第一篇：柳邕二小書法特色展示周匯報(bào)材料

小校創(chuàng)大特色 老校譜新篇章

——柳邕二小特色展示周匯報(bào)材料

柳邕二小坐落在廣西柳州市柳邕路東二巷老虎沖銀仔山下，是一所具有六十多年辦學(xué)歷史的“老?！?。學(xué)校有在校學(xué)生584人，12個教學(xué)班，32名教師，在城區(qū)里又是一所薄弱的“小校”。如何使這所“老校”煥發(fā)出青春光彩，由薄弱的“小校”成長為有實(shí)力的“大?！蹦兀拷?jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一致認(rèn)為：學(xué)校只有理清辦學(xué)思路，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，突出辦學(xué)特色，才能創(chuàng)造學(xué)校輝煌的未來。因此我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定了“和諧治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校、爭創(chuàng)名校”的辦學(xué)目標(biāo)，以寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)作為我校立校的特色，創(chuàng)建寫字教學(xué)特色學(xué)校，于2005年9月22日下午舉行了隆重的掛牌儀式，正式成立了寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，原柳州市委常委、宣傳部長、副市長甘霖同志親臨學(xué)校揭匾，市著名書法家廖平老先生等16位著名的書法家也到校參加了掛牌儀式，并欣然揮毫題詞，為全校師生進(jìn)行了場面壯觀、精彩的書法現(xiàn)場表演，預(yù)祝學(xué)校寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)取得成功！由此，全面拉開了我校開展寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的序幕，正式邁上了特色辦學(xué)之路。

一、機(jī)構(gòu)健全作保障

為保證學(xué)校寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動能夠有序、高效的開展，學(xué)校成立了以校長為組長的寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)作為科研課題獲得市教科所立項(xiàng)通過，旋即又升級為自治區(qū)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃A類課題的子課題。同時，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，制定了《柳邕二小寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》等一整套行之有效的實(shí)驗(yàn)方案和制度。指派副校長主管寫字教學(xué)工作，組織和帶領(lǐng)全體師生以科研的形式開展寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而有力地保證了寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

二、師資培訓(xùn)是關(guān)鍵

俗話說“打鐵需要自身硬”。要想讓學(xué)生寫好字，教師必須有過硬的基本功，為此，學(xué)校采取多種形式，本著“既有普及又有提高”的原則，對全校教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，努力打造一支精良的書法教師隊(duì)伍。

1.理論引路。學(xué)校不僅重視各職能機(jī)構(gòu)組織的集體學(xué)習(xí)，還重視教師的自主化學(xué)習(xí)。長期以來為教師訂閱《書法導(dǎo)報(bào)》等雜志，為廣大教師理論學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。

2.全員培訓(xùn)。我校采取“走出去、請進(jìn)來”的方式先后請來柳州市前書法協(xié)會主席袁健教授和景行小學(xué)的寫字教學(xué)專家韋昌敏老師等書法專家給全體教師進(jìn)行書法基礎(chǔ)知識、書法技能以及書法教學(xué)理論的講座；組織老師們到外校參觀、聽課，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，確保課題實(shí)驗(yàn)的高效開展。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練。為給老師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，更快地提高教師的書法基本功，我校買來了《書法啟蒙教程》、《古代名家碑帖教學(xué)－楷書系列》等書法家有關(guān)書法教學(xué)的碟子，利用每周星期二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，組織教師邊看錄像邊拿筆跟著練習(xí)書寫。此外，每周星期二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，學(xué)校用自編培訓(xùn)教材對教師進(jìn)行系統(tǒng)的校本培訓(xùn)，使培訓(xùn)做到循序漸進(jìn)逐步提高。

4.突出重點(diǎn)。學(xué)校把三筆字練習(xí)放在首位。要求教師每月必須完成“三個一”：一篇鋼筆字，一篇毛筆字，一板粉筆字。鋼筆字和毛筆字上交學(xué)校檢查反饋；粉筆字?jǐn)[放在走廊展覽，供師生欣賞、點(diǎn)評。目前，我校教師自覺練字、習(xí)字已蔚然成風(fēng)，一支以廖進(jìn)、韋秀娟、王志丹、張菊、陳有軍等為骨干的精良的寫字師資隊(duì)伍已然形成。

三、營造氛圍當(dāng)引導(dǎo)

1.營造“翰墨校園”。我校以“翰墨校園”為主題去規(guī)劃校園文化：如，精美的宣傳欄展出師生優(yōu)秀書法作品；在教學(xué)樓的走廊和樓梯墻壁上，張貼了名人名言、名人畫像、名家書法名作及師生書法習(xí)作，以此來激發(fā)師生的書法興趣，同時也讓師生們無時無刻都能得到書法文化的熏陶和美的享受，真正做到了讓墻壁說話，讓環(huán)境育人。此外，學(xué)校專門開辟、裝修了書法作品展覽室和學(xué)生書法習(xí)作室，在作品展覽室中，書法家、教師和學(xué)生的優(yōu)秀作品懸掛其中，伴著幽幽翠竹，陣陣墨香撲面而來，使師生深深地陶醉在成功的喜悅之中。很多參觀的領(lǐng)導(dǎo)都稱贊不已，欣然提筆留下自己的墨寶：原市委常委、宣傳部長、副市長甘霖以力透紙背、遒勁有力的題詞——“自小修煉”，勉勵全校師生“規(guī)規(guī)矩矩練字，堂堂正正做人”；柳州市教育局殷茁雄書記題詞：“堅(jiān)持寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)，陶冶學(xué)生優(yōu)美純善之身心”??這些校園文化建設(shè)，極大地激發(fā)了師生的練習(xí)和創(chuàng)作熱情，形成良好了的墨香校園，人文校園。

2.開展“天天練”。為提高學(xué)生的書寫水平，學(xué)校堅(jiān)持在每天下午課前開展20分鐘的“天天練”活動。各班學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下，伴隨著悠揚(yáng)的古樂，凝神靜氣地練字。在練字的過程中，教師不忘強(qiáng)化學(xué)生的“雙姿”訓(xùn)練，經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

3.開辦“書法提高班”。在開展寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校堅(jiān)持采取普及與“培優(yōu)”并舉，整體逐步提高的策略。每到“天天練”時間，學(xué)校還指派專人對書法特長生進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練，從基本筆畫、偏旁部首、字的結(jié)構(gòu)到結(jié)體原則等進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)地輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的有效訓(xùn)練，一批以于家鑫、羅嘉歡、余超翼為代表的書法特長生脫穎而出，他們在各級書法競賽中大顯身手，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。

4.檢查評比并舉。學(xué)校班子成員2人為一組，每天都認(rèn)真地對各班“天天練”進(jìn)行檢查，認(rèn)真、細(xì)致地做好檢查記錄工作，進(jìn)行量化、細(xì)化評比，并用每周一校會時間，對一周來各班級的寫字情況進(jìn)行總結(jié)，給在“天天練”中表現(xiàn)良好的班級頒發(fā)“寫字流動紅旗”。令人欣慰的是，現(xiàn)在，學(xué)生養(yǎng)成了一聽到悠揚(yáng)的古箏音樂就能靜心練字的好習(xí)慣，學(xué)生的“雙姿”和書寫水平比以前有了明顯的進(jìn)步。

四、開展活動增興趣

1.開展寫字研討課活動。每學(xué)期舉行一次寫字教學(xué)研討課課活動，并聘請專家親臨指導(dǎo)。研討課上，教師們采用靈活的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生視聽等多種感官參與，使學(xué)生學(xué)習(xí)寫

字的過程變得情趣盎然。研討課后，專家與教師們共同探討寫字教學(xué)的有效途徑。研討課的開展，使教師們的寫字教學(xué)水平得到了極大的提升。

2.舉行校園書法藝術(shù)節(jié)活動。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，弘揚(yáng)民族文化，學(xué)校每年都舉行為期一個月的書法藝術(shù)節(jié)。在藝術(shù)節(jié)上，各種書法活動豐富多彩：講書法家故事、師生現(xiàn)場書法表演、書簽書寫制作比賽、寫字操、書法歌舞表演??藝術(shù)節(jié)的開展，不但提高了校園文化的品位，而且極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣。

3.開展書法中隊(duì)主題隊(duì)會。學(xué)校各中隊(duì)定期開展書法主題隊(duì)會，同學(xué)們在精彩的隊(duì)會活動中受到潛移默化的教育。

4．開辟書法訓(xùn)練新“陣地”——地書教學(xué)。為更好地促進(jìn)我校書法育人辦學(xué)特色的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子決定在《創(chuàng)建寫字教學(xué)特色學(xué)校》課題研究的基礎(chǔ)上，開展地書文化研究，并擬報(bào)市教科所申請科研立項(xiàng)。目前，已在操場上自行建設(shè)了一塊地書練習(xí)場地，并指派一批寫字教師骨干，每天利用一節(jié)課的時間指導(dǎo)書法小組成員進(jìn)行地書訓(xùn)練，從而使得以“地為紙，水為墨”的地書成為校園里又一道獨(dú)特的風(fēng)景。我們堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持不懈、不斷探索，扎實(shí)有效地開展地書研究課題實(shí)驗(yàn)，地書教學(xué)一定會成為我校的又一窗口特色文化。

五、累累碩果添動力

在全校師生的共同努力下，柳邕二小已逐步構(gòu)建成一所以書法育人為特色的學(xué)校：校園里充滿了濃郁的傳統(tǒng)書法文化氣息，學(xué)生普遍養(yǎng)成了“提筆即是練字時”的良好書寫習(xí)慣，書寫水平也有了較大提高；形成了一批精良的寫字師資隊(duì)伍；培養(yǎng)了一批水平較高的書法小能手；師生參加各級各類書法比賽均有多人次獲獎；2006年12月12日，學(xué)校成功地舉辦了柳州市小學(xué)寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場會，并由我校向全市教育同行作了專題經(jīng)驗(yàn)介紹，展示了一節(jié)寫字特色課，與會領(lǐng)導(dǎo)、老師們對各班級學(xué)生在“寫字天天練”中的表現(xiàn)給予了高度評價；學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)編了一套校本教材；并把教師撰寫的寫字教學(xué)論文匯編成冊；科研課題《創(chuàng)建寫字教學(xué)特色學(xué)校》、《運(yùn)用學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，打造寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校品牌》分別榮獲柳州市第九屆教育科研成果一等獎、廣西教育科研“十五”規(guī)劃A類課題二等獎??

特色辦學(xué)使學(xué)校的發(fā)展前景更為廣闊，讓學(xué)校對未來充滿了信心。柳邕二小全體師生將繼續(xù)努力、持之以恒，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，不斷擴(kuò)大學(xué)校書法育人辦學(xué)特色的影響力，爭創(chuàng)辦學(xué)特色示范性名校，打造辦學(xué)品牌，為辦好人民滿意的教育而不懈努力！

第二篇：書法特色匯報(bào)材料

繼承傳統(tǒng)文化 打造書法特色

一、學(xué)校書法特色的確立

1、學(xué)校選擇書法特色的原因

沛縣敬安中心小學(xué)始建于1913年，是一所環(huán)境優(yōu)美，文化底蘊(yùn)豐厚的百年老校。近年來，隨著教育教學(xué)改革不斷深化，學(xué)校注重學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，一大批有特色的項(xiàng)目在全縣嶄露頭角：書法、豎笛、合唱、經(jīng)典誦讀、花樣跳繩。各項(xiàng)特色各有所長，但從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，結(jié)合本校的現(xiàn)實(shí)，書法教育非常適宜本校學(xué)生的發(fā)展特征，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，更具有良好的作用，可作為敬小的第一特色。

2、書法練習(xí)對提高學(xué)生素質(zhì)的實(shí)效

經(jīng)過反復(fù)研究，可以明確書法既能磨煉學(xué)生意志、陶冶學(xué)生的情操，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的專心、細(xì)心、耐心，提高學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等各種能力。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何將民族精神教育、生命教育融入于學(xué)校的每個教育環(huán)節(jié)中，書法教育作為最佳的載體，成效顯著。

3、書法對提高教育質(zhì)量作用

經(jīng)過十多年的書法校本教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然在練字中花去了大量業(yè)余時間，但是這些學(xué)生不但成績沒有下降，反而提高不少。那些練字卓有成效的學(xué)生，注意力集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，錯誤率低，且學(xué)習(xí)上碰到困難，有毅力去克服。不少班級中，學(xué)習(xí)成績名列前茅的絕大多數(shù)都是書法尖子生。字寫得好，可以增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而帶動學(xué)科成績的提高。

二、書法特色學(xué)校的追求目標(biāo)

在現(xiàn)有的徐州市藝術(shù)教育特色學(xué)校和徐州市規(guī)范漢字書寫特色學(xué)校的基礎(chǔ)上，發(fā)展成為省級書法特色學(xué)校。

三、創(chuàng)建書法特色學(xué)校的依據(jù)

（一）、理論依據(jù)：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》特別指出：“在義務(wù)教育階段要加強(qiáng)寫字教學(xué)，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。

（二）、現(xiàn)實(shí)依據(jù)：

1、自2004年起，書法教學(xué)作為學(xué)校特色一直在開展，得到學(xué)生、家長、全體教師的支持。

2、我們擁有一批熱心書法教學(xué)研究，具有一定理論水平和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師群體。

3、學(xué)生基礎(chǔ)，兩年來，我校學(xué)生有上千人次參加了江蘇省書法等級考試。

四、創(chuàng)建書法特色學(xué)校的工作措施

1、營造墨香校園濃郁氛圍。

2、加大投入，為創(chuàng)建書法教育特色提供物質(zhì)保障。

3、制定可行性目標(biāo)，確保寫字教學(xué)全面普及。

4、編寫校本教材，滲透人文教育

5、精心設(shè)計(jì)了一系列活動，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書法殿堂。

五、書法特色學(xué)校建設(shè)實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2012年10月中旬——12月底）

1、建立機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立書法特色建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的特色化建設(shè)工作。

武略校長全面統(tǒng)籌，制定學(xué)校書法教育整體發(fā)展規(guī)劃；教導(dǎo)處田可主任負(fù)責(zé)課堂寫字教學(xué)的實(shí)施，王偉主任負(fù)責(zé)書法教育在學(xué)生中的普及以及教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，王佰鋒主任負(fù)責(zé)抓課題實(shí)驗(yàn)，探索書法教育的規(guī)律，申報(bào)省級實(shí)驗(yàn)課題；德育處負(fù)責(zé)校園環(huán)境 建設(shè)，班級文化建設(shè)；書法工作室負(fù)責(zé)校本教材的編寫以及書法特長生的培養(yǎng)；語文老師承擔(dān)課內(nèi)硬筆寫字教學(xué)、書法教師承擔(dān)軟筆書法教學(xué)。

2、調(diào)查論證

學(xué)校特色建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極組織，宣傳發(fā)動，結(jié)合本校實(shí)際，調(diào)研論證書法特色建設(shè)的可行性因素。

3、立項(xiàng)申報(bào)

認(rèn)真填寫特色項(xiàng)目創(chuàng)建申報(bào)表，并向縣教育局申報(bào)。

（二）實(shí)施階段（2013年1月——10月）

1、抓雙姿，抓培訓(xùn)（2013年1月）

面向全體學(xué)生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學(xué)生寫字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范，100％的教師“雙姿”達(dá)標(biāo)。

2、抓好常規(guī)，突出科研，編寫教材（2013年2月—10月）（1）教師培訓(xùn)練習(xí)日常化、規(guī)范化 ①、建立輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)教學(xué)骨干。

每年舉辦一次培訓(xùn)班，采取分散集中相結(jié)合的辦法，聘請縣書法家主講，重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫字教育理論、進(jìn)行書法技藝指導(dǎo)、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。培訓(xùn)結(jié)束，舉行考試，考試成績作為教師考核評定的一部分。培訓(xùn)的對象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執(zhí)教能力。

②、教師“三字”過關(guān)，提高書寫技能。要求教師每天練字20分鐘，教師“三筆字”練習(xí)書寫內(nèi)容以《小學(xué)寫字教材》及語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。每周末上交作業(yè)：1頁毛筆字，1頁鋼筆字，20個粉筆字，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查、評審、記分；學(xué)校每學(xué)期舉行一次“三筆字”考試，考試評分內(nèi)容分四類：⑴寫字基礎(chǔ)知識，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現(xiàn)場書寫，行家評分）；⑶平時寫字作業(yè)成績（40％）；考核成績與獎懲評優(yōu)掛鉤。

（2）明確寫字要求，上好每節(jié)寫字課。抓課程落實(shí)上好每周一節(jié)寫字課，系統(tǒng)地給學(xué)生傳授書法基礎(chǔ)知識和技能。以“一”帶“五”，導(dǎo)練結(jié)合。每天20分鐘書法練習(xí)，要圍繞每周寫字課的目的要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，通過反復(fù)練習(xí)，以求目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)校明確了寫字教學(xué)基本要求，制訂了“一星”、“二星”、“三星”的遞進(jìn)式評價標(biāo)準(zhǔn)。一二年級學(xué)生，以硬筆書法練習(xí)為主，以基礎(chǔ)書法知識了解和欣賞為輔，讓低年級生不會混淆“寫字”與“書法”的概念，在寫好漢字為主的基礎(chǔ)上，對深奧的書法藝術(shù)產(chǎn)生興趣；三四年級學(xué)生的練習(xí)做好從硬筆到軟筆書法練習(xí)的過渡，進(jìn)行書法啟蒙與基礎(chǔ)教學(xué)，以楷書為臨習(xí)對象，加大書法基礎(chǔ)理論知識的講授和傳統(tǒng)優(yōu)秀書法作品的欣賞，特別結(jié)合有關(guān)國學(xué)文史知識，人文歷史知識，開闊孩子們的視野，豐富孩子們的知識積累，提高品位與興趣；對五六年級學(xué)生，以軟筆書法練習(xí)為主，著重強(qiáng)調(diào)“臨帖方法，書寫技法”，同時鼓勵個別同學(xué)對其他書體的嘗試性探求，以點(diǎn)帶面地?cái)U(kuò)大同學(xué)們對書法藝術(shù)的深入了解。教學(xué)中采用講授、示范、分析、點(diǎn)評、交流、實(shí)踐訓(xùn)練等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。

（3）實(shí)行動態(tài)管理，確保寫字質(zhì)量。

學(xué)生寫字質(zhì)量實(shí)行“三個一”動態(tài)管理，即“每天一張寫字作業(yè)批改；每兩月一次寫字作業(yè)達(dá)標(biāo)評價；每學(xué)期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態(tài)管理，掌握每一個學(xué)生的寫字情況，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。

（4）加強(qiáng)教學(xué)研究，形成教學(xué)模式。

加強(qiáng)寫字課堂教學(xué)研究，探索寫字課堂教學(xué)素質(zhì)化模式。倡導(dǎo)以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持知識技能、情感等全面、和諧發(fā)展。構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練寫為主線”的寫字課教學(xué)模式，其基本框架為“導(dǎo)入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固”。

（5）注重課題研究，提升理論層次。

為了進(jìn)一步探索寫字教育的規(guī)律，提高寫字教育目標(biāo)層次，積極組織寫字教科研活動，推進(jìn)寫字教學(xué)走向規(guī)范化、科學(xué)化。教科室要申報(bào)省級主課題一項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)教師要有自己的子課題，并開展研究工作。

（6）總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完成教材編寫。

一套科學(xué)系統(tǒng)實(shí)用的校本課程是實(shí)施好書法教育的基礎(chǔ)和憑借。學(xué)校充分吸收外界書法教育的成功經(jīng)驗(yàn)，搜集整理具有科學(xué)性、前沿性的資料，結(jié)合本校原有書法校本教材，逐步完善教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性。在書法校本教材的編寫中要加大書法家的介紹，古代許多書法大家不但書藝精湛，而且人品高潔。因此，在教材中對學(xué)生進(jìn)行書法教育時，先介紹作者人格修養(yǎng)，再介紹書作的技巧和風(fēng)格，用書法家的人格和字品來陶冶學(xué)生的情操。

（7）抓好校園文化建設(shè)，營造育人氛圍。

學(xué)校充分利用校園一切可利用的資源，走廊里、墻壁上、櫥窗里，讓師生的作品陳列其間。不僅美化了校園人文環(huán)境，更為學(xué)生提供了用武之地，讓他們有一種自豪感和榮譽(yù)感。對在書法練習(xí)中取得較好成績同學(xué)的進(jìn)行表彰，評選“藝術(shù)書香少年”，并配發(fā)標(biāo)志，在校園網(wǎng)上，刊登著他們的先進(jìn)事跡，激發(fā)更多學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

為了更好地適應(yīng)書法教學(xué)的需要，學(xué)校準(zhǔn)備建造一個富有書香氣息、古典韻味的書法專用教室，配備適合書法訓(xùn)練專用的課桌和文房四寶，裝備液晶電視、電腦、實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，保證書法課專業(yè)化教學(xué)的開展。布置藝術(shù)長廊，展示名家作品，介紹書法藝術(shù)知識，展現(xiàn)歷代、當(dāng)代書法家風(fēng)采，并集中呈現(xiàn)學(xué)校書法教育成果，形成一個頗具特色的書法教育特色區(qū)域。

（8）開展豐富活動，培養(yǎng)書法特長生。

在書法教學(xué)活動中，要開展形式多樣的活動，如“我與書法”征文活動；“我的書法作品”展示活動；“書法家故事會；“校園十佳書法小能手”評比活動等，使校園內(nèi)充滿濃濃的“墨韻”，營造 文明高雅、積極向上的校園文化氛圍。將書法比較突出的學(xué)生組成專業(yè)隊(duì)，廣泛參與校外的各種活動或競賽，不斷提高學(xué)校的知名度。

（9）制訂評比措施，實(shí)施績效考核。

四項(xiàng)考核指：學(xué)生寫字達(dá)標(biāo)驗(yàn)收考核、學(xué)生參加各級書法考級和比賽獲獎考核、教師輔導(dǎo)書法特長生考核；各科教師對作業(yè)書寫要求及工作實(shí)績考核。

五項(xiàng)評比制度指：寫字教學(xué)評優(yōu)課、寫字教學(xué)優(yōu)秀教案評比、寫字教學(xué)課件設(shè)計(jì)評比、寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文評比、寫字教育先進(jìn)個人評比。

（10）做好檔案管理，留下成長足跡。

寫字檔案是師生練字的真實(shí)記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進(jìn)的目標(biāo)。寫字檔案主要包括學(xué)校寫字檔案、教師寫字檔案和學(xué)生寫字檔案三部分。

（三）、總結(jié)完善，迎評驗(yàn)收階段（2013年11月—12月）學(xué)校將創(chuàng)建書法特色學(xué)校過程中取得的階段性成果，融入到教育教學(xué)各個方面，發(fā)現(xiàn)問題及時彌補(bǔ)，形成學(xué)校特色文化，進(jìn)一步提升特色教育層次，申報(bào)“沛縣特色學(xué)?！保涌h教育局評估組驗(yàn)收。

六、創(chuàng)建書法特色學(xué)校工作開展情況

目前，學(xué)校已將創(chuàng)建書法特色學(xué)校的任務(wù)列入學(xué)校工作的長期規(guī)劃之中，并按書法特色學(xué)校的要求開展了各項(xiàng)工作。學(xué)校將結(jié)合實(shí)際情況，充分利用師生在校時間，追求教學(xué)效益的最大化，進(jìn)行特色辦學(xué)，勤奮務(wù)實(shí)，大膽探索，進(jìn)一步發(fā)揮書法教育對提高教育教學(xué)質(zhì)量功能，順利完成縣教學(xué)成績測試保五爭四的工作目標(biāo)。

第三篇：小學(xué)“特色教研周”展示活動匯報(bào)材料

小學(xué)“特色教研周”展示活動匯報(bào)材料一、六步研課模式提出的背景

多年來，為了幫助一線教師提高教學(xué)水平，我們組織過大量的研訓(xùn)活動，課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、集體備課、優(yōu)質(zhì)課評選、同課異構(gòu)等等。這些活動大致可分為兩類：一類是從上而下的灌輸式培訓(xùn)，一類是同伴互助式的研討。這些研訓(xùn)活動都有效果，但都存在一個共同的問題：過分看重外部因素的影響，忽視了教師自我觀察、自我反思的作用。俗話說：當(dāng)局者迷，旁觀者清，但旁觀者的提醒、指導(dǎo)，只有通過當(dāng)局者的內(nèi)因轉(zhuǎn)化才能發(fā)揮作用。這就給我們提出了一個課題：如何引導(dǎo)教師充分借助外部資源，并主動轉(zhuǎn)換心理角色，以旁觀者的眼光進(jìn)行自我觀察，冷靜客觀地反思自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)自我提升和超越。

帶著這一課題，我們進(jìn)行了長期的探索思考。

XX年，學(xué)校購置了第一臺錄相機(jī)。為了使廣大教師客觀地認(rèn)識自己的課堂教學(xué)，我們開展了以“做自己課堂教學(xué)的旁觀者”為主題的聽評課活動。學(xué)校為執(zhí)教教師錄像，然后引導(dǎo)執(zhí)教教師以旁觀者的身份來觀察自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己以前注意不到的問題，再圍繞這些問題進(jìn)行教學(xué)反思?！颁浵穹治龇ā遍_始走進(jìn)教師的視野?？戳俗约旱匿浵瘢蠋焸兒荏@訝，從來沒意識到自己存在這么多問題，課后研討活動也一下多了若干新視角、新感悟、新發(fā)現(xiàn)。

XX年，學(xué)校承擔(dān)了省“xx”重點(diǎn)課題《信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整合研究》。為了提取研究數(shù)據(jù)，老師們利用錄像資料對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行觀察分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行量化評價?！颁浵穹治龇ā敝鸩降玫酵茝V應(yīng)用。

XX年學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓竣工，各個功能室配套到位，學(xué)校著手建立課堂教學(xué)錄播系統(tǒng)。這套錄播系統(tǒng)，也為一線教師借助課堂錄像進(jìn)行自我觀察提供了便利條件。

本學(xué)期接到區(qū)教研室“特色教研周”活動通知后，學(xué)校

中層業(yè)務(wù)干部四次開會研討，總結(jié)多年來教研活動組織的經(jīng)驗(yàn)，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，確定這次活動的展示主題，最后決定，以“做自己課堂教學(xué)的旁觀者”為核心理念，總結(jié)自己多年思考探索的成果，打造具有六小特色的課堂教學(xué)六步研課模式，以此為突破口，促進(jìn)教師專業(yè)成長，帶動課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

打造六步研課模式，目的就是充分激發(fā)教師自身的主觀能動性，引導(dǎo)教師主動轉(zhuǎn)變心理角色，跳出自己的認(rèn)識局限，整合外部資源，冷靜客觀地觀察自己的課堂教學(xué)，通過自我觀察、自我分析、自我反思，最終實(shí)現(xiàn)自我提高。

二、六步研課模式的基本流程與操作要點(diǎn)

該模式有六個基本步驟：

（1）確定主題，自主備課

（2）課前共研，交流完善

（3）課堂實(shí)踐，探索驗(yàn)證

（4）課堂回放，自主反思

（5）同伴評議，交流碰撞

（6）二度回放，總結(jié)提升

1.確定主題，自主備課

執(zhí)教老師從自己教學(xué)實(shí)際出發(fā)，先確定一個想探索解決的核心問題，作為研課主題。然后圍繞如何解決這一問題自主備課，深入鉆研教材，研究學(xué)生，確定教學(xué)目標(biāo)、思路與方法策略，預(yù)設(shè)教學(xué)方案。

2.課前共研，交流完善

上課前，執(zhí)教老師與教研組同伴聚在一起,圍繞確定的研課主題說課議課。重點(diǎn)圍繞以下問題展開研討：確定的核心問題有沒有研討價值，課前預(yù)設(shè)中解決問題的方法策略具體不具體、可行不可行，還有沒有更好的方法策略。執(zhí)教老師充分聽取同伴的意見或建議，幫助自己進(jìn)一步反觀自我，理清思路，制定出更加完善可行的教學(xué)方案。

課前共研還有另一種形式：參與研討的教師如果不方便集中起來研討，可通過網(wǎng)絡(luò)共享執(zhí)教老師的教案，通過教案批注、評論回復(fù)、qq聊天等功能提出意見或建議，與執(zhí)教老師交流碰撞，幫助執(zhí)教老師修改完善教學(xué)方案。

3.課堂實(shí)踐，探索驗(yàn)證

執(zhí)教老師帶著修改完善后的教案上課，通過課堂實(shí)踐驗(yàn)證自己的教學(xué)設(shè)想是否可行，方法策略是否有效。同時，對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄像，以便課后自我觀察分析。教研組同伴可以現(xiàn)場聽課觀察，也可以課后觀看錄像，準(zhǔn)備參加評課交流。

4.課堂回放，自主反思

課后，執(zhí)教老師首先自己觀看課堂錄像，緊扣研課主題，對教案中預(yù)設(shè)的方法策略逐條分析，看看這些方法策略哪些能有效地解決問題，哪些效果不明顯，還需要進(jìn)行哪些改進(jìn)，擬出反思發(fā)言提綱，準(zhǔn)備參加課后評課交流。

其他參與研討的教師，可以跟執(zhí)教老師一起回放錄像，也可以自己選擇合適的時間觀看錄像，對課堂教學(xué)中核心問題的解決情況進(jìn)行具體分析，提出改進(jìn)意見或建議，為參加課后交流做好準(zhǔn)備。

我們學(xué)校建立了網(wǎng)上qq教研群。執(zhí)教老師的教學(xué)錄像可以直接放到群共享中，供執(zhí)教老師和參與研討的教師隨時自由觀看。

5.同伴評議，交流碰撞

經(jīng)過回放錄像、分析反思，執(zhí)教老師與教研組同伴再次聚到一起，分享執(zhí)教老師的反思體會，然后圍繞研課主題再次展開評課交流。通過交流碰撞，幫助執(zhí)教老師更清醒地反觀自我，分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步完善方法策略。

6.二度回放，總結(jié)提升

課后評議后，執(zhí)教教師再度回放教學(xué)錄像，結(jié)合同伴提出的建議逐條梳理思路，提升自己的認(rèn)識，總結(jié)本周期研課活動的收獲。其收獲可通過以下幾種形式總結(jié)出來：

（1）進(jìn)一步修改完善本課教學(xué)的教案，放入學(xué)校教學(xué)資源庫中與老師們共享。

（2）撰寫本周期研課活動的反思總結(jié)，圍繞課前提出的核心問題全面總結(jié)認(rèn)識收獲。

（3）對本周期研課活動的過程資料進(jìn)行篩選提煉，整理成敘事性反思案例，如教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評、教學(xué)故事描述等，把感悟體會以文字形式保存下來，與同伴共享。

至此，本周期研課活動結(jié)束。如果核心問題仍未徹底解決，執(zhí)教老師可在第一周期研課反思的基礎(chǔ)上，啟動第二周期研課活動，緊扣

第一周期的研課主題展開進(jìn)一步的反思實(shí)踐，實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思，直到問題完全解決為止。

三、六步研課模式的主要特點(diǎn)

1.突出了課堂教學(xué)主陣地。課堂是教學(xué)實(shí)施的主陣地。六步研課模式以提高課堂效率為切入點(diǎn)，以聽課、評課為主要途徑，以教學(xué)錄像回放分析為重要手段，引導(dǎo)教師反思提高，便于充分發(fā)揮課堂主陣地的功能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2.更強(qiáng)調(diào)激發(fā)執(zhí)教老師自己的主觀能動性。在重視同伴互助的基礎(chǔ)上，六步研課模式更強(qiáng)調(diào)激發(fā)執(zhí)教教師自己的主觀能動性，鼓勵教師“做自己課堂教學(xué)的旁觀者”，跳出自我看自我，更合理地處理了內(nèi)因與外因的關(guān)系，更有利于教師自主發(fā)展。

3.從研課流程上保證了研課活動的主題化。該模式強(qiáng)調(diào)“主題先行”，即研課活動啟動前，執(zhí)教老師就要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，提出準(zhǔn)備研討的核心問題，然后再預(yù)設(shè)解決問題的方法策略，以具體課例為載體形成解決問題的教學(xué)方案。研課活動啟動后，備課研討、課堂實(shí)踐、課后回放反思與評課交流，乃至二度回放、反思提升，始終緊扣研課主題展開，以最終解決問題、形成成熟有效的方法策略為旨?xì)w。這樣的研課模式主題明確，解決問題的針對性更強(qiáng)，是將個人主觀能動性與群體智慧融為一體的行動研究，能有效地解決當(dāng)前評課議課盲目性隨意性大、實(shí)效低的問題。

4.成功植入了課堂觀察技術(shù)，提高了課堂觀察評議的科研含量。傳統(tǒng)教研組聽課評課，就是一支筆、一個本子，課堂上隨意聽隨意記，聽到什么算什么，記下多少算多少，課后隨意交流，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨便聊聊完事。這樣的研課方式過于粗放，缺乏科研含量，實(shí)效不高。我們的六步研課模式植入了當(dāng)前最先進(jìn)的課堂觀察技術(shù)，事先圍繞研課主題研制課堂觀察量表，確定課堂觀察點(diǎn)，根據(jù)不同的觀察點(diǎn)選擇不同的觀察方式、記錄技術(shù)，然后進(jìn)行定性分析或定量分析，依據(jù)分析結(jié)果反思交流。這將大大提高研課活動的科研含量，徹底解決研課活動過于隨意、粗放的問題。

因?yàn)闀r間倉促，這次展示活動我們尚未采用這種課堂觀察技術(shù)。春節(jié)后將進(jìn)行專題培訓(xùn)，讓每一位老師都掌握這種技術(shù)，應(yīng)用到研課活動中去。

5.充分發(fā)揮了課堂錄播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源的功能優(yōu)勢。六步研課模式采用了“錄像分析”手段，集中的課堂錄像回放就有兩次，說課、評課活動中也不時用到錄像回放，將錄像回放功能發(fā)揮到了極致。反復(fù)回放錄像，便于教師從一個觀察點(diǎn)反復(fù)觀察某一環(huán)節(jié)、片段或細(xì)節(jié)，有利于教師看清、看細(xì)、看透、看深，大大提高課堂觀察的精細(xì)程度；也有利于教師從不同的觀察點(diǎn)反復(fù)觀察某一環(huán)節(jié)、片段或細(xì)節(jié)，獲得更多的感悟。模式中還引入了網(wǎng)絡(luò)群共享、網(wǎng)上教案批注與評論回復(fù)功能，把現(xiàn)場交流碰撞與網(wǎng)上互動交流結(jié)合起來，突破了時空局限，研課方式更加靈活，更有利于提高研課活動的實(shí)效。

當(dāng)前辦學(xué)條件不斷改善，信息技術(shù)設(shè)備越來越先進(jìn)，但如何充分發(fā)揮這些技術(shù)手段的作用，為教學(xué)、教研服務(wù)，提高設(shè)備投入的實(shí)際效益，已經(jīng)成為廣泛關(guān)注的課題。從這一角度說，六步研課模式也是將現(xiàn)代信息技術(shù)手段與教研活動組織有機(jī)整合的積極嘗試。

我們的探索還剛剛起步，這次是第一次試用，而且由于時間倉促，采取了一些變通策略，沒有完整地運(yùn)行一個周期。模式還只是一個理論構(gòu)想，需要經(jīng)過實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)，逐步完善提升。這次不揣粗陋拿出來展示，就是希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)，也希望能在研課模式構(gòu)建上打開一個缺口，給大家提供一點(diǎn)啟發(fā)。請大家不吝賜教，謝謝！

第四篇：閱讀特色展示匯報(bào)

--閱讀特色展示匯報(bào)

2010-12-2

開場白：

學(xué)生：在浩如煙海的文學(xué)寶庫中，我們穿梭其間，不時伸出稚嫩的小手去擷取那一朵朵盛開的奇葩。握過玫瑰，手有余香。今天，我們在這里，將這余香帶給大家，以期與各位老師共享。

一、人物篇

教師：在這些文學(xué)寶庫中，塑造了許許多多個性鮮明、栩栩如生、令人難忘的人物形象，通過閱讀，使同學(xué)們走進(jìn)他們的心靈，與他們親密接觸。請聽岳飛的《滿江紅》：（齊）

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。

抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，八千里路云和月。

莫等閑、白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪。

臣子恨，何時滅。

駕長車，踏破賀蘭山缺。

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

（學(xué)生單）從這首詞中我們看到了一個壯懷激烈、一心要“重整山河”卻又壯志未酬的岳飛。

（學(xué)生單）從《雷鋒日記》中我們認(rèn)識了走到哪兒就把好事做到哪兒、助人為樂的雷鋒。

（齊）人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

（單）我愿做高山巖石之松，不做湖岸河旁之柳。我原在暴風(fēng)雨中艱苦的斗爭中鍛煉自己，不愿在平平靜靜的日子里度過自己的一生。

（生單）雷鋒的無私奉獻(xiàn)精神會永遠(yuǎn)激勵著我們前進(jìn)。而《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中，保爾·柯察金的那句話，久久縈繞在我們心間：

（女齊）人最寶貴的是生命。每個人只有一次生命。因此，一個人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回顧已逝年華時，不因虛度時光而悔恨，也不因一事無成而羞愧，這樣，在他即將離開人世的時候，就可以坦然地說：“我把整個生命和全部精力，都奉獻(xiàn)給了人世間最壯麗的事業(yè)－為人類的解放而奮斗。”

教師：曹操是我們都熟知的人物，在傳統(tǒng)戲劇中，他一直是奸臣形象，但從他的《龜雖壽》一文中，我們讀出了另一個胸懷壯志的曹操。

（男齊）神龜雖壽，猶有竟時。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里； 烈士暮年，壯心不已。

盈縮之期，不但在天； 養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。

教師：當(dāng)然，你們一定還認(rèn)識了許多人物，能說一說嗎？ 女甲：我讀過安徒生的童話《丑小鴨》，這個故事令我深有感觸：一個人的外表美并不是真的美，心靈美才是真的美。丑小鴨的善良感動了上帝，也感動了我。

男乙：我從《諾貝爾傳》一書中認(rèn)識了一位創(chuàng)造奇跡、轟動世界的大科學(xué)家――諾貝爾，他的那種不怕困難、不怕犧牲、一絲不茍的精神時刻激勵著我奮發(fā)向上。

丙：我從《水滸》中知道了武藝高強(qiáng)的豹子頭林沖、行俠仗義的行者武松、足智多謀的智多星吳用、粗獷豪放的花和尚魯智深。

?。何覐摹段饔斡洝分辛私饬松裢◤V大的孫悟空、菩薩心腸的唐僧、好吃懶做的豬八戒、任勞任怨的沙和尚。

二、景物篇

教師：通過閱讀我們不但認(rèn)識了這些偉大的人物，而且領(lǐng)略了祖國的大好河山。（學(xué)生）

（部分）

黃河頌

光未然 我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾； 濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。

從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。

??！黃河！

你是我們民族的搖籃，五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。多少英雄的故事 從你的周遭扮演。??！黃河！你偉大堅(jiān)強(qiáng)！像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，做成我們民族的屏障。?。↑S河！你一瀉千丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的保育下發(fā)揚(yáng)滋長。我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣。像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

旁白：氣勢磅礡的黃河滾滾東去，清奇俊秀的桂林山水逶迤而來。如果說黃河是我們中華民族的魂，那么桂林山水就是祖**親身上的一顆璀璨的明珠。

（學(xué)生）人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。

（女單）我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。（男單）我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

旁白：如果說黃河是雄渾的，桂林山水是清秀的，那么草原迷人的綠則是一種令人沉醉的柔美。

（女單）這次我看到了草原。那里的天比別處的更可愛?？諝馐悄敲辞艴r，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。（男單）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

旁白：告別草原的羊群，請伴隨我的腳步登上八達(dá)嶺，踏上古長城，深情地吟誦《東方巨龍》（學(xué)生）

東方巨龍

（女單）小朋友，請伴隨我的腳步，登上八達(dá)嶺，踏上古長城，在這里放眼四望，你的心 一定會同我一樣怦怦跳動！

（齊）它是我們偉大祖國的驕傲，它是我們中華民族的象征！就連我們寫字用的鉛筆上，也印著它金碧輝煌的圖形?。袉危╋w上月球的宇航員，曾用高倍望遠(yuǎn)鏡眺望長城— 他稱贊這個偉大的奇跡，是一條在東方騰起的巨龍！

（齊）我們生長在這塊土地上的子孫，也許還沒有親眼看到過長城，可那巨大的磚石、雄峙的城堡，早就同智慧和勤勞印在心中！要用握過“長城”牌鉛筆的手，鑄造祖國新的鋼鐵長城。在古老文明的世界東方，托起四個現(xiàn)代化的巨龍??

三、詩詞篇

旁白：詩。綺美，瑰奇。明月夜，落花時。能助歡笑，亦傷別離。調(diào)清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只應(yīng)我愛，世間唯有君知。在我們的閱讀活動中，我們校的一二年級學(xué)生，雖然年紀(jì)小，識字不多，但他們也不甘示弱，背起古詩來也是有聲有色。

早春（唐 韓愈）

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿黃都。

村居（清 高 鼎）草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

曉出凈慈寺送林子方（宋 楊萬里）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

池上（唐 白居易）

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。山行（唐 杜牧）

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

楓橋夜泊（唐 張繼）

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

江雪（唐 柳宗元）

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

梅花（宋 王安石）

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，唯有暗香來。

四、科普篇

旁白：豐富多彩的閱讀活動不僅提高了我們的文學(xué)素養(yǎng)，也使我們從中學(xué)到了許多科學(xué)知識，我知道：（單）

一只貓頭鷹，每年能消滅500多只嚙齒類動物，其中大部分是危害人類的老鼠。一只老鼠每年吃掉約2千克糧食，因此一只貓頭鷹一年就可以減少約1000千克糧食的損失。一只啄木鳥，一天可食森林害蟲3000多只。在1000畝森林中，人工收養(yǎng)2對啄木鳥，人們能基本控制蟲害。

一只灰喜鵲，一年能吃掉毛毛蟲15000多條，可以保護(hù)200畝松林免受蟲害。

一只杜鵑，一天能吃松毛蟲150條，一年能吃掉5萬條左右。一只家燕，一年能吃掉3萬多只害蟲，在北方，甚至可高達(dá)50萬只至100萬只。而一只雨燕，一天能滅蚊子、蒼蠅、蚜蟲600多只。

五、成語篇

旁白：大量的閱讀，我們積累了大量的成語，你看，成語之龍正向我們奔來！

公正廉明 明月清風(fēng) 風(fēng)趣橫生 生財(cái)有道 道盡途窮 窮山惡水

水漲船高 高傲自大 大得人心 心口如一 一步登天 天下第一 一飛沖天

天末涼風(fēng) 風(fēng)虎云龍 龍血玄黃 黃道吉日 日月麗天 天保九如 如日中天

天無二日 日久天長 長治久安 安常守分 分文不名 名落孫山 山高水長

長繩系日 日暮途窮 窮形盡相 相驚伯有 有一得一 一手托天 天荒地老

老羆當(dāng)?shù)?道路以目 目中無人 人定勝天 天下為家 家貧親老 老大無成

成敗論人 人命關(guān)天 天下一家 家道中落 落花無言 言行不一 一鳴驚人

結(jié)語：桃李不言，下自成溪，通過廣泛的閱讀，我們感到：大師更加親切、群山更加巍峨、河水更加清澈、歷史人物更加真實(shí)、科學(xué)離我們更近。

第五篇：八里小學(xué)書法特色匯報(bào)材料

八里小學(xué)書法特色匯報(bào)材料

書法教學(xué)是我校為響應(yīng)教育局大力創(chuàng)建特色學(xué)校，根據(jù)我校實(shí)際于2013年確立的一個特色項(xiàng)目。抓好書法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能，是推進(jìn)課改進(jìn)程，提高師生寫字水平，營造校園墨香的必要條件?，F(xiàn)將我校幾年來書法教學(xué)創(chuàng)建工作的具體做法匯報(bào)如下：

一、思想引路，為創(chuàng)建特色品牌隊(duì)伍、團(tuán)隊(duì)和學(xué)校服務(wù)

在寫字教學(xué)創(chuàng)建工作中，我們首先確立了以“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的育人理念，培養(yǎng)學(xué)生的耐力、毅力和審美情趣；然后學(xué)校成立書法創(chuàng)建專門的領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、自練內(nèi)功，打造一支保證書法教學(xué)的高品質(zhì)教師隊(duì)伍

“打鐵還需自身硬”建設(shè)一支高水平的書法教師隊(duì)伍，是落實(shí)寫字教學(xué)工作的重要保證，因此，我校高度重視對教師書法素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。主要采取了如下幾方面的措施：

1、每月對教師進(jìn)行書法指導(dǎo)方法和技能等方面培訓(xùn)。

2、為每位教師配備發(fā)毛筆、鋼筆書寫工具各一套。

三、制定具體措施

1、營造濃厚的寫字教育氛圍。

（1）遵循“環(huán)境育人”的辦學(xué)思想，學(xué)校的校園文化進(jìn)行專項(xiàng)設(shè)計(jì)、布置，體現(xiàn)寫字教育氛圍。

（2）校園的任何場所都是老師、學(xué)生展示書法才華的地方。選擇師生優(yōu)秀寫字作品經(jīng)裝裱并懸掛在班級門前、公共場所、辦公室等，營造良好的寫字特色創(chuàng)建氛圍，真正達(dá)到“讓優(yōu)秀的作品鼓舞人”。

2、培養(yǎng)優(yōu)秀的寫字教學(xué)師資。（1）全體教師不但在創(chuàng)建認(rèn)識和思路上形成一致，更要注重自身寫字水平的提高和寫字指導(dǎo)能力的增強(qiáng)。

（2）全體教師都要重視對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字“雙姿”的指導(dǎo)，積極主動參與到寫字創(chuàng)建工作中來，為實(shí)現(xiàn)以寫字為載體的全員育人目標(biāo)而竭盡自己的力量。

（3）積極開展寫字教研活動，提高寫字教學(xué)水平。

3、建設(shè)完善寫字訓(xùn)練陣地。

（1）全體老師平時注重提高學(xué)生的整體寫字水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，把握正確的寫字姿勢。學(xué)生的寫字能力與水平主要體現(xiàn)在平時作業(yè)中，所以學(xué)校要求老師布置課內(nèi)外作業(yè)的量要適中，學(xué)生的書寫要規(guī)范，每次對作業(yè)的正確率成績評定后，必須對作業(yè)書寫作客觀評定，讓學(xué)生真正做到“提筆便是練字時”。

（2）開展豐富多彩的活動，為師生提供交流展示的平臺。每年進(jìn)行一次現(xiàn)場師生書法比賽，并定期展出，讓全體師在比賽中受到鼓舞。