專題：傳統(tǒng)文化人文精神
-
傳統(tǒng)文化的人文精神
傳統(tǒng)文化的人文精神 中華民族創(chuàng)造了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，也一定能夠創(chuàng)造出中華文化新的輝煌。這充分體現(xiàn)了中華民族的精神文化的自覺、自信。實(shí)現(xiàn)中華文化的偉大復(fù)興，需要我們
-
淺論中國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的人文精神
淺論中國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的人文精神
思想政治教育高培華【摘要】中國(guó)傳統(tǒng)文化,伴隨著中華民族五千年興衰更替的發(fā)展史,形成了其特有的崇尚人文理性、講求群體意識(shí)、倡導(dǎo)剛健有 -
弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 書寫人文精神（含五篇）
弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化書寫人文精神
2013年1月內(nèi)蒙古自治區(qū)政協(xié)巴彥淖爾市第三屆會(huì)議期間，由巴彥淖爾市政協(xié)書畫院，
巴彥淖爾市文體局，巴彥淖爾市段六書畫院主辦“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，書寫人文 -
中國(guó)傳統(tǒng)文化中的人文精神（精選5篇）
中國(guó)傳統(tǒng)文化中的人文精神
王曉熙思想政治教育學(xué)號(hào)：201071561中華民族是一個(gè)有著五千年歷史文明和燦爛文化的民族，中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化博大精深。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華 -
《學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)人文精神》的實(shí)施計(jì)劃
《學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)人文精神》個(gè)人實(shí)施計(jì)劃——2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期陸修菲
一、指導(dǎo)思想
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出的，要使學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化 -
人文精神
語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的途徑
溫 敬張俊霞現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。古希臘教育家們也曾認(rèn)為：人是一種理性的動(dòng)物，是理性的負(fù)荷者，教育的基本任務(wù) -
人文精神
人文精神
不得不承認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中“職業(yè)院校是大學(xué)”雖然是顯性存在，“職業(yè)院校不是大學(xué)”卻一直都是隱性存在，這暗含在老百姓的心目中，甚至暗含在高職院校的教師和學(xué)生的心目中。但 -
淺談弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與培養(yǎng)人文精神的必要性（精選五篇）
當(dāng)今時(shí)代，在經(jīng)濟(jì)和科技快速發(fā)展的新形勢(shì)下，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，為了生存很多人認(rèn)為掌握專業(yè)技能才是最重要的。下面我們來告訴大家弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)人文精神有什么必要性。一、積極
-
《學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)人文精神》課題研究計(jì)劃2011-2012上
《學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)人文精神》課題研究計(jì)劃
——2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期
黃淑華一、指導(dǎo)思想
語(yǔ)文課程有豐富的人文內(nèi)涵。緊緊圍繞學(xué)校申請(qǐng)的“十二五”省級(jí)課題“學(xué)習(xí)傳 -
科學(xué)主義人文精神
科學(xué)精神是人類認(rèn)識(shí)自然的活動(dòng)及其成果的精神積淀，包括尊重科學(xué)、重視技術(shù)的理性精神，實(shí)事求是、尊重規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，奮發(fā)向上、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)等。大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，對(duì)于構(gòu)
-
大學(xué)生人文精神
大學(xué)生人文精神
摘要：人文精神反映了人的內(nèi)在價(jià)值和社會(huì)的普遍正義，是大學(xué)教育的靈魂。重建大學(xué)的人文精神要樹立“以人為本”的教育理念和培養(yǎng)具有人文精神的各類專業(yè)人才的 -
科學(xué)精神人文精神
科學(xué)精神和人文精神是 人類在認(rèn)識(shí)與改造 自然、認(rèn) 識(shí)與改造 自我的活動(dòng)中形成的一系列觀念、方 法和價(jià)值體系,是貫穿在科學(xué)探索和人文研究過程中的精神實(shí)質(zhì),是展 現(xiàn)科學(xué)和人
-
科學(xué)、人文精神 論文（精選）
一位工科學(xué)生對(duì)科學(xué)與人文精神的想法 科研過程需要思考，而思考又源于現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生的問題，如果這種思考建立在理性、思辨、實(shí)證和創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上，便具有了科學(xué)精神，且賦予了這種思
-
新國(guó)學(xué)新人文精神
學(xué)修【新國(guó)學(xué)道理·新人文法術(shù)】的心得體會(huì)我第一次來到了新國(guó)學(xué)的課堂時(shí)，不禁被震撼到了。老師的課堂與我至今上過的課都大有不同：我還是第一次遇到有老師會(huì)在課前、甚至在課
-
人文精神（精選多篇）
人文社會(huì)科學(xué)結(jié)課總結(jié)
提到人文社會(huì)科學(xué)這些字就會(huì)讓人想到人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，但對(duì)剛接觸者來說，仍就對(duì)這一學(xué)科知之甚少。
經(jīng)過一學(xué)期的耳濡目染，初步了結(jié)了這一學(xué)科。她并不 -
淺談人文精神的建設(shè)
淺談人文精神的建設(shè)有篇文章說：大學(xué)是養(yǎng)育人文精神的地方。我想，不僅大學(xué)是，連中學(xué)，小學(xué)也應(yīng)該是。我讀小學(xué)的時(shí)候，中國(guó)還沒有那么重視人文教育，到了中學(xué)，老師開始給我們灌輸一些為
-
大學(xué)人文精神（大全5篇）
大學(xué)人文精神
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中是這樣定義人文精神的：一種主張以人為本，重視人的價(jià)值，尊重人的尊嚴(yán)和權(quán)利，關(guān)懷人的現(xiàn)實(shí)生活，追求人的自由、平等和解放的思想和行為。
1993年以 -
人文精神豈能拋棄
人文精神豈能拋棄 余映潮先生雖是教研員，但他經(jīng)常上講臺(tái)執(zhí)教公開課和示范課，這是難能可貴的。也不能不承認(rèn)，余先生對(duì)語(yǔ)文教材的"挖掘"確實(shí)下了很大的功夫，他對(duì)語(yǔ)言知識(shí)熟稔駕馭
