專題：數(shù)的整除特征的證明
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《能被3整除的數(shù)的特征》說課稿
《能被3整除的數(shù)的特征》說課稿 今天我說課的內(nèi)容是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第52頁。《能被3整除的數(shù)的特征》。整個(gè)說課我將分五部分進(jìn)行講述，即說教材、說教法
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《能被3整除的數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)
《能被3整除的數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容：能被3整除的數(shù)的特征 師在表演快速判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除以后。 [每四人小組有一個(gè)計(jì)算器，三組卡片，每組形狀不同。第一組圓形卡片5個(gè)數(shù)
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《能被3整除的數(shù)的特征》教學(xué)反思
本課的教學(xué)內(nèi)容，是在教學(xué)“能被2、5整除的數(shù)的特征”后進(jìn)行的。由于判斷一個(gè)數(shù)能否被2、5整除，只要看這個(gè)數(shù)的個(gè)位即可；而判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除，則要看這個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位的數(shù)字之
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教學(xué)設(shè)計(jì)：能被3整除的數(shù)的特征
教學(xué)目標(biāo): 1、能說出被3整除的數(shù)的特征 2、會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除 3、會(huì)填寫一個(gè)數(shù)的某一位上的數(shù)，使這個(gè)數(shù)能被3整除 任務(wù)分析: 能被3整除的數(shù)的特征是“該數(shù)每一位上的數(shù)
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1.3能被3,4,6,9整除的數(shù)的特征教案（★）
課題:1.3能被3,4,6，9整除的數(shù)的特征（第3課時(shí)） 一、 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷觀察與思考，概括出能被3,4,6整除的數(shù)的特征； 2. 并會(huì)運(yùn)用判斷一個(gè)正整數(shù)能否被3,4,6整除; 二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
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能被3整除的數(shù)的特征-教學(xué)教案
老師在表演快速判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除以后。 [每四人小組有一個(gè)計(jì)算器，三組卡片，每組形狀不同。第一組圓形卡片5個(gè)數(shù)：1，2，3，4，5。第二組正方形卡片4個(gè)數(shù)：8，2，0，5。第三組三角形卡片3個(gè)
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能被3整除的數(shù)的特征教學(xué)反思
“能被3整除的數(shù)的特征”，是在學(xué)生已學(xué)過能被2、5整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律比較困難，容易受原來思維定勢(shì)的影響。需要教師適時(shí)加以引導(dǎo)。在教學(xué)中，
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數(shù)的整除反思
“數(shù)的整除”教學(xué)反思 東于中心校水屯營(yíng)小學(xué)校 劉瑞紅 在“數(shù)的整除”這部分內(nèi)容中，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，但數(shù)的整除都是一些純數(shù)學(xué)的概念，掌握的情況并不是很理想，針對(duì)這種情況，我
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數(shù)的整除教案
1、使學(xué)生理解自然數(shù)與整數(shù)的意義． 2、使學(xué)生掌握整除、約數(shù)與倍數(shù)的概念．3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察物的能力． 教學(xué)過程 一、建議自然數(shù)與整數(shù)的概念 1、談話引入：今天這節(jié)課，我
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3.整除的特征和性質(zhì)
☆☆☆☆☆黃岡楊老師數(shù)學(xué) 五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)培優(yōu)、奧數(shù) 精講精練 §3.整除的特征和性質(zhì) ☆黃岡 楊俊濤 ◆知識(shí)引領(lǐng) ●整數(shù)a除以整數(shù)b（0除外），除得的商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a
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《能被2、5整除的數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)
《能被2、5整除的數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，并能正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5整除。 2、初步理解偶數(shù)、奇數(shù)的意義，能正確辨認(rèn)偶數(shù)和奇數(shù)。
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《能被2、5整除的數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)
能被2、5整除的數(shù)的特征 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握 2 、 5 倍數(shù)的特征 2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。 3、能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。 4、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、
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能被3整除的數(shù)的特征 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選五篇）
能被3整除的數(shù)的特征 教學(xué)要求 使學(xué)生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)能被3整除的數(shù)的特征，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 能被3整除的數(shù)的特征。 教學(xué)
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數(shù)的整除知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
一.數(shù)的分類第一種分法:樹狀圖韋恩圖整數(shù)正整數(shù)零負(fù)整數(shù)整數(shù)自然數(shù)負(fù)整數(shù)零正整數(shù)正奇數(shù)正偶數(shù)第二種分法整數(shù)奇數(shù)偶數(shù)整數(shù)奇數(shù)偶數(shù)第三種分法：正整數(shù)素?cái)?shù)1合數(shù)整數(shù)素?cái)?shù)合數(shù)1
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數(shù)的整除教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)的整除教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)的整除教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)內(nèi)容：能被3整除的數(shù)的特征(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第八冊(cè))．教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握能被3整除的數(shù)的特征，并能運(yùn)用特征進(jìn)行正確的判斷；2．培養(yǎng)學(xué)生
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數(shù)的整除教學(xué)反思
1、構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身有著嚴(yán)密的邏輯性，我們應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)聯(lián)系緊密、縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這網(wǎng)絡(luò)中，要弄清楚哪些知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)中起決
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第一章 數(shù)的整除教材分析
第一章 數(shù)的整除 教學(xué)中要注意的問題 “數(shù)的整除”作為小學(xué)算術(shù)、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容由來己久。這部分內(nèi)容的特點(diǎn)是概念多，而且抽象，概念之間的聯(lián)系緊密。因此被認(rèn)為是小學(xué)數(shù)
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被9整除的數(shù)教案
“創(chuàng)造”的教與學(xué)——《能被9整除數(shù)的特征》教學(xué)案例 ----------------------------- 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)
