第一篇：莎車縣職稱論文發(fā)表-高中有效教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境生成性翻轉(zhuǎn)課堂論文選題題目

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莎車縣職稱論文發(fā)表-高中|有效教學(xué)|創(chuàng)設(shè)情境|生成性|翻轉(zhuǎn)課堂論文選題題目

莎車縣職稱論文發(fā)表-以下是高中|有效教學(xué)|創(chuàng)設(shè)情境|生成性|翻轉(zhuǎn)課堂職稱論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過大數(shù)據(jù)搜索對(duì)比精心整理而成，各職稱論文發(fā)表題目均為近年來所發(fā)表論文題目，可供高中|有效教學(xué)|創(chuàng)設(shè)情境|生成性|翻轉(zhuǎn)課堂職稱論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為高中|有效教學(xué)|創(chuàng)設(shè)情境|生成性|翻轉(zhuǎn)課堂畢業(yè)論文撰寫選題參考。

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關(guān)鍵詞：教育評(píng)價(jià)論文，教師論文發(fā)表，學(xué)前教育論文

1……創(chuàng)設(shè)問題情境對(duì)高中生物高效課堂的構(gòu)建

2……翻轉(zhuǎn)課堂模式下的物理教學(xué)效果精準(zhǔn)診斷策略初探——以粵教版必修1“研究摩擦力”一課教學(xué)為例

3……淺析翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索

4……藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)研究生ESP“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究——以山東大學(xué)(威海)藝術(shù)學(xué)院為例

5……淺談高中化學(xué)課堂如何實(shí)施情境教學(xué)

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6……高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)踐反思 7……微課程翻轉(zhuǎn)課堂,助推教學(xué)改革 8……英語(yǔ)教學(xué)不可一味追逐翻轉(zhuǎn)課堂 9……翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的選用應(yīng)注重教學(xué)實(shí)際

10……中職財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探究——以黃巖區(qū)第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例 11……提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的策略 12……微課程翻轉(zhuǎn)課堂,助推教學(xué)改革 13……英語(yǔ)教學(xué)不可一味追逐翻轉(zhuǎn)課堂 14……翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的選用應(yīng)注重教學(xué)實(shí)際

15……中職財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探究——以黃巖區(qū)第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例 16……探討真實(shí)鏈?zhǔn)角榫诚碌母咧杏⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué) 17……淺談數(shù)學(xué)生成教學(xué)

18……翻轉(zhuǎn)課堂在民族地區(qū)初三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的應(yīng)用策略研究 19……以《條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》為例談小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施 20……如何利用信息技術(shù)推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué) 21……高中地理生活化教學(xué)實(shí)踐與探究

22……淺談智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究 23……新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

24……高中經(jīng)濟(jì)生活問題式學(xué)習(xí)的運(yùn)用——以“消費(fèi)及其類型”為例 25……初中教學(xué)的概念課教學(xué)

26……立足最近發(fā)展區(qū) 激發(fā)學(xué)生求知潛能——也談后“茶館式”教學(xué)模式的啟示 27……高中語(yǔ)文閱讀課中學(xué)生思維能力的訓(xùn)練

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28……高中化學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”存在問題及對(duì)策研究 29……高中物理教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效問題情境 30……課堂翻轉(zhuǎn)期待教師教學(xué)理念的“翻轉(zhuǎn)” 31……高校“翻轉(zhuǎn)課堂”與“生成性”課程意識(shí)研究 32……高中生物學(xué)教學(xué)中“過程性情境”的創(chuàng)設(shè) 33……談翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)思路

34……教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課的教材建設(shè)與教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)回顧--以西北師范大學(xué)“中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究”為例

35……教師教育課程開放資源建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究——以教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課“有效教學(xué)”的建設(shè)為例

36……情境中走向生成:高職實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的問題與邏輯理路 37……翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)文化的意蘊(yùn)與生成 38……“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索

39……加強(qiáng)史地科際聯(lián)系 促進(jìn)地理有效教學(xué)——以人教版地理“必修2”和歷史“必修2”為例 40……對(duì)分課堂:生成性課堂教學(xué)模式探索

41……關(guān)于“微課”與高中物理教學(xué)相結(jié)合的幾點(diǎn)思考

42……翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和局限性研究——以化工制圖課程為例 43……“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《生物制品學(xué)》課程中的應(yīng)用與實(shí)踐 44……“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式芻議 45……基于翻轉(zhuǎn)課堂視角下的成人教育教學(xué)模式

46……“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下的《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程建設(shè)及實(shí)踐 47……翻轉(zhuǎn)課堂模式在教學(xué)中的應(yīng)用研究

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48……基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的新城疫免疫抗體監(jiān)測(cè)教學(xué)實(shí)踐 49……淺談翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于數(shù)學(xué)高效課堂的作用 50……探究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法與技巧 51……多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的融合 52……生物課如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)53……淺析體育課堂教學(xué)中巧“預(yù)設(shè)”促”生成”

54……變革課堂,讓學(xué)生思考有深度——談深度教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度思考的策略 55……生成性“微課”探究——以《文化生活》中社會(huì)主義核心價(jià)值觀重點(diǎn)突破為例 56……應(yīng)“云”而生 羽化成蝶——信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的情境創(chuàng)設(shè)策略 57……基于生成性教學(xué)的高中作文課堂研究

58……把握有效生成 創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂——結(jié)合課堂教學(xué)談?dòng)行傻牟呗?59……翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)中應(yīng)用的適切性分析 60……“微課”與高中地理課堂教學(xué)的融合及應(yīng)用 61……從教育信息化看翻轉(zhuǎn)課堂變革的精神要旨

62……嵌入性視角下信息采集學(xué)課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究 63……高中地理活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施 64……巧設(shè)教學(xué)情境 打造高效課堂

65……基于社會(huì)性軟件的思維教學(xué):模型與策略 66……小學(xué)教育專業(yè)“教學(xué)設(shè)計(jì)”課混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究

67……探觸高中地理翻轉(zhuǎn)課堂中“任務(wù)單”的設(shè)計(jì)——以“交通運(yùn)輸方式和布局”為例 68……巧用教學(xué)策略 創(chuàng)設(shè)問題情境

69……高中地理情境教學(xué)中情境素材的應(yīng)用研究——以《中國(guó)國(guó)家地理》為例

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70……翻轉(zhuǎn)課堂視角下的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)初探——以人教版“必修1”中“營(yíng)造地表形態(tài)的力量”為例

71……翻轉(zhuǎn)課堂的特征及其有效實(shí)施——以理科教學(xué)為例 72……高中地理語(yǔ)言情境教學(xué)的現(xiàn)狀研究 73……“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了什么

74……高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問題及有效生成策略--基于對(duì)甘肅省W中學(xué)的問卷調(diào)查與課堂觀察

75……高中生物學(xué)學(xué)習(xí)情境的有效創(chuàng)設(shè)

76……高中生物學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)中問題系統(tǒng)的構(gòu)建

77……高中化學(xué)教師課堂教學(xué)行為有效性分析——以“難溶電解質(zhì)的溶解平衡”一課為例 78……化學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成性資源的評(píng)價(jià)與利用 79……“小題大作” 有效創(chuàng)設(shè)情境 80……論情境教學(xué)的理論基礎(chǔ) 81……地理探究學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)

82……在“能量之源——光與光合作用”教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 83……高中課堂教學(xué)中活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)策略的研究

84……以有效的教帶動(dòng)高效的學(xué)——新課標(biāo)高中語(yǔ)文實(shí)施有效課堂教學(xué)策略 85……試論生成性教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn) 86……新課程背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略 87……論生成性化學(xué)教學(xué)的課堂訴求

88……小學(xué)信息技術(shù)課堂生成性資源的形成與運(yùn)用 89……我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的演變與評(píng)析

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90……選擇性注意的因素:課堂動(dòng)態(tài)生成資源的形成機(jī)制 91……應(yīng)用圖和圖群創(chuàng)設(shè)生物科學(xué)史教學(xué)情境 92……促進(jìn)有效教學(xué)“發(fā)生”的三種數(shù)學(xué)課堂智慧探微 93……高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略研究 94……淺談新課程理念下高中物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 95……創(chuàng)設(shè)有效情境 激發(fā)探究興趣 96……政治課生成性教學(xué)的實(shí)施策略 97……基于經(jīng)驗(yàn)的教師課堂生成性決策探析

98……化尷尬為精彩——巧妙處理課堂上“非預(yù)設(shè)生成”案例分析 99……談新課程理念下化學(xué)課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成 100……高中政治課堂教學(xué)在矛盾中生成

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第二篇：杞縣職稱論文發(fā)表-情境創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)情境論文選題題目（范文）

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杞縣職稱論文發(fā)表-情境創(chuàng)設(shè)|有效情境|教學(xué)情境論文選題題目

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關(guān)鍵詞：教師論文，大學(xué)建筑論文，建筑工程施工安全論文

1……如何在初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境

2……簡(jiǎn)析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究 3……創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,讓語(yǔ)文課堂熠熠生輝 4……情境創(chuàng)設(shè)的有效性

5……淺析創(chuàng)設(shè)情境式初中數(shù)學(xué)教學(xué) 6……農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè) 7……創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境優(yōu)化習(xí)題教學(xué)

8……在“染色體變異”一節(jié)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的策略 9……創(chuàng)設(shè)快樂情境,打造生態(tài)課堂

10……創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

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11……創(chuàng)設(shè)問題情境對(duì)高中生物高效課堂的構(gòu)建 12……解析小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的探索 13……小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用情景教學(xué)法 14……運(yùn)用數(shù)學(xué)情境 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

15……試論情景教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 16……淺析初中語(yǔ)文情景教學(xué)問題研究 17……數(shù)學(xué)情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 18……創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力 19……探討真實(shí)鏈?zhǔn)角榫诚碌母咧杏⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué) 20……淺談高中化學(xué)課堂如何實(shí)施情境教學(xué) 21……淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何實(shí)施情境教學(xué) 22……職高化學(xué)探究式教學(xué)中的問題情境設(shè)計(jì) 23……基于初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的開展探究 24……情景教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 25……應(yīng)用情景教學(xué)法教授英語(yǔ)語(yǔ)法的策略

26……情景教學(xué)法在中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用與初探 27……在情景中進(jìn)行安全教育教學(xué)的嘗試 28……多管齊下,激活初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 29……信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之思考 30……如何利用信息技術(shù)推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué) 31……朗讀法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效運(yùn)用 32……淺談培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

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33……淺析小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略探究 34……初中英語(yǔ)情景交際教育發(fā)展探討與研究 35……初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)實(shí)踐與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 36……巧用趣味故事,提升地理素養(yǎng) 37……高中地理生活化教學(xué)實(shí)踐與探究 38……簡(jiǎn)析教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 39……提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的策略 40……初中化學(xué)高效課堂之創(chuàng)建

41……多媒體教學(xué)使我的英語(yǔ)課堂快樂起來 42……淺論依托漢字文化的識(shí)字教學(xué) 43……創(chuàng)新教育更需要教師的創(chuàng)新意識(shí)

44……讓學(xué)生思維的火花開放在課堂——“除法認(rèn)識(shí)”片斷賞析 45……基于CAI生物探究教學(xué)策略的研究 46……淺談數(shù)學(xué)生成教學(xué)

47……淺析小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)之我見 48……部編版新教材語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)淺析 49……高中語(yǔ)文閱讀課中學(xué)生思維能力的訓(xùn)練 50……淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素 51……數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的點(diǎn)滴體會(huì) 52……淺析對(duì)初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的技巧

53……小學(xué)《品德與社會(huì)》的幾種教學(xué)方法與評(píng)價(jià) 54……淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化問題

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55……高中物理教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效問題情境 56……淺談初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略

57……精心打造“小樂園”,彰顯情景“大智慧”——淺談小班化課堂創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境 58……初中物理教學(xué)中的情境選擇 59……創(chuàng)設(shè)有效情境,激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 60……創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境的幾點(diǎn)思考 61……淺談初中思想品德教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法 62……利用生物教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 63……基于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的課例研究 64……高中生物學(xué)教學(xué)中“過程性情境”的創(chuàng)設(shè) 65……幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有始有終 66……談地理教學(xué)情境導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè) 67……情景創(chuàng)設(shè)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用 68……談主題式情境教學(xué)的應(yīng)用

69……創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)——以“南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)”為例 70……基于信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的“離子”教學(xué)探究

71……加強(qiáng)史地科際聯(lián)系 促進(jìn)地理有效教學(xué)——以人教版地理“必修2”和歷史“必修2”為例 72……高中物理有效教學(xué)的策略研究 73……合理運(yùn)用初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)

74……“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)實(shí)施問題探究 75……促進(jìn)知識(shí)意義生成的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考 76……小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“數(shù)學(xué)與生活”

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77……構(gòu)建“青雅”模式,落實(shí)“讓學(xué)”理念 78……構(gòu)建基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的MPA案例教學(xué) 79……對(duì)學(xué)科教學(xué)白板展示的實(shí)踐與思考 80……多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的融合 81……探究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法與技巧 82……淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略初探

83……提高信息技術(shù)運(yùn)用能力,乘信息化快車進(jìn)行教學(xué)

84……公共行政過程中的理性官僚制——組織、機(jī)制與制度三種鏡像下的剖析 85……基于簡(jiǎn)約課堂視野的有效情境創(chuàng)設(shè)——以“社會(huì)歷史的主體”教學(xué)片斷為例 86……小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè) 87……創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境的方法選擇

88……我們到底需要什么樣的情境——以“豐富多彩的情緒”教學(xué)為例 89……應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè) 激活生物學(xué)課堂 90……情境教學(xué)有效設(shè)問策略研究

91……地理微課中學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考

92……應(yīng)“云”而生 羽化成蝶——信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的情境創(chuàng)設(shè)策略 93……論物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的方式 94……情境創(chuàng)設(shè)三途徑

95……如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 優(yōu)化高中地理教學(xué)

96……利用地圖疊加法創(chuàng)設(shè)問題情境——以“農(nóng)業(yè)區(qū)位分布”教學(xué)為例 97……小學(xué)英語(yǔ)課堂情境活動(dòng)的設(shè)計(jì)

98……創(chuàng)設(shè)情境 牽線教學(xué)——以“光的反射”教學(xué)為例

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99……有效體育教學(xué)模式的創(chuàng)建與實(shí)施 100……淺析微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

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第三篇：儀隴縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)-高中歷史情境教學(xué)論文選題題目

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儀隴縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)-高中歷史|情境教學(xué)論文選題題目

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關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)施工，環(huán)境規(guī)劃與管理論文，怎樣寫醫(yī)學(xué)論文

1……創(chuàng)設(shè)問題情境,使高中歷史課堂“活”起來之我見 2……高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生辨析史料的能力

3……加強(qiáng)史地科際聯(lián)系 促進(jìn)地理有效教學(xué)——以人教版地理“必修2”和歷史“必修2”為例 4……思想政治課教學(xué)中的政治認(rèn)同教育 5……運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)高中歷史教學(xué) 6……芻議高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾個(gè)視角

7……高中歷史情境教學(xué)略論——從邊緣性參與到主體性融入 8……高考?xì)v史開放性試題的特點(diǎn)分析及對(duì)高中歷史教學(xué)的建議 9……高中歷史教科書中的圖片研究

10……固立德之本 浚課堂之源——2014年江蘇省《思想政治》評(píng)優(yōu)課活動(dòng)回顧

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11……自然情境下的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐研究 12……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生能力

13……從課程學(xué)理論基礎(chǔ)論臺(tái)灣地區(qū)課程綱要的發(fā)展趨向

14……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長(zhǎng)阻礙因素研究 15……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 16……歷史網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng) 17……巧設(shè)情境推導(dǎo)動(dòng)能表達(dá)式 18……幾何課程設(shè)計(jì)方式的比較分析

19……高中歷史創(chuàng)造性課堂教學(xué)“思疑啟悟”模式初探 20……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動(dòng) 21……自然情境下的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐研究 22……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生能力

23……從課程學(xué)理論基礎(chǔ)論臺(tái)灣地區(qū)課程綱要的發(fā)展趨向

24……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長(zhǎng)阻礙因素研究 25……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 26……歷史網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng) 27……巧設(shè)情境推導(dǎo)動(dòng)能表達(dá)式 28……幾何課程設(shè)計(jì)方式的比較分析

29……高中歷史創(chuàng)造性課堂教學(xué)“思疑啟悟”模式初探 30……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動(dòng)

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31……自然情境下的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐研究 32……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生能力

33……從課程學(xué)理論基礎(chǔ)論臺(tái)灣地區(qū)課程綱要的發(fā)展趨向

34……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長(zhǎng)阻礙因素研究 35……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 36……歷史網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng) 37……巧設(shè)情境推導(dǎo)動(dòng)能表達(dá)式 38……幾何課程設(shè)計(jì)方式的比較分析

39……高中歷史創(chuàng)造性課堂教學(xué)“思疑啟悟”模式初探 40……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動(dòng) 41……自然情境下的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐研究 42……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生能力

43……從課程學(xué)理論基礎(chǔ)論臺(tái)灣地區(qū)課程綱要的發(fā)展趨向

44……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長(zhǎng)阻礙因素研究 45……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 46……歷史網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng) 47……巧設(shè)情境推導(dǎo)動(dòng)能表達(dá)式 48……幾何課程設(shè)計(jì)方式的比較分析

49……高中歷史創(chuàng)造性課堂教學(xué)“思疑啟悟”模式初探 50……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動(dòng)

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51……自然情境下的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐研究 52……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生能力

53……從課程學(xué)理論基礎(chǔ)論臺(tái)灣地區(qū)課程綱要的發(fā)展趨向

54……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長(zhǎng)阻礙因素研究 55……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 56……歷史網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng) 57……巧設(shè)情境推導(dǎo)動(dòng)能表達(dá)式 58……幾何課程設(shè)計(jì)方式的比較分析

59……高中歷史創(chuàng)造性課堂教學(xué)“思疑啟悟”模式初探 60……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動(dòng) 61……自然情境下的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐研究 62……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生能力

63……從課程學(xué)理論基礎(chǔ)論臺(tái)灣地區(qū)課程綱要的發(fā)展趨向

64……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長(zhǎng)阻礙因素研究 65……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 66……歷史網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng) 67……巧設(shè)情境推導(dǎo)動(dòng)能表達(dá)式 68……幾何課程設(shè)計(jì)方式的比較分析

69……高中歷史創(chuàng)造性課堂教學(xué)“思疑啟悟”模式初探 70……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動(dòng)

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71……自然情境下的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐研究 72……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生能力

73……從課程學(xué)理論基礎(chǔ)論臺(tái)灣地區(qū)課程綱要的發(fā)展趨向

74……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長(zhǎng)阻礙因素研究 75……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 76……歷史網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng) 77……巧設(shè)情境推導(dǎo)動(dòng)能表達(dá)式 78……幾何課程設(shè)計(jì)方式的比較分析

79……高中歷史創(chuàng)造性課堂教學(xué)“思疑啟悟”模式初探 80……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動(dòng) 81……自然情境下的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐研究 82……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生能力

83……從課程學(xué)理論基礎(chǔ)論臺(tái)灣地區(qū)課程綱要的發(fā)展趨向

84……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長(zhǎng)阻礙因素研究 85……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 86……歷史網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng) 87……巧設(shè)情境推導(dǎo)動(dòng)能表達(dá)式 88……幾何課程設(shè)計(jì)方式的比較分析

89……高中歷史創(chuàng)造性課堂教學(xué)“思疑啟悟”模式初探 90……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動(dòng)

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91……自然情境下的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐研究 92……創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生能力

93……從課程學(xué)理論基礎(chǔ)論臺(tái)灣地區(qū)課程綱要的發(fā)展趨向

94……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長(zhǎng)阻礙因素研究 95……高中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的偏失 96……歷史網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng) 97……巧設(shè)情境推導(dǎo)動(dòng)能表達(dá)式 98……幾何課程設(shè)計(jì)方式的比較分析

99……高中歷史創(chuàng)造性課堂教學(xué)“思疑啟悟”模式初探 100……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動(dòng)

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第四篇：貞豐縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)-情境教學(xué)高中化學(xué)論文選題題目

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貞豐縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)-情境教學(xué)|高中化學(xué)論文選題題目

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關(guān)鍵詞：關(guān)于建筑工程論文，建筑施工測(cè)量論文，智能建筑論文

1……基于流程圖法測(cè)查高中生化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)--以“醛”為例 2……探索課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求 3……美國(guó)高中物理教材配套網(wǎng)站的特點(diǎn)及其啟示 4……淺談分組討論法教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的實(shí)施 5……例談高中化學(xué)課堂教學(xué)有效問題及設(shè)計(jì)

6……遞進(jìn)式教學(xué)設(shè)計(jì)模型的建構(gòu)——以“海水中的元素”為例 7……《化學(xué):概念與應(yīng)用》專題作業(yè)設(shè)計(jì)分析及啟示 8……高中生化學(xué)問題解決的數(shù)據(jù)化研究

9……優(yōu)化探究點(diǎn),漸進(jìn)式推進(jìn)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)的開展 10……高中化學(xué)教學(xué)情境現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

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11……PISA試題情境的特點(diǎn)及其對(duì)化學(xué)教學(xué)的啟示 12……高中化學(xué)教學(xué)中引發(fā)學(xué)生自主提問的策略研究 13……中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)中嘗試“主題教學(xué)”的探索

14……PISA科學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)編制化學(xué)科學(xué)探究題的啟迪——以2014年安徽省高考理綜28題為例

15……高中化學(xué)教學(xué)中“示錯(cuò)情境”的設(shè)計(jì)及教學(xué)功能 16……體驗(yàn)式教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用

17……高中化學(xué)教師課堂教學(xué)行為有效性分析——以“難溶電解質(zhì)的溶解平衡”一課為例 18……淺談高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中化學(xué)研究課題的生成 19……新課改進(jìn)程中初高中化學(xué)教學(xué)銜接策略的探究

20……論基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科觀念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)——以“有機(jī)合成”教學(xué)設(shè)計(jì)為例 21……教學(xué)參考書中的提問研究

22……美國(guó)高中化學(xué)教材中“類比圖像”的研究

23……化學(xué)新課程課堂教學(xué)的發(fā)展走向——2010年全國(guó)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩感悟 24……一次化學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)后的思考 25……化學(xué)課堂有效提問的系統(tǒng)研究 26……淺談化學(xué)教材的合理使用 27……高效化學(xué)課堂的問題設(shè)計(jì)策略 28……“重心下移”的中考化學(xué)試題

29……上好一堂課要切實(shí)解決的幾個(gè)問題——新課程高中化學(xué)教學(xué)例談 30……新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)探究教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐與思考

31……基于建構(gòu)主義理論的化學(xué)教科書設(shè)計(jì)——以魯科版《化學(xué)1》中“物質(zhì)的量濃度

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”一節(jié)內(nèi)容為例

32……在高中化學(xué)情境教學(xué)中提高學(xué)生問題解決能力的研究 33……情境教學(xué)運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究 34……人教版高中化學(xué)新教材習(xí)題系統(tǒng)的分析及教學(xué)建議 35……新情境試題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及解題方法 36……對(duì)新課程理念下化學(xué)教學(xué)反饋的幾點(diǎn)思考 37……高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略研究

38……高中化學(xué)新課程實(shí)施中情境教學(xué)現(xiàn)狀的反饋與思考——來自江蘇新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的調(diào)查報(bào)告

39……高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)思維情境,提高思維能力的幾點(diǎn)做法 40……化學(xué)新教材“探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容”的教學(xué)處理 41……高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程理念

42……對(duì)探究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)--2005年華北地區(qū)高中化學(xué)教學(xué)研討會(huì)隨想 43……高中學(xué)生化學(xué)信息題解題能力現(xiàn)狀調(diào)查及相應(yīng)教學(xué)策略思考 44……高中化學(xué)新課程課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的策略 45……“海水中化學(xué)資源開發(fā)利用”價(jià)值芻議

46……網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用建構(gòu)理論實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)嘗試 47……思維策略訓(xùn)練對(duì)高中生化學(xué)問題解決能力影響的實(shí)驗(yàn)研究 48……2003年第9期要目

49……高中化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的“啟發(fā)—探究”教學(xué)的研究與實(shí)踐(摘要)50……化學(xué)多媒體課件教學(xué)原則及其應(yīng)用

51……高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析與優(yōu)化建議

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52……化學(xué)學(xué)習(xí)能力構(gòu)建的教學(xué)策略

53……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動(dòng) 54……化學(xué)教學(xué)中“憤悱情境”的創(chuàng)設(shè) 55……重要的在于自我激勵(lì)

61……高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析與優(yōu)化建議 62……化學(xué)學(xué)習(xí)能力構(gòu)建的教學(xué)策略

63……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動(dòng) 64……化學(xué)教學(xué)中“憤悱情境”的創(chuàng)設(shè) 65……重要的在于自我激勵(lì)

71……高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析與優(yōu)化建議 72……化學(xué)學(xué)習(xí)能力構(gòu)建的教學(xué)策略

73……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動(dòng) 74……化學(xué)教學(xué)中“憤悱情境”的創(chuàng)設(shè) 75……重要的在于自我激勵(lì)

81……高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析與優(yōu)化建議 82……化學(xué)學(xué)習(xí)能力構(gòu)建的教學(xué)策略

83……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動(dòng) 84……化學(xué)教學(xué)中“憤悱情境”的創(chuàng)設(shè) 85……重要的在于自我激勵(lì)

91……高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析與優(yōu)化建議 92……化學(xué)學(xué)習(xí)能力構(gòu)建的教學(xué)策略

93……以“性別決定和伴性遺傳”一課為題開展教研活動(dòng)

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94……化學(xué)教學(xué)中“憤悱情境”的創(chuàng)設(shè) 95……重要的在于自我激勵(lì)

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第五篇：永順縣職稱論文發(fā)表-MOOC混合式教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革論文選題題目

云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！http://004km.cnKI數(shù)據(jù)庫(kù)的詞頻分析 16……基于MOOC的豬生產(chǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)的研究 17……微課程開發(fā):MOOC建設(shè)的核心 18……解剖學(xué)教學(xué)中開展微課的建議

19……法學(xué)教育的慕課實(shí)踐與國(guó)際比較--以四川大學(xué)“侵權(quán)責(zé)任法”慕課教學(xué)為例 20……探究MOOC在成人繼續(xù)教育中的應(yīng)用

21……視頻資源類型對(duì)學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)的實(shí)證研究 22……慕課沖擊下的高職院校文化素質(zhì)課程建設(shè) 23……MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂與教學(xué)流程再造研究 24……基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

25……基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂在高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的應(yīng)用 26……MOOC平臺(tái)下的大學(xué)英語(yǔ)PBL翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式研究 27……MOOC時(shí)代高等教育教學(xué)流程的改革與探索 28……從MOOC到SPOC:一種深度學(xué)習(xí)模式建構(gòu)

29……基于MOOC的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)高等教育教材出版的啟示

2/5 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！http://004km.cnKI所刊文獻(xiàn)關(guān)鍵詞的共詞可視化分析

37……分析化學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”的嘗試與探討 38……高校公共基礎(chǔ)課的MOOC危機(jī)及應(yīng)對(duì) 39……信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教與學(xué)探析 40……地貌學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源與開放課程建設(shè)

41……MOOC熱點(diǎn)研究問題探析——全國(guó)首屆MOOC時(shí)代高等外語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)啟示 42……關(guān)于我國(guó)計(jì)算機(jī)教育MOOC發(fā)展的思考

43……“后MOOC”時(shí)代基于分布翻轉(zhuǎn)的SPOC體驗(yàn)式學(xué)習(xí)探討 44……結(jié)構(gòu)方程視角下我國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂滿意度模型構(gòu)建 45……MOOC何去何從:基于知識(shí)圖譜的國(guó)內(nèi)研究熱點(diǎn)分析 46……信息技術(shù)支持的SCH-SPOC在線教育新模式探索和實(shí)踐 47……MOOC:撬動(dòng)中國(guó)高等教育變革的支點(diǎn)

48……基于文獻(xiàn)調(diào)研的國(guó)內(nèi)外高校信息素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容與模式趨勢(shì)探析 49……應(yīng)“云”而生 羽化成蝶——信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的情境創(chuàng)設(shè)策略

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50……MOOC時(shí)代下高職課程建設(shè)問題及對(duì)策研究 51……我國(guó)大學(xué)慕課教學(xué)策略之研究 52……慕課(MOOC)時(shí)代的通識(shí)教育 53……教育與評(píng)價(jià)

54……SPOC在中小學(xué)教育中的應(yīng)用模式探索——基于ARCS模型視角 55……無(wú)縫學(xué)習(xí)--數(shù)字時(shí)代學(xué)習(xí)的新常態(tài)

56……多元化媒體資源適應(yīng)性推送及可視化序列導(dǎo)航研究 57……基于MOOC的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

58……基于慕課的“五學(xué)-六位”職教園林專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐 59……MOOC等在線教育模式初探 60……MOOC視野下的高職院校教學(xué)管理 61……從OC到MOOC大學(xué)物理課程建設(shè)再思考 62……MOOC內(nèi)涵、特征及其對(duì)我國(guó)終身教育的啟示

63……基于“問題驅(qū)動(dòng)、多元導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的翻轉(zhuǎn)課堂研究與實(shí)踐 64……MOOC在高校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用 65……面向翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究 66……以課堂建設(shè)為抓手 推動(dòng)高職教學(xué)創(chuàng)新

67……美國(guó)大學(xué)MOOC的興起對(duì)傳統(tǒng)高等教育的挑戰(zhàn) 68……“MOOC”時(shí)代:我國(guó)成人高等教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 69……洞察MOOC之“道”

70……首屆中國(guó)教育信息化行業(yè)新年論壇召開 71……反客為主的微課程改變學(xué)習(xí)方式

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72……對(duì)構(gòu)建高職區(qū)域性無(wú)縫學(xué)習(xí)空間的思考 73……信息化教育中的逆序創(chuàng)新

74……哈佛“慕課”深度談——訪哈佛大學(xué)副教務(wù)長(zhǎng)包弼德教授

75……教育信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用與協(xié)同發(fā)展——解讀2013教育技術(shù)國(guó)際論壇 76……大數(shù)據(jù)與信息化教學(xué)變革 77……在線教育來潮:教師的困境與出路 81……反客為主的微課程改變學(xué)習(xí)方式 82……對(duì)構(gòu)建高職區(qū)域性無(wú)縫學(xué)習(xí)空間的思考 83……信息化教育中的逆序創(chuàng)新

84……哈佛“慕課”深度談——訪哈佛大學(xué)副教務(wù)長(zhǎng)包弼德教授

85……教育信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用與協(xié)同發(fā)展——解讀2013教育技術(shù)國(guó)際論壇 86……大數(shù)據(jù)與信息化教學(xué)變革 87……在線教育來潮:教師的困境與出路 91……反客為主的微課程改變學(xué)習(xí)方式 92……對(duì)構(gòu)建高職區(qū)域性無(wú)縫學(xué)習(xí)空間的思考 93……信息化教育中的逆序創(chuàng)新

94……哈佛“慕課”深度談——訪哈佛大學(xué)副教務(wù)長(zhǎng)包弼德教授

95……教育信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用與協(xié)同發(fā)展——解讀2013教育技術(shù)國(guó)際論壇 96……大數(shù)據(jù)與信息化教學(xué)變革 97……在線教育來潮:教師的困境與出路

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