專題：加涅的學(xué)習(xí)理論簡述
-
加涅的學(xué)習(xí)理論
羅伯特·加涅（R.M.Gagne）是當(dāng)代美國著名的學(xué)習(xí)和教學(xué)心理學(xué)家。他在1992年修訂出版的《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》中對學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)構(gòu)成成分進(jìn)行了分析，他獨(dú)特的視角或許會(huì)對我國的素質(zhì)教
-
加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
學(xué)習(xí)的要素《加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論》一、加涅與信息加工學(xué)習(xí)理論簡介 （一）羅伯特·米爾斯·加涅(Robert Mills Gagne，1916--2002) 美國教育心理學(xué)家。 60年代，隨著信息科學(xué)
-
加涅認(rèn)知指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論
一、學(xué)習(xí)的信息加工模式 加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)的模式是用來說明學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)與過程的，它對于理解教學(xué)和教學(xué)過程，以及如何安排教學(xué)事件具有極大的應(yīng)用意義。他提出了影響深遠(yuǎn)的信息加工
-
第四章 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 第五節(jié) 加涅的折中主義學(xué)習(xí)理論
第五節(jié) 加涅的折中主義學(xué)習(xí)理論 了解加涅的生平掌握加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的概述及其提出的關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)階層、學(xué)習(xí)階段和課堂教學(xué)階段的劃分 體會(huì)加涅認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的貢獻(xiàn)和
-
加涅信息加工學(xué)習(xí)理論及其對化學(xué)教學(xué)的啟示
加涅信息加工學(xué)習(xí)理論及其對化學(xué)教學(xué)的啟示
馬靜吳良根
【摘要】：正美國教育心理學(xué)家加涅(Robert Mills Gagne)結(jié)合信息加工心理學(xué)和建構(gòu)主義認(rèn)知學(xué)習(xí)心理學(xué)的思想,形成了有 -
加涅[5篇范文]
加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論 加涅是20世紀(jì)最有影響的著名教育心理學(xué)家之一。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)有始有終的過程，這一過程可分成若干階段，每一階段需進(jìn)行不同的信息加工。在各個(gè)信息
-
羅伯特加涅簡介
羅伯特·加涅 [Robert Mills Gagné簡介 羅伯特·加涅 [Robert Mills Gagné 1916.08.21－2002.04.28]，美國教育心理學(xué)家，出生于美國馬薩諸塞州的北安多弗（North Andover），逝于美國
-
認(rèn)識(shí)加涅（五篇范文）
文章對加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系進(jìn)行了全面的介紹和分析,揭示了“學(xué)習(xí)結(jié)果”在該體系中的核心地位, 并結(jié)合當(dāng)前對加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)理論的質(zhì)疑,提出應(yīng)積極吸收和利用新思想、新技
-
加涅的學(xué)習(xí)條件理論
加涅的學(xué)習(xí)條件理論 加涅是當(dāng)代西方教學(xué)理論的集大成者。首先，他在學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論之間建起了聯(lián)系和橋梁，他的學(xué)習(xí)理論是教學(xué)理論的基礎(chǔ)。他把學(xué)習(xí)者的活動(dòng)看成是個(gè)體發(fā)生
-
加涅教學(xué)設(shè)計(jì)原理
教學(xué)設(shè)計(jì)原理 r.m.加涅相關(guān)書籍： 《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》 r.m.加涅 《學(xué)習(xí)心理學(xué)：一種面向教學(xué)的觀點(diǎn)》 p.m.德里斯科爾《學(xué)習(xí)與教學(xué)》 r.e.梅耶《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》 r.m.加涅
-
《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》加涅
《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》加涅 概念，原理及名詞解釋 一.教學(xué)與教授：教授僅僅是教學(xué)的一部分。教一詞指的是一個(gè)人想學(xué)習(xí)者講授或者掩飾某些東西。但是教師或培訓(xùn)者的角色包括多種不同
-
2017寧夏教師招聘備考：加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類體系簡述
寧夏分部 nx.offcn.com 2017寧夏教師招聘備考：加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類體系簡述 2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的
-
加涅的九段教學(xué)策略5篇
加涅的九段教學(xué)策略概述 1、引起注意 引起注意是有效教學(xué)的首要事件，它是學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的重要標(biāo)志。引起注意除使用刺激變化、引起興趣等方法，更主要的是利用新舊知識(shí)的
-
加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類及其影響
加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類及其影響 教與學(xué)作為一個(gè)事物的兩個(gè)方面，兩者有著密不可分的關(guān)系。教學(xué)是為了幫助人學(xué)習(xí)，它建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上；反過來，學(xué)習(xí)又為教學(xué)服務(wù)。加涅，美國20世紀(jì)中
-
加涅五類學(xué)習(xí)結(jié)果5篇范文
加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論和布盧姆教育結(jié)果分類理論 的研究與比較 摘要：加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論與布盧姆的教育結(jié)果分類理論是教育學(xué)與教育心理學(xué)重要的組成部分，也是我們進(jìn)行教學(xué)
-
加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦閱讀]
《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》加涅概念，原理及名詞解釋一.教學(xué)與教授：教授僅僅是教學(xué)的一部分。教一詞指的是一個(gè)人想學(xué)習(xí)者講授或者掩飾某些東西。但是教師或培訓(xùn)者的角色包括多種不同的
-
加涅的教學(xué)目標(biāo)分類理論
加涅的教學(xué)目標(biāo)分類理論 郭 成1969年加涅在《美國心理學(xué)年鑒》上發(fā)表《教學(xué)心理學(xué)》一文，預(yù)示著教學(xué)心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。加涅被認(rèn)為是教學(xué)心理學(xué)的奠基人?！秾W(xué)習(xí)的條
-
布魯姆與加涅理論的對比
題：比較布魯姆的目標(biāo)分類理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的異同 答：第一：相同點(diǎn)： 加涅提出的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論,將學(xué)習(xí)結(jié)果分為言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略動(dòng)作技能，歸納可分為：認(rèn)
