第一篇：高中魯迅作品教學(xué) 趣味性教學(xué)設(shè)計(jì) 趣味性教學(xué)課例論文

高中魯迅作品教學(xué)論文：高中魯迅作品的趣味性教學(xué)初探

【中文摘要】高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)提出語文課程需要按照“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),明確提出“根據(jù)語文的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)”這一關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的核心觀點(diǎn)。對于高中語文教學(xué)而言,關(guān)于教學(xué)實(shí)施手段的研究是提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和手段,將會(huì)拓展出語文教學(xué)的一個(gè)新層面。2010年眾多教材為了適應(yīng)新課程改革紛紛進(jìn)行篇目調(diào)整,在中學(xué)課本中占有重要位置的魯迅作品一度出現(xiàn)“大撤退”現(xiàn)象,教材風(fēng)向標(biāo)(人民教育出版社)對中學(xué)語文課本選用的篇目做了一些調(diào)整,魯迅作品在高中課本中有所減少,從過去的5篇減少到3篇,刪去了《藥》、《為了忘卻的紀(jì)念》,保留了《拿來主義》、《祝?！贰ⅰ都o(jì)念劉和珍君》。魯迅名篇的大撤退引發(fā)了教育界和文學(xué)界關(guān)于語文教學(xué)的一些深入探討,目前的高中魯迅作品教學(xué)模式,由于作品本身晦澀難懂,蘊(yùn)含的時(shí)代意義濃厚,教師在教學(xué)過程中采用陳舊的教學(xué)手段,缺乏趣味性,因此造成中學(xué)生對魯迅作品感到冷漠和厭倦的現(xiàn)狀,使魯迅作品成為高中語文教學(xué)中的一塊雞肋。針對目前高中語文教學(xué)中魯迅作品生澀難道的這一現(xiàn)象,根據(jù)新課程改革明確提出的教學(xué)理念,本文提出了“高中語文魯迅作品的趣味...【英文摘要】High school curriculum on the proposed standard of chinese language courses needs to be in accordance with the knowledge and ability, procedures and methods, emotional

attitudes and values three dimensions, to improve their language knowledge, specifically chinese characteristics according to the implementation of teaching the design of the core of teaching。For high school language teaching, the means for teaching is to improve the quality of instruction is an important link, and means will be seeking out...【關(guān)鍵詞】高中魯迅作品教學(xué) 趣味性教學(xué)設(shè)計(jì) 趣味性教學(xué)課例 【英文關(guān)鍵詞】lu xun’s works of high Readability of the teaching of design Interesting teaching cases 【目錄】高中魯迅作品的趣味性教學(xué)初探4-5ABSTRACT5-6

10-15

緒論9-10

摘要

一.高中魯迅作品趣味性教學(xué)的提出背景10-12

一 高中魯迅作品趣味性教學(xué)提出的（二）魯

（一）中學(xué)語文新課標(biāo)要求10迅作品在高中語文教學(xué)中的地位10-11作品教學(xué)存在的問題容12-13

11-12

（三）當(dāng)前高中魯迅

二 高中魯迅作品趣味性教學(xué)的內(nèi)

（二）教

（一）教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入的趣味性12-13

13學(xué)過程實(shí)施的趣味性13

（三）師生關(guān)系互動(dòng)的趣味性

（一）教三 高中魯迅作品趣味性教學(xué)的意義13-15學(xué)觀念由固定式到開放式13-14多元化14

（二）教學(xué)手段由單一化到

（四）（三）師生關(guān)系由單線性到雙線性14教學(xué)目標(biāo)由規(guī)定性到自選性14-15學(xué)設(shè)計(jì)15-26

二.高中魯迅作品趣味性教

一 高中魯迅作品教學(xué)目標(biāo)趣味性設(shè)計(jì)

15-211515-161616-21

（一）高中魯迅作品教學(xué)目標(biāo)趣味性設(shè)計(jì)的意義

（二）高中魯迅作品教學(xué)目標(biāo)趣味性設(shè)計(jì)的原則

（三）趣味性設(shè)計(jì)在高中魯迅作品教學(xué)目標(biāo)中的構(gòu)成（四）高中魯迅作品教學(xué)目標(biāo)趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)案例二 高中魯迅作品教學(xué)內(nèi)容趣味性設(shè)計(jì)21-25

（二）高

（一）高中魯迅作品教學(xué)內(nèi)容趣味性設(shè)計(jì)的意義中魯迅作品教學(xué)內(nèi)容趣味性設(shè)計(jì)的原則迅作品趣味性教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成22-25法趣味性設(shè)計(jì)25-26計(jì)的意義2525-2633-3436-37

21-22

（三）高中魯

三 高中魯迅作品教學(xué)方

（一）高中魯迅作品教學(xué)方法趣味性設(shè)

（二）高中魯迅作品教學(xué)方法趣味性設(shè)計(jì)的原則三.高中魯迅作品趣味性教學(xué)案例26-33注釋

34-35

參考文獻(xiàn)

35-36

致謝

結(jié)語

第二篇：如何提高教學(xué)趣味性

在日常教學(xué)中提高歷史課堂中的趣味性

麻城三中

金 濤

興趣是最好的老師。興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在某種意義上講，成功的教師主要不是教給學(xué)生一堆死的知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。倘若學(xué)生對求知產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能促使學(xué)生積極、主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地，甚至是廢寢忘食地鉆研知識(shí)。所以教師要善于利用各種學(xué)習(xí)方法、途徑激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、利用有趣的材料導(dǎo)入課堂

要充分挖掘歷史的趣味、吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助其在戰(zhàn)勝困難的實(shí)踐中感受成功的喜悅.例如,在講解《1787憲法》的時(shí)候，我設(shè)置了一個(gè)“麥克總統(tǒng)夢”的系列故事，通過夢境將1787憲法的內(nèi)體充分展現(xiàn)在故事中，并引導(dǎo)學(xué)生得出“權(quán)力三分、制約平衡”的結(jié)論。

二、動(dòng)手實(shí)踐，探索交流。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事調(diào)查、閱讀、猜測、驗(yàn)證、結(jié)論與交流等歷史活動(dòng)，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握抽象的歷史知識(shí)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過動(dòng)手操作，能使學(xué)生獲得豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的歷史情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)貫穿課堂

學(xué)習(xí)來源于生活，應(yīng)用于生活。教師必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有歷史趣味的問題，展開最基本的、豐富多彩的歷史教學(xué)，使他們有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)歷史和理解歷史，體會(huì)歷史對生活的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際生活中問題，感受歷史的趣味和作用，體驗(yàn)歷史的魅力。

四、充分利用多媒體輔助教學(xué)。

利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，延緩了學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在講到一戰(zhàn)二戰(zhàn)的時(shí)候，我們通過多媒體教學(xué)，電影、紀(jì)錄片播放，表格制作，歷史小論文撰寫的多種方式引導(dǎo)學(xué)生了解和理解相關(guān)戰(zhàn)爭和戰(zhàn)爭背后復(fù)雜的國際關(guān)系。

五、享受成功的快樂

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！笔握f教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，提問較易回答的問題，采取低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋的方法。即以多歷史生跳一下就可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生的挫折感降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微不足道的閃光點(diǎn)，都要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍，在每個(gè)目標(biāo)層次做到快速反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

六、講解有關(guān)歷史人物、典故、歷史家的童年趣事。

學(xué)生一般喜歡聽名人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歷史家的故事，像相關(guān)理論所經(jīng)歷的滄桑，政治家成長的事跡，科學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，歷史中某些結(jié)論的來歷，既可以了解歷史，豐富知識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好歷史，才能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：語文趣味性教學(xué)

語文趣味性教學(xué)，是語文新課程改革的必然要求。在語文教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想,是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo),也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。學(xué)生對社會(huì)充滿著無限的希望和好奇。語文趣味性教學(xué)的內(nèi)容面向變化中的整個(gè)生活世界，因此，趣味性的語文教學(xué)方式也必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。對初中生語文興趣的激發(fā)是一項(xiàng)重要的工作,因此我們教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中增趣添味,它能刺激學(xué)生積極去學(xué),有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與實(shí)踐的能力。其次，語文新課程改革必須推動(dòng)語文教學(xué)改革的發(fā)展。語文趣味性教學(xué)，可以為當(dāng)今的語文教學(xué)和改革注入了新的生機(jī)和活力，將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，有助于推動(dòng)語文教學(xué)改革的發(fā)展。

第四篇：淺析高中英語趣味性教學(xué)

淺析高中英語趣味性教學(xué)

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)步，英語在全球應(yīng)用范圍也越來越廣泛，如何讓學(xué)生學(xué)好英語是廣大教師面臨的一項(xiàng)重大問題。提高英語教學(xué)效率和學(xué)好英語是高中教師和學(xué)生們不斷奮進(jìn)的目標(biāo)，但在實(shí)際授課過程中，高中英語教學(xué)確實(shí)也還存在很多問題，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，課堂效率低下，教師們也在不斷尋求教學(xué)改革方法。如何提高英語教學(xué)的趣味性，不斷提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，這是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。本文對于如何開展高效的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；趣味教學(xué)；高中生

在高中英語教學(xué)中，老師要準(zhǔn)確分析和把握學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中制定符合實(shí)際情況的教學(xué)方案，采用內(nèi)容生動(dòng)有趣、形式多種多樣、高效而不枯燥的教學(xué)方式，最大限度地提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂效率，促進(jìn)英語教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，如何充分利用課上教學(xué)時(shí)間，開展趣味性英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，筆者將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)論述。

一、營造親切感培養(yǎng)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，老師對英語課堂氛圍的把控和管理，也是極為重要的，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍能夠更利于各種趣味性活動(dòng)的開展，沉悶拘謹(jǐn)?shù)恼n堂會(huì)抑制學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。俗話說“親其師，信其道”，學(xué)生們信任老師，才能聽從其在教學(xué)中的指導(dǎo)意見、配合其教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)科的興趣，和學(xué)科老師有著很大關(guān)系，離不開學(xué)生和老師和諧的相處模式。英語老師要保持自身人格魅力，讓學(xué)生們感到親切，和學(xué)生們有融洽和諧的關(guān)系，學(xué)生們才會(huì)更加積極配合地投入到課堂英語活動(dòng)中來。

為了做到這一點(diǎn)，在課上老師要讓學(xué)生們感受到最好的精神狀態(tài)，始終保持積極向上的態(tài)度，只有老師對英語教學(xué)充滿熱情，才能在授課時(shí)感染學(xué)生，讓學(xué)生們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。如果老師整日上課愁眉苦臉，情緒消極，課堂氛圍會(huì)變得呆板、沉悶。在課上，老師可采用豐富的語言和充滿趣味性的肢體動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，讓課堂變得不再沉悶。老師還要學(xué)會(huì)和學(xué)生們建立平等的關(guān)系，要學(xué)習(xí)以朋友的身份對待學(xué)生，尊重學(xué)生們的人格，讓學(xué)生??通過老師感受到學(xué)科的樂趣，老師雖然是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的角色，是課堂的控制者，但是不能用居高臨下的態(tài)度看待學(xué)生，平等關(guān)系會(huì)使教學(xué)更加有趣地開展下去。

二、豐富教學(xué)方式營造新鮮感

在高中英語課上，老師要靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生們制定相應(yīng)的教學(xué)方案，在課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要針對高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，打造多彩課堂，想方設(shè)法使英語課堂激情四射、學(xué)生興趣盎然。這樣，學(xué)生因?yàn)檎n堂的精彩紛呈會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，能夠更加主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，傾心的投入也是提高課堂質(zhì)量的保障，最終形成對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境

由于英語課程不像語文數(shù)學(xué)那樣有良好的語言環(huán)境，有的學(xué)生在面對英語時(shí)可能還會(huì)感到陌生，對此，老師可采用創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，提高英語教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生們能夠以輕松的心態(tài)面英語學(xué)習(xí)。例如情境教學(xué)就能夠使學(xué)生更加直觀地感受到教學(xué)內(nèi)容，通過視聽感受達(dá)到更好的接受知識(shí)的效果。在開展教學(xué)之前，老師可以根據(jù)高中生喜歡聽歌看電影的特點(diǎn)，在課前為學(xué)生們播放好聽的英文歌，或者與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文電影，為學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境，豐富學(xué)生們的語言環(huán)境，讓學(xué)生們感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)

為了加強(qiáng)學(xué)生們對英語的實(shí)踐能力，提高英語的趣味性，課上教學(xué)中，老師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，分組進(jìn)行情景對話練習(xí)，分組合作學(xué)習(xí)能使每位學(xué)生更好地投入到英語學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，熱情高漲地參與其中，讓課堂氛圍變得活潑有趣，可以提高課教學(xué)的有效性和趣味性。在此之前，老師也要有明確的目的性，為學(xué)生灌輸清晰的英語對話的學(xué)習(xí)思路，讓分組合作學(xué)習(xí)的效率提高。

三、注重情感交流營造趣味性

英語教材中內(nèi)容豐富多樣，為培養(yǎng)學(xué)生們的興趣提供了廣泛的素材，這就要求英語老師在教學(xué)中要充分運(yùn)用情感教育，引導(dǎo)學(xué)生用心投入課堂，貫徹情感教育，進(jìn)而提升課堂的趣味性。

在高中英語學(xué)習(xí)中，老師不僅僅要注意授課過程，還要關(guān)注和學(xué)生之間的情感交流，在交流中關(guān)注教學(xué)反饋。課前老師要了解學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)、愛好和能力，根據(jù)老師了解到的信息制定符合實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，力求提高備課前的質(zhì)量；注重教學(xué)中的反饋，對學(xué)生們在課上提出的問題進(jìn)行答疑解惑，并對學(xué)生們進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)定，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)；把握課外反饋，師生間要增加交流，及時(shí)表達(dá)彼此的想法，真實(shí)反映教學(xué)問題，才能更好地提升英語學(xué)習(xí)的趣味性。

總而言之，高中英語課堂上的趣味性教學(xué)需要老師在關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生后，制定出更加符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。同時(shí)能看到學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中的不足之處，不斷調(diào)整教學(xué)階段的合理性。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉雪英.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的趣味性教學(xué)[J].學(xué)周刊（A版），2010（3）：54.[2]王燕妮.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的趣味性[J].成才之路，2010（2）：57.作者簡介：

李娟，四川省宜賓市，宜賓市南溪第一中學(xué)校。

第五篇：淺談小學(xué)英語趣味性教學(xué)

淺談小學(xué)英語趣味性教學(xué)

內(nèi)容提要：在小學(xué)英語課堂中，興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我認(rèn)為最重要的是在英語教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)挠螒?。這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合少年兒童的心理和生理特點(diǎn)，也符合“樂學(xué)”的原則。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對較短，若能將知識(shí)溶入游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，在蹦跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。在英語中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，然而在實(shí)際運(yùn)用中常出現(xiàn)單純地為了玩游戲而游戲，這就背離了游戲教學(xué)法的初衷，下面是我對游戲教學(xué)法的一點(diǎn)想法。

一、游戲教學(xué)法的運(yùn)用

1、熱身運(yùn)動(dòng)：在上課前唱

一、兩首英語歌曲，唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，或給學(xué)生看一段與本節(jié)課有關(guān)的童話故事及資料，雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、禮貌問候：禮貌問候是拉近師生間距離的橋梁，讓學(xué)生在教師親切的問候中慢慢融入課堂，從“要我學(xué)變成我要學(xué)”。如開始上課前用英語向他們問好，作自我介紹：Hello, boys and girls, I’m your English teacher, My name is Jiang yan zhen ,you may call me Mr Jiang ,welcome to study English and ,I wish you work hard at English and good luck ,課堂用語也應(yīng)該用英語說，例：It’s time to start, now ,open your books at page 2,let’s listen to the tape now ,please read after me.當(dāng)有些學(xué)生切切私語時(shí)，你應(yīng)說：Be quiet.根據(jù)學(xué)生回答問題的完善程度，我分別對他們說：Good /very good /wonderful /Excellent 等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、游戲?qū)耄豪们‘?dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。我上五年級(jí)的某個(gè)模塊，要教的是enough這個(gè)單詞，我問學(xué)生：May I borrow your pen ,please ？、、、、、、依次這樣問下去，我自然就會(huì)有很多的鋼筆了，學(xué)生不知道我要這么多鋼筆干什么，他們都感到好奇，都想知道答案，把“要我學(xué)變成我要學(xué)了”。當(dāng)我拿出事先準(zhǔn)備好的筆筒說：enough.學(xué)生這才明白我的用意，因此他們也會(huì)很用心地把這個(gè)單詞學(xué)好。

4、新課傳授：在這個(gè)環(huán)節(jié)中盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫和肢體語言等直觀教學(xué)手段及電教等媒體都可以和游戲相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使語言教學(xué)更加直觀，更加生動(dòng)有趣。如：我在教“學(xué)習(xí)用品”這一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，邊指著彩圖邊向?qū)W生介紹doctor ,nurse ,teacher ,farmer 等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)還可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。還可以讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，讓他們到黑板上畫簡筆畫即興表演，充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可以利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲，放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們有大聲跟著讀，“cow”、“dog”、“cat”，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。

5、邊練邊玩：我認(rèn)為此時(shí)是開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。該階段可以開展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等，但切記在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對那些只顧少數(shù)尖子學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法，要盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

6、競賽法：競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的好形式。用這種方法能使課堂氣氛一下子就熱烈起來。分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競賽。如

教單詞課競賽，誰讀得準(zhǔn)，誰寫得好；教會(huì)話時(shí)，可競賽誰對話正確、流利，競賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就高漲，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

二、游戲形式得當(dāng)、多樣化

1、俗話說得好“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次后就沒新鮮感了，這就要求我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)設(shè)新游戲，在使用游戲時(shí)一定要方法得當(dāng)

2、教學(xué)中，游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度地開展游戲活動(dòng)，還要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

3、游戲中的“活”并不代表“亂”，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂上剛還好好的，一到游戲時(shí)間就鬧哄哄、亂糟糟的了。怎樣才能做到“活而不亂”、“活而有序”呢？我認(rèn)為可以跟競賽和限時(shí)結(jié)合起來。比如采用男女生比賽、師生比賽、組與組比賽，游戲結(jié)束時(shí)三聲內(nèi)馬上坐好的組及個(gè)人都有笑臉寶寶加，下課前留一分鐘表揚(yáng)突出的組與個(gè)人。只要抓住“好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表揚(yáng)”的心理，課堂就能活而有序。

三、游戲活動(dòng)人性化

一個(gè)好的游戲活動(dòng)，能使學(xué)生身臨其境地體會(huì)上課的內(nèi)容，能張揚(yáng)學(xué)生的自我個(gè)性，也可促進(jìn)師生及學(xué)生之間的關(guān)系。在游戲中，老師順勢利導(dǎo)、寓教于樂，是學(xué)習(xí)成為玩的一部分，玩也成了學(xué)習(xí)的一部分。但不是所有的學(xué)生都喜歡游戲，他們有的是不愿做游戲，有的怕羞，有的不會(huì)做，對于這種情況，老師應(yīng)多加關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，游戲規(guī)則一定要人性化。表揚(yáng)做得好的，不要處罰做錯(cuò)或失敗的學(xué)生，特別是那些成績差的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)給予鼓勵(lì)并啟發(fā)他們要積極參與，對不愿參與的也不要勉強(qiáng)，要慢慢引起他們的興趣，以免學(xué)生產(chǎn)生退縮心理，碰到難操作的游戲要立即更換，避免冷場

總之，教學(xué)有法，但教無定法，希望我的這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐Υ蠹矣兴鶐椭?，在使用游戲教學(xué)法時(shí)能游刃有余，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的英語課堂，快快樂樂地學(xué)英語。