專題：淺談對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)
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對(duì)高效課堂的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)
對(duì)高效課堂的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)
2014年3月8日—9日，我參加了在長(zhǎng)春市第四十八中學(xué)舉辦的“全國(guó)中小學(xué)高效課堂模式與教學(xué)環(huán)節(jié)改革”專題活動(dòng)。在這次學(xué)習(xí)中共聽(tīng)取了三位專家關(guān)于高效課 -
對(duì)高效課堂的在認(rèn)識(shí)
對(duì)高效課堂的在認(rèn)識(shí) 為了讓教學(xué)回歸“本味”，讓更多的教師關(guān)注教學(xué)的有效性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主人，使“教學(xué)有價(jià)值、教學(xué)有效果、教學(xué)有效率、教學(xué)有魅力”，更好地推動(dòng)師生的共
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對(duì)“高效課堂”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)1
對(duì)“高效課堂”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 山東省汶上縣白石鎮(zhèn)中學(xué) 顏培忠 摘要； 高效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)“三維
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我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)
我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)
——蒙山文華實(shí)驗(yàn)學(xué)校田汝華
蒙山文華實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施高效課堂教學(xué)改革以來(lái)，已經(jīng)有一整年了。在不斷的實(shí)踐和探索中，對(duì)于學(xué)習(xí)杜郎口模式的高效課堂也逐漸產(chǎn)生 -
對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)和理解
對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)和理解 魯冰 所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，其目的就是做到兩個(gè)減輕,兩個(gè)提高，即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)
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談?wù)勎覍?duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)
談?wù)勎覍?duì)高效課堂的認(rèn)識(shí) 構(gòu)元初級(jí)中學(xué)朱升來(lái) 【摘要】 高效課堂中的效，不但指學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，它還包括能力提高程度、情感態(tài)度價(jià)值觀的提高和轉(zhuǎn)變程度。能力的提高和情感態(tài)度
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對(duì)歷史高效課堂的認(rèn)識(shí)及整改
對(duì)歷史高效課堂的認(rèn)識(shí)及整改 青島開(kāi)發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué) 張江濤 隨著“小組合作，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的推行，如何實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的高效、歷史教學(xué)質(zhì)量的提高，成為擺在了我們歷史
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對(duì)高效課堂基本流程的認(rèn)識(shí)
對(duì)高效課堂基本流程的認(rèn)識(shí) 武漢市洪山區(qū)高校課堂集訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)暑期六班：解芳 高校課堂所倡導(dǎo)的是六步三查的教學(xué)模式：六步指的是自學(xué)、討論、展示、精講、檢測(cè)、小結(jié)。三查指的是
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對(duì)高效課堂基本流程的認(rèn)識(shí)
高效課堂流程新知尚志第五中學(xué)呂曉東課改首先要改人的思想、理念，然后才是追求課堂的高效率。什么是高效課堂呢？有人概括為“知識(shí)的超市、生命的狂歡”，有的人把高效課堂定義為
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我對(duì)實(shí)踐高效課堂的認(rèn)識(shí)
我對(duì)實(shí)踐高效課堂的認(rèn)識(shí) 樊城區(qū)朱坡中心小學(xué) 作為一名教師，天職就是傳授孩子們知識(shí)。新穎高效的教育方式，是比傳統(tǒng)教育更能讓孩子們吸納新知識(shí)的關(guān)鍵。沒(méi)有天生讓人厭惡的事
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對(duì)我鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
對(duì)我鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 廉橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 曾連康 有效課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的根本追求，是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要渠道。近兩年來(lái)，在新課程理念指導(dǎo)下，我們結(jié)合校情
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對(duì)新課改高效課堂的認(rèn)識(shí)5篇
對(duì)新課改高效課堂的認(rèn)識(shí)
新課改主要是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上更高效。課改過(guò)程中不但要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想更要轉(zhuǎn)變教師的思想，學(xué)做一位有思想的教師。要使學(xué)生動(dòng)起來(lái)， -
我對(duì)高效課堂的理解和認(rèn)識(shí)
我對(duì)高效課堂的理解和認(rèn)識(shí)
逸夫回校趙梅英
高效課堂，我的理解是在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握的知識(shí)更牢，更豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有超常收獲、超常提高、超常進(jìn)步。以下幾方面談?wù)勎业目捶?/p> -
談我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)
淺談我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)和感受
在盧龍中學(xué)學(xué)習(xí)有感2012年3月23日陶傳寶
我國(guó)的進(jìn)行新課程改革了近十年，對(duì)課堂教學(xué)的形式的改革已經(jīng)成為課程改革是中心.課堂形式的改 革的主 -
高效課堂的認(rèn)識(shí)
高效課堂的再認(rèn)識(shí)高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情
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談對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的認(rèn)識(shí)
談對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的認(rèn)識(shí) 我們正置身于一個(gè)教育改革的時(shí)代，正置身于一個(gè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時(shí)代。教育根本不像某些人理解的那樣“自古華山一條路”，只有一種模式，而是“
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對(duì)美術(shù)高效課堂的思考與認(rèn)識(shí)
對(duì)美術(shù)高效課堂的思考與認(rèn)識(shí)近期學(xué)習(xí)了有關(guān)洋思、杜郎口等學(xué)校的相關(guān)資料，這些學(xué)校都以課堂教學(xué)模式為突破，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生從自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)
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對(duì)語(yǔ)文高效課堂的粗淺認(rèn)識(shí)五篇
對(duì)語(yǔ)文高效課堂的粗淺認(rèn)識(shí)——語(yǔ)文課堂教學(xué)拓展的思考
王淑梅
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文教材內(nèi)容十分豐富，語(yǔ)文教學(xué)形式也發(fā)生的變化，語(yǔ)文課不再是滿堂灌，而是師生共讀，師生共學(xué)，提
