專(zhuān)題：8和9的認(rèn)識(shí)案例分析
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8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例分析及反思
8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例分析及反思 8和9是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字0-7數(shù)和已經(jīng)積累了一些認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”（個(gè)）、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)；并
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9八個(gè)案例及分析提示
八個(gè)案例及分析提示1、 張林這一輩子問(wèn)題：1.張林是一個(gè)什么類(lèi)型的人？他的個(gè)性、他的需求是什么？ 2.在與心理醫(yī)生談話的時(shí)候，張林的自我知覺(jué)有無(wú)問(wèn)題? 3.張林的工作態(tài)度如何？對(duì)這
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東財(cái) 案例分析9
案例9
通用的組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新
1916年，隨著聯(lián)合汽車(chē)公司并入“通用”，阿爾弗雷德·斯隆出任通用副總裁。一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)通用管理上存在的問(wèn)題，先后寫(xiě)了三份分析通用內(nèi)部管理弱點(diǎn) -
認(rèn)識(shí)人民幣案例分析
童話式情境：賦予知識(shí)以靈性 童話式情境比較適合于低中段兒童，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶
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《認(rèn)識(shí)人民幣》案例分析
教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、培養(yǎng)學(xué)生用不同單位的人民幣湊成指定的錢(qián)數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢(qián)數(shù)的能力。 3、
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認(rèn)識(shí)角案例分析
《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)案例分析 教學(xué)內(nèi)容： 新人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元“認(rèn)識(shí)角”。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法做出角；知道角的大小，會(huì)用重疊
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認(rèn)識(shí)千克案例分析
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 《認(rèn)識(shí)千克》教學(xué)案例 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第29-32的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： １、知識(shí)與技能：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法；會(huì)
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案例9
1、某公司吳經(jīng)理咨詢其公司前陣子發(fā)生了股權(quán)變更，需要到工商局辦理股權(quán)變更手續(xù)，于是就派人到工商局去辦理，但是工商局對(duì)股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議有特殊的要求，而且其要求和股東實(shí)際簽署的
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《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)案例分析
《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)案例分析一、教材分析：《認(rèn)識(shí)幾分之一》是蘇教版數(shù)學(xué)教科書(shū)第六冊(cè)的內(nèi)容。《認(rèn)識(shí)幾分之一》是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從把一個(gè)
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認(rèn)識(shí)角教學(xué)案例分析
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)案例及分析 四十里鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 宋埃奇 案例背景： 要提高教學(xué)質(zhì)量，向課堂要實(shí)效，最重要的是在教學(xué)中努力改變課堂環(huán)境，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的
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圓的認(rèn)識(shí)案例分析
《圓的認(rèn)識(shí)》案例分析 李 慧 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律。
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《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)案例分析
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)案例分析 《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué) （一）教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級(jí)（下冊(cè)）第16～18頁(yè)。（二）教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、圍一圍等操作實(shí)踐活動(dòng)，直觀
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《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》案例分析
追求新的教學(xué)境界 看了張良朋老師的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》的案例再現(xiàn)，我深受感動(dòng)，整個(gè)課的感覺(jué)就是舒服，緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)的遷移，通過(guò)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，并質(zhì)疑解答，一層
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2014年環(huán)境影響評(píng)價(jià)師案例分析講義精華(9)
環(huán)球網(wǎng)校移動(dòng)課堂 手機(jī)IPAD隨身看 13、《中華人民共和國(guó)防洪法》(1997-08-29 1998-01-01)
熟悉洪泛區(qū)、蓄滯洪區(qū)內(nèi)建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)的有關(guān)規(guī)定。
第三十三條 在洪泛區(qū)、 -
9的乘法口訣教學(xué)案例分析
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9的乘法口訣》案例分析 任課教師：陳貴香 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 1，使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用
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千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例分析
《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例 水東中心小學(xué) 宋麗 數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活?！墩n標(biāo)》明確指出“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過(guò)
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《除法的初步認(rèn)識(shí)》案例分析
《除法的初步認(rèn)識(shí)》案例分析 “ 除法的初步認(rèn)識(shí) ” 一課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》第四冊(cè) “ 表內(nèi)除法（一） ” 的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生第一次在數(shù)學(xué)課堂上真正意義的
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除法的初步認(rèn)識(shí)案例分析
《除法的初步認(rèn)識(shí)》案例分析 【教學(xué)內(nèi)容】：《義務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué)》（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第64--65頁(yè)。 【教材分析】： 計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表
