第一篇：于第二課堂學(xué)分制的高校共青團資源優(yōu)化研究

于第二課堂學(xué)分制的高校共青團資源優(yōu)化研究

上海交通大學(xué)團委內(nèi)容摘要作為青年群眾組織，高校共青團發(fā)揮作用的大小與自身占有資源的多少和資源使用效率的高低密切相關(guān)。當前，高校共青團資源普遍存在利用分散、偏重短期效應(yīng)、缺乏有效整合等問題，這些問題對共青團組織作用和功能的發(fā)揮產(chǎn)生一定的影響。如何進一步優(yōu)化資源，不斷增強共青團工作的實效，是擺在高校團組織面前的一個重要課題。本文著重就第二課堂學(xué)分制進行分析，在實踐探索的基礎(chǔ)上，提出通過科學(xué)地設(shè)置第二課堂學(xué)分制來優(yōu)化共青團資源，并就第二課堂學(xué)分制提出了可行性建議。關(guān)鍵詞第二課堂　學(xué)分制　共青團　資源優(yōu)化

一、高校共青團資源的利用現(xiàn)狀高校共青團組織作為學(xué)校育人體系的一部分，承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育和提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的雙重作用，這是由共青團組織的性質(zhì)決定的。而高校共青團作為青年群眾組織，發(fā)揮作用的大小與自身占有資源的多少和資源使用效率的高低密切相關(guān)。因此，工作資源對于共青團組織有著重要的意義，是共青團組織開展工作的前提，也是共青團工作取得成效的重要保證。一般來說，高校共青團資源可以分為有形資源與無形資源，有形資源包括人力資源、組織資源、物質(zhì)資源等；無形資源則包括團組織的制度體系，團組織的工作品牌以及精神傳承。這些資源共同構(gòu)成共青團組織的資源體系，為團組織開展工作提供基本的條件保證。物質(zhì)資源——包括辦公經(jīng)費、場地和設(shè)備等。辦公經(jīng)費是指由學(xué)校劃撥的工作經(jīng)費和活動經(jīng)費，以及通過贊助、合作、共建等形式取得的由社會提供的經(jīng)費。場地和設(shè)備則是指由學(xué)校提供的專用或可用的辦公場所、活動場所以及辦公設(shè)備。人力資源——主要包括專兼職團學(xué)干部、團員隊伍以及學(xué)校師資等。尤其是在高校，專兼職團干部隊伍和團員隊伍知識層次較高，并且學(xué)習(xí)、工作、居住比較集中，相對于企業(yè)、地區(qū)等團組織更易于組織和管理，更具人力資源優(yōu)勢，是高校共青團組織開展工作的重要智力支持。組織資源——團組織作為高校青年群眾組織，依托學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)，具有自身的組織體系：校團委——院（系）團委——班級團支部（以及生活園區(qū)、社團等團組織），這些團組織組成統(tǒng)一的組織體系，是團組織本身所具有的組織資源。此外，團組織受黨組織的領(lǐng)導(dǎo)，并與學(xué)校其他各部門形成協(xié)作、配合、支持的組織關(guān)系，因此也是重要的組織資源。制度資源——主要是指共青團組織作為組織體系本身所具有的制度、機制，如考評機制、推優(yōu)機制、活動機制、會議制度等。同時，作為學(xué)校的一個群眾性組織機構(gòu)，學(xué)校的規(guī)章制度一樣適用于共青團組織，因此，學(xué)校涉及團組織的制度體系，也是共青團組織制度資源的重要內(nèi)容?？茖W(xué)的制度體系能夠保證工作的良性運轉(zhuǎn)，是共青團組織的重要資源?；顒淤Y源——組織開展豐富多樣的活動是共青團組織的一個重要功能，也是共青團組織的優(yōu)勢所在。通過長期的積累，高校共青團組織已經(jīng)形成了包括團的組織建設(shè)、思想政治教育、校園文化建設(shè)、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐等在內(nèi)的較為系統(tǒng)的工作內(nèi)容，這些工作內(nèi)容已經(jīng)成為高校共青團組織重要的活動資源，并衍生出一系列品牌活動，如主題團日、推優(yōu)入黨、青年志愿者、西部支教、西部計劃、暑期社會實踐、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，已經(jīng)成為高校共青團組織的重要組織標識和寶貴品牌資源。精神資源——高校共青團組織在長期的發(fā)展過程中，形成了本身所具有的“引導(dǎo)青年、服務(wù)青年、凝聚青年、維護青年合法權(quán)益”的組織理念，成為各級團組織重要的指導(dǎo)精神和工作指向。同時，團組織所在學(xué)校的精神傳承和文化積淀具有精神凝聚和環(huán)境熏陶的作用，也是團組織繼承與發(fā)揚的精神財富。包括上述資源在內(nèi)的一系列資源共同構(gòu)成高校共青團組織的資源體系，是高校共青團組織開展工作、發(fā)揮作用的重要保證和工作支持。高校共青團組織作為高校育人體系的一個重要組成部分，通過運用、整合一系列資源，充分發(fā)揮團組織活動功能，積極加強大學(xué)生思想政治教育，努力提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，服務(wù)于學(xué)生成長需要和學(xué)校發(fā)展大局，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了十分重要且不可替代的積極作用。然而在實際工作中，資源問題仍然是高校共青團組織的“瓶頸”，尤其是在資源的利用上，存在較大的整合、優(yōu)化空間。一方面，共青團組織作為群眾組織，資源有限，特別是物質(zhì)資源十分有限，團組織自身所固有的資源與廣大學(xué)生的發(fā)展需要相比還十分短缺，僅僅依靠團組織的固有資源，難以滿足廣大學(xué)生的需要，因此，在資源的利用上，團組織還需要整合學(xué)校相關(guān)資源。另一方面，共青團組織以活動見長，其工作形式往往通過活動來體現(xiàn)，具有一定的短期性，在資源的利用上缺乏科學(xué)的制度化規(guī)劃、設(shè)計和連貫性，尤其是在資源的整合上缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，因此，資源利用的實效性有限。概括地說，高校共青團現(xiàn)有的資源利用狀況已經(jīng)無法滿足和適應(yīng)新形勢的需要，由此，如何進一步有效整合和優(yōu)化配置資源，通過發(fā)揮資源優(yōu)勢提升工作實效，已經(jīng)成為擺在高校共青團組織面前的一項重要課題。

二、第二課堂學(xué)分制的探索與實踐

（一）第二課堂學(xué)分制的內(nèi)涵學(xué)分制是高校教育體制改革的重要成果，已經(jīng)在各高校普遍實行。所謂學(xué)分制，是指用學(xué)分計算學(xué)生學(xué)習(xí)量，并以學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況的一種較為靈活的教學(xué)管理制度。它提倡學(xué)生發(fā)揮個性，鼓勵學(xué)生的自主精神和創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“共性與個性協(xié)調(diào)發(fā)展”的教育思想。第二課堂則是指在教學(xué)大綱范圍以外由大學(xué)生自愿參加的多種多樣的教學(xué)活動的總稱，是高校共青團工作的重要組成部分。它具有自愿自主性、知識性、思想性、開放性等特點。高校第二課堂活動的開展對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和非智力因素的培養(yǎng)有著極其重要的作用，是進一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。學(xué)分制實施過程中充分體現(xiàn)了全面培養(yǎng)和以人為本的施教原則，但要全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)生的第二課堂教育也有著非常重要的作用。所以，如何開展學(xué)分制下第二課堂活動，是新時期高校共青團工作的重要內(nèi)容。所謂第二課堂學(xué)分制，就是將第二課堂納入課程化體系，并以學(xué)分制作為學(xué)生參與第二課堂的衡量標準。將第二課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)分制，有利于提高學(xué)生的積極性，有利于吸引更多的學(xué)生參與其中，有利于全面培養(yǎng)能力和個性發(fā)展。第二課堂不再是傳統(tǒng)意義上的“豐富學(xué)生課余生活，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)”，也不再單純定位于第一課堂“傳道、授業(yè)、解惑”的補充。將學(xué)生在第二課堂中所獲得的成果與學(xué)分有機結(jié)合，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性、參與的積極性，加強第二課堂教學(xué)質(zhì)量，達到培育能力、陶冶情操、提高素質(zhì)的目的。

（二）第二課堂學(xué)分制的探索加強大學(xué)生綜合素質(zhì)教育是當代高等教育發(fā)展的必然趨勢，將第二課堂教育納入學(xué)分制管理是推行全面素質(zhì)教育的有效手段。隨著高等教育的不斷發(fā)展，各高校已普遍認識到素質(zhì)教育在高素質(zhì)人才培養(yǎng)、教育競爭中的重要地位，以及素質(zhì)教育本身的重要作用，并已經(jīng)著手研究和探索適合各自特點的素質(zhì)教育模式和運行機制，無論在理論研究和具體實踐上都取得了許多重要成果。下面以上海交通大學(xué)在第二課堂學(xué)分制上的探索為例，對第二課堂學(xué)分制進行具體分析和考察。1．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分制為加強對本科生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，上海交通大學(xué)團委通過開展“創(chuàng)業(yè)大講堂”的形式將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分制化。參加對象：來自全校各院系的本科生，以自愿報名產(chǎn)生，總計1800人。組織形式：參加課程的學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容分為60個專題小班，每班30人共60個班，6人一組每班5組，采用班主任團隊輔導(dǎo)模式和助教協(xié)調(diào)模式。課程設(shè)計為期九周，開課時間為每周三。課程設(shè)計為大班報告小班輔導(dǎo)的形式，大班以講座形式進行，由上海交大管理學(xué)院著名教授和業(yè)界知名創(chuàng)業(yè)精英分專題進行。講授內(nèi)容：通過課程培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的理念，了解商業(yè)計劃的設(shè)計，使學(xué)生能夠結(jié)合自身實際情況，掌握在資源有限的創(chuàng)業(yè)階段如何識別和篩選創(chuàng)業(yè)機會和制定商業(yè)計劃，以在新創(chuàng)企業(yè)營銷、產(chǎn)品設(shè)計與研發(fā)、融資以及創(chuàng)業(yè)操作實務(wù)等方面有所啟發(fā)和收獲，通過參加上課的整個過程，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)要素、創(chuàng)業(yè)過程以及創(chuàng)業(yè)所涉及的問題有更加透徹和全面的了解。課程考核：課程要求各組學(xué)生設(shè)計一個創(chuàng)業(yè)項目，并完成項目的商業(yè)計劃書，課程結(jié)束后組織創(chuàng)業(yè)大賽初賽，通過競賽選拔出一部分題材新穎、方案相對成熟的小組參加第二階段的繼續(xù)培訓(xùn)。商業(yè)計劃方案經(jīng)過修改和完善，參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，優(yōu)秀的項目將被推薦參加更高等級的創(chuàng)業(yè)大賽并爭取創(chuàng)業(yè)基金的支持。參加規(guī)定的課內(nèi)學(xué)習(xí)并完成商業(yè)計劃任務(wù)的學(xué)生可獲得4學(xué)分，與此同時，各班自主評議推薦出兩個隊（評價打分權(quán)重：教師50%+學(xué)生50%）共120個隊，專家組從中選出60個隊進入第二階段。暑假期間邀請風(fēng)險投資專家（20名）介入輔導(dǎo)，每人帶3支隊，指導(dǎo)教師繼續(xù)擔(dān)任副教練，在假期修改報告。最后通過公開答辯，評出30個三等獎、20個二等獎、10個一等獎，一等獎將由學(xué)校風(fēng)險投資基金介入，促進學(xué)生真實創(chuàng)業(yè)。參加第二階段集訓(xùn)并完成商業(yè)計劃修改的學(xué)生將被追加2學(xué)分。2．社會實踐教育學(xué)分制為進一步增強社會實踐的實效性，將實踐活動與課堂教學(xué)相結(jié)合，上海交通大學(xué)團委于2006年在“兩課”教育中，引入實踐活動教育，實現(xiàn)了社會實踐學(xué)分制化。參加對象：針對所有本科學(xué)生推行，與“兩課”教育課堂教學(xué)相結(jié)合，貫穿其本科階段。組織形式：由校團委與社會企、事業(yè)單位進行聯(lián)系，逐步建立30個“兩課”教育實踐基地，為學(xué)生開展“兩課”教育提供支持，同時，學(xué)生也可以自己聯(lián)系地點開展活動?；顒又饕ㄖ驹刚叻?wù)、參觀交流、社區(qū)共建等。寒、暑假社會實踐活動、班級團支部開展的實踐類主題團日活動等都可以納入這一體系?；顒娱_展過程中，以項目為單位，由學(xué)生自己組織，既可以以團隊組隊，也可以自己單獨開展。但每一個項目必須至少有一位指導(dǎo)老師，對實踐活動進行具體的指導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)分考核：“兩課”成績滿分為100分，分為課堂教學(xué)成績和實踐活動成績兩部分，以一學(xué)期為周期進行考核。其中課堂教學(xué)成績分值為60分，由“兩課”中心進行考核，實踐活動分值為40分。由學(xué)生在學(xué)期末將本學(xué)期所參加的實踐活動基本信息，按照要求上傳至素質(zhì)拓展中心網(wǎng)站，由校團委依托素質(zhì)拓展中心網(wǎng)站進行網(wǎng)上考核認可，參加有效的實踐活動達15項以上的得分為35分；參加有效的實踐活動達10項以上的得分為25分；參加有效的實踐活動達5項以上的得分為15分。其中，所參加的實踐活動獲得全國獎項的酌情加10分，獲得上海市獎項的酌情加5分，獲得學(xué)校獎項的酌情加3分?？己私Y(jié)束后出具考核成績，提交“兩課”中心，由“兩課”中心將其納入學(xué)生該學(xué)期總成績。實踐證明，上海交通大學(xué)實行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會實踐學(xué)分制化是比較成功的?？疾炱渥龇?，具有以下特點。其一，將原本僅僅由團組織開展的第二課堂活動納入教學(xué)體系，充分借助專業(yè)教師和相關(guān)部門資源，通過專業(yè)教師的介入，以科學(xué)的設(shè)置、系統(tǒng)的教學(xué)、規(guī)范的考核，極大地增強了第二課堂教育實效。其二，第二課堂納入學(xué)分制后，通過科學(xué)地制定學(xué)分，以學(xué)分來考核學(xué)生參與第二課堂活動的成績，并進入學(xué)生成績大表，提升了學(xué)生對第二課堂的重視，同時也增強了學(xué)生參與第二課堂的主動性。其三，第二課堂在納入教學(xué)后，并非單純的課堂教學(xué)，還輔之以課后的學(xué)生活動，二者緊密結(jié)合，既有課堂理論提升又有課后的活動實踐，理論與實踐相結(jié)合，通過第一課堂和第二課堂資源有效整合，使得第二課堂更具有科學(xué)性?？傊?，通過第二課堂學(xué)分制，共青團組織可以充分調(diào)動學(xué)校相關(guān)資源，包括專業(yè)教師資源、教室場地資源、教學(xué)制度資源以及社會資源，通過整合這一系列資源，使第二課堂發(fā)揮更大效用，在學(xué)生的能力培養(yǎng)，綜合素質(zhì)提升上取得了實效。

三、以第二課堂學(xué)分制優(yōu)化高校共青團資源從系統(tǒng)論的角度看，第一課堂和第二課堂兩個系統(tǒng)構(gòu)成了大學(xué)人才培養(yǎng)這一育人大系統(tǒng)。其中，以教書授課為主的第一課堂子系統(tǒng)重在通過課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，以學(xué)生活動為主的第二課堂子系統(tǒng)重在通過活動實踐培養(yǎng)學(xué)生的社會能力。因此，通過學(xué)生第二課堂活動學(xué)分制化對共青團資源進行整合，不僅促進了第二課堂子系統(tǒng)的局部優(yōu)化，而且通過實現(xiàn)第一課堂子系統(tǒng)與第二課堂有機結(jié)合，促進育人系統(tǒng)的整體優(yōu)化。可以說，科學(xué)、系統(tǒng)的第二課堂學(xué)分制是共青團資源進一步優(yōu)化的一種重要途徑。以第二課堂學(xué)分制優(yōu)化高校共青團資源，具體包括以下幾個方面的內(nèi)容。

（一）建立共青團資源統(tǒng)籌體系第二課堂學(xué)分制的優(yōu)勢在于將以往的第二課堂活動納入教學(xué)體系，充分整合學(xué)校資源，促進、推動學(xué)生綜合素質(zhì)提升。這是第二課堂學(xué)分制的優(yōu)勢所在，也是其關(guān)鍵內(nèi)容所在。因此，共青團組織必須建立資源統(tǒng)籌體系，進而整合學(xué)校相關(guān)部門（如教學(xué)管理部門、學(xué)生工作部門、后勤部門等）以及包括經(jīng)費資源、場地資源等在內(nèi)的物質(zhì)資源，為第二課堂學(xué)分制提供資源支持，這是第二課堂學(xué)分制的前提和基礎(chǔ)。

（二）堅持第二課堂有限設(shè)置原則第二課堂是高校共青團主要的工作內(nèi)容，其目的在于通過學(xué)生自主、自愿參與學(xué)生活動，在活動中培養(yǎng)能力、提升綜合素質(zhì)。但并非所有的第二課堂內(nèi)容都適合于學(xué)分制，如黨、團的組織建設(shè)活動、思想政治教育活動等因其活動本身具有較強的思想性，在方式上偏重于引導(dǎo)、教育，一旦納入學(xué)分制，可能形成“只重學(xué)分，難成實效”的情況。因此，在第二課堂學(xué)分制設(shè)置時，必須考慮其具體的性質(zhì)，進行有限設(shè)置，第二課堂學(xué)分制一般適用于能力提升、開闊視野、知識傳授方面的內(nèi)容，如社會實踐、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人文素質(zhì)培養(yǎng)等。

（三）完善配套的第二課堂管理制度第二課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)分，是以學(xué)分制為教學(xué)管理體制發(fā)展的必然趨勢。共青團需重視學(xué)分制下第二課堂的發(fā)展，建立完善的第二課堂管理制度，包括第二課堂開展的內(nèi)容要求，考察原則與辦法，成果轉(zhuǎn)化學(xué)分原則及方法等，并成立專門的組織機構(gòu)，承擔(dān)審批、考察、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、成果考評、轉(zhuǎn)化學(xué)分工作及監(jiān)督管理，使第二課堂的開展不流于形式，同時也避免了第二課堂開展的難度與管理上的漏洞及教育資源的浪費，更有利于第二課堂健康發(fā)展，有利于學(xué)生能力培養(yǎng)。

（四）注重課程化與活動化相結(jié)合課程化體系的教學(xué)偏于理論性、理念性和傳授性，實踐鍛煉性、學(xué)生主體性、個體靈活性都難以體現(xiàn)，而課外的學(xué)生活動則通過學(xué)生的自我組織和參與，提升了學(xué)生能力和綜合素質(zhì)。因此，在進行課程化體系設(shè)置時，必須輔之以學(xué)生課外活動，二者有效結(jié)合，才能真正達到資源優(yōu)化的實效。高校共青團資源優(yōu)化應(yīng)該是一個系統(tǒng)工程，高校共青團應(yīng)積極嘗試把學(xué)分制管理的一般原理與本校實際狀況相結(jié)合，制定合適的、科學(xué)的、系統(tǒng)的和可行的第二課堂學(xué)分制，進一步優(yōu)化資源，實現(xiàn)資源的有效整合和優(yōu)化配置，按照科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求，積極參與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作，努力服務(wù)于學(xué)生成長、服務(wù)于學(xué)校發(fā)展大局，實現(xiàn)高校共青團組織的可持續(xù)發(fā)展。

（劉玉祥、高延坤、于浩、嚴晨、牟慧玲、張萍、沈立平）

第二篇：淺談高校共青團組織工作如何創(chuàng)新優(yōu)化

淺談高校共青團組織工作如何創(chuàng)新優(yōu)化

淺談高校共青團組織工作如何創(chuàng)新優(yōu)化

一、當前的形勢與任務(wù)

1、當前的形勢

十八大的召開和新一屆國家領(lǐng)導(dǎo)人上任，為中國的發(fā)展確立了新的發(fā)展方向和目標，全面建成小康社會的目標已被確立，我們黨和政府在為這個目標的實現(xiàn)努力奮斗，作為一名共青團員，我們應(yīng)積極配合黨的工作，跟上黨的步伐，這就需要我們在新的形勢下，重新審視團組織的工作，主動適應(yīng)新形勢，做好工作方式的轉(zhuǎn)變，與時俱進。

2、共青團的任務(wù)（1）團的奮斗目標

團章的總則部分規(guī)定：“中國共產(chǎn)主義青年團堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想行動指南，堅持社會主義道路，維護人民民主專政，團結(jié)全國各族青年，為逐步實現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，把我國建設(shè)成為高度文明、高度民主的社會主義國家，為最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會制度奮斗?！保?）團的基本任務(wù)

團的基本任務(wù)，就是指在實現(xiàn)黨的總?cè)蝿?wù)的前提下，共青團所承擔(dān)的任務(wù)。它的內(nèi)容是：“以共產(chǎn)主義精神教育青年，幫助青年用馬克思列寧主義、毛澤東思想和現(xiàn)代科學(xué)文化知識武裝自己，引導(dǎo)青年在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐中，鍛煉成為有理想、有道德、有文化、守紀律的共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

淺談高校共青團組織工作如何創(chuàng)新優(yōu)化

二、高校共青團組織工作創(chuàng)新優(yōu)化

1、要樹立共青團工作新觀念

共青團工作是為青年服務(wù)的，機關(guān)團組織要把服務(wù)青年作為工作的出發(fā)點和歸宿點，圍繞他們的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的需求開展好工作，贏得團員青年的信賴，增強團組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。一是少死搬硬套，多靈活機動。共青團工作應(yīng)該說需要做和可以做的事情很多，但不可能做到大而全、小而全。在組織建設(shè)、制度落實、團的活動等方面，不能拘于一種模式。如開會來說，因為地域、行業(yè)等限制不能保證做到一次性地全員參加，可采用借職工大會完畢后開團的會議，也可采用一次會分兩次或三次召開。又如在團支部的設(shè)置上，就可根據(jù)具體情況，或以大帶小，或黨支部協(xié)管等方式怎么方便管理就怎么設(shè)置；二是少形式主義，多工作實效。任何活動都是內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一，只有選擇最適當?shù)谋憩F(xiàn)形式，才能取得共青團“建功育人”的最好成效?；顒右ㄟ^某種載體去表現(xiàn)，需要形式，但不能“形式主義”。過多注重形式，而忽視內(nèi)容，忽視實效，形式則變成花架子；三是工作面不能僅限于團員青年。只要是青年，都應(yīng)是我們工作對象，在團員青年日益萎縮的情況下，要不斷擴大團的影響，首先是擴大團的工作覆蓋面。團的活動除團員參加外，可多組織一些非團員的青年黨員和青年群眾參加。因此在新的形勢下就需要我們團的干部深入青年中開展調(diào)查研究，不斷發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題，探索新方法，隨著形勢的變化不斷改進形式和方法，為共青團的活動充實新內(nèi)容，使之常抓常新。

淺談高校共青團組織工作如何創(chuàng)新優(yōu)化

2、要建立共青團運作新機制

建立一套行之有效的運作機制，是干好共青團工作的重要環(huán)節(jié)，“基礎(chǔ)靠機制，機制靠落實”。一是要創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境。要積極爭取黨政領(lǐng)導(dǎo)支持，就須要積極主動地接受黨組織的領(lǐng)導(dǎo)，定期和不定期地向黨組織匯報團的工作，對青年的思想動態(tài)、工作中的難點、青年的各種需求，要及時反映，努力爭取上級組織的政策支持和幫助。同時要搞好與工會、黨辦和其他處室的關(guān)系，使大家都能夠理解和支持共青團工作，在開展活動有困難時，給予人力、物力、財力等各方面的幫助；二是要建立和完善團的各項制度。當前，尤其是要加強對《區(qū)直機關(guān)團建目標管理實施細則及考核細則》的落實。在考評機制建立上，要結(jié)合單位實際，增強可操作性，并做到定期檢查、定期考評、定期總結(jié)。機制的建立與落實直接影響著支部的建設(shè)，而支部建設(shè)的好壞，也直接影響著共青團作用的發(fā)揮。

3、要塑造共青團干部新形象

時代的發(fā)展為我們共青團干部提出了更高的素質(zhì)要求。青年永遠站在時代的前列，而團的干部要站在青年的前列。這就要求團的干部要以“德、智、體”全面發(fā)展的“復(fù)合型”人才標準來權(quán)衡、發(fā)展自己。具體體現(xiàn)在：一是政治上堅定。共青團組織作為黨的助手和后備軍，思想上、行動上、言語上與黨保持高度一致，不僅是組織的要求，也是時代發(fā)展的要求。在團員青年的思想波動、信念動搖的時候，如果我們的思想不夠堅定，又如何做他人的說服教育工作?二是業(yè)務(wù)上精湛。無論是團的業(yè)務(wù)還是行業(yè)知識，我們只有比團員青年懂的更多，淺談高校共青團組織工作如何創(chuàng)新優(yōu)化

知道的更多，才能在團員青年面前有更強的說服力，增強團組織的“非權(quán)力”影響力；三是工作要熱情。有熱情才有動力，只有把共青團工作當作一項事業(yè)來干，才有上進心和開拓精神，并投入更多的精力來干好共青團工作。作為團的干部要有“四處拜佛、多方化緣”的工作勁頭，頭腦要靈活、嘴巴要勤快、手腳要麻利，這一切都源于對本職工作的熱愛；四是發(fā)展要全面。同團員青年相比，共青團干部知識結(jié)構(gòu)要高、知識面要廣，寫作能力、表達能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力都要勝任工作的需要；同時要有廣泛的興趣愛好，如果一個共青團干部沒有一個良好的形象，那么在團員青年中就沒有威信，就難以組織好團支部的活動。只有建設(shè)一支過硬的團干部隊伍，使團的干部保持年輕、朝氣的精神面貌并富有戰(zhàn)斗力，共青團工作才能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

4、要展示共青團組織新作為

以活動為載體來吸引和教育廣大團員青年，是機關(guān)共青團組織賴于生存和發(fā)展的動力。新形勢下，基層團組織只有圍繞黨政的中心工作，充分調(diào)動團員青年的積極性，為事業(yè)的發(fā)展做應(yīng)有的貢獻，團組織的作用才能得到體現(xiàn)，共青團工作才能有所收獲。一是要運用多種形式加強對團員青年的思想教育，提高團員青年的政治素質(zhì)，增強政治敏銳性。要在幫助他們在樹立正確人生觀、價值觀、道德觀等方面，多動腦筋，多開展活動，引導(dǎo)他們進一步增強責(zé)任感和使命感，愛崗敬業(yè)，勇于奉獻；二是把選樹和培養(yǎng)青年人才作為團的工作的出發(fā)點，引導(dǎo)青年學(xué)技術(shù)、學(xué)文化，走崗位成才建功之路。只有團組織切實為

淺談高校共青團組織工作如何創(chuàng)新優(yōu)化

青年服務(wù)，幫助青年提高自身素質(zhì)，使之適應(yīng)激烈的市場競爭和個人事業(yè)發(fā)展的需要，青年才會相信團組織、依靠團組織，并團結(jié)在團組織周圍，團組織才有生機和活力；三是要引導(dǎo)青年做倡導(dǎo)先進文化的先鋒隊，在活躍機關(guān)文化中發(fā)揮積極作用。要把握時代脈搏，結(jié)合青年特點，通過開辦講座、知識競賽、舉辦文藝、體育、演講等比賽活動，不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，陶冶青年的情操。通過實施品牌工程，在“創(chuàng)先進達標團委”、“青年文明號”等創(chuàng)建活動中推動機關(guān)的精神文明建設(shè)。

5、要采用創(chuàng)新的組織方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及文化和價值體系的多元化，出現(xiàn)了大量的游離于現(xiàn)實體制只之外的新興虛擬組織，面對這類大量凝聚青年、在一定程度上代表青年群體取向的組織形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)和手機通信平臺的普及，青年的生活方式、行為方式、交流方式和聚集方式發(fā)生了深刻變化，過去傳統(tǒng)的空間聚集方式、行政化組織體系中的聚集方式受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，共青團組織要敢于打破行政化格局，用青年喜歡的新的溝通、交流、聚集和聯(lián)絡(luò)方式，大膽探索和創(chuàng)新團組織建設(shè)的有效載體和路徑。吸納信息技術(shù)，鞏固現(xiàn)有以班級為單位的基層實體組織形態(tài)的基礎(chǔ)上，嘗試通過微博、飛信等方式拓展團組織在虛擬空間的組織形式，及時了解和發(fā)現(xiàn)青年的需求，追蹤青年發(fā)展情況，整合青年工作資源，以更快捷、更有效的方式介入青年大學(xué)生的虛擬生活，以現(xiàn)實和虛擬兩種組織形態(tài)共同發(fā)展的形式，切實增強新時期團組織在大學(xué)生中的親和力和聚合力。

淺談高校共青團組織工作如何創(chuàng)新優(yōu)化

同時，面對形形色色的新型組織的挑戰(zhàn)，高校共青團一方面要繼續(xù)保持以；班級為邊界建構(gòu)基層組織，這對于共青團對內(nèi)維持秩序、對外統(tǒng)一行動，組織引導(dǎo)青年成長發(fā)展、服務(wù)社會，依然具有重要意義。另一方面，高校共青團要增強組織的包容性和吸納性?，F(xiàn)代組織不應(yīng)該是封閉的、自給自足的實體，而是不可被孤立于外部環(huán)境之外的開放系統(tǒng)，必須與組織環(huán)境保持持續(xù)的輸入和輸出，這種輸入輸出應(yīng)該包括信息和物質(zhì)資源甚至成員。傳統(tǒng)組織和虛擬組織大的差異在與成員聚集的本質(zhì)和聯(lián)系的變化。團組織作為政治性較強的群眾性組織，成員因具有共同的政治信仰而聚集；而各種虛擬組織則由具有相似的經(jīng)歷和興趣的個體組合而成，根據(jù)聚集形成的不同而具有不同程度的臨時性，成員一般作為呀成員加入組織，其現(xiàn)實身份依然存在于原來組織之中。因此，高校共青團不能只是固守剛性邊界，畫地為牢，以此阻斷和虛擬組織在人、資源等各方面的交流，而應(yīng)該采取積極地態(tài)度，與現(xiàn)實中種種大學(xué)生虛擬組織進行積極地滲透互動。

第三篇：如何優(yōu)化高校體育場館的資源（范文模版）

如何優(yōu)化高校體育場館的資源

摘要：我國是世界上的人口大國，隨著人們經(jīng)濟水平和生活水平的不斷提高，人們對生活質(zhì)量的要求也不僅僅滿足于之前的衣食無憂，而是逐漸重視自己的身體健康狀況。俗話有了好的身體才有享受生活的權(quán)利，所以經(jīng)常定時、定量的運動能為人體帶來好處。學(xué)生們在上課期間大多缺乏鍛煉，但是學(xué)校的體育場館資源可以為學(xué)生提供運動的場地和運動設(shè)施等，本文就如何優(yōu)化高校體育場館資源做出探討。

關(guān)鍵詞：高校體育場館 資源優(yōu)化 方法

隨著人們對健康理念的逐步重視，運動健身也隨之走進人們的視野并且盛行。我國學(xué)生人數(shù)眾多，各高校的體育設(shè)施又大多十分健全，學(xué)校在原本的體育課程之外，有條件的學(xué)校還可以滿足學(xué)生課外訓(xùn)練、練習(xí)的要求，并且自愿將學(xué)校的體育資源有償或者無償向外開放。但現(xiàn)如今，大多體育場館在對外開放等方面明顯存在很多問題，不能很好利用場館的資源。下文就怎樣優(yōu)化體育場館資源進行簡要探討。

一、關(guān)于高校體育場館的資源調(diào)查

（一）高校體育場館的資源配置調(diào)查研究

我國人口基數(shù)大，并且近年人們的生活水平提高，對自身的健康也有了新的要求，全民健身的熱潮也逐步興起并成為健身時尚。但是相對于眾多的人口，我國的體育健身場所實在有些供不應(yīng)求，雖然體育場館資源相對于人口數(shù)量來說極度短缺，但是我國很多地方的高校體育場館資源依舊被閑置甚至廢棄，不能真正發(fā)揮出其作用。這可以說是一個很奇怪的現(xiàn)象，盡管高校的體育場館資源對外開放，也沒有起到實質(zhì)性的作用，這不禁讓人深思和探究，那我們共同來看看和分析高校體育場館的資源。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，我國大部分高校擁有綜合體育館包括乒乓球館、羽毛球館、健美操房等，室外場地占地面積較大，有籃球場、足球場、網(wǎng)球場、手球場等，為學(xué)生提供了豐富、良好的運動場所，滿足學(xué)生對室內(nèi)室外運動的需求，完成正常的體育教學(xué)。但是不同程度的學(xué)校在體育設(shè)施上總會存在差距，學(xué)校的體育場館在對外開放時的宣傳水平各不相同，效果也肯定不同，加上有些高校在開放體育場館資源時存在限時限費的情況，宣傳水平又不高，對體育場館是很不利的。

（二）高校體育場館資源的利用現(xiàn)狀

我國主要在體育場館的投資規(guī)劃和開發(fā)利用兩個方面對體育場館作出詳細的法律政策，但體育場館占地面積大，體育設(shè)施消耗大，所以為提高其利用率，做到物盡其用，國家也開始逐步制定相關(guān)的法律條款以促進全民參加健身運動，同時提高體育場館的使用率。但是近年?硭孀攀諧「母锏姆⒄梗?高校體育場館的管理制度和經(jīng)營方式也隨之發(fā)生改變，體育場館也有了自己的市場，其有關(guān)體育經(jīng)營也開始起步，主要針對各層次的人群，努力提高體育場館資源的利用率。之前高校中的體育場館大多不向群眾開放，資源使用不多，很多體育設(shè)施長時間閑置，很大程度上阻礙了體育市場的發(fā)展。加之現(xiàn)在高校體育場館采用新的管理方法，積極尋求媒體宣傳，擴大體育場館的影響，使更多人了解高校詳細的體育設(shè)施，加入體育設(shè)施的使用之中，使體育場館資源更好的得到使用，為民服務(wù)。

（三）影響高校體育場館資源的因素

新中國成立以來，體育場館的發(fā)展速度雖然迅速，數(shù)量上有了擴展，投資也隨著經(jīng)濟發(fā)展不斷增加，不過相比發(fā)達國家，我國體育場館的發(fā)展意識覺醒較晚，并且在資金方面也稍顯不足，使得很多體育設(shè)施在質(zhì)量上稍遜一籌。并且陳舊的管理方式使管理人員對體育設(shè)施的維修保養(yǎng)不是特別上心，導(dǎo)致很多體育場館的配置不合理，對外的宣傳效果也不盡人力，加之體育場館雇傭的管理人員基本上不是專業(yè)的體育人士，自身水平和素質(zhì)不高，在部分方面使體育場館的資源閑置，不能得到有效的使用。在加上絕大多數(shù)體育場館由國家出資幫助修建，算是公益設(shè)施，高校在滿足學(xué)生正常上課的前提下還想再有償對外開放，怕是會有時間上的沖突，此外，體育場館的管理人員執(zhí)行工作的力度不夠，對問題的處理能力還有很多欠缺。

二、優(yōu)化高校體育場館資源的方法

（一）建設(shè)完備的規(guī)章制度

我國對體育場館的建設(shè)利用很是支持，雖然我國目前在體育場的法律管理方面還不是特別成熟，但是許多法律法規(guī)政策已經(jīng)初見成效，只要能夠加強執(zhí)行力度，真正把這些法規(guī)實行起來，相信假以時日，體育場館資源一定會比現(xiàn)在被打理的更加有條序，井井有條。并且相關(guān)部門已經(jīng)對體育方面逐步重視，高校體育場館的資源也將會更好的為群眾利用，貼近現(xiàn)實的制定相關(guān)規(guī)章制度，爭取以更加完備、為民謀利的形式出現(xiàn)在大眾面前，有效規(guī)范高校體育場館、相關(guān)部門而且包括群眾在內(nèi)的錯誤行為，使人們能夠更好的互惠互利，在此前提下，各方憑借相對完善的制度更好的去使用體育場館資源。

（二）緊跟市場潮流，提高工作人員素質(zhì)

由上文我們可以知道，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，體育場館已經(jīng)開辟出一片屬于自己發(fā)展的市場，迎合人們?yōu)榱俗非蠼】?、全民運動的趨勢，各高校體育場館可以憑借自己獨特的設(shè)施資源，樹立自己運動場館的特色，提高自家體育場館在市場上的競爭優(yōu)勢。針對現(xiàn)在社會上體育資源需求量大和體育資源相對匱乏的狀況，高校體育場館完全可以抓住這次機會，對外開放學(xué)校的體院場館，實現(xiàn)體育設(shè)施的資源共享，在體育市場上開辟出自己今后發(fā)展的道路。同時對于管理體育場館的工作人員也需要給予相當?shù)年P(guān)注，如果因為工作人員自身的素質(zhì)問題和管理能力而失去商機，可謂是無得無償，對場館沒有絲毫助益，所以決不能因為工作人員的目光短淺而丟失發(fā)展的大好時機。高校體育場館可以聘用具有專業(yè)知識儲備的體育人員，負責(zé)體育資源的管理和接待日常前來運動的顧客，或者對工作人員進行崗前培訓(xùn)，提高其素質(zhì)和管理能力，相信可以有所成效。

（三）加強體育場館的宣傳力度

如今，各種新媒體興起，網(wǎng)絡(luò)時代來臨，互聯(lián)網(wǎng)全球發(fā)展，各種商家都利用新興媒體為自家產(chǎn)品代言，擴大自己的影響，增加知名度。在體育場館決定采用新的管理方法，跟隨市場潮流時，就必須要想辦法提升知名度，讓更多的人知道并感興趣，親自來嘗試體驗體育設(shè)施，這樣才能在體育市場爭得一席之地。

三、結(jié)語

隨著經(jīng)濟發(fā)展，全民運動熱潮的興起使體育場館有了一個新的發(fā)展方向。本文通過對高校體育場館的現(xiàn)狀及如何優(yōu)化體育場館資源作出簡要的探討，希望能對有關(guān)工作人員有所幫助。

參考文獻：

[1]郭奇.長沙市普通高校體育場館資源利用及影響因素分析[D].湖南師范大學(xué)，2012.[2]夏瓊?cè)A.高校體育場館有償開放的調(diào)查研究――以廣州大學(xué)城為例[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報，2012.

第四篇：陜西高校共青團工作研究參考題目

附件1：

陜西高校共青團工作研究參考題目

1、高校共青團工作形勢、任務(wù)與創(chuàng)新路徑研究；

2、高校共青團組織實現(xiàn)社會功能的路徑和載體；

3、高校共青團工作實現(xiàn)普遍性的理論和實踐研究；

4、高校共青團在人才培養(yǎng)工作中的發(fā)揮作用的路徑研究；

5、高校與地方共青團合作機制的探索與體會；

6、當前大學(xué)生思想的主要特點和發(fā)展趨勢；

7、增強共青團思想教育工作針對性和實效性的思考；

8、經(jīng)濟社會發(fā)展形勢對青年大學(xué)生思想的影響；

9、大學(xué)生理想信念教育的實效性研究；

10、弘揚延安精神教育引導(dǎo)青年的思考；

11、大眾傳媒對大學(xué)生思想影響的調(diào)查分析；

12、大學(xué)生道德認知與道德行為差異性的調(diào)查研究；

13、高校共青團思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)研究；

14、運用新媒體教育引導(dǎo)青年的實踐與思考；

15、大學(xué)生骨干思想狀況調(diào)查研究；

16、深化大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作的實踐與思考；

17、大學(xué)生骨干培養(yǎng)評價機制研究；

18、網(wǎng)絡(luò)建團的經(jīng)驗探索；

19、大學(xué)生“網(wǎng)戀”問題的調(diào)查分析與對策；

20、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為分析與研究；

21、網(wǎng)絡(luò)流行語對大學(xué)生思想教育工作的啟示；

22、高校團學(xué)組織運用微博的經(jīng)驗探索；

23、新媒體對大學(xué)生思想政治工作的影響及對策；

24、深化“挑戰(zhàn)杯”競賽的實踐與思考；

25、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的經(jīng)驗探索；

26、高校共青團工作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究；

27、大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)；

28、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐與思考；

29、高校共青團組織促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作路徑研究；

30、大學(xué)生社團在高校德育工作中的作用；

31、大學(xué)生社團在校園文化建設(shè)中的作用研究；

32、共青團組織加強對學(xué)生社團的引導(dǎo)和管理研究；

33、高校貧困生問題探究；

34、大學(xué)生心理問題研究；

35、建立社會實踐活動長效機制的實踐和思考；

36、開展“四進社區(qū)”活動的經(jīng)驗探索；

37、高校校園文化現(xiàn)狀的調(diào)查與分析；

38、大學(xué)生利益訴求分析與共青團工作的針對性研究；

39、維護大學(xué)生合法權(quán)益的經(jīng)驗探索；

40、多校區(qū)辦學(xué)格局對共青團工作的影響與對策研究；

41、學(xué)分制背景下高校共青團工作的機遇挑戰(zhàn)及對策研究；

42、發(fā)揮高校班級團支部職能的經(jīng)驗探索；

43、學(xué)生公寓建團或?qū)W生社團建團的組織模式、運行機制、評價制度研究；

44、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強高校團員教育和管理的經(jīng)驗探索；

45、建立和完善高校共青團組織考核評價體系的實踐和思考；

46、共青團組織推優(yōu)入黨工作的模式設(shè)計和運行機制研究；

47、民辦（高職）院校共青團工作的問題及對策研究；

48、大學(xué)生黨員教育存在的問題和對策；

49、高校學(xué)生會工作問題及對策研究；

50、高校共青團指導(dǎo)學(xué)生會的工作模式設(shè)計和機制創(chuàng)新；

51、新時期加強團的專職干部隊伍建設(shè)的措施及對策；

52、加強團學(xué)干部作風(fēng)建設(shè)的實踐與思考；

53、建設(shè)學(xué)習(xí)型團組織的經(jīng)驗探索。

（以上題目僅供參考，作者可根據(jù)實際情況自選題目）

第五篇：高校共青團能力建設(shè)的研究

高校共青團能力建設(shè)的研究

內(nèi)容摘要

能力建設(shè)是共青團的一項根本建設(shè)，也是高校共青團組織長期面臨的一個重要課題。本文根據(jù)華東理工大學(xué)共青團組織一年來的工作實踐，總結(jié)出了當前加強高校共青團能力建設(shè)的“五項修煉”，即以“倡導(dǎo)團隊學(xué)習(xí)、建設(shè)品牌項目”為基礎(chǔ)，以對工作“進行系統(tǒng)思考”為動力，以“自我持續(xù)超越、推進成果顯現(xiàn)”為推動，有效提升共青團的各項能力。

關(guān)鍵詞

高校共青團　能力建設(shè)　五項修煉　實踐創(chuàng)新

共青團的能力，就是共青團組織按照黨的要求，緊密結(jié)合青年和青年工作特點，充分發(fā)揮黨的助手和后備軍作用、黨聯(lián)系青年的橋梁紐帶作用、國家政權(quán)的重要社會支柱作用，促進青年一代健康成長，團結(jié)帶領(lǐng)廣大青年為祖國和人民作貢獻的本領(lǐng)。近年來，華東理工大學(xué)團組織在積極貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》的文件精神基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校共青團工作的實際，對加強高校共青團的能力建設(shè)進行了深入系統(tǒng)的思考和實踐創(chuàng)新的嘗試，這就是以“進行系統(tǒng)思考、自我持續(xù)超越、倡導(dǎo)團隊學(xué)習(xí)、建設(shè)品牌項目、推進成果顯現(xiàn)”等五項修煉為工作重點，創(chuàng)新工作思路，豐富工作內(nèi)容，探索“滿足青年學(xué)生需求最大化基礎(chǔ)上的廣泛認同”的多種實現(xiàn)路徑，努力增強我校團組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，持續(xù)推進我校共青團組織的能力建設(shè)。

第一項修煉：進行系統(tǒng)思考

進行系統(tǒng)思考就是要整體、動態(tài)、本質(zhì)地思考問題，改善思維方式，這是高校共青團組織加強能力建設(shè)的核心，是“發(fā)動機”。

（一）整體思考，合理規(guī)劃發(fā)展目標和實現(xiàn)路徑

2004年11月，我們啟動了三年行動計劃，并在全校范圍內(nèi)全面實施“奮進工程”?！皧^進工程”的目標就是通過三年的努力，把我校共青團建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、研究型的共青團組織，持續(xù)注入發(fā)展動力，不斷提升戰(zhàn)斗力、吸引力、凝聚力和服務(wù)力。“奮進工程”對高校共青團組織的“思想教育引導(dǎo)、素質(zhì)深化拓展、校園文化建設(shè)、學(xué)生成才服務(wù)和團的組織建設(shè)”等五個工作領(lǐng)域進行了合理規(guī)劃，確定了“以思想教育引導(dǎo)為核心，以素質(zhì)深化拓展為重點，以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)生成才服務(wù)為平臺，以團的組織建設(shè)為保障”的整體工作思路。

思想教育引導(dǎo)方面實施“明德項目計劃”，重點建設(shè)“正心誠意”、“潤德修身”和“誠信校園”三個子項目，分別用來加強大學(xué)生思想政治教育、思想道德教育和誠信修身教育等三個方面工作。素質(zhì)深化拓展方面實施“格致項目計劃”，重點建設(shè)“博學(xué)篤志”、“慎思篤行”、“四位一體”和“騰飛基地”四個子項目，分別用來加強大學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)、科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新、社會實踐活動和素質(zhì)深化拓展等四個方面的工作。校園文化建設(shè)方面實施“冶性項目計劃”，重點建設(shè)“開卷有益”、“悅目爽心”、“引經(jīng)據(jù)典”、“商業(yè)精英”、“精品社團”和“青春驛站”六個子項目，分別用來加強校園讀書文化、校園娛樂文化、校園高雅文化、校園商業(yè)文化、校園社團文化和校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。學(xué)生成才服務(wù)方面實施“導(dǎo)航項目計劃”，重點建設(shè)包括“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航”、“職業(yè)導(dǎo)航”、“心理導(dǎo)航”和“滿園芬芳”四個子項目，分別用來加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化和學(xué)生育優(yōu)評優(yōu)推優(yōu)等四個方面的工作。團的組織建設(shè)方面實施“務(wù)本項目計劃”，重點建設(shè)“根深本固”、“解疑釋惑”、“愛崗有為”、“秀外慧中”、“一體兩翼”、“百花齊放”和“研深覃精”七個子項目，分別用來加強班級團日活動、學(xué)生團校建設(shè)、團干部隊伍建設(shè)、學(xué)生干部隊伍建設(shè)、社團社區(qū)團工委建設(shè)、基層共青團工作促進和青年工作研究與促進等七個方面的工作。

（二）改善思維方式，堅持活動、建設(shè)、研究、服務(wù)四位一體綜合推進

當前，高校共青團“五強五弱”的工作局面仍然沒有改變，影響和制約著高校共青團組織進一步提高自身能力的建設(shè)。這“五強五弱”分別是：在服務(wù)的對象上群眾性強、先進性弱；在工作性質(zhì)上教育性強，服務(wù)性弱；在工作內(nèi)容上活動性強、研究性弱；在開展工作的形式上封閉性強、開放性弱；在工作實效上個體效應(yīng)強、整體組合弱。

近年來，我們始終堅持活動、建設(shè)、研究、服務(wù)四位一體綜合推進，貼近、互動、凝聚、引領(lǐng)四點一線遞進深化。既重視大型活動的開展，又重視共青團制度建設(shè)（如專職團干部的360度考評制度等）；既重視活動內(nèi)容的針對性和實效性，又重視研究和把握工作的前瞻性和規(guī)律性（如開展團員和團支部現(xiàn)狀的調(diào)查分析等），既重視活動的教育性，又重視各項工作對學(xué)生成才的服務(wù)性（如各類成才報告會等）。在工作路徑上，既重視貼近黨政中心任務(wù)、貼近學(xué)生團員需求、貼近青年工作實際，又重視供求互動、社會互動和網(wǎng)絡(luò)互動；既重視對對青年的思想凝聚、組織凝聚、服務(wù)凝聚和情感凝聚，又重視對學(xué)生團員的價值取向和發(fā)展方向的引領(lǐng)。

第二項修煉：倡導(dǎo)團隊學(xué)習(xí)

重視青年學(xué)習(xí)、組織青年學(xué)習(xí)、自覺堅持學(xué)習(xí)、積極引領(lǐng)學(xué)習(xí)，構(gòu)成了共青團的學(xué)習(xí)特質(zhì)，是共青團的一項重要政治使命和鮮明特征，決定了共青團具有建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)在動力和獨特優(yōu)勢。黨的十六大提出了形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展的要求。團的十五大也向全團明確提出了按照建設(shè)學(xué)習(xí)型組織和服務(wù)型組織的要求，加強團組織的學(xué)習(xí)能力和服務(wù)能力建設(shè)的任務(wù)。倡導(dǎo)團隊學(xué)習(xí)是高校共青團能力建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一。

（一）團隊學(xué)習(xí)機制：個人學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)、深度會談是關(guān)鍵

個人學(xué)習(xí)是團隊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，深度會談是實現(xiàn)團隊學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。個人學(xué)習(xí)要出自每個人內(nèi)心深處的需要，深度會談是在無拘無束的探索中自由交流自己心中的想法，交流經(jīng)驗教訓(xùn)，反思、探詢、相互支持與啟發(fā)，從中得到超過各自個人認識的認識。一年來，我們將集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，建立了“四個一”的學(xué)習(xí)機制，即：每周一次深度會談，校團委每周組織專職團干部進行座談和討論；每月一次的學(xué)習(xí)交流，團委每月組織團干部以各種形式進行學(xué)習(xí)交流；每學(xué)期一篇工作論文，團委將團干部的工作論文進行交流和評比；每學(xué)年一次工作研討，結(jié)合本學(xué)年的工作實際和工作經(jīng)驗，開展工作研討。

（二）團隊學(xué)習(xí)方法：六步學(xué)習(xí)法

為了使學(xué)習(xí)機制更進一步完善，我們提出了具有指導(dǎo)意義的“六部學(xué)習(xí)法”，即：學(xué)、聽、議、做、寫、評?！皩W(xué)”即是要進行自學(xué)，自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)；“聽”即是要向他人學(xué)習(xí)，聽取專業(yè)的報告，學(xué)習(xí)先進性理論知識和經(jīng)驗；“議”即是將自己的學(xué)習(xí)與研討結(jié)合起來，每周的工作交流，每學(xué)期的工作研討都是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步提高的良好機會；“做”就是要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上廣泛開展實踐，將學(xué)習(xí)的理論運用到實踐中去；“寫”即是將自己的學(xué)習(xí)體會用工作論文的形式落實到書面上，為以后的工作奠定借鑒基礎(chǔ)，為廣泛的交流提供條件；“評”即是建立評價機制，將學(xué)習(xí)的效果和實踐的經(jīng)驗總結(jié)歸納，得出更進一步的改進措施。在每步教育中，要結(jié)合青年特點，創(chuàng)新教育形式，引導(dǎo)團員青年和團干部在豐富多彩、喜聞樂見的活動中實現(xiàn)自我教育。

第三項修煉：建設(shè)品牌項目

建設(shè)品牌項目就是重點建設(shè)若干活動項目，形成具有特色優(yōu)勢的活動品牌，這是高校共青團加強能力建設(shè)的第二個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

（一）建設(shè)品牌項目的目的是強化精品意識

活動項目是共青團工作的主體，實現(xiàn)項目化推進已經(jīng)成為高校共青團工作的共識。但是高校共青團項目面大量廣，就我校而言，全年面向全體學(xué)生團員正常開展的活動項目就達到52項。在這些項目中，如果每一項都追求卓越，顯然對資源極其稀缺的共青團組織來說，必然力不從心，而如果每一項都平均分配資源，則往往又會導(dǎo)致工作的平淡無奇，影響戰(zhàn)斗力和吸引力。因此，對高校共青團組織來說，必須對所有的項目進行常規(guī)項目、重點項目和品牌項目的區(qū)分。建設(shè)品牌項目也就是要強化精品意識和品牌意識，這也是形成各高校比較優(yōu)勢（或者說學(xué)校特色）的關(guān)鍵所在。2005年，我校在梳理共青團所有活動項目的基礎(chǔ)上，確定了要重點建設(shè)的十大品牌項目，一是“校園文化社區(qū)行——社團進社區(qū)”；二是“名家走近青年”；三是“生存模擬實踐大賽”；四是“華理制造校園文化之星”；五是“經(jīng)典華理”；六是“新生導(dǎo)航——新生展示季”；七是“杰出青年校友論壇”；八是“大型團日觀摩”；九是“思想學(xué)術(shù)節(jié)”；十是“團隊行為訓(xùn)練”。

（二）建設(shè)品牌項目關(guān)鍵是構(gòu)建三個體系

建設(shè)品牌項目的關(guān)鍵是要構(gòu)建三個體系，即組織領(lǐng)導(dǎo)體系、物質(zhì)支撐體系和技術(shù)保障體系。構(gòu)建組織領(lǐng)導(dǎo)體系是投入組織資源，構(gòu)建物質(zhì)支撐體系是投入物質(zhì)資源，而構(gòu)建技術(shù)保障體系則是投入技術(shù)資源。三項資源的整合和優(yōu)化配置是建設(shè)品牌項目的三個重要支點。我們在建設(shè)品牌項目活動時，既有學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長的校級領(lǐng)導(dǎo)小組，又有分項目的項目組織協(xié)調(diào)小組，并實現(xiàn)校院合理分工、充分互動。在物質(zhì)投入上，對于品牌項目活動在人力物力上給予充分的傾斜，確保品牌項目追求卓越、精益求精。另外，對于學(xué)術(shù)性較強的品牌項目，努力爭取學(xué)校專業(yè)老師的學(xué)術(shù)支持，聘請了一批工、理、商、文、法等領(lǐng)域的專家擔(dān)任工作顧問和學(xué)術(shù)指導(dǎo)。

第四項修煉：自我持續(xù)超越

組織行為學(xué)理論告訴我們，個人和組織在發(fā)展中始終面臨兩個重要的極限，即自我極限和常規(guī)極限。自我極限即自我認為個人和組織的能力是有限的，一項工作別人不能解決，自己也不能解決；常規(guī)極限即過去是怎樣做的，現(xiàn)在就應(yīng)怎樣做，別人怎樣做的，自己就應(yīng)怎樣做。加強共青團能力建設(shè)就是要鼓勵團干部和團組織向自我挑戰(zhàn)，向極限挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我持續(xù)超越。它是高校共青團能力建設(shè)的重要張力之一。

（一）自我持續(xù)超越的核心就是要把工具型工作觀轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型工作觀

由于種種原因，一部分共青團干部的工作觀是工具型的，他們的工作只滿足于上傳下達，應(yīng)付各種任務(wù)，工作主動性和創(chuàng)造性不夠，缺乏思考和總結(jié)，造成了工作的僵硬化、程式化，失去了應(yīng)有的活力和先進性。近年來，我們?yōu)榻ㄔO(shè)一支“黨放心、青年滿意”的共青團干部隊伍，積極探索新形勢下共青團干部隊伍建設(shè)的新機制，激發(fā)團干部成為始終“自我持續(xù)超越”的創(chuàng)造型干部。一年來，學(xué)校團委開展多次專題研討會，加強對各級團干部的思想教育，強化轉(zhuǎn)變工具型工作觀為創(chuàng)造型工作觀的意識。2005年，學(xué)校團委在廣泛征求各方意見的基礎(chǔ)上制定了《專職團干部360度考核制度》，對校院兩級團干部的工作職責(zé)、工作要求、選拔程序、績效考核和業(yè)績激勵作出了明確的規(guī)定，考核制度中的各項指標在確定指數(shù)時加大了各項工作創(chuàng)新性的權(quán)重；同年建立的《紅旗分團委360度考核制度》、《紅旗團支部考核制度》也遵循了以上的原則。另外，在每期團日活動主題確定上，注重給予團支部更靈活的組織空間，在每月“十佳團日活動”中，更加突出創(chuàng)新性指數(shù)。2005年校部對學(xué)校各部門進行業(yè)績考核時，我校團委在所有部門中，創(chuàng)新指數(shù)排名第一。

（二）自我持續(xù)超越的動力是共青團干部的使命感

如果目標一直能在組織中鼓舞人心，那就是擁有一種能夠凝聚并堅持實現(xiàn)的能力。共同愿景的整合，便是組織的全體成員的使命。只有當全體成員致力于實現(xiàn)共同的理想、愿望和共同關(guān)注的愿景時，才會產(chǎn)生自覺的創(chuàng)造和超越的意識。近年來，我們逐步明確了我校共青團組織的大愿景是“滿足學(xué)生需求最大化基礎(chǔ)上的廣泛認同”，各學(xué)院團組織的小愿景是“特色＋精品的比較優(yōu)勢”，各級團干部的個人愿景是“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型、研究型，有競爭力、可持續(xù)發(fā)展的黨政后備干部”。三個愿景的結(jié)合促進了使命感的形成和強化，也促進了共青團的“自我持續(xù)超越”。在實際工作中，學(xué)校各級團干部在秉承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從工作理念、工作內(nèi)容、實現(xiàn)的方式方法上都能夠大膽探索，如理學(xué)院在2005年就首次組織公推直選學(xué)生會主席；每年的思想學(xué)術(shù)節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、社團節(jié)的組織都能夠給學(xué)生耳目一新的感覺。

（三）自我持續(xù)超越的關(guān)鍵是堅持激勵相容的原則

自我持續(xù)超越關(guān)鍵是要實現(xiàn)共青團組織和共青團干部的“雙贏”，也就是要始終堅持激勵相容的原則。激勵相容就是要做到外在激勵和內(nèi)在激勵的統(tǒng)一。一年來，我們在組織各項活動時堅持激勵相容的原則，制定和實施各項激勵政策。如為活躍班團組織實施主題團日競標制度（競標成功給予全額資助），學(xué)院承辦校級活動實施答辯制度，此外還有學(xué)生干部崗位動態(tài)轉(zhuǎn)換制度、紅旗分團委流動紅旗制度等。

第五項修煉：推進成果顯現(xiàn)

工作成果顯性化是共青團工作的一個鮮明的特征。成果顯現(xiàn)往往被狹窄的理解為共青團的活動場面。我們認為，共青團工作成果顯現(xiàn)的方式是多維的，是活動場面、總結(jié)宣傳、經(jīng)驗提煉、學(xué)術(shù)探討和服務(wù)對象素質(zhì)的提升等多種方式的統(tǒng)一和結(jié)合。推進成果顯現(xiàn)是高校共青團加強能力建設(shè)的第二項重要的張力。

我們在推進成果顯現(xiàn)工作中，借鑒海爾集團的企業(yè)管理“OEC”模式，強化薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)。

O（overall），全面規(guī)劃，即對成果顯現(xiàn)要做全面的計劃和要求，對于一項活動的開展要重點關(guān)注能夠給予服務(wù)對象什么樣的體會和感受，達到怎樣的實效，通過何種途徑顯性成果。我們基于“以往很多工作只完成了三分之二”的判斷，提出“完善三分之一”的要求，這三分之一就是總結(jié)、宣傳、提煉部分。

E（everyone，everyday，everything），即人人有要求、天天有記錄、事事有總結(jié)。人人有要求，就是校院兩級團組織和從事共青團工作的團干部都要有推進成果顯現(xiàn)的意識，在工作中建立成果顯現(xiàn)的方法體系，如確立了四大發(fā)展報告系列（社團發(fā)展報告、校園文化發(fā)展報告、青年學(xué)生發(fā)展報告、社會實踐發(fā)展報告）。天天有記錄，就是要求每一天的工作要有大事記。事事有總結(jié)，就是每一項活動開始時有計劃、結(jié)束時有總結(jié)，并努力通過媒體加以宣傳報導(dǎo)。

C（control），過程控制，也就是活動結(jié)束后的兩周內(nèi)檢查活動總結(jié)，每學(xué)期檢查一次學(xué)期總結(jié)，每學(xué)年整理出版學(xué)校共青團工作年鑒。

在推進成果顯性化建設(shè)的一年中，我們開展的各類活動被校外媒體報道了近120次，其中包括中央電視臺、中央人民廣播電臺、人民日報、光明日報、中國青年報等著名新聞媒體。同時，還編輯了《2005年華東理工大學(xué)社團發(fā)展報告》、《2004年華東理工大學(xué)團日活動精品集》等出版物，有力展示了共青團在服務(wù)學(xué)生團員方面的風(fēng)采和成果，得到學(xué)校黨政和廣大學(xué)生團員的積極評價。

能力建設(shè)是共青團的一項根本建設(shè)。以“進行系統(tǒng)思考、自我持續(xù)超越、倡導(dǎo)團隊學(xué)習(xí)、建設(shè)品牌項目、推進成果顯現(xiàn)”為內(nèi)容的能力建設(shè)“五項修煉”，是一種工作思路的創(chuàng)新，也是一種思維方式的轉(zhuǎn)變。它以“倡導(dǎo)團隊學(xué)習(xí)、建設(shè)品牌項目”為基礎(chǔ)，以對工作“進行系統(tǒng)思考”為動力，以“自我持續(xù)超越、推進成果顯現(xiàn)”為推動，對有效提升共青團的各項能力必將起到積極的推動作用。