第一篇：淺談小學(xué)語文創(chuàng)新型閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建

淺談小學(xué)語文創(chuàng)新型閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建

龍村鎮(zhèn)塘湖小學(xué)林茂成當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代對素質(zhì)教育提出了更高的要求：我們要培養(yǎng)的不僅是高素質(zhì)的人才，而且還應(yīng)該是創(chuàng)造型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才就應(yīng)該“以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革?！边@已成為素質(zhì)教育面臨的重要課題。而課堂是教學(xué)改革的主陣地。

為此，我們應(yīng)倡導(dǎo)大膽地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式，使學(xué)生在掌握知識技能的同時(shí)，掌握創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的能力。

構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式，其教學(xué)目的就是要通過有效的科學(xué)的教學(xué)方法,使學(xué)生達(dá)到創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的境界，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一的閱讀教學(xué)，又應(yīng)該如何構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式呢？下面，我就語教版小學(xué)語文第十一冊《永遠(yuǎn)的歌聲》一文，談?wù)勎以陂喿x教學(xué)中嘗試構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式的五大步驟：

一、創(chuàng)建情境，激發(fā)情感。

都說，“興趣是最好的老師?！蓖瑯樱d趣和愛好也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。興趣也是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)設(shè)各種適合教學(xué)課堂的情境，在教學(xué)過程中滲 1

透對學(xué)生的情感教育，這樣才能激發(fā)氣小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我首先運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生播放經(jīng)典歌曲——《每當(dāng)走過老師窗前》，讓學(xué)生欣賞動(dòng)聽的歌聲同時(shí)，感受學(xué)生對老師的真摯情感；并同時(shí)播放一些有關(guān)于教師節(jié)學(xué)生送花給老師的圖片。在一個(gè)有靜、有動(dòng)、有聲、有色的教學(xué)情境中，激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步閱讀新課文的欲望，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。接著，就及時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，設(shè)計(jì)問題:這首歌是唱給誰的？你喜歡這首歌嗎？想不想看看課文中又是唱給誰的呢？文章中的故事和歌聲究竟有什么關(guān)系呢？這樣，就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

現(xiàn)代教學(xué)理念提出的“新型師生關(guān)系”是建立在平等、尊重、信任基礎(chǔ)上的。課堂上盡可能地表揚(yáng)學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的一種辦法，但我個(gè)人認(rèn)為能認(rèn)真地傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生自己管理自己，是一種更有效的辦法。師生之間建立起民主、平等、互愛的關(guān)系，學(xué)生就會“親其師而信其道”，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。為了讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我在課堂教學(xué)中，常常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生大膽地說，該說的時(shí)候，想說就說，各抒已見，從而形成“民主、自由、和諧”的課堂氛圍,讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

二、自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑。

我國古代教育家早就提出“前輩謂學(xué)貴為疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”、“學(xué)從疑生，疑解則學(xué)成”。20世紀(jì)中期布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)教學(xué)有利于激活學(xué)生的智慧潛能，有利用培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和知識興趣。

小學(xué)語文教學(xué)要堅(jiān)持“閱讀為本”的原則。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。但是，教者在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)，要多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生自學(xué)自悟，獨(dú)立求索。古人說，“學(xué)起于思，思起于疑?！睂W(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，只有有疑問才能促使學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。質(zhì)疑是創(chuàng)新行為的舉措。質(zhì)疑的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：“以學(xué)生為中心”，多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極地參與學(xué)習(xí)的過程，做學(xué)習(xí)的主人，開啟他們的創(chuàng)新思維的閘門。閱讀教學(xué)中，教者一定要放手讓學(xué)生用自己的眼光讀書，在獨(dú)立閱讀中大膽地質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教者只有喚起了學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，教師要真正做到把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，通過啟發(fā)、設(shè)疑等方式來激發(fā)全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在教學(xué)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、品讀重點(diǎn)等）來自主閱讀課文，并把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。同時(shí)，找出自己喜歡的部分，認(rèn)真地讀一讀。這樣，學(xué)生

通過自己的實(shí)踐活動(dòng)，在自主的讀書中探究學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立求索，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

三、師生互動(dòng)，合作交流。

在教學(xué)過程中，可以采用同桌交流、四人小組交流、全班交流、師生交流等形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出閱讀中的疑難問題，進(jìn)行合作交流，共同解決問題。在小組交流的過程中，已解決的問題可以進(jìn)行匯報(bào)，別的小組可以提出同一問題的不同答案，達(dá)到交流的目的，小組篩選后，提出本組的疑難問題，簡單的立即解決，重要的、難點(diǎn)的地方，經(jīng)過學(xué)習(xí)認(rèn)真篩選，提出重點(diǎn)，讓全班同學(xué)討論。

由于《永遠(yuǎn)的歌聲》是一篇比較通俗易懂的閱讀課文，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解是比較容易的，如:課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？從那些地方可以感受出學(xué)生對老師的喜愛之情？這些問題學(xué)生通過自主讀書，合作討論，很快就能理解。但是，對課文中的重點(diǎn)句子，如:“我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好。”“而眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚，??，一條一條地穿起來??”等句子的意思理解還不夠到位，就應(yīng)該由老師再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，老師則起到點(diǎn)撥導(dǎo)思的作用。還有一些難點(diǎn)問題，如：文章為什么要以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題？當(dāng)“我們”委屈地向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師為什么摟住“我們”哭了？這些問題，都要老師起到一個(gè)點(diǎn)撥和導(dǎo)思的作用。

四、歸納釋疑，提出見解。

作為教師除了要傳授知識外，還要成為學(xué)生的知心朋友，教會學(xué)生在知識的海洋里探求新知。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生多提供討論、交流的機(jī)會，放手讓學(xué)生去談自己的見解，表達(dá)自己的情感，有序地發(fā)現(xiàn)，自覺地獲取新知，體驗(yàn)成功的樂趣。

著名教育家贊可夫曾說:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！币蚨瑒?chuàng)新型教學(xué)模式就是要把“教師的講解為中心”改為“學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)為主”。在教學(xué)課堂中，教師的任務(wù)不再是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，使學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握高效的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解。除此之外，還應(yīng)該對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以便下一課的學(xué)習(xí)更上一層樓。在教學(xué)《永遠(yuǎn)的歌聲》一課時(shí)，我就通過讓學(xué)生交流朗讀自己喜歡的內(nèi)容，并說說自己喜歡的原因，以及談?wù)勀愕拈喿x感受和體會等創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生談自己不同的見解、感受和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

五、實(shí)踐練習(xí)，拓展創(chuàng)新。

毛澤東同志說:“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要得學(xué)習(xí)?！睔v史唯物主義認(rèn)為，在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用知識，不僅是學(xué)習(xí)知識，而且是創(chuàng)新的必要途徑。

學(xué)習(xí)目的不僅僅是“求懂”，更重要的是求發(fā)展。創(chuàng)新就是最好的發(fā)展。因此，我們要讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成主動(dòng)思考、獨(dú)立判斷、獨(dú)立解決問題的好習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。我在教學(xué)《永遠(yuǎn)的歌聲》這一課時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí):（1）摘抄并背誦課文中的優(yōu)美段落和好詞好句。（2）根據(jù)課文的學(xué)習(xí)，寫一篇文章來感謝老師的教育之恩，從而拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

素質(zhì)教育水平的不斷提高，一定意義上講，在于我們課堂教學(xué)方法創(chuàng)新水平的不斷提高。小學(xué)語文創(chuàng)新型閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建，始終離不開課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。在課堂教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生“會學(xué)習(xí)”，而且要讓學(xué)生“會創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”。小學(xué)語文創(chuàng)新型閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建，關(guān)鍵點(diǎn)在于課堂的主導(dǎo)者——老師，我們還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新技巧，使學(xué)生在教師主導(dǎo)性的引導(dǎo)下，主體性得到真正的體現(xiàn)，實(shí)實(shí)在在地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)全面提高。

第二篇：構(gòu)建創(chuàng)新型國家

科學(xué)社會主義理論創(chuàng)新

——建設(shè)創(chuàng)新型國家

摘要：我國還處于社會主義初期階段，進(jìn)過了30年的改革開放，國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就。但是，結(jié)合國內(nèi)外的發(fā)展情況，我們應(yīng)清醒的認(rèn)識到：要走可持續(xù)發(fā)展的道路，建設(shè)科學(xué)社會主義，就必須建設(shè)創(chuàng)新型國家。創(chuàng)新型國家的建設(shè)才是我們經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長國家崛起的根本出路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新新國家國內(nèi)外背景十二五規(guī)劃措施

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已發(fā)生重大的變革。從國際上來看，創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)將逐漸成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流形態(tài)，創(chuàng)新已經(jīng)成為美國、日本和歐洲等發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的重心，創(chuàng)新型國家成為科技強(qiáng)國的重要標(biāo)志。在這種國際國內(nèi)背景下，我國提出了增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的偉大戰(zhàn)略，這一戰(zhàn)略的提出對提高自主創(chuàng)新能力、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會具有重大的理論和實(shí)踐意義。

一、建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的國際背景

創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)與全球化競爭進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化浪潮風(fēng)起云涌，國際競爭更加激烈。為了在競爭中贏得主動(dòng)，依靠科技創(chuàng)新提升國家的綜合國力和核心競爭力，建立國家創(chuàng)新體系，走創(chuàng)新型國家之路，成為世界許多國家政府的共同選擇。

1．人類社會已步入創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)時(shí)代

從世界范圍來看，美國、日本等發(fā)達(dá)國家把科技創(chuàng)新作為基本發(fā)展的戰(zhàn)略，在世界市場上獲得了突出的競爭優(yōu)勢。在國際市場上，對于發(fā)展中國家來說，不僅事關(guān)國防安全的關(guān)鍵技術(shù)難以引進(jìn)，而且涉及主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和裝備制造業(yè)的尖端技術(shù)也難以引進(jìn)。事實(shí)一再證明，真正的核心技術(shù)是買不來的，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)必須依靠我們自己的力量建立自主創(chuàng)新的技術(shù)發(fā)展體系，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。面對世界科技發(fā)展的大勢、面對日趨激烈的國際競爭，我們只有把科學(xué)技術(shù)真正置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，真抓實(shí)干、急起直追，才能把握先機(jī)，贏得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。

2．新型社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)正在形成：新能源、可持續(xù)發(fā)展與健康的社會

人類社會正在朝著新型社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)轉(zhuǎn)變，明顯的標(biāo)志是新能源的開發(fā)與利用、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展、安全與健康社會的形成等，主要有以下幾方面的表現(xiàn)：第一，人類社會將從化石能源體系走向可持續(xù)能源體系的新時(shí)代。第二，人類更加重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境。第三，人類面臨著人口、健康的新挑戰(zhàn)。第四，科技創(chuàng)新以跨學(xué)科為主導(dǎo)模式。

3．全球化競爭進(jìn)一步加劇

我們正處在全球信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。全球化競爭首先表現(xiàn)為科技的競爭。國家主導(dǎo)的科技政策和戰(zhàn)略規(guī)劃備受重視，各國紛紛提出科技創(chuàng)新的新理念、新政策、新規(guī)劃。各國都把提升科技創(chuàng)新能力作為提升國際競爭力、保障國家安全和未來發(fā)展的核心要素和戰(zhàn)略基點(diǎn)。

二、國內(nèi)背景：變革發(fā)展模式

從國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r來看，改革開放以來，黨和國家采取了一系列加快我國科技事業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措，經(jīng)過廣大科技人員的頑強(qiáng)拼搏，我們?nèi)〉昧艘慌上驳某删?。但也要看到，我國還是一個(gè)發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)增長嚴(yán)重依賴資金高投入、能源高消耗的狀況沒有得到根本改變，部分核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)受制于人的狀況沒有根本改變。同時(shí)我們也必須清醒地看到，我國正處于社會主義初級階段，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平不高、人均資源相對不足，進(jìn)

一步發(fā)展還面臨著一些突出的問題和矛盾。

1．我國總體的科技水平與發(fā)達(dá)國家存在一定的差距

目前，我國科技的總體水平同世界先進(jìn)水平相比仍有較大差距，研究和開發(fā)經(jīng)費(fèi)(R&D經(jīng)費(fèi))占GDP的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家同時(shí)結(jié)構(gòu)還不合理。述這些同我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求還有許多不相適應(yīng)的地方，而且主要是關(guān)鍵技術(shù)自給率低、自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，特別是企業(yè)核心競爭力不強(qiáng)。農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的科技水平還比較低，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)中所占的比例還不高，產(chǎn)業(yè)技術(shù)的一些關(guān)鍵領(lǐng)域存在著較大的對外技術(shù)依賴，不少高技術(shù)含量和高附加值產(chǎn)品主要依賴進(jìn)口；科學(xué)研究實(shí)力不強(qiáng)，優(yōu)秀拔尖人才比較匱乏；科技投入不足，體制機(jī)制還存在不少弊端?？傊?，我國科技事業(yè)發(fā)展的狀況，與調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的迫切要求還不相適應(yīng)；與把經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展切實(shí)轉(zhuǎn)入以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的軌道的迫切要求還不相適應(yīng)；與實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、不斷提高人民生活水平的迫切要求還不相適應(yīng)。

2．實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展需要自主創(chuàng)新

我國的經(jīng)濟(jì)增長在自改革開放以來的30多年里取得了驚人的成績。但是同時(shí)由于我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理，隨著我國經(jīng)濟(jì)總量的不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的難度將越來越大。此外，我們還應(yīng)當(dāng)看到，進(jìn)人21世紀(jì)新階段，我國發(fā)展也呈現(xiàn)出一系列新的矛盾和問題，主要是經(jīng)濟(jì)保持平穩(wěn)快速增長，經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著增強(qiáng)，但生產(chǎn)力發(fā)展水平總體上還不高，自主創(chuàng)新能力還不夠強(qiáng)，長期形成的結(jié)構(gòu)性矛盾和粗放型增長方式尚未根本改變，經(jīng)濟(jì)增長的資源環(huán)境代價(jià)過大。中國特色社會主義法律體系基本形成，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制初步建立，政府職能基本轉(zhuǎn)變，但促進(jìn)自主創(chuàng)新的體制機(jī)制仍不完善，影響自主創(chuàng)新的諸多體制機(jī)制障礙依然存在。促進(jìn)自主創(chuàng)新能力提高，建設(shè)創(chuàng)新型國家，面臨著改革、規(guī)范和完善保護(hù)激勵(lì)創(chuàng)新的法制政策環(huán)境，建設(shè)創(chuàng)新友好、公平公正的市場環(huán)境和尊重鼓勵(lì)創(chuàng)新的社會文化環(huán)境等深層次矛盾和問題。

3．實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展需要自主創(chuàng)新

改革開放30多年來我國在解決經(jīng)濟(jì)增長方式方面取得了積極的進(jìn)展，資源節(jié)約和可持續(xù)發(fā)展取得了一定的成效。但從總體上來講粗放型的經(jīng)濟(jì)增長方式尚未得到根本的解決，與發(fā)達(dá)國家相比仍然存在資源消耗高、浪費(fèi)大、環(huán)境污染嚴(yán)重等問題。從中國的基本國情看，作為一個(gè)發(fā)展中大國，中國必須依靠自主創(chuàng)新解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的問題。中國的資源短缺現(xiàn)象決定了不可能再走以往大量消耗能源、資源支持工業(yè)化的發(fā)展道路。

因此，中國的可持續(xù)發(fā)展必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過不斷提高自主創(chuàng)新能力促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)，促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相協(xié)調(diào)。堅(jiān)持生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，實(shí)現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)質(zhì)量效益相統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，使人民在良好生態(tài)環(huán)境中生產(chǎn)、生活，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會永續(xù)發(fā)展。

4．全面建設(shè)小康社會需要自主創(chuàng)新

對正處于全面建設(shè)小康社會關(guān)鍵歷史時(shí)期的中國而言，自主創(chuàng)新更具重大的現(xiàn)實(shí)意義。我國的基本國情是人口多、底子薄、資源相對貧乏。實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，就要充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)這個(gè)第一生產(chǎn)力的作用，建設(shè)創(chuàng)新型國家。擺脫資源”瓶頸”性約束和緩解生態(tài)環(huán)境壓力要依靠自主創(chuàng)新，保持經(jīng)濟(jì)和社會的持續(xù)健康發(fā)展要依靠自主創(chuàng)新，全面建設(shè)惠及十幾億人的小康社會、立足以人為本推動(dòng)發(fā)展更要依靠自主創(chuàng)新。

三、“十二五”關(guān)于創(chuàng)新國家的建設(shè)

中共中央“十二五”規(guī)劃的建議，共有十二個(gè)部分，涉及加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，開創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新局面；堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需戰(zhàn)略，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展；推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)；發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力；促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，積極穩(wěn)妥

推進(jìn)城鎮(zhèn)化；加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，提高生態(tài)文明水平；深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家；加快改革攻堅(jiān)步伐，完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制；實(shí)施互利共贏的開放戰(zhàn)略，進(jìn)一步提高對外開放水平等。通讀之下，可以看出，中國決策層以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家呼之欲出。

要加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略必不可少。此次中共中央特別提到要全面落實(shí)國家中長期科技、教育、人才規(guī)劃綱要，大力提高科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。而要真正做到這一點(diǎn)，加強(qiáng)財(cái)稅金融政策支持，自是題中之議，中共中央在建議中亦有力挺。

在世界金融危機(jī)后，中國依靠低附加值的非核心部件加工和勞動(dòng)密集型的產(chǎn)品出口之路已越走越難，各種形式的保護(hù)主義日益抬頭。以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)，既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。在未來五年乃至更長時(shí)間里，堅(jiān)定走構(gòu)建創(chuàng)新型國家之路，勢將有助中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

四、建設(shè)創(chuàng)新型國家的措施

1．全面實(shí)行創(chuàng)造力教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的前提。

“十二五”提出，要深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家。建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，教育是基礎(chǔ)和前提。實(shí)現(xiàn)“十二五規(guī)劃”目標(biāo)，建設(shè)創(chuàng)新型國家，必須全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，加快教育改革發(fā)展，加快人力資源強(qiáng)國建設(shè)，為大力提高科技創(chuàng)新能力提供堅(jiān)實(shí)的人力資源支撐。

2．建設(shè)創(chuàng)新型國家，全面提升國民的創(chuàng)新素質(zhì)是基礎(chǔ)。

創(chuàng)新型國家有一個(gè)重要的內(nèi)涵就是國民的創(chuàng)新素質(zhì)。國民的創(chuàng)新素質(zhì)包括：創(chuàng)造力意識、創(chuàng)造力人格特征、創(chuàng)造力知識、創(chuàng)造力思維、創(chuàng)造力技能、創(chuàng)造力體能、創(chuàng)造力運(yùn)用實(shí)效等。從目前的實(shí)際情況看，我國多數(shù)國民的創(chuàng)新素質(zhì)尚處于低下狀態(tài)。要想完成創(chuàng)新型國家的建設(shè)，就必須想辦法提升國民的創(chuàng)新素質(zhì)。所以說，全面提升國民的創(chuàng)造力素質(zhì)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)。

全面提升國民的創(chuàng)新素質(zhì)，可以通過改造舊的教育模式、加大社會創(chuàng)造力培訓(xùn)的投入及力度、舉辦各類創(chuàng)造力活動(dòng)、提高創(chuàng)造力者的各種待遇等途徑來實(shí)現(xiàn)。

3．建設(shè)創(chuàng)新型國家，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境是重點(diǎn)。

建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要有良好的創(chuàng)新環(huán)境為之作鋪墊的土壤?？裳巯挛覈膭?chuàng)造力環(huán)境還不是需要很大程度的提高。一個(gè)創(chuàng)新型國家需要的創(chuàng)新環(huán)境應(yīng)做到：改革現(xiàn)有的教育模式，使之更適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；在社會倡導(dǎo)誠實(shí)勞動(dòng)、公平競爭、大力鼓勵(lì)創(chuàng)新、積極保護(hù)創(chuàng)新成果免遭非法侵害；加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)等。

4．建設(shè)創(chuàng)新型國家，建立創(chuàng)新保護(hù)和鼓勵(lì)機(jī)制是關(guān)健。

在我國的現(xiàn)實(shí)國情中，存在著諸多影響甚至是扼殺人們創(chuàng)新積極性的不良現(xiàn)象：學(xué)術(shù)文藝界的剽竊成風(fēng)、產(chǎn)業(yè)界的假冒偽劣猖獗、知識產(chǎn)權(quán)的法律執(zhí)行力度低下等。它們從根本上阻礙了我國創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展。另一方面也造成了我國創(chuàng)新人才缺泛、創(chuàng)新成果不足的嚴(yán)重后果。要想保證創(chuàng)新型國家的建設(shè)能夠順利完成，就必須要針對我國現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的不足以及創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，改進(jìn)和制定出一整套完善的創(chuàng)新成果保護(hù)和鼓勵(lì)政策、制度，并形成一種強(qiáng)有力的促進(jìn)機(jī)制。

建立創(chuàng)新成果保護(hù)和鼓勵(lì)機(jī)制是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)健所在。因?yàn)?，只有良好的保護(hù)和鼓勵(lì)機(jī)制，才能提高國民的創(chuàng)新積極性，只有提高國民的創(chuàng)新積極性，才會有多數(shù)量、高質(zhì)量的創(chuàng)新成果。只有這樣建設(shè)創(chuàng)新型國家才有保障機(jī)制。

總之，時(shí)代的發(fā)展使我們認(rèn)識到建設(shè)創(chuàng)新型國家的必要性和緊迫型。但同時(shí)它也是一項(xiàng)巨大的工程。尤其是我國的創(chuàng)新理念還沒有深入人心，國家的創(chuàng)新體質(zhì)還不健全，同發(fā)達(dá)國家的差距還很大。讓我們認(rèn)識到建設(shè)創(chuàng)新型國家任務(wù)的艱巨性。但是有歷史的重任在身，相

信經(jīng)過我們一代又一代的不懈努力，國家的復(fù)興指日可待。

第三篇：創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式

創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

——?jiǎng)?chuàng)新型課堂教學(xué)模式

同心路中學(xué) 韓彥軍

創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式應(yīng)該是“確定目標(biāo)——質(zhì)疑問難——自主學(xué)習(xí)——主動(dòng)建構(gòu)——自我評價(jià)”為主體框架的課堂教學(xué)模式。

1．確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師有選擇、有目的地創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)、要達(dá)到什么樣的要求和目的。來自于學(xué)習(xí)者自身的明確目標(biāo)性，會成為促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

2．形成疑點(diǎn)難點(diǎn)。教師要善于設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生通過討論、閱讀、比較、動(dòng)手操作等，自己去尋找疑點(diǎn)，形成疑問。經(jīng)過學(xué)生自主思考而形成的疑問，會激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和創(chuàng)新意識，為下一步的學(xué)習(xí)鋪平道路。

3．經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的氛圍，允許學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論、與他人爭辯等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生在探究過程中受阻時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生渡過思維難關(guān)。只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中，這樣才會把學(xué)生的知、情、意全面調(diào)動(dòng)與結(jié)合起來，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

4．建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識不是通過教師傳授而得到，而是學(xué)生在一定的情境下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料、，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的，所以教學(xué)過程應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。教師在創(chuàng)新型的課堂教學(xué)

中，要精心設(shè)計(jì)具有綜合性、啟發(fā)性、針對性的訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)立體型的思維空間，讓學(xué)生通過主動(dòng)建構(gòu)來獲取知識。這樣獲取的知識能夠舉一反三，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)廣泛遷移。

5．學(xué)會自我評價(jià)。應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，并強(qiáng)化評價(jià)本身具有的導(dǎo)向、激勵(lì)和診斷功能。強(qiáng)化學(xué)生自我評價(jià)，可以使師生間、學(xué)生間產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生在交流時(shí)充分體會到成就感、增強(qiáng)自信心，并學(xué)會自我調(diào)控，正確認(rèn)識自己與他人，這對學(xué)生創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為有益。

第四篇：用現(xiàn)代教育技術(shù),構(gòu)建小學(xué)語文新型教學(xué)模式

用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)語文新型教學(xué)模式

摘要：小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。小學(xué)生處于求知欲的高峰期，但思考問題、解決問題的能力比較缺乏。為了使他們各方面得到全面發(fā)展，必須利用現(xiàn)代教育的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。構(gòu)建既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識的主體作用的新型教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：

小學(xué)語文教學(xué)

新型教學(xué)模式

正文：

回想起過去的傳統(tǒng)教學(xué)法，小學(xué)語文教師為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，滿足應(yīng)試教育的需求，一味的采用“填鴨式”語文教學(xué)。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。從教師的角度看：首先他們自己大都是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中獲得知識，或者說是在傳統(tǒng)的教育模式中熏陶長大的。在長期的教學(xué)實(shí)踐中熟悉了自己所教授的知識，習(xí)慣了自己的教學(xué)方法，不對課堂進(jìn)行過多的設(shè)計(jì)。只是采用死板的教學(xué)方法，教學(xué)手法也比較單一。幾十年來都是一塊黑板、一本書、一支粉筆貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。再者從學(xué)生角度看：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，通過被動(dòng)的接受知識，大多學(xué)生養(yǎng)成了一種不愛問，不想問“為什么”，也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣。從而形成了盲目的崇拜書本和老師的思想。基本學(xué)習(xí)方式是“預(yù)習(xí)---聽講---練習(xí)---復(fù)習(xí)”這種被動(dòng)的接受，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生成為了書的奴隸，不僅缺少想象能力和創(chuàng)新精神，也難以升華所學(xué)的知識，個(gè)性得不到張揚(yáng)，視野也比較窄。

我們不難得出傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，但與此同時(shí)我們也應(yīng)該知道任何東西都離不開傳統(tǒng)的積淀。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是不可能在短時(shí)間內(nèi)完成的，需循序漸進(jìn)。為此，為了體現(xiàn)新課改的精神，將新思想融入其中，對課堂進(jìn)行大幅度的改革，我從小學(xué)語文引導(dǎo)教學(xué)、民主

第五篇：新型教師與小學(xué)語文創(chuàng)新型教學(xué)

新型教師與小學(xué)語文創(chuàng)新型教學(xué)

郭金秀

作為一名小學(xué)教師，如何把自己培養(yǎng)成創(chuàng)新型教師？

首先，要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格。

教師創(chuàng)新意識的確立，是一場教育思想的深刻變革，涉及到人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀等諸多方面——究竟是培養(yǎng)只會按指令行事的馴服而靈巧的工具，還是培養(yǎng)有獨(dú)立人格、有鮮明個(gè)性、有創(chuàng)新精神的人才？是要求學(xué)生“養(yǎng)成記誦很廣的‘活書櫥’”“養(yǎng)成學(xué)舌很巧妙的‘人形鸚鵡’”，還是養(yǎng)成具有一種懂得“在什么時(shí)候，什么地方，用什么方式，對什么人講什么話，什么時(shí)候該說，什么時(shí)候不該說的能力”？

創(chuàng)新型教育，是充滿愛的教育。愛，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)，而且是兒童身心發(fā)展、生命成長的原動(dòng)力，是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量。過去，我們強(qiáng)調(diào)教育的主要功能在于改變?nèi)?，而今我們更?qiáng)調(diào)教育的主要功能在于影響人。前者強(qiáng)調(diào)“灌輸”，后者強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成，主張尊重兒童自身發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，注重熏陶、感染、潛移默化。其實(shí)，這種教育就是將教育史上的兩種主張融合起來，既主張“教育就是從內(nèi)部將潛在能力展開”，又主張“教育是從外部進(jìn)行塑造工作”。

愛的教育是在尊重學(xué)生獨(dú)立人格的基礎(chǔ)上，教師以自己生命的激情去激發(fā)學(xué)生生命的激情，使兒童真切地感到生活的溫暖和學(xué)習(xí)的價(jià)值。在愛的陽光下，消除一切煩惱、困惑、膽怯、浮躁，引發(fā)出內(nèi)心深處的天真無邪的本性，從而誘發(fā)出創(chuàng)造的潛能。

創(chuàng)新教育也是一種“活”的教育?，F(xiàn)在學(xué)校里的規(guī)矩很多，課堂上的規(guī)矩更多。例如發(fā)言必先舉手，老師同意方能開口；發(fā)言必站立，老師不發(fā)話，不得坐下；不許在老師講話時(shí)插話，否則會視為大不敬；坐，則要昂首挺胸，雙手放膝，兩眼平視，等等。如此之多的規(guī)矩，把天真爛漫的兒童訓(xùn)練成“年紀(jì)輕輕的學(xué)究和老態(tài)龍鐘的兒童”。行為上的循規(guī)蹈矩導(dǎo)致思維上的亦步亦趨。思想上的框框條條太多，必然束縛兒童的思維，窒息兒童的創(chuàng)新精神。當(dāng)前，語文教學(xué)中普遍存在著學(xué)生發(fā)言眾口一辭，作文千篇一律，甚至編造假話，哄騙家長和老師，使有識之士深感憂慮和擔(dān)心。我們提倡“重言無忌”，提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想、暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中，任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫，多種想法涌動(dòng)、交匯，自然會碰撞出創(chuàng)造的火花，引發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì)。教師的創(chuàng)新精神，主要是他們的探索、求異精神。這種精神貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不僅以此影響學(xué)生，還表現(xiàn)在對教學(xué)的藝術(shù)境界的永不懈怠的追求。

創(chuàng)新過程肯定會遇到挫折，遇到挑剔、嘲諷的打擊，也會遇到來自內(nèi)心的惰性、慣性以及怯懦和動(dòng)搖的阻撓。因此，還必須具有穩(wěn)定性的創(chuàng)新人格。我國著名創(chuàng)造教育專家段繼揚(yáng)教授對中外學(xué)者的研究成果進(jìn)行綜合后，認(rèn)為各類創(chuàng)造人格的共同特質(zhì)是：興趣廣泛、求知欲強(qiáng)；思維靈活，反應(yīng)敏捷；聯(lián)想豐富，語言流暢；勤奮熱情，專心致志；觀察敏銳，思辯精密；勇于進(jìn)取，渴求發(fā)現(xiàn)；堅(jiān)定自信，執(zhí)著追求；堅(jiān)韌自制，不辭勞苦；獨(dú)立性強(qiáng)，從眾性少；獻(xiàn)身事業(yè)，服務(wù)社會。