2023雙減下英語作業(yè)設(shè)計新趨勢

每個學(xué)生都存在著個性、興趣、能力等方面的差異，因為存在著差異，所以不同的學(xué)生有著不同的興趣選擇。要滿足學(xué)生的個性發(fā)展需要，我們就需要針對學(xué)生的個性差異，設(shè)計一些分層作業(yè)，讓每個學(xué)生都能獲得開心、愉悅和滿足的心理體驗，讓每個孩子都能品嘗到成功的樂趣。

一、根據(jù)學(xué)生水平和能力分層作業(yè)

在布置作業(yè)時，為了讓每個孩子都在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高和收獲，我通常會這樣布置作業(yè)：

作業(yè)主要分成兩種，一種是根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計的基礎(chǔ)類作業(yè)，另一種是拓展類作業(yè)。如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文中的chant后，我就布置了這樣的作業(yè)——A.聽讀chant,抄寫一遍。B.如果能背熟chant，就可以免去抄寫的作業(yè)。C.仿照書本中的chant,創(chuàng)造自己的小詩，可以免去兩天的抄寫作業(yè)。學(xué)生可以按照個人喜好選擇A、B、C三類作業(yè)中的一種來做。

能力較強的孩子完成老師布置的全部作業(yè)，而能力較弱的孩子完成一些基礎(chǔ)的作業(yè)。

這種布置作業(yè)的方式比較受學(xué)生的喜愛，學(xué)生們會很自覺、很主動地去讀熟并背誦。而且，有時為了少做一點作業(yè)，學(xué)生們會自覺、主動地去找同學(xué)相互抽背，這樣不僅提高了作業(yè)的趣味性，關(guān)注了每個孩子的成長，而且也輕而易舉地達到了教學(xué)目的，取得了事半功倍的效果。

二、根據(jù)發(fā)現(xiàn)和喜好，學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)是：教師設(shè)計好作業(yè)和練習(xí)題，學(xué)生被動地接受或應(yīng)付，學(xué)生的主動性根本得不到發(fā)揮。

事實上，學(xué)生對自己參與設(shè)計的作業(yè)或練習(xí)更感興趣，做起來會更加認(rèn)真和投入。其實他們才是學(xué)習(xí)的主體和主人，我們教師更多時候扮演的是管理者和引導(dǎo)者的角色。

讓學(xué)生自己做“導(dǎo)演”，設(shè)計作業(yè)和參與評價。此類作業(yè)主要是針對小學(xué)中高年級，在作業(yè)形式和難度上給予學(xué)生更大的自主權(quán)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)。

當(dāng)然，因為孩子的能力參差不齊，所以這里所講的自主作業(yè)，并不是讓學(xué)生完全自己設(shè)計作業(yè)，而是在老師的監(jiān)控和引導(dǎo)下，讓孩子進行三、自主設(shè)計作業(yè)。

這類作業(yè)主要是學(xué)習(xí)成果展示，學(xué)生把自己的所思、所想在“我的作業(yè)設(shè)計”這個板塊中自由、自主地表達出來。

例如，學(xué)生學(xué)完某個單元或主題之后，可以制作讀書卡，還可以讓愛好畫畫的同學(xué)自己設(shè)計欄目的名稱或格式。讓“好詞好句串串燒”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的抄寫，或?qū)⒈締卧闹黝}詞匯和句型用圖文并茂的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生也可以給自己的作業(yè)做適當(dāng)?shù)摹把b飾”，根據(jù)自己的喜好配上圖畫或者花邊，使之看起來更加賞心悅目和個性化。為了肯定孩子的作品和鼓勵孩子的積極性，教師可以定期進行作業(yè)展示，讓越來越多的孩子喜歡做讀書卡。這種精彩、富有創(chuàng)意的作業(yè)不僅學(xué)生喜歡，而且老師也喜歡，因為批改起來有非常愉悅的感受。

這個板塊可以成為師生互動和交流的園地，情感交流的紐帶，同時還可以成為學(xué)生自我創(chuàng)新的平臺，在這里學(xué)生可以盡情地發(fā)揮自己的靈感和智慧，給他們帶來的是發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。

四、設(shè)計創(chuàng)新型作業(yè)為學(xué)生提供展示才藝的機會

學(xué)生們都是極富個性的生命體，他們對教材的理解和詮釋和成人不同，他們更具童真，更有創(chuàng)造性。我們可以引導(dǎo)學(xué)生對文章中的人物進行分析對比，對文中的情景、情節(jié)進行想象，將課文的內(nèi)容進行改變、刪減和二次創(chuàng)作，或者將課文用課本劇的方式表演出來。

通過這種方式，教師可以充分調(diào)動學(xué)生們的感官，使他們對所學(xué)內(nèi)容理解更加透徹，印象更加深刻。

五、開展繪畫和手工制作，設(shè)置英語學(xué)習(xí)檔案袋

我們在英語學(xué)習(xí)的過程中有大量的記憶工作，腦科學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦中有“樂趣”中樞和“苦痛”中樞兩種，當(dāng)“樂趣””中樞被激活的時候，人就可以樂此不疲地去做這件事情，“樂趣”中樞對英語學(xué)習(xí)和記憶影響非常大。

小學(xué)階段的孩子對世界和事物充滿好奇，大多喜歡畫畫，思維以直觀、形象思維為主，圖案、形狀和色彩可以極大地滿足孩子的渴望和幻想。如果讓他們單一、枯燥地記憶單詞，他們很容易產(chǎn)生厭惡的心理。但是，如果把這些形象的圖片和抽象的單詞聯(lián)系起來，記單詞就輕松有趣多了。

在中低年級，我們可以讓孩子做自己的圖畫詞典(My

Picture

Dictionary)。學(xué)完方位詞后，可以讓學(xué)生將自己的房間畫出來，然后再配上幾句英文，介紹物品的擺放位置。學(xué)習(xí)家庭成員時，可以讓孩子們畫一幅family

tree。學(xué)習(xí)問路之后，可以讓孩子們自己根據(jù)文本畫出路線圖。另外，我還讓學(xué)生定期出手抄報，做節(jié)日賀卡，用英語寫上一些祝福語。這些活動在一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

在進行繪畫和手工制作的同時，我讓每一位學(xué)生都設(shè)置他們自己的英語學(xué)習(xí)檔案袋，讓他們把在日常學(xué)習(xí)中所制作的手抄報、節(jié)日賀卡、單詞卡、英語繪畫等一系列的英文作品都放進檔案袋。

學(xué)習(xí)檔案袋可以很好地反映每一個孩子在學(xué)習(xí)過程中所付出的努力和取得的進步，同時在積累過程中也可以讓他們反思自己的學(xué)習(xí)方法和成果，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們體驗成功，感受成長與進步。

六、根據(jù)課文內(nèi)容開展形式多樣的表演活動

表演有兩個方面的好處，首先，由孩子自己進行的以動作為基礎(chǔ)的表演能夠更直接地聯(lián)系孩子自己的生活感受；其次，故事情節(jié)教學(xué)本身包含了創(chuàng)作的諸多因素，可以促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作意識。

因為英語教材中的內(nèi)容都來源于生活，與孩子的生活聯(lián)系緊密，因此表演是訓(xùn)練學(xué)生口語非常好的方式，我們應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)一些真實或虛擬的語言情境，讓學(xué)生“學(xué)以致用”。通過一些故事或?qū)υ挼呐啪毢捅硌?，學(xué)生不僅演好了“戲”，而且對課文的理解也會更加深入和透徹，對單詞和句型的使用更為駕輕就熟。這樣，學(xué)生的表演能力得以培養(yǎng)，英語學(xué)習(xí)的積極性也大大提高。

七、設(shè)計生活型作業(yè)為學(xué)生提供社會實踐的機會

語言的學(xué)習(xí)就是為了交際。我們需要精心設(shè)計作業(yè)，把課文中學(xué)習(xí)的知識變成我們生活中的語言。例如設(shè)計采訪調(diào)查類的作業(yè)，這類作業(yè)有較強的趣味性和互動性，又將書本與生活相結(jié)合，使作業(yè)更加生活化。

如，我們在學(xué)習(xí)了興趣愛好后，可以設(shè)計這樣的作業(yè)：班級需要組織一次小型運動會，需要了解每個孩子的特長和興趣愛好，以便大家報名參加不同的項目，所以要求學(xué)生設(shè)計一份采訪記錄表，用英語記錄出被采訪對象的姓名和興趣特長。教師將全班分成若干小組，每個同學(xué)采訪5位同學(xué)，并在自己小組內(nèi)交流，最后小組將統(tǒng)計的結(jié)果在全班進行匯報、小結(jié)。

又如，可以讓孩子尋找身邊的英語，激發(fā)孩子對英語的興趣。讓孩子平時多觀察，收集文具上、衣服上的英語，商場、超市的標(biāo)語，馬路上的路牌，街上的廣告語，讓每個孩子都將收集的英語記錄下來，然后展示在班級的板報上。有時布置收集任務(wù)的時候，教師可以結(jié)合一些國際或國內(nèi)一些重要的活動，例如奧運會、世界杯或世博會等等。這樣一來，不僅讓學(xué)生明白生活中處處是英語，更懂得英語的重要性。

這類作業(yè)既可以鞏固新授知識，又可以復(fù)習(xí)舊知識，達到語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還能使學(xué)生在真實的語言環(huán)境下學(xué)會與人交往，與人溝通，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

八、設(shè)計合作型作業(yè)為學(xué)生提供交流合作的機會

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的合作精神與能力都是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。合作已經(jīng)是社會發(fā)展的主流，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會所必須具備的一種素質(zhì)。教師應(yīng)把英語教學(xué)與情感有機結(jié)合起來，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體的榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

與同學(xué)的友情合作

在小學(xué)階段，很多單元的教學(xué)都是圍繞一個主題進行的，教師可以設(shè)計小組合作型作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)了食物這個單元后，讓孩子們根據(jù)食物金字塔設(shè)計自己的營養(yǎng)食譜這個環(huán)節(jié)就可以讓孩子們以小組合作的方式完成任務(wù)。這樣，每個孩子都會分配到相應(yīng)的任務(wù)，有的負責(zé)搜索肉類，有的負責(zé)搜索蔬菜類，還有的負責(zé)查閱相關(guān)的英語單詞。

孩子們首先各自回家查閱資料或詢問父母，做好記錄。然后在自己小組內(nèi)討論、分享，最后設(shè)計出自己小組的營養(yǎng)食譜，并用英語介紹。這樣的方式不僅增添了作業(yè)的趣味性，而且?guī)椭鷮W(xué)生鞏固了英語單詞，培養(yǎng)了合作意識。

與家長的親情合作

小學(xué)低齡段，教師可以讓學(xué)生做家長的小老師，教會父母一些單詞或句型，這可以讓孩子產(chǎn)生強烈的成就感，同時也可以幫助孩子們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

小學(xué)中高齡段，可以布置一些對話類的作業(yè)。

例如，在孩子學(xué)習(xí)了興趣、愛好和職業(yè)等相關(guān)的話題后，我們可以讓孩子自己設(shè)計一些問題詢問父母的職業(yè)、年齡和興趣愛好等。這樣，孩子們可以學(xué)以致用，真正地運用語言達到交際的目的，同時家長與孩子們的情感互動和交流也得以促

進。通過這些作業(yè)，學(xué)生們改變了對英語作業(yè)的態(tài)度和感受，他們越來越喜歡英語，樂意用各種不同的方式來展示和分享他們所學(xué)到的知識，自覺地將所學(xué)知識用于生活的實際。

其實，教師需要認(rèn)識到布置作業(yè)時，不能單一直接地只是讓學(xué)生抄抄寫寫，死背單詞、句型，而是應(yīng)該教會他們?nèi)绾稳カ@取自己需要的東西，獲得更多的知識，不斷增加知識的輸入量，在潛移默化的過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。