專題：一體化教學(xué)模式探討
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D-1-3-4-2 一體化教學(xué)模式總結(jié)
創(chuàng)建國家示范中職校 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一體化教學(xué)模式總結(jié) （2014年5月12日） 隨著學(xué)校教學(xué)改革的深入，本專業(yè)在專業(yè)課教學(xué)中使用一體化教學(xué)模式已近一年多時間。通過摸索，我們逐漸
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基于一體化教學(xué)教學(xué)模式改革評價總結(jié)報告
基于一體化教學(xué)模式改革評價總結(jié)報告 機械加工技術(shù)重點建設(shè)專業(yè)項目組 基于一體化教學(xué)模式改革評價總結(jié)報告 我校機械加工技術(shù)專業(yè)理實一體化教學(xué)改革開始于2012年9月份。
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“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式創(chuàng)新研究
“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式創(chuàng)新研究 【摘要】職業(yè)技能的培養(yǎng)在高等職業(yè)教育中已經(jīng)成為重中之重，高職院校必須改革原有教學(xué)模式，探索職業(yè)教育新模式。老年服務(wù)與管理專業(yè)為適應(yīng)
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基于一體化教學(xué)教學(xué)模式改革評價總結(jié)報告
+ 基于一體化教學(xué)模式改革評價總結(jié)報告 我校機械加工技術(shù)專業(yè)理實一體化教學(xué)改革開始于2012年9月份?！稊?shù)控編程與技能訓(xùn)練》、《車工工藝與技能訓(xùn)練》、《焊工工藝與技能訓(xùn)
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“理實一體化”教學(xué)模式探究
“理實一體化”教學(xué)模式探究 摘 要：理實一體化教學(xué)強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，這一教學(xué)方法適合應(yīng)用在職業(yè)學(xué)校對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)領(lǐng)
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一體化教學(xué)模式改革調(diào)研報告（定稿）
株洲市中級技工學(xué)校模具制造專業(yè)一體化教學(xué)模式改革 調(diào)研報告 株洲市中級技工學(xué)校一體化教學(xué)改革團(tuán)隊 執(zhí)筆 黃世雄 一、 調(diào)研背景 隨著我國市場經(jīng)濟和現(xiàn)代加工技術(shù)的迅速發(fā)
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一體化教學(xué)模式與護(hù)理學(xué)研究（精選）
一體化教學(xué)模式與護(hù)理學(xué)研究 1主要目標(biāo) 通過理實一體化教學(xué)，達(dá)到中職學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)。中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)服務(wù)
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教學(xué)做一體化模式的探討（5篇）
教學(xué)做一體化模式的探討 陽城職中 趙 敏 【摘要】 當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)，存在著理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩張皮，文化課教師、專業(yè)課教師以及實訓(xùn)課教師各行其是，學(xué)生理論和實踐
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中職電工電子專業(yè)一體化教學(xué)模式探討
中職電工電子專業(yè)一體化教學(xué)模式探討 摘要：隨著信息化時代工業(yè)4.0的到來，市場對于人才的需求越來越大，同時對人才層次的要求也越來越高。電工電子類學(xué)科是一門實踐性和實用性很
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汽修專業(yè)模塊式一體化教學(xué)模式[精選5篇]
汽修專業(yè)模塊式一體化教學(xué)模式 一“、模塊式一體化”教學(xué)模式內(nèi)容 (一)劃分教學(xué)模塊以國家職業(yè)教育規(guī)劃教材和職業(yè)鑒定規(guī)范為依據(jù),在汽車專業(yè)大綱的指導(dǎo)下,將汽車專業(yè)課程劃
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“教、學(xué)、做”一體化模式教學(xué)設(shè)計5則范文
“教、學(xué)、做”一體化模式教學(xué)設(shè)計 首先是“教、學(xué)、做”一體化模式的教學(xué)方法實踐。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。我們加強了實驗實訓(xùn)力
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電子相冊設(shè)計課程的一體化教學(xué)模式探討
電子相冊設(shè)計課程的一體化教學(xué)模式探討 當(dāng)前我國的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷的發(fā)展，而計算機教學(xué)也在不斷的完善，在計算機教學(xué)的過程中還出現(xiàn)了很多以往沒有的課程，電子相冊的設(shè)計
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理論實踐一體化教學(xué)模式改革研究
理論實踐一體化教學(xué)模式改革 一．實施背景 過去的理論教學(xué)就是理論教學(xué)，實踐就是實踐，分的很清楚。學(xué)生在上課的過程中也是動手就是實踐課，不動手就是理論課。導(dǎo)致學(xué)生對理論教學(xué)
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德育課一體化教學(xué)模式的實踐探索（最終定稿）
德育課一體化教學(xué)模式的實踐探索 北京市商業(yè)學(xué)校 長期以來，北京市商業(yè)學(xué)校在?育人為本?、?德育為先?、?德育是學(xué)校核心競爭力?的德育觀指導(dǎo)下，始終將?立德樹人?作為教
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歷史學(xué)科教學(xué)案一體化教學(xué)模式初探（合集5篇）
歷史學(xué)科教學(xué)案一體化教學(xué)模式初探
梁源
一、建言篇：
通過一段時間的教改實驗，結(jié)合自身的教學(xué)，我認(rèn)為任何一種教學(xué)模式的推廣關(guān)鍵是教師。任何改革，理念先行?！敖虒W(xué)案一體化和 -
一體化教學(xué)模式的研究與實踐
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一體化教學(xué)模式的研究與實踐
作者：高建強
來源：《職業(yè)·中旬》2011年第05期
一體化教學(xué)能夠使理論在實踐中得以體現(xiàn)，實踐時發(fā)現(xiàn)的問題也能及時在理論上 -
“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式改革研究
“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式改革研究 摘要：為了適應(yīng)知識經(jīng)濟社會對高職教育的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，必須將《審計學(xué)》的教學(xué)模式從教學(xué)路徑、教學(xué)方法單一的傳統(tǒng)模
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《汽車底盤》理實一體化教學(xué)模式的探索
《汽車底盤》理實一體化教學(xué)模式的探索 摘 要： 面對社會的快速發(fā)展，以培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才為主要教學(xué)目標(biāo)的高職院校，應(yīng)當(dāng)積極地在汽車教學(xué)專業(yè)中建立工學(xué)合作、校企
