第一篇：陽艷霞 王強(qiáng) 高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐探索

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐探索

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，對藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)人才的需求量不斷增加，因此其高職院校也開始致力于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)。但是高職院校主要注重技能專業(yè)的培養(yǎng)，但由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有其本身的獨(dú)特性，因此高職院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上的教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。本文主要是分析了目前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)其問題提出了高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐的策略。【關(guān)鍵詞】高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐 0.引言

近幾年來，我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育得到了大規(guī)模的發(fā)展，其學(xué)生的人數(shù)正在不斷增加。其主要是，藝術(shù)設(shè)計(jì)市場對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求量在不斷增加，同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)不同于其他學(xué)科，其市場在選擇人才上也有一定的要求。因此高職院校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才上要有一個(gè)專業(yè)性、項(xiàng)目化的教學(xué)模式。只有這樣，高職院校才能根據(jù)自身的特點(diǎn)培養(yǎng)出能符合社會需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

1.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題 1.1“夸大式”的教學(xué)方法

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在一個(gè)很嚴(yán)重的問題，那就是將電腦技術(shù)過度“夸大化”，認(rèn)為其主要將計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)好了，其就是學(xué)好了藝術(shù)設(shè)計(jì)，就能在以后的工作中獨(dú)擋一面。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的快速普及和它神奇的力量，藝術(shù)設(shè)計(jì)的很多課程都需要借助其力量來完成，這導(dǎo)致很多教師把電腦技術(shù)放在了教學(xué)的第一位。開設(shè)了大量的電腦技術(shù)課程，而忽略了理論知識的學(xué)習(xí)。

1.2“灌輸式”的教學(xué)方法

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在理論知識教學(xué)中，往往是選擇“灌輸式”的教學(xué)方法，譯一般都是把課本上的知識進(jìn)行照本宣科，然后到了考試的時(shí)候在進(jìn)行以個(gè)重點(diǎn)劃分，這就算是完成了理論知識的教學(xué)。這在教學(xué)過程中是沒有充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在課堂上也學(xué)不到有意義、有價(jià)值的知識。這種教學(xué)方式在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1.3“閉關(guān)式”的教學(xué)方法

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，大部分的教學(xué)都只進(jìn)行一個(gè)內(nèi)部的交流，其選擇的案例教學(xué)也是國內(nèi)較多，很少出現(xiàn)國內(nèi)的，其國外優(yōu)秀的同類專業(yè)的知識也得不到吸收。在這個(gè)全球化的時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)和世界接軌，我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代進(jìn)步的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，力求趕超世界先進(jìn)的設(shè)計(jì)水平，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能在社會競爭中處于不敗之[1]地。

2.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐的策略 2.1完善課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容

高職院校要想培養(yǎng)出復(fù)合型、高素養(yǎng)性和應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，其首先就是要完善課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容。在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)代，其藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的競爭也越來越大，其高職院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)上也感覺到了無形的壓力。面對日新月異的藝術(shù)設(shè)計(jì)，其課程內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)要能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)的課程。既要有理論知識，也要有實(shí)踐課程，這兩者的分配一定要合理化。課程還要有心理課程，其主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容的改革要從實(shí)際生活出發(fā)，要貼近社會生活，緊隨藝術(shù)設(shè)計(jì)市場的發(fā)展。2.2注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

藝術(shù)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其只有將理論知識和設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合才能將藝術(shù)設(shè)計(jì)這門學(xué)科學(xué)好。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能將理論的知識運(yùn)用到生活中來，這樣能讓學(xué)生對知識的理解更加深刻，并且也會留下很深的印象。在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，可以使用情景教學(xué)法來使學(xué)生對理論知識的理解更上一個(gè)層面，并能提高實(shí)踐能力。對于實(shí)踐教學(xué)，其可以加大對實(shí)踐場地的建設(shè)，還可以鼓勵(lì)并幫助學(xué)生深入社會生活、參加社會實(shí)踐，了解社會

[2]需求的多層面、多樣性，并在考察生活經(jīng)歷中，增加自己的人生閱歷，開闊自己的視野。2.3以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)要謹(jǐn)記一點(diǎn)：教師是知識的傳授者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，并不是學(xué)生的代替者和放任者。因此其在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此只有發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能使學(xué)生有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)。其在教學(xué)過程中，傳授給學(xué)生理論知識和經(jīng)驗(yàn)技巧，這是讓學(xué)生在學(xué)生上能少走一些彎路。并指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。盡量采用啟發(fā)式、探索式、討論式的教學(xué)方法，[3]營造輕松地教學(xué)氛圍，讓學(xué)生與教師之間形成和諧的師生關(guān)系。2.4實(shí)施“雙證書”制度

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，設(shè)計(jì)市場對人才的規(guī)定，除了要有技能證書外，其職業(yè)資格證也是也是就業(yè)的主要條件。因此高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐除了要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識的培養(yǎng)外，還要對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)職業(yè)資格證書的培訓(xùn)和考核。在制定職業(yè)資格證書培訓(xùn)的課程中要嚴(yán)格按照相關(guān)培訓(xùn)課程的標(biāo)準(zhǔn)，并且其考核系統(tǒng)也要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能保證其職業(yè)資格證書是真實(shí)有效的。擁有了“雙證書”的學(xué)生，期以后在將來的就業(yè)路上就多一重保障。3.結(jié)束語

現(xiàn)今，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，已經(jīng)成為了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，同時(shí)在社會市場上，藝術(shù)設(shè)計(jì)人員有相當(dāng)大的發(fā)展空間。因此社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。筆者通過分析了目前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)存在的問題提出了高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐的策略。其主要是為了使高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)能培養(yǎng)出真正能適應(yīng)社會發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。丹青論文

第二篇：新建高職院校實(shí)踐教學(xué)模式探索

新建高職院校實(shí)踐教學(xué)模式探索

［摘要］文章闡述了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵并對咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施進(jìn)行探討，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身實(shí)際提出實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建過程中應(yīng)注意的問題。

［關(guān)鍵詞］高職院校實(shí)踐教學(xué)模式旅游管理 ［作者簡介］王瀛濤（1964-），男，陜西彬縣人，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系教學(xué)辦主任，講師，研究方向?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)地理、旅游教育。（陜西咸陽712000）［課題項(xiàng)目］本文系咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題項(xiàng)目“旅游管理專業(yè)課程體系構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)研究”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號：07A05）［中圖分類號］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2011）02-0162-02實(shí)踐教學(xué)

2011年1月中我們結(jié)合咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）的實(shí)際情況，進(jìn)行大量的市場調(diào)研，以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，對高職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行不斷的探索，現(xiàn)將我們的研究成果總結(jié)如下。

一、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)十分復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，一般指教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)的過程也是完成自然人到職業(yè)人轉(zhuǎn)變的過程。實(shí)踐教學(xué)建立在職業(yè)崗位群對學(xué)生未來就業(yè)所需的知識和能力要求基礎(chǔ)上，它注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)院旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案http://004km.cn/中確定的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求畢業(yè)生應(yīng)該具備四種職業(yè)能力：一般能力，即指完成旅游類專業(yè)學(xué)習(xí)及未來旅游行業(yè)任務(wù)所必需的一般認(rèn)知與操作能力，包括學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、技術(shù)運(yùn)用能力等；專業(yè)能力，即指完成旅游類專業(yè)學(xué)習(xí)及未來旅游行業(yè)任務(wù)所必需的特殊能力，包括服務(wù)操作能力和管理能力等；社會能力，即指與社會各方面正常交往的能力，包括與人溝通合作的能力、自我控制能力、自主求職與擇業(yè)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、社會活動(dòng)能力等；創(chuàng)造能力，即指獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)新事物、提出新見解、解決新問題的能力，包括改革與創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力、創(chuàng)業(yè)能力等。旅游管理http://004km.cn/cehuigc/專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是基于旅游類崗位群所需的職業(yè)能力而構(gòu)建，其目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能應(yīng)用型人才，它貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，具體表現(xiàn)為課程實(shí)驗(yàn)、單項(xiàng)技能訓(xùn)練、社會實(shí)踐以及導(dǎo)游模擬訓(xùn)練、酒店模擬訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等教學(xué)活動(dòng)。

二、實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建要正確把握理論教學(xué)夠用和突出實(shí)踐教學(xué)的原則，做到專業(yè)知識與專業(yè)技能相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校教育教學(xué)與企業(yè)崗位需求相結(jié)合，注重學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)院經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本形成了“三段四域式”實(shí)踐教學(xué)模式（見右表）?！叭嗡挠蚴健睂?shí)踐教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和微格教學(xué)理論構(gòu)建的，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。通過三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，知識http://004km.cn/falvlunwen/由淺到深，能力由低到高，使學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力不斷加強(qiáng)。“三段”即針對學(xué)生能力培養(yǎng)層次而劃分的初級、中級和高級三個(gè)階段?！八挠颉奔床煌A段的實(shí)訓(xùn)場所不斷變化，包括多媒體教室、旅游景區(qū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)企業(yè)（校企合作單位、意向就業(yè)單位）。

（一）初級階段：認(rèn)識感知見習(xí)這一階段安排在第一學(xué)期，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知能力和一般能力。初級階段的實(shí)踐教學(xué)，通過在多媒體教室觀看視頻了解實(shí)訓(xùn)步驟和過程；在旅游景區(qū)實(shí)地參觀，使學(xué)生對今后的工作產(chǎn)生感性認(rèn)識，鍛煉、培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力和觀察能力。學(xué)院每年都要組織新生到學(xué)院周邊的景區(qū)、景點(diǎn)參觀見習(xí)，秦俑博物館、驪山、華清池、大唐芙蓉園、漢陽陵等景點(diǎn)都是學(xué)生見習(xí)常去的地方。

（二）中級階段：仿真實(shí)訓(xùn)、第二課堂這個(gè)階段實(shí)踐教學(xué)主要安排在第二、三、四學(xué)期進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)組織形式的不同可分為模擬仿真實(shí)訓(xùn)和第二課堂活動(dòng)。首先，模擬仿真實(shí)訓(xùn)，一般在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室完成，教學(xué)的目標(biāo)主要是基本知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。學(xué)院已經(jīng)為旅游管理專業(yè)建成校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室11個(gè)，其中茶藝實(shí)訓(xùn)室可供學(xué)生進(jìn)行茶藝學(xué)習(xí)和表演；調(diào)酒實(shí)訓(xùn)室有英式和花式兩種，可以根據(jù)課程需要或?qū)W生興趣，選擇英式或花式調(diào)酒進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；客房實(shí)訓(xùn)室可以滿足學(xué)生中西式鋪床實(shí)訓(xùn)的需要；學(xué)生在中西餐實(shí)訓(xùn)室可以進(jìn)行相應(yīng)的中西餐擺臺實(shí)訓(xùn)，鍛煉http://004km.cn/xiangmuguanli/餐飲服務(wù)技能；禮儀實(shí)訓(xùn)室，可以訓(xùn)練學(xué)生的儀態(tài)和姿勢，如進(jìn)行站姿、坐姿、走姿訓(xùn)練以及基本禮儀規(guī)范的迎、請、送訓(xùn)練等。此外，我們利用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)建成兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)室，安裝有專門的教學(xué)軟件，供學(xué)生進(jìn)行電腦模擬演練。一是模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)機(jī)房，如導(dǎo)游課程，安裝了360學(xué)習(xí)軟件，通過實(shí)景圖片再現(xiàn)景區(qū)情境，全真模擬景點(diǎn)三級階梯實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)學(xué)生能力培養(yǎng)主要活動(dòng)場域高級階段擇業(yè)頂崗實(shí)習(xí)綜合素質(zhì)、職業(yè)能力實(shí)習(xí)企業(yè)集中頂崗實(shí)習(xí)中級階段模擬仿真實(shí)訓(xùn)第二課堂活動(dòng)單項(xiàng)技能專業(yè)能力社會能力創(chuàng)造能力實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室旅游景區(qū)初級階段認(rèn)識感知見習(xí)觀察感知、一般能力多媒體教室“三段四域式”實(shí)踐教學(xué)模式基本內(nèi)涵一覽表新建高職院校實(shí)踐教學(xué)模式探索

第三篇：高職院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)初探20091220

高職院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)初探

丁紀(jì)平

（遼寧職業(yè)學(xué)院鐵嶺112001）

【摘要】：對目前市場需要營銷人才的狀況進(jìn)行了調(diào)查，并對高職院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，提出了實(shí)踐教學(xué)應(yīng)圍繞以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為中心，通過課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)仿真摸擬操作環(huán)節(jié)、一線實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)市場需要的，能培養(yǎng)學(xué)生營銷實(shí)戰(zhàn)能力的實(shí)踐教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】：高職院校；市場營銷；實(shí)踐教學(xué)

７０年代末，現(xiàn)代市場營銷開始從西方引入我國。進(jìn)入新世紀(jì)，中國的高職院校相繼開設(shè)了市場營銷專業(yè)。到目前為止，市場營銷在我國已成為一門新興的獨(dú)立學(xué)科，并適應(yīng)著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要和發(fā)展。但市場營銷專業(yè)教育，是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，要想建立起一套科學(xué)的市場營銷專業(yè)的教學(xué)方法，加強(qiáng)市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)市場需要的市場營銷人才，還有很長的路要走，本文就自己根據(jù)市場實(shí)際需求情況的了解，對學(xué)校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行初步的探討。我認(rèn)為，實(shí)踐能力在高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)中占有非常重要的地位。如何加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅掌握扎實(shí)的理論知識，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，是每一個(gè)有市場營銷專業(yè)的高職院校必須思考的問題。

一、企業(yè)需要什么樣的市場營銷人才

據(jù)福建省人事廳向社會公布的《2008年第二季度福建省人才市場供求信息情況》顯示，該省人才與職位供求比（進(jìn)入人才市場求職登記人數(shù)與用人單位招聘職位數(shù)之比）為1.41∶

1。其中，居于榜首的市場營銷人才需求量占了需求總量的近四分之一，高達(dá)24.44%。與去年同期相比，文秘、經(jīng)濟(jì)類退出了前十名的排行榜，保險(xiǎn)和交通運(yùn)輸類則代之上榜。企業(yè)對市場營銷人才有著強(qiáng)烈的潛在需求，但反觀我們高職院校培養(yǎng)的市場營銷人才畢業(yè)生就業(yè)情況并不很樂觀，這里就暴露出一個(gè)深層次的問題，就是學(xué)校和企業(yè)如何無縫對接的問題，說到底，就是學(xué)校要在搞好理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí) 1

際操作能力，滿足企業(yè)需求。在同企業(yè)的接觸中，企業(yè)的需求很具體，就是這么幾條，比如，要求我們培養(yǎng)的畢業(yè)生要口才好、有親和力、懂搬運(yùn)、能做售后、能跟單等等。所以，與此相對應(yīng)，我們應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的與人溝通以及和睦相處的能力，掌握深厚的社會心理學(xué)消費(fèi)心理學(xué)知識，具有廣闊的知識面和開拓創(chuàng)新的思路等。具體來說，就是以下5個(gè)方面：１．具備市場信息的收集能力，它是市場營銷人才最基本的技能。２．具備計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理能力，它是市場營銷人才應(yīng)該擁有的最基本的營銷技術(shù)手段，也是信息時(shí)代的要求。３．具有企業(yè)營銷診斷能力和企業(yè)營銷策劃能力，它是市場營銷人才區(qū)別于其他人才的最重要標(biāo)志。４．具有外文閱讀和翻譯能力，它是國際間競爭日益劇烈的需要。５．獲取新知識的能力，它是面向２１世紀(jì)人才的要求。

二、高職院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式主要可分為兩種，一種是以案例分析、專題討論為主的課堂教學(xué)模式。另一種模式是以頂崗操作、畢業(yè)實(shí)習(xí)為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)模式，即組織學(xué)生到校辦企業(yè)或商業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越體現(xiàn)出它的缺欠。例如，在選擇案例和專題時(shí)，許多高職院校在教學(xué)上都以國內(nèi)著名企業(yè)作為分析對象，如“聯(lián)想”、“長虹”集團(tuán)的營銷戰(zhàn)略等。而學(xué)生在實(shí)際工作中都是從基層做起，大企業(yè)的營銷理念在實(shí)際中很難用得上。另外，還存在著實(shí)踐歸實(shí)踐，教學(xué)歸教學(xué)，兩者不能相輔相成，師資力量與實(shí)踐教學(xué)之間存在差距，部分教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就很少，在指導(dǎo)中與預(yù)期效果差距明顯等。

為了彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件的不足,一些高職院校也不同程度的建立了校外實(shí)習(xí)基地，以此來彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源不足的問題。但從長期運(yùn)作的結(jié)果看，校外實(shí)習(xí)基地僅起實(shí)習(xí)場所而已。而且，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深化，市場競爭日趨激烈，通過筆者對各企業(yè)的了解，企業(yè)的商業(yè)秘密也日益增多，大多單位不讓學(xué)生接觸其核心部門和有關(guān)的管理事務(wù),認(rèn)為接受學(xué)生實(shí)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，怕泄露商業(yè)秘密，結(jié)果學(xué)生到實(shí)習(xí)崗位去接觸不到本崗位的實(shí)質(zhì)工作。例如到市場開拓部門實(shí)習(xí)的學(xué)生不能接觸市場，到生產(chǎn)部門實(shí)習(xí)的學(xué)生不能了解企業(yè)生產(chǎn)流程和營銷策劃，到財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)的學(xué)生不能看財(cái)務(wù)賬目和做賬，到外貿(mào)部門實(shí)習(xí)的學(xué)生不能接觸客戶，到銷售部門實(shí)習(xí)的學(xué)生不能銷售產(chǎn)品等。

三、適應(yīng)市場需要改革高職院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)想

1、課堂實(shí)驗(yàn)仿真摸擬教學(xué)環(huán)節(jié)

“商務(wù)溝通”實(shí)訓(xùn)，在課堂上進(jìn)行溝通模擬訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，從敢說——能說——會說

2——不說，盡量讓對方說的程序進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，逐步讓學(xué)生的溝通能力得以有效提高，再結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地商務(wù)溝通綜合訓(xùn)練。

“商務(wù)談判”實(shí)訓(xùn)，在課堂“商務(wù)談判模擬室”展開，輔助資料有關(guān)于商務(wù)談判的教學(xué)光碟、教學(xué)錄像帶、商務(wù)談判實(shí)戰(zhàn)技巧手冊。邀請社會上有經(jīng)驗(yàn)的談判專家或者有一定企業(yè)背景的專業(yè)人員臨場輔導(dǎo)并實(shí)際參與學(xué)生的模擬談判現(xiàn)場。

“禮儀實(shí)訓(xùn)”實(shí)訓(xùn)，在課堂“禮儀實(shí)訓(xùn)模擬室”展開，目標(biāo)設(shè)計(jì)商務(wù)禮儀中的各方面，觸及送訪禮儀（拜訪禮儀、迎送禮儀、宴請禮儀、贈(zèng)送禮儀）、交談禮儀（正式場合與非正式場合）、體態(tài)禮儀（站坐行的姿態(tài)、面部表情）、服飾禮儀（服裝禮儀、首飾禮儀、化妝禮儀）。

“市場調(diào)查”實(shí)訓(xùn)，在校外展開，調(diào)查方向分課題，課題內(nèi)容涵蓋有宏觀微觀之分，課題持續(xù)時(shí)間有長短之分，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣加以選擇并結(jié)成調(diào)查小組。外出調(diào)查所獲資料數(shù)據(jù)待返校后進(jìn)行匯總歸納，得出有一定價(jià)值的、可為決策層參考的、揭示一定社會規(guī)律的第一手材料。

“推銷”實(shí)訓(xùn)，是在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代推銷技術(shù)》、《商務(wù)溝通》、《消費(fèi)心理學(xué)》《商務(wù)禮儀》等課程之后，結(jié)合市場調(diào)查推出的一項(xiàng)校外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。要求學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)期間，以推銷有形實(shí)體商品為核心，配合以現(xiàn)場促銷、新品推廣、產(chǎn)品宣傳等活動(dòng)，力爭督促實(shí)訓(xùn)學(xué)生作出一定量的實(shí)訓(xùn)業(yè)績，戒除面對陌生人緊張、面對挫折退縮的不良心態(tài)。

“網(wǎng)絡(luò)營銷”實(shí)訓(xùn)，是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的基礎(chǔ)上開展的一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)訓(xùn)教師輔導(dǎo)下，讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)，熟悉運(yùn)用信息傳媒技術(shù)達(dá)到市場營銷的目的。實(shí)訓(xùn)區(qū)域主要設(shè)定在校內(nèi)可供上網(wǎng)的機(jī)房內(nèi)。第一可讓學(xué)生查閱網(wǎng)頁上我國各商用網(wǎng)站的商品、服務(wù)信息，掌握國內(nèi)甚至國際上網(wǎng)絡(luò)營銷的熱點(diǎn)；第二通過安裝的一些營銷軟件，設(shè)定模擬營銷內(nèi)容數(shù)據(jù)，分析判斷網(wǎng)絡(luò)營銷趨勢，完善自身網(wǎng)絡(luò)營銷方案；第三由實(shí)訓(xùn)學(xué)生自主設(shè)計(jì)商用網(wǎng)頁，撰寫網(wǎng)頁內(nèi)容，爭取實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷整體化的把握。

“營銷策劃“實(shí)訓(xùn)，是一個(gè)集大成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，校內(nèi)、校外均安排有實(shí)訓(xùn)區(qū)域。營銷策劃的方向由實(shí)訓(xùn)教師給出，也可以由學(xué)生自己提出經(jīng)由實(shí)訓(xùn)教師核準(zhǔn)后執(zhí)行。主要內(nèi)容包括市場及產(chǎn)品研究分析、產(chǎn)品形象定位、賣點(diǎn)挖掘、促銷方案制定、跟蹤調(diào)查計(jì)劃等。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解營銷策劃的基本環(huán)節(jié)，具備基本的營銷策劃能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與實(shí)際操作的相互對接。

2、一線實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

完成模擬訓(xùn)練后，學(xué)生到實(shí)習(xí)基地的企業(yè)、市場進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。這一階段的目的是讓學(xué)生把理論知識與前兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)到的操作技術(shù)在現(xiàn)實(shí)中得到檢驗(yàn),縮短理論與實(shí)際、學(xué)與用的工作差距，縮短學(xué)生的社會適應(yīng)期。同時(shí)有利于學(xué)生在進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)中重新認(rèn)識自己、有針對地選擇后續(xù)課程，利用畢業(yè)前的時(shí)間調(diào)整和補(bǔ)充知識與技能結(jié)構(gòu)。

3、社會實(shí)踐環(huán)節(jié)

社會實(shí)踐貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)期間，在不同的學(xué)習(xí)階段因理論知識和技能掌握的程度不同,具有社會調(diào)查和社會服務(wù)不同的形式。

總之，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以掌握基本技能為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，以提高職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，以打造具有特色專業(yè)為理念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

俞林.高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探析[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（4）.高職院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)初探

Vocational College Teaching Professional Practice of Marketing

遼寧職業(yè)學(xué)院

Liaoning Vocational College

【關(guān)鍵詞】：高職院校；市場營銷；實(shí)踐教學(xué)

Key words: vocational colleges;marketing;practice teaching

【摘要】：對目前市場需要營銷人才的狀況進(jìn)行了調(diào)查，并對高職院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，提出了實(shí)踐教學(xué)應(yīng)圍繞以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為中心，通過課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)仿真摸擬操作環(huán)節(jié)、一線實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)市場需要的，能培養(yǎng)學(xué)生營銷實(shí)戰(zhàn)能力的實(shí)踐教學(xué)體系。

Abstract: The current status of the market needs of marketing professionals conducted a survey, and higher vocational colleges Marketing professional practice of teaching a brief analysis of the status quo and put forward practical teaching should focus on to improve the professional quality of students as the center, through classroom experiments Teaching, Training simulation simulation operational links, front-line practice areas, social practice, links, build a meet market needs, be able to train students to the practice of marketing real ability to teaching system.丁紀(jì)平

Ding Jiping

作者簡介：丁紀(jì)平（1965 —），男，遼寧鐵嶺人，遼寧職業(yè)學(xué)院國際貿(mào)易系副主任，1965年3月4日出生主要研究方向?yàn)槭袌鰻I銷及證券市場等，現(xiàn)職稱為經(jīng)濟(jì)師。

聯(lián)系地址：，遼寧職業(yè)學(xué)院國際貿(mào)易系

郵編：112001

聯(lián)系方式：郵箱：djp111111@sina.com

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第四篇：高職院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系探索

高職院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系探索

摘 要 文章通過對高職院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與背景的分析，結(jié)合教育發(fā)展?fàn)顩r與趨勢，針對現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的不足，提出了“三層次、五模塊”創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的基本構(gòu)架，并強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方法研究以及實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)管理，從而合理構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的體系。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè) 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系 高職教育

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.022

Vocational Colleges Product Design Professional

Innovative Practice Teaching System

MA Fei

（College of Arts，Wuhan Technical College of Communications，Wuhan，Hubei 430065）

Abstract This paper through the analysis of vocational college product design practice teaching status and background，combined with the development status and trends of education，lack of needle existing practice teaching system，put forward the basic framework of the “three-level，five-module” Innovative Practice Teaching System and emphasized strengthening the practice teaching method to study and practice teaching system management，thus reasonable construction of innovative practice teaching system.Key words product design professional;innovative practice teaching system;higher vocational education 高職院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與背景

一直以來，在舊式“講授型”教學(xué)模式下，高職的設(shè)計(jì)類專業(yè)發(fā)展正面臨著實(shí)踐動(dòng)手能力過弱、培養(yǎng)人才類型與企業(yè)社會無法融合的問題。在產(chǎn)品造型專業(yè)的授課過程中，多半課程為重視藝術(shù)表現(xiàn)、重視造型的教育，比如學(xué)習(xí)固定的圖案設(shè)計(jì)模式，對產(chǎn)品的認(rèn)知也停留在臨摹產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖進(jìn)行練習(xí)，在真正涉及到的設(shè)計(jì)產(chǎn)品的工藝流程、材料、與客戶應(yīng)對的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)統(tǒng)籌管理等知識卻沒有相對應(yīng)的課程，只能一帶而過，從而致使走出校園后步入職場的畢業(yè)生對產(chǎn)品的認(rèn)知多半停留在藝術(shù)審美層面，這也正是剛步入職場的高職畢業(yè)生，常常設(shè)計(jì)出缺乏產(chǎn)品實(shí)用性或功能與工藝上存在淺顯缺陷產(chǎn)品的主要原因。解決上述問題的重要手段之一就是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

目前，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)是高職藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展改革的一個(gè)明顯趨勢，但是由于高職類設(shè)計(jì)專業(yè)開辦時(shí)間并不久，且?guī)熧Y力量并不強(qiáng)，因此改革經(jīng)驗(yàn)也以借鑒于本科的傳統(tǒng)教育模式為主，并沒有形成合理與完整的適合高職藝術(shù)類教學(xué)體系。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)制定中，高職設(shè)計(jì)類專業(yè)并沒有與本科設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)的方向與系統(tǒng)拉開區(qū)別，也缺少凸顯高職特征與優(yōu)勢的教學(xué)模塊，這些問題都直接影響學(xué)生職業(yè)綜合能力的體現(xiàn)。

高職中的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)，是以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才為宗旨，在課程設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力應(yīng)是教學(xué)的主要目標(biāo)。因此實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是其重要教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生掌握專業(yè)技能的重要平臺。依據(jù)高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)、企業(yè)及社會對人才的需求和我校的辦學(xué)特點(diǎn)，我專業(yè)確立了“產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)與方案中，“應(yīng)用”以強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為主，做到與企業(yè)無縫對接;“創(chuàng)新”是要求學(xué)生具有全面的素養(yǎng)和能力的同時(shí)，富有良好設(shè)計(jì)能力。這些培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方向都要求產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過程中必須認(rèn)真重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，結(jié)合現(xiàn)有條件，探索具有我校特色的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式具備重要意義。產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)“三層次，五模塊”體系解析

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效途徑，特別是對于高職設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)習(xí)，專業(yè)理論與基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中必須要融入實(shí)踐的環(huán)節(jié)，這樣讓學(xué)生真正掌握專業(yè)必備的技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生由學(xué)校到企業(yè)崗位專業(yè)技能上的無縫過渡。根據(jù)我專業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，強(qiáng)調(diào)重視實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位和作用，著力構(gòu)建產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式，可將實(shí)踐教學(xué)歸納為以下三層次、五模塊。

構(gòu)架產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的三個(gè)層次：

（1）基礎(chǔ)層次。以培養(yǎng)學(xué)生了解專業(yè)基礎(chǔ)知識為主，掌握專業(yè)基本技能。這個(gè)層次中，最重要的是培養(yǎng)本專業(yè)的方向感與認(rèn)同感，了解產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)是做什么的，步驟是什么以及如何進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓學(xué)生對專業(yè)有深刻了解與認(rèn)識，熟知產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)師的主要工作內(nèi)容與流程，這樣才能使其產(chǎn)生對專業(yè)的興趣，為后期進(jìn)入另外兩個(gè)層次做鋪墊。

（2）綜合層次。以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)知識的能力為主。突出培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)際崗位的系統(tǒng)操作能力。在基礎(chǔ)層次中，學(xué)生已了解了專業(yè)發(fā)展方向與熟知了專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入這個(gè)層次，就要開始實(shí)踐在基礎(chǔ)層次中所學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)步驟與設(shè)計(jì)方法。根據(jù)課程具體要求，按照設(shè)計(jì)方法學(xué)的指引，進(jìn)行課程上的實(shí)踐，項(xiàng)目上的實(shí)訓(xùn)，或是社會上的崗位實(shí)習(xí)，以此來檢驗(yàn)基礎(chǔ)層次的學(xué)習(xí)。

（3）創(chuàng)新層次。以學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，利用教學(xué)做一體化、項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)課程、參加設(shè)計(jì)競賽等方式，來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性的能力。對于產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，設(shè)計(jì)創(chuàng)新才是課程完結(jié)后需要。

“五個(gè)模塊”是針對創(chuàng)新實(shí)踐類課程設(shè)置而言，分別為：

（1）課程實(shí)訓(xùn)。主要指技能課程的訓(xùn)練，以相關(guān)的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容為實(shí)訓(xùn)主體，著重對課程中的重點(diǎn)知識，專業(yè)技法等開展有針對意義的實(shí)踐教學(xué)。如前期的素描、色彩，在課程時(shí)間安排上，我專業(yè)將這兩門基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)排在第二學(xué)期末，這兩門課程實(shí)訓(xùn)除了可以鞏固審美認(rèn)知基本能力，更能在第二學(xué)期學(xué)習(xí)過設(shè)計(jì)基礎(chǔ)后回過頭來對該課程本身進(jìn)行更深刻的認(rèn)知與升華。中期的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、模型制作兩門課程我專業(yè)也安排了實(shí)訓(xùn)，這兩門課程本身就是專業(yè)核心課，所以在課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排上，我專業(yè)將重點(diǎn)放在將課程技能融入到實(shí)際項(xiàng)目的操作中。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課程，不再單純地只學(xué)習(xí)軟件操作或者設(shè)計(jì)原則，而是用軟件實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，讓更多設(shè)計(jì)想法成為可以修改的設(shè)計(jì)方案。模型制作實(shí)訓(xùn)可以將學(xué)生對產(chǎn)品的設(shè)計(jì)認(rèn)知由平面帶入三維空間，將僅在紙上的尺寸放樣為真實(shí)效果，可以增強(qiáng)對產(chǎn)品細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與深入。后期的包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等，這些課程的是圍繞產(chǎn)品專業(yè)本身開展的拓展類課程，承接前面對產(chǎn)品設(shè)計(jì)本身的學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行到產(chǎn)品后期的展示與產(chǎn)品的包裝，實(shí)訓(xùn)也是延續(xù)中期課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主，完整完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)的整套步驟。

（2）項(xiàng)目實(shí)踐，主要針對教學(xué)做一體化課程，開展項(xiàng)目式教學(xué)。我專業(yè)在這一類實(shí)踐教學(xué)中，主要設(shè)置工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、產(chǎn)品專題、產(chǎn)品快題等核心課程。這類課程分為前后兩個(gè)階段，前期進(jìn)行課程理論學(xué)習(xí)，后期導(dǎo)入項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐操作。在工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)這門核心課程的安排上，我專業(yè)將前段課程作為產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)方法與流程的理論學(xué)習(xí)，后期引入真實(shí)項(xiàng)目，課程結(jié)束項(xiàng)目也隨之完成，這種邊教邊學(xué)邊做的項(xiàng)目式教學(xué)模式，充分強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手能力學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)思維發(fā)展。產(chǎn)品專題是我專業(yè)課程中設(shè)置的專業(yè)拓展課，產(chǎn)品專題這門課分為：小家電設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)、家居家具設(shè)計(jì)三個(gè)方向，每個(gè)方向的課程實(shí)踐內(nèi)容都是一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目完成過程，讓學(xué)生在掌握各個(gè)方向設(shè)計(jì)要點(diǎn)的同時(shí)，就實(shí)際操作這一方面進(jìn)行加強(qiáng)，為后期社會實(shí)習(xí)，提供扎實(shí)的專業(yè)實(shí)操基礎(chǔ)。

（3）社會實(shí)習(xí)，主要包括金工實(shí)習(xí)、采風(fēng)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。學(xué)生所學(xué)知識最終要回報(bào)社會，純理論類教學(xué)在高職院校是行不通的，社會實(shí)習(xí)的設(shè)置正是能有別本科類教學(xué)與?？祁惤虒W(xué)的根本。產(chǎn)品設(shè)計(jì)類專業(yè)的社會實(shí)習(xí)，必須實(shí)現(xiàn)由課上授課型轉(zhuǎn)為階段項(xiàng)目型，由單向教學(xué)型轉(zhuǎn)變與自主學(xué)習(xí)型。將實(shí)踐教學(xué)場所由傳統(tǒng)課堂向?qū)嵱?xùn)中心、實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)單位延伸與擴(kuò)展。將實(shí)踐教學(xué)方法以符合學(xué)生實(shí)際為根本進(jìn)行改變，才能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果的提升，為學(xué)生綜合能力的提升創(chuàng)造良好平臺。

（4）專業(yè)創(chuàng)新，是將課外變?yōu)榈诙n堂，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，參加院校級大學(xué)生科技創(chuàng)新、以及各項(xiàng)設(shè)計(jì)競賽等。加強(qiáng)課外實(shí)踐場所的建設(shè)，積極參與設(shè)計(jì)競賽、企業(yè)合作、社會實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生自評互評，師生互動(dòng)。這種活動(dòng)的參加可以使學(xué)生從自我角度出發(fā)，與同階段更多同學(xué)進(jìn)行對比，有利提高對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極度與熱情。

（5）素質(zhì)拓展，是邀請與產(chǎn)品相關(guān)的設(shè)計(jì)界人士進(jìn)行講座、帶領(lǐng)學(xué)生參加藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)展會、組織本校優(yōu)秀畢業(yè)生回母校舉辦職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)講座、去各大院校同專業(yè)進(jìn)行交流等。主旨在于拓展學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知層面，提升設(shè)計(jì)類欣賞水平，了解業(yè)界相關(guān)信息。并且，我專業(yè)常進(jìn)行兄弟院校同專業(yè)互動(dòng)，舉辦小型設(shè)計(jì)比賽或?qū)I(yè)講座，給予學(xué)生更廣闊的交流平臺，協(xié)助各校同學(xué)共同進(jìn)步發(fā)展?？偨Y(jié)

在工科院校中，理工類實(shí)踐教學(xué)模式對本專業(yè)的限制比較大，如果使用本科院校該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，對于高職類學(xué)生來講又過于松散自由，這都不利于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，很難培養(yǎng)出企業(yè)需求的社會型專業(yè)人才。根據(jù)今年本院產(chǎn)品類專業(yè)學(xué)生具體就業(yè)情況，依托本院辦學(xué)方針政策，就建立與完善產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系作出的研究，有力證明了實(shí)踐教學(xué)的規(guī)律規(guī)則，并努力探索出既符合工科類高職院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理的特點(diǎn)，又有利于高職類學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系，對加強(qiáng)教學(xué)做一體化，引入項(xiàng)目式教學(xué)法等進(jìn)行了深入的實(shí)踐與推廣，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會企業(yè)所需專業(yè)人才及提高畢業(yè)生就業(yè)率都有一定的應(yīng)用價(jià)值。

本文系2013武漢交通職業(yè)學(xué)院科研項(xiàng)目“產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)三層次、五模塊的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐”研究成果

參考文獻(xiàn)

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第五篇：高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革淺議講解

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革淺議

環(huán)境意識是人類社會現(xiàn)代化歷程的必然產(chǎn)物。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)組成門類 , 已走進(jìn)現(xiàn)代人生活中的方方面面 ,在日益注重生存環(huán)境的今天 ,越發(fā)顯示出其重要性。高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育順應(yīng)時(shí)代脈搏和市場需求而快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì) , 目前全國有近兩百所院校開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) ,其中高職院校就有一百多所 , 且呈上升趨勢。分析其原因主要有兩點(diǎn) 一是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)兩個(gè)研究方向。這兩個(gè)方向的人才社會需求大 , 招生與就業(yè)形勢好 二是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能性和實(shí)踐性強(qiáng) , 符合高職教育特點(diǎn) , 因此在院校選擇設(shè)置專業(yè)時(shí)備受青睞。

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展勢頭良好的背后 , 也要看到其專業(yè)建設(shè)上的薄弱環(huán)節(jié) ,特別是目前在高職院校中普遍存在的在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足。這種不足導(dǎo)致了課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié) ,學(xué)生畢業(yè)后在工作適應(yīng)過程中的磨合期加長 , 造成了社會資源的浪費(fèi)。根據(jù)教育部大力提倡高職院校旨在培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo) ,對于該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革勢在必行。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在不同的學(xué)習(xí)階段 ,分別設(shè)置了課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它們是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題、完成技能訓(xùn)練的主要途徑 ,是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要手段 , 是學(xué)生從學(xué)校走向社會的重要過渡階段。但據(jù)了解 , 大部分實(shí)踐教學(xué)課基本上流于表面形式 , 教學(xué)效果不理想。很多實(shí)踐課程的代課教師沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方式 ,通常布置一套模擬的設(shè)計(jì)課題 ,要求學(xué)生在課堂上完成 , 所有的實(shí)踐教學(xué)全部在教室進(jìn)行而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與社會實(shí)踐的聯(lián)系非常密切 ,社會實(shí)踐包含很多與實(shí)際工作相關(guān)的內(nèi)容 , 拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式 , 顯然無法滿足實(shí)際需要 , 這就出現(xiàn)了 “ 閉門造車、紙上談兵 ” 的情況。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)更側(cè)重于藝術(shù)的表現(xiàn) , 而不太重視實(shí)務(wù)性、應(yīng)用性設(shè)計(jì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)畢竟不只是表現(xiàn)圖的繪制 ,它涉及很多具體的材料和施工方式以及與其他技術(shù)工種的銜接與配合 ,還要有施工組織設(shè)計(jì)的實(shí)施等。即使帶學(xué)生參觀裝飾材料市場作為實(shí)踐教學(xué)的全部內(nèi)容也是不 夠的。學(xué)生走馬觀花地看了一番 , 回來不是忘了材料的名稱 ,就是在設(shè)計(jì)中不知怎樣使用它們。這種參觀留下的片段式記憶使他們只是被動(dòng)地接受知識 ,而很難形成主動(dòng)的綜合運(yùn)用知識的能力。在這樣的流于形式的實(shí)踐教學(xué)模式下 ,學(xué)生僅憑感性思維對待設(shè)? 計(jì) 任 務(wù),設(shè) 計(jì) 作 品 經(jīng) 常 犯 常 識 性 錯(cuò) 誤 并 漏 洞 百出 , 到工作崗位后 ,需要幾年時(shí)間的實(shí)際鍛煉才能適應(yīng)工作需要。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革的措施

實(shí)踐教學(xué)改革是教學(xué)改革的重要組成部分。為適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的工程實(shí)踐能力的要求 ,必須對現(xiàn)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革。改革目標(biāo)在

于 注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng) ,注重學(xué)生能力目標(biāo)模式的實(shí)現(xiàn) , 突出專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性 , 突出專業(yè)人才培養(yǎng)的市場化 以崗位群需要為依據(jù) , 以行業(yè)和產(chǎn)業(yè)為依托 , 以技能· 和崗位能力為目標(biāo) , 打造實(shí)踐教學(xué)的新模式。筆者認(rèn)為高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革應(yīng)從以下幾方面入手。

1、實(shí)踐教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)式教學(xué)方法以教師傳授為主 ,以教師、課堂、書本為中心 , 忽視學(xué)生的主體地位。這種老師教、學(xué)生聽的方式 , 缺乏師生之間的交流 , 無法了解學(xué)生接受知識的多少。行為引導(dǎo)式教學(xué)方法是從傳授知識和技能出發(fā) ,全面增強(qiáng)學(xué)生的行為能力的教學(xué)過程。其目的是學(xué)生在從事實(shí)踐活動(dòng)時(shí)能系統(tǒng)地考慮問題 , 清楚自己所完成工作的意義明確工作步驟 ,具備獨(dú)立計(jì)劃、實(shí)施的能力這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了極大調(diào)動(dòng) , 不僅掌握了專業(yè)知識 , 更重要的是綜合能力得到了全面的鍛煉。行為引導(dǎo)式教學(xué)方法特別適合每

門專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)部分 ,以小組方式進(jìn)行 ,一般 人一組 , 每小組有一位學(xué)生負(fù)責(zé)。根據(jù)老 師給定的一個(gè)真實(shí)或模擬的設(shè)計(jì)項(xiàng)目,學(xué)生以組為單位制訂小組整個(gè)工作計(jì)劃。一般分為市場調(diào)查、方案產(chǎn)生、項(xiàng)目實(shí)施、檢查、成果的評價(jià)展示五個(gè)階段。行為引導(dǎo)式教學(xué)方法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐 , 與教師有效、必要的指導(dǎo)相結(jié)合 , 完成教學(xué)的全過程。學(xué)生在一種開放而不失綱要、自由而不失約束、自主而又有指導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境下接受教育 ,這樣 培養(yǎng)出來的學(xué)生能力各有所長 , 思維開闊 ,主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性強(qiáng) , 能動(dòng)手 , 更適 應(yīng)社會需求。

2、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革（1）增加施工模擬操作環(huán)節(jié)

高職教育與普通高等教育相比 ,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng) , 在做中學(xué) , 在學(xué)中做。裝飾施工課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主干課程 ,在實(shí)踐教學(xué)中增加施工模擬操作環(huán)節(jié) ,能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對課程的,感性認(rèn)識。在施工模擬操作試驗(yàn)室 ,學(xué)生能看到具有代表性的室內(nèi)裝修構(gòu)造、節(jié)點(diǎn)、做法等 , 了解水、電、消防等隱蔽工程與室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的關(guān)系 , 了解與裝修構(gòu)造相對應(yīng)的材料常態(tài)樣式 , 從而加深材料與應(yīng)用、裝飾構(gòu)造與工藝之間的認(rèn)識。

施工模擬操作試驗(yàn)室的另一個(gè)重要作用就是讓學(xué)生參與到工作實(shí)際中。在試驗(yàn)室備有裝飾施工的常用器具 ,如開料鋸、四面刨、電鉆、釘槍類工具與五金輔料等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)下 ,根據(jù)教材上的范例或自己繪制的施工圖 , 使用施工工具親自操作。如頂面做輕鋼龍骨、木龍骨吊頂?shù)氖┕?墻面做輕質(zhì)隔墻、大理石墻面施工 地面做實(shí)木地板、地毯的鋪裝練習(xí)等 , 熟悉常規(guī)的施工工藝 , 從而推敲自己設(shè)計(jì)作品的合理性。學(xué)生通過施工模擬操作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),能夠把教材中學(xué)到的知識同實(shí)際事物聯(lián)系起來 ,加深對所學(xué)知識的理解 ,為今后直接參與工程設(shè)計(jì)和施工管理打下基礎(chǔ)。

（2）以工作室為中心進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)

目前 ,有些高職院校建有專業(yè)工作室作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 , 可以以工作室為平臺 , 圍繞某設(shè)計(jì)項(xiàng)目, 真題真做 , 開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng) , 這樣既完成了實(shí)踐教學(xué)和實(shí)體創(chuàng)收 , 也有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和提高教師的業(yè)務(wù)水平。如教師可帶領(lǐng)學(xué)生去新開發(fā)的住宅小區(qū)考察戶型 , 允許的條件下 , 讓學(xué)生與業(yè)主進(jìn)行接觸 , 了解他們的設(shè)計(jì)要求 , 然后有目的地進(jìn)行市場調(diào)研 ,并在老師的指導(dǎo)下完成自己的設(shè)計(jì)方案。針對設(shè)計(jì)方案學(xué)生再一次與業(yè)主溝通 ,并根據(jù)業(yè)主提出的建議在教師的指導(dǎo)下對方案進(jìn)行修改 ,直到業(yè)主滿意為止 , 這其中包括裝修預(yù)算。然后工作室出面與業(yè)主簽合同 , 組織裝修施工隊(duì)進(jìn)場施工 , 學(xué)生在施工現(xiàn)場根據(jù)設(shè)計(jì)圖指導(dǎo)施工直到工程竣工驗(yàn)收合格。學(xué)生經(jīng)過了接單— 方案設(shè)計(jì)— 業(yè)主反饋— 施工圖設(shè)計(jì)— 裝修預(yù)算— 現(xiàn)場施工指導(dǎo)— 竣工這樣一完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程 ,全面了解了室內(nèi)設(shè)計(jì)流程。在這個(gè)設(shè)計(jì)過程中 , 學(xué)生將完全脫離被動(dòng)接受知識的地位 ,而是變成教學(xué)體系中的主體 ,培養(yǎng)了處理各種問題的能力和方法 , 充分發(fā)揮 了他們的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)作意識 ,既激發(fā)了設(shè)計(jì)熱情又提高了創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力 , 畢業(yè)后即能上崗操作。（3）安排學(xué)生走進(jìn)企業(yè)參與實(shí)踐

在實(shí)踐教學(xué)過程中 ,根據(jù)課程內(nèi)容的需要 ,安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn) ,如一些 “ 工程制圖 ”、“ 裝飾施工技術(shù) ”、? 裝飾預(yù)算 ” 等專業(yè)課程。按照裝飾公司的規(guī)模 ,一般很難同時(shí)容納一個(gè)班的學(xué)生 , 可把班級學(xué)生分散到幾個(gè)相關(guān)公司 ,讓他們跟隨設(shè)計(jì)師做一些輔助性的工作 ,如用 繪圖 ,或做預(yù)算報(bào)表 ,或其他。通過這些簡單的工作 ,學(xué)生不但能鞏固專業(yè)知識 ,還能縮小課堂與社會的差距。對干設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)這樣一些綜合實(shí)踐課程 ,學(xué)生可以以實(shí)習(xí)的方式到產(chǎn)學(xué)合作單位或?qū)嵙?xí)單位參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目 , 以實(shí)際成果來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。在這種模式的實(shí)踐教學(xué)下 , 學(xué)生的應(yīng)用 能力和動(dòng)手能 力得到了很大提高 , 積累了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn) , 為今后零距離就業(yè)打 下 基 礎(chǔ)。

（4）實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的改革

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的考核目前基本實(shí)行書面試卷評價(jià)方式。這種方式適合理論課程的考核 , 對于實(shí)踐課程考核則過于單一 ,不能全面反映學(xué)生的真實(shí)能力。因此實(shí)踐教學(xué)評價(jià)不要拘泥于書面試卷評價(jià)方式 , 而是要更注重在實(shí)際工作環(huán)境中評價(jià)學(xué)生的實(shí)際操作能力 不限于學(xué)校教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià) , 還要參考企業(yè)專家與管理人員對學(xué)生的評價(jià)。在評價(jià)內(nèi)容上 ,可以從態(tài)度、能力和結(jié)果幾方面進(jìn)行綜合評定。態(tài)度評價(jià)主要側(cè)重于學(xué)生對設(shè)計(jì)項(xiàng) 目認(rèn)知和興趣程度 ,以及完成整個(gè)設(shè)計(jì)過程的學(xué)習(xí)態(tài)度情況 能力評價(jià)主要是對學(xué)生動(dòng)手能力的評價(jià) , 評價(jià)因素是獨(dú)立、正確、協(xié)調(diào)、快速完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目 結(jié)果評價(jià)主要看學(xué)生作品的合理性、新穎性和規(guī)范性。這種系統(tǒng)的評價(jià)方法 ,把對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和實(shí)際工

作能加 勺 訓(xùn)練放在重要位置 ,從而推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高 ,對于學(xué)生持久就業(yè)能力的養(yǎng)成具有現(xiàn)實(shí)意義。

三、實(shí)踐教學(xué)模式改革的保障措施

1、提高教師素質(zhì)

建設(shè)一支精通專業(yè)知識和技能、懂得教育規(guī)律并有較高教學(xué)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“ 雙師型 ” 師資隊(duì)伍 ,是實(shí)踐教學(xué)得以順利開展的重要保證。俗話說 “ 名師出高徒 ” ,實(shí)踐教學(xué)教師是否有實(shí)踐教學(xué)的能力 ,是否有指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力 ,是否有高水平駕馭實(shí)踐教學(xué)課堂的能力 , 對于培養(yǎng)出高水平的學(xué)生至關(guān)重要。目前高職院校教師普遍存在年齡小、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少的問題。學(xué)校除了加大教師的培訓(xùn)力度外 ,教師自身也要積極投入到社會實(shí)踐中去 , 增強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力 , 從而能更好地把知識傳授給學(xué)生。

2、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力所起的作用是毋庸置疑的。目前 ,高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)普遍沒有建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地即工作室但按專業(yè)發(fā)展趨勢 , 建立工作室制是當(dāng)務(wù)之急。工作室架起學(xué)校專業(yè)教學(xué)與社會行業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系的橋梁 ,使實(shí)踐教學(xué)得以更有效地與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合。校外實(shí)訓(xùn)基地著重于學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng) ,是實(shí)踐教學(xué)的校外課堂。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)一直是高職專業(yè)建設(shè)的難點(diǎn) ,不是基地?cái)?shù)量太少就是校企沒有實(shí)質(zhì)性的合作。因此加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 ,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

試驗(yàn)室、工作室、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成后 ,運(yùn)行過程中的情況以及運(yùn)行后的效果如何 , 需要進(jìn)行全面質(zhì)量監(jiān)控 , 以監(jiān)控促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范和提高。質(zhì)量監(jiān)控主要從教師、學(xué)生兩方面進(jìn)行檢查、督導(dǎo)。一方面檢查老師的教學(xué)情況 , 另一方面檢查學(xué)生掌握實(shí)踐能力情況。采用多種形式反饋教學(xué)過程信息、, 對學(xué)生考試成績進(jìn)行全面科學(xué)分析 ,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)工作。通過實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量檢查 , 提高教師業(yè)務(wù)水平, 保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。四、結(jié)語

培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才是高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的根本任務(wù)。專業(yè)是社會需求和學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn) ,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科屬性決定了它與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。為滿足社會對合格人才的需求 ,實(shí)踐教學(xué)改革勢在必行。建立起一個(gè)相應(yīng)的完善的實(shí)踐教學(xué)體系 , 是新時(shí)期高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的保障和迫切需要。