第一篇：高職會計專業(yè)應(yīng)實施理論、實踐、電算化三位一體教學(xué)模式2

高職會計專業(yè)應(yīng)實施理論、實踐、電算化三位一體教學(xué)模式

徐漢峰

楊相棟

(湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院

湖北孝感432000)

摘要：本文探討職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)全新教學(xué)模式：雙模塊雙循環(huán)教學(xué)模式，旨在《財務(wù)會計》、《電算化會計》模塊式理論教學(xué)的同時，進(jìn)行模塊式實踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職會計人才；財務(wù)會計；理論、實踐、電算化三位一體

中圖分類號：F230

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：

一、高職會計專業(yè)理論模塊教學(xué)(300學(xué)時)理論模塊教學(xué)包括了《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》和《成本會計》六門課程的相關(guān)理論計22個理論模塊。即：簿記基礎(chǔ)模塊、出納知識模塊、貨幣資金核算模塊、債權(quán)核算模塊、工資薪金核算模塊、存貨核算模塊、金融工具核算模塊、固定資產(chǎn)核算模塊、無形資產(chǎn)核算模塊、在建工程核算模塊、債務(wù)核算模塊、銀行借款核算模塊、債券發(fā)行核算模塊、所有者權(quán)益核算模塊、收入核算模塊、費用核算模塊、成本核算模塊、利潤核算模塊、會計報表編制模塊、管理會計模塊、財務(wù)管理模塊、審計理論模塊。

2．第二階段進(jìn)行實踐模塊教學(xué)(300學(xué)時)實踐模塊教學(xué)囊括了理論模塊教學(xué)22個實踐教學(xué)模塊。即：(1)填制原始憑證模塊，熟悉原始憑證的格式、內(nèi)容及其用途，掌握原始憑證的填制方法。(2)審核原始憑證模塊，掌握原始憑證審核的要求、方法和內(nèi)容。(3)填制記賬憑證模塊，掌握記賬憑證的填制方法。(4)審核記賬憑證模塊，掌握記賬憑證的審核方法。(5)更正錯賬模塊掌握錯賬的更正方法。(6)綜合模塊，在完成22個單項實驗之后進(jìn)行綜合模擬，要求學(xué)生熟練掌握中小型企業(yè)的會計核算方法、成本核算方法，識別原始憑證、填制記賬憑證、賬務(wù)處理程序、登記會計賬簿、編制會計報表、財務(wù)分析、財務(wù)計劃、審計實務(wù)。

二、《電算化會計》會計核算模塊教學(xué)(200學(xué)時)通過ERP財務(wù)系統(tǒng)實現(xiàn)采購過程、生產(chǎn)過程輸入的信息自動計入財務(wù)模塊，生成總賬和會計報表，合計8個模塊。即：(1)總賬模塊：處理記賬憑證輸入、登記，輸出日記賬、明細(xì)賬及總賬。(2)應(yīng)收賬模塊：包括發(fā)票管理、客戶管理、付款管理、賬齡分析等功能，客戶訂單與發(fā)票處理相聯(lián)系，同時自動生成記賬憑證導(dǎo)入總賬。(3)應(yīng)付賬模塊：包括發(fā)票管理、供應(yīng)商管理、支票管理、賬齡分析等，與采購模塊、庫存模塊集成。(4)現(xiàn)金管理模塊：包括硬幣、紙幣、支票、匯票和銀行存款的管理，提供票據(jù)維護(hù)、票據(jù)打印、付款維護(hù)、銀行清單打印、付款查詢、銀行查詢和支票查詢等功能。(5)固定資產(chǎn)核算模塊：登錄圍定資產(chǎn)卡片、登錄明細(xì)賬、計算折舊、編制報表、自動編制轉(zhuǎn)賬憑證并轉(zhuǎn)入總賬。(6)多幣制模塊：包括客戶訂單、庫存管理及采購管理等方面進(jìn)行交易管理。(7)工資核算模塊：包括登錄工資、打印工資清單、匯總報表，計提各項與工資有關(guān)的費用、自動做出憑證導(dǎo)入總賬。(8)成本核算模塊：依據(jù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工序、采購等信息進(jìn)行各種產(chǎn)品成本的計算，以便成本分析和規(guī)劃，還可以用標(biāo)準(zhǔn)成本或平均成本按時空觀整理計算成本。

根據(jù)教學(xué)計劃，分階段按模塊進(jìn)行考核，在實行學(xué)分制的學(xué)校其教學(xué)效果更好。

參考文獻(xiàn)

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作者署名：徐漢峰，楊相棟 工作單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院

通訊地址：湖北省孝感市小東門外文昌閣 郵政編碼：432000

電子信箱：xu-hanfeng＠163.com 若采用或修改，請回復(fù)本郵箱 聯(lián)系電話：*** 作者簡介：徐漢峰（1952—）男，漢族，湖北孝感人，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向：財務(wù)管理，高職教育。

楊相棟（1970—）男，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)系講師，主要研究會計理論與會計實務(wù)。

第二篇：關(guān)于高職院校加強(qiáng)會計專業(yè)實踐教學(xué)的思考

關(guān)于高職院校加強(qiáng)會計專業(yè)實踐教學(xué)的思考

李秀霞

（肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 肇慶 526020）

中圖分類號：

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:

文章編號：

摘要：實踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能操作水平，越來越受高職院校的重視。而高職院校要想在當(dāng)今高等教育大眾化而高考考生人數(shù)又逐漸萎縮的時代站穩(wěn)腳根并尋求更好的發(fā)展，加強(qiáng)完善實踐教學(xué)體系，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，為社會成功輸送高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型的會計專業(yè)人才顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高職院校；會計專業(yè)；實踐教學(xué)；模擬實訓(xùn)；雙師型

2010年7月29日，備受關(guān)注的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(下文簡稱“規(guī)劃綱要”)正式全文發(fā)布，文中提出“職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。由此可見國家對高職院校的辦校宗旨提出了更明確的要求。因此，作為為社會培養(yǎng)輸送面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才的高職院校，必須要從根本上切實轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、明確辦學(xué)方向，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建，提高學(xué)生的專業(yè)實操能力。

一、目前我國高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在的問題

目前我國絕大多數(shù)高職高專院校都越來越重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建，努力從教學(xué)設(shè)施、師資力量等硬、軟件方面去改善。但在這過程中還存在比較多的問題：

（一）實踐教學(xué)體系方面：

1．實踐教學(xué)時間難以保證。要將會計實務(wù)各流程熟悉并熟練操作，時間很重要。但目前的實踐教學(xué)存在的突出問題之一就是時間上安排不系統(tǒng)。比如成本會計、稅務(wù)會計等實操性較強(qiáng)的專業(yè)課程安排在大一大二上，但課時安排上還沿襲過去的老辦法，理論課占教學(xué)時間的大多數(shù)，有些在教學(xué)計劃安排上了，但實際上課時也只是做課堂作業(yè)、課堂練習(xí)或課堂討論。再如：大多數(shù)院校的《會計電算化實操》課程在三年級開設(shè)，這有個好處就是學(xué)生學(xué)了之后就馬上進(jìn)入到工作崗位，即學(xué)即用。但這時候的學(xué)生往往把心思進(jìn)一步分散到撰寫畢業(yè)論文或?qū)嵙?xí)就業(yè)這些方面去了，而學(xué)習(xí)的興趣、勁頭遠(yuǎn)比不上大一大二的時候了，另由于安排一個學(xué)期左右的時間讓學(xué)生到企業(yè)去頂崗實習(xí)，導(dǎo)致課時安排也相對不夠，沒辦法全面進(jìn)行深入的演練。

2．實踐教學(xué)模式缺失?，F(xiàn)行會計課堂上教與學(xué)的模式還普遍是：學(xué)生聽課做筆記，教師講授板書，卻忽視了出納崗位、會計崗位等的培訓(xùn)，對各崗位工作職責(zé)、工作內(nèi)容不明確。比如，成本核算在企業(yè)是一項非常重要的工作，一般都設(shè)有專門的職業(yè)崗位對本單位的各項成本進(jìn)行預(yù)測、核算、監(jiān)督和控制，崗位職責(zé)明確，分工細(xì)化。但在教學(xué)中，常常是填表、計算、編會計分錄那樣簡單化處理，因此學(xué)生對知識也只是抽象化地理解，課堂上聽得明白，但到工作崗位上卻不知道成本核算是什么，不知道如何分配生產(chǎn)費用、如何編制成本明細(xì)賬、如何結(jié)轉(zhuǎn)產(chǎn)品成本、如何進(jìn)行成本報表分析，一臉茫然。

3．專業(yè)教材質(zhì)量差。大家知道，會計方面的法規(guī)、準(zhǔn)則不是一成不變的，往往會根據(jù)當(dāng)前的形勢進(jìn)行修訂，這樣，就要求我們編書者能及時掌握到新的資訊，編寫教材時要與時俱進(jìn)，該更新的內(nèi)容要及時更新。但目前我國公開出版的各類會計專業(yè)教材中，大多數(shù)體現(xiàn)不出高職教育的特色，漏洞百出，教材編寫不規(guī)范，在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上相互抄襲嚴(yán)重而且信息過時等等。教材是我們教學(xué)的主要依據(jù)和參考資料，是對學(xué)生進(jìn)行會計專業(yè)實操的依據(jù)，如果連這個依據(jù)都靠不住的，那怎么去保證我們的教學(xué)質(zhì)量呢？

（二）校內(nèi)外實習(xí)方面：

1、校內(nèi)會計模擬實訓(xùn)基礎(chǔ)實施不完善。目前普遍高職院校都根據(jù)實際情況建設(shè)了會計模擬實訓(xùn)室，但大部分設(shè)計得還不夠合理、完善，滿足不了會計業(yè)務(wù)各個工作環(huán)節(jié)的需要。比如手工會計實訓(xùn)用到的手工會計實訓(xùn)臺、各種手工會計帳本、印章、工具等設(shè)備不齊全；財務(wù)軟件不能升級，而且案例內(nèi)容單一，只局限于某企業(yè)或者僅是某個環(huán)節(jié)的個案分析，這就不利于學(xué)生對各類業(yè)務(wù)、各核算環(huán)節(jié)綜合、系統(tǒng)地理解和掌握。

2、校外實踐環(huán)節(jié)難以開展。學(xué)生到企業(yè)實踐的時間有限，根本學(xué)不到什么東西。此外，財務(wù)會計資料的經(jīng)濟(jì)性、政策性和保密性決定了接受實習(xí)的單位不可能把自己真實的財務(wù)資料、賬務(wù)處理過程和盤托出，所以即使在建立校外實習(xí)基地做了大量工作，也難以達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）師資隊伍方面：

教育質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于師資隊伍的建設(shè)。大多數(shù)院?，F(xiàn)行的教師隊伍中，主要有三大類：第一類是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，學(xué)士、碩士或是博士學(xué)位的，理論水平相對高，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗、企業(yè)實踐經(jīng)驗；第二類是從普通高校中引進(jìn)的已離退休的老教授，教學(xué)經(jīng)驗豐富、文化造詣深，但同樣缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗；第三類是從企業(yè)引進(jìn)的中級職稱以上的教師，實踐經(jīng)驗豐富，但教學(xué)經(jīng)驗不足，所以總體上具備“雙師型”素質(zhì)的教師相對較少。這樣的教師隊伍結(jié)構(gòu)從長遠(yuǎn)來看對于高職院校人才的培養(yǎng)是不利的。因為不管是應(yīng)屆畢業(yè)生還是老教授，由于缺乏對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)的直面了解和會計實務(wù)操作的實踐經(jīng)驗，缺乏職業(yè)崗位意識，在進(jìn)行實踐教學(xué)時只能靠自己的知識和能力想象，在很大程度上帶有純理論色彩和主觀意識。而教學(xué)經(jīng)驗缺乏的教師一肚子的墨水卻難以有效傳授給學(xué)生，也會影響教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)會計專業(yè)實踐教學(xué)的建議

基于目前存在的這些問題，高職高專院校應(yīng)如何響應(yīng)《規(guī)劃綱要》的號召，尋求正確的實踐教學(xué)途徑，為社會培養(yǎng)出更適合的應(yīng)用型會計電算化人才呢？

（一）進(jìn)一步完善實踐教學(xué)體系

1、加強(qiáng)課程建設(shè)并科學(xué)制定教學(xué)計劃。課程設(shè)置應(yīng)以專業(yè)技能和職業(yè)崗位技能為主線展開，將課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、資格證考核有機(jī)結(jié)合起來，要求學(xué)生參加會計從業(yè)資格證考試，并鼓勵更多符合條件的學(xué)生參加初級會計師考試，提高學(xué)生的專業(yè)技能。在教學(xué)安排上，理論課時與實踐課時最起碼要達(dá)到1：1的比例，有些課程如《成本會計》根據(jù)實際情況甚至要達(dá)到1：2的比例，以保證充足的實操時間。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法。教師在課堂講授時，應(yīng)打破傳統(tǒng)的書上有什么就講什么的照本宣科模式，積極引進(jìn)并創(chuàng)新項目式教學(xué)、案例教學(xué)、分組討論等以學(xué)生為主體，旨在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的創(chuàng)新型教學(xué)方法。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念——備課不僅備教材，更重要的是備學(xué)生；講課不僅講教材，更重要是給學(xué)生傳授新知識、為學(xué)生解決疑難，使學(xué)生學(xué)了之后能清楚是什么、為什么、怎么做。

3、建立嚴(yán)格的教材準(zhǔn)入制度以保證專業(yè)教材的質(zhì)量。教材是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主要依據(jù)。因此會計實訓(xùn)教材要體現(xiàn)指導(dǎo)性、可操作性和漸進(jìn)性。學(xué)院應(yīng)建立科學(xué)嚴(yán)格的教材準(zhǔn)入制度，對教材的質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，訂購具有前瞻性和通用性的高質(zhì)量專業(yè)教材，并要保證使用的實訓(xùn)教材與所授課程的理論教材相配，堅決制止為了回扣而盲目訂購教材的行為。

（二）完善會計模擬實訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 基于財務(wù)在企業(yè)的重要性及隱秘性程度高，學(xué)生到公司的財務(wù)崗位上實踐哪怕是觀摩都較難實現(xiàn)，因此，建議由會計專業(yè)教師組成團(tuán)隊，共同組織建立一家制造性行業(yè)虛擬公司，模擬企業(yè)的實際業(yè)務(wù)過程，設(shè)立生產(chǎn)車間、倉庫、銷售部、人事部、財務(wù)部等的虛擬職能部門，每個部門分別由一定數(shù)量的學(xué)生組成并確保每位學(xué)生都有自己的工作崗位和具體的工作內(nèi)容，讓學(xué)生提前熟悉生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)流程和業(yè)務(wù)核算過程。

當(dāng)然，要順利進(jìn)行前提還需要學(xué)院的大力支持，加大資金投入以完善會計模擬實訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。比如：進(jìn)行會計的實務(wù)操作用到的比如領(lǐng)料單、入庫單、各種票據(jù)、記賬憑證以及明細(xì)帳、總帳等的相關(guān)實務(wù)必需品應(yīng)該要充分提供。同時，確保足夠的電腦數(shù)量以滿足學(xué)生的使用，并保證電腦系統(tǒng)性能優(yōu)良，減少在操作過程中出現(xiàn)開不了機(jī)、死機(jī)、運行速度過慢等問題；另外，使用正版的財務(wù)軟件以保證數(shù)據(jù)資料、模塊功能的全面性與正確性，建立并開通實訓(xùn)室的網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在“工作”過程中實現(xiàn)不同模塊不同部門數(shù)據(jù)的傳輸與共享。雖然沒有實際的材料、產(chǎn)品、業(yè)務(wù)，但只要設(shè)施完善、設(shè)備齊全，教師的認(rèn)真指導(dǎo)，我相信學(xué)生能夠身臨其境，并能為學(xué)生將來進(jìn)入企業(yè)打下實踐基礎(chǔ)，大大縮短了就業(yè)后的盲目探索過程。

（三）完善師資隊伍結(jié)構(gòu)

教師資質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵，基于目前的這種單一的師資隊伍狀況，我們應(yīng)主要從以下幾個方面著手，為實踐教學(xué)成果提供“軟實力”保證。

1、引進(jìn)“以老帶新”的傳幫帶模式，互相取長補短，全面提高教師的整體教學(xué)水平。所謂的“老”并不只是年紀(jì)大，而是教學(xué)經(jīng)驗或是實踐經(jīng)驗豐富的，而“新”就是教學(xué)經(jīng)驗或是實踐經(jīng)驗比較缺乏的。以聽課、公開課、直面交流的形式由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師從教學(xué)方法、備課、課堂組織等各方面指導(dǎo)、帶動新教師，而企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的教師也可以從企業(yè)生產(chǎn)流程、會計核算、崗位職責(zé)、納稅申報等方面引導(dǎo)新教師，互相學(xué)習(xí)，而不能讓這模式只流行于形式。

2、鼓勵教師在積極創(chuàng)造條件參加助教講師等專業(yè)技術(shù)職務(wù)的認(rèn)定和晉升的同時努力考取會計師、經(jīng)濟(jì)師、審計師甚至是注冊會計師等專業(yè)技術(shù)資格；鼓勵教師尤其是青年教師積極參加課題研究，提升自身的學(xué)術(shù)科研水平。

3、學(xué)院利用自己在當(dāng)?shù)氐纳鐣曂偷匚?，幫助教師?lián)系企業(yè)、會計師事務(wù)所等，在規(guī)定時間內(nèi)（半年或是一年等）將教師送到企業(yè)、事務(wù)所的相關(guān)財務(wù)崗位上，使教師能直觀地從實踐中學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)技能，并將從實務(wù)學(xué)到的帶到課堂上，這樣可以將理論知識更形象地灌輸給學(xué)生。

總之，在社會對應(yīng)用型會計人才需求越發(fā)強(qiáng)烈的今天，高職高專院校應(yīng)抓住機(jī)遇，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)建，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會需求的學(xué)生，在提高就業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上去提高就業(yè)率，這也必將是高職高專院校得以繼續(xù)生存發(fā)展下去的關(guān)鍵性因素。

[參考文獻(xiàn)] [1]白燕等.會計實踐教學(xué)的目標(biāo)探析[j].會計之友.2006.18.[2]翟金花.對高職會計教育中會計實驗教學(xué)的思考[J].會計之友：上旬刊，2008，（6）.[3]馬元興.會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合的內(nèi)容與實現(xiàn)途徑[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，(02).[4]王勛.高等職業(yè)教育會計專業(yè)課程改革的思考[J].會計之友，2009，（01）.[5]趙筠.工學(xué)結(jié)合模式下高職會計專業(yè)教學(xué)改革探討[J].商場現(xiàn)代化2009，（07）.[6]劉玲藝.工學(xué)結(jié)合模式下高職會計專業(yè)實踐教學(xué)改革的思路與對策[J].科技信息，2010，（05）.Thinking about the Higher Vocational Colleges how to strengthen the accounting professional practice teaching ZhaoQing business and technology college Financial Accounting Department

（Guangdong Province Zhaoqing City,526020）

LI XIU XIA

Abstract:Practical teaching aims to cultivate the practical ability of students, improve the students' professional skills.And it's more and more attention by higher vocational colleges.While the higher vocational colleges wants to gain a firm footing and seek better development in the age which the higher education is popularization and the number of college entrance examination was gradually atrophic.Strengthen and improve the practice teaching system, strengthening the construction of teaching staff , supplying high-quality, highly skilled accounting talents for social success is very important.Key words:Higher vocational colleges;accountant specialty;practice teaching;simulation training;Double Qualified Teacher;applied talents 收稿日期：

作者：李秀霞（1986－）女，學(xué)士，肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院財會系助理講師，研究方向：企業(yè)管理

通訊地址：廣東省肇慶市七星巖旅游區(qū)肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院財會系 李秀霞 收 郵政編碼：526020 聯(lián)系電話：***

第三篇：高職會計專業(yè)系統(tǒng)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

高職會計專業(yè)系統(tǒng)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

摘 要: 會計實踐教學(xué)是會計專業(yè)教學(xué)的重要組成部分, 目前會計實踐教學(xué)存在著很多問題, 使得實踐教學(xué)工作流于形式, 學(xué)生實踐能力難以得到提高。本為對高職會計實踐教學(xué)體系提出了新的構(gòu)建思路, 并指出了與之相配套的軟硬件條件。

關(guān)鍵詞:會計 系統(tǒng)性 實踐教學(xué) 電算化

高職會計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 缺乏系統(tǒng)性, 重理論輕實踐

高職的培養(yǎng)目標(biāo)是要強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練,以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為重點。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是某項職業(yè)能力的形成過程。高職會計專業(yè)需要為社會培養(yǎng)具有較高會計技能的實用型人才。高職目前的教學(xué)狀況是實踐教學(xué)比重不足,實踐面窄,大多停留在培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能上。往往是單門課程實習(xí),模擬實習(xí)資料是一門課一換,相關(guān)專業(yè)課程的實習(xí)缺乏聯(lián)系, 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性。作為一個會計主體,其所發(fā)生的一系列經(jīng)濟(jì)事項會涉及基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計、審計、會計報表分析等等, 這就需要建立一套系統(tǒng)的實踐教學(xué)資料, 讓學(xué)生對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動有一個全盤的了解,具備一定的分析問題、解決問題的能力。.2 實踐教學(xué)指導(dǎo)沒能與時俱進(jìn)

目前比較多的實踐教學(xué)資料沒能與最新的會計準(zhǔn)則掛鉤,07年新會計準(zhǔn)則出臺,更加強(qiáng)調(diào)會計人員的職業(yè)判斷和對金融衍生品的駕馭能力,對非貨幣性交易的掌控能力, 對公允價值的靈活運用能力。但許多實訓(xùn)書籍沒有及時更新, 即便是最新版本的資料也只是換個門面, 內(nèi)容還是陳舊的內(nèi)容, 比如一些會計科目, 對一些經(jīng)濟(jì)事項的處理方法,都沒有及時地進(jìn)行修正, 使得指導(dǎo)老師不停地走在勘誤這條線上, 嚴(yán)重?fù)p害了專業(yè)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。實踐資料中安排的都是順序操作, 缺乏靈活性, 學(xué)生只會按照設(shè)定好的路線走, 缺乏主動性精神, 被動的操作與做作業(yè)無異,達(dá)不到實習(xí)的目的。會計所面臨的環(huán)境是不斷變化的, 影響會計的因素是不確定的, 創(chuàng)新思維的培訓(xùn)嚴(yán)重不足, 這樣的學(xué)生走向崗位是不合格的。.3 會計專業(yè)教師實踐能力不足

實踐教學(xué)絕不是課堂理論教學(xué)的輔助而應(yīng)該是專業(yè)學(xué)習(xí)的重點。進(jìn)行實踐指導(dǎo)的老師必須是具備“雙師”資格或具有較強(qiáng)的實踐操作能力。而現(xiàn)在很多高職學(xué)校的會計教師是剛畢業(yè)的大學(xué)生, 實踐能力本身很欠缺,何談指導(dǎo)系統(tǒng)會計實習(xí)。而且會計制度近幾年變化的比較頻繁,會計制度、準(zhǔn)則等不斷地修改和添加, 對教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)提出了很高的要求, 理論知識和實踐知識都需要不斷地更新。當(dāng)前的師資力量亟待加強(qiáng)。

1.4 實踐教學(xué)條件不足

受高等教育連續(xù)擴(kuò)招的影響, 高職院校的實踐條件普遍不足。學(xué)校的基本建設(shè)花費了大量的財力,教學(xué)資源不足欠缺,校內(nèi)模擬實驗室建設(shè)舉步維艱, 校外實訓(xùn)基地建設(shè)流于形式,變成了紙上談兵,嚴(yán)重影響了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

實踐教學(xué)新思路構(gòu)建

2.1 基礎(chǔ)能力訓(xùn)練基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練集中在《基礎(chǔ)會計》的課程實習(xí)中。重視學(xué)生基本功的培養(yǎng),掌握基本的操作規(guī)范。在實驗資料選擇上,應(yīng)首選企業(yè)真實業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)。實踐過程中一定要準(zhǔn)備大量的原始憑證的仿真樣品, 最好能收集大量真實的原始憑證, 以便學(xué)生辨別真?zhèn)巍?/p>

這一系列基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)包括:

(1)珠算能力的培養(yǎng),由于計算機(jī)的大力普及,現(xiàn)代學(xué)生的珠算水平急劇下滑,殊不知這是會計人員的一項基本功, 不可忽略;(2)現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)的處理,點鈔等技能的訓(xùn)練,及真?zhèn)吴n的鑒別;(3)獨立鑒別、分析原始憑證的能力。認(rèn)知并能處理各種原始憑證式會計人員必須掌握的基本技能, 尤其在工作中會碰到虛假的發(fā)票、單據(jù)等,會計人員一定要練就一雙火眼金睛, 把好原始憑證關(guān);(4)正確編制憑證、登記賬簿的能力,更正錯帳的方法的掌握等;(5)財產(chǎn)的清查盤點,不能光停留在紙面的數(shù)字計算上,一定要親自去現(xiàn)場才行。

2.2 會計流程的訓(xùn)練

會計流程的熟練掌握通常集中在《財務(wù)會計》的實習(xí)中,以制造業(yè)企業(yè)為實踐主體,采取手工狀態(tài)和電算化狀態(tài)兩種形式。

(1)手工狀態(tài)。

熟練掌握一般企業(yè)會計處理的流程。

可以先采取個人獨立完成一套實訓(xùn)資料的方式,雖然不太符合實際,但這種方法可以讓學(xué)生掌握從建賬開始經(jīng)過憑證填制、賬簿登記等業(yè)務(wù)處理, 對賬, 財產(chǎn)清查, 期末處理,會計報表編制等一系列的固定程序,使每一位同學(xué)對賬務(wù)處理的流程有一個清晰的脈絡(luò)。

在此基礎(chǔ)之上, 可以若干個同學(xué)編成一個小組,進(jìn)行會計的分崗位實習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神, 提升學(xué)生的職業(yè)判斷能力,加深對會計處理程序的掌握和理解。

基本的會計崗位設(shè)置一般包括:會計主管、出納,往來結(jié)算、成本核算、工資核算、總帳報表、審核、檔案管理等崗位。在進(jìn)行崗位分配時要注意內(nèi)部牽制、工作量的均衡等因素, 可以一人一崗、也可以多人一崗。小組人員確定后,崗位可以定期輪換。采用崗位輪換的實踐教學(xué)方法, 可以解決學(xué)生多重身份的尷尬, 也能夠使其理解憑證帳簿之間的傳遞過程, 不同崗位之間的協(xié)調(diào)配合以及相互牽制。通過崗位輪換共同合作,能有效地完成實踐任務(wù)。

(2)電算化狀態(tài)。

由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展, 會計電算化已經(jīng)成為會計理論和實務(wù)的發(fā)展方向。

熟練掌握市場占有率較高的金蝶、用友等財務(wù)軟件的操作?？梢詫⑹止顟B(tài)下的一整套賬務(wù)處理用軟件操作的方式從頭至尾做一遍。通過手工和電算化兩種模擬實驗操作的對比, 充分理解兩種不同狀態(tài)的差異及各自特點,既掌握了傳統(tǒng)的操作技能,又具備了運用現(xiàn)代技術(shù)管理的能力。會計電算化的崗位設(shè)置一般包括電算化主管、憑證錄入、審核記賬、系統(tǒng)維護(hù)、數(shù)據(jù)分析等崗位。學(xué)生可以一人一機(jī)兼顧不同身份進(jìn)行操作, 使學(xué)生扎實掌握電算化的操作技能。這樣經(jīng)過手工狀態(tài)的訓(xùn)練過渡到采用先進(jìn)設(shè)備的操作, 可以極大地調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。.3 會計系統(tǒng)知識處理的訓(xùn)練

會計專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)決不僅限于手工和利用軟件進(jìn)行賬務(wù)處理。會計是一門系統(tǒng)學(xué)科, 它涉及到一個會計主體的方方面面,學(xué)生需要掌握一系列的相關(guān)課目,比如成本會計、財務(wù)管理、審計、管理會計、統(tǒng)計等。不同的課程之間會有一定聯(lián)系,尤其在實踐工作中需要我們靈活地運用各種專業(yè)知識。如財務(wù)管理、審計、管理會計等都與財務(wù)會計有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此開展課程的整合,打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限,培養(yǎng)學(xué)生自己搜集、分析、利用信息資料的能力尤為重要。決不能養(yǎng)成教師將所有信息資料提供齊全,學(xué)生照葫蘆畫瓢、按部就班分析的被動局面。

具體做法是: 在《會計基礎(chǔ)》、《財務(wù)會計》實踐完成的基礎(chǔ)上,拓展思路,進(jìn)行《管理會計》、《審計》、《財務(wù)管理》等課程的實習(xí), 這些課程的實習(xí)所需的很多信息來源于《財務(wù)會計》的各個流程, 教師負(fù)責(zé)確定實習(xí)的專題, 學(xué)生要學(xué)會自己從《財務(wù)會計》實踐流程和企業(yè)的其它部門查找搜尋有用的信息資料, 運用專業(yè)知識去解決財務(wù)管理、審計等各方面的問題。

為實踐教學(xué)配備合適的軟硬件

3.1 校內(nèi)模擬實驗室的建設(shè)

會計實踐能力的培養(yǎng)需要大力發(fā)展校內(nèi)的會計模擬實驗室和會計電算化綜合實驗室的建設(shè)。同時要改革現(xiàn)有的教學(xué)手段,推廣多媒體等現(xiàn)代授課方式。模擬實驗室是校內(nèi)教學(xué)實踐的主要場所, 它在培訓(xùn)學(xué)生動手操作能力, 綜合分析問題能力和協(xié)調(diào)配合能力方面發(fā)揮著重大的作用。模擬實驗室必須滿足手工和電算化狀態(tài)的各種操作需求而且要具有高度的仿真性。最基本的全套模擬手工操作的軟硬件應(yīng)該配置:工作臺、電腦、投影儀、打印機(jī)、點鈔機(jī)、裝訂機(jī)、每人一套完整的辦公用具,圖章各種帳冊、憑證、表格、報表耗材等。很多學(xué)生在完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時習(xí)慣于文字性的描述,這在實際工作中是不可能發(fā)生的, 所以具有真實性的原始票據(jù)的選擇就很重要, 原始憑證的認(rèn)知教學(xué)也很重要。會計電算化實驗室應(yīng)該一人配備一臺電腦, 安裝最新的會計軟件。通過模擬實習(xí)可以更好地配合課堂的理論教學(xué), 使學(xué)生加深對理論知識的理解和掌握。因此必須根據(jù)課程的要求建立起點高、設(shè)備先進(jìn)、仿真性強(qiáng)的會計模擬試驗室, 不斷豐富實踐教學(xué)的形式和內(nèi)容。.2 校外實訓(xùn)基地建設(shè)

校外實訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)生從校園走向社會的一個紐帶, 要將校外的實習(xí)與就業(yè)緊密聯(lián)系起來, 使學(xué)生的校外實習(xí)不再是走過場而是讓學(xué)生提前認(rèn)識現(xiàn)實崗位,認(rèn)識社會。但是由于會計工作的特殊性質(zhì),很多單位是不愿意接納學(xué)生實習(xí)的, 所以學(xué)校需要大力支持, 否則校外實訓(xùn)很可能流于形式。學(xué)校要采取多種方法和手段聯(lián)系相關(guān)單位, 建立適合學(xué)生實習(xí)的校外實習(xí)基地。包括采取投入資金,訂單教育, 互惠互利, 人員培訓(xùn)等形式與企業(yè)、事業(yè)、會計師事務(wù)所等進(jìn)行合作, 重點選擇一批用工需求大、企業(yè)規(guī)模大、生產(chǎn)管理規(guī)范, 技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)作為學(xué)校的校外實訓(xùn)基地,努力建立起一批相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。一方面可以為企業(yè)服務(wù),提供財務(wù), 稅務(wù)等方面的咨詢建議, 為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營出謀劃策,也可以為企業(yè)代為培訓(xùn)人才,提高企業(yè)的人員素質(zhì)。另一方面借助企業(yè)的良好平臺可以解決學(xué)生無處實習(xí)的問題,使關(guān)系單位變成學(xué)生實習(xí)的良好場所。充分利用校外實習(xí)基地嚴(yán)格、務(wù)實的企業(yè)化要求彌補校內(nèi)試驗實習(xí)的環(huán)境虛擬性的缺陷,使學(xué)生充分領(lǐng)略到現(xiàn)實生活中的“職業(yè)化”要求的氛圍。

學(xué)生如果能夠在實習(xí)單位頂崗實習(xí),那將是最理想的一種狀態(tài), 模擬的實習(xí)仿真度再高, 也沒有讓學(xué)生親自辦理業(yè)務(wù)來的真實, 頂崗實習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)會如何與會計主體的相關(guān)單位打交道, 怎樣與銀行打交道, 辦理存、取、貸款及各種結(jié)算業(yè)務(wù);如何與稅務(wù)部門打交道,辦理稅務(wù)登記、納稅申報、繳納稅款等業(yè)務(wù),如何與內(nèi)部的核算單位和各部門打交道等。

3.3 提高教師素質(zhì), 走出去、請進(jìn)來

教師素質(zhì)的高低直接影響到實踐教學(xué)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。是不可忽視的軟件因素。高校會計教師普遍理論水平扎實, 實踐能力卻嚴(yán)重缺乏,尤其是部分年輕教師,出了校門就上了講臺, 缺乏操作真實經(jīng)濟(jì)活動的經(jīng)歷, 在實踐課的教學(xué)指導(dǎo)中也就缺乏舉一反

三、靈活運用、列舉實例的能力。因此,加強(qiáng)對教師專業(yè)理論水平和實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng), 從總體上提高整個教學(xué)團(tuán)隊的實踐水平是整個體系的必不可少的環(huán)節(jié)。

整個實踐教學(xué)工作單純依靠校內(nèi)教師是不現(xiàn)實的, 學(xué)校本身的師資力量需要提高, 同時也可以采取走出去, 請進(jìn)來的方式。可以聘請那些在基層工作的具有豐富實踐經(jīng)驗的財務(wù)主管、中高級會計師、經(jīng)濟(jì)師、注冊會計師等擔(dān)任學(xué)校的兼職教師或客座教授。既可以指導(dǎo)學(xué)生的實踐教學(xué)工作, 又可以對實踐能力偏弱的教師進(jìn)行培訓(xùn),提高實踐教學(xué)的綜合水平。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：實踐理論實踐教學(xué)模式調(diào)查問卷

問卷調(diào)查

（二）一、單選題：

1、開展實驗操作技能訓(xùn)練和競賽（）

A、必要B、可有可無C、不必要

2、教師在教學(xué)中是否注重技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)()

A、注重B、一般C、不注重

3、教師是否采用“實踐——理論——實踐”教學(xué)模式（）

A、經(jīng)常采用B、不大用C、不用

4、你認(rèn)為“實踐——理論——實踐”教學(xué)模式學(xué)習(xí)效果（）

A、好B、一般C、差

5、通過本教學(xué)模式學(xué)習(xí)，你的動手能力（）

A、提高較快B、有所提高C、沒有提高

6、你認(rèn)為實踐操作內(nèi)容安排（）

A、合理B、基本合理C、不合理

7、你對本校指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗和責(zé)任心（）

A、滿意B、基本滿意C、不滿意

8、你認(rèn)為理論學(xué)習(xí)與實踐操作時間分配（）

A、理論學(xué)習(xí)時間過長B、實踐操作時間過長C、時間比例分配基本合適

9、你認(rèn)為中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)應(yīng)是（）

A、注重理論教學(xué)B、注重實踐能力提高C、理論與實踐相結(jié)合，側(cè)重實踐

D、理論與實踐相結(jié)合，側(cè)重理論

二、多選題：

10、通過實踐你認(rèn)為可以學(xué)到的能力（）

A、增強(qiáng)動手能力B、增強(qiáng)自信C、積累經(jīng)驗D、理解理論能力

11、在實踐中你認(rèn)為自己缺少（）

A、抗挫折能力B、自學(xué)能力C、敢于動手操作勇氣D、設(shè)計合理操作步驟

12、老師可采用哪些方法幫助學(xué)生提高實踐能力（）

A、課內(nèi)實驗B、模擬操作C、技能大賽D、職業(yè)技能等級證書

13、在實踐教學(xué)中你最滿意的是（）

A、時間B、地點C、教師D、實踐內(nèi)容

14、你認(rèn)為實踐存在哪些方面的問題（）

A、教師指導(dǎo)B、實踐紀(jì)律C、實踐方式D、實踐效果測評

E、實踐內(nèi)容F、實踐途徑

15、你認(rèn)為實踐過程中存在哪些不足（）

A、準(zhǔn)備不充分B、激勵措施缺乏C、對學(xué)生關(guān)心不足D、實習(xí)設(shè)備有限

16、你喜歡哪類老師指導(dǎo)你們學(xué)習(xí)（）

A、理論水平高B、工作經(jīng)驗多C、操作能力強(qiáng)D、積極主動負(fù)責(zé)任的三、簡答題：

你認(rèn)為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論和技能實訓(xùn)所占比例多少合適？

第五篇：加強(qiáng)高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)的思路

加強(qiáng)高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)的思路

摘要：高職高專會計專業(yè)是以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型的會計專門人才為目標(biāo)的，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，突出綜合實踐能力的培養(yǎng)。本文就加強(qiáng)高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)的思路進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職高專；會計專業(yè)；實踐教學(xué)

一、加強(qiáng)對實踐課的研究，建立多層次的實踐教學(xué)體系

針對傳統(tǒng)的實踐性教學(xué)形式單一的缺點，建立包括演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實訓(xùn)、校外生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)論文等全新的會計實踐性教學(xué)形式。同時建立包括基本技能訓(xùn)練、專業(yè)單項技能訓(xùn)練、綜合能力技能訓(xùn)練、企業(yè)頂崗實習(xí)四個部分構(gòu)成的多層次實踐教學(xué)體系，改變目前高校會計實踐教學(xué)項目單一的現(xiàn)狀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在實踐性教學(xué)中專門設(shè)置出納崗位、會計核算崗位、審計崗位、稅務(wù)會計崗位等職業(yè)崗位，分別讓一部分學(xué)生擔(dān)任出納人員、審計人員和辦稅人員，進(jìn)行職業(yè)崗位模擬實踐操作，并實行崗位輪換制度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實踐中應(yīng)注意的各種問題，解決學(xué)生對這些工作崗位的模糊認(rèn)識，能夠熟練掌握這些崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容及其操作方法和技巧。進(jìn)一步明確“會計”崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)會計基礎(chǔ)工作的重要性，注重操作的規(guī)范性，同時讓學(xué)生們相互檢查、監(jiān)督，共同促進(jìn)，以此達(dá)到提高高職院校學(xué)生的動手操作能力和職業(yè)適應(yīng)能力的目的，達(dá)到高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、加強(qiáng)會計模擬實驗室建設(shè)，將手工模擬實踐和電算化模擬實踐有機(jī)結(jié)合

會計模擬實驗室是學(xué)生校內(nèi)的實訓(xùn)基地，是學(xué)生一邊學(xué)理論一邊從事應(yīng)用實踐，提高學(xué)生動手能力必不可少的場所。學(xué)生通過校內(nèi)實訓(xùn)，能受到最基本的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能方面的訓(xùn)練。根據(jù)會計專業(yè)的特點，學(xué)校應(yīng)建立手工模擬實驗室和會計電算化實驗室兩個實驗室。手工模擬實驗室主要用于手工會計的實驗，會計電算化實驗室主要用于財務(wù)軟件的演示應(yīng)用與練習(xí)。采取手工模擬實踐和電算化模擬實踐并行的做法，就是把從建立賬套、設(shè)置會計科目和賬戶、填制憑證、登記賬簿至編制報表的一整套流程，用手工和電腦同時進(jìn)行操作。通過并行操作實訓(xùn)，可以互相檢查核對，及時發(fā)現(xiàn)手工或電算化操作中存在的問題，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動手操做能力。

三、重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高師資水平

強(qiáng)化會計實踐教學(xué)，必須培養(yǎng)一支師德好、教育觀念新、創(chuàng)新意識強(qiáng)、理論與實踐水平高的“雙師型”隊伍?？梢圆扇∽叱鋈?，請進(jìn)來的方式與企業(yè)聯(lián)合。第一，多渠道引進(jìn)人才，優(yōu)先引進(jìn)具有企業(yè)會計工作經(jīng)歷和較強(qiáng)綜合素質(zhì)的專業(yè)人才。第二，以校外實訓(xùn)基地為主要對象，聘請企業(yè)的高級會計師、企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、審計經(jīng)理等中高層管理人員擔(dān)任兼職教師。第三，定期派專任教師到企業(yè)或會計師事務(wù)所頂崗鍛煉，鼓勵教師與企業(yè)建立長期聯(lián)系，經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)研，或利用假期在企業(yè)兼職。這樣，既可以為教學(xué)積累寶貴的實踐經(jīng)驗，同時教師的業(yè)務(wù)水平也可以在教與學(xué)中得到提高，由此建立一支具有過硬實踐經(jīng)驗的會計教師隊伍。

四、加強(qiáng)對實踐教學(xué)的考評，進(jìn)一步完善實踐教學(xué)評價體系

實踐性教學(xué)的內(nèi)容豐富、環(huán)節(jié)多，采取科學(xué)的方式方法對實踐性教學(xué)進(jìn)行考評，是加強(qiáng)實踐性教學(xué)改革的重要內(nèi)容。為此，有必要建立一套科學(xué)合理、行之有效、易于操作的實訓(xùn)考核評價體系。具體考核項目應(yīng)包括實訓(xùn)日記、實訓(xùn)紀(jì)律、實訓(xùn)技能、實訓(xùn)報告等。針對不同考核項目還應(yīng)制定出切實可行的考核標(biāo)準(zhǔn)。將實訓(xùn)要求與實訓(xùn)項目完成的質(zhì)量進(jìn)行指標(biāo)量化，按量化指標(biāo)和規(guī)定的評分程序，對每一個學(xué)生實訓(xùn)的全過程進(jìn)行考核并評定成績?？己朔绞娇梢圆捎貌僮骺荚嚭涂谠囅嘟Y(jié)合、形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考評方式。

五、加強(qiáng)有高職特色的實訓(xùn)教材建設(shè)

開發(fā)適應(yīng)高職會計實踐教學(xué)的教材是進(jìn)行實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。專業(yè)教師在對不同類型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行歸類、篩選和提煉的基礎(chǔ)上，編制成會計實訓(xùn)教材。實訓(xùn)教材內(nèi)容應(yīng)緊隨企業(yè)會計實務(wù)的發(fā)展，緊隨不斷發(fā)展和完善的現(xiàn)行會計制度和稅務(wù)法規(guī)等規(guī)章制度的規(guī)范，跟隨新會計準(zhǔn)則、新形勢的變化，把新方法、新理論及時地編制到教材中去。實訓(xùn)教材建設(shè)既要簡明實用，讓學(xué)生易于理解、掌握和實踐，又要科學(xué)合理，從會計專業(yè)崗位能力培養(yǎng)和循序漸進(jìn)掌握會計知識的規(guī)律出發(fā)設(shè)置實訓(xùn)課程，配備實訓(xùn)教材，使學(xué)生的技能操作符合職業(yè)技能鑒定的規(guī)范。同時教材的形式要多樣，內(nèi)容要靈活，要根據(jù)教學(xué)需要編寫講義、實訓(xùn)指導(dǎo)書、音像材料、多媒體軟件等教學(xué)資料。

六、建立校外實習(xí)基地，開展校外學(xué)習(xí)

由于會計信息保密性的要求，建立校外實習(xí)基地目前還存在一定的難度。建立校外實習(xí)基地，需要學(xué)校與企業(yè)有一個良好的合作關(guān)系，必須從校企雙方長期利益考慮，立足于高職院校所依托的行業(yè)優(yōu)勢、區(qū)域位置及專業(yè)特性等。會計專業(yè)的校外實習(xí)基地要盡量涵蓋生產(chǎn)制造、商品流通、服務(wù)等不同行業(yè)，也要包括能提供較多實習(xí)崗位的會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等。學(xué)校定期或不定期地組織學(xué)生到企業(yè)的財務(wù)部門及其他業(yè)務(wù)部門實習(xí)，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項業(yè)務(wù)。這種實習(xí)組織方式，能使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識。通過校外實習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會到實際工作中去演練，對于提高學(xué)生的實踐動手能力是非常有幫助的。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。與此同時，會計專業(yè)教師要發(fā)揮自身科研優(yōu)勢，服務(wù)于合作企業(yè)，建立與企業(yè)的長效共贏機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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