專題：課堂預(yù)設(shè)與生成
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課堂的預(yù)設(shè)與生成（定稿）
課堂的預(yù)設(shè)與生成 課堂的預(yù)設(shè)與生成 ■問道 ■本期對(duì)話嘉賓 ■陳 茵上海市徐匯區(qū)龍華小學(xué)副校長 ■陳華忠 福建省福清市岑兜中心小學(xué)副校長 ■齊剛山 東省淄博市臨淄區(qū)教研
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課堂的預(yù)設(shè)與生成
課堂的預(yù)設(shè)與生成 一、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系 新課程背景下的課堂教學(xué)既需要教師課前精心預(yù)設(shè)，也需要?jiǎng)討B(tài)教學(xué)資源的有效生成。“預(yù)設(shè)”，眾所周知，是指教師在課前對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)
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教案的預(yù)設(shè)與課堂的生成
教案的預(yù)設(shè)與課堂的生成 杭州市半山實(shí)驗(yàn)小學(xué)在一年級(jí)《減法初步認(rèn)識(shí)》的練習(xí)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了一組互動(dòng)的情景練習(xí)。 創(chuàng)設(shè)的情景是：卡通藍(lán)貓給小朋友準(zhǔn)備了禮物：蘋果，請(qǐng)各組長分給組
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預(yù)設(shè)與生成（五篇材料）
預(yù)設(shè)與生成，讓作文教學(xué)更精彩
摘要:課前預(yù)設(shè)是傳統(tǒng)教學(xué)中的一個(gè)典型特征，而課堂生成則是新課程教學(xué)改革中倡導(dǎo)的一個(gè)新概念和新策略。預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的機(jī)變。只有 -
《預(yù)設(shè)與生成》學(xué)習(xí)心得
《預(yù)設(shè)與生成》學(xué)習(xí)心得 課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。教學(xué)既要重視知識(shí)學(xué)習(xí)的邏輯和效率，又要注重生命體驗(yàn)的過程和質(zhì)量。為此，要認(rèn)真
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精彩課堂的預(yù)設(shè)與生成讀后感
讀后感 語文課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成是當(dāng)前新課程背景下關(guān)注的焦點(diǎn)，也是很多語文老師困惑的問題之一，課堂應(yīng)該走預(yù)設(shè)的路還是走生成的路？只要是生成的都好嗎？怎樣 才能催生更多有
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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的預(yù)設(shè)與生成
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的預(yù)設(shè)與生成 南豐明德小學(xué)韓其祥 教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過程。重新認(rèn)識(shí)課堂，也就是在重新認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生生活的舞臺(tái)和空間?！胺彩骂A(yù)
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課堂是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一體（精選五篇）
課堂是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一體西岑中學(xué)柳丹婷內(nèi)容摘要：新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是師生互動(dòng)生成的過程，是動(dòng)態(tài)存在的。動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情況由教師靈活地調(diào)整，生成
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怎樣處理課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系
怎樣處理課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系 預(yù)設(shè)是課前對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法的預(yù)先設(shè)計(jì)。生成是指在具體教學(xué)中，因?qū)W情的變化，對(duì)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法的適當(dāng)調(diào)整
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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的預(yù)設(shè)與生成五篇范文
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的預(yù)設(shè)與生成 摘要：課堂教學(xué)活動(dòng)是面對(duì)著不同個(gè)性的生命體，它又是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過程。重新認(rèn)識(shí)課
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關(guān)于課堂預(yù)設(shè)與生成的反思（共5篇）
關(guān)于課堂預(yù)設(shè)與生成的反思 課堂預(yù)設(shè)是指教學(xué)預(yù)設(shè)與設(shè)計(jì)，是課前進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的設(shè)想與安排。生成是指課堂教學(xué)的生長和建構(gòu)，是指在師生和生生之間合作、對(duì)話、碰撞中，現(xiàn)時(shí)
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淺析教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與課堂生成的統(tǒng)一
淺析教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與課堂生成的統(tǒng)一 淳化縣方里學(xué)區(qū) 寇潤利 一、課堂生成的意義 “對(duì)智慧沒有挑戰(zhàn)的課堂教學(xué)是不具有生成性的，沒有生命氣息的課堂也不具有生成性。從生命的高
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預(yù)設(shè)與生成,演繹高中信息技術(shù)精彩課堂
預(yù)設(shè)與生成，演繹高中信息技術(shù)精彩課堂 【摘要】精心的預(yù)設(shè)無法全部預(yù)知精彩的生成課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，再精心的預(yù)設(shè)也無法預(yù)知整個(gè)課堂的全部細(xì)節(jié)。在課堂教學(xué)中，難
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淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成（五篇范文）
摘要：精心的課堂預(yù)設(shè)會(huì)為動(dòng)態(tài)生成保駕護(hù)航――保證生成的合情、合理、有效，不至于形散神也散?？墒窃倬牡念A(yù)設(shè)，也決定不了課堂的生成。課堂動(dòng)態(tài)生成是新課程理念下課堂教學(xué)的
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課程的預(yù)設(shè)與生成講稿（推薦）
課程的“預(yù)設(shè)”與“生成” 預(yù)設(shè)與生成是幼兒園課程形成的方式。教師要恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，使各種活動(dòng)真正成為師生積極互動(dòng)、交流、共同建構(gòu)的過程?！墩n程指
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教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成
教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成 一、教學(xué)中的預(yù)設(shè)及其反思 預(yù)設(shè)表現(xiàn)在課前，指的是教師對(duì)課堂教學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、假設(shè)、安排，從這個(gè)角度說，它是備課的重要組成部分，預(yù)設(shè)可以體現(xiàn)在教案中，也可
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對(duì)外漢語課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成研究
對(duì)外漢語課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成研究 ——以美國佛蒙特大學(xué)項(xiàng)目在華課堂教學(xué)為例 摘要 關(guān)鍵詞： 緒論 第一節(jié) 問題的提出 第二節(jié) 研究的目的及意義 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述 第四節(jié) 研究進(jìn)
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高中生物課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的探討
高中生物課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的探討 □ 江生 （嘉善高級(jí)中學(xué) 浙江嘉善 314100） 預(yù)設(shè)與生成的解讀 預(yù)設(shè)指的是教師對(duì)課堂教學(xué)前的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、假設(shè)、安排。從這個(gè)角度說，它是教學(xué)
