專題：學(xué)科德育的探索與實踐
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實踐與探索
§22.3實踐與探索（1）說課教案興化市板橋初級中學(xué)宗樹信教學(xué)目標:1.學(xué)生在已有的一元二次議程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,能將對生活中的實際問題進行數(shù)學(xué)建模解決問題,從而進一步體會方程是
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農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科教學(xué)管理探索與實踐
農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科教學(xué)管理探索與實踐 摘要：農(nóng)村小學(xué)由于受到教學(xué)條件限制、師資隊伍素質(zhì)不高等多方面因素影響，農(nóng)村小學(xué)音體美發(fā)展存在薄弱環(huán)節(jié)。針對農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科，農(nóng)村教
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信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索與實踐
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索與實踐 【摘 要】： 信息技術(shù)與課程整合指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)
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班級德育評估體系的探索與實踐-德育
班級德育評估體系的探索與實踐德育是什么？德育是春風(fēng)化雨的滋潤，是潤物無聲的滲透；德育是一種感染，一種喚醒，更是一種責(zé)任，它的對象是纖柔多感又包容萬象的心靈。在創(chuàng)建和諧教育的
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信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實踐探索5篇
《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實踐探索》的開題報告 一、問題的提出 當今，以計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)以不可思議的速度影響著人們的生活思維，同時也對傳統(tǒng)教學(xué)帶來了巨
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信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的實踐探索
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的實踐探索 ——洪山區(qū)楚才小學(xué) 一、學(xué)習(xí)，明確信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的認識 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》明確指出：“信息技術(shù)
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遠程教育探索與實踐[★]
2003年9月，東江鎮(zhèn)田心村被列入資興市首批36個農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育試點之一。為切實把試點工作搞好，把遠程教育站點建好，并發(fā)揮效益，田心村進行了積極有益的探索與實踐。一、初步實
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大聯(lián)動機制探索與實踐
“大聯(lián)動”機制的探索和實踐主要做法：以“整合資源抓源頭、服務(wù)民生謀發(fā)展、綜合治理保穩(wěn)定、化解矛盾促和諧”為目標，建立了區(qū)、街鎮(zhèn)和居村委工作站三級組織架構(gòu)；整合了職能部
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《實踐與探索》說課稿
實踐與探索——應(yīng)用函數(shù)知識解決實際問題（說課稿）各位老師，大家好。今天我說課的題目是《實踐與探索》，取自華東師大版教材《數(shù)學(xué)》八年級（下）第十七章《函數(shù)及其圖象》，第五節(jié)的第
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遠程教育探索與實踐
2003年9月，東江鎮(zhèn)田心村被列入資興市首批36個農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育試點之一。為切實把試點工作搞好，把遠程教育站點建好，并發(fā)揮效益，田心村進行了積極有益的探索與實踐。一、初步實
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思想政治實踐與探索
在中宣部、教育部下達的《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》和實施方案中，明確提出了“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思
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創(chuàng)新實踐與探索
潞市中心小學(xué)德育工作創(chuàng)新實踐與探索我校有一大部分學(xué)生的父母外出打工，孩子主要依靠年邁的爺爺奶奶生活。因為父母疏于對孩子的管教，而大多數(shù)的爺爺奶奶根本管不住這些調(diào)皮的
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寄宿制小學(xué)生活德育實踐探索
寄宿制小學(xué)生活德育實踐探索
眉縣營頭鎮(zhèn)明德小學(xué)：羅麥林
我校以“生態(tài)化成長，可持續(xù)發(fā)展”為宗旨，以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為目標，以“真情活動，陶冶情操，真誠服務(wù)，奠基生命”為途 -
體育學(xué)科德育實踐活動課教案
體育學(xué)科德育實踐活動課教案 教師：于海 主教材：跑幾步，單腳起跳雙腳落地跳遠 副教材：活動性游戲“狼追羊、“推掌” “抓尾巴”等。 使用教材：人教版九義小學(xué)體育教學(xué)大綱一年級
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工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的德育探索與實踐
工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下的德育探索與實踐【摘要】工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的崗位工作結(jié)合起來，給學(xué)校德育工作的改革與創(chuàng)新帶來了機遇和挑
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英語學(xué)科有效教學(xué)的探索和實踐
論 文 題 目《英語學(xué)科有效教學(xué)的探索和實踐》 學(xué) 科 初 中 英 語 姓 名 羅 曉 君 聯(lián)系方式 2012年4月15日1瓊中縣實驗學(xué)校 英語學(xué)科有效教學(xué)的探索和實踐 【摘要】
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新課程中信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實踐與探索
新課程中信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實踐與探索 隨著網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)的諸多領(lǐng)域，而信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合成為了教育教學(xué)改革中人們
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現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合的實踐探索
以信息化整合 英語 教學(xué)，就是將 現(xiàn)代 信息技術(shù)作為工具和手段滲透到英語教學(xué)中，以 學(xué)習(xí)過程為載體，達到更好地掌握信息技術(shù)及培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的目的。 教育 部“關(guān)
