專題：實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)
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教學(xué)實(shí)踐報(bào)告-物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)
在攻讀碩士研究生的第一個(gè)學(xué)期，我進(jìn)行了學(xué)校安排的教學(xué)實(shí)踐，主要內(nèi)容是協(xié)助老師完成本科生的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、指導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)室安全。通過本次教學(xué)實(shí)踐與老師的悉心指導(dǎo)，我鞏固
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《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》一體化教學(xué)的實(shí)踐專題
《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》一體化教學(xué)的實(shí)踐 [摘 要]化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程既要讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本理論知識(shí)，又要全面訓(xùn)練和提高學(xué)生的基本操作技能。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是理論教師與實(shí)
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_食品感官評(píng)定_實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體會(huì).
2009.9(上旬刊 實(shí)踐教學(xué)食品感官評(píng)定 試驗(yàn)要求 評(píng)定四種草本清涼型飲料風(fēng)味差異; 嗜好人群。試驗(yàn)材料 麗人型清涼飲料;醒酒型清涼飲料; 啤酒杯、紙筆、記錄卡、漱口水等 試
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生物教學(xué)-優(yōu)化實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)模式
優(yōu)化實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)模式，著力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)第一高級(jí)中學(xué) 高長(zhǎng)運(yùn) 710100 內(nèi)容摘要：以往實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)中以教師講解、演示為主，學(xué)生聽、看，學(xué)生操作也多
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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)踐研究
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)踐研究 摘要：探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是探究式教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)，在應(yīng)用過程中既要重視學(xué)生思維能力，
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UML實(shí)驗(yàn)實(shí)踐指導(dǎo)
UML實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練體系 第一部分 課程與實(shí)驗(yàn)綜述 一．課程簡(jiǎn)介及實(shí)踐要求： 《UML與面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)》是以介紹面向?qū)ο蟮慕y(tǒng)一建模語言UML為主,使學(xué)生了解面向?qū)ο蠹夹g(shù)的基本
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教學(xué)理論與實(shí)踐關(guān)于史論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與思考
史論是相對(duì)于史料的一個(gè)概念，本文強(qiáng)調(diào)史論教學(xué)，并非是對(duì)史料的忽視，重彈“以論帶史”的老調(diào)，而 是因?yàn)槭氛摻虒W(xué)已成為基礎(chǔ)知識(shí)與能力培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，應(yīng)試教育與素質(zhì)教
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初中生物實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)
初中生物實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)實(shí)踐與體會(huì) 王天秀 （重慶市渝北區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)） 生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生物學(xué)是人類認(rèn)識(shí)和研究生物科學(xué)的重要手段，也是生物教學(xué)的一種
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動(dòng)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)分析及建議
動(dòng)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)建議
動(dòng)物科學(xué)專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合應(yīng)用型專業(yè)，如何適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，緊跟時(shí)代變化的步伐，辦出自身的風(fēng)格和特色，是一個(gè)十分緊迫而現(xiàn)實(shí)的課題 -
醫(yī)學(xué) 分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)踐和思考
醫(yī)學(xué) 分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)踐和思考 [摘要]為了提高醫(yī)學(xué)生的自主動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，本文對(duì)醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課常見的問題進(jìn)行思考，并從建設(shè)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室和師資隊(duì)伍
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運(yùn)用實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)重難點(diǎn)的實(shí)踐
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)重難點(diǎn)的實(shí)踐 【摘要】 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理實(shí)驗(yàn)概念和規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)物理現(xiàn)象，并通過觀察、分析、綜合、歸納后建立起來的。那么
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《程序設(shè)計(jì)實(shí)踐》課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（精選合集）
《程序設(shè)計(jì)實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)一函數(shù)與程序結(jié)構(gòu)（1-2）
1. 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書P123：一、調(diào)試示例，掌握采用“文件包含”和“工程文件”實(shí)現(xiàn)多文件模塊程序的兩種方法
2. 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書P132：編 -
電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐
電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐 【摘要】根據(jù)西南石油大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況,對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了研究,提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施與方法。教學(xué)實(shí)踐證明這些改
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教學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)
教學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 教學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)1 大三上學(xué)期，我修完了大學(xué)四年中的第二個(gè)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可能是本科里的最后一次的有機(jī)實(shí)驗(yàn)。這兩個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)給我?guī)?/p>
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有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)
對(duì)“有效教學(xué)”實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐反思 “有效教學(xué)”與過去很多課堂教學(xué)改革相比，它的先進(jìn)性、優(yōu)越性體現(xiàn)在：具有完整的理論體系和科學(xué)的操作流程。以學(xué)生的“學(xué)”為核心，凸顯學(xué)生的主
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教學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)
教學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 教學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)1 大三上學(xué)期，我完成了大學(xué)四年第二個(gè)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這可能也是我本科最后一個(gè)有機(jī)實(shí)驗(yàn)。這兩個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)給我?guī)砹撕艽?/p>
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武大教學(xué)實(shí)驗(yàn)
《電力電子技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱 一、學(xué)習(xí)本課程的意義及達(dá)到的目的 電力電子技術(shù)是研究電能變換的一門課程。要求學(xué)生了解半控型器件、全控型器件的工作原理及使用方法，熟練掌
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自然教學(xué)實(shí)驗(yàn)
自然教學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)名稱：拓印樹葉 實(shí)驗(yàn)材料：樹葉、水粉顏料、白紙 實(shí)驗(yàn)步驟： 1、把顏料涂在樹葉的表面 2、拿白紙蓋在樹葉上，用手按壓，用力均勻。實(shí)驗(yàn)名稱：淀粉消失了 實(shí)驗(yàn)材料：淀粉
