專題：口語(yǔ)和書面語(yǔ)的關(guān)系
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口語(yǔ)與書面語(yǔ)
口語(yǔ)與書面語(yǔ) 口語(yǔ)和書面語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)的兩種不同形式。書面語(yǔ)是寫（印）出來(lái)的語(yǔ)言，口語(yǔ)是說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言，書面語(yǔ)的物質(zhì)載體是文字，口語(yǔ)的物質(zhì)載體是語(yǔ)音。 口語(yǔ)，也叫做“口頭語(yǔ)”，是口
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第二節(jié)___口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異
第二節(jié) 口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異 口語(yǔ)和書面語(yǔ)是矛盾的統(tǒng)一體，在寫作中，如何準(zhǔn)確把握口語(yǔ)和書面語(yǔ)之間的差異，如何把口語(yǔ)轉(zhuǎn)換成書面語(yǔ)，是寫作者面臨的一個(gè)大問(wèn)題。從語(yǔ)言的角度講，口語(yǔ)
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如何體會(huì)書面語(yǔ)和口語(yǔ)的差別
如何體會(huì)書面語(yǔ)和口語(yǔ)的差別
葉圣陶1964年在《語(yǔ)文教育書簡(jiǎn)》中說(shuō)：“口頭為‘語(yǔ)’，書面為‘文’，文本于語(yǔ)，不可偏指，故合言之?！焙?jiǎn)言之，語(yǔ)文就是口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的合稱。這是 -
書面語(yǔ)
1：（給領(lǐng)導(dǎo)的情況匯報(bào)）
關(guān)于??的情況匯報(bào)
??領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)將我國(guó)學(xué)術(shù)科研問(wèn)題匯報(bào)如下，請(qǐng)參閱：
一， 存在問(wèn)題
當(dāng)前我國(guó)科研研究存在問(wèn)題嚴(yán)重，表現(xiàn)在：
第一，學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象頻發(fā)。教師和學(xué)生 -
第二節(jié) 口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異[五篇范例]
第二節(jié) 口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異 口語(yǔ)和書面語(yǔ)是矛盾的統(tǒng)一體，在寫作中，如何準(zhǔn)確把握口語(yǔ)和書面語(yǔ)之間的差異，如何把口語(yǔ)轉(zhuǎn)換成書面語(yǔ)，是寫作者面臨的一個(gè)大問(wèn)題。從語(yǔ)言的角度講，口語(yǔ)
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廣州話書面語(yǔ)（本站推薦）
粵語(yǔ)書面常用字 粵語(yǔ), 常用字 參考使用: 五筆 拼音 乜（nnv、mie，2）=什么；例如： 你有乜？=你有什么？ 廿（aghg、nian，4）=＜數(shù)＞二十 卅（gkk、sa，4）=＜數(shù)＞三十 冇（dmb、mao，4）=沒(méi)有；例如： 有冇錢？=有沒(méi)有錢
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政工常用書面語(yǔ)
政工寫作材料套話，積累板 來(lái)源： 馬健的日志
1、“以...為XX”：為基礎(chǔ)（基點(diǎn)）、為核心（中心）、為根本、為重點(diǎn)、為舉措（手段）、為載體（平臺(tái)）、為保障（保證后盾）、為契機(jī)、為總攬、為抓手、 -
一組在口語(yǔ)與書面語(yǔ)中讀音不同的詞
一組在口語(yǔ)與書面語(yǔ)中讀音不同的詞1、 薄 2、 剝 3、 差4、 澄 5、 逮 6、 給 7、 嚼 8、 殼 9、 勒 10、露 11、落 書 bo2 薄弱 單薄 淡薄 日薄西山 薄利多銷 bo1 剝削 剝
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高中書面語(yǔ)大全[共5篇]
描寫人的品質(zhì)：平易近人寬宏大度 冰清玉潔持之以恒鍥而不舍廢寢忘食 大義凜然臨危不俱光明磊落不屈不撓鞠躬盡瘁死而后已 描寫人的智慧： 料事如神足智多謀融會(huì)貫通學(xué)貫中西博
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“作文寫作中口語(yǔ)與書面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化”課題組座談會(huì)議記錄（精選五篇）
“作文寫作中口語(yǔ)與書面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化” 課題組座談會(huì)記錄（一） 時(shí) 間：2011年3月16日 地 點(diǎn)：校會(huì)議室 參加人員：楊從虎 陳 沛 王立學(xué) 王曉水 徐 菁 賴曉妮 肖青有 費(fèi) 娟 楊 婭 主 持
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小升初面試與三一口語(yǔ)關(guān)系
小升初面試與三一口語(yǔ)關(guān)系
目前，北京的小升初考試越來(lái)越多元化，有的學(xué)校比較傾向數(shù)學(xué)成績(jī)，有的比較傾向英語(yǔ)能力，并且在小升初面試時(shí)還會(huì)劃分好幾個(gè)方面，用來(lái)考察考生的綜合能力 -
農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀和口語(yǔ)提高的關(guān)系
農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀和口語(yǔ)提高的關(guān)系
英語(yǔ)師范101 蔣慧子摘要： 本文中闡述了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的要求，結(jié)合中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀及困難分析，提出以英語(yǔ)課外閱讀作為解決 -
廈門大學(xué)語(yǔ)言學(xué)概論6章文字和書面語(yǔ)
《語(yǔ)言學(xué)概論》第六章習(xí)題 廈門大學(xué)人文學(xué)院中文系語(yǔ)言教研室 【練習(xí)與思考】 一、填空題 1、 文字是記錄的符號(hào)，是由三個(gè)方面組成的統(tǒng)一體。 2、文字突出的作用是打破了有聲
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淺論口語(yǔ)交際與作文教學(xué)的關(guān)系（精選五篇）
淺論口語(yǔ)交際與作文教學(xué)的關(guān)系 【內(nèi)容摘要】 工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，語(yǔ)文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的
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談聾生書面語(yǔ)能力的提高
談聾生書面語(yǔ)能力的提高 一、提高聾生書面語(yǔ)能力的必要性 《全日制聾校課程計(jì)劃》在“學(xué)科”教學(xué)任務(wù)中提出：“所有學(xué)科都要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生
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口語(yǔ)
美國(guó)人嘴邊最COOL的英語(yǔ)1. My time is your time. 請(qǐng)你吩咐！ 2. My hands are tied. 我很忙，無(wú)能為力。 3. To make a long story short. 長(zhǎng)話短說(shuō)。 4. It's a date. 一言為
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簡(jiǎn)單口語(yǔ)
1. After you. 你先請(qǐng)。
這是一句很常用的客套話，在進(jìn)／出門，上車得場(chǎng)合你都可以表現(xiàn)一下。
2. I just couldn’t help it. 我就是忍不住。
想想看，這樣一個(gè)漂亮的句子可用于多少 -
口語(yǔ)100
口語(yǔ)100 ２１世紀(jì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)基于語(yǔ)言學(xué)，和認(rèn)知心理學(xué)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)解剖 朱奇峰 博士 已經(jīng)是21世紀(jì)，口語(yǔ)也不能只靠苦練，而要明白和針對(duì)。劉翔跨欄要用計(jì)算機(jī)和高速攝影來(lái)分析和針對(duì)
