專(zhuān)題：給學(xué)生探索的空間
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給學(xué)生足夠空間
給學(xué)生足夠空間，讓思想插上翅膀 ——《風(fēng)娃娃》的教學(xué)案例 何奮學(xué) 張海燕 王學(xué)英 一、背景分析 1.說(shuō)教材 《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故
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給學(xué)生“施愛(ài)”的空間
給學(xué)生“施愛(ài)”的空間
巴縣中學(xué)李平
曾讀到過(guò)這樣一篇文章：父親在上班前，偶爾會(huì)故意留一顆上衣紐扣不扣上。他的這點(diǎn)“疏漏”總會(huì)被細(xì)心的母親發(fā)現(xiàn)，母親一邊嘮叨，一邊幫父親扣上 -
給學(xué)生營(yíng)造一片創(chuàng)作空間（大全）
給學(xué)生營(yíng)造一片創(chuàng)作空間一、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，積累寫(xiě)作素材。
寫(xiě)作素材不僅在生活中，還蘊(yùn)含在書(shū)海中。魯迅先生說(shuō)：“文章該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并 -
給學(xué)生一個(gè)說(shuō)話的空間
給學(xué)生一個(gè)說(shuō)話的空間 我們班是學(xué)校公認(rèn)紀(jì)律比較好的班級(jí)之一，這跟平時(shí)的管理與同學(xué)們自身的努力是分不開(kāi)的，我總認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，應(yīng)該最大限度地發(fā)揮他們的積極性，
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給儀式一點(diǎn)空間
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文. 日常生活中,各種儀式幾乎伴隨著每個(gè)人的一生.祭拜祖先有儀式,婚喪嫁娶有儀式,畢業(yè)典禮有儀式,就連買(mǎi)了一本新的筆記本鄭重地寫(xiě)下第一行字,也
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探索作文教學(xué)新路 拓展學(xué)生寫(xiě)作空間
探索作文教學(xué)新路 拓展學(xué)生寫(xiě)作空間 內(nèi)容摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要實(shí)踐基地，更是對(duì)學(xué)生施素質(zhì)教育的重要途徑。教師要千方百計(jì)開(kāi)辟作文教學(xué)的廣闊道路，擴(kuò)大學(xué)生的視野
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給學(xué)生一點(diǎn)自我反省改過(guò)的空間
給學(xué)生一點(diǎn)自我反省改過(guò)的空間班級(jí)的一個(gè)學(xué)習(xí)較好學(xué)生又因?yàn)樵谑程贸燥埐尻?duì)為班級(jí)扣了一分，并且值周教師氣憤的向我匯報(bào)學(xué)生不但不認(rèn)錯(cuò)，還看見(jiàn)他直跑，逃避檢查吃飯卡。作為實(shí)驗(yàn)
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多給學(xué)生創(chuàng)造展示的空間
多給學(xué)生創(chuàng)造展示的空間 高效課堂的實(shí)施，學(xué)生的激情已經(jīng)點(diǎn)燃，表現(xiàn)欲越來(lái)越強(qiáng)。 我為了讓學(xué)生的展示欲望得到滿足，給他們創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，把教室外走廊和室內(nèi)墻群劃分成六段，由
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《給學(xué)生自由的空間》案例分析
《給學(xué)生自由的空間》案例分析
1、魏老師最終決定采取活動(dòng)課的方式來(lái)上《我們的校園》這一課，在“上課”這一節(jié)中魏老師用到了哪些教學(xué)策略？
在“上課”這一節(jié)中魏老師主要使 -
正向遷移,給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間和空間
正向遷移,給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間和空間 教學(xué)“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”之前，學(xué)生對(duì)公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)等已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，那教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)公倍數(shù)和最小公數(shù)的概念呢？我通過(guò)
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為學(xué)生提供一個(gè)探索和創(chuàng)造的空間（精選五篇）
為學(xué)生提供一個(gè)探索和創(chuàng)造的空間音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，源于聲音。聲音是學(xué)生日常生活中非常熟悉的，最常感受到的一種自然現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)聲音的探索和創(chuàng)造，可以引起學(xué)生對(duì)聲音的興趣，進(jìn)
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學(xué)生空間使用手冊(cè)（★）
學(xué)習(xí)的平臺(tái) 用戶操作手冊(cè)（學(xué)生角色） 1. 概括 1.1目的 本文檔為學(xué)習(xí)的平臺(tái)（學(xué)生角色）的使用手冊(cè)，旨在指導(dǎo)用戶如何快速入門(mén)以及使用學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 1.2閱讀對(duì)象 需要使用學(xué)習(xí)的平臺(tái)的用戶（學(xué)
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學(xué)生空間介紹
學(xué)生空間介紹 1.概述 學(xué)生空間是基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)系統(tǒng)而研發(fā)的學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)和娛樂(lè)環(huán)境，集家?；ヂ?lián)、課堂同步學(xué)習(xí)、課外自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)資源等功能于一體，提供一站式服務(wù)。《教
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多給學(xué)生自由發(fā)展的空間[五篇]
多給學(xué)生自由發(fā)展的空間 ———小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)交流 呂亞杰 學(xué)習(xí)絕不是老師一個(gè)人的事兒，更不是學(xué)生自己的事兒，老師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，孩子要好學(xué)樂(lè)學(xué)。沒(méi)有誰(shuí)愿意做自己不
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給學(xué)生一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間（共5篇）
給學(xué)生一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間
[ 2007-6-2 14:10:00 | By: liman ]給學(xué)生一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間
今天讓我在這里作班主任先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告,我既覺(jué)得光榮，也覺(jué)得慚愧。光榮，是因?yàn)檫@是組織 -
開(kāi)放課堂 給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間
開(kāi)放課堂 給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間 棲霞市大慶路學(xué)校 劉淑鳳 《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精
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拓展學(xué)生寫(xiě)作空間（本站推薦）
作文是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，它不僅能反映一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更能反映其認(rèn)識(shí)能力、審美能力、思想修養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。因此，作文水平的高低是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面
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給儀式一點(diǎn)空間演講稿（合集5篇）
給儀式一點(diǎn)空間演講稿演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，演講稿使用的情況越來(lái)越多，你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家
