第一篇：教科版思想品德七下第2課《集體的力量》導(dǎo)學(xué)案

第二課我與我們

（二）集體的力量

【自主探究】

1.團(tuán)結(jié)合作的重要意義？

①團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于人類(lèi)___________；取得___________；推動(dòng)___________。②同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作，有利于我們________、________和___________。③團(tuán)隊(duì)精神是___________的重要保障。2.什么是真正的團(tuán)結(jié)？

要真正做到團(tuán)結(jié)互助，需要勇于___________，要___________。3.怎樣理解和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系？

①競(jìng)爭(zhēng)與合作___________、__________。兩者共存才能不斷推動(dòng)___________和___________。②敢于競(jìng)爭(zhēng)意味著________；承認(rèn)________，________；努力發(fā)揮________，爭(zhēng)取超越他人，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

③善于合作意味著與同伴_(kāi)__________，取長(zhǎng)補(bǔ)短；與他人合作，不計(jì)較___________；為了實(shí)現(xiàn)而?！井?dāng)堂檢測(cè)】

1.“一只手，提個(gè)籃；兩只手，端個(gè)盤(pán)；十只手，推動(dòng)船；百只手，把河攔；千只手，推倒山?！边@句諺語(yǔ)告訴我們的道理是（）

A.只有人數(shù)多的大集體，團(tuán)結(jié)才能發(fā)揮力量 B.要勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，不掩飾缺點(diǎn) C.個(gè)人的力量是十分有限的，無(wú)法立足社會(huì) D.團(tuán)結(jié)能使集體戰(zhàn)勝困難，不斷進(jìn)步和發(fā)展 2.“龜兔賽跑新傳”——陸地上兔子馱著烏龜，很快到了河邊，到了河里的烏龜馱著兔子游，結(jié)果實(shí)現(xiàn)了共贏。這則故事給我們的啟示是（）

①只有良好的合作才能創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)中的雙贏②要競(jìng)爭(zhēng)就不能合作，要合作就不能競(jìng)爭(zhēng) ③在生活中，既要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)又要善于合作④競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)兩敗俱傷，合作才能實(shí)現(xiàn)共贏A.③④B.①②C.②④D.①③

3.無(wú)論是一支球隊(duì)、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)研究小組，還是一支部隊(duì)，成員的合作對(duì)于集體的成功至關(guān)重要。這說(shuō)明（）

①只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體必然會(huì)發(fā)展壯大②團(tuán)隊(duì)精神是集體取得成功的唯一因素③團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體成功的重要保障④集體的發(fā)展有賴(lài)于每個(gè)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作 A.③④B.①②C.②④D.①③

4.縱觀人類(lèi)發(fā)展歷史，團(tuán)結(jié)協(xié)作都發(fā)揮著舉足輕重的作用，團(tuán)結(jié)的集體才有力量。下列同學(xué)的做法有利于團(tuán)結(jié)的是（）

①林強(qiáng)對(duì)班里的同學(xué)從不說(shuō)一句批評(píng)的話②看到違反校規(guī)的現(xiàn)象，李夢(mèng)都給予批評(píng) ③對(duì)批評(píng)自己的同學(xué)，趙陽(yáng)總是不屑一顧④劉磊敢于自我批評(píng)，從不掩飾自己缺點(diǎn)A.③④B.①④C.②④D.②③

5.一個(gè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)的集體，將失去前進(jìn)的動(dòng)力。敢于競(jìng)爭(zhēng)意味著（）①對(duì)自己有信心，努力發(fā)揮自身潛力②承認(rèn)別人長(zhǎng)處的同時(shí)爭(zhēng)取超越他人

③與同伴互幫互助，主動(dòng)與他人合作④堅(jiān)決反對(duì)借助不正當(dāng)手段而獲勝 A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

6.進(jìn)入初中后，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈了。下列同學(xué)的做法正確的是（）A.在學(xué)習(xí)上，高麗發(fā)揮自身潛力，積極向上 B.為當(dāng)選優(yōu)秀學(xué)生，張強(qiáng)貶低所有參選同學(xué) C.為保持英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，李梅考試時(shí)打起了小抄 D.看到好友當(dāng)選為團(tuán)員，王娟的心里很酸楚 7.當(dāng)今社會(huì)，需要我們形成團(tuán)隊(duì)精神。我們所提倡的“團(tuán)隊(duì)精神”就是（）①團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員上下一致、相互支持②隊(duì)員之間沒(méi)有任何矛盾、一團(tuán)和氣 ③本著團(tuán)隊(duì)利益高于一切的原則行動(dòng)④能夠顧全大局，犧牲一些個(gè)人利益 A.②③B.②④C.①④D.①③

8.2008年，一個(gè)個(gè)神話就在哈師大附中高三(2)班真實(shí)地上演了。全班56人參加高考，3人超700分，55人分?jǐn)?shù)超過(guò)600分;全班12人被保送北大清華，理科狀元也出自這個(gè)班。唯一沒(méi)有超過(guò)600分的學(xué)生，也超過(guò)全省理科一本線。班主任劉振成不斷為學(xué)生灌輸“霸氣的野心”理念，在學(xué)生心中激起強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。任毅剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)班級(jí)排名倒數(shù)第四，基本不把考上一流大學(xué)當(dāng)回事兒。劉老師私下與他溝通，“在學(xué)習(xí)中要有野心，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也是一種氣魄”，這句話在他心中起了波瀾。高考成績(jī)揭曉，任毅總分達(dá)到699分。在這個(gè)班，學(xué)生間的互助氛圍也十分濃厚。高考狀元張曉睿告訴記者，如果班上某個(gè)同學(xué)有一道題做不出來(lái)，身旁的同學(xué)都會(huì)過(guò)來(lái)參與，有時(shí)會(huì)聚來(lái)一群人。班級(jí)有個(gè)口號(hào)：“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，我為第一”。

哈師大附中高三(2)班造就的“高考神話”給我們哪些啟示？

第二篇：九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)教學(xué)案七

九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)教學(xué)案七

八年級(jí)第三單元

學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)

考查范圍及要求

第7課行為與后果 了解行為與后果的關(guān)系；掌握對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的基本要求，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

第七課 行為與后果

考點(diǎn)解讀

1．理解行為與后果的關(guān)系

(1)行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果。作為的行為會(huì)產(chǎn)生一定的后果，不作為的行為也會(huì)產(chǎn)生一定的后果。(2)行為和后果具有一致性。有行為就會(huì)有后果，某種后果一定是由某些行為引起的；有的行為會(huì)產(chǎn)生一個(gè)后果．有些行為則會(huì)產(chǎn)生多個(gè)后果，甚至是連鎖的后果；有的后果是由一個(gè)行為造成的，有的后果是由多個(gè)行為造成的；不僅個(gè)人的行為會(huì)產(chǎn)生一定后果，一個(gè)集體、一個(gè)國(guó)家的任何一個(gè)行為也都會(huì)產(chǎn)生一定的后果。

2．對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

(1)每個(gè)人都有行動(dòng)的自由，但是自由必須以不損害他人的、集體的和社會(huì)的權(quán)利和自由為前提；任何人在享受權(quán)利的同時(shí)．必須同時(shí)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。公民應(yīng)為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任。(2)人人都應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。不承擔(dān)責(zé)任不僅會(huì)給自己帶來(lái)不利影響，如得不到人們的信任；而且還會(huì)有損他人和社會(huì)的合法利益，從而受到人們譴責(zé)甚至法律懲罰。

(3)一個(gè)勇于承擔(dān)道德義務(wù)的人，會(huì)情不自禁地去關(guān)愛(ài)別人，關(guān)心社會(huì)．會(huì)以天下為己任，甘于承擔(dān)重任接受挑戰(zhàn)，從而用自己的行動(dòng)為人類(lèi)文明的發(fā)展添光增彩。3．對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的基本要求

(1)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)．是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我接納、自我捌節(jié)、自我引導(dǎo)與調(diào)控的過(guò)程。(2)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，就必須在行動(dòng)前對(duì)行為進(jìn)行選擇。(行為前預(yù)見(jiàn)與選擇)(3)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)．要重視行為過(guò)程中的及時(shí)調(diào)控。(行為中自律與自控)(4)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，集中體現(xiàn)在對(duì)行為后果的自省及自覺(jué)承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任上。(行為后自省與負(fù)責(zé))課堂檢測(cè)

一、單項(xiàng)選擇題

1．體育課上，同學(xué)們練習(xí)投籃。突然．一個(gè)籃球打在小剛的眼鏡上，眼鏡摔在地上碎了。小強(qiáng)趕快過(guò)來(lái)道歉：“對(duì)不起，我不是故意的!”小剛二話沒(méi)說(shuō)，上去就是一拳。作為小強(qiáng)的朋友，你的做法是

（）A．不能眼看著自己的好朋友吃虧，幫助小強(qiáng)，好好教訓(xùn)小剛B．不能在老師的面前打架，勸小剛?cè)桃蝗蹋确艑W(xué)后再伺機(jī)報(bào)復(fù)C．“法不責(zé)眾”，多找?guī)讉€(gè)好朋友來(lái)幫忙D．趕忙上前勸說(shuō)二人，實(shí)在不行請(qǐng)老師出面解決

2．人們?nèi)绻怀袚?dān)許許多多的責(zé)任，其后果是

（）①得不到人們的信任②嚴(yán)重的還會(huì)受到法律的懲罰

③受到人們的譴責(zé)④不會(huì)有多大的影響 A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

3．“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)候未到”的古訓(xùn)告訴我們

（）A．好的行為一定產(chǎn)生好的結(jié)果

B．不道德的行為一定會(huì)受到懲罰

C．行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，而且行為與后果之間具有一致性

D．對(duì)做壞事和做好事我們都不要評(píng)論，以后自有定論

4．在一次全校大會(huì)上，張華因?yàn)槭敖鸩幻潦艿搅吮頁(yè)P(yáng)，而李明則因?yàn)榭荚囎鞅资艿近c(diǎn)名批評(píng)。這告訴我們

（）

①不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)②我們要向張華學(xué)習(xí)③作弊是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，違反了學(xué)校紀(jì)律④李明的行為是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任

A．①②

B．③④

C．①③④

D．①②③④

5．一個(gè)人如果能把為別人解決困難作為自己的快樂(lè)，他一生都會(huì)快樂(lè)。偉大的詩(shī)人歌德曾說(shuō)過(guò)：“你若要人喜愛(ài)你的價(jià)值，你就得給別人創(chuàng)造價(jià)值?！睂?duì)此理解不正確的是

（）A．我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)B．要認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任 C．要對(duì)別人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) D．對(duì)自己可以不承擔(dān)責(zé)任但對(duì)社會(huì)要承擔(dān)責(zé)任

二、非選擇題

6．古人云：“三思而后行”，我們?cè)谛袨榍岸紤?yīng)該有思索和選擇，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是中學(xué)生行為的具體要求，反恩一下我們?cè)谧鲆患虑闀r(shí)，要考慮到《日常行為規(guī)范》里的哪些要求?你做到了嗎?

假如在放學(xué)路上，路過(guò)網(wǎng)吧門(mén)口，網(wǎng)吧老板說(shuō)“進(jìn)來(lái)玩一會(huì)，可以代寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)帶錢(qián)還可以賒帳”，你能進(jìn)去嗎?你應(yīng)該考慮的因素有：

單元訓(xùn)練題

一、單項(xiàng)選擇題

1．有人說(shuō)：“雷鋒再無(wú)私、高尚，他也拿了國(guó)家發(fā)給的衣服，領(lǐng)了國(guó)家發(fā)給的津貼，所以，英雄人物也像普通人一樣有自私的一面?！睂?duì)此，你的正確理解是

（）A．承擔(dān)責(zé)任，就要付出代價(jià)

B．承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利

C．承擔(dān)責(zé)任是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志

D．承擔(dān)責(zé)任，是不能有回報(bào)的

少年陳某沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲難以自拔，深感對(duì)不起父母，最終自殺身亡。回答2—3題。2．上述事例表明

（）A．只要上網(wǎng)就會(huì)導(dǎo)致不良后果

B．上網(wǎng)成癮會(huì)對(duì)身心健康造成極大的傷害

C．網(wǎng)絡(luò)是魔鬼，百害而無(wú)一利

D．只要上網(wǎng)就會(huì)上癮

3．要避免上網(wǎng)成癮，青少年應(yīng)該

（）①追求高雅的生活情趣

②抵制上網(wǎng)行為

③增強(qiáng)分辨是非能力

④善于控制自己的行為 A．①②③

B．①③④

C．①②④

D．②③④

4．“誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”，回答首先是

()

A．自己對(duì)自己負(fù)責(zé)

B．他人對(duì)自己負(fù)責(zé)

C．集體對(duì)我負(fù)責(zé)

D．國(guó)家對(duì)我負(fù)責(zé)

5．在某網(wǎng)絡(luò)組織的成人標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)票選活動(dòng)中，“責(zé)任”一詞的選票高居榜首，成為入選成人標(biāo)準(zhǔn)的A．①③

B．②③④

C．①②④

D．①②③④

二、簡(jiǎn)要分析題

11．北京殘奧會(huì)開(kāi)幕式文藝表演上，一幕名為《永不停跳的舞步》催人淚下。領(lǐng)首個(gè)關(guān)鍵詞。這表明

（）A．責(zé)任就是無(wú)私奉獻(xiàn)

B．責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾 C．承擔(dān)責(zé)任就要不言代價(jià)

D．承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的重要標(biāo)志

6．右圖漫畫(huà)《無(wú)題》主要告誡我們做人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)是

（）A．誠(chéng)實(shí)守信 B．樹(shù)立法治觀念 C．勤奮學(xué)習(xí)D．關(guān)心社會(huì)

7．今天輪到小進(jìn)所在的小組打掃衛(wèi)生，可他馬上要代表所在班級(jí)去參加和兄弟班的籃球比賽，他應(yīng)該

（）A．草草掃完了事

B．讓小組其他同學(xué)做

C．不去比賽，誰(shuí)讓班干部沒(méi)安排好 D．請(qǐng)朋友今天代自己打掃衛(wèi)生，下一次自己再替朋友做

8．在校運(yùn)動(dòng)會(huì)的接力比賽中，小麗跑第一棒，傳棒時(shí)，她把棒掉了，結(jié)果她們班得了最后一名，為此她非常傷心。跑第二棒的小紅對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“不怪小麗，只怪我沒(méi)把棒接好，下次我們一定跑出好成績(jī)?！痹谶@件事中，小紅的行為

（）①是主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任、自尊自信、自立自強(qiáng)的表現(xiàn)②是值得我們學(xué)習(xí)的，是有責(zé)任感的表現(xiàn)③不可取，是不分是非，隨便承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)④是對(duì)自己對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)的表現(xiàn) A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

9．《中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法》規(guī)定，我國(guó)實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度。國(guó)家提倡18周歲至55周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血。有些地方性法規(guī)還明確規(guī)定了公民用血的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血者給予優(yōu)先用{缸、免費(fèi)用血等優(yōu)惠。這體現(xiàn)了

（）

①只要付出就應(yīng)該有更多回報(bào)②我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)

③只有無(wú)償獻(xiàn)血，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值④承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利 A．①③

B．②③④

C．②④

D．①②④

10．“天下興亡，匹夫有責(zé)”。這里的“責(zé)”是指社會(huì)責(zé)任，我們要盡到社會(huì)責(zé)任就要（）①樹(shù)立“我為人人，人人為我”的觀念

②維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)

③主動(dòng)為國(guó)分憂，勇?lián)厝?/p>

④積極參與各種公益活動(dòng)

舞者小李月原本是一位學(xué)芭蕾的孩子，在汶川地震中失去左腿，雖承受巨大內(nèi)心痛苦，但她一刻也沒(méi)放棄對(duì)芭蕾的追求，不想讓舞蹈的夢(mèng)想屈從于殘酷的命運(yùn)。她重新起舞，向世界、向傷殘的小伙伴，也向自己證明：地震折不斷我的夢(mèng)想，超越自我，就仍能高高飛翔。

閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：(1)小李月面對(duì)挫折和逆境足如何實(shí)現(xiàn)她的夢(mèng)想的?

(2)在小李月身上體現(xiàn)了一種怎樣的心理品質(zhì)?在今后的生活中，你打算怎樣磨礪這種高貴品質(zhì)?

三、實(shí)踐與探究題

12．湖南辰溪縣蓮花村黨支部書(shū)記宋先欽。為了帶領(lǐng)全村人致富，創(chuàng)辦瓷磚廠。后由于種種原因瓷磚廠停產(chǎn)。停產(chǎn)，就意味村民投入的集資款不僅賺不到錢(qián)，本金也賠光，還得負(fù)擔(dān)貸款債務(wù)。這時(shí)宋先欽站出來(lái)承擔(dān)了全部的債務(wù)。經(jīng)過(guò)10年的艱苦奮斗，省吃?xún)€用，宋先欽終于還清貸款與利息30萬(wàn)元。2005年春，在懷化市市直機(jī)關(guān)進(jìn)行的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)中，所有在場(chǎng)的共產(chǎn)黨員聽(tīng)了他的事跡后，都感動(dòng)得流下了眼淚。請(qǐng)你結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)繼續(xù)探究下列問(wèn)題：(1)宋先飲是一個(gè)什么樣的人?

(2)宋先欽事跡中的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)?

(3)為什么宋先欽的事跡會(huì)感動(dòng)那么多共產(chǎn)黨員?

第三篇：教科版思想品德八下第9課《人類(lèi)的需要》學(xué)案

第九課人類(lèi)的需要

【新聞播報(bào)】 【自主探究】

1．為什么說(shuō)勞動(dòng)是人類(lèi)的需要？

①勞動(dòng)創(chuàng)造。（在人類(lèi)由古猿進(jìn)化的過(guò)程中，勞動(dòng)促成了從猿到人的轉(zhuǎn)化，最終使人與動(dòng)物區(qū)別開(kāi)來(lái)。因此，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有人類(lèi)。）

②勞動(dòng)創(chuàng)造。（勞動(dòng)使我們豐衣足食，讓我們住得舒坦，行得方便。在勞動(dòng)的過(guò)程中，人們通過(guò)發(fā)明、改進(jìn)勞動(dòng)工具和生產(chǎn)技術(shù)，提高了勞動(dòng)效率，促進(jìn)了物質(zhì)文明的發(fā)展。）勞動(dòng)創(chuàng)造。（在勞動(dòng)過(guò)程中，人類(lèi)創(chuàng)造了寶貴的精神文明成果。隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)從事精神勞動(dòng)的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家等，他們辛勤地創(chuàng)造著精神財(cái)富。）總之，勞動(dòng)創(chuàng)造。

③勞動(dòng)促進(jìn)。（勞動(dòng)使人體器官和智能素質(zhì)得到了發(fā)展。勞動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)展道德品質(zhì)、提高精神境界的重要途徑。勞動(dòng)與個(gè)人成才、事業(yè)成功緊密相關(guān)。）④勞動(dòng)是的源泉，是人類(lèi)生存和發(fā)展的。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1．人類(lèi)是由古猿經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)年逐步演變和進(jìn)化而來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中，促成了從猿到人的轉(zhuǎn)

化，最終使人與動(dòng)物區(qū)分開(kāi)來(lái)的關(guān)鍵因素是（）A．自然界的發(fā)展B．語(yǔ)言交流C．直立行走D．勞動(dòng) 2．勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)，也創(chuàng)造了人類(lèi)幾千年的文明。這里的文明是指（）A．物質(zhì)文明B．物質(zhì)文明和精神文明C．精神文明D．舉止文明 3．勞動(dòng)使我們豐衣足食，讓我們住得舒坦，行得方便。在勞動(dòng)的過(guò)程中，人們通過(guò)發(fā)明、改進(jìn)勞動(dòng)工具和生產(chǎn)技術(shù)，提高了勞動(dòng)效率。這主要說(shuō)明（）A．勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)本身B．勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)物質(zhì)文明 C．勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)精神文明D．勞動(dòng)促進(jìn)人的成長(zhǎng)和發(fā)展

4．歌曲《南泥灣》、《勞動(dòng)號(hào)子》，書(shū)籍《本草綱目》、《天工開(kāi)物》等以不同的形式歌頌、反映和記載了人類(lèi)的勞動(dòng)生活和智慧結(jié)晶。這表明（）

①人類(lèi)在勞動(dòng)實(shí)踐中創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富②勞動(dòng)創(chuàng)造了精神財(cái)富③很多精神文明成果是在勞動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生發(fā)展的④勞動(dòng)是精神財(cái)富取之不盡用之不竭的源泉 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

5．司馬遷是中國(guó)歷史上偉大的史學(xué)家，他因直言進(jìn)諫而遭宮刑，卻因此更加發(fā)憤著書(shū)。司馬遷用了18年創(chuàng)作了名震古今中外的史學(xué)巨著《史記》。這說(shuō)明（）

①在勞動(dòng)過(guò)程中，人類(lèi)創(chuàng)造了寶貴的精神文明成果②勞動(dòng)是物質(zhì)財(cái)富取之不盡、用之不竭的源泉③精神文明成果都是在物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生的④偉大精神文明成果的創(chuàng)造過(guò)程往往是艱辛的A．①③B．③④C．②④D．①④

6．勞動(dòng)，可以鍛煉我們的能力，磨礪我們的意志，強(qiáng)化我們自強(qiáng)、自信和自立的意識(shí)。通過(guò)勞動(dòng)，我們能學(xué)會(huì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，這些主要說(shuō)明（）A．勞動(dòng)使人體器官和智能素質(zhì)得到了發(fā)展。

B．勞動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)展道德品質(zhì)、提高精神境界的唯一途徑。C．勞動(dòng)與個(gè)人成才、事業(yè)成功緊密相關(guān)。D．勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)精神文明

7．美國(guó)哈佛大學(xué)一些研究人員在對(duì)456名青少年追蹤調(diào)查多年后發(fā)現(xiàn)，愛(ài)勞動(dòng)的孩子比不愛(ài)勞動(dòng)的孩子長(zhǎng)大后更有成就，生活更幸福。這說(shuō)明了（）①勞動(dòng)能促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展②熱愛(ài)勞動(dòng)是成才的唯一保障 ③勞動(dòng)有利于個(gè)人成才④勞動(dòng)是美好生活的源泉 A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③

8．人類(lèi)社會(huì)從蠻荒的原始社會(huì)發(fā)展到今天的信息化社會(huì)，由石器、青銅器、鐵器發(fā)展到今天的計(jì)算機(jī)，都離不開(kāi)勞動(dòng)。這說(shuō)明（）

A．人類(lèi)智慧是社會(huì)發(fā)展的決定力量B．物質(zhì)文明是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)

C．勞動(dòng)創(chuàng)造世界、創(chuàng)造文明D．勞動(dòng)提高人類(lèi)的身體素質(zhì) 9．許多國(guó)家在兒童教育中十分重視家務(wù)勞動(dòng)的訓(xùn)練，比如，西德的小學(xué)生有生活技能課，美國(guó)的小學(xué)生平均每天要做一小時(shí)的家務(wù)勞動(dòng)。這些國(guó)家之所以重視對(duì)兒童的勞動(dòng)教育，主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

①勞動(dòng)能使人體器官和智能素質(zhì)得到發(fā)展②勞動(dòng)有利于培養(yǎng)和發(fā)展道德品質(zhì) ③勞動(dòng)可以鍛煉人的能力，磨礪人的意志④勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)和人類(lèi)文明 A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③

10．被人稱(chēng)作“草帽書(shū)記”的楊善洲一輩子愛(ài)和群眾一起勞動(dòng)。他退休后到大亮山植樹(shù)造林，一干就是20年，建成了面積5.6萬(wàn)畝、價(jià)值3億元的林場(chǎng)，并無(wú)償上交給了國(guó)家。楊善洲同志的事跡說(shuō)明（）

①生命的意義在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)②勞動(dòng)是提高人精神境界的重要途徑 ③勞動(dòng)讓我們住得舒坦，行得方便④勞動(dòng)進(jìn)了物質(zhì)文明的發(fā)展 A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③

第四篇：九年級(jí)思想品德教學(xué)案2課1框_20120402094130750

九年級(jí)思想品德教學(xué)案

班級(jí)：九()姓 名：

課題 第五框題 中華文化博大精深

課型 新授課 執(zhí)筆 田恒娟 審核 祁波 張玲 備課時(shí)間 9.16 上課時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能運(yùn)用史實(shí)說(shuō)明與漢字相連的中華文化，是人類(lèi)文明史上最燦爛的一頁(yè)； 2.了解中華文化的產(chǎn)生、特點(diǎn)、代表及地位，正確認(rèn)識(shí)中華文化對(duì)世界文化的杰出貢獻(xiàn)； 3.積極承擔(dān)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的義務(wù)和責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn) 中華文化的產(chǎn)生、特點(diǎn)、代表及地位 教學(xué)難點(diǎn) 積極承擔(dān)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的義務(wù)和責(zé)任

一、自學(xué)質(zhì)疑

1．漢字是世界上最古老的文字之一，它是________與______、______與________的統(tǒng)一。2.______是中華文化的主要載體。

3．中華文化________，________，________，是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶。4．江蘇的世界文化和自然遺產(chǎn)有（至少寫(xiě)出一個(gè)）：____________________。5．列舉本地的名勝古跡、文化遺產(chǎn)（至少寫(xiě)出三個(gè)）：__________________ 二互動(dòng)探究

1人類(lèi)進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志是什么？ 2中華文化對(duì)世界文化的杰出貢獻(xiàn)是什么？ 三訓(xùn)練反饋

1．下列關(guān)于文化重要性的認(rèn)識(shí)不正確的是（）A．文化形成一個(gè)民族的精神世界和精神力量 B．文化是民族和國(guó)家生存的前提條件 C.文化積淀著一個(gè)民族和國(guó)家的全部文明成果 D．文化是一個(gè)民族和國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要物質(zhì)財(cái)富

2中華世紀(jì)壇序中，“文明圣火，千古未決者，惟我無(wú)雙；和天地并存，與日月同光”反映出中華文化的基本特征是（）

A.源遠(yuǎn)流長(zhǎng) B.惟我獨(dú)尊 C.摩擦生火 D.獨(dú)樹(shù)一幟

3.我國(guó)歷來(lái)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的十分重視，之所以這樣做是因?yàn)椋ǎ?/p>

①保護(hù)本民族的文化，是我們義不容辭的責(zé)任 ②非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它閃爍中國(guó)人民的勤勞和智慧 ③它是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶，是人類(lèi)文明的重要組成部分。④有利于抵制外來(lái)文化的涌入，維護(hù)我國(guó)文化的單一性。A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①② 4.下面?zhèn)鹘y(tǒng)文化與傳統(tǒng)節(jié)日搭配不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.春節(jié)——貼春聯(lián) B.元宵節(jié)——舞龍燈 C.端午節(jié)——吃月餅 D.中秋節(jié)——賞月 5有人曾預(yù)言：一個(gè)國(guó)家的科技落后了，可以很快迎頭趕上；一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)衰落了，也能補(bǔ)救。惟獨(dú)一個(gè)國(guó)家的文化不復(fù)存在了，也就意味著亡國(guó)后就不可能復(fù)活了。這說(shuō)明（）A．中國(guó)文化走向世界，世界文化走向中國(guó)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì) B．傳承傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代化建設(shè)中心任務(wù)

C．文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越突出 D．在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)已不太重要

6.2008年8月8日，北京奧運(yùn)火炬在鳥(niǎo)巢內(nèi)“點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想”。北京奧運(yùn)會(huì)火炬設(shè)計(jì)理念來(lái)自“淵A、對(duì)外來(lái)文化實(shí)行全盤(pán)肯定或全盤(pán)否定都是錯(cuò)誤的 B、中華文化就是世界文化

C、漢字是世界上最古老的文字之一 D、北京奧運(yùn)火炬的設(shè)計(jì)融合了中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng) 源共生·和諧共融”的“祥云”，靈感來(lái)自中國(guó)傳統(tǒng)的紙卷軸。這說(shuō)明（）： 7.下列對(duì)于中華文化的表述，正確的有：（）①中華文化是中國(guó)各族人民在改造自然、改造社會(huì)的過(guò)程中共同創(chuàng)造的 ②中華文化為世界文化的豐富和發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)

③中華文化走向世界，世界文化進(jìn)入中國(guó)，這是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，中華文化將被世界文化同化 ④中華文化可謂自然景觀與人文景觀交相輝映

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

8中華文化博大精深，在世界文化之林中獨(dú)樹(shù)一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。下列內(nèi)容能夠體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的有（）

①浩如煙海的文化典籍②名揚(yáng)世界的科技工藝③異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)④充滿智慧 的中國(guó)哲學(xué) A．①②④ B．②③④ C①③ D．①②③④

9．我國(guó)至今使用的許多民族樂(lè)器，如笛、琵琶、胡琴、橫吹、鼓、腰鼓等，都是從漢代開(kāi)始由各邊疆民族地區(qū)陸續(xù)傳人內(nèi)地的，少數(shù)民族的音樂(lè)、舞蹈很早就在祖國(guó)的藝術(shù)舞臺(tái)上占有重要地位。這表明 A．中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng) B．中華文化獨(dú)具特色 C各族人民都為中華文化的形成、發(fā)展做出了貢獻(xiàn) D．不同區(qū)域的文化，顯示出不同的特色

10．現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越關(guān)注天橋“雜?！薄⒕﹦≡庥觥昂鳌?、昆曲面臨消失等問(wèn)題，并對(duì)這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行拯救。之所以要這樣做，是因?yàn)椋ǎ?/p>

①保護(hù)本民族的文化，是我們義不容辭的責(zé)任②非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它閃爍著中國(guó)人民的勤勞和智慧 ③這樣做是為弘揚(yáng)民族文化、保護(hù)世界遺產(chǎn)作貢獻(xiàn)④我們?cè)谧呦蚴澜绲耐瑫r(shí)，千萬(wàn)不能迷失方向，不能失去自身的獨(dú)特性 A．①②③ B．①③④ C②③④ D．①②④

簡(jiǎn)要分析題 17.我國(guó)自2002年開(kāi)始在海外設(shè)立非營(yíng)利性質(zhì)的語(yǔ)言推廣機(jī)構(gòu)，2004年定名為孔子學(xué)院。目前已有80所落戶36個(gè)國(guó)家和地區(qū)，海外通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)超過(guò)3 000萬(wàn)人，100個(gè)國(guó)家超過(guò)2 500余所大學(xué)在教授中文，全球掀起了一股學(xué)習(xí)漢語(yǔ)熱。

(1)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)劄楹卧诤Ｍ庀破鹆藢W(xué)習(xí)漢語(yǔ)熱。

(2)國(guó)外有漢語(yǔ)熱，國(guó)內(nèi)有外語(yǔ)熱。中學(xué)生應(yīng)如何正確對(duì)待?

實(shí)踐探究題：要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、層次清晰

18.2009年6月13日是我國(guó)的第四個(gè)文化遺產(chǎn)日。主題是：保護(hù)文化遺產(chǎn)，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展。全國(guó)各地組織開(kāi)展系列宣傳活動(dòng)，喚起公眾保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的自覺(jué)意識(shí)，營(yíng)造熱愛(ài)文化遺產(chǎn)的良好社會(huì)氛圍。

某校九年級(jí)(1)班在我國(guó) “文化遺產(chǎn)日”來(lái)臨之際，展開(kāi)了一系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與進(jìn)來(lái)，完成下列內(nèi)容：(1)調(diào)查本地區(qū)有哪些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

(2)假如請(qǐng)你結(jié)合這次活動(dòng)出一期板報(bào)，你打算用哪些方式搜集資料?(請(qǐng)寫(xiě)三種)(3)請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生的你能為保護(hù)本地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)做些什么。四教學(xué)反思

九年級(jí)思想品德教學(xué)案

第五篇：統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下第七單元導(dǎo)學(xué)案

15　文具的家

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題

文具的家

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生心理、生理，以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略?！币虼?，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在遵循兒童年齡特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)搞好識(shí)字教學(xué)，有聲有色地培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)猜謎語(yǔ)、同桌比賽等多種方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶生字。同時(shí)，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建自主探究平臺(tái)，采用同桌交流、小組合作的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)的收獲。使學(xué)生在第一學(xué)段初步品嘗合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)文字中蘊(yùn)含的無(wú)限魅力。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)

1.讓小朋友說(shuō)說(shuō)文具盒里的鉛筆、橡皮等文具的作用。

2．激趣引題：這些文具被小主人弄丟了，怎么辦？我們幫它們找到家吧！

1.學(xué)生自由說(shuō)出喜歡的文具并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文具的特點(diǎn)。

2．齊讀課題。讀好輕聲“的”。

1.文具的作用有哪些？請(qǐng)自由說(shuō)一說(shuō)。

二、合作交流，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)

1.教師范讀課文。

2．教師出示帶拼音的13個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)本課生字。教.c育o網(wǎng)m

(1)組織學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，同時(shí)規(guī)范每個(gè)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言。

(2)引導(dǎo)學(xué)生集體匯報(bào)，相機(jī)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

3．教師再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)喜歡的生字，說(shuō)清用什么方法識(shí)記。

(1)教師點(diǎn)撥形聲字記字法。幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言，及時(shí)鼓勵(lì)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并為生字組詞和造句，幫助理解。

①啟發(fā)學(xué)生還有哪些字可以用部件組合的方法識(shí)記。(哪、她、檢、查)

②拓展一字多種記憶法。

③啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用講故事或者猜字謎的方法識(shí)記“辦”字。

1.學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，結(jié)合拼音試讀課文，圈畫(huà)本課的13個(gè)生字。

2．學(xué)生在小組內(nèi)交流漢字的字音和字形。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)輪流當(dāng)“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“仔”字是平舌音；“所”字是平舌音。

(2)正確拼讀生字。

3．學(xué)生觀察，挑選喜歡的生字同桌間進(jìn)行交流并匯報(bào)，說(shuō)話要完整。

(1)形聲字識(shí)記法：我最喜歡“新”“仔”這兩個(gè)字，它們都是形聲字。

(2)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。

如：學(xué)生交流漢字故事：遇到事情怎么辦？用力伸出兩只手。(“辦”字中間是力，兩邊的兩個(gè)點(diǎn)是兩只手。)。

2．漢字游戲，連一連

所　　　　　?細(xì)

仔　　　　　?有

次　　　　　?數(shù)

3.加偏旁組成新字再組詞。

欠()()

子()()

僉()()

也()()

斤()()

三、觀察指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字(用時(shí)：10分鐘)

1.教師邊指導(dǎo)邊示范。強(qiáng)調(diào)觀察，注意字的占格位置。

2．指導(dǎo)寫(xiě)字后，學(xué)生書(shū)空一遍，仿寫(xiě)一個(gè)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，要按從外到內(nèi)的順序?qū)懀话鼑糠植灰獙?xiě)成“已”。

(2)“找”左邊的提手旁占左半格，右邊“戈”的第一筆橫向右上傾斜。

(3)“辦”書(shū)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)該先中間后兩邊。

在教師的指導(dǎo)下學(xué)寫(xiě)生字。

1．學(xué)生先跟著老師書(shū)空一遍，然后在田字格內(nèi)仿寫(xiě)一個(gè)。

2．根據(jù)同學(xué)、老師的建議再寫(xiě)兩個(gè)生字，爭(zhēng)取比原來(lái)寫(xiě)得美觀。

3．把其他生字，自己每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，同桌互評(píng)。

4.在田字格內(nèi)工整地寫(xiě)“包”“找”“辦”。

四、再讀課文，整體感知(用時(shí)：5分鐘)

1.教師出示課文，用紅色突出生字，組織學(xué)生開(kāi)展“送字回家”讀書(shū)活動(dòng)。

2．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出要求。

(1)仔細(xì)觀察，課文里共有幾個(gè)自然段？

(2)完成填空。

1.學(xué)生同桌互相比賽讀課文，小組每人一段讀文。

自主匯報(bào)讀書(shū)感受。

2．(1)學(xué)生認(rèn)真讀文，標(biāo)出自然段。

(2)學(xué)生通過(guò)幾遍讀文，根據(jù)自己的理解完成填空。

5.本文寫(xiě)了()亂扔文具，在()的勸說(shuō)下，認(rèn)真檢查文具，不再亂丟文具的事情。

五、互相交流，暢談收獲(用時(shí)：5分鐘)

1.這節(jié)課你都學(xué)會(huì)什么了，可以和同學(xué)交流交流。

2．把你今天學(xué)會(huì)的識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

1.匯報(bào)本課學(xué)習(xí)收獲。

2．完成課后作業(yè)。

6.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、看圖想象，引入課題(用時(shí)：5分鐘)

出示課文插圖，引發(fā)學(xué)生想象：假如你就是其中的一個(gè)文具，你會(huì)想什么，說(shuō)什么？

學(xué)生以文具的身份，向主人訴說(shuō)自己的遭遇。

7.想一想，自己是怎樣對(duì)待自己的文具的？

二、小組合作，讀中感悟，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段(用時(shí)：15分鐘)

1.多媒體課件分組出示圖片。

(1)講明小組學(xué)習(xí)要求。

(2)明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．組織學(xué)生學(xué)習(xí)第1、2自然段。

3．指導(dǎo)學(xué)生了解“再”的字義并造句。

4．區(qū)分“哪”和“那”。

5．指導(dǎo)讀文。

1.學(xué)生選擇自己感興趣的話題，分組討論。

2．匯報(bào)第1、2自然段的學(xué)習(xí)。各小組派代表到前面來(lái)解說(shuō)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

(1)鉛筆只用了一次，橡皮只擦了一回就找不到了，你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？

(2)你想過(guò)為什么嗎？

(3)怎樣才能不丟文具？

3．學(xué)習(xí)生字，并組詞造句。

4．有感情地讀文。

8．組詞并造句。

再()

在()

哪()

那()

三、品讀感悟，學(xué)習(xí)課文第3～6自然段(用時(shí)：15分鐘)

1.教師范讀第3～6自然段。

2．引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的兩處對(duì)話。

3．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出描寫(xiě)小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有個(gè)性地讀出小女孩和媽媽的對(duì)話。

5．引問(wèn)：貝貝最后改正錯(cuò)誤了嗎？

1.小組成員每人一段讀文，自主匯報(bào)讀書(shū)感受。

2．學(xué)生從文中找出媽媽和貝貝的對(duì)話，用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。

3.學(xué)生自主畫(huà)出描寫(xiě)小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

4．學(xué)生自主讀書(shū)，同桌交流，分角色讀。

5．請(qǐng)?jiān)囍跁?shū)上找一找，用書(shū)上的話來(lái)回答。

9.找出描寫(xiě)小女孩的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

10．和同桌進(jìn)行角色扮演，朗讀媽媽和貝貝的對(duì)話，注意人物的語(yǔ)氣。

四、拓展課文，總結(jié)方法(用時(shí)：5分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)愛(ài)護(hù)文具的方法。

2．在班級(jí)召開(kāi)文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)。

1.總結(jié)方法：

穿衣服——包書(shū)皮

戴帽子——筆套

給橡皮洗澡

每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品

定期整理書(shū)包

2．把平時(shí)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)隨手弄丟的文具進(jìn)行失物招領(lǐng)。

11.說(shuō)一說(shuō)自己今后應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)文具。

16　一分鐘

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題

一分鐘

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏理性認(rèn)識(shí)。根據(jù)這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)時(shí)緊扣課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究元元遲到的原因，圍繞元元上學(xué)路上發(fā)生的三件事切實(shí)感受一分鐘的重要性。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的揣摩，促進(jìn)學(xué)生移情體驗(yàn)，真切感受人物著急、自責(zé)、后悔等心理，為有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。為避免教學(xué)陷入純說(shuō)理的泥沼，導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)時(shí)充分挖掘語(yǔ)言元素，體現(xiàn)語(yǔ)文特點(diǎn)，在明理的同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通、讀熟課文；搜集珍惜時(shí)間的名言警句；調(diào)查了解一分鐘可以做哪些事。(學(xué)生).c育o網(wǎng)m

2．搜集珍惜時(shí)間的名言警句；制作多媒體課件。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：2分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)“一分鐘”的認(rèn)識(shí)。

2．教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題。

1.自由交流認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)生讀題。

1.自由說(shuō)說(shuō)“一分鐘”能干哪些事情。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：20分鐘)

1.提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并自主識(shí)記生字字形。

2．檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。

3．指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順。

4．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要感知課文大意：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

1.學(xué)生自由朗讀課文，同時(shí)圈畫(huà)生字，反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，把課文讀正確、讀通順。

2．師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情況：

(1)在老師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

(3)交流對(duì)字形的識(shí)記。

3．學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。

4．小組合作交流了解事情的起因和結(jié)果。

5．交流課文的主要內(nèi)容。

2.給下面的生字注音，并口頭組詞。

鐘()元()

遲()洗()

背()剛()

嘆()共()

汽()決()

定()已()

經(jīng)()

三、學(xué)習(xí)第1自然段(用時(shí)：5分鐘)

1.指名朗讀第1自然段。

2．指導(dǎo)交流：說(shuō)說(shuō)從這個(gè)自然段中知道了什么。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1.朗讀課文。

2．交流回答，相互補(bǔ)充。

3．朗讀第1自然段，讀出元元對(duì)一分鐘的態(tài)度。

3.鬧鐘響了，元元是怎么想的？

四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：13分鐘)

1.課件出示本課生字“鐘、元、共、洗、坐”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)描紅、臨寫(xiě)。

3．教師范寫(xiě)。.c育o網(wǎng)m

4．引導(dǎo)學(xué)生交流反饋。

1.認(rèn)讀生字并組詞。

2．觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

3．觀察老師范寫(xiě)，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，在田字格內(nèi)描紅、臨寫(xiě)。

4．與同學(xué)相互交流，指出書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。

4.寫(xiě)出下面生字的筆順。

鐘：

元：　　　　　　　　　　　共：

洗：　　　　　　　　　　　坐：

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：4分鐘)

1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。

2．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

3．導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生朗讀生字、詞語(yǔ)。

2．交流課文內(nèi)容。

5.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、朗讀感悟，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)(用時(shí)：20分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，探究元元遲到的原因。

2．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原因。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住具體內(nèi)容理解元元遲到的原因。

(2)展開(kāi)小組討論：元元兩次嘆氣，他的心里會(huì)想些什么？

(3)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情的句子，注意讀出嘆氣、自責(zé)的語(yǔ)氣。

(4)體會(huì)元元“紅著臉，低著頭”的原因，揣摩“元元非常后悔”時(shí)的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)元元的心情。

1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，圍繞問(wèn)題，閱讀課文。

2．師生對(duì)話，交流互動(dòng)：

(1)遲到原因主要：等紅燈、等公共汽車(chē)、走到學(xué)校。

(2)小組討論：元元為什么嘆氣，他的心里可能會(huì)想些什么？全班交流。

(3)在交流體會(huì)人物心情的基礎(chǔ)上讀出元元著急、自責(zé)的語(yǔ)氣。

(4)揣摩并交流元元后悔時(shí)的心理，懂得時(shí)間的寶貴，并通過(guò)有感情的朗讀來(lái)表達(dá)。

6.元元一共嘆了幾次氣？每次嘆氣的原因分別是什么？

7．元元為什么后悔？

三、展開(kāi)討論，獲得啟迪(用時(shí)：10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？

2．指導(dǎo)學(xué)生合作表演：回到家后，爸爸知道了今天的事，會(huì)對(duì)元元說(shuō)什么？元元又會(huì)說(shuō)些什么？

3．課件出示有關(guān)時(shí)間的名言，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論并全班交流，體會(huì)一分鐘的重要性，明白不能浪費(fèi)一分一秒。

2．生生合作表演，師生共同評(píng)議。

3．交流搜集珍惜時(shí)間的名言并誦讀記憶。

8.寫(xiě)一寫(xiě)。

我能一分鐘寫(xiě)()個(gè)字。

我能一分鐘走()步。

我能一分鐘看()頁(yè)書(shū)。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：6分鐘)

1.課件出示本課生字“已、經(jīng)”，再次認(rèn)讀，并指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、觀察其在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

(2)教師范寫(xiě)。指導(dǎo)描紅、臨寫(xiě)。

3．交流反饋。

1.認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U充詞匯。

2．在教師指導(dǎo)下寫(xiě)字。

(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和重點(diǎn)筆畫(huà)。

(2)觀察老師范寫(xiě)并在田字格內(nèi)描紅、臨寫(xiě)。

3．同桌、全班相互交流，指出書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。

9.在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“已、經(jīng)”。

17　動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)。因此，本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以人為本的思想，創(chuàng)造性地整合教材，在主動(dòng)識(shí)字與自主讀文過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。這篇童話故事借助狗熊四次發(fā)布通知的事巧妙地向讀者展現(xiàn)了說(shuō)話的技巧。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住這四次通知的具體內(nèi)容，展開(kāi)自主閱讀、小組探究、指導(dǎo)朗讀等教學(xué)活動(dòng)，在且讀且學(xué)且探究中，感悟語(yǔ)言表達(dá)的奧妙，總結(jié)出語(yǔ)言表達(dá)的一般規(guī)律。使學(xué)生在積極的探究活動(dòng)中主動(dòng)閱讀，好奇心與求知欲也得以保護(hù)和培養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，結(jié)合插圖簡(jiǎn)單講故事。(學(xué)生)

2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、談話交流，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)

1.多媒體出示課文插圖五，與生談話：同學(xué)們，你們看，這是哪里？猜猜它們要去干什么？

2．教師板書(shū)“動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)”。學(xué)習(xí)“物”字。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)牛字旁。

(2)點(diǎn)撥識(shí)記方法。

3．教師引問(wèn)：這次大會(huì)是誰(shuí)通知的呢？動(dòng)物們會(huì)在什么時(shí)候，在哪里開(kāi)大會(huì)？

1.學(xué)生交流插圖五。(這是森林里，許多動(dòng)物跟在森林之王老虎周?chē)鷾?zhǔn)備去開(kāi)大會(huì)。)

2．學(xué)生書(shū)空課題，齊讀課題。

(1)學(xué)生觀察牛字旁的筆順，與“?！弊值墓P順進(jìn)行區(qū)分。

(2)擴(kuò)詞，運(yùn)用加一加方法記憶。

3．學(xué)生紛紛說(shuō)出對(duì)課文的初步了解。

1.寫(xiě)筆順。

牛：______________________

牜：______________________

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：10分鐘)

1.教師出示自學(xué)要求。

(1)初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

(2)自主交流識(shí)字方法，可以請(qǐng)同學(xué)和老師幫忙。

(3)把難認(rèn)的字在生字表中圈出來(lái)。

2．檢查自學(xué)效果。

(1)教師出示生字卡片，正音，區(qū)分易錯(cuò)字與易混字。

(2)指導(dǎo)學(xué)生明確每個(gè)字的部首。

(3)導(dǎo)學(xué)：運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記這些漢字，并和同學(xué)交流。

(4)教師組織學(xué)生展開(kāi)認(rèn)字游戲。y教.c育o網(wǎng)m

①教師說(shuō)字詞，學(xué)生舉字卡。

②教師出示字卡，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。

(1)學(xué)生讀課文，圈生字，給字組詞。

(2)同桌互相交流生字的識(shí)記方法。

(3)借助生字表認(rèn)讀難認(rèn)的字。

2．分組交流、匯報(bào)。

(1)分組認(rèn)讀新學(xué)生字、詞。如，“準(zhǔn)時(shí)”?的“準(zhǔn)”字是翹舌音，“熊”字和“臉”字都是三拼音節(jié)。注意多音字“空”的讀法。

(2)劃分偏旁部首學(xué)習(xí)漢字。

①虎：“虍”，注意第三筆是橫鉤。

②百：獨(dú)體字，部首是“一”。

③“鬼”和“舌”：獨(dú)體字，部首都是本字。

④辶：通、遍、連、還。其中“還”是多音字。

(3)學(xué)生自主運(yùn)用加一加、尋找漢字兄弟(區(qū)別形近字)等方法識(shí)記漢字。

(4)學(xué)生在游戲中鞏固字詞。

①聽(tīng)字詞，迅速舉起相關(guān)字卡并跟讀。

②根據(jù)字卡，組詞、擴(kuò)詞認(rèn)讀。

2．在翹舌音的字的下面畫(huà)○，在三拼音節(jié)的字的下面畫(huà)☆。

熊　注　意　?百　?鬼　?舌　臉　準(zhǔn)　通　?連　?虎　?第3．給多音字注音，并組詞。

還

要

4．加一加組成新字，再組詞。

能＋灬?＝()()

虍＋幾?＝()()

氵＋主?＝()()

音＋心?＝()()

冫＋隹?＝()()

5．區(qū)別形近字，再組詞。

能()注()第()

熊()住()弟()

三、熟讀課文，書(shū)寫(xiě)漢字(用時(shí)：17分鐘)

1.課件出示帶有本課生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀通順。

2．引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字、新詞。

(1)教師范寫(xiě)生字，巡視并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所寫(xiě)漢字進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.結(jié)合課件中的句子，開(kāi)火車(chē)?yán)首x，做到讀正確、讀流利。

2．學(xué)生選擇喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行分角色朗讀課文。

3．學(xué)生看老師范寫(xiě)，然后自己在本子上對(duì)照書(shū)寫(xiě)。

(1)運(yùn)用尋找關(guān)鍵筆畫(huà)的方法寫(xiě)好漢字。如：“要”“百”“舌”三個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)都是長(zhǎng)橫，寫(xiě)時(shí)要突出。

(2)學(xué)生在自己寫(xiě)得最滿意的漢字下面做標(biāo)記，同桌互相評(píng)價(jià)，提出建議，再次書(shū)寫(xiě)。

6.下面哪些動(dòng)物是課文中出現(xiàn)過(guò)的？請(qǐng)你圈出來(lái)。

獅子　大象　老虎　狗熊　山羊　梅花鹿　狐貍　刺猬　大灰狼

7．完成書(shū)后寫(xiě)字表中的書(shū)寫(xiě)任務(wù)。

四、細(xì)讀文本，理清脈絡(luò)(用時(shí)：8分鐘)

1.教師引問(wèn)：課文中先后出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？狗熊發(fā)布了幾次通知？最后動(dòng)物大會(huì)開(kāi)成了嗎？綠

色

2．教師導(dǎo)學(xué)：狗熊為什么發(fā)布了四次通知？

1.學(xué)生先小組交流，再集體交流。(課文中出現(xiàn)的動(dòng)物有老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿；狗熊一共發(fā)布了四次通知，最后動(dòng)物大會(huì)終于開(kāi)成了。)

2．學(xué)生匯報(bào)，通知事情要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)。

8.想一想，哪些動(dòng)物會(huì)參加這次大會(huì)？

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容(用時(shí)：6分鐘)

1.教師聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課的生字、新詞。

2．教師引學(xué)，回顧課文內(nèi)容。點(diǎn)撥：故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，你認(rèn)為誰(shuí)是最主要的？它在做什么事？

1.學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞，同桌相互訂正，重點(diǎn)記憶出錯(cuò)的字詞。

2．學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

(1)動(dòng)筆圈出故事中出現(xiàn)的動(dòng)物名字。

(2)交流：狗熊是最主要的動(dòng)物，它在為動(dòng)物王國(guó)大會(huì)發(fā)布通知。

9.按照動(dòng)物的出場(chǎng)順序給下面的動(dòng)物排排隊(duì)。

()老虎()大灰狼

()狗熊()梅花鹿

()狐貍

二、品讀課文，自主學(xué)習(xí)(用時(shí)：18分鐘)

1.教師引學(xué)：請(qǐng)大家自由讀文，思考：狗熊一共發(fā)布了幾次通知？用橫線畫(huà)出每次通知的內(nèi)容。再仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)第一次發(fā)布的通知，并用多媒體展示交流，引問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)依次出示后三次通知，朗讀——交

流——匯報(bào)——明確。

(3)教師重點(diǎn)圍繞第四次通知組織活動(dòng)。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀通知，體會(huì)要把事情說(shuō)明白需要注意的要點(diǎn)。指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)卡一。

3．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，發(fā)現(xiàn)每一次狗熊發(fā)布通知后，是誰(shuí)提出了疑問(wèn)。

(1)教師多媒體出示第4自然段，引問(wèn)：省略號(hào)省略了什么？

(2)課件出示第10、14自然段，引讀。

(3)教師引讀每次的通知及動(dòng)物的話。

1.學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊畫(huà)出狗熊發(fā)布的通知的內(nèi)容。

(1)第一次：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！(同桌交流發(fā)現(xiàn)這個(gè)通知沒(méi)說(shuō)什么時(shí)間、在哪里開(kāi)大會(huì)。)

(2)第二次：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！(自主發(fā)現(xiàn)這一次的通知有時(shí)間，但是不夠確切。)

(3)第三次：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！(小組交流發(fā)現(xiàn)這一次通知內(nèi)容時(shí)間確切了，但還是沒(méi)說(shuō)清在哪里舉行。)

(4)第四次：請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！(師生交流：這次通知說(shuō)了哪些信息？時(shí)間、地點(diǎn)、事件、參加人等。)

2．男女生輪讀四次通知的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)要想發(fā)布通知，注意講清具體的時(shí)間、地點(diǎn)、事件和參加人。自主完成活動(dòng)卡一。

3．學(xué)生小組內(nèi)讀課文，邊讀邊畫(huà)出狐貍、大灰狼、梅花鹿說(shuō)的話。

(1)學(xué)生朗讀第4自然段，交流省略號(hào)所省略的內(nèi)容。(省略的是其他的時(shí)間，比如：后天、大后天等。)

(2)學(xué)生表演朗讀第10、14自然段。讀出大灰狼和梅花鹿不同的語(yǔ)氣。

(3)師生合作朗讀。教師讀通知的內(nèi)容，學(xué)生分別朗讀狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。

10.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)，()來(lái)發(fā)布通知，一共發(fā)布()次，最后一次通知的內(nèi)容是

11.填標(biāo)點(diǎn)。

狐貍奔來(lái)了　對(duì)狗熊說(shuō)　你說(shuō)一百遍　大會(huì)也開(kāi)不起來(lái)

為什么　狗熊問(wèn)

因?yàn)槟銢](méi)告訴大家　大會(huì)在哪一天開(kāi)　是今天　?還是明天　還是

三、朗讀課文，拓展練習(xí)(用時(shí)：16分鐘)

1.教師引讀：看看課文，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中對(duì)話特別多，我們來(lái)分角色讀一讀課文吧！

2．教師出示活動(dòng)卡二，引學(xué)：讀一讀通知上的內(nèi)容，和同桌交流后完成活動(dòng)卡。

3．教師引學(xué)：看插圖講故事。

1.學(xué)生分角色朗讀課文。

(1)自主選擇角色進(jìn)行分角色朗讀課文。

(2)選擇喜歡的角色背誦相關(guān)對(duì)話，進(jìn)行表演朗讀。

2．學(xué)生結(jié)合活動(dòng)卡上的通知，同桌交流并填寫(xiě)卡片。

3．學(xué)生結(jié)合插圖復(fù)述故事。

12.學(xué)了課文，你知道怎樣把通知說(shuō)清楚了嗎？在你認(rèn)為有用的信息的后面的括號(hào)里打“√”。

時(shí)間()

地點(diǎn)()

事件()

天氣()

發(fā)布人()

發(fā)布時(shí)間()

18　小猴子下山

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題

小猴子下山

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。因此，本課設(shè)計(jì)力求堅(jiān)持以人為本的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合本文特點(diǎn)采用教師導(dǎo)學(xué)——分組探究——自主匯報(bào)——教師點(diǎn)撥的教學(xué)思路，緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。借助多媒體、課文插圖、學(xué)生表演等多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，明白做事要一心一意的道理。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，結(jié)合插圖簡(jiǎn)單講故事。(學(xué)生)

2．制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、談話交流，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)

1.課件出示小猴子圖片，談話：同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？瞧，有一只小猴子來(lái)到我們的課堂了，快跟他打個(gè)招呼！

2．板書(shū)“小猴子”，引問(wèn)：我們今天要學(xué)習(xí)關(guān)于小猴子的什么故事呢？繼續(xù)板書(shū)“下山”。

3．教師引問(wèn)：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？

1.學(xué)生紛紛與小猴子打招呼。(小猴子頑皮可愛(ài)，惹人喜歡。)

2．交流：這是一篇關(guān)于小猴子“下山”的故事。

3．齊讀課題，提出疑問(wèn)。(小猴子下山看到了什么？做了什么？小猴子下山有什么收獲？小猴子最后怎樣回家的？)

1.看誰(shuí)寫(xiě)得多！

寫(xiě)出帶有“犭”的漢字：()、()、()、()。這些漢字都與()有關(guān)系。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：12分鐘)

1.出示自學(xué)要求。

(1)初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

(2)學(xué)生自由讀課文，將容易讀錯(cuò)的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

(3)同學(xué)互相學(xué)習(xí)字詞：把認(rèn)為難認(rèn)和難寫(xiě)的字在生字表中圈出來(lái)，交流識(shí)記方法。

2．檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字卡片。

(2)正音，區(qū)分易錯(cuò)字與易混淆字。

①教師指導(dǎo)區(qū)別本課動(dòng)詞：教師做動(dòng)作，學(xué)生猜生字并舉字卡。

②導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)你找找還有哪些表示動(dòng)作的詞。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。

(1)學(xué)生讀生字、組詞。

(2)同桌互相交流生字的識(shí)記方法。

(3)自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。

2．分組交流、匯報(bào)。

(1)分組朗讀新學(xué)的生字、詞。如，“非常”的“?！弊质锹N舌音，“滿”字是左右結(jié)構(gòu)。注意多音字“空”的讀法。

(2)分類(lèi)學(xué)習(xí)本課動(dòng)詞。

①運(yùn)用歸類(lèi)法學(xué)習(xí)帶有“扌”的漢字：扛、扔、摘、捧、抱。學(xué)生根據(jù)教師動(dòng)作舉起相應(yīng)字卡。

②學(xué)生匯報(bào)：掰、蹦、追。分別進(jìn)行動(dòng)作表演，并講講意思。

3．學(xué)生看老師范寫(xiě)，然后自己在本子上對(duì)照書(shū)寫(xiě)，并分享根據(jù)字形規(guī)律記憶生字的心得。如，“塊”和“往”左小右大，“非”字兩豎一短一長(zhǎng)，“進(jìn)”的“辶”是三筆。

2.給多音字注音并組詞。

空

3．組字并組詞。

扌　乃()()

奉()()

工()()

包()()

4．和同學(xué)玩猜字游戲。

規(guī)則：一人做動(dòng)作，一人來(lái)猜字。

三、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字(用時(shí)：17分鐘)

1.課件出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生做游戲鞏固生字。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察會(huì)寫(xiě)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)教師點(diǎn)撥左右結(jié)構(gòu)的字：“塊”和“往”。

(2)教師指導(dǎo)找“瓜”“非”“?！薄翱铡钡茸值年P(guān)鍵筆畫(huà)。

(3)巡視并糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

1.結(jié)合課件生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞；學(xué)生抽字認(rèn)讀，小組比賽。

2.學(xué)生自主觀察本課會(huì)寫(xiě)的生字，選擇一個(gè)喜歡的字嘗試書(shū)寫(xiě)，同桌對(duì)照，提出建議。

(1)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“塊、往”左小右大。y教.c育o網(wǎng)m

(2)學(xué)生同桌交流關(guān)鍵筆畫(huà)：“瓜”字第三筆的豎提；“非”字的兩豎；“?！弊趾汀翱铡弊值淖詈笠还P。

(3)學(xué)生根據(jù)交流與發(fā)現(xiàn)再次書(shū)寫(xiě)對(duì)照。

5.填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

①蹦?、陉、圩?/p>

④進(jìn)?、荼А、蘅?/p>

()開(kāi)()跳

()趕()起

擁()走()

四、細(xì)讀文本，理清脈絡(luò)(用時(shí)：6分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：小猴子下山先后去了哪些地方？做了什么？找到相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)。

2．教師導(dǎo)學(xué)：小猴子最后是怎樣回家的？

1.學(xué)生組內(nèi)讀文，邊讀邊圈畫(huà)相關(guān)詞句。(先后到的地方有玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、樹(shù)林邊；做的事情是掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子。)

2．學(xué)生匯報(bào)小猴子兩手空空回了家，體會(huì)小猴子做什么事都不能一心一意。

6.根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)出小猴子下山路線圖。

玉米地—()——()——

()

——空手回家

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題(用時(shí)：6分鐘)

1.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課的生字、新詞。

2．回顧課文內(nèi)容點(diǎn)撥：小猴子先后扔了哪些東西？

3．引學(xué)：小猴子弄丟了手里的東西，還弄丟了“猴”字中間的一小豎，跟老師寫(xiě)字。

1.學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。

2．回顧課文內(nèi)容。(小猴子掰玉米又扔了玉米，摘了桃子又扔了桃子，摘了西瓜又扔了西瓜，追兔子沒(méi)追上，空手回家了。)

3．發(fā)現(xiàn)“猴”字中間沒(méi)有豎，隨老師書(shū)寫(xiě)課題。

7.小猴子先后扔了哪些東西？

()——()——()

——()

二、再讀課文，積累詞語(yǔ)(用時(shí)：24分鐘)

1.品讀第一自然段。

(1)教師引導(dǎo)借助課文插圖描述小猴子在哪里做什么。

(2)引問(wèn)：小猴子掰的玉米什么樣？還有哪些事物可以用這個(gè)詞來(lái)形容？

(3)通過(guò)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受“又大又多”的意思。

(4)引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)話練習(xí)。

2．學(xué)習(xí)第2自然段，積累“又大又紅”和動(dòng)詞。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀文。

(2)課件出示蛋糕、跳繩、大樹(shù)等事物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“又～又～”式的詞語(yǔ)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞，表演朗讀。

3．學(xué)習(xí)第3自然段，積累詞語(yǔ)。

(1)教師引問(wèn)：小猴子又看到了什么？他是怎么做的？

(2)課件出示擴(kuò)詞訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句。

(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)詞，表演朗讀。

4.指名讀第4、5自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“蹦蹦跳跳”和“可愛(ài)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生自主說(shuō)出小猴子最后的結(jié)果。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，小猴子回家后的心情如何，帶著這樣的感情再讀課文。

1.學(xué)習(xí)說(shuō)完整話，積累“又大又多”等詞語(yǔ)。

(1)自由讀第一節(jié)，根據(jù)插圖說(shuō)話。(小猴子在玉米地里掰玉米。)

(2)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“又大又多”，擴(kuò)充詞組。(又大又多的玉米、蘋(píng)果、茄子、黃瓜。)

(3)學(xué)生通過(guò)讀文想象體會(huì)小猴子高興的心情。

(4)仿說(shuō)一段話，運(yùn)用上“又大又多”。p小j學(xué)y教.c育o網(wǎng)m

2．反復(fù)朗讀課文，突出“又大又紅”。

(1)學(xué)生自由讀文，邊讀文邊畫(huà)出小猴子看到了什么。(又大又紅的桃子)結(jié)合圖片，擴(kuò)詞(又香又甜、又細(xì)又長(zhǎng)……)。

(2)學(xué)生再讀第二自然段，畫(huà)出動(dòng)詞。(扛、扔、摘)

(3)學(xué)生通過(guò)自己讀、同桌互讀、表演朗讀，讀出故事的趣味性。

3．抓住重點(diǎn)詞，感受小猴子見(jiàn)異思遷。

(1)學(xué)生邊讀文邊圈畫(huà)出小猴子所見(jiàn)。(又大又圓的西瓜)擴(kuò)詞(又大又圓的蘋(píng)果、又大又圓的氣球)。

(2)學(xué)生結(jié)合課件擴(kuò)詞并造句?；ハ嗉m正，完善。

(3)同桌合作，一人表演，一人朗讀，全班展示，嘗試背誦。

4．分組學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀文，找到描寫(xiě)小兔子的樣子的詞語(yǔ)。嘗試用“蹦蹦跳跳”和“可愛(ài)”造句。

(2)學(xué)生通過(guò)朗讀最后一個(gè)自然段，猜想故事結(jié)果。

(3)學(xué)生帶著失落、悲傷的心情讀全文。

8．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

()玉米

()桃子

()西瓜

()兔子

9．看誰(shuí)填得多。

又()又()

又()又()

又()又()

又()又()

10.選字造句。

(1)教師節(jié)那天，我手()鮮花，獻(xiàn)給老師。

(2)爺爺()著鋤頭去鏟地。

(3)小弟弟把香蕉皮()進(jìn)垃圾桶里。

三、回顧全文，質(zhì)疑探究(用時(shí)：10分鐘)

1.讀完這篇文章，你知道小猴子為什么會(huì)空著手回家嗎？

2．你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？

3．教師引學(xué)：看插圖講故事。

1.學(xué)生交流，各抒己見(jiàn)。(小猴子見(jiàn)異思遷，做事不能一心一意。)

2．學(xué)生結(jié)合自己的理解，對(duì)小猴子說(shuō)出心里話。

3．同桌說(shuō)一說(shuō)：如果小猴子再次下山，他會(huì)怎么辦？

11.學(xué)了課文，你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

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