第一篇：論版畫教育在中學(xué)美術(shù)教育中的作用

2017 年 11 月

目 錄

摘 要 ?????????????????????????????? 關(guān)鍵詞

????????????????????????????? 引

言 ??????????????????????????????

一、日本中小學(xué)的版畫教育與國內(nèi)版畫教育的對比 ???????????

二、版畫的教育功能 ????????????????????????

（一）版畫教育培養(yǎng)中學(xué)生形象思維能力和表達(dá)內(nèi)心情感能力???????

（二）版畫教育培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力何思維能力 ?????????????

（三）版畫教育培養(yǎng)中學(xué)生的動手能力提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力 ?????? 結(jié)

論 ?????????????????????????????? 致謝???????????????????????????????? 參考文獻(xiàn)??????????????????????????????

論版畫教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

俊然

[摘 要]：赫伯·里德認(rèn)為美術(shù)教育的目的是通過美術(shù)教育完善人格教育。版畫教學(xué)是中小學(xué)美術(shù)教育中不可或缺的一門課程，它的教育意義對學(xué)生以后的人生道路上有著不可估量的影響，本文以版畫的教育意義為研究對象，將版畫教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的作用及意義作為研究對象進(jìn)行分析，版畫教育在中小學(xué)美術(shù)教育中有很多優(yōu)點(diǎn)，是其他學(xué)科代替不了的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成新的修養(yǎng)和學(xué)習(xí)的能力，而20世紀(jì)需要人終身學(xué)習(xí)，也更好的為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]：創(chuàng)新思維，形象思維，創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)能力

Effect of engraving teaching in art teaching in

middle school

Academy of Fine Arts 10 grade 04 class He Junran

Abstract

Engraving teaching in art education is indispensable for a course in elementary education, his education significance has the inestimable influenceon students' future life on the road, this paper prints to education as the object of study, and the significance of the engraving teaching in middle school artteaching process as the research object analysis, print education has many advantages in the fine arts education in primary and secondary school, otherdisciplines can

not

be

replaced, the

ability to

form

new training and learning in learning, and in twentieth Century the need for lifelong learning, but also betterto set the foundation for lifelong learning，Keywords: innovative ability

thinking, image thinking, creativity,learning

引言

版畫是一門古老的藝術(shù)形式，早在我國古代就有了版畫。它以多種多樣的形式廣泛的融入人們的生產(chǎn)和生活中。被譽(yù)為“版畫之國的日本，中小學(xué)的版畫教育受到了非常高的重視，有專門的中小學(xué)版畫教育機(jī)構(gòu)和中小學(xué)版畫期刊，在學(xué)生之間展開以版畫教育為核心的一系列展覽、交流、陳列、觀摩等活動。版畫已成為當(dāng)代國內(nèi)外中小學(xué)生美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一。版畫教育的育人功能為其終生形成健康的人格和高尚的情操打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一 日本中小學(xué)的版畫教育與國內(nèi)版畫教育的對比

版畫教育在日本比較發(fā)達(dá)，這與日本重視中小學(xué)版畫教育分不開的，“根據(jù)兒童不同的年齡、生理及心理特征，采取不同的教育內(nèi)容及手段，由易到難，循序漸進(jìn)，把版畫教育科學(xué)化、體系化?！保?）

日本的版畫教育不是以培養(yǎng)版畫藝術(shù)家為目的，而是發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的素質(zhì)為歸屬，在學(xué)校有一系列的展覽，每個(gè)人都可以參加，都是在學(xué)生之間展開的，在這樣的展覽下每個(gè)學(xué)上都能展示自己的想法，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，抒發(fā)自己的情感，能在這樣的平臺上收獲自己的成功感，每個(gè)人都能獲得他人的贊美，增強(qiáng)了他們的自信心，提高了創(chuàng)造能力與藝術(shù)修養(yǎng)，能在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)生活，對于他們以后的人上道路上有著不可替代的促進(jìn)作用。

在這樣發(fā)達(dá)的日本，即使你不會版畫，或者從來都不知道什么是版畫，或者從來沒有美術(shù)功底的人，你也可以有機(jī)會去感受版畫給你帶來的驚喜，在日本既有美術(shù)館的免費(fèi)講座還有一些像中國自己做陶瓷工藝的地方，給群眾接觸版畫的機(jī)會，版畫的育人功能也得到了認(rèn)可，人們可以自己動手做一幅版畫去送給自己的長輩，愛人，孩子，讓版畫在人們的身邊，時(shí)時(shí)刻刻的去感受藝術(shù)給他們帶來的美好生活這就是版畫的獨(dú)特魅力所在。

而在國內(nèi)的美術(shù)課程中版畫的比重明顯偏少，由于材料的不足，教師的專業(yè)能力，學(xué)生對版畫的熱情，家長對版畫的不了解等諸多因素，版畫在國內(nèi)沒有得到足夠的重視與發(fā)展?！叭毡局行W(xué)生的動手實(shí)踐能力,計(jì)劃條理性開展工作的能力以及其它的素質(zhì)明顯高于別的國家的學(xué)生,這些能力的發(fā)展在學(xué)生一生的成長中具有重大的意義?！保?）

二 版畫的教育功能

（一）版畫教育培養(yǎng)中學(xué)生的形象思維能力和表達(dá)內(nèi)心感情能力

中學(xué)生善于模仿，而且記憶力很強(qiáng)。在中學(xué)階段，有意想象發(fā)展迅速且豐富，想象的創(chuàng)造水平逐步提高，創(chuàng)造性想象日益見優(yōu)，想象的現(xiàn)實(shí)性增強(qiáng)，即隨著抽象邏輯思維的深刻性，批判性和辯證性的發(fā)展。不受任何的束縛，有時(shí)往往喜愛按照自己的意愿去改變事物的認(rèn)識，情感豐富是中學(xué)生內(nèi)心世界的一大特點(diǎn)，而用繪畫語言表達(dá)自己內(nèi)心情感的最好的形式和方法，版畫語言具有多樣性與靈活性的特點(diǎn)，是其他畫種所不能替代的，也說明了這種方式和形式往往因?yàn)槠渌漠嫹N技巧的局限性等因素不能被更好的表達(dá)出來，那么正因?yàn)槿绱耍娈嬜哌M(jìn)了中學(xué)生的課堂。而版畫創(chuàng)作過程大都需要學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。無論是材料的分析和創(chuàng)作的素材的選擇，都和平時(shí)的生活積累和感受分不開的，印痕是什么樣的，是怎樣產(chǎn)生的都是需要通過生活經(jīng)驗(yàn)去獲得，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去理解。結(jié)合學(xué)生自身的創(chuàng)作意圖對語言進(jìn)行形象思維的處理加工，以客觀的認(rèn)識和感性認(rèn)識去表達(dá)它。控制材料的自然痕跡去重新理解形象，詮釋形象，所有的這些都是學(xué)生通過感性具體形象思維所得到的，也就是人們常說的藝術(shù)來源于生活，相輔相成，相互聯(lián)系。所以版畫可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

在原始社會，先人們就開始在巖洞中繪制壁畫，因?yàn)闆]有文字所以用這種方式把自己的內(nèi)心情感表達(dá)出來，古代的文人雅士用吟詩彈唱去抒發(fā)自己的感情，可見表達(dá)一個(gè)人的內(nèi)心情感是多么重要。

而中學(xué)生正處在青春期的時(shí)期，叛逆，消極態(tài)度的反抗，學(xué)習(xí)壓力的增加，這都需要一種方式去抒發(fā)自己的內(nèi)心世界，使他們能更好的去理解家人，理解老師。也讓家人朋友去理解他，那么在中學(xué)階段，美術(shù)課程給了他們抒發(fā)情感，放松身心的平臺。版畫獨(dú)特的教育形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，也能更好的適應(yīng)中學(xué)生的需要，不一定要用寫實(shí)的方法去要求學(xué)生。隨性反而有助于中學(xué)生抒發(fā)情感。表達(dá)自己想要表達(dá)的，能夠滿足中學(xué)生的需求，也能夠適應(yīng)中學(xué)生的審美意識。在中學(xué)美術(shù)教育中，主要是培養(yǎng)他們對事物的感知能力，對美的認(rèn)識能力和培養(yǎng)他們形象思維。如果單純的去臨摹美術(shù)作品也就失去了美術(shù)教育的意義了。版畫的語言更多是運(yùn)用形象思維的，構(gòu)圖的夸張、變形的表現(xiàn)、靈活的語言的特點(diǎn)，能夠好的使學(xué)生表的自己的情感。這種隨性的表現(xiàn)，構(gòu)圖和造型，就不會讓人在意像不像。所以版畫可以表達(dá)中學(xué)生的內(nèi)心情感的能力。

（二）版畫教育培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力

創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的培養(yǎng)人才的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)（3）。創(chuàng)新是關(guān)系國家前途命運(yùn)的關(guān)鍵問題，當(dāng)今社會是一個(gè)高速發(fā)展的社會，是競爭激烈的社會，想要在這樣的環(huán)境下生存就應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，滿足這樣的條件才能立足于社會。創(chuàng)新的能力不是與生俱來的，而是靠后天的養(yǎng)成和積極地鍛煉的結(jié)果。那么就有了黨和國家“關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”指出素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)以尊重學(xué)生主體和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是教育的根本目標(biāo)，也是最終的歸宿。

小到一個(gè)人大到一個(gè)國家，創(chuàng)新能力的發(fā)展關(guān)系到一個(gè)人的生存一個(gè)民族的興衰，時(shí)代的發(fā)展是優(yōu)勝劣汰的表現(xiàn)，適者生存的法則。在這樣的時(shí)代背景下版畫較強(qiáng)的創(chuàng)造功能被越來越多的人們所認(rèn)可，對于學(xué)生的藝術(shù)想象品質(zhì)的提高，創(chuàng)新求異思維和創(chuàng)造力的發(fā)展有著直接的意義和促進(jìn)作用，有利于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的情感。讓中學(xué)學(xué)生感受版畫學(xué)習(xí)的過程，從中體會創(chuàng)造的樂趣，體會版畫給自己帶來的快樂和樂趣。體會版畫中蘊(yùn)含的豐富知識和育人功能

一幅版畫是由畫板到刻制再到印制成畫，期間更是經(jīng)歷了幾個(gè)在創(chuàng)造的過程，這個(gè)過程繁瑣復(fù)雜，需要學(xué)生的全面素質(zhì)，而這項(xiàng)訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，它的意義是使我們不僅僅從短暫的一個(gè)課程中學(xué)到一些技巧，而是學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)造性的綜合思維方法和主動積極開拓創(chuàng)造的精神，這些創(chuàng)造的環(huán)節(jié)中思維的創(chuàng)造性靈感得到充分的激活、觸動、有了充分的施展和釋放空間，充分表達(dá)了自己的情感和想法，從畫面的整體安排，細(xì)節(jié)上的微妙處理，構(gòu)圖的形式方式都要考慮其中。其中的創(chuàng)造能力是不可忽視的。通過版畫的學(xué)習(xí)過程，從中激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維，強(qiáng)化創(chuàng)造性的解決問題的技巧和方式，使學(xué)生能夠運(yùn)用到學(xué)生和生活中去。這才是教育的最高境界。這樣的教學(xué)有著更為廣泛，更深層發(fā)展的意義，是符合當(dāng)今社會的。

初中學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)不是要讓每個(gè)學(xué)生都能成為熟練的繪畫者，而是主要培養(yǎng)他們在自己的美術(shù)作品中表達(dá)屬于自己的豐富的創(chuàng)造力。而版畫教學(xué)的目標(biāo)也正是將繪畫的材料與中學(xué)生的情感表達(dá)相統(tǒng)一相結(jié)合，這樣學(xué)生的創(chuàng)造能力也有所增強(qiáng)，從而進(jìn)一步提高中學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)的修養(yǎng)能力，這一特點(diǎn)和初中美術(shù)教育的任務(wù)目的相協(xié)調(diào)。所以版畫教學(xué)具有提高中學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）版畫教育培養(yǎng)中學(xué)生的動手能力提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力

版畫的制作過程比較繁瑣和其他畫種截然不同。除構(gòu)思的前期工作和其他畫種一樣外，制版的復(fù)雜性、多樣性、技術(shù)性，還有制版的過程都需要具備很強(qiáng)的動手能力，需要腦力與手的協(xié)調(diào)，感情與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，情感與表達(dá)方法的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合性思維的訓(xùn)練。首先是心力的提高，而這必將作用于眼與手，對于提高發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)有一定的幫助。從而獲得了一種神奇的藝術(shù)體驗(yàn)和很多趣味性。經(jīng)過復(fù)雜的過程制作的畫從中得到一種成就感，懂得了苦盡甘來，努力拼搏的意義，有著意想不到的育人功能，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。在制作過程中也對學(xué)生的耐心、耐力、意志力、無形當(dāng)中也培養(yǎng)了鍛煉了中學(xué)生認(rèn)真做事的能力，版畫是通過平面的凹凸感表現(xiàn)繪畫的所以刻掉的地方一般是修補(bǔ)不了，這就需要作者有足夠的信心去把握畫面盡量保持平和的心態(tài)，不能緊張。不經(jīng)意間就能增加他們的自信心和控制力，這也是中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的需要掌握的。在套色木刻過程中，嚴(yán)謹(jǐn)，有條不紊的去按照先前制定的順序和步驟去循序漸進(jìn)的完成自己的作品，從而做到謀而后動這一道理，不會不假思索的盲目的去處理事情和問題，這對于他們的日常生活和學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

而版畫的周期長，高運(yùn)動量，耐心細(xì)致的處理細(xì)節(jié)是版畫的重要環(huán)節(jié)，注意力要高度集中，對中學(xué)生其他課堂的上的學(xué)習(xí)有著幫助作用。在版畫學(xué)習(xí)制作過程中也是對學(xué)生的意志品質(zhì)得很好的鍛煉而經(jīng)過一番努力所完成的作品也是給自己的一種肯定，伴隨著喜悅。版畫可以連續(xù)印制多分完全一樣的作品也會讓學(xué)生感到驚喜和意想不到充滿樂趣也是對自己之前辛苦付出的一種贊賞的肯定，一種期待成果的好奇心里。使學(xué)生陶冶在版畫的給他帶來的快樂，這個(gè)過程使個(gè)性思維發(fā)揮到極致，也是學(xué)生情感上的宣泄，更是審美體驗(yàn)的過程，不僅能得到版畫藝術(shù)的訓(xùn)練也可以使他們的手腦得到協(xié)調(diào)發(fā)展，在智力和創(chuàng)造意識上也能得到鍛煉和加強(qiáng)，所以版畫在中學(xué)的教育一定會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以促進(jìn)學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)能力。為成為新世紀(jì)下的創(chuàng)造型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié) 版畫是具有獨(dú)特功能的畫種，它的教育功能對學(xué)生來說是全面的，有著不可多得的意義，版畫教育可以依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]齊鳳閣．日本的兒童版畫教育［J］．美術(shù)，1990-12（58）

[2]季遠(yuǎn)．談開展幼兒版畫藝術(shù)活動的現(xiàn)實(shí)意義．牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005 [3] 岳曉莉.《我國高師院校教師教育課程改革研究》.《蘭州大學(xué)》 2007

七 致謝

光陰似水，歲月如歌。彈指一灰間我即將結(jié)束四年的大學(xué)生活了。想起當(dāng)初懷著興奮與期待的心情進(jìn)入大學(xué)，回首這段令我戀戀不舍的美好時(shí)光，我遇到了許多好老師，好同學(xué)，好朋友，您們給了我許多的幫助和支持，讓我受益非淺。在此離別之際，我首先要感謝我的老師在生活與學(xué)業(yè)上給我的悉心栽培與指導(dǎo)，特別是在我畢業(yè)的最后關(guān)頭給了我巨大的鼓勵和幫助，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、深厚的理論水平都使我受益匪淺，我將終身難忘您的恩情。同時(shí)還要感謝陪伴我渡過四年美好時(shí)光的朋友們。最后我要感謝我的父母，您們默默的注視，默默的關(guān)懷，默默的支持是我一切力量的源泉！

有太多的感謝，太多記憶猶新的??無法在這簡短的文字中抒發(fā)我全部的感情，但是我會將這一點(diǎn)一滴都儲存于我的大腦，成為我人生經(jīng)歷中最寶貴的財(cái)富，再次感謝您們——賜予我如此之多財(cái)富的所有人！

第二篇：論學(xué)校美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用

目前，素質(zhì)教育已成為教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要目標(biāo)，它重視學(xué)生的綜合能力、身心健康、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力以及個(gè)性的發(fā)展。為使學(xué)生和諧、全面、健康地發(fā)展，不僅要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會生存、學(xué)會拼搏，還要教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會辦事，具有崇高的思想道德品質(zhì)。開展美術(shù)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美理念，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美及創(chuàng)造美，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到至關(guān)重要的作用。

一、提升審美意識，樹立審美情趣

優(yōu)秀的美術(shù)作品具有無窮的魅力，人們在欣賞時(shí)完全陶醉其中，整個(gè)心情都感到非常的快樂。偉大的美術(shù)作品有優(yōu)美的特征，這種美對喚起人們美的追求起著十分重要的作用。審美教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，樹立正確的審美觀念，使其有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。訓(xùn)練人的感覺器官，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光是美感訓(xùn)練的最佳途徑。在接受美術(shù)教育時(shí)，學(xué)生通過對客觀形式的對稱、均衡以及統(tǒng)一，節(jié)奏與韻律等規(guī)律的感悟，從而獲得對形式美的把握。這對豐富學(xué)生的審美感受力以及創(chuàng)造能力有積極的促進(jìn)作用，進(jìn)而提升學(xué)生的精神境界，使其在精神上得到滿足。在美術(shù)教學(xué)活動中，學(xué)生在充分享受由美術(shù)作品帶來的精神愉悅的同時(shí)，也積累了一定的審美知識，提高了審美意識，啟迪了審美智慧，樹立了審美理念。一切教育活動中都滲透著審美教育。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)注重對學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題，在美術(shù)課堂中敢于提出自己獨(dú)特的見解，對自己的創(chuàng)作有堅(jiān)持不懈的精神，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)。學(xué)生在繪畫、手工創(chuàng)作過程中，運(yùn)用不同于他人的方法，發(fā)現(xiàn)工具特殊的用法以及材料的新用途，另辟蹊徑的美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思和繪制新穎作品都能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以按照自己的構(gòu)思獨(dú)立繪制自己喜歡的圖畫，進(jìn)行各種手工設(shè)計(jì)以及非模仿的各種作品。學(xué)生通過參閱有關(guān)資料正確理解美術(shù)作品，對一些偉大的藝術(shù)作品發(fā)表自己的獨(dú)立見解，也是美術(shù)創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神時(shí)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對美術(shù)感興趣，才能由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，課堂上注意力就會更加集中，觀察力也會更加敏銳，想象力更加豐富，才能積極地吸收美術(shù)知識，培養(yǎng)美術(shù)技能，從而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望以及創(chuàng)作激情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。

三、完善思想道德品質(zhì)，提升道德修養(yǎng)

做人要有高尚的道德品質(zhì)、崇高的思想品德和高尚的情操，這是最基本的。在美術(shù)教育中，每一個(gè)偉大的藝術(shù)作品背后都有一個(gè)深刻的歷史背景故事，在欣賞這些作品時(shí)，可以利用這些感人的故事對學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生在藝術(shù)作品中感受到復(fù)雜的人生以及紛繁的社會，從而感悟出為人處世的道理。

如欣賞油畫《父親》，能使學(xué)生深刻感受到農(nóng)民身上的那種善良、淳樸、勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)，以及父親那如山一般深沉偉大的愛，這種美具有一種發(fā)人深省的情感力量；從希斯金、列賓及列維坦等那些關(guān)注自然的淳樸畫風(fēng)中，能夠喚醒學(xué)生對大自然以及對現(xiàn)實(shí)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。在藝術(shù)作品所表現(xiàn)出的內(nèi)容題材中，可以引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)美好生活的熱愛之情，有助于學(xué)生對正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀的樹立。此外，藝術(shù)作品對引起欣賞者激動和共鳴起著重要的作用，引發(fā)欣賞者美好、興奮、悲痛、傷心等種種情感，使其在潛移默化中受到精神品質(zhì)的熏陶，從而影響人的行為，改善人們的精神狀態(tài)。審美情感可以說是審美過程中的心理動力。有的藝術(shù)作品中表現(xiàn)出愛國精神、團(tuán)結(jié)精神、堅(jiān)定不移與奉獻(xiàn)的品質(zhì)，這些優(yōu)秀美好的品質(zhì)經(jīng)過藝術(shù)家的加工塑造，將其融入藝術(shù)作品當(dāng)中，能夠起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

總之，美術(shù)教育在素質(zhì)教育中具有十分重要的作用，而從視覺方面促進(jìn)審美文化的普及也是十分必要的。提高學(xué)生的審美意識，促進(jìn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展是一個(gè)潛移默化的過程。美術(shù)教育所強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會、創(chuàng)造全面發(fā)展的人才為目標(biāo)。為了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)在未來的發(fā)展中不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為祖國的未來不斷奮斗。

At present, quality education has become an important target in the process of teaching, it attaches great importance to the students' comprehensive ability, physical and mental health, innovative thinking and innovative ability and personality development.In order to make students' harmonious and comprehensive and healthy development, not only to let the students learn to learn.Learn to survive, to fight, but also learning life, learning to handle affairs, education students with lofty ideological and moral quality.To carry out art education, to cultivate the students' aesthetic idea, learn to find beauty, appreciate beauty and create beauty, to improve the students' comprehensive quality play a crucial role.A, improve aesthetic consciousness, sets up the aesthetic temperament and interest Excellent works of fine art has boundless charm, when people admire the completely intoxicated, the whole mood feel very happy.Great art works have beautiful features, this kind of beauty to arouse the people pursuit of beauty plays a very important role.Aesthetic education aims to cultivate the students'004km.cn 004km.cn aesthetic ability, set up the correct aesthetic idea, make it has a pair of good eyes to find beauty.Training human sensory organs, develop the students' aesthetic vision is one of the best ways to aesthetic training.In accepting the fine arts education, students through the objective forms of symmetry, balance, and unified, the law of rhythm and cadence of comprehension, thereby gaining mastery of formal beauty.The sensibility to enrich students' aesthetic and creative ability has a positive role in promoting, raise the student's mental state, in the spiritual satisfaction.In art teaching activities, students are fully enjoy the art works to bring the spirit of joy at the same time, also accumulated a certain aesthetic knowledge, improve the aesthetic consciousness, inspiring the aesthetic wisdom, set up the aesthetic concept.All education activities are saturated with aesthetic education.Second, cultivate innovative thinking, improve the ability of creation Cultivate students' innovation spirit, should pay attention to the cultivation of the students to think independently, actively explore, the student is only good at discovering problems, have the courage to ask questions, dare to put forward their own unique insights in the fine arts classroom, have persistence to his creation, can we truly achieve the innovation education.Students in the process of painting, manual creation, by using the method of different from others find tools special usage and material of the new use, instead of the fine arts creation idea and draw new works are able to improve the students' innovation ability.Fine arts study, students can according to their own independent thinking to draw their favorite picture, for a variety of manual design and not imitate all kinds of works.Students refer to the information is correct to understand art, for some great works of art, published their own views, also is the embodiment of the fine arts creation ability.At the same time, in the fine arts teaching to cultivate students' innovation spirit, should first cultivate the students' interest in learning, students only interested in art, can be changed from passive learning to active learning, the class will be more focused, observation also will be more acute, more abundant imagination, to actively absorb the knowledge of fine arts, culture art skills, so as to show a strong creative desire and passion, to inspire the students' ability of creative thinking and creation.Three, improve the ideological and moral quality, improve moral cultivation Person should have noble moral quality, the noble thought moral character and noble sentiment, this is the most basic.In art education, behind every great work of art has a profound historical background story, in appreciation of the works, can use the touching story for moral education to the students, so that the students in the art in the complex and numerous and complicated social life, to feel the life of reason.Such as appreciate paintings “father”, farmers can make students feel the quality of that kind, honest, hardworking, and father's great love of the deep, like a mountain this beauty has a thought-provoking emotional power;From heath gold, repin and levitan who pay attention to the natural simplicity style,004km.cn can arouse students' love of nature as well as to the real life, stimulates the student to the consciousness of protecting the environment.In art works show the contents of the subject matter, can cause the student to the real good life love, help students to establish correct outlook on life, values and world view.In addition, the work of art to struck a chord with excitement and appreciation plays an important role, cause people happy, excited, sad, sad and so on all sorts of feelings, make it in imperceptible influence by the spirit of quality, which affects people's behavior, improve people's mental state.In the process of aesthetic emotion can be said to be the psychological motivation.Some art works show the patriotic spirit, the spirit of solidarity, perseverance and dedication of quality, the good good qualities through the artist's processing and shaping, blend in the work of art, can edify sentiment, purify the mind.In short, art education plays an important role in quality education, and promote the popularization of aesthetic culture from the aspects of visual is also very necessary.Improve the students' aesthetic consciousness, promote the comprehensive quality all-round development is a process of osmosis.Emphasis on quality education, art education should be to train students to adapt to today's reality, create a comprehensive development of talent as the goal.In order to achieve this goal, we should constantly explore, in the future development of advancing with The Times, keep up with the development of The Times, the best for the future of our motherland.

第三篇：論創(chuàng)新在教育中的作用

74101227.doc 論創(chuàng)新在教育中的作用

【摘要】

本文從創(chuàng)新的定義出發(fā)，著重論述在當(dāng)今的學(xué)校教育中如何利用創(chuàng)新教育的思想培養(yǎng)人才，提出在現(xiàn)代社會里學(xué)校教育融入創(chuàng)新教育的新模式，為學(xué)校教育的改革發(fā)展方向提供一方面的借鑒?！娟P(guān)鍵詞】

創(chuàng)新 創(chuàng)新型人才 創(chuàng)新在教育中的作用 創(chuàng)新教育模式

【引入背景】

曾經(jīng)在新東方學(xué)校的網(wǎng)站上看到一則征集論文的信息，要求的主題范圍是有關(guān)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)問題。由此想到創(chuàng)新在當(dāng)今飛速變革命的社會中的重要性是日漸突現(xiàn)，那么我們當(dāng)今的教育是否能擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新人才的培養(yǎng)任務(wù)。鞏怕當(dāng)今的中國教育界，還未對創(chuàng)新在教育中能扮演一個(gè)什么樣的角色有所定位。筆者想借用此文對創(chuàng)新在學(xué)校教育中所起到的作用作一點(diǎn)探索?！菊?/p>

文】

既然要談創(chuàng)新在教育中的作用，就不得不先談一下什么是創(chuàng)新，什么是創(chuàng)新型的人才。

創(chuàng)新一詞早有專家研究過，起源于英文詞匯Innovation翻譯而來。在20世紀(jì)初的奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼德在他的著作中認(rèn)為創(chuàng)新就是建立一種新的生產(chǎn)要素組合的生產(chǎn)函數(shù)。

從熊彼德的定義中可以看出，只要有新的內(nèi)容和新的組合即為創(chuàng)新。我們可以得出這樣一種結(jié)論，創(chuàng)新其實(shí)可以分為兩種方面。第一種方面即為一種原始的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新就是創(chuàng)造出世界上原本沒有的東西，這是一種難度很大的創(chuàng)新，需要有豐富的想象力。第二種方面的是對世界上已有的東西進(jìn)行再加工，把已有的東西重新組合也就是創(chuàng)新。

從以上創(chuàng)新定義的分析，其實(shí)做到創(chuàng)新未必要創(chuàng)造出這個(gè)世界上沒有的東西，只要對已有的東西的基礎(chǔ)上加入自己的見解加以改造都可以視為創(chuàng)新。其實(shí)微軟公司的很多軟件也是在借用其它軟件技術(shù)的基礎(chǔ)上加以修改而成。那么我們必然應(yīng)該思考什么才是創(chuàng)新型的人才，是否必須要象愛迪生那樣有自己的原始創(chuàng)造才是創(chuàng)新型的人才。根據(jù)現(xiàn)代創(chuàng)新理論的研究，其實(shí)不是這樣。

創(chuàng)新型人才的素質(zhì)包括的方面有以下幾個(gè)方面

（一）廣博精深的知識

74101227.doc 這是具備創(chuàng)新能力的一個(gè)基礎(chǔ)條件。這里所謂的知識不只是指學(xué)校教授的學(xué)科知識，社會間接信息也是知識。沒有一定的知識作基礎(chǔ)，很難有給創(chuàng)新的邏輯聯(lián)系條件。

（二）以創(chuàng)新思維能力為核心的創(chuàng)新智能。

這一個(gè)人具備創(chuàng)新能力的一個(gè)核心條件。包括這幾個(gè)方面1.創(chuàng)新的求異思維2.敏銳的觀察力3.創(chuàng)新的想象力。這是一個(gè)人有創(chuàng)新思維過程的幾個(gè)必要的環(huán)節(jié)。

（三）創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)

一個(gè)創(chuàng)新型的人才必然有創(chuàng)新相關(guān)的品質(zhì)。包括這樣幾個(gè)方面1.自信與樂觀2.善于獨(dú)立思索的習(xí)慣，而不盲目從眾。3.善于向合作者學(xué)習(xí)，增加自己的思維面。4.有強(qiáng)烈的好奇心。5.有堅(jiān)韌不拔的鉆研精神。

分析了創(chuàng)新型人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為我們該去培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新型人才可以找到努力的方向。創(chuàng)新培養(yǎng)須在教育中得到充分的體現(xiàn)，以造就一個(gè)富有創(chuàng)新活力的教育環(huán)境體系，使我們的育人環(huán)境能真正地培養(yǎng)為社會發(fā)展起到推到作用的人力資源。那么創(chuàng)新在教育中能起到什么的作用呢？這是我們重點(diǎn)要分析的問題。

總的說來，創(chuàng)新在教育中起到的作用是推動人類教育向前發(fā)展和人類自身向前發(fā)展的根本動力。

筆者從以下五個(gè)方面對創(chuàng)新在教育中產(chǎn)生的作用分別加以論述：

（一）創(chuàng)新是推動人類教育自身發(fā)展的原動力。

凡是教育工作者皆知道，自人類原始社會末期開始，便出現(xiàn)了有組織，有目的的學(xué)習(xí)活動，這可以看作社會教育的雛形。但那時(shí)的教育手法顯然很單調(diào)，因?yàn)樯鐣a(chǎn)力水平有限。在知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，教育已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，形式多種多樣，可以滿足不同的人群學(xué)習(xí)。若沒有創(chuàng)新作為動力，人類的教育始終就停留在原始社會的水平上，無法進(jìn)一步發(fā)展，滿足人類社會文明的傳承。

（二）創(chuàng)新是培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的人才，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

我們教育的目的是培養(yǎng)未來社會的造就者。既然是未來社會的造就者，若沒有創(chuàng)新的精神，就無法開拓未來社會。當(dāng)前教育界提到的素質(zhì)教育口號已多年，但真正有多少學(xué)校把素質(zhì)教育落實(shí)到行動上，恐怕很少。究其原因當(dāng)然很多，但有一條很重要的原因是，學(xué)校為了所謂吸引生源，滿足家長的功利思想，就一味地按照中考，高考的出題方式進(jìn)行教育，制約了人才的真正素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校教育成了考試輔導(dǎo)教育，而非培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育。

為了能培養(yǎng)出具有未來社會造就能力的人才，我們需要在學(xué)校教育中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的教師和具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。教師的教育工作是一種很博大精深的活動，須要不斷地根據(jù)需要創(chuàng)新自己的教育方法。只有教師具有創(chuàng)新的品質(zhì)，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的學(xué)生。同樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生不能是只會依葫蘆畫瓢的操練工具。需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方法，敢于質(zhì)疑思索，并勇于實(shí)踐解決問題的

74101227.doc 精神。

（三）創(chuàng)新是教育改革的必要手段。

當(dāng)前的社會無不充滿革新的需求，教育也不例外。我們當(dāng)前教育體制下，需要改革的地方很多。老是守著老祖宗給我們留下的經(jīng)驗(yàn)，就無法解決教育在新的社會時(shí)期所遇到的眾多矛盾。教育中的評價(jià)機(jī)制問題，課程內(nèi)容設(shè)置問題，教學(xué)手法問題，教育理念問題對我國教育已經(jīng)困擾已久。若不加快對相關(guān)問題的解決方法加以創(chuàng)新，若干年后我們的國家的接班人可能就不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)的世界民族的競爭。所以用創(chuàng)新的手段改革以往的陳規(guī)，是一條不可繞開的路。

（四）創(chuàng)新是人才不斷成長發(fā)展的不竭動力。

人的發(fā)展成長的過程，其實(shí)也是人自我教育不斷完善的過程。那么人如何才能不斷成長起來成為一名社會需要的人才，其實(shí)就是要具有創(chuàng)新的意識不斷地打造一個(gè)變化的自我。這需要從兩個(gè)方面來努力。第一，須向前人的先進(jìn)理念學(xué)習(xí)，增加自己的見識面，為自己的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。第二，要善于獨(dú)立思索，發(fā)現(xiàn)前人的不足，并加以改進(jìn)。這也符合熊彼德關(guān)于創(chuàng)新的定義。舉例來說，英國物理學(xué)家牛頓在提出慣性定律之間，就已有其它的科學(xué)家，如伽例略等對物體的慣性運(yùn)動作出了研究。牛頓在考察其它科學(xué)家的研究過程之后，完善了其中存在的問題部分，提出了著名的慣性定律。

（五）創(chuàng)新是學(xué)校的教育工作做出特色的前提條件。

基礎(chǔ)教育改革，口號提出已多年，然而應(yīng)試教育的統(tǒng)一性，使幾乎使所有的學(xué)校都走的是追求升學(xué)率的教育之路。其原因根源可能在于中國長期的科舉文化使社會對人才的認(rèn)識觀簡化為了人所擁有的學(xué)校畢業(yè)證，而非人所有的社會貢獻(xiàn)力。這是一種對人才觀的曲解。

然而隨著考試升學(xué)制度的改革，作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)的教育之路恐怕還得要從真正培養(yǎng)人的能力入手。這要求學(xué)校的辦學(xué)當(dāng)中要體現(xiàn)自己辦學(xué)的優(yōu)勢和特色，從培養(yǎng)人的社會適應(yīng)能力出發(fā)去思考辦學(xué)思路，而不是盲從學(xué)生的升學(xué)優(yōu)率。學(xué)校要辦出特色，就要對學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)方式，教育觀，人才觀，教學(xué)過程，教學(xué)手段等進(jìn)行全方位的創(chuàng)新，而不能停留在考試輔導(dǎo)教育上不思進(jìn)取。尤其是學(xué)校的人才觀要有根本的創(chuàng)新，這樣才能教育我們的學(xué)生，改變他們的人才觀。否則，學(xué)校的教育總是停留在應(yīng)試教育的怪圈中不能自拔。

總結(jié)了以上幾個(gè)方面的創(chuàng)新在教育上的作用之后，我們不勉要問，在學(xué)校的教育模式中，什么樣的教育模式是具有創(chuàng)新教育的模式？

其實(shí)回答這個(gè)問題，不需要離開我們當(dāng)前的課堂教育陣地的。

創(chuàng)新教育模式是指在創(chuàng)新理論的指導(dǎo)下，把創(chuàng)新教育作為一項(xiàng)完整的系統(tǒng)工程加以對待，通過對學(xué)校教育目標(biāo)，課程體系，教育方法和手段以及校園文化等諸多要素進(jìn)行較為深刻的變革，從整體上形成一種在過程和結(jié)果上都具有創(chuàng)新特征的教育環(huán)境和教育

74101227.doc 氛圍，并在不斷的實(shí)踐操作中日漸形成的一套具有固定行為特征的教育表達(dá)方式。[1] 下面筆者對當(dāng)前主要的創(chuàng)新教育模式加探討。

當(dāng)前主要的創(chuàng)新教育模式有探究教育模式，試錯(cuò)教育模式，問題教育模式，案例教育模式。

（一）探究教育模式中體現(xiàn)的創(chuàng)新。

探究教育模式在新課程提出以來就開始提出，在我國的基礎(chǔ)教育中現(xiàn)在已成為一種教育思想。其最早出現(xiàn)在20世紀(jì)70年代的德國。的其核心思想是在教師的組織下，學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，參與到新問題的研究過程中去，并通過合作，交流，討論等手段，對未知的問題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，形成自己的知識建構(gòu)，最終形成新的結(jié)論。

從這一種教育模式來看，具有培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的習(xí)慣的優(yōu)點(diǎn)，這對于形成人的創(chuàng)新思維力，并形成本人對知識的建構(gòu)有著極重要的意義。

當(dāng)然在課堂教學(xué)的操作中要有相應(yīng)的步驟。首先是引導(dǎo)，教師要根據(jù)本堂課達(dá)到的目標(biāo)引入相關(guān)的問題情境，有利于學(xué)生的對新問題的發(fā)現(xiàn)。然后創(chuàng)造適合的條件組織學(xué)生參與研究問題，分析問題。這個(gè)過程是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的核心過程。教師要鼓勱學(xué)生想象各種可以用于解決問題的方法，并用于驗(yàn)證問題的結(jié)論。最后教師要組織學(xué)生自我思考總結(jié)，歸納，發(fā)表學(xué)生的看法。這是對學(xué)生自我建構(gòu)知識，形成創(chuàng)新升華的一個(gè)必要步驟。

當(dāng)然，課堂的探究教育模式并非適用于任何教學(xué)內(nèi)容，教師要根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)?shù)夭捎谩?/p>

（二）試錯(cuò)教育模式中體現(xiàn)的創(chuàng)新。

試錯(cuò)教育模式起源于美國教育心理學(xué)家桑代克。該教育模式的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地分析各種學(xué)習(xí)中的誤解，再由教師點(diǎn)拔，對比正確的解答，使學(xué)生深刻思索，從而獲得對新知識的理解。

學(xué)習(xí)過程中，發(fā)生了理解上的錯(cuò)誤并等于是壞事，桑代克的思想是學(xué)習(xí)就是形成一定的“刺激—返應(yīng)聯(lián)結(jié)”。而這種聯(lián)結(jié)主要又是通過試誤建立的，即在重復(fù)的嘗試中，錯(cuò)主的反應(yīng)逐步被解除，正確的反應(yīng)則不斷得到加強(qiáng)。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生大膽嘗自己的想法，然后組織學(xué)生集體分析，辯論，搶答等手段，讓學(xué)生在分析問題中，敢于發(fā)表自己看法，實(shí)際是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)表思維的開展，而不據(jù)于權(quán)威。

（三）問題教育模式中的創(chuàng)新

問題教育模式的提出源于20世紀(jì)70年代的馬赫穆托夫。其方法是由教師和學(xué)生的提問與回答形成問題情境，以對話為直接交流的有效手段，使學(xué)生在問題的情境下進(jìn)行積極的思維探索活動。其核心是問題情境的設(shè)置。教師要提出合理的問題情境，使學(xué)生圍繞問題展開討論，找出問題解決的方案。須要說明的是，問題的設(shè)置上教師要做到問題精煉，能夠激起學(xué)習(xí)的思考興趣，特別是要適合于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。因此設(shè)計(jì)問題時(shí)，須要明白學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。這樣提出的問題，學(xué)生才能樂于思索，學(xué)生的創(chuàng)

74101227.doc 新才能成為可能。操作時(shí)，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多想問題的解決方案，盡力地開發(fā)學(xué)生的思維潛能。

（四）案例教育模式中的創(chuàng)新

案例教育模式首先起源于哈佛大學(xué)商學(xué)院。它的方法是教學(xué)中采用以案例分析為主，通過使學(xué)生接觸現(xiàn)有的案例，讓學(xué)生把自己處在此案例的背景中，作為一個(gè)當(dāng)事人的來思考對待事物的方法。操作步驟是課前要將一個(gè)案例發(fā)給學(xué)生閱讀，并準(zhǔn)備好自己的思考。課學(xué)堂上，教師要組織學(xué)生對案例分析，發(fā)表自己的見解，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對案例的見解。最后教師要對學(xué)生的發(fā)言作記錄，并加以評價(jià)，學(xué)生將自己對案例的思考和課堂上其它人的觀點(diǎn)進(jìn)行比較，寫出自己的心得體會。案例教學(xué)法不需要得出一個(gè)統(tǒng)一的答案，而主要是培養(yǎng)學(xué)生思考問題的方法和鼓勵學(xué)生展開想象。其實(shí)這一切的行動都是圍繞如何提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力展開。案例無非是給出一個(gè)給學(xué)生思考的素材，但核心是讓學(xué)生參與其中對問題的思考和討論，通過思考提升自己處理問題的能力，通過討論，了解他人的先進(jìn)之處，擴(kuò)大自己的見識面。

以上討論的是幾種創(chuàng)新教育模式中具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的操作過程。我們在懂得了這一些教育模式中的創(chuàng)新原理之后，對學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生具有非常重要的指導(dǎo)意義，也為課堂的教學(xué)改革提出了一種方向。

教育的發(fā)展是一個(gè)長期無止境的過程。教育的改革是一個(gè)漫長而艱苦的過程。基礎(chǔ)教育的涉及面廣而復(fù)雜，更是一個(gè)漫長的過程，不可能一步到位。所以我們要想培養(yǎng)好人才須要有長期不斷的努力和大膽的創(chuàng)新魄力，才能讓我們的教育事業(yè)成為真正培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的事業(yè)。

參

考

文

獻(xiàn)

[1]周鴻主編：《創(chuàng)新教育學(xué)》，四川大學(xué)出版社，2001年10月第一版。

第四篇：論年級組在中學(xué)德育中的作用

論年級組在中學(xué)德育中的作用

青少年思想品德的發(fā)展是在一切時(shí)令或在一切較為良好的環(huán)境和條件下，經(jīng)過長期努力潛移默化逐步實(shí)現(xiàn)的，體現(xiàn)長期性、階段性、反復(fù)性和整體性。因此，全面貫徹《中學(xué)德育大綱》是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程?！吨袑W(xué)德育大綱》的全面實(shí)施，學(xué)校形成以年級為主體的德育格局，要求年級組對《中學(xué)德育大綱》提出的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行分解，研制出分年級、分階段的目標(biāo)和內(nèi)容系列，使目標(biāo)的高度和內(nèi)容的深度逐步遞增，循序漸進(jìn)。

一、統(tǒng)一管理作用

年級組是以同一年級學(xué)生為基礎(chǔ)，同任一個(gè)年級的各科教師及班主任組成的集合體。年級組老師同在一個(gè)辦公室辦公，每天上課和同學(xué)們見面。他們生活在學(xué)生群體中，最了解學(xué)生，在各科教學(xué)中貫徹教書育人方針。因此《德育大綱實(shí)施手冊》一書在“實(shí)施德育大綱的領(lǐng)導(dǎo)和管理”中指出：“年級組是實(shí)施德育大綱的重要環(huán)節(jié)一年級組應(yīng)定期組織年級老師分析研究本年級學(xué)會的思想品德狀況，制定有針對性的教育措施，溝通信息，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，組織本年級老師共同貫徹德育大綱的要求?！睂W(xué)校為了更好地發(fā)揮年級組在德育大綱教育中的作用，健全了年級管理機(jī)制，強(qiáng)化年級帶頭人、年級組長的責(zé)任感，實(shí)行年級組長工作職責(zé)，加強(qiáng)年級組工作。

1、把常規(guī)教育管理落到實(shí)處。

各個(gè)年級根據(jù)不同階段進(jìn)行大綱實(shí)施，不同的年級不同的教育、教學(xué)任務(wù)，有各自的重點(diǎn)。初一階段，學(xué)生們剛剛進(jìn)入中學(xué)怎樣做個(gè)合格的中學(xué)生，初一是關(guān)健，紀(jì)律常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、行為禮貌常規(guī)等各項(xiàng)常規(guī)教育，嚴(yán)格管理，并在落實(shí)上下功夫。

我們學(xué)校每天校門口都有文明監(jiān)督崗，值日班級，他們把檢查結(jié)果公布在校門口，關(guān)心此事的人，一見校門便能看到一塊小黑板上的名單，作為有心人的年級組長一旦發(fā)現(xiàn)有本年級學(xué)生名單時(shí)就立即告知班主任。要求班主任查明情況，及時(shí)在班教育，給同學(xué)們分析此行為不僅是個(gè)人不遵守紀(jì)律，違反了校規(guī)，同時(shí)也影響了班級集體榮譽(yù)。個(gè)別同學(xué)認(rèn)識提高了，其他同學(xué)也受到了教育，校門口小黑板上的名單少了，發(fā)展下去，再也看不到本年級學(xué)生的名單了。

2、便于及時(shí)抓、抓及時(shí)。

年級組長工作的職責(zé)不僅僅是抓好學(xué)生的教育和管理工作，另一個(gè)重要任務(wù)是抓好全年的教學(xué)工作，初二階段是分化的學(xué)年，常規(guī)不能放松，同時(shí)要注意學(xué)生思想變化，把一切錯(cuò)誤行為控制在萌芽階段。年級組便于常規(guī)管理教育，把工作做到了實(shí)處。初三階段以各項(xiàng)常規(guī)工作帶動學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不僅要做一個(gè)守紀(jì)律的好學(xué)生，還要做個(gè)有文化、有道德的好青年，從年級組長到班主任到各科老師都統(tǒng)一認(rèn)識，認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)工作，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。隨著學(xué)科的增加，學(xué)生們的作業(yè)量也隨之增加，少數(shù)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，會出現(xiàn)不交作業(yè)、遲交作業(yè)、少做作業(yè)現(xiàn)象，任課老師怨聲載道，班主任垂頭喪氣。

此時(shí)，年級組長應(yīng)該及時(shí)把年級各班級的學(xué)習(xí)委集中起來開會，先了解各班級狀況，立即布置任務(wù)，每天學(xué)習(xí)委把本班交納作業(yè)情況加以統(tǒng)計(jì)、記錄。每周由一 個(gè)學(xué)習(xí)委值日，把全年級各班當(dāng)日作業(yè)交納情況記錄在一塊小黑板上，公布在教師辦公室里。全體老師一目了然，班主任看在眼里記在心里。他們利用班會對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。讓班級學(xué)生成績程度不同的學(xué)習(xí)專題發(fā)言，有的學(xué)生談《我是怎樣上好每節(jié)課的》，有的學(xué)生談《怎樣合理是安排時(shí)間》等。有的任課老師也來到班上和班主任一道對學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們對待學(xué)習(xí)要有信心，學(xué)習(xí)要有毅力，要有克服困難的決心，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過交流、教育，少數(shù)學(xué)生受到深刻教育，有了很大的啟發(fā)。他們由感動到激動，由激動到行動，兩個(gè)星期以后的作業(yè)交納統(tǒng)計(jì)情況大不一樣，老師們看了連連稱好。年級組可以做到及時(shí)了解掌握各班學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)采取不同的較高形式，有的放矢對癥下藥。

3、充分發(fā)揮年級教師的整體教育功能。

為了提高教師的德育工作能力，按照學(xué)校的要求，年級組專門組織教師學(xué)習(xí)《德育大綱》，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)的基本理論，提高教師的素質(zhì)，掌握大綱的內(nèi)容和要求，以利于做好德育工作。思想認(rèn)識統(tǒng)一了，大家心往一處想，勁往一 處使。

一次，兩位學(xué)生課上為一件小事爭吵，氣憤，發(fā)生了糾紛，影響了課堂紀(jì)律，課后被老師叫到辦公室，對這兩位學(xué)生的行為，大家不認(rèn)為是某一位老師的事，不僅僅是某一個(gè)班的事情，同時(shí)幾位老師共同教育，一位老師說，個(gè)人事是小事，上課是大事，個(gè)人要服從集體。另一位老師說，作為一個(gè)中學(xué)生首先要做到講文明、講禮貌。這兩位學(xué)生對老師們的批評心服口服，全年級老師形成了時(shí)時(shí)育人、事事育人、處處育人的局面。全組老師團(tuán)結(jié)在一起，形成了和諧向上的年級組群體，就是這樣一個(gè)集體，形成了良好的整體效益，在工作中取得了成效。

二、協(xié)調(diào)作用

年級組作為承上啟下的橋梁，上傳下達(dá)的紐帶，這的關(guān)健任務(wù)要發(fā)揮好協(xié)調(diào)功能。它要協(xié)調(diào)好本年級與全校各處室之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好班級與班級之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好班主任與學(xué)生的關(guān)系，協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任老師的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)好學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)系。

1、協(xié)調(diào)好學(xué)科之間的關(guān)系

中學(xué)設(shè)置的各門學(xué)科都很重要,每個(gè)老師責(zé)任心都很強(qiáng)，特別到了初三，所有學(xué)科都有市、盛全國級競賽，每門學(xué)科老師都爭著要利用下午兩節(jié)課后提優(yōu)，輔導(dǎo)參加競賽，如年級組協(xié)調(diào)不好，就會使學(xué)科各自為政，一盤散沙，年級組首先在時(shí)間安排上協(xié)調(diào)，使所有學(xué)科安排的井然有序。如我們九六屆初三年級組，經(jīng)過全體師生努力，全國數(shù)學(xué)競賽一等獎一名、二等獎五名；全國化學(xué)競賽一等獎二名、二等獎三名；物理競賽市一等獎一名；外語中日友好賽94分以上為市一 等獎12名，92分以上為二等獎20名，90分以上為三等獎26名，學(xué)生參加全國競賽，全年級共68名。

2、協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系

年級組的老師們一道分析學(xué)生的思想品德狀況、課堂紀(jì)律情況、環(huán)境衛(wèi)生評比結(jié)果。交流了解取得的成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題。對于普遍性的傾向問題，大家共同研究，制定具體措施，在一次期中考試后的質(zhì)量分析會上，有的老師發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生平時(shí)小測驗(yàn)成績較好，但期中期末成績較差，大家針對此情況進(jìn)行分析、研究，證明少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正。平時(shí)不能客觀反映自己的學(xué)習(xí)成績，養(yǎng)成了懶惰的惡習(xí)，如果不及時(shí)教育，發(fā)展下去不堪設(shè)想。大家認(rèn)識統(tǒng)一后，集中精力重點(diǎn)突出，全年級進(jìn)行明確學(xué)習(xí)目的教育，做一個(gè)合格的中學(xué)生教育。大會小會班會，人人談、班班談。在教育地基礎(chǔ)上激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心，提高了學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水準(zhǔn)。我們有意識地全年級用統(tǒng)一時(shí)間檢查考試，先由班主任監(jiān)考，然后六個(gè)班只由某一門學(xué)科的三位老師負(fù)責(zé)，一個(gè)老師先看兩個(gè)班級。同學(xué)們安靜地坐在教室，無人講話，無人討論。特別是初三階段模擬考試較多。各門學(xué)科在全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，需要檢驗(yàn)效果，讓學(xué)生充分暴露自己的存在問題，老師可以有的放矢進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)過班主任以及任課老師的配合努力，達(dá)到了預(yù)想的效果。學(xué)生們都能客觀如實(shí)地反映自己現(xiàn)有成績。確保了各門學(xué)科有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，通過此事，充分體現(xiàn)了年級組教師人人重視德育教育，人人開展德育教育的集體力量。年級組統(tǒng)一教育、統(tǒng)一提優(yōu)補(bǔ)差，達(dá)到了較好的效果。

三、便于指導(dǎo)青年教師

年級組有老、中、青諸多老師，要使這一班人充分發(fā)揮自己的才能，就需要做好方方面面的工作。作為年級組長要依靠骨干教師，要培養(yǎng)青年教師的重要任務(wù)擔(dān)當(dāng)起來，還要注意對青年教師傳、幫、帶。青年教師們剛從大學(xué)畢業(yè)到學(xué)校，他們承當(dāng)了教學(xué)和帶班任務(wù)，擔(dān)子重、任務(wù)多，剛開始教學(xué)他們覺得無從下手，由于初來乍到，對學(xué)校工作還不了解，所以一開始很不適應(yīng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給每位青年教師配備了本年級教學(xué)指導(dǎo)老師及德育指導(dǎo)老師。中老年老師們認(rèn)識到培養(yǎng)青年教師是自己義不容辭的責(zé)任。教育后繼有人，就要培養(yǎng)具有高素質(zhì)，跨世紀(jì)的教育教學(xué)人才。指導(dǎo)老師們以身作則，嘔心瀝血，手把手地幫助青年教師，把培養(yǎng)育年教師作為重要工作來抓，并給予具體指導(dǎo)，作為年級組長更是責(zé)無旁貸。

1、善于具體指導(dǎo)

在廣播操評比中，某一青年班主任的班級連續(xù)得不到一面紅旗，班主任無所適從。在每天的廣播操中年級組長和班主任一樣必須天天到崗，我連續(xù)幾天站在此班級隊(duì)伍前后仔細(xì)觀察，幫助這位青年班主任找出原因，然后總結(jié)出幾條如何提高的建議。第一、進(jìn)場時(shí)班級整體隊(duì)伍速度較快，造成隊(duì)伍混亂，不整齊；第二、少數(shù)學(xué)生動作不到位，和大家動作不協(xié)調(diào)造成的扣分的主要原因。問題找到了如何改進(jìn)，給予具體指導(dǎo)，幫助他提出改進(jìn)意見，放學(xué)后對全班同學(xué)進(jìn)行教育，指出大家的問題所在，接著全體集合訓(xùn)練，整隊(duì)跑步入場，不斷總結(jié)提高。對少數(shù)動作不正確的學(xué)生單獨(dú)留下，由班主任和體委一一給予糾正，反復(fù)操練，直到動作標(biāo)準(zhǔn)為止。功夫不負(fù)有心人，這個(gè)班級在以后的評比中，小紅旗一面又一面，在學(xué)期末評比中位于年級第二，學(xué)期末并被評為校文明班級。

年級組的老教師和青年教師一起備課、研究，把教思路，教學(xué)方法耐心他講給他們聽。對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)詳細(xì)寫在備課本上給他們看，使他們充滿信心地走上講臺，成功地開始了他們的教學(xué)生涯。老教師們不僅幫助教師開了一堂又一堂的成功公開課，寫了一篇又一篇的教學(xué)及德育論文。英語青年教師論文發(fā)表在市電教報(bào)上，青年教師帶的初三（6）班連續(xù)被評為校文明班級，青年教師帶的初三（1）班被評為市先進(jìn)集體。老教師們從思想上、生活上無微不至地關(guān)懷他們，“德”先行，而業(yè)其后。

2、善于做思想工作

少數(shù)青年教師工作不久后，遇到不少困難，他們的情緒寫在了臉上，觀察力較強(qiáng)的老教師主動找他們談心，深知他們遇到了什么具體問題。一個(gè)青年教師班上有幾個(gè)學(xué)生課后經(jīng)常去打游戲機(jī)，影響了學(xué)習(xí)，違反了紀(jì)律。此班主任曾在班上批評過這幾位學(xué)生，但他們?nèi)匀晃倚形宜?，把班主任的話?dāng)耳旁風(fēng)。我們的指導(dǎo)老師首先向這位青年教師講明，做人的思想工作，特別是對中學(xué)生不是講幾句就可以解決問題的，作為教師要熱愛學(xué)生，不能有厭煩情緒，并叫這位教師課后把這幾位學(xué)生留下，和他一道找學(xué)生談心，講明道理，鼓勵他們改正缺點(diǎn)，同時(shí)安排班級幾位學(xué)習(xí)好、遵守紀(jì)律自覺性強(qiáng)的學(xué)生和他們一道回家。第二天讓他們匯報(bào)當(dāng)天情況。堅(jiān)持幾個(gè)月后，這幾位學(xué)生，改正了缺點(diǎn)，他們的成績提高了，家長也放心了，班主任臉上露出了笑容。青年教師們懂得了中國的希望的教育，教育的希望在教師。他們能為自己選擇教育事業(yè)而驕傲，為能夠從事教師職業(yè)而自豪。他們更幸運(yùn)有這么好的老教師親臨指導(dǎo)，給予幫助使他們逐步勝任教育教學(xué)工作，并成長為優(yōu)秀的教育教學(xué)骨干。年級組是學(xué)校教育教學(xué)中重要的機(jī)構(gòu)之一，以年級組長在全年級協(xié)調(diào)為核心的管理體制。年級組在各項(xiàng)工作中起到了中介、調(diào)控作用使縱橫一致、條塊結(jié)合的全員育人、全程育人的德育工作，取得較好的成績。全年級師生關(guān)系融洽，老師們工作一心一意，把全部精力傾注在教育教學(xué)上，全心全意地為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生們都非常信任教師、感激教師，把最美好的語言，最真摯的感情獻(xiàn)給他們。努力學(xué)習(xí)，積極向上，年級組如何更好地發(fā)揮其作用還需加以總結(jié)，不斷完善，更上一層樓。

第五篇：淺談美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中的作用

淺談美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中的作用

河北省唐山市灤縣油榨學(xué)區(qū)韓寨子小學(xué) 周金海 【摘要】在基礎(chǔ)教育教學(xué)中，像語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目倍受學(xué)校和教師的青睞，但藝術(shù)教育（音樂教育、美術(shù)教育）卻沒有得到重視，往往拋之腦后，認(rèn)為其無足輕重、無關(guān)孩子的學(xué)習(xí)和成長。殊不知，“藝術(shù)領(lǐng)域課程是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，是基本的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一?！毕旅嫖覍⒄?wù)劽佬g(shù)教育在基礎(chǔ)教育中的作用。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 基礎(chǔ)教育 作用

【正文】在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)教育教學(xué)中，由于中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校、教師以及家長都把目光放在了主科（語文、數(shù)學(xué)、英語）教育上，而忽視了對孩子的美育教育。也許有些教師和家長會說：孩子學(xué)習(xí)美術(shù)占用了學(xué)習(xí)主科的時(shí)間，應(yīng)該把精力都放在主科的學(xué)習(xí)上。美術(shù)對學(xué)習(xí)沒有幫助，反而助長了孩子“不務(wù)正業(yè)”的不良習(xí)氣。但是，我認(rèn)為美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中有著非常重要的促進(jìn)作用。

一、美術(shù)教育促使中小學(xué)生良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成

【1】魯迅先生說：“美術(shù)可以輔翼道德。美術(shù)之目的，雖與道德不盡相符，然其力足以淵邃

【2】人之性情，崇高人之好尚，亦可輔翼道德以為治?！?換言之，美術(shù)教育可以輔助良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成。從表面來看，學(xué)習(xí)美術(shù)的目的，雖然與道德沒有多大關(guān)系，但是借助美術(shù)的力量足以精深人的性情，使人養(yǎng)成高尚的情操，也可以用美術(shù)來治療人存在的道德問題。關(guān)于美術(shù)里的德育因素我們可以從中國古代的美術(shù)作品中得到啟示。比如：王冕《墨梅圖》以及題詩“吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！焙喓唵螁我恢γ坊ò盐娜藵嵣碜院玫钠返卤憩F(xiàn)得淋漓盡致。鄭板橋《墨竹圖》，題詩為“不過數(shù)片葉，滿紙俱是節(jié)。萬物要見根，非徒觀半截。風(fēng)雨不能搖，雪霜頗能涉。紙外更相尋，干云上天闕?！弊髡吖P下根根挺拔不屈的竹子不正是中國人品格的再現(xiàn)嗎？從此可見美術(shù)在道德教育中的力量。

二、美術(shù)教育促進(jìn)中小學(xué)生的智力發(fā)展

美術(shù)教育可以促進(jìn)中小學(xué)生的智力發(fā)展。然而，事實(shí)上美術(shù)課在我們中小學(xué)教育中被視為娛樂課、調(diào)劑課或副課。在學(xué)校的美育教學(xué)中，“以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力為目的的美術(shù)教育都是智力開發(fā)的重要因素?！?/p>

（一）、美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力

在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，學(xué)生觀察能力和記憶力的缺失顯得尤為突出。一個(gè)人從早上睜開

【3】 眼睛到晚上閉眼睡覺，整個(gè)過程幾乎都在放眼周圍的世界，但是，并不能說這就是觀察。只有有意識地去看，有目的地去看，并且有選擇地記憶，并且由表及里，能從現(xiàn)象看到本質(zhì)，也就是看到自己感悟到的什么東西的時(shí)候，這才能算是“觀察”。在美術(shù)教學(xué)以及輔導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)孩子注意看，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子有目的地看，進(jìn)而培養(yǎng)觀察的能力養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。從而實(shí)現(xiàn)更好的記憶。如一幅畫爸爸的兒童畫，把自己對爸爸的細(xì)微觀察象臉上的痦子、胡須、頭發(fā)的形狀、衣兜里的煙等等,統(tǒng)統(tǒng)畫了出來，說明他觀察了。美術(shù)教育在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和記憶能力的確有其他任何學(xué)科不可替代的作用，這不僅使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到審美的受益，而且直接促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)育。

（二）、美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的思維力、想象力和創(chuàng)造力

一般認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是形象思維的表現(xiàn)，然而美術(shù)學(xué)習(xí)更需要形象思維中的意象思維和抽象思維。與眾不同的思維能力，著實(shí)大膽的想象力其實(shí)都是為后面的創(chuàng)造力做鋪墊、做準(zhǔn)備。我國的中小學(xué)美術(shù)教育起步晚，受專業(yè)美術(shù)教育影響很深，專業(yè)化、成人化的傾向嚴(yán)重制約初級美術(shù)教育的健康發(fā)展，其僵化的模式成為禁錮兒童想象力的牢籠。在教學(xué)內(nèi)容上，往往重視專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，而忽視藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造的培養(yǎng)；在教學(xué)方法中，往往重視專業(yè)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，而忽視中小學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)及審美認(rèn)識規(guī)律。所以在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過日常的觀察和記憶，經(jīng)過大腦思維的轉(zhuǎn)換，加上豐富的想象，從而創(chuàng)作出美術(shù)作品。從而提升學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)造能力。

（三）、學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有助于文化學(xué)習(xí)

教育專家認(rèn)為，學(xué)習(xí)美術(shù)需要腦、眼、手并用、配合協(xié)調(diào)，天長日久使人的大腦思維變得更加活躍。學(xué)習(xí)美術(shù)是由淺入深，由易到難的循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生會從自己的點(diǎn)滴進(jìn)步中增強(qiáng)自信心，因而也可促進(jìn)其它學(xué)科成績的提高。

因此，我認(rèn)為學(xué)美術(shù)與學(xué)習(xí)文化課兩者并不矛盾而是相輔相成。同學(xué)們在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余，畫畫畫，寫寫毛筆字，做做手工，既能使自己的身心得到放松，又能從中得到歡愉，這樣不僅不會影響學(xué)習(xí)，還可以開發(fā)智力，促進(jìn)其它學(xué)科成績的提高。我們要正確處理好學(xué)習(xí)美術(shù)與學(xué)習(xí)文化課之間的關(guān)系，分清主次，合理安排好時(shí)間。我想請有片面想法的家長消除顧慮，在關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓孩子學(xué)學(xué)美術(shù)等藝術(shù)，提高孩子的素質(zhì)，開闊孩子的眼界，陶冶孩子的情操。這些潛移默化的作用是任何說教也代替不了的。

三、美術(shù)教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！痹谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生好學(xué)、愿學(xué)的基本前提。那么怎么有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本人認(rèn)為，美術(shù)教育就可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我們在講語文課《葡萄溝》時(shí)，教師邊講邊畫出葡萄溝的景象，或者讓學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)課文內(nèi)容畫出他意識中的葡萄溝。在原本樸素乏味的語文課中插入些美術(shù)因素來調(diào)味，我想這樣的的課，既生動又提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。從而是學(xué)生通過美術(shù)來學(xué)習(xí)文化課，這樣既激發(fā)了興趣，又掌握了文化知識和提高了美術(shù)素養(yǎng)?？梢?，美術(shù)教育不單純是一門學(xué)科，它和其他學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系，可以充當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)味劑。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美育，也稱審美教育，或美感教育。通過美的教育，培養(yǎng)兒童熱愛生活，促進(jìn)知、情、意和諧發(fā)展，追求真、善、美相結(jié)合的人生境界。通過線條、色彩、構(gòu)圖、造型來再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)反映生活，表達(dá)孩子的審美情趣。人的審美能力存在于人的意志和情感之中，是感情和精神的產(chǎn)物，是不斷在訓(xùn)練和生活中得到美的提煉的能力。它不但是對審美個(gè)體的表現(xiàn)能力，而且是一種高層次的感受能力，它可以陶冶情操，使人在認(rèn)識、道德等方面的潛在素質(zhì)得到發(fā)展。

中小學(xué)美術(shù)教育中，德育的滲透也是培養(yǎng)兒童審美能力的重要手段。由于藝術(shù)形象的直觀性、具體性，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育勝過空洞的說教。因此，在美術(shù)教材中所選擇的美術(shù)作品，都具有健康有益的思想內(nèi)容和較完善的藝術(shù)形式。有著客觀的反映生活美和自然美及道德美的題材。這能使兒童的思想得到潛意識的升華。使他們對現(xiàn)實(shí)生活的事物有著真、善、美的追求。

五、結(jié)語

在二十一世紀(jì)的今天，在素質(zhì)教育的大背景下，美術(shù)學(xué)科以及美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育教學(xué)中顯得尤為重要，并發(fā)揮著不可替代的作用。它不單純是一門獨(dú)立的學(xué)科，來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力；它還能作為促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的催化劑，給以意想不到的幫助。比如借助美術(shù)教育，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力。所以，在基礎(chǔ)教育教學(xué)中，美術(shù)教育的地位不可缺失，也不可忽視，切不能當(dāng)做娛樂課、調(diào)劑課或副課。要充分認(rèn)識到美術(shù)在基礎(chǔ)教育中，以及對人的人格和技能的培養(yǎng)，還有對其他文化的輔翼作用。所以，我們作為教育工作者，要理性的認(rèn)識美術(shù)教育對整個(gè)教學(xué)和孩子的身心影響，加大美術(shù)教育的力度，從各個(gè)方面來促進(jìn)孩子的人格修養(yǎng)和智力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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