第一篇：對公共圖書館免費開放的幾點思考

對公共圖書館免費開放的幾點思考

［摘要］近幾年，關(guān)于公共圖書館免費開放的爭論越來越多，圖書館免費開放后如何開展服務是普通老百姓關(guān)心的話題。本文對目前公共圖書館的現(xiàn)狀和存在的問題作了一些分析，并提出了自己的意見和建議。

［關(guān)鍵詞］公共圖書館；免費開放；閱讀環(huán)境

［中圖分類號］G251.3 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2011）012-0104-02

當前，公共圖書館在互聯(lián)網(wǎng)閱讀、手機無線閱讀、電子書閱讀以及網(wǎng)絡書店低價銷售帶來的多重沖擊下，其有償借閱的傳統(tǒng)閱讀方式大受影響。筆者認為，任何一種閱讀方式都因其獨特的魅力吸引著各個年齡層次的讀者群，有償借閱可以繼續(xù)生存下去，只是其生存方式需要做出改變。

一、允許社會力量建設社會型圖書館

2011年，為了落實國家圖書館、文化館、美術(shù)館免費開放政策，中央投入專項資金約18億元。市級圖書館、文化館的補助標準是50萬元，縣級圖書館、文化館的補助標準是20萬元，鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站補助標準是5萬元。然而財政保障政策下圖書館免費開放卻受到質(zhì)疑，實際上不完全是網(wǎng)友無理取鬧，而是一方面很多人認為政府將錢投入在圖書館免費開放這項可有可無的事情上不值得；另一方面各地各級圖書館自身存在一些問題，讓大多數(shù)群眾很不滿意。當下絕大多數(shù)人普遍關(guān)心的是住房、醫(yī)療和教育三大最現(xiàn)實的問題，尤其是自己物質(zhì)生活的問題，對于讀書這項精神需求不太重視，甚至有些人工作以后多年讀不了一本書。這一不正常的閱讀現(xiàn)狀導致不少人認為國家財政投入在讀書上不值得，甚至認為是沒必要，遠不如多蓋幾棟保障性住房惠及中低收入人群更實際。這也是很多人反對國家財政保障圖書館免費開放的最主要原因。

其實很多人不愿意去圖書館閱讀，還在于圖書館尤其是基層圖書館由于資金缺乏，多年沒有更新、更換圖書，或者新出版的圖書較少，大多數(shù)過時的圖書對廣大讀者沒有吸引力。同時這一現(xiàn)狀又讓很多人擔憂即使給圖書館財政補貼，可能結(jié)果只是免費開放，圖書依然不更新，財政補貼全部花在行政開支和人頭開支上，得不償失。

在社會資源共享的現(xiàn)代社會，圖書館還是有點像古代的少女，猶抱琵琶半摭面。社會上有求知欲望的人想看書，卻找不到一所能向自己敞開大門的圖書館。尤其是高校圖書館，學校之間也不允許學生互相借閱。建設現(xiàn)代圖書館，可以將傳統(tǒng)借閱和互聯(lián)網(wǎng)閱讀、電子書閱讀方式融為一體。圖書館本就是一個創(chuàng)造安靜讀書環(huán)境的地方，大部分讀者還是向往沒有嘈雜的讀書環(huán)境。

以甘肅省為例，目前省城蘭州有一個省圖書館，一個市圖書館，大的書市也只有西北書城和紙中城邦，把書市當成圖書館的人也不少。這樣看來，圖書館本就不多，而需要看書的人很多。況且蘭州的圖書館就地形和讀者群分布而言也不均衡，地方小的書店也不可能允許讀者看書幾個小時而不買書。蘭州作為一個省會城市尚且如此，那小一些的地區(qū)恐怕連一個像樣的圖書館也沒有。允許各種資金投資建設圖書館，不但可以減少國家的投入，還可以增加圖書館的數(shù)量，方便讀者，提高圖書的質(zhì)量。

二、費用收與不收根據(jù)讀者群決定

繼2008年博物館、紀念館實現(xiàn)全面免費開放后，全國的美術(shù)館、公共圖書館、文化館（站）實施免費開放也進入議事日程。2011年2月10日，文化部、財政部發(fā)布《關(guān)于推進全國美術(shù)館公共圖書館文化館（站）免費開放工作的意見》，對全國美術(shù)館、公共圖書館、文化館（站）免費開放工作進行了總體部署，2011年底之前，這些國家級、省級的公共文化場所將會全部向公眾免費開放。早在博物館、紀念館免費開放之時，就有聲音強烈呼吁各級圖書館同樣實行免費開放。此前圖書館免費就已經(jīng)成為趨勢所向，甚至有些地方的圖書館已經(jīng)走在了博物館免費的前面。如浙江圖書館，在2007年12月，就成為國家、省級公共圖書館中率先免費開放的一家，讀者只需交納押金就可以借閱圖書。文化部和財政部在2011年初公布《意見》，要求2011年底就實現(xiàn)兩級美術(shù)館、圖書館和文化館（站）的免費開放，決心之大、推進速度之快顯而易見。

知識面前人人平等。社會更要感謝給人人提供平等的投資者，誰都有掌握自己命運的權(quán)利。理想在現(xiàn)實面前有時候很弱小，盡管有規(guī)章制度可以參考?？墒枪P者去離自己最近的一家高校圖書館被告知不行，難的不是收不收錢，免費不免費，而是圖書資源不能共享。圖書館無論何種借閱方式都可收費，圖書館需要提供一定的有償借閱。但是，可以選擇收費對象，經(jīng)濟條件好的讀者，借閱費收高些，可以享受豪華閱覽室；經(jīng)濟條件一般的讀者，如工薪階層、打工者，借閱費用可以收低點，進入一般的閱覽室；經(jīng)濟條件差的的讀者，可以考慮免費開放，有簡陋的閱覽室即可。

三、在社區(qū)開辦專業(yè)微型圖書館

圖書館也沒有必要面面俱到，筆者建議投資者可以根據(jù)投資金額的多少，開設一些專門的圖書館，還可以把這樣的圖書館開到社區(qū)里，比如考試、花鳥蟲魚寵物、營養(yǎng)、保健、建筑、音樂、繪畫、社科等類型的圖書館。做到小而專、專而全，細化到一定層次。物質(zhì)生活充沛的現(xiàn)代社會，人們的精神需求必定也達到了一定層次。進入大型圖書館，觀眾還不知從何處下手。如蘭州市街道上的古籍書店、建筑書店、考試書店、教育書店等，都有它固定的讀者群，都可以長年存活不倒。僅從店名來看就屬于很專業(yè)的書店，只不過是以贏利為目的，而不是可以借閱的圖書館。如果可以改革成可以借閱的圖書館，就可以滿足不同階層讀者的閱讀要求。

四、提升圖書管理員的服務意識

圖書館公辦也好，私辦也好，都要下大力氣提高服務質(zhì)量和意識。目前，有些圖書館管理員極大地影響了圖書館日常工作的開展。為此，圖書館可以招聘優(yōu)秀的大學畢業(yè)生就業(yè)，也可以采取一些有效措施對館員服務作出反饋和投訴，激勵館員更好地為讀者服務。另外，圖書館還應延長工作時間，為上班族提供一個下班后可以讀書的地方。

圖書館一方面也可接受來自社會各界的資金和圖書捐贈，在提供更多閱讀選擇、創(chuàng)造舒適閱讀環(huán)境方面下功夫；另一方面，也可以通過舉辦講座、展覽等免費活動，吸引讀者的參與。此外，要創(chuàng)造更加人性化的借閱環(huán)境。

阿根廷國家圖書館館長、著名作家博爾赫斯曾經(jīng)說過這樣一句話：“如果有天堂，天堂應該是圖書館的模樣。”

五、圖書館面向社會免費開放是利國利民的大好事

免費開放會不會造成一些熱門圖書館出現(xiàn)管理問題，能不能讓門可羅雀的圖書館重新熱鬧起來，暫時還不得而知，但可以確定的是，圖書館等文化場所的免費開放絕對是件好事。首先，作為公共文化設施，圖書館等文化場所的免費開放天經(jīng)地義，國外很多知名圖書館從建設完畢交付使用的第一天起完全免費；其次，免費會讓更多人產(chǎn)生與圖書館親近的沖動，對提升國民閱讀率、提高全民文化素質(zhì)起著巨大的推動作用；再者，擁有人氣的圖書館會增加城市的文化氣息，讓城市更具人文色彩。圖書館真正能夠面向社會開放，是我國全民教育最值得期待的一件大好事，是利國利民、富國富民、強國強民的大好事。

［參考文獻］

［1］韓浩月.中國內(nèi)地圖書館將免費開放［N］.人民日報海外版，2011-2-14.［2］陸嘉寧.杭州圖書館對所有讀者免費開放，包括乞丐［N］.青年時報，2011-1-18.［3］胡印斌.免費開放的圖書館里缺了啥［N］.中國青年報，2011-3-1.［4］曹雪梅.公共圖書館免費開放大趨勢下的兩大課題[J].圖書館工作與研究，2008，（9）.［5］全勤.推進圖書館公益服務 全面實行免費開放[J].圖書館建設，2008，（3）.［6］呂維平，趙程程，王藝榕.我國圖書館讀者投訴處理工作管理探析[J].圖書館論壇，2009，（5）.［7］應向讀者敞開大門――全省公共圖書館春節(jié)開放情況報道[J].圖書情報論壇，1998，（1）.［8］樓美珍.論公民圖書館意識的培養(yǎng)[J].圖書館研究與工作，2003，（2）.［9］倪慶云.試談縣級公共圖書館的服務創(chuàng)新[J].圖書館研究與工作，2005，（3）.［10］王真.電話服務――公共圖書館大有可為的業(yè)務[J].圖書情報論壇，1999，（2）.［11］陳紅.淺談公共圖書館如何強化信息服務工作[J].貴圖學刊，1997，（1）.［12］沈慶豐.圖書館改革與圖書館事業(yè)[J].圖書情報論壇，1994，（1）.［13］陳曦紅.圖書館與現(xiàn)代教育[J].上海高校圖書情報學刊，1995，（1）.［14］李紀英.由黔南州部分縣(市)圖書館現(xiàn)狀引發(fā)的思考[J].貴圖學刊，2001，（1）.［15］洪文梅.淺談公共圖書館的開放服務[J].貴圖學刊，1997，（4）.

第二篇：共圖書館開展古籍文獻縮微閱覽探討2

公

（二）建設完整的縮微膠片信息檢索系統(tǒng)

多數(shù)公共圖書館縮微復制古籍文獻主要是為了達到古籍文獻的縮微化存儲。在這種思想的指導下，制作縮微膠片基本上尊崇原文獻。這種模式出現(xiàn)了以下三個較為嚴重的問題。其一，未能夠明確原文獻信息資源的價值所在，讀者只是對原文獻書目信息進行直接地閱覽。其二，未能夠?qū)⒃墨I資料所蘊含的特色表現(xiàn)出來，使得讀者缺乏了解使用該文獻資料的興趣。其三，未能夠和通信技術(shù)以及計算機技術(shù)進行緊密的結(jié)合，館內(nèi)閱覽設備相對獨立。從本質(zhì)上而言，傳統(tǒng)的古籍文獻縮微復制模式并未將其視為信息資源進行建設，使得其無法滿足讀者對古籍文獻資料的實際需求，最終導致了部分公共圖書館出現(xiàn)了縮微膠片資料使用效率偏低[4]。這就要求相關(guān)工作人員在利用計算機網(wǎng)絡技術(shù)以及現(xiàn)代通信技術(shù)的基礎(chǔ)上，積極建設縮微膠片的檢索系統(tǒng)，在充分考慮現(xiàn)有的縮微膠片資源使用情況的同時，結(jié)合今后的縮微膠片資源研發(fā)技術(shù)環(huán)境以及發(fā)展趨勢，在滿足圖書館內(nèi)所有讀者的檢索需求的情況下，還能夠更好地滿足圖書館外的讀者檢索需求；加快圖書館的數(shù)字化、智能化以及網(wǎng)絡化的建設；不斷更新本圖書館現(xiàn)行的計算機網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，積極引進現(xiàn)代化的計算機管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡設備、、集成應用軟件以及服務器等[5]。

（三）加大學習培訓力度

圖書館可以結(jié)合實際工作情況組織館內(nèi)干部職工到先進發(fā)達地區(qū)的圖書館內(nèi)進行工作考察和學習，也可以邀請相關(guān)的專業(yè)人士對館內(nèi)職工進行授課培訓；積極組織職工定期集中學習有關(guān)的業(yè)務技能，全面提升館內(nèi)職工的服務質(zhì)量。此外，圖書館還需要不斷加強館內(nèi)的內(nèi)部管理，以此為公共圖書館古籍文獻縮微閱覽工作的順利開展提供保障。準確把握古籍文獻資料的建設特色以及少復本多品種等基本原則，有效進行網(wǎng)絡資源的整理以及篩選工作等，以此加強圖書館的虛擬館藏。

（四）加大閱覽縮微膠片資源的基礎(chǔ)設備投資力度

現(xiàn)階段，我國多數(shù)圖書館縮微膠片閱覽的基本配置方法主要包括了：將圖書館的基本空間劃分成服務、庫房、閱覽這三個基本功能區(qū)域，并設置成了多臺縮微膠片閱覽器，利用閉架型接待方式，接待來圖書館的讀者閱覽館內(nèi)的古籍資料縮微膠片。此外，圖書館的工作人員還可以增設縮微膠片的閱覽設施，將在對縮微膠片閱覽室進行布置的過程中，需要充分考慮光線、供電、濕度、溫度以及布線等諸多方面。縮微攝影技術(shù)和先進通信技術(shù)以及現(xiàn)代化的計算機技術(shù)的結(jié)合，使得縮微膠片閱覽設施呈現(xiàn)出層次性以及多樣性的格局。此外，為了有效地提升縮微膠片的實際閱讀效果,，需要配置的受到讀者喜歡的背景音樂點播功能。唯有這樣讀者才能夠在閱覽縮微影像的過程中欣賞其所喜愛的背景音樂；為了進一步提升檢索縮微膠片信息的具體效果，需要配置縮微膠片資料的檢索平臺，并配置先進的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)。例如：配置相應的集線器、檢索軟件、光盤搭、服務器、網(wǎng)絡適配器以及檢索工作站等。

三、結(jié)語 綜上所述，在全國圖書館的古籍文獻縮微膠片中心的指導下，所有公共圖書館經(jīng)過了多年的實踐發(fā)展，并構(gòu)建了一批技術(shù)過硬的縮微攝影工作隊伍，而其中各省級的圖書館占用了較多的古籍文獻縮微膠片。在實際的工作過程中，明確圖書館的古籍文獻縮微膠片閱覽工作、建設完整的縮微膠片信息檢索系統(tǒng)、加大閱覽縮微膠片資源的基礎(chǔ)設備投資力度、加大圖書館內(nèi)職工的學習培訓力度，為此才能夠?qū)崿F(xiàn)圖書館古籍文獻的縮微膠片閱覽完全代替古籍文獻原件的閱覽局面。

第三篇：2013-2018年中國公共圖書館市場競爭及投資策略研究報告

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--------2013-2018年中國公共圖書館市場競爭及投資策略研

究報告

報告目錄

第一章 世界公共圖書館行業(yè)發(fā)展趨勢分析

第一節(jié) 世界公共圖書館行業(yè)的現(xiàn)狀分析

一、世界公共圖書館行業(yè)的發(fā)展規(guī)模

二、世界公共圖書館行業(yè)的供求分析

第二節(jié) 世界各國公共圖書館行業(yè)市場分析

一、亞洲地區(qū)主要國家市場

二、歐洲地區(qū)主要國家市場

三、美洲地區(qū)主要國家市場

第三節(jié) 2013-2018年世界公共圖書館行業(yè)發(fā)展趨勢預測

第二章

中國公共圖書館行業(yè)環(huán)境運行狀況分析

第一節(jié)

國內(nèi)公共圖書館行業(yè)運行環(huán)境

一、全球經(jīng)濟與貿(mào)易平衡性分析

二、中國經(jīng)濟增長因素分析

三、相關(guān)經(jīng)濟政策

第二節(jié)

國內(nèi)公共圖書館行業(yè)技術(shù)環(huán)境

一、中國公共圖書館的指標要求

二、新的產(chǎn)品引導市場

第三節(jié)

中國公共圖書館行業(yè)社會環(huán)境

第三章 中國公共圖書館行業(yè)發(fā)展形勢分析

第一節(jié) 中國公共圖書館行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

一、行業(yè)界定及發(fā)展史

二、公共圖書館產(chǎn)品分類及特性

三、行業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位

第二節(jié) 中國公共圖書館行業(yè)面臨的威脅

一、進入者的威脅

二、替代品的出現(xiàn)

三、行業(yè)內(nèi)企業(yè)競爭狀況

第三節(jié) 中國公共圖書館行業(yè)發(fā)展特點分析

一、功用日益復雜

三、產(chǎn)業(yè)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬σ?guī)范透明與國際接軌

四、技術(shù)成為推動公共圖書館市場發(fā)展的主要驅(qū)動力

五、公共圖書館的功能發(fā)展趨勢

第四節(jié) 中國公共圖書館市場發(fā)展分析

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一、中國公共圖書館市場應用分析

二、公共圖書館市場混亂須整合

三、公共圖書館市場管理“隱形”

四、公共圖書館市場存在的幾點問題

五、強化公共圖書館市場監(jiān)管策略

第四章 中國公共圖書館行業(yè)市場運行狀況分析 第一節(jié) 中國公共圖書館行業(yè)生產(chǎn)狀況

一、中國公共圖書館產(chǎn)量統(tǒng)計

二、2013-2018年中國公共圖書館需求規(guī)模的預測 第二節(jié) 中國公共圖書館銷售市場分析

一、中國公共圖書館月度銷量

二、中國公共圖書館出廠價格

第三節(jié) 中國公共圖書館進出口貿(mào)易分析

一、中國出口數(shù)量和金額統(tǒng)計

二、中國進口數(shù)量和金額統(tǒng)計

第五章 中國公共圖書館知名品牌經(jīng)營戰(zhàn)略分析 第一節(jié) 中國公共圖書館行業(yè)代表品牌經(jīng)營狀況 第二節(jié) 中國公共圖書館企業(yè)競爭策略

一、增加研發(fā)投入和推出新品

二、市場細分

三、產(chǎn)品差異化

第六章 2013-2018年中國公共圖書館行業(yè)供需態(tài)勢分析 第一節(jié) 2013-2018年中國公共圖書館業(yè)整體供給態(tài)勢展望

一、公共圖書館業(yè)歷史供給狀況與相關(guān)指標

二、影響公共圖書館業(yè)歷史供給的主要因素

三、影響公共圖書館業(yè)歷史供給的主要因素：

四、2013-2018年中國公共圖書館業(yè)供給總量預測 第二節(jié) 2013-2018年中國公共圖書館行業(yè)需求態(tài)勢預測

一、公共圖書館業(yè)歷史需求狀況與供需缺口分析

二、影響公共圖書館需求關(guān)系的主要因素

三、研究思路的確立與方法介紹

四、2013-2018 年中國公共圖書館需求總量預測

第三節(jié) 2013-2018年中國公共圖書館行業(yè)進出口態(tài)勢展望

一、中國公共圖書館業(yè)歷史進出口總量變化

二、影響公共圖書館進出口的主要因素

三、2013-2018 年中國公共圖書館業(yè)進出口態(tài)勢展望

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第七章 2013-2018年中國公共圖書館行業(yè)競爭格局分析 第一節(jié) 中國公共圖書館行業(yè)的發(fā)展周期

一、公共圖書館業(yè)的經(jīng)濟周期

二、公共圖書館業(yè)的增長性與波動性

三、公共圖書館業(yè)的成熟度

第二節(jié) 中國公共圖書館行業(yè)歷史競爭格局綜述

一、中國公共圖書館行業(yè)集中度分析

二、中國公共圖書館行業(yè)競爭程度

第三節(jié) 中國公共圖書館行業(yè)國際競爭者的影響

一、國內(nèi)公共圖書館企業(yè)的 SWOT

二、國際公共圖書館企業(yè)的 SWOT

第四節(jié) 2013-2018 年中國公共圖書館行業(yè)競爭格局展望分析

第八章 公共圖書館廠商競爭分析

第一節(jié) 國外生產(chǎn)商進口商 第二節(jié) 國內(nèi)主要生產(chǎn)廠商 第三節(jié) 國內(nèi)主要經(jīng)銷商

第九章 2013-2018年中國公共圖書館行業(yè)發(fā)展趨勢預測

第一節(jié) 2013-2018年中國公共圖書館行業(yè)發(fā)展趨勢分析

一、2013-2018年公共圖書館行業(yè)規(guī)模預測

二、2013-2018年公共圖書館行業(yè)結(jié)構(gòu)預測

三、2013-2018年公共圖書館行業(yè)技術(shù)發(fā)展預測

第二節(jié) 2013-2018年中國公共圖書館行業(yè)市場運行狀況預測

一、2013-2018年公共圖書館行業(yè)產(chǎn)值預測

二、2013-2018年公共圖書館行業(yè)銷售收入預測

三、2013-2018年公共圖書館行業(yè)進出口狀況預測

第三節(jié) 2013-2018年中國公共圖書館行業(yè)市場競爭預測

第十章 2013-2018年中國公共圖書館行業(yè)投資分析

第一節(jié) 2013-2018年中國公共圖書館行業(yè)效益判斷與投資機會分析

一、2013-2018年中國宏觀經(jīng)濟運行趨勢分析

二、2013-2018年中國公共圖書館行業(yè)投資機會分析 第二節(jié) 2013-2018年中國公共圖書館行業(yè)投資風險預警

一、政策風險

二、技術(shù)風險

三、市場風險

四、經(jīng)營風險

五、進入退出風險

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--------第三節(jié) 2013-2018年中國公共圖書館行業(yè)企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略建議

一、產(chǎn)品類型的選擇

二、產(chǎn)品營銷策略選擇

三、企業(yè)管理變革

部分圖表目錄：

圖表

2009-2012年全球公共圖書館市場產(chǎn)品比率

圖表

2009-2012年全球公共圖書館市場廠商市場占有率

圖表

上海、北京、廣州三地公共圖書館品牌市場占有率情況 圖表

公共圖書館產(chǎn)業(yè)供應鏈情況

圖表

2009-2011年中國公共圖書館銷量統(tǒng)計 圖表

2011年1-12月中國公共圖書館銷量統(tǒng)計 圖表

2013-2018年中國公共圖書館需求規(guī)模 圖表

2008-2011年中國公共圖書館出口數(shù)量 圖表

2008-2011年中國公共圖書館出口金額 圖表

2008-2011年中國公共圖書館進口數(shù)量 圖表

2008-2011年中國公共圖書館進口金額 圖表

公共圖書館行業(yè)市場集中度分析

圖表

公共圖書館華北區(qū)域市場保有量 圖表

公共圖書館東北區(qū)域市場保有量 圖表

公共圖書館西北區(qū)域市場保有量 圖表

公共圖書館華東區(qū)域市場保有量 圖表

公共圖書館華中區(qū)域市場保有量 圖表

公共圖書館西南區(qū)域市場保有量 圖表

公共圖書館華南區(qū)域市場保有量 圖表

國內(nèi)不同規(guī)模企業(yè)競爭力分析

圖表

全球公共圖書館行業(yè)領(lǐng)導企業(yè)的市場占有率 圖表

2005-2012年公共圖書館行業(yè)對外依存度 圖表

2010-2012年公共圖書館行業(yè)銷售渠道分布 圖表

2010-2012年公共圖書館行業(yè)主要代理商分布 圖表

國內(nèi)公共圖書館市場占有率前十名

圖表

2005-2012年中國公共圖書館供給量變化圖 圖表

2005-2012年中國公共圖書館需求量變化圖

圖表

中國公共圖書館行業(yè)企業(yè)區(qū)域分布圖

圖表

中國公共圖書館行業(yè)企業(yè)產(chǎn)品銷售收入分布圖 圖表

公共圖書館產(chǎn)量增長趨勢圖

圖表

2013-2018年中國公共圖書館業(yè)供給總量預測 圖表

公共圖書館業(yè)歷史需求缺口分析

圖表

2013-2018 年中國公共圖書館需求總量預測 圖表

中國公共圖書館業(yè)歷史進出口總量變化

圖表

用戶心目中評價最高的公共圖書館品牌分布情況

圖表

2013-2018年公共圖書館行業(yè)規(guī)模預測

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--------圖表

2013-2018年公共圖書館行業(yè)產(chǎn)值預測

圖表

2013-2018年公共圖書館行業(yè)銷售收入預測

圖表

2013-2018年公共圖書館行業(yè)進口狀況預測

圖表

2013-2018年公共圖書館行業(yè)出口狀況預測

圖表

2013-2018年公共圖書館行業(yè)市場供給狀況預測

圖表

2013-2018年公共圖書館行業(yè)市場需求狀況預測

略……

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第四篇：2013-2018年中國公共圖書館行業(yè)市場發(fā)展戰(zhàn)略分析及投資前景預測報告

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--------2013-2018年中國公共圖書館行業(yè)市場發(fā)展戰(zhàn)略分析及投資

前景預測報告

報告目錄

第一部分 市場發(fā)展現(xiàn)狀

第一章 全公共圖書館行業(yè)發(fā)展分析

第一節(jié) 國際公共圖書館行業(yè)發(fā)展軌跡綜述

一、國際公共圖書館行業(yè)發(fā)展歷程

二、國際公共圖書館行業(yè)發(fā)展面臨的問題

三、國際公共圖書館行業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢 第二節(jié) 世界公共圖書館行業(yè)市場情況

一、2012年世界公共圖書館行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

二、2012年國際公共圖書館行業(yè)發(fā)展態(tài)勢

三、2012年國際公共圖書館行業(yè)研發(fā)動態(tài)

四、2012年全公共圖書館 行業(yè)挑戰(zhàn)與機會 第三節(jié) 部分國家地區(qū)公共圖書館行業(yè)發(fā)展狀況

一、2009-2013年美國公共圖書館行業(yè)發(fā)展分析

二、2009-2013年歐洲公共圖書館行業(yè)發(fā)展分析

三、2009-2013年日本公共圖書館行業(yè)發(fā)展分析

四、2009-2013年韓國公共圖書館行業(yè)發(fā)展分析

第二章 我國公共圖書館行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 第一節(jié) 中國公共圖書館行業(yè)發(fā)展概述

一、中國公共圖書館行業(yè)發(fā)展歷程

二、中國公共圖書館行業(yè)發(fā)展面臨問題

三、中國公共圖書館行業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢 第二節(jié) 我國公共圖書館行業(yè)發(fā)展狀況

一、2010年中國公共圖書館行業(yè)發(fā)展回顧

二、2010年公共圖書館行業(yè)發(fā)展情況分析

三、2012年我國公共圖書館市場特點分析

四、2012年我國公共圖書館市場發(fā)展分析 第三節(jié) 中國公共圖書館行業(yè)供需分析

一、2010年中國公共圖書館市場供給總量分析

二、2010年中國公共圖書館市場供給結(jié)構(gòu)分析

三、2012年中國公共圖書館市場需求總量分析

四、2012年中國公共圖書館市場需求結(jié)構(gòu)分析

五、2012年中國公共圖書館市場供需平衡分析

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--------第三章 中國公共圖書館行業(yè)經(jīng)濟運行分析 第一節(jié) 2012年公共圖書館行業(yè)運行情況分析

一、2012年公共圖書館行業(yè)經(jīng)濟指標分析

二、2012年公共圖書館行業(yè)收入前三家企業(yè) 第二節(jié) 2012年公共圖書館行業(yè)產(chǎn)量分析

一、2012年我國公共圖書館產(chǎn)品產(chǎn)量分析

二、2013-2018年我國公共圖書館產(chǎn)品產(chǎn)量預測 第三節(jié) 2010-2013年公共圖書館行業(yè)進出口分析

一、2010-2013年公共圖書館行業(yè)進口總量及價格

二、2010-2013年公共圖書館行業(yè)出口總量及價格

三、2010-2013年公共圖書館行業(yè)進出口數(shù)據(jù)統(tǒng)計

四、2013-2018年公共圖書館進出口態(tài)勢展望

中國公共圖書館行業(yè)區(qū)域市場分析

第一節(jié) 華北地區(qū)

一、2009-2013年行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

二、2009-2013年市場規(guī)模情況分析

三、2013-2018年市場需求情況分析

四、2013-2018年行業(yè)發(fā)展前景預測

五、2013-2018年行業(yè)投資風險預測 第二節(jié) 東北地區(qū) 第三節(jié) 華東地區(qū) 第四節(jié) 華南地區(qū) 第五節(jié) 華中地區(qū) 第六節(jié) 西南地區(qū) 第七節(jié) 西北地區(qū)

第五章 公共圖書館行業(yè)投資與發(fā)展前景分析 第一節(jié) 2012年公共圖書館行業(yè)投資情況分析

一、2012年總體投資結(jié)構(gòu)

二、2012年投資規(guī)模情況

三、2012年投資增速情況

四、2012年分行業(yè)投資分析

五、2012年分地區(qū)投資分析

第二節(jié) 公共圖書館行業(yè)投資機會分析

一、公共圖書館投資項目分析

二、可以投資的公共圖書館模式

三、2012年公共圖書館投資機會

四、2012年公共圖書館投資新方向 第三節(jié) 公共圖書館行業(yè)發(fā)展前景分析

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一、公共圖書館市場發(fā)展前景分析

二、我國公共圖書館市場蘊藏的商機

三、新形勢下公共圖書館市場發(fā)展前景

四、2012年公共圖書館市場面臨的發(fā)展商機

第二部分 市場競爭格局與形勢

第六章 公共圖書館行業(yè)競爭格局分析 第一節(jié) 公共圖書館行業(yè)集中度分析

一、公共圖書館市場集中度分析

二、公共圖書館企業(yè)集中度分析

三、公共圖書館區(qū)域集中度分析

第二節(jié) 公共圖書館行業(yè)主要企業(yè)競爭力分析

一、重點企業(yè)資產(chǎn)總計對比分析

二、重點企業(yè)從業(yè)人員對比分析

三、重點企業(yè)全年營業(yè)收入對比分析

四、重點企業(yè)利潤總額對比分析

五、重點企業(yè)綜合競爭力對比分析 第三節(jié) 公共圖書館行業(yè)競爭格局分析

一、2012年公共圖書館行業(yè)競爭分析

二、2012年中外公共圖書館產(chǎn)品競爭分析

三、2009-2013年我國公共圖書館市場競爭分析

五、2013-2018年國內(nèi)主要公共圖書館企業(yè)動向

第七章 2013-2018年中國公共圖書館行業(yè)發(fā)展形勢分析 第一節(jié) 公共圖書館行業(yè)發(fā)展概況

一、公共圖書館行業(yè)發(fā)展特點分析

二、公共圖書館行業(yè)投資現(xiàn)狀分析

三、公共圖書館行業(yè)總產(chǎn)值分析

四、公共圖書館行業(yè)技術(shù)發(fā)展分析

第二節(jié) 2009-2013年公共圖書館行業(yè)市場情況分析

一、公共圖書館行業(yè)市場發(fā)展分析

二、公共圖書館市場存在的問題

三、公共圖書館市場規(guī)模分析

第三節(jié) 2009-2013年公共圖書館產(chǎn)銷狀況分析

一、公共圖書館產(chǎn)量分析

二、公共圖書館產(chǎn)能分析

三、公共圖書館市場需求狀況分析 第四節(jié) 產(chǎn)品發(fā)展趨勢預測

一、產(chǎn)品發(fā)展新動態(tài)

二、技術(shù)新動態(tài)

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三、產(chǎn)品發(fā)展趨勢預測

第三部分 贏利水平與企業(yè)分析

第八章 中國公共圖書館行業(yè)整體運行指標分析 第一節(jié) 2012年中國公共圖書館行業(yè)總體規(guī)模分析

一、企業(yè)數(shù)量結(jié)構(gòu)分析

二、行業(yè)生產(chǎn)規(guī)模分析

第二節(jié) 2012年中國公共圖書館行業(yè)產(chǎn)銷分析

一、行業(yè)產(chǎn)成品情況總體分析

二、行業(yè)產(chǎn)品銷售收入總體分析

第三節(jié) 2012年年中國公共圖書館行業(yè)財務指標總體分析

一、行業(yè)盈利能力分析

二、行業(yè)償債能力分析

三、行業(yè)營運能力分析

四、行業(yè)發(fā)展能力分析

第九章 公共圖書館行業(yè)贏利水平分析 第一節(jié) 成本分析

一、2009-2013年公共圖書館原材料價格走勢

二、2009-2013年公共圖書館行業(yè)人工成本分析 第二節(jié) 產(chǎn)銷運存分析

一、2009-2013年公共圖書館行業(yè)產(chǎn)銷情況

二、2009-2013年公共圖書館行業(yè)庫存情況

三、2009-2013年公共圖書館行業(yè)資金周轉(zhuǎn)情況 第三節(jié) 盈利水平分析

一、2009-2013年公共圖書館行業(yè)價格走勢

二、2009-2013年公共圖書館行業(yè)營業(yè)收入情況

三、2009-2013年公共圖書館行業(yè)毛利率情況

四、2009-2013年公共圖書館行業(yè)贏利能力

五、2009-2013年公共圖書館行業(yè)贏利水平

六、2013-2018年公共圖書館行業(yè)贏利預測

第十章 公共圖書館行業(yè)盈利能力分析

第一節(jié) 2010-2013年中國公共圖書館行業(yè)利潤總額分析

一、利潤總額分析

二、不同規(guī)模企業(yè)利潤總額比較分析

三、不同所有制企業(yè)利潤總額比較分析

第二節(jié) 2010-2013年中國公共圖書館行業(yè)銷售利潤率

一、銷售利潤率分析

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二、不同規(guī)模企業(yè)銷售利潤率比較分析

三、不同所有制企業(yè)銷售利潤率比較分析

第三節(jié) 2010-2013年中國公共圖書館行業(yè)總資產(chǎn)利潤率分析

一、總資產(chǎn)利潤率分析

二、不同規(guī)模企業(yè)總資產(chǎn)利潤率比較分析

三、不同所有制企業(yè)總資產(chǎn)利潤率比較分析

第四節(jié) 2010-2013年中國公共圖書館行業(yè)產(chǎn)值利稅率分析

一、產(chǎn)值利稅率分析

二、不同規(guī)模企業(yè)產(chǎn)值利稅率比較分析

三、不同所有制企業(yè)產(chǎn)值利稅率比較分析

第十一章 公共圖書館企業(yè)發(fā)展分析 第一節(jié)

企業(yè)1

一、企業(yè)概況

二、企業(yè)產(chǎn)品區(qū)域市場占有率分析

三、產(chǎn)品特征及趨勢分析

四、盈利能力以及利潤率分析

五、生產(chǎn)布局與產(chǎn)能擴張

六、市場營銷區(qū)域分析

七、主要客戶分析

八、技術(shù)特征現(xiàn)狀與革新能力分析

九、成長性分析

十、公司發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃 第二節(jié)

企業(yè)2 第三節(jié)

企業(yè)3 第四節(jié)

企業(yè)4 第五節(jié)

企業(yè)5 略……

第十二章 公共圖書館行業(yè)投資策略分析 第一節(jié) 行業(yè)發(fā)展特征

一、行業(yè)的周期性

二、行業(yè)的區(qū)域性

三、行業(yè)的上下游

四、行業(yè)經(jīng)營模式

第二節(jié) 行業(yè)投資形勢分析

一、行業(yè)發(fā)展格局

二、行業(yè)進入壁壘

三、行業(yè)SWOT分析

四、行業(yè)五力模型分析

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--------第三節(jié) 公共圖書館行業(yè)投資效益分析

一、2012年公共圖書館行業(yè)投資狀況分析

二、2012年公共圖書館行業(yè)投資效益分析

三、2013-2018年公共圖書館行業(yè)投資方向

四、2013-2018年公共圖書館行業(yè)投資建議 第四節(jié) 公共圖書館行業(yè)投資策略研究

一、2012年公共圖書館行業(yè)投資策略

二、2013-2018年公共圖書館行業(yè)投資策略

第十三章 公共圖書館行業(yè)投資風險預警 第一節(jié) 影響公共圖書館行業(yè)發(fā)展的主要因素

一、2012年影響公共圖書館行業(yè)運行的有利因素

二、2012年影響公共圖書館行業(yè)運行的穩(wěn)定因素

三、2012年影響公共圖書館行業(yè)運行的不利因素

四、2012年我國公共圖書館行業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

五、2012年我國公共圖書館行業(yè)發(fā)展面臨的機遇 第二節(jié) 公共圖書館行業(yè)投資風險預警

一、2013-2018年公共圖書館行業(yè)市場風險預測

二、2013-2018年公共圖書館行業(yè)政策風險預測

三、2013-2018年公共圖書館行業(yè)經(jīng)營風險預測

四、2013-2018年公共圖書館行業(yè)技術(shù)風險預測

五、2013-2018年公共圖書館行業(yè)競爭風險預測

六、2013-2018年公共圖書館行業(yè)其他風險預測

第五部分 中金企信國際咨詢及業(yè)內(nèi)專家發(fā)展趨勢與規(guī)劃建議—國統(tǒng)調(diào)查報告網(wǎng) 第十四章 公共圖書館行業(yè)發(fā)展趨勢分析

第一節(jié) 2013-2018年中國公共圖書館市場趨勢分析

一、2009-2013年我國公共圖書館市場趨勢總結(jié)

二、2013-2018年我國公共圖書館發(fā)展趨勢分析 第二節(jié) 2013-2018年公共圖書館產(chǎn)品發(fā)展趨勢分析

一、2013-2018年公共圖書館產(chǎn)品技術(shù)趨勢分析

二、2013-2018年公共圖書館產(chǎn)品價格趨勢分析 第三節(jié) 2013-2018年中國公共圖書館行業(yè)供需預測

一、2013-2018年中國公共圖書館供給預測

二、2013-2018年中國公共圖書館需求預測 第四節(jié) 2013-2018年公共圖書館行業(yè)規(guī)劃建議

一、公共圖書館行業(yè)“十一五”整體規(guī)劃

二、公共圖書館行業(yè)“十二五”發(fā)展預測

三、2013-2018年公共圖書館行業(yè)規(guī)劃建議

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--------第十五章 公共圖書館企業(yè)管理策略建議 第一節(jié) 市場策略分析

一、公共圖書館價格策略分析

二、公共圖書館渠道策略分析 第二節(jié) 銷售策略分析

一、媒介選擇策略分析

二、產(chǎn)品定位策略分析

三、企業(yè)宣傳策略分析

第三節(jié) 提高公共圖書館企業(yè)競爭力的策略

一、提高中國公共圖書館企業(yè)核心競爭力的對策

二、公共圖書館企業(yè)提升競爭力的主要方向

三、影響公共圖書館企業(yè)核心競爭力的因素及提升途徑

四、提高公共圖書館企業(yè)競爭力的策略 第四節(jié) 對我國公共圖書館品牌的戰(zhàn)略思考

一、公共圖書館實施品牌戰(zhàn)略的意義

二、公共圖書館企業(yè)品牌的現(xiàn)狀分析

三、我國公共圖書館企業(yè)的品牌戰(zhàn)略

四、公共圖書館品牌戰(zhàn)略管理的策略 第五節(jié) 國統(tǒng)調(diào)查報告網(wǎng)建議

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第五篇：對公開課異化現(xiàn)象的思考

引 言

公開課(demonstration class),就是公開講授的課，是教師觀察、學習的榜樣。作為一項重要的教學教研活動，帶有示范性質(zhì)的公開課的確有助于新的教學理念的推行，能促進教師在專業(yè)方面的進一步發(fā)展，對青年教師起到“傳、幫、帶”的作用，也是教師自我提高的有效途徑，其存在可以說是合理的，也是必要的。但近年來，隨著社會對教育關(guān)注度的增加和公開課的大力開展,許多學校的公開課已經(jīng)失去了其原有的目的、功能、作用，成了“表演課”、“形象課”，甚至還有摻和作假、作秀現(xiàn)象等，在實際運行中暴露的問題令人深思。這些問題如不引起重視，公開課就會陷入形式主義、功利主義、教條主義的泥沼。

在查閱資料的過程中，本人發(fā)現(xiàn)研究者們針對公開課的目的價值、存在問題、原因、對策等許多方面作了不同的闡述和分析。例：黃凌云，朱鳳梅對公開課本體功能進行了探尋，分析了公開課的功能價值，功能異化的表現(xiàn)。哈爾濱市教育研究院的蔡子華針對公開異化的原因做了辨析。有的研究者提出了公開課如何回歸本色。還有的研究者分析了公開課的作用，呼吁要正確看待公開課??由此，我們看出目前人們對公開課的看法不一，這個問題一直是爭論的熱點，但大多數(shù)人認為公開課異化現(xiàn)象較為嚴重。因此，在這樣的背景下，以一種積極而理性的心態(tài)去研究公開課異化現(xiàn)象，對于充分發(fā)揮公開課在教育教學中的作用，對于新課程的建設具有重要而積極的現(xiàn)實意義。

一、公開課異化現(xiàn)象的表現(xiàn)

“異化”的概念首先出現(xiàn)在19世紀德國的一些思想巨人如黑格爾、費爾巴哈、馬克思等的著作中。“異化”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋為：“哲學上指把自己的素質(zhì)或力量轉(zhuǎn)化為跟自己對立、支配自己的東西”?！爱悺奔础安煌保盎卑凳疽环N逐漸發(fā)生的變化過程，也指出了最后的結(jié)果。該詞在實際運用的過程中，往往指伴隨著時間進程而向原本不同的方向發(fā)展所出現(xiàn)的非正?，F(xiàn)象。例如：莫讓“教育”異化為“活動秀”、批評的異化等。

公開課異化現(xiàn)象是指教育教學過程中背離了公開課這種教學方式應有的教學和教研兩種基本功能而導致公開課在教學內(nèi)容、教學形式、教學評價等方面所發(fā)生的公開課作秀等非正常教學現(xiàn)象。

（一）教學內(nèi)容異化

1.片面追求內(nèi)容的廣博

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。知識的最終價值在于學以致用?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》的這一提法目的在于改變原課程體系只注重知識的傳授，死學知識，學死知識的弊端，使得學生能關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注社會、關(guān)注生活，從整日埋頭讀書的學習機器轉(zhuǎn)變?yōu)榛顚W活用的人才，從只會做題的考試機器轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展、綜合素質(zhì)高的人才，進而適應越來越快的社會發(fā)展速度。但是，這一理念一到公開課的課堂上就往往歪了。許多公開課的執(zhí)教者為使課堂體現(xiàn)這一理念，便自由發(fā)展。例如，教《聽聽秋的聲音》這一課，有的教師搜索了大量圖片和聲音，把課文中引用的所有語句用直觀的圖片展示出來，至于其中的韻味，學生不需要思考。接下來教師讓學生描寫校園的景色，尤其是花木，然后展示、交流，原本應該最重要的課文分析體味被沖淡，只能浮光掠影地一帶而過。學生鑒賞能力和審美素質(zhì)提高多少，不言自明。

2.片面追求見解的新穎

這一現(xiàn)象在文科尤為突出。新課程背景下，強調(diào)文本的多元化解讀。多元化解讀有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。但“多元解讀”并不意味可以隨心所欲、漫無邊際地亂解亂讀，并不意味著可以有絕對的“彈性”，而必須有一定的規(guī)范和原則，必須有一定的解讀范圍。真理與謬誤常常只有一步之遙，更何況在公開課上為了求新而進行多元化解讀，就更容易失之偏頗。新課程背景下公開課上，許多教師出于對以往強制性的一元解讀的反叛，完全漠 2

視文本自身存在及其呈現(xiàn)出的意義，任由學生別解甚至曲解文本的內(nèi)涵，甚至還把這當作學生創(chuàng)造性的體驗成果。更有甚者，教學中對文本意義進行漫無邊際的任意衍生，導致文本價值取向的失落。所以，我們不能一味強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，重視學生的求異思維，鼓勵學生的獨特見解；更重要的是，求新必須合乎常理，必須尊重文本，必須有利于引導學生真、善、美的價值取向。

3.片面強調(diào)學科的聯(lián)系

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于改革具體目標明確指出：改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀??并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。這一規(guī)定的目的原本在于克服原來課程單一，缺少整合，不利于學生將所學習的知識融會貫通，形成完整的體系的弊端。但是，實際的公開課教學中，如何體現(xiàn)學科之間的聯(lián)系，并不是容易駕馭的事情。但新課程改革的理念還是要體現(xiàn)，于是許多教師在上公開課時只好從一些表面的地方入手，使得原本沒有緊密聯(lián)系的學科內(nèi)容一起出現(xiàn)在公開課課堂上。

曾聽過這樣一節(jié)三年級的公開課，教師在教學《花鐘》時，一開始以各種美麗的圖片導入，接著用不到5分鐘的時間講解字詞，剩下的時間則讓學生發(fā)揮想象，討論花開放的情形，然后讓幾個同學扮演花朵開放，熱熱鬧鬧。最后讓學生畫花鐘，整節(jié)課教師幾乎把文本拋開，對字詞的理解猶如蜻蜓點水，更沒達到教學的目的。我想，為了上好這節(jié)公開課，學生不得不花大量的時間去學習歌曲、舞蹈和表演，然而在課堂上一番熱鬧后，他們在語文方面又學到了什么呢？遺憾的是這類現(xiàn)象目前比較普遍，語文課被“異化”為政治、歷史、地理、美術(shù)等大雜燴。

（二）教學形式異化

1.合作學習方式異化

合作學習有多種方式，小組討論就是最常見的一種。新課程標準提出自主合作探究的學習方式之后，討論便成了教師上公開課的法寶?？梢哉f，轟轟烈烈的新課程改革帶來的最明顯的變化之一就是課堂尤其是公開課堂上多了同樣熱熱鬧鬧的討論。在許多教師看來，少了討論，課堂似乎就無法充分體現(xiàn)或體現(xiàn)不出新課程的理念。于是，我們看到許多的課堂尤其是公開課，討論成了必備武器。例:聽《落花生》這一課，課件出事了三個問題：為什么叫落花生？父親一共說了幾次話？分別是什么？讓學生四人一組討論。結(jié)果，我們看到學生裝腔作勢地討論，有的就此開始談笑，有的一個人被孤立，更可笑的是教師給很長時間，還

讓學生分組回答，浪費了許多時間。其實我們知道，答案就在文中，學生沒必要討論就可以自己解決，但我們的教師為了體現(xiàn)新課標中倡導的自主、合作的學習方式，硬是讓學生討論。然而，討論就真的具有這么大的效果？我們是否靜下心來想過，我們課堂上的討論真的都有必要嗎？

由此，我們也許可以這樣說：討論不是必勝法寶，討論的前提是問題有討論的必要，而且，教師的心中要有學生。否則，當問題沒有難度時，我們無須討論；當問題回答角度較多時，我們無須討論；當討論過濫時，我們不妨擇其一二之必須討論者來討論；當學生沒有參與討論時，我們的討論更是失敗的。

2.教學手段運用異化

不知從何時開始，公開課教學這種很好的教研方式已經(jīng)異化成為“展示”學校教育教學并不真實的“作秀課”、“表演課”、“形象課”。教師為了一節(jié)“作秀課”往往要付出幾天、甚至十幾天的時間，為了上好這種“作秀課”而不得不影響到正常的教學工作。預演、表演、導演重復多次，給人一種不是聽課而是看演出的感覺。為了取得良好的表演效果，公開課往往離不開多媒體教學課件。加之有的學校領(lǐng)導也認為沒有多媒體課件的公開課是“教育理念落后”，“沒能把握新課標”等。于是，而今的許多公開課，制作的課件都很漂亮、美觀，出現(xiàn)為了突出“整合”而片面追求音像效果的現(xiàn)象。課堂熱熱鬧鬧，其實喧賓奪主，“荒了自家的地”，效果適得其反?？梢哉f，面對這樣的情況，不能不說是教育的迷失與盲從。

在新課程的背景下，在我們的公開課教學中，似乎以前的教育思想和教育方法落后了，沿用多時的教學設施陳舊了，習慣使用的教學手段老土了。于是，課堂上有了孩子積極踴躍的發(fā)言、融洽輕松的氛圍，卻少了孩子那兩手托腮的投入、凝眸定睛的專注；有了多媒體的情景疊現(xiàn)、板書更換，卻少了師生一筆一畫的書寫規(guī)范、學生上黑板板書時的激動怡情??我們有了教育從觀念到技術(shù)的全面更新，卻少了教育更本色的純真與凝重。

（三）教學評價異化

公開課異化現(xiàn)象產(chǎn)生原因固然與主觀上教師本身的認識水平很低，與其自身的教學素質(zhì)低下有關(guān)之外，也與客觀上上級教育部門把公開課作為教師選拔的舞臺，作為考察教學的依據(jù)，作為對教師評估的手段有關(guān)。公開課教學評價已經(jīng)嚴重與新課程理念脫節(jié)。其主要形式有：

1.以課堂氣氛熱鬧為優(yōu)

許多老師上公開課都有這樣的體會，課堂氣氛活躍比課堂氣氛內(nèi)沉悶好。誠

然，公開課課堂氣氛活躍些，有利于調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生思維，有利于師生之間的交流，也讓聽課者感到輕松愉悅。這樣的活躍課堂實現(xiàn)了師生的共贏，值得提倡。但是，這種活躍的課堂需要教師的智慧，否則，只能產(chǎn)生相反的效果。

其實，課堂氣氛只是教學的外貌，教學形式是為教學內(nèi)容服務的，教學形式應因課而異，因人而異，并以提高教育教學質(zhì)量為目的。相對于傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學方式，我們要求新課程的課堂活起來，要求采用新穎的方式方法去落實雙基。但這絕不是簡單的熱鬧，而是在課堂上內(nèi)容活、形式活、情境活的基礎(chǔ)上追求師生雙方潛能的開發(fā)和個性的彰顯。那種舍本逐末，一味追求熱鬧，為了形式而形式，沒有區(qū)分學生的參與是主動還是被動，是實質(zhì)性參與還是形式上參與的做法只會讓學生陷入浮躁，收獲甚微。然而，就像是通貨膨脹一樣，表面的繁榮張利，沒有不上進的學生——名師最有效的激勵智慧，榮下其實全是泡沫，破碎之后什么也沒有。

2.以學生大量發(fā)言為優(yōu)

新課程背景下，傳統(tǒng)的教師“一言堂”授課方式受到批判，于是，在公開課上，“盡量讓學生說”幾乎成了所有執(zhí)教者的共識。實際課堂中，我們常常發(fā)現(xiàn)，為了讓學生張口，教師設置了很多毫無啟發(fā)性的問題。許多公開課堂上師生一問一答，表面上師生、生生在互動，實質(zhì)上是用提問的方式去“灌”，淡化了學生對學習目標的關(guān)注，也失去了自由思考、自我學習的空間。正如江蘇省教育科學研究院楊九俊院長所說的，“在某種意義上，思維的時間長度決定了教學的效率。”新課程背景下的公開課如果不能真正激活氣氛，寧可還課堂以寧靜，讓學生在長時間靜靜的思考中掌握知識。

3.以內(nèi)容繁多雜亂為優(yōu)

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得公開課課堂的知識容量大大增加。但它也帶來了一些負面效應，那就是公開課成為多媒體展示課、表演課。以語文課的教學來說，大量使用多媒體課件，表面看轟轟烈烈，聲、光、電俱全,內(nèi)容豐富多彩?？墒牵沁@些所謂精美但很直白的畫面弱化了學生們的思維能力，無形之中限制了學生們對文學的文字品味和想象空間的開拓?？梢?，適當?shù)恼n件是必要的，也是有效的。但是，我們更應該清楚，課件是為內(nèi)容服務的，課件必須與教學內(nèi)容有機結(jié)合。

二、公開課異化現(xiàn)象的影響

（一）對學校教學方面的影響

1.影響學校的教學效果

我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)：原來進行課堂教學研究和探討的公開課成了作秀表演，其研究探討價值必然失真，指導意義也勢必蕩然無存，一再作秀，教學效果大打折扣，教師在準備公開課時浪費了大量的時間，落下了許多課，于是為了及時完成教學任務，就開始找時間占其他課給學生補課，一節(jié)課教學任務很多，學生吸收不了，正常教學秩序無法保證，純潔的課堂變成了“功利場”。同時混淆視聽，教學評比結(jié)果也就無法客觀公正。失去了公開課的實踐價值和指導意義。

2.影響學校的教學風氣

每一個年輕教師都是從聽優(yōu)秀教師的公開課開始，在一次次聽課、上課中成長、成熟，逐步走向成功的。如果我們年輕教師看到的公開課都是華而不實甚至嘩眾取寵的作秀式公開課，那么我們只能學到那些不誠實，中看不中用的教學技能，還會沾染到那些浮躁，虛榮的不良風氣，這對教師的專業(yè)成長和良好教風的形成極為不利。

3.影響學生的德育

公開課作為一種特殊的教學形式、重要的教學研究活動，擔負著的德育職責更加重大，孕育著的德育可能性也更加顯著。公開課的舉辦通常冠以“優(yōu)質(zhì)”、“經(jīng)驗”、“指導”等名義。由于它“優(yōu)質(zhì)”，人們便在內(nèi)心把它當成楷模，由于它特殊，學生留存的記憶和印象就更深刻。因此，教師“作秀”累及學生參與作假的事實并不僅僅只是討論,它作用于學生道德意識培養(yǎng)的影響是負面的,而且可能是長期的，難以逆轉(zhuǎn)的。因為道德教育是一種潛移默化的過程，是人格相互作用形成價值觀的過程。公開課中教師人格受壓力作用而產(chǎn)生扭曲，上課“做秀”甚至要求學生配合作假，學校在開設德育課教育學生誠實守信的同時縱容師生共同作弊，江湖義氣顛覆的是“誠信公正”的社會價值，對學生的影響只能是使其道德意識產(chǎn)生混亂、道德學習力受到抑制、價值取向產(chǎn)生偏差。

孩子們從小接受老師的教育，被告知要誠實守信而不撒謊作假，但在公開課上又在無形中領(lǐng)略老師們大量的作假技巧：指定某個學生回答某個問題、課前反復排練設計教學環(huán)節(jié)，甚至臨時拼湊優(yōu)生或者掩藏差生等等，這些行為會直接顛覆學生所接受的誠實教育，讓作假之風“深入人心”，影響學生良好品德的形成。

（二）對師生的影響及危害

1.教師害怕上公開課

很多經(jīng)歷過這些課的老師都知道，只要是參加評選觀摩的公開課，大多是全員化的精細操作。一個教師參加優(yōu)質(zhì)課評選，會牽動整個學校。從校長到教務處、年級組和任課老師，可以說是全體總動員。對教案進行反復設計、修改，甚至還要請上級教研員進行專門指導，以便使教案精益求精。而且，表演課”在正式公開講授之前，已進行過多次的試講和操練。任課老師對授課中要講的每一句話都能背下來，要對課堂中每一個教學程序都了如指掌，對每一個教學環(huán)節(jié)操作所用的時間都精確把握。許多老師準備完一節(jié)公開課，都累得筋疲力盡，等到公開課結(jié)束了，如釋重負，高興地說：“終于上完了”。所以這種既費時又費力的公開課，令許多教師都不想近前。

另外，公開課的職能被異化、泛化，這導致了部分老師對公開課的顧忌。本來公開課應該是學校的一項教研活動，然而很多學校和教研機構(gòu)卻賦予了公開課如下職能，如把公開課作為評定教學成績、選拔教學能手、晉升職稱以及學校辦學水平的主要依據(jù)。結(jié)果是，老師在上公開課時考慮的是，只能成功不能失敗，如履薄冰，顧慮重重。

2.學生只是“配合者”

許多老師在一節(jié)公開課在舉行前，往往要在同一年級的好幾個班反復試講，實戰(zhàn)演練，力求完美無缺。那怕有的班級教學進度早就過了所講的內(nèi)容，也要再次甚至反復“炒冷飯”。于是在課堂上，老師和學生一起“表演”，以顯示學生為主體的課堂教學活動。例如，甲生做完一番表演后，回答老師的提問，受到老師的鼓勵；乙生做完一番表演后，回答老師的提問，同樣受到老師的表揚。但是，總不能都是正確的答案，也得有不同意見吧，于是丙生做完表演后，回答老師的問題，或得到老師的否定，或得到同學們的反對，丙同學充當了反面演員。其實無論是正面演員，還是反面演員，學生所接受的教育都是負效應的，他們只是配合老師完成任務。我們想想一節(jié)課來學生們學到了什么？答案很明顯，只是一個“演員”，一個“配角”。

3.扭曲了學生的價值觀

孩子們從小接受老師的教育，被告知要誠實守信而不撒謊作假，但在公開課上又在無形中領(lǐng)略老師們大量的作假技巧。不去說這種課堂上的教學表演，并不能使學生獲得真正的知識、能力及學習方法。單說這種教學表演，給學生的情感、態(tài)度、價值觀方面造成的危害就是極大的。教師在表演中，給學生的心靈注入了永久的不可抹掉的痕跡。

學生會產(chǎn)生這樣一種錯誤的觀念：弄虛作假、投機取巧有利可圖，實事求是、老實做人是要吃虧的。不難想象，他們的這種觀念，是經(jīng)歷了多次類似的過程后

早已產(chǎn)生，這次不過再一次得到驗證罷了。而且，他們隨著以后的再經(jīng)歷和反復的經(jīng)驗必定會將這種觀念逐漸地上升為一種價值觀和人生觀。多么的可怕！有一位教育工作者作過這樣的自嘲：“為什么現(xiàn)在假冒偽劣產(chǎn)品和現(xiàn)象這么多？難道這些假冒偽劣產(chǎn)品和現(xiàn)象都是天上掉下來的嗎？不，它們都是由弄虛作假的人制造出來的。而弄虛作假的人又是從什么地方來的？在一定程度上，不都是我們培養(yǎng)出來的嗎？”所以說教師要以身作則，言行一致，認真執(zhí)行。否則也許會影響學生的一生。

三、公開課異化現(xiàn)象的原因

(一)對公開課的錯誤定位

1.沒有把握公開課本質(zhì)

一般而言，公開課是將一次課堂教學以公開的形式上給聽課的老師看，它的重點詞著眼于“公開”。目的無非是將一個教師的教學風格、一個研究成果、一次探究過程等以課堂教學為載體，展示給大家，供大家研討、揣摩、借鑒。只要聽課者能夠得到啟發(fā)，公開課就基本達到了目的，就是有成效的。另一方面，公開課首先是一節(jié)課，它與平時的所有課一樣，以傳授知識，啟迪智慧，培養(yǎng)良好的情感價值觀念為目的，它拒絕做假，它排斥作秀，它更不是小品表演，課堂也不是劇場。

2.沒有把握新課程理念實質(zhì)

其實新課程改革提出了許多科學的理念。但是，許多老師對新課程的理解只停留在表面，缺乏深層次的理解。這就使得這些教師的公開課上出現(xiàn)了貌似貫徹新課程理念，實則與新課程理念相左的現(xiàn)象。例如，為體現(xiàn)學生自主學習，整節(jié)課幾乎都是學生在說、在做；為體現(xiàn)合作探究，可以在四十分鐘的課堂安排四次以上的討論。這些都是教師片面理解甚至是不理解新課程理念的結(jié)果。

(二)人們對公開課的期望值太高

隨著新課改的進行，公開課成了教學的“寵兒”，于是人們越來越關(guān)注公開課的開展，以為公開的一定是優(yōu)秀的，質(zhì)量是上乘的，這就無形當中給上課的教師很大的壓力。因此教師為了上好一堂課，花大量的時間去準備，絞盡腦汁地出新樣，使公開課在現(xiàn)實操作中出現(xiàn)了不少問題。

1.過度準備是一個重要原因

為了上好公開課，教師們都不得不提前做好細致的準備，除了自己準備，還

要提前向?qū)W生安排，交代注意事項，增加一些教學環(huán)節(jié)；有的教師還讓學生反復演練、配合，以便課堂更完美。有的教師將要上的課在其他平行班中早已上過，于是在公開課時，展示已上過的課自然很熟練，至于師生互動早已編排好了，教師只起一個導演的作用就夠了。其結(jié)果是課堂氣氛異常活躍，互動得恰到好處，聽課教師與領(lǐng)導交口稱贊。但我們想想，將公開課的課堂變成了舞臺或劇場，學生們能得到什么呢？只是在看老師表演，并參與演出，至于得到知識則都是次要的了，這樣的公開課有什么實際意義？當然，作為教師，希望把課上得漂亮，事先準備也無可厚非。但這樣過度準備，華而不實的課不僅沒有實效，而且對其他教師及學生有一定的負面影響，一是會對別的教師的嚴謹教風形成誤導；二是這種行為不僅浪費學生的寶貴時間，更不利他們的思維開發(fā)和誠信觀念的建立，教師的形象會在學生眼中大打折扣，這種形式主義的弄虛作假的作風會影響他們以后的工作作風。

2.過度追求創(chuàng)新扼殺了教學生命的真諦

新課改意味著新的教學理念，這一點已成中小學教師的共識，但什么是科學的新理念眼下沒有統(tǒng)一的標準。在這種情形下，公開課有了無限的探索空間，但也容易變得光怪陸離。有的教師以為新理念即是新科技，于是語文公開課中使用了制作極為精美的課件，教師卻成了放映員；有的教師以為新理念即是新材料與新情境的運用，于是在歷史公開課中出現(xiàn)了大量的圖片，教師卻成了解說員；有的教師以為新理念即是讓學生主體作用充分發(fā)揮，于是公開課整堂都是分組討論，課堂氣氛異?；钴S，但教師卻成了一個聯(lián)絡員。上述的種種課型觀感上很活潑，學生的參與積極性也很高，但一堂課下來，要問學生掌握了多少，教學任務有沒有很好地完成，則要打一個大大的問號。

（三）功利取向

1.公開教學與教師的利益掛鉤

因為一次公開教學的好壞，會影響到評價對象的聲譽、職稱的評選、獎金的多少等。每位教師一般一學期只有一次公開教學的機會，學校領(lǐng)導平時難得來聽一節(jié)課，誰都不愿戴上“教法落后，講課缺乏互動”的帽子，怕講砸，怕自己平時上的課得不到大家的認可，于是為了取得好的效果，大多教師紛紛去效仿別人的“成功”教法，照搬“課型”教法，結(jié)果是使公開課成為別人的影子，卻少了自我。一位不愿透露姓名的教師坦言：如果上不好，是很沒面子的，誰都想讓自己的公開課完美一點，以防萬一只好事先多做準備了。在這種高壓下，有的教師就采用了一些有反常規(guī)的做法，如上課時只向好學生提問，甚至串通優(yōu)秀學生

等。

2.公開課教學教師內(nèi)心沒有真正裝著學生

一個真正內(nèi)心裝著學生的老師，就一定會以學生的發(fā)展為出發(fā)點，以學生的不斷完善為目標，就會根據(jù)實際需要采取有效的教學策略，運用合理的教學手段；就不會受到不利于課堂教學的外界因素的干擾，就不會太顧忌公開課的得與失，更不會把自己的利益看得那么重，一切以學生育人為主。這樣就不會出現(xiàn)公開課造假、公開課作秀等不該出現(xiàn)的公開課異化現(xiàn)象。

（四）評價系統(tǒng)有偏差

1.評價標準單一

當前公開課的評價方式急需改革。因為評價方式有一定的導向作用，現(xiàn)在的評課，重在看教學流程是否順暢，手段是否先進，課堂是否熱鬧，而對教師的教育機智關(guān)注不夠，對教師突破常規(guī)的探索性嘗試重視不夠，對教師因大膽探索造成的失誤持全盤否定的態(tài)度。另外，隨著多媒體的普及，會不會使用“ ppt” 似乎成為衡量一個教師水平的標準，一提到“傳統(tǒng)的教學”似乎就是一種“過失”，使得許多教師對待公開教學心里沒底，只能照搬硬抄。因此我們有必要樹立全新的教學評估理念，讓公開課的評價標準更科學更完美。

2.評課主體缺乏多元性

聽課領(lǐng)導的評價，會決定公開課的走向問題。大家都經(jīng)歷過這樣的評課場面，聽課教師與領(lǐng)導濟濟一堂，提建議，談看法，可礙于同事的面子，結(jié)果只說優(yōu)點，提到缺點也是不痛不癢的方面，所以每次評課下來感覺與沒評一樣。而真正有發(fā)言權(quán)的學生卻擱置一邊，似乎教師評價一節(jié)課是天經(jīng)地義的事情，幾乎沒人會懷疑這一點，其實，最能感受到教學效果的應是學生本人，因此應讓學生參與到評價中來，建立以專家、教師、學生、家長共同參與的評價制度。

四、公開課異化現(xiàn)象的解決策略

（一）堅持上原生態(tài)公開課 1.堅持公開課本色

華東師大葉瀾教授提出，一節(jié)好課應該是平實的課，課堂應實實在在，不管誰在聽課，教師都要做到旁若無人，心中只有學生；應該是真實的課，是不加粉飾、有待完善、值得反思的課，它不可能盡善盡美。其實，“只要是真實的，就

是有缺憾的”，課堂教學中最突出的問題就是沒有問題，能正視問題，才能回歸到教學的本真。唯有真實，課堂的教學研究才能得出科學、可信的結(jié)論；唯有真實，示范指導的意義才能發(fā)揚光大；唯有真實，課堂教學評估才能客觀公正。真實，是公開課的生命。如果教師真正以生為本，那么公開課與平常課就是“同根生”，平常課就成為一種不平常的平常課。

2.倡導公開課常態(tài)化

公開課應該是常態(tài)課基礎(chǔ)上的提高，要能在一定程度上反映常態(tài)課的狀況，即公開課應該常態(tài)化。要實現(xiàn)公開課常態(tài)化，只靠一定的倡議是不夠的，還必須采取一些有效的措施。首先，留給開課者的準備時間不要太長，最少三天，至多也不應超過一個禮拜。其次，評課時不宜過多強調(diào)結(jié)構(gòu)的完整與流程的規(guī)范，借以淡化開課者的錘煉意識，應把注意力放在課堂教學的立意及學生課堂的投入與知識生成等方面。第三，聽課后適當對學生做問卷調(diào)查或進行座談，借以了解教師平時的教學狀況。第四，把教師平時的備課筆記、課堂實錄和公開課的進行比較，看看平常課與公開課到底差距多大。

（二）強化公開課的作用

1.合理定位公開課

作為教師我們要合理定位公開課，一是要把公開課定位在“課”上而非“公開”上，要在“課”上做文章，而不是在“公開”上做文章。課是前提，在此基礎(chǔ)上關(guān)注公開；而不能在公開上做文章，忽視其“課”的本質(zhì)。否則，只能是本末倒置。在“課”上做文章意味著要遵循課堂教學和學生認識活動的基本規(guī)律，在課堂教學中融入新課程改革的科學理念，反映教學的實際情況和師生的真實水平，把公開課回歸到真實的日常教學上來，拉近公開課與常態(tài)課的距離，讓大家覺得可看、可學、可用，體現(xiàn)公開課的教學價值。二是要把公開課定位在課例研究上，公開課是開展課堂教學研究的重要載體和形式，要積極發(fā)揮公開課的研究價值，通過公開課推動教師基于專業(yè)對話和學術(shù)批評的交流，強化理論與實踐的互動，體現(xiàn)公開課的研究價值。

2.正確認識公開課的價值

公開課的主要作用是教學與教研，其中教學為根本，教研由教學而產(chǎn)生，并促進課堂教學效益的提高，二者相互促進，相互提高。但是現(xiàn)在的公開課卻“變質(zhì)”了，許多教師的追求偏離了公開課的本質(zhì)，大家更關(guān)注的是追求自己的目的，導致公開課越開越脫離“課”的本質(zhì)，沒有發(fā)揮其應有的作用。所以作為一名教 11

師，我們應該正確看待公開課，把握其本質(zhì)，內(nèi)心真正裝著學生，使公開課能夠幫助教師樹立先進的教學理念，汲取先進的教育方法等，發(fā)揮出最大的作用。

（三）轉(zhuǎn)變公開課的評價理念

1.轉(zhuǎn)變評價觀念，由重“教”到重“學”

公開課的評價標準以教師為中心，評價方把焦點放在教師的操作藝術(shù)上，而忽視課堂教學的主體—學生，這是與我們新課改倡導的以學生為中心的理念相違背的，它忽略了重要的評價值：公開課上學生獲得了什么和獲得了多少。根據(jù)“以學生為中心”的理念，一堂好的公開課應該看教師在教學過程中能否喚起學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在整個教學過程中“唱主角”，而不只是把他們當成“配角”和“道具”；應該看教師能否使學生在學習中感受樂趣，在學習中啟發(fā)思維，在學習中獲得心智的發(fā)展，在學習中體驗成功。

2.多強調(diào)公開課的研討性，弱化其評比性

公開課的評價應著重于“導”，而不是“判”。新課程需要的是研究型教師，教師即“研究者”在新課程標準下就顯得尤為重要，而公開課就為教師的研究提供了一個良好的平臺。那種以“公開課”評人，通過一堂公開課來評價一位教師的教學水平和教學業(yè)績甚至作為選拔工具的做法，只會助長各種名利之爭，使原有的各種弊病更加嚴重，對于教師業(yè)務水平的提高和研究素養(yǎng)的養(yǎng)成毫無裨益。所以我們應努力創(chuàng)設一種良好的研討氛圍，真正激發(fā)教師改進教學的積極性，消除教師們“遮丑”的心態(tài)，促使他們坦誠布公，并激發(fā)他們大膽地運用集體的力量試行一些新的教學方法，加速新課改的進行。

3.多聽聽當事者的聲音，讓執(zhí)教教師參與評課

評課的慣常做法是：參加觀摩的領(lǐng)導、教師一大幫人圍成一圈，大家你一言我一語地發(fā)表自己對公開課的看法，而執(zhí)教的教師就很謙虛地在一邊聽著，只要適時的附和一下就行了。本人覺得這種做法是很有問題的，不了解主講教師的教學設計意圖就發(fā)表意見難免會有所偏頗。因此在評課過程中，主講教師應先說明本公開課的教學目標和各教學環(huán)節(jié)的安排意圖，并對教學過程作簡單的自我評價，并隨時就其他教師的意見談出自己的看法，知彼知己，百戰(zhàn)不殆。以上做法對于評課領(lǐng)導尤其重要，因為領(lǐng)導的意見對評課有一種強烈的導向作用（多數(shù)教師都這樣認為）多數(shù)領(lǐng)導對于某一學科的教學來說往往是“門外漢”不從事本學科的教學，對本學科就知之甚少。如果沒有必要的交流與溝通，領(lǐng)導評課極易流于形式，缺乏針對性，對本學科的教學起不到應有的積極推動作用，反而會增 12

加評課的負面效應，對教學工作產(chǎn)生不利的影響。

結(jié) 論

公開課存在種種問題以及異化現(xiàn)象的影響和危害是有多方面原因的，需要多方面的反思，在反思中探求一種更適合“校情”、“生況”的授課方式，才能充分發(fā)揮其公開、觀摩的效用?？傊尮_課回歸本真，少點功利色彩，盡量避免作秀，多上常態(tài)課，使公開課更能反映學科教學的特色，是我們應取的理性的明智的態(tài)度。

我們真誠地呼喚原汁原味、原生態(tài)的公開課，呼喚能提高教師教學研究能力的公開課，呼喚對上課者有提高、對聽課者有補益的公開課。

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致 謝

本研究及學位論文是在我的導師李秀麗副教授的親切關(guān)懷和悉心指導完成的。她嚴肅的科學態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到論文的最終完成，李老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持，在此謹向李老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!