè)難題，以下是我本學(xué)期所嘗試的調(diào)動(dòng)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)德育課的積極性方法，效果較好。

一、案例分析法（馬加爵臨刑前聲淚俱下讀遺書(shū)）

1．在教學(xué)中，篩選案例時(shí)盡量選用學(xué)生身邊和周?chē)l(fā)生的人和事來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但必須要以課本要掌握的理論知識(shí)為依據(jù)，不能離題太遠(yuǎn)，才能收到好的教學(xué)效果。為了達(dá)到這一目的，我廣泛收集素材，把學(xué)生要學(xué)的東西和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系在一起，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。以學(xué)生身邊事例為內(nèi)容，力求教育無(wú)痕。德育課最忌諱說(shuō)教。要使教育取得良好效果，在課堂教學(xué)中選擇學(xué)生身邊的事例來(lái)展開(kāi)討論，隱化教育痕跡。

2.在課堂教學(xué)中，設(shè)法用生動(dòng)深刻的案例使學(xué)生入情以獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。盡管使學(xué)生入情的方式因人而異，因內(nèi)容的不同而不同，但最根本的一條就是教師要?jiǎng)忧椤＝處煆?qiáng)烈的感情，會(huì)使學(xué)生受到感染，開(kāi)啟學(xué)生感情的心扉。

二、情境教學(xué)法（導(dǎo)游現(xiàn)身說(shuō)法）

個(gè)人禮儀是社會(huì)成員之間的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，與人友善，表里如一。我國(guó)歷史上第一位禮儀專家孔子就認(rèn)為禮儀是一個(gè)人“修身養(yǎng)性、持家立業(yè)、治國(guó)平天下”的基礎(chǔ)。禮儀是普通人修身養(yǎng)性、持家立業(yè)的基礎(chǔ)，是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者治理好國(guó)家、管理好公司或企業(yè)的基礎(chǔ)。從某種意義上講，禮儀比智慧和學(xué)識(shí)都重要。模擬情境

場(chǎng)景一：當(dāng)你想向同學(xué)借東西時(shí)，你該怎么說(shuō)，怎樣做呢？ 場(chǎng)景二：如果課間你不小心碰掉了同學(xué)的鉛筆盒，你該怎么辦? 場(chǎng)景三:當(dāng)家里來(lái)了客人，你怎樣招待他？

許多人在生活中時(shí)往往因?yàn)闆](méi)有使用文明禮貌用語(yǔ)，就與人產(chǎn)生矛盾；面試的時(shí)候僅僅因?yàn)閾项^抓耳、抖腿，著裝不當(dāng)，進(jìn)退場(chǎng)沒(méi)有注意打招呼，就失去了很多就業(yè)機(jī)會(huì)?？梢?jiàn)，講禮儀必須從日常行為做起，從小事做起，從自我做起，從今天做起，才能形成文明禮貌的習(xí)慣。文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會(huì)養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習(xí)慣。

三、學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法

讓學(xué)生列舉自己的所見(jiàn)所聞?wù)鎸?shí)事件，學(xué)生積極性高，繪聲繪色，教師對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生給予量化加分獎(jiǎng)勵(lì)。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，將課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)分解，讓學(xué)生課前查閱資料，課上給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的主體地位。這種方法學(xué)生更樂(lè)于接受。

第三篇：中職體育教學(xué)方法的創(chuàng)新思考論文

中職體育教學(xué)方法的創(chuàng)新思考論文

在傳統(tǒng)教育領(lǐng)域當(dāng)中，體育教學(xué)一直都是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、提高學(xué)生身體素質(zhì)的一門(mén)課程，所以在應(yīng)試教育環(huán)境下這一課程的重要性并不高，許多教師、學(xué)生對(duì)于該課程都保持“興趣參與”的態(tài)度。但是，在當(dāng)代教育領(lǐng)域當(dāng)中，中職體育的教育重要性不斷提高，其不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等均有一定程度的影響。對(duì)此，探討中職體育教學(xué)方法的創(chuàng)新具備顯著教育意義。

1中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，這是普遍存在的問(wèn)題，所以理論基礎(chǔ)較差，但由于教學(xué)當(dāng)中相對(duì)而言非常關(guān)注實(shí)踐，所以實(shí)際操作能力較強(qiáng)，實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有很重要多作用，但是仍然存在較多問(wèn)題，其主要有以下幾點(diǎn)：

①趣味性較低：體育課程普遍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在趣味性方面不理想，學(xué)生參與積極性較低，整體教學(xué)質(zhì)量存在明顯不足；

②互動(dòng)性不足：在以往的課程教學(xué)中，教師一般都是讓學(xué)生自己活動(dòng)或根據(jù)自己的規(guī)劃進(jìn)行練習(xí)，這樣的體育課程并不能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，尤其是在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不了解的情況下，其選擇的任何教學(xué)手段和內(nèi)容都無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不足的主要原因；

③無(wú)法體現(xiàn)“中職”特性：中職院校教學(xué)學(xué)生的目的就是進(jìn)行實(shí)踐型人才的輸送，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，針對(duì)今后就業(yè)發(fā)展進(jìn)行課程實(shí)踐安排，但是傳統(tǒng)課堂并沒(méi)有重視學(xué)生的就業(yè)能力，對(duì)于中職教育本身沒(méi)有實(shí)現(xiàn)任何的幫助和提高。

2中職體育教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

2。1趣味性的創(chuàng)新思路

在中職體育教育過(guò)程中，許多學(xué)生進(jìn)入中職都是因?yàn)槌踔锌荚嚦煽?jī)不理想，所以這一批學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、意識(shí)以及主動(dòng)性等方面相對(duì)于普高學(xué)生而言存在一定的缺陷。這也是導(dǎo)致中職體育教育中職生參與積極性不高的主要原因。對(duì)此，為了更好的提高學(xué)生的參與積極性，提升課堂教學(xué)本身的價(jià)值和作用，有必要在教育當(dāng)中摻雜適當(dāng)?shù)娜の缎砸蛩?，從而提高學(xué)生的參與積極性。

例如在中職田徑教學(xué)“跑步”教學(xué)中，教師可以采用變通，訓(xùn)練的方式進(jìn)行多樣化，讓學(xué)生改變對(duì)跑步的認(rèn)識(shí)，感受到運(yùn)動(dòng)精神，在新穎和富含趣味的學(xué)習(xí)內(nèi)容下進(jìn)行學(xué)習(xí)，江湖取得很大的效果。以往的跑是要規(guī)定時(shí)間，規(guī)定米數(shù)，在創(chuàng)新中可以采取S形跑運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生感受到趣味，跑的開(kāi)心，運(yùn)動(dòng)的愉快。運(yùn)動(dòng)與生活是緊密相關(guān)的，因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)很多項(xiàng)目都會(huì)來(lái)源于生活的。所以在教學(xué)中，/ 6 可以讓學(xué)生模仿某些動(dòng)作，學(xué)會(huì)某些技能，身體素質(zhì)提高。

2。2互動(dòng)性的創(chuàng)新思路

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，普遍都是教師自己教，學(xué)生自己學(xué)，師生之間的關(guān)聯(lián)性并不理想。對(duì)此，為了更好的提高師生契合性，讓學(xué)生更好的獲取教師所提供的教學(xué)信息，教師更好的明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采用互動(dòng)教學(xué)顯得非常重要。在互動(dòng)教學(xué)上，學(xué)生處于主體地位，教師處于主導(dǎo)地位。這就需要教師對(duì)自身的教育理念以及教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，不僅需要改變教學(xué)模式，同時(shí)還需要改變自身的教學(xué)思維。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以在練習(xí)的方面應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)。例如，在籃球練習(xí)過(guò)程中，在鍛煉跑、跳、投時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行兩兩互動(dòng)的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，同時(shí)還可以通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的合作能力，促使學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

2。3就業(yè)能力的創(chuàng)新思路

雖然中職教育本質(zhì)上是與社會(huì)崗位銜接最密切的課程，但是在實(shí)際的教育過(guò)程中，中職體育并不能體現(xiàn)“中職”特性，其與初中、高中體育課程基本相同。對(duì)此，為了更好的突出中職教育特性，采用校企對(duì)接的方式改進(jìn)教學(xué)方法顯得非常重要。中職教育應(yīng)當(dāng)是以完善學(xué)生素質(zhì)作為關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)之一，以提升學(xué)生的綜合性素質(zhì)。對(duì)此，中職學(xué)校在構(gòu)建素質(zhì)教育課程體系的過(guò)程中，可以圍繞人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能這三個(gè)核心內(nèi)容。另外，中職學(xué)校還可以按照學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展個(gè)性化的課程，以此完善學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。對(duì)于體育課程而言，主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、體育教育能力等，在教學(xué)過(guò)程中教師可以側(cè)重于對(duì)學(xué)生就業(yè)能力，職業(yè)素養(yǎng)。例如，在足球教育過(guò)程中，其中需要明確每一位參與者的身份，如前鋒、中鋒與后衛(wèi)，在教育過(guò)程中需要強(qiáng)調(diào)不能隨意跨區(qū)域跑動(dòng)，不能毫無(wú)角色意識(shí)，對(duì)于違反的學(xué)生給予嚴(yán)厲批評(píng)，從而培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)。另外，可以在各種團(tuán)隊(duì)經(jīng)濟(jì)或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力與意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)就業(yè)能力、就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職體育課程的教學(xué)過(guò)程中，一方面需要提高課程教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生可以積極參與到中職體育教學(xué)當(dāng)中，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量；另一方面，需要提高中職體育教育本身的“中職”特殊性，讓學(xué)生通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)能力、素質(zhì)等多方面的成長(zhǎng)，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]曾遠(yuǎn)生，鄭壽存。反思型教學(xué)對(duì)高校體育教學(xué)創(chuàng)新的啟示——評(píng)《體育教學(xué)策略理論與實(shí)踐》[J]。中國(guó)教育學(xué)刊，2016，31（8）：220—221。

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第四篇：中職《電工基礎(chǔ)》教學(xué)方法

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)

《電工基礎(chǔ)》教學(xué)方法

二〇一五年一月十九日

《電工基礎(chǔ)》教學(xué)方法

《電工基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)很重要的基礎(chǔ)核心課程，因?yàn)檎n程內(nèi)容生僻抽象，教師感到難教,學(xué)生感到難學(xué)。由于我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、能動(dòng)性，諸多方面的原因造成他們學(xué)習(xí)困難，由此導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒不斷滋長(zhǎng)。

如果沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，難免造成教師自彈自唱現(xiàn)象，老師教課辛苦，學(xué)生學(xué)起來(lái)痛苦，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。要改變這種局面，必須在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面做文章，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，分析問(wèn)題根源，找到應(yīng)對(duì)措施，因人施教，因材施教。具體教學(xué)指導(dǎo)方法如下。

一、教學(xué)指導(dǎo)原則

貫徹“教、學(xué)、做”一條龍的教學(xué)原則；優(yōu)選“夠用、易學(xué)”、貼近崗位、服務(wù)用人單位 的教學(xué)內(nèi)容。

1.由于《電工基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容的特異性，“教、學(xué)、做”一體教學(xué)法，遵循實(shí)踐印證理論、理論指導(dǎo)踐的理論的認(rèn)知規(guī)律。如在電路部分的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生先觀察實(shí)際電路、繪制電路、連接電路實(shí)物，在動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中尋求解決問(wèn)題的辦法，體會(huì)對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)。

2.項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，集電工技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)、基本方法、新技術(shù)、新理論、新工藝于項(xiàng)目訓(xùn)練中，在完成任務(wù)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué) 生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從能力培養(yǎng)著眼，注重做、講、練結(jié)合，以做和練為主，輔之講，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實(shí)際，能力訓(xùn)練切合實(shí)際崗位的要求。少灌輸一些不切實(shí)際的屠龍之技，手把手訓(xùn)練學(xué)生庖丁解牛的實(shí)用能力。以可操作的具體的單一職業(yè)技能，作為教學(xué)載體，能使枯燥乏味的知識(shí)興趣化、抽象的概念具體化、深?yuàn)W的理論形象化。這樣不但能減少教學(xué)難度，而且使教學(xué)內(nèi)容更直觀、易懂、易記，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和記憶能力，拓展他們的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合的積極性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)課程內(nèi)容，先由教師進(jìn)行必要實(shí)物課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握必要的知識(shí)，然后分組，布置項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生分別對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論，查找資料，寫(xiě)出項(xiàng)目計(jì)劃，按照原理圖完成選擇器材，接線。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生相互交流，最后確定項(xiàng)目實(shí)施方案，項(xiàng)目完成后，寫(xiě)出結(jié)論，分析存在的問(wèn)題和體會(huì)，最后由教師進(jìn)行評(píng)估總結(jié)。

4.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力?！笆谌伺c魚(yú)不如授人與漁”。教師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，盡量教學(xué)生如何提問(wèn)題、如何理解、分析、歸納、總結(jié)問(wèn)題，避免死記硬背、機(jī)械地理解，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)手段多樣化、信息化

1.應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中,少用粉筆，多用鼠標(biāo)；少用黑板，多用電子白板，盡量采用多媒體進(jìn)行教學(xué),利用多媒體課程資源的生動(dòng)活潑、形象直觀輔助教學(xué)。

2.淡化教材作用，善于使用仿真軟件，使得教學(xué)活動(dòng)更具可操作性。教學(xué)實(shí)踐證明，合理使用仿真軟件，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，仿真能夠取代部分教學(xué)實(shí)踐，節(jié)省教學(xué)成本和教學(xué)時(shí)間。

3.充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源分享、教學(xué)層面間問(wèn)題的及時(shí)反饋，動(dòng)態(tài)應(yīng)對(duì)教學(xué)難題。

4.在最大化使用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的同時(shí)，倡導(dǎo)師生自制教具、制作用理論指導(dǎo)實(shí)踐的電路模塊，有效整理碎片化知識(shí)，活學(xué)活用，提升職業(yè)能力。

三、關(guān)于教學(xué)特色

對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，鞋子合腳與否，只有腳知道。盡管教學(xué)方法有十種百種，但最適合我校電子專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法，也許只有一種。從這個(gè)角度來(lái)講，再好的教學(xué)方法，也不可能適合所有的學(xué)生，這就要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不斷采集信息，分析因果，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)社會(huì)需求。

沒(méi)有一成不變的教學(xué)方法，但應(yīng)該體現(xiàn)出一定的教學(xué)特色。我們追求的教學(xué)特色就是：

1.“夠用、實(shí)用”、貼近崗位、服務(wù)用人單位的教學(xué)內(nèi)容。2.貫徹“教、學(xué)、做”一條龍教學(xué)原則。注重教學(xué)有效。

第五篇：《中職英語(yǔ)教學(xué)方法》作業(yè)題

《中職英語(yǔ)教學(xué)方法》作業(yè)題

2.以任務(wù)型教學(xué)法為中心，完成一份基礎(chǔ)英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)

仁化中職

劉鳳蘭

一、教材分析

本單元的中心話題是“顏色與心情”，學(xué)習(xí)不同種類的顏色及其對(duì)人情緒的影響。其中重點(diǎn)介紹了色彩與情緒的關(guān)系，而本單元閱讀部分內(nèi)容正是圍繞這一中心話題展開(kāi)的。閱讀部分向?qū)W生介紹了談?wù)擃伾兄谝鲫P(guān)于情緒和情感的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本單元的知識(shí)開(kāi)始思考他們的情緒和情感。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1）基本知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握閱讀部分所涉及的新單詞和詞組，尤其是一些習(xí)慣用語(yǔ)的表達(dá)方式及用法方面的固定搭配。

2）能力智力目標(biāo)：進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的自我閱讀能力，并要求能夠在快速閱讀后領(lǐng)會(huì)主要句子的意思。

3）德育情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用文章中所了解色彩和情緒的關(guān)系的知識(shí)思考他們的情緒和情感，并討論在自己或別人傷心的時(shí)候，該如何幫助自己或別人。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1）怎樣來(lái)正確使用與課文有關(guān)的重要詞匯短語(yǔ)？ 2）對(duì)文章的聽(tīng)讀理解能力及獲取具體信息的能力 3）對(duì)文章快速閱讀的能力及閱讀對(duì)寫(xiě)作的遷移能力

四、教學(xué)方法和教學(xué)工具

任務(wù)教學(xué)法（Task-Based Language Teaching），多媒體教室，錄音機(jī)，教材

五、.教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)教學(xué)（六、.教學(xué)形式：Task-based learning, activity-based teaching(class work;individual work;pair work;group work)

七、課堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì) Step1.Warming up 任務(wù)設(shè)計(jì)（1）do a survey about your favourite colour（2）show up（設(shè)計(jì)目的：在正式閱讀文章前，給學(xué)生分組布置任務(wù)，通過(guò)五環(huán)及福娃，要求前后四名學(xué)生為一組共同討論各自喜愛(ài)的不同顏色的福娃及其原因，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。小組討論、協(xié)商，不僅給學(xué)生提供了大量的口頭練習(xí)機(jī)會(huì)，而且是個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力從而發(fā)展他們的個(gè)性。）Step2.Leading-in 任務(wù)設(shè)計(jì)：As we all know, there are different colours in the world, and can you divide them into 2 parts?（設(shè)計(jì)目的：利用學(xué)生的舊知，鼓勵(lì)他們把顏色分為warm colours和calm colours）Step3.Skimming 任務(wù)設(shè)計(jì)：skim “reading” within 90 seconds, try to finish the table（設(shè)計(jì)目的：在學(xué)生原有對(duì)顏色分類的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，快速閱讀，抓取文章的主要信息，并對(duì)原舊知進(jìn)行細(xì)化。）

Step4.Scanning & Matching 任務(wù)設(shè)計(jì)：Scan the reading, and try to match the colours with what they represent.（設(shè)計(jì)目的：重要的詞匯在學(xué)生理解課文后再次通過(guò)加深對(duì)詞意的理解達(dá)到對(duì)詞匯的掌握，學(xué)生將更多的注意力放在了語(yǔ)句中，單詞記憶不再是孤立的，而是在句中理解詞匯。）Step5.Revision 任務(wù)設(shè)計(jì)：help students revise all the information together blue---------calm calm white----------purity orange----------joy warm yellow---------wisdom energetic green-----------growth strong red-------------power（設(shè)計(jì)目的：對(duì)于輸入的信息量及時(shí)地鞏固，增強(qiáng)記憶）Step6.任務(wù)設(shè)計(jì)1.read calm colours carefully by themselves and answer questions 1.What colour can make you feel relaxed?(blue)2.Does white create a feeling of harmony?(No,blue creates a feeling of harmony.3.What else can blue represent?(sandness)4.If I’m feeling stressed, what colour should I choose?(white)任務(wù)設(shè)計(jì)1.Green is the colour of nature and represents new life and growth.It is the colour of envy.2.get information from warm colours and try to finish the following table 3.close books and listen to the tape, then catch the missing information about red and green.4.Red is the colour of heat and represents power and strong feelings.Red can also help us take action or make a decision.Step7.Discuss the passage carefully in groups, then try to fill in the table below:（設(shè)計(jì)目的：設(shè)計(jì)了創(chuàng)新思維能力的練習(xí)，采用不同方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，展示個(gè)人才能。培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)的能力、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)進(jìn)行交際，體現(xiàn)了語(yǔ)言為生活服務(wù)的宗旨。讓學(xué)生進(jìn)行一些即興的、自由的交流活動(dòng)，練習(xí)由淺入深，層層深入。）

Step8.Game time 任務(wù)設(shè)計(jì)：

If you tell us the correct colour, you can get a present.If you can’t, you can get nothing.For example: The best colour to represent is red, because he has a strong personaling and active but I think he should use bluemore, it can help him calm down.1.Cui Yong Yuan used to worry a lot and often got stressed, he should use white more.2.Ying Mu Hua Dao often gets angry easily.I think he should use blue more as it can help him calm down.（設(shè)計(jì)目的:各種不同的練習(xí)使學(xué)生很快找出閱讀內(nèi)容的細(xì)節(jié)，聽(tīng)讀結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，張弛結(jié)合）Step9.Talk show 任務(wù)設(shè)計(jì)：ask students to talk about themselves, but they should mention the following points.My favourite colour is.It represents.I like it because.I am.So, my favourite colour match/doesn’t match my characteristics.設(shè)計(jì)目的：總結(jié)并鞏固新授知識(shí)