第一篇：淺談聲樂教學(xué)中如何消除學(xué)生的逆反心理論文

[論文關(guān)鍵詞]聲樂教學(xué)；逆反心理；演唱能力；歌唱興趣

[論文摘要]聲樂教學(xué)中，師生的積極配舍是教學(xué)成功的關(guān)奠。而在實際教學(xué)中，學(xué)生的逆反心理始終是聲樂教學(xué)的一大障礙，可以從以下五個方面消除學(xué)生的逆反心理。

在聲樂教學(xué)中，師生的密切配合是教學(xué)成功的關(guān)鍵。師生配合默契，學(xué)習(xí)效果就好，但在實際教學(xué)當(dāng)中，部分師生很難配合好，使師生雙方都有許多煩惱。甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理和盲目心理。

逆反心理、盲目心理最常見的表現(xiàn)是：

①自負(fù)心理。有部分自認(rèn)為聲音條件好，有一定歌曲演唱能力和經(jīng)驗的學(xué)生。過高的估計自己，認(rèn)為教師教不了他，而且錯誤地認(rèn)為，只有某某教師才能教得了他。而固執(zhí)地認(rèn)為自己的方法很正確，而對教師的教學(xué)橫加評論。上課時不但不按教師要求練，下課后自己跟著感覺走，這樣的學(xué)生不在少數(shù)，而有很大一部分。

②學(xué)習(xí)中的盲目性。有的學(xué)生打心底認(rèn)為某某老師行，認(rèn)為我只有跟他學(xué)聲樂，那么就會取得好的成績。甚至認(rèn)為自己的嗓音只適合唱某種唱法，而不適于其他唱法。需要找一位相同唱法的教師和厭學(xué)情緒，甚至對立情緒，這樣的學(xué)生很普遍。如果想法未如愿，則采取抵阻行為。

③自卑心理。這類學(xué)生一般聲音條件差，基礎(chǔ)也差，學(xué)習(xí)上缺乏自信，容易自暴自棄，對上聲樂課無所謂的態(tài)度。甚至出現(xiàn)請假逃課等現(xiàn)象。

一、教師要有較高的歌曲演唱能力和技能技巧

作為聲樂教師，首先必須具備較強的歌曲演唱能力和歌唱的技能、技巧。這是學(xué)生很樂意學(xué)習(xí)聲樂的必要條件。很多學(xué)生愿意拜演唱能力較強的老師為師，這是情理之中的。但也有部分教師經(jīng)過多年的教學(xué)，而荒廢了自己的聲樂學(xué)習(xí)和交流，演唱能力大不如以前，或者閉門造車，不與外界聯(lián)系，不汲取新的養(yǎng)分，久而久之，無論從演唱上或者是聲樂理念上都與時代要求有一定的差距。這樣的教師，學(xué)生很難愿意做他的學(xué)生，那么教學(xué)工作就無法開展，這樣的現(xiàn)象在我國聲樂教育界屢見不鮮。所以說，作為聲樂教師，必須堅信一點“教學(xué)相長”，必須時時汲取先進(jìn)的聲樂技能技巧為我所有，使自己的聲樂教學(xué)始終保持在較高水平上，能較好地示范具有相當(dāng)難度的藝術(shù)歌曲和聲曲，同時要加強學(xué)術(shù)交流，廣泛涉獵國內(nèi)外先進(jìn)的聲樂演唱方法。這樣隨著年齡的不斷增長，就會積累豐富的聲樂技能技巧，永葆歌唱藝術(shù)青春，這樣學(xué)生才能對自己的專業(yè)老師有一種敬仰之情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的欲望。

二、教師必須愛護(hù)關(guān)心自己的學(xué)生

原蘇聯(lián)著名教育家贊可夫認(rèn)為，教師對學(xué)生的愛，“首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力，才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們精神成長上取得更好的成果。”教師在上課時，首先要有責(zé)任心和崇高的師德，要用自己的感情去點燃學(xué)生心靈的火花。特別是對條件差的同學(xué)，要多關(guān)心他們，不嫌棄他們，及時表揚學(xué)習(xí)上的點滴進(jìn)步，多鼓勵他們，使他們有足夠的信心，并力求使他們在學(xué)習(xí)上得到一定的進(jìn)步。而對那些很自負(fù)的學(xué)生，首先要讓他們清楚地認(rèn)識到自己的不足，自我反省自己，正確地對待自己。使他們從對立面轉(zhuǎn)向過來，相信自己的老師。但另一點，要想使學(xué)生信任，作為老師首先要不斷提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，同時更要有愛心和無私的奉獻(xiàn)精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣

“興趣是最好的老師”，所以說培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣是聲樂教學(xué)的關(guān)鍵。有了興趣，就有了向既定目標(biāo)前進(jìn)的動力，在聲樂教學(xué)中，教師要善于采取靈活多樣的教學(xué)手段，運用各種形式，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。

第一，首先要使學(xué)生對歌唱感興趣。

高師音樂專業(yè)部分學(xué)生最初不怎么喜歡本專業(yè)，而是文化成績很差，最終選擇這一職業(yè)。那么其中大多數(shù)是臨“考”磨刀，上了幾節(jié)聲樂課，唱一兩首歌曲對付高考，也就是說大部分同學(xué)入校前對聲樂有一定的學(xué)習(xí)興趣。但一旦正規(guī)學(xué)習(xí)聲樂，就會發(fā)現(xiàn)原來的發(fā)聲方法有很多問題和毛病。老師對他們原來習(xí)慣的方法進(jìn)行改正，以至顯得退步了。原來能唱“g2”，現(xiàn)在則上不去了，原來能唱很多大作品，現(xiàn)在愈顯力不從心。在這段時間里，很多學(xué)生都有過或多或少的迷惘，甚至容易對聲樂失去信心，喪失興趣，有的懷疑自己的老師方法是否適合，自己是否適合自己老師教，甚至有的學(xué)生想換老師。這一階段最容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，在本人十幾年聲樂教學(xué)中也同樣遇到這樣的問題。作為教師要耐心，有步驟加以引導(dǎo)，并明確地解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，加強定向指導(dǎo)，幫助學(xué)生渡過這一不自然的階段，逐步培養(yǎng)學(xué)生對聲樂的興趣。

為了培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣：

①要幫助學(xué)生糾正錯誤的思想，那就是認(rèn)為以前唱得很高，作品也很大而現(xiàn)在則不如以前的錯誤思想。其實大多數(shù)在沒有經(jīng)過正規(guī)聲樂學(xué)習(xí)之前，本能地認(rèn)為唱歌唱得越高越好，聲音唱得越亮越好，歌曲唱得越大越好，其實不然，聲樂學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的一個過程，在接受較規(guī)范的聲樂教學(xué)時，教師首先會根據(jù)學(xué)生的聲音條件和基礎(chǔ)制定一個較為科學(xué)的訓(xùn)練計劃，先打基礎(chǔ)，再逐步強化，所以說作為聲樂教師要及時地把學(xué)生的錯誤思想先予以解決，使學(xué)生按照教師的教學(xué)計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。

②多欣賞、多觀摩各種聲樂演唱比賽和獨唱音樂會等形成多樣的聲樂活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，擴(kuò)展視野。隨著對外文化交流活動的日益頻繁和國內(nèi)文化市場的逐步繁榮，國內(nèi)外很多著名的聲樂教育家，歌唱家舉辦各種獨唱音樂會，要盡可能組織學(xué)生就近觀摩，不僅使學(xué)生對歌唱產(chǎn)生更大的興趣，而且擴(kuò)大的學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的聲樂鑒賞能力。

③多接觸、多演唱不同類型的聲樂作品，本人認(rèn)為對初學(xué)者不僅要進(jìn)行正確的聲音訓(xùn)練，更重要的一點是要讓學(xué)生更多地涉獵各種不同類型、不同風(fēng)格、不同體裁的聲樂作品，而今很多歌唱者成音樂院校的學(xué)生甚至部分教師都有這樣一個觀點，那就是歌曲要少而精，筆者不太同意這種看法，如果一個學(xué)期或者幾個月唱二至三首歌曲，從某種程度上說：歌曲處理效果可能會好。但學(xué)生接觸的作品就受到了很大限制，而且很多學(xué)生周而復(fù)始一地唱幾首歌，會產(chǎn)生很大的厭煩情緒。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的歌唱情緒，就要多讓學(xué)生接觸各類歌曲，豐富學(xué)生的歌唱內(nèi)容。、第二，激發(fā)歌唱欲望，尋找歌唱中的樂趣。

很多學(xué)生對聲樂有一定興趣，但并不主動去接觸歌曲，而是機(jī)械地完成老師布置的歌曲。對于這種情況，教師必須使學(xué)生在歌唱中找樂趣。一般說來，樂趣有三大特點，即專一性、自發(fā)性和持久性。這樣才能使學(xué)生真正對聲樂感興趣，使他們主動去接觸歌曲，去演唱歌曲，認(rèn)為歌曲演唱是一種享受。那么就會在歌唱方面有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。大凡很多學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生都是由于找到了歌唱中的樂趣后，方能積極主動地配合教師，認(rèn)真、主動地學(xué)習(xí)教師的傳授的聲樂技能技巧，認(rèn)真按照教師的要求去完成聲樂學(xué)習(xí)。

第三，要有歌唱的志趣。

志向和興趣的結(jié)合便使樂趣變?yōu)橹救?，是興趣過程的高級階段。這個時期，學(xué)生思想比較牢固，心理狀態(tài)較好，對學(xué)聲樂從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識．有了歌唱的志趣，學(xué)生就會一如既往地朝著一個目標(biāo)去努力、去奮斗，最終達(dá)到一個較理想的歌唱水平。

四、教師教法得當(dāng)、選材適度

作為教師必須加強自身素質(zhì)的提高，不僅要有較強的聲樂技能技巧，更要有較科學(xué)的教學(xué)方法．不僅要具有豐富的歌曲演唱經(jīng)驗，更要有一套歌曲處理的方法。這樣才能針對學(xué)生的毛病及時加以糾正，并盡力做出明確的示范演唱。以增強學(xué)生的感性體驗。同時允許學(xué)生聽取別的教師有益的指導(dǎo)。在教材使用上要嚴(yán)格遵守由易到難，由淺入深的自然規(guī)律，盡量布置一些旋律優(yōu)美具有很高的藝術(shù)性和思想性的歌曲。也可以適當(dāng)選一些學(xué)生喜歡唱的歌曲，而目前聲樂教材版本很多，但較系統(tǒng)、科學(xué)的聲樂教材還比較少，高師音樂專業(yè)、各專業(yè)音樂院校使用的教材大體相同，沒有很大區(qū)別，無論是哪一級學(xué)校的聲樂學(xué)生，都必須在眾多的曲目當(dāng)中，選擇適合他們演唱能力范圍內(nèi)的歌曲，而不要盲目地選擇曲目較大、不適應(yīng)學(xué)生實際演唱水平的曲目，特別是初學(xué)者，特別崇拜外國詠嘆調(diào)和名人名曲，以致事倍功半。作為教師必須從學(xué)生實際演唱能力出發(fā)，正確加以引導(dǎo)。

五、要了解學(xué)生的個性特征，因材施教

世界上沒有兩個性格完全相同的人，人的個性千差萬別，大體可分為“理智型”和“情緒型”、“外向型”和“內(nèi)向型”、“順從型”和“獨立型”。按氣質(zhì)分為“活潑型”和“安靜型”，從血質(zhì)來講，可分為多血質(zhì)型和抑郁質(zhì)型。而學(xué)音樂的大多是“情緒型”、“外向型”、“獨立型”、“活潑型”、“多血質(zhì)型”，只有極少部分為“順從型”、“內(nèi)向型”、“安靜型”、“抑郁質(zhì)型”。前一類型的學(xué)生，接受能力強，演唱廣泛，能把握多種風(fēng)格的歌曲，但學(xué)習(xí)不扎實，很難穩(wěn)定。對這一類型學(xué)生，要及時肯定他們在演唱中取得的成績，但更要時時提醒他們在演唱中的不足，使他們在歌曲處理方面更加細(xì)致、更加認(rèn)真。并提出一些較高的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的壓力和動力。但后一類型的學(xué)生學(xué)音樂較慢，但感情細(xì)膩、深沉，一旦認(rèn)真學(xué)下去，效果較好，對這一類型學(xué)生，要多以鼓勵為主，及時肯定他們在學(xué)習(xí)中的一點一滴進(jìn)步，切不可使用很多批評埋怨的詞句，這樣就會刺傷他們的自尊心。所以作為教師要對自己所教的學(xué)生進(jìn)行詳實地了解，揚長避短，深入到學(xué)生內(nèi)心深處，尋找學(xué)生的長處和閃光點。由于學(xué)生的個性不同，所以同一老師教出來的學(xué)生都不相同，同一首歌曲，由不同的人演唱，其效果也不相同。所以教師只有全面了解學(xué)生的個性特征，才能更順利地完成教學(xué)任務(wù)，才能更好地防止逆反心理的產(chǎn)生。

總之，聲樂教學(xué)是一項艱巨而又復(fù)雜的過程，但只要我們用科學(xué)的方法，明確的教法，一定會克服各種教學(xué)中的阻礙，一定會培養(yǎng)出合格的，高水準(zhǔn)的聲樂人才。

第二篇：試析職業(yè)學(xué)校田徑教學(xué)消除逆反心理策略.

試析職業(yè)學(xué)校田徑教學(xué)消除逆反心理策略

論文關(guān)鍵詞:田徑 消除 逆反心理 策略

論文摘要:針對職教學(xué)生在田徑教學(xué)中所產(chǎn)生的逆反心理，在兩所重點職業(yè)學(xué)校范圍對職教學(xué)生產(chǎn)生 的逆反情緒的方式進(jìn)行大樣本調(diào)查，進(jìn)行了因素分析，提出了消除職教學(xué)生田徑教學(xué)逆反心理策略。

逆反心理，從定義上講是指人體在接受外來的教育、規(guī)范、制約等刺激影響中所產(chǎn)生的一種冷漠、反抗、拒絕、討厭等行為的心理現(xiàn)象，在職教田徑教學(xué)中有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落、不愿學(xué)、不愿練、精神不集中、不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，這些現(xiàn)象大部分來源于學(xué)生的逆反，在長期的職教田徑教學(xué)中由于田徑本身的特點以及來自學(xué)生各方面的原因，學(xué)生在田徑教學(xué)中的逆反心理越來越嚴(yán)重，越來越普遍，極大地影響了教學(xué)工作的積極性，也影響教學(xué)任務(wù)的完成。因此，消除學(xué)生的逆反情緒在田徑教學(xué)過程中是一個十分值得重視的問題。

一、學(xué)生逆反表現(xiàn)類型的調(diào)研與分析

2005年5月，筆者對江蘇省泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、泰州第二職業(yè)高級中學(xué)兩所重點職業(yè)學(xué)校的高

一、高二年級學(xué)生進(jìn)行了大樣本調(diào)查，受調(diào)查人數(shù)為1821人，有效收回調(diào)查問卷1973份，調(diào)查結(jié)果如表1(調(diào)查數(shù)據(jù)保留整數(shù))。

二、對調(diào)查結(jié)果的分析

（1）田徑教學(xué)方面:田徑運動是由人們進(jìn)行競技和鍛煉身體的走、跑、跳躍、投擲等身體練習(xí)組成?？傮w看，田徑教學(xué)相對其它如球類、體操、武術(shù)、游戲等來說是比較枯燥乏味的。很多學(xué)生對田徑項目不感興趣，特別是女生對長跑項目表現(xiàn)出十分畏懼的心理狀態(tài)，缺乏必要的鍛煉觀念，動搖了學(xué)生在田徑教學(xué)學(xué)習(xí)中的自覺性和積極性，甚至產(chǎn)生厭惡感，從而進(jìn)一步產(chǎn)生了逆反心理。

(2）學(xué)生方面:學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律觀點淡薄，體育興趣低落，怕苦怕臟，尤其對自己不喜歡的項目出現(xiàn)反抗情緒。此外，有些學(xué)生感到自身體質(zhì)不好，覺得學(xué)習(xí)體育難，從而產(chǎn)生一種自卑感，喪失了信心，不想也不愿從事田徑運動，這些都是造成學(xué)生逆反心理的因素。

(3)教師方面:教師素質(zhì)較差，田徑教學(xué)本身就有點枯燥，教師教法再單調(diào)、乏味、不吸引人、講課不簡潔、抓不住重心、敷衍了事、示范做得也不漂亮，甚至出現(xiàn)錯誤、失誤動作，組織能力差，威信不高，各種教學(xué)內(nèi)容、負(fù)荷、密度安排不合理，對學(xué)生不能一視同仁，出現(xiàn)偏心現(xiàn)象，教學(xué)態(tài)度生硬，使得學(xué)生瞧不起教師，甚至厭惡教師，專與教師作對，師生關(guān)系緊張，在田徑教學(xué)中不喜歡上課，進(jìn)而產(chǎn)生了逆反情緒。

(4)環(huán)境因素:包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的影響，自然環(huán)境包括氣候條件的影響，由于田徑教學(xué)多在室外，很容易受天氣干擾，風(fēng)吹日曬，冬冷夏熱。夏天，絕大多數(shù)學(xué)校游泳課開不起來，冬天滑冰又無場地和冰鞋，下雪下雨甚至導(dǎo)致停課，很容易使學(xué)生情緒低落，時間長了，喪失對體育的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作重視不夠，也是重要原因之一，上級經(jīng)費拔款用于其它學(xué)科建設(shè)所用，為此場地?fù)頂D、器材設(shè)備缺乏，學(xué)生走進(jìn)操場便感到煩燥、抑制、產(chǎn)生逆反心理。

三、消除學(xué)生逆反情緒的實施策略

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，學(xué)生的身體素質(zhì)直接關(guān)系到他們的求職、工作和生活質(zhì)量，田徑運動對提高身體素質(zhì)起著重要的作用，而學(xué)生的逆反心理是學(xué)生進(jìn)行田徑鍛煉的障礙，它削弱休育教學(xué)效果。不過它不是固定不變的，是可以克服的，我們可以根據(jù)其產(chǎn)生的原因，對癥下藥，循序漸進(jìn)，因勢利導(dǎo)地排除學(xué)生的逆反情緒。

(一)領(lǐng)導(dǎo)要重視，加強學(xué)生教育和經(jīng)費的投資

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先應(yīng)該重視體育，重視田徑的教學(xué)，要對學(xué)生講清體育在學(xué)校的重要性及田徑在體育教學(xué)中的地位，使學(xué)生懂得我們的教育方針是培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的人才，他們在學(xué)習(xí)期間才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時應(yīng)該明白體育成績對他們學(xué)業(yè)上的影響，如評“三好生”、優(yōu)秀班干部、人黨以及畢業(yè)的成績等，從領(lǐng)導(dǎo)的重視，讓學(xué)生看出體育的重要，他們學(xué)習(xí)興趣便大大提高。田徑教學(xué)離不開田徑運動場地及各種充足、新型的設(shè)備。若田徑場地差，又臟又亂，塵土飛揚，器材缺少陳舊，鉛球“銹滿球”，標(biāo)槍不是不足，就是槍尖斷，槍身裂，找什么沒什么，直接影響了學(xué)生鍛煉身體，課堂教學(xué)及體育學(xué)習(xí)更容易出現(xiàn)傷害事故:若場地整齊清爽，器材設(shè)備先進(jìn)，盡量排除和避免外來干擾，這樣有很強的感染力和吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生興奮，很快進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，想做到這樣的體育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，必須加強體育經(jīng)費投人，建設(shè)體育設(shè)施以消除學(xué)生對體育課的逆反情緒。

(二)提高教師水平，促進(jìn)師生關(guān)系和諧

不少人戲稱田徑運動象“炒白飯”，食之溫飽，淡而無味。教師若不靈活性、生動性、新穎性、只是呆板且機(jī)械的去教，去練習(xí)，必然會使學(xué)生怠慢、厭倦的情緒加重;相反，教師在教學(xué)中能夠隨時注意學(xué)生的情況變化，及時改變教學(xué)方法，不斷吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)的興趣，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

體育教師應(yīng)該具備比一般教師更突出的語言表達(dá)能力，不論是室內(nèi)課，還是室外課，都要用語言表達(dá)所講內(nèi)容，教師在講解時，必須抓住教學(xué)內(nèi)容的難點和重點，力求準(zhǔn)確、精煉、生動、形象。例如:在講解原地推鉛球的動作要領(lǐng)時，教師可用:“蹬”、“轉(zhuǎn)”、“抬”、“拔”幾個字，簡明扼要便把鉛球整個動作過程形象表達(dá)出來了，同時還要注意動作示范準(zhǔn)確，協(xié)調(diào)、優(yōu)秀。例如，教師進(jìn)行標(biāo)槍教學(xué)示范，整個動作優(yōu)美連貫，槍旱美麗的弧線飛出老遠(yuǎn)，學(xué)生群中一片噓嘩，這不但使學(xué)生獲得清晰的動作表象，給學(xué)生以美的享受，使他們產(chǎn)生躍躍欲試的心理。還使教師在學(xué)生心目中樹起高大的形象，排除他們的逆反心理。

師生關(guān)系和諧對排除學(xué)生逆反心理也起到了重要的作用，體育教師平時要注重與學(xué)生和諧相處，多關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，與學(xué)生象朋友一樣地交心、交流。在課堂上應(yīng)該注意對學(xué)生要一視同仁，不能產(chǎn)生偏見，對體育尖子、聽話的學(xué)生偏愛，而對他們的缺點和錯誤不聞不問，對一部分體育成績差，愛調(diào)皮的學(xué)生便冷眼相待，冷嘲熱諷，久而久之學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理。其實，一些愛在課上調(diào)皮的學(xué)生，心中大部分是希望教師多注重他們，喜歡表現(xiàn)，愛出風(fēng)頭，對于這類學(xué)生，教師在教學(xué)中嚴(yán)格遵行“表揚為主，批評為輔”的方針，多找這類學(xué)生做示范，多鼓勵他們，并多開展比賽競爭的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生上課的興趣。

對于田徑中的一些項目，如長跑絕大多數(shù)學(xué)生不喜歡、厭惡、甚至恐懼，這要求教師之前要做好學(xué)生的思想工作，對他們進(jìn)行一番思想教育，采取一些激勵方法，如目標(biāo)激勵法、興趣激勵法、比賽激勵法、異性激勵法、獎懲激勵法等，充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，有利于逆反心理的排解。

(三)根據(jù)氣候特點制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

由于教學(xué)條件的限制，田徑教學(xué)大多在室外，無可厚非地要受氣候條件影響，氣候條件對田徑教學(xué)有利又有害，作為教師要善于利用，化弊為利，否則在惡劣的條件下教學(xué)，勢必使學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，如夏季，烈日當(dāng)頭，驕陽似火，溫度很高，學(xué)生熱得受不了，哪有心思去學(xué)習(xí)鍛煉呢?這時教師在教學(xué)中強調(diào)課的重要性，學(xué)習(xí)鍛煉身體的價值，教育他們要有不怕熱不怕曬的吃苦精神，此外教師要掌握好課的密度和運動量，并增加趣味性游戲，來進(jìn)行課的調(diào)節(jié)以及間歇的次數(shù)，冬季要調(diào)配教學(xué)內(nèi)容適合冬天教學(xué):天氣太冷，學(xué)生肌肉興奮度不高，要注意引導(dǎo)，講究方法，首先增加準(zhǔn)備活動量，搓手跺腳，慢跑或進(jìn)行一些小跳，直到全身發(fā)熱，產(chǎn)生興奮，再進(jìn)人主課，這樣也就消除了學(xué)生上課產(chǎn)生的逆反心理，若遇到下雨或下雪，教師最好不要停課，如停的時間太久，學(xué)生對課的興趣逐漸降低，教師可根據(jù)教學(xué)大綱來按排教學(xué)內(nèi)容，在室內(nèi)因地制宜采取一些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如進(jìn)行一些身體素質(zhì)練習(xí)，仰臥起坐、負(fù)沙袋做高抬腿或進(jìn)行原地扶物后蹬跑練習(xí)，方式新穎多樣，很大的提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，逆反心理便也煙消云散。

同時，要根據(jù)學(xué)生的差異提出不同的要求，區(qū)別對待，例如在進(jìn)行跳高或跳遠(yuǎn)的練習(xí)中，分組練習(xí)，并采用升級的方法，用不同的高度或距離加以分別對待。教學(xué)步驟上也要區(qū)別對待，要求和負(fù)荷也要因人而異，這樣的課才生動有趣，克服眾多不利的因素。總之，消除學(xué)生在田徑教學(xué)中的逆反心理，對田徑教育是十分重要的，消除學(xué)生逆反心理總的歸納為三點:

一是自治，對教師本身的要求，體育教師要熱愛教育事業(yè)，勤奮好學(xué)，勇于創(chuàng)新，提高自身的思想政治水平，知識及運動技能，豐富的實踐經(jīng)驗。

二是調(diào)節(jié)師生關(guān)系，要互相理解，互相尊重，逆反心理大部分是由于師生關(guān)系不和諧產(chǎn)生的，要真誠相待，溝通思想，建立感情。

三是加強領(lǐng)導(dǎo)管理，并講道理，采取疏導(dǎo)、誘導(dǎo)方法來消除學(xué)生的逆反心理。

綜上所述，學(xué)生的逆反心理是田徑教學(xué)內(nèi)容，教師的業(yè)務(wù)水平，學(xué)生的體質(zhì)和對體育各方面知識技術(shù)及外界因素環(huán)境各方面因素而產(chǎn)生的。為此，在田徑教學(xué)過程中要預(yù)防和解決這些問題，順利完成教學(xué)任務(wù)，就必須采取措施來消除這些不健康的心理，要加強領(lǐng)導(dǎo)管理，增強學(xué)生教育水平及經(jīng)費的投資，提高教師自身的素質(zhì)水平，協(xié)調(diào)師生雙方的關(guān)系，使他們彼此尊重，互相理解，還要根據(jù)氣候特點場地器材設(shè)備，因地制宜制定教學(xué)內(nèi)容和因材施教的教學(xué)方法，消除學(xué)生種種逆反情緒，對于我們進(jìn)行田徑教學(xué)，完成教學(xué)大綱目標(biāo)起到積極的促進(jìn)作用，也有利于學(xué)生的身心健康。

第三篇：中學(xué)田徑教學(xué)中學(xué)生逆反心理的消除策略

中學(xué)田徑教學(xué)中學(xué)生逆反心理的消除策略

摘 要：田徑教學(xué)是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)部分，本文通過對學(xué)生逆反心理現(xiàn)象的分析，提出了部分建議和解決方法，希望對體育的田徑教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生田徑教學(xué)；逆反心理；消除策略

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）02-0083-01

田徑運動作為各種項目訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是學(xué)生身體素質(zhì)的提高、形體塑造和健康的重要保證。然而在現(xiàn)在的中學(xué)體育教學(xué)中，由于田徑項目的特殊性，枯燥乏味，教學(xué)方法單一，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對于田徑運動產(chǎn)生冷漠、反抗、拒絕等行逆反心理。

1.學(xué)生逆反心理的原因

1.1 教學(xué)內(nèi)容方法方面

中學(xué)的田徑教學(xué)內(nèi)容更多的圍繞技術(shù)展開，更多的是將競技類項目生搬硬套進(jìn)田徑教學(xué)中。田徑教學(xué)內(nèi)容中的方法多是競技運動的訓(xùn)練手段和方法，不利于中學(xué)生的身心健康發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容不符合新課標(biāo)的要求，多年沿用舊教材，內(nèi)容不夠新穎，忽略了學(xué)生的需求和發(fā)展。田徑運動形式單一教學(xué)程序化，教學(xué)方法單調(diào)難以創(chuàng)新，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。很多學(xué)生對田徑項目不感興趣，學(xué)習(xí)成績、性別差異等也是造成對田徑不感興趣的原因，喪失對田徑教學(xué)學(xué)習(xí)中的自覺性和積極性。

1.2 學(xué)生教師方面

教師是學(xué)習(xí)的客體，而學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律觀點淡薄，造成懶散的精神狀態(tài)，從而對體育興趣低落，尤其對自己不喜歡的短跑、跳高等田徑項目出現(xiàn)反抗情緒。此外，學(xué)生對體育課和文化課的重視程度不同，不愿參加田徑運動。教師自身修養(yǎng)不夠，知識陳舊，教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，違背了學(xué)生求知的心理規(guī)律，使學(xué)生對體育教學(xué)失去了新鮮感和樂趣，產(chǎn)生反感情緒。教師對學(xué)生的身體狀況、素質(zhì)水平和性格差異等不夠了解，不遵循體育教學(xué)的規(guī)律，上課時安排運動量不合理，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對立不滿情緒，形成逆反心理。

1.3 環(huán)境因素

自然環(huán)境包括氣候條件的影響，由于田徑教學(xué)項目的特殊性大多在室外進(jìn)行，易受天氣干擾，風(fēng)吹日曬，冬冷夏熱。下雪下雨甚至導(dǎo)致停課，很容易使學(xué)生情緒低落，長此以往，喪失了對體育的學(xué)習(xí)興趣。社會環(huán)境，由于應(yīng)試教育的原因，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作重視不夠，學(xué)校硬件設(shè)施不夠齊全、完善，場地?fù)頂D、各種器材設(shè)備缺乏，學(xué)生走進(jìn)操場便感到單調(diào)、無趣，產(chǎn)生逆反心理。

2.消除學(xué)生逆反心理的策略

2.1教學(xué)內(nèi)容的改變

青春期的學(xué)生自我意識增強，求知欲旺盛，崇尚新事物，競爭意識和表現(xiàn)欲增強等。抓住這些特點，可以利用這些特點安排具有探知性、模仿性的田徑教學(xué)內(nèi)容，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)內(nèi)容要符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)，努力做到簡單化，將趣味化、生活化放到首位。教學(xué)內(nèi)容的趣味化可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在內(nèi)容上要以游戲為主，游戲結(jié)合田徑課程目標(biāo)，這樣才可以既滿足學(xué)生的積極性，又能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的雙重目的。教學(xué)內(nèi)容要考慮到學(xué)生的性別、性格和身體素質(zhì)以及當(dāng)?shù)貧夂驐l件和地理環(huán)境的差異，合理利用教學(xué)設(shè)施，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)生階段適合以大肌群為主要運動肌群且有節(jié)奏性的有氧運動，保證運動負(fù)荷的科學(xué)性。

2.2 教學(xué)方法的改變

學(xué)科交叉可以提高學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性。適時提問可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)會自我思考和對主動解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過提問等方式抓住學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；還要讓學(xué)習(xí)成績好的或者對于愛好田徑的同學(xué)有表現(xiàn)機(jī)會，增加學(xué)生得自信心和成就感。教學(xué)的多樣化可以避免教學(xué)過程中的單調(diào)和枯燥?？梢孕蕾p雕塑圖片等提高學(xué)生的審美能力；也可以在田徑教學(xué)休息期間穿插勵志體育故事。

2.3 加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，加大田徑教學(xué)成績考核力度

由于應(yīng)試教育的原因，中學(xué)教育是以文化課成績?yōu)閭?cè)重點，學(xué)生的身體素質(zhì)對學(xué)生成績影響不大，田徑運動就顯得不是很重要。所以作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先要本著對學(xué)生體質(zhì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)清田徑教學(xué)的重要性，重視田徑的教學(xué)，加大田徑教學(xué)成績考核力度，讓學(xué)生從思想上意識到體育學(xué)習(xí)的重要性，同時應(yīng)該明白體育成績對他們學(xué)業(yè)上的影響。

2.4 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)師生關(guān)系和諧

首先，教師在上課之前應(yīng)熟悉學(xué)校的環(huán)境、場地、器械，提前備課做好準(zhǔn)備。在課前與項目相適應(yīng)的場地上，器械的布置井然有序，合理得當(dāng)。其次，教師應(yīng)提高教學(xué)能力，提高個人修養(yǎng)和個人魅力。要從學(xué)生的實際出發(fā)，平時要注重與學(xué)生和諧相處，多鼓勵，多關(guān)心，要互相理解，互相尊重在課堂上應(yīng)該注意對學(xué)生要一視同仁，批評教育時要注意方式方法，避免和學(xué)生產(chǎn)生正面沖突。此外還要加強心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，要善于把握學(xué)生心理特點和變化。

2.5 發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是客體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自己去探究，在體育學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題。學(xué)生自身要認(rèn)識到田徑對自身素質(zhì)發(fā)展和形體塑造的重要性，并且認(rèn)識到田徑自身的枯燥性，并借此鍛煉自身的耐心、毅力等優(yōu)秀的心理素質(zhì)。學(xué)生在田徑教學(xué)過程中，要積極合老師的教學(xué)，只有這樣老師才能更好的開展更多的教學(xué)內(nèi)容和方法。

3.小結(jié)

學(xué)生的逆反心理由于各方面因素造成的。因此在田徑教學(xué)過程中要采取積極措施來消除這些不健康的心理，這對于我們進(jìn)行田徑教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用，也有利于學(xué)生的身心健康。

（作者單位：曲阜師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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[6]劉建國.田徑[M].北京：高等教育出版社，2006.362

第四篇：如何在批評學(xué)生中避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理論文

批評，是教師教育學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長的必不可少的手段。作為與學(xué)生接觸最多，實施教育最多的班主任，批評雖然是不可缺少的，只用正向激勵和積極的賞識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各類學(xué)生的成長需要。因為人的一生并不是直線發(fā)展的，必然有起有伏，有得有失，所以需要針對性的表揚和批評伴隨，而且，合理、適當(dāng)及時真誠的批評，其效果是非常明顯的。

當(dāng)然，如何批評，采取何種途徑和方式進(jìn)行批評，是有學(xué)問和藝術(shù)的。只會一味批評，不僅會傷害學(xué)生的自尊心和自信心，還會使師生關(guān)系形成對立的定式，影響班主任與學(xué)生充分真誠的交流，難以幫助班主任準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真正問題與困難，難以正確地實施有效教育找到相應(yīng)的途徑。

那么，該如何批評學(xué)生才能讓學(xué)生心悅誠服的接受，而且不會逆反、對立起來呢？筆者認(rèn)為，批評教育必須掌握好兩個前提。一是心懷善意。教師必須本著為學(xué)生健康成長的需要，而不是厭惡學(xué)生，甚至希望他從你的班級里消失。所以，教師批評學(xué)生時要有尊重學(xué)生的意識，本著一個“善”字來批評教育。從善開始，以善為本，批評的利劍才會真正扶正辟邪，批評才不會變“質(zhì)”變“味”。二是明白學(xué)生犯錯的性質(zhì)，弄清事件的真相。學(xué)生犯錯的性質(zhì)可分二種，一種是幼稚行為，一種是違抗行為。幼稚的錯誤指天真，它包括那些沒有惡意的、不成熟的錯誤，并非蓄意的偶然錯誤。學(xué)生如果知道這是錯誤的，或者有能力阻止它，他就不會犯。比如，學(xué)生上課偶爾打瞌睡，樓道里追逐打鬧等。相反，違抗的錯誤則包含惡意的動機(jī)，他明知這是錯誤的，但還是堅持那么做。比如，學(xué)生之間因一點小矛盾而動手打架，看到別人的好東西據(jù)為己有。由此可知，幼稚是頭腦問題——缺乏知識，而違抗則是心靈問題——不愿遵規(guī)守紀(jì)。對于這兩種行為，都應(yīng)該批評教育，方式方法應(yīng)有所區(qū)別。

那么，在批評學(xué)生時，要注意哪些技巧呢？我把自己的工作經(jīng)歷和體會寫下來，與大家共勉。

一、私下談心

有的教師認(rèn)為當(dāng)著眾多同學(xué)的面批評會使學(xué)生記得更牢。其實，適得其反。學(xué)生的自尊心受到侮辱會產(chǎn)生敵對心理。小學(xué)生年紀(jì)小，但自尊心較強，作為教師要善于保護(hù)他的自尊心，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面批評。為了保護(hù)好學(xué)生的自尊，這時不如改當(dāng)面教育為私下談心。如班上李爽同學(xué)，經(jīng)常遲到。一次上語文課，他又遲遲才進(jìn)教室，我沒有當(dāng)面批評他。下課后，我讓學(xué)生叫來。了解他去方便而遲到后，我說：“可能你的腸胃有些問題，要不去醫(yī)院檢查一下?”他連忙搖頭，臉也紅了。我接著又說：“你知道嗎？老師和同學(xué)都在等你回教室上課，你可不能讓他們著急呀，他們都挺關(guān)心你的，怕你耽誤課呢！”他點點了頭，從此，遲到的毛病得到了很大的改善。

二、巧換角度

小學(xué)生對犯錯誤往往很少考慮后果，很多時候都是興之所致，隨意地做出一些事后自己也不敢相信的錯誤來。這時班主任除了對犯錯誤學(xué)生闡明事件的危害之后，還可以用巧換角度的方式進(jìn)行引導(dǎo)。比如，一個學(xué)生看到別人的漂亮的剝筆盒，放學(xué)后順手牽羊拿了回去。我找到他，對他說：“你也有很多心愛之物，如果你的東西也被別人拿走了，你生氣嗎？你一定恨死了拿走你心愛之物的那個人。你現(xiàn)在拿了別人的東西，相信你也理解對方的心情吧！”事后，學(xué)生誠懇地向同學(xué)道了歉，也把剝筆盒歸還了那個同學(xué)。

三、以褒代貶

現(xiàn)實中，多數(shù)學(xué)生喜愛聽到贊揚自己的話，很不樂意老師批評自己的話。假如老師改變一味批評的做法，巧妙地贊揚其進(jìn)步代替批評其不足，效果會更好些。譬如，一個姓王的學(xué)生在勞動課努力干了一陣后，便走到一邊休息去了，導(dǎo)致其所在的小組未能按時完成勞動任務(wù)。然而，我在班會上卻出乎意料的表揚了他：王博同學(xué)此前勞動不積極，但在這次勞動中身先士卒，帶頭先做起來。如果王博同學(xué)能堅持做下去，一定能更好更快的完成勞動任務(wù)。意外的表揚，讓該同學(xué)從譴責(zé)聲走了出來。以后的勞動，他都很賣力，都出色地完成了勞動任務(wù)。

四、間接提醒

有懾于老師的傳統(tǒng)權(quán)威，很多違紀(jì)學(xué)生往往害怕老師的批評。無論是直面批評，還是私下談心，學(xué)生都有忐忑不安的感覺，生怕老師的一頓嚴(yán)批。考慮到小學(xué)生的心理承受力，教師可以改變另外一種方式——間接提醒，即讓學(xué)生代為傳達(dá)教育者的批評意見。有一個同學(xué)，上課比較多話，老師用眼色提醒了多次后，該生有所收斂。課后，任課老師把批評意見讓他的同桌代為傳達(dá)，這一同學(xué)以后在課堂上多話的現(xiàn)象大為改觀。

五、旁敲側(cè)擊

小學(xué)生犯錯誤是在所難免的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤，最在乎老師對事件的看法和對待他的態(tài)度。老師在批評學(xué)生時，用語上把好度，既要點中要害，又要言辭中肯，千萬不要有過激的語言，去挫傷學(xué)生的自尊心，將學(xué)生推到自己的對立面上。當(dāng)正面批評不可避免，教師也可以在班會課上就學(xué)生的某一錯誤指出來，表明對問題的看法，不點名批評，旁敲側(cè)擊。違紀(jì)學(xué)生在明確班主任、學(xué)校的處罰手段后，必然產(chǎn)生害怕心理，最終有所改進(jìn)。

總之，對于學(xué)生來說，最重要的不是在意自己是什么，而是在乎你把他當(dāng)成什么。當(dāng)學(xué)生有亮點或錯誤時，作為教師只有巧妙運用表揚和批評的方法，才能更好地激勵他，塑造他，避免學(xué)生反感而產(chǎn)生逆反心理，并最終站在教育者的對立面。

第五篇：聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用論文

內(nèi)容摘要：在聲樂教學(xué)中如何讓學(xué)生掌握看不見、摸不著的抽象歌唱感覺，文章試以運用啟發(fā)式教學(xué)方法于歌唱中的氣息運用、咬字吐字和歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)三方面分析了聲樂教學(xué)方法的應(yīng)用。

關(guān) 鍵 詞：聲樂教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 應(yīng)用 研究

聲樂教學(xué)是師生的真誠合作、默契配合的雙邊活動。由于聲音具有時間性的藝術(shù)特點，除非進(jìn)行錄音，不然將瞬間即逝。筆者在十來年的聲樂教學(xué)中，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)生實際情況認(rèn)真進(jìn)行了啟發(fā)式教學(xué)的探索，取得了很好的效果，先后培養(yǎng)了一批出色的學(xué)生。

一、啟發(fā)式教學(xué)法在歌唱氣息上的運用

筆者在聲樂教學(xué)中，首先解決學(xué)生的歌唱氣息的問題。古人云：“善歌者，必先調(diào)其氣”“氣為帥”。那么這氣又該如何“調(diào)”才正確呢？這是每一位學(xué)習(xí)聲樂的人首要解決的問題。

對于初學(xué)聲樂的學(xué)生，首先，筆者運用了學(xué)生熟悉的例子。比如當(dāng)你走在路上時，你的錢包被搶了，你會毫不猶豫地喊抓小偷，而不會去想你該如何吸氣，用什么聲音來喊，聲音的位置在哪等問題。這時候你的聲音與氣息是自然的、正確的配合，聲音的位置自然是高位置。這樣講能更直接地讓學(xué)生理解什么是深呼吸、高位置。

其次，筆者用跳音練習(xí)讓學(xué)生體會氣息與聲音位置的關(guān)系。

學(xué)生：“老師，你看我的跳音這樣練習(xí)對不對？”

老師：“你的腹部沒有任何動作，而胃部的動作卻是很大，說明你的氣吸得很淺。因而發(fā)出的聲音無法送到頭腔，導(dǎo)致喉部也緊張，聲音發(fā)虛發(fā)直，所以你這樣的動作是錯誤的。你先嘆口氣，體會放松的狀態(tài)，身體像松樹一樣挺拔站立，把腹部放松下來，這就是吸氣了。在唱跳音時，要在小腹要往上微收的同時發(fā)聲，唱完一個迅速將腹部放松，這就是跳音的技巧。如此反復(fù)，腹部肌肉得到訓(xùn)練，會變得靈活、有彈性，對氣息的控制能力也就增強。這種跳音技巧的優(yōu)點在于快，氣息深，肩平，喉器穩(wěn)定，外表好看?！惫P者要求她做一次，她能基本準(zhǔn)確地做到。當(dāng)然，腹部肌肉由于缺乏鍛煉還是不夠靈活，筆者要求她回去用這方法練習(xí)，一定能取得事半功倍的效果。

再次，“用線串珠子成為項鏈”的比喻進(jìn)行“氣息”教學(xué)也是一個很好的啟發(fā)教學(xué)方法。有的同學(xué)在唱延長音時，常感力不從心，不是無法一氣呵成就是聲音的位置不統(tǒng)一。

老師：“項鏈?zhǔn)怯檬裁创饋淼?”

學(xué)生：“線。”

老師：“對，你們在歌唱時‘聲音’就是珠子，‘線’就是氣息，你們要把每個一樣大的珠子用線串起來，這樣聲音才能連貫?！?/p>

學(xué)生：“有些項鏈的珠子是由小排到大再由大排到小的。”

老師：“不錯，就像我們唱音階時，音階上行，聲音要漸強，下行則要漸弱。但它們始終都由‘線’串著?！苯?jīng)過這樣的啟發(fā)，學(xué)生明白了歌唱時要同時注意聲音力度、音量的對比。

氣息的運用正確與否，直接關(guān)系到每位歌唱者的發(fā)展前途.筆者認(rèn)為要掌握正確的氣息，如同建高樓先打好地基一樣重要，只有打好地基，才能開始建樓，不然即使建起來，也是海市蜃樓。聲樂教學(xué)第一步一定要掌握正確的用氣方法，才能得到好聽的聲音。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在歌唱吐字教學(xué)中的應(yīng)用

歌唱是建立在語言基礎(chǔ)上的藝術(shù),歌唱藝術(shù)直接受語音的影響和制約。古今中外的聲樂家在聲樂訓(xùn)練和演唱中都十分重視歌唱的咬字、吐字問題。我國宋代沈括在《夢溪筆談》中就曾說：“古之善歌者有語: 當(dāng)使聲中無字，字中有聲?！本褪钦f要將字融匯在歌聲之中，即“聲中無字”；將字變成音樂化的有聲字，即“字中有聲”。明代魏良輔在《曲律》中也提出“曲有三絕，字清為一絕，腔純?yōu)槎^，板正為三絕”。他將“字清”列為三絕之首?！扒Ы锇?，四兩唱”“氣為帥，字為本”“字領(lǐng)聲隨”“以字行腔”“字正腔圓”等都是聲樂藝術(shù)吐字、咬字的科學(xué)概括在聲樂教學(xué)中。如何運用啟發(fā)式教學(xué)方法于聲樂吐字、咬字的教學(xué)呢？

首先，學(xué)生要講好普通話。在這基礎(chǔ)上構(gòu)成咬字、吐字技巧。我國的漢字是屬單音節(jié)體系，從明代起根據(jù)漢字的這一特點，每個字分字頭、字腹、字尾。字頭——輔音（聲母），字腹——元音（韻母），字尾——歸韻收音。因此要想得到清晰的歌唱語言，就要從說好漢字入手，注意字的頭、腹、尾。字頭是字的起音，一般都是輔音，輔音是不能延長的，因此要咬得敏捷利索，短而有力，著力點準(zhǔn)確，氣息必須有一種突破阻礙的力量，可稱它為一剎那的爆發(fā)力，而且這種力量一觸即發(fā)，要咬而不死，否則輔音就會咬得過死。如朗誦“八百標(biāo)兵奔北坡”?！癰”是字頭，發(fā)音的著力點是在雙唇，雙唇要有力短而快地噴出b，過渡到字腹上。潮汕地區(qū)的同學(xué)對字頭Ｈ與F經(jīng)常搞不清楚。他們常把“花”讀“發(fā)”。字頭如果發(fā)音不準(zhǔn)確，會導(dǎo)致整個字的詞義完全改變。字腹是字的元音，元音是字的發(fā)聲和延長的部分，因此要發(fā)得流暢圓潤、豐滿而富有色彩。字頭噴出后，立即過渡到字腹，除氣息的支持外，字頭所用的力量和狀態(tài)應(yīng)立即消失，保持韻母的發(fā)聲狀態(tài)，氣息不斷，字聲統(tǒng)一，音韻準(zhǔn)確。如“ba”就要在“a”音上延長，聲音才能飽滿。筆者要求學(xué)生體會下巴有根線將其往下拉的感覺。字尾也叫歸韻收音，字尾要準(zhǔn)確，歸韻過重過長就會使聲音干澀，不歸韻字又會走樣，如上例“搬”有學(xué)生將其念成“八”就是因為其收聲時，嘴是張開了，但沒有很快閉上雙唇，因而變成“八”。因為同學(xué)們來自不同的地區(qū)，所以語言都帶著本地區(qū)的方言。比如有位來自茂名的同學(xué)，他在家鄉(xiāng)是講白話的，他總是把“長江”唱成“長間”。這是他沒區(qū)分好字尾歸韻在前鼻音還是在后鼻音上。

其次，要做到字正腔圓。在教學(xué)中，筆者啟發(fā)學(xué)生解決好以下幾個關(guān)系：第一,字與字的關(guān)系。歌唱中字與字的轉(zhuǎn)換和銜接必須做到連貫統(tǒng)一，否則會模糊不清，甚至?xí)茐穆曇舻慕y(tǒng)一。怎樣才能做到字與字的完善過渡呢？筆者讓學(xué)生說“ a e i o u”，要求學(xué)生無論字怎樣變化，咽喉腔體一定要打開，并保持相對穩(wěn)定不變，把舌根放松，把字都安放在同一個位置的共鳴點。盡管字點變化不一，聲點卻是一個，在不統(tǒng)一中求統(tǒng)一，從而把字與字的過渡轉(zhuǎn)換好、銜接好，達(dá)到“累累如貫珠”的藝術(shù)效果。就像是五個人坐在同一張沙發(fā)上一樣，很穩(wěn)當(dāng)。又像是同一個人穿著不同的五件衣服一樣，很合身。第二，字與氣的關(guān)系。歌唱中，每個字都必須在氣息的正確支持下發(fā)出，所有的字都必須在氣息的軌道上走動和過渡，用氣將字貫串起來。如果氣息支持不足，就會聲跌字落；氣息猛，失去平衡，也會將字沖散走形。它們的關(guān)系可以用水與舟作比喻。水即氣息，舟即字；水不足，舟難行；水過猛，舟易覆。如歌曲《趕圩歸來阿哩哩》這首歌是描寫彝族姑娘趕集回來，買回了許多的東西，心里特別高興的場景。引子必須用氣息支托著“阿”字，聲音應(yīng)由弱到強，表現(xiàn)人物形象由遠(yuǎn)到近。氣不能向上沖，那樣容易跑調(diào)。因此，以正確的呼吸作為歌唱吐字的基礎(chǔ)，達(dá)到“珠圓玉潤”的歌唱效果。第三，字與聲的關(guān)系。字與聲的關(guān)系是以字傳情，以聲動人。筆者把它們比喻成建好框架的房子與裝修好的房子的關(guān)系來啟發(fā)學(xué)生。歌唱發(fā)聲吐字時，舌根舌尖要靈活，喉部要穩(wěn)定，每一個字都要唱在同一支點、同一個共鳴腔體里和同一高位置上，做到字與聲的完美結(jié)合，達(dá)到聲如串珠的效果。如歌劇《小二黑結(jié)婚》里邊的一首《清粼粼的水 藍(lán)瑩瑩的天》中的第一段，描繪小芹以洗衣服為由，背著母親到村口河邊去等二黑哥歸來的淳樸可愛的形象，音樂清澈、飄逸、優(yōu)美，仿佛進(jìn)入了山清水秀、景色宜人的山鄉(xiāng)村落。如何用明亮、親切、柔美的聲音來塑造小芹那似山泉般純凈、可愛的形象呢？這就要求聲音位置應(yīng)比較靠前，咬字的著力點向前移到軟口蓋和硬口蓋的交接處，咬字發(fā)聲抬起面頰肌，嘴角和上大牙，字頭要咬得準(zhǔn)確有力和夸張些。許多字音發(fā)聲時都有裝飾音的小拐彎，這些音都要輕巧地唱。字與聲的關(guān)系，要處理好是有很多學(xué)問的。例如，唱“清”這個閉口音時，上下前牙的距離要開一指，在大牙盡頭發(fā)出聲音?！棒贼浴眱勺挚谛筒蛔?，只需舌尖動作將字頭咬清。以上兩字按中國傳統(tǒng)唱法咬字發(fā)音習(xí)慣，都在字音的開始部分加隱約的裝飾音?！八焙汀皝怼弊侄际且蛔侄嘁?，要唱好字的腹和尾。“藍(lán)”字加裝飾音，“個”字加滑音，“天”字再一次強調(diào)韻母的發(fā)音。學(xué)生按照筆者的提示作了聲音的共鳴與色彩，咬字的韻味立刻不同。第四，字與情的關(guān)系。語音是人類思想感情的信號，字本身在歌唱中就是傳情達(dá)意，必須做到“字里傳情”。僅此還不夠，還必須通過吐字表現(xiàn)一定的音樂形象和風(fēng)格，才能“字里含情”。如弄清字的語氣、語勢、語調(diào)，加以強調(diào)和運用特殊的唱法給予潤色，這樣才能“一字成趣”，韻味濃郁，達(dá)到“詞盡意不盡”的藝術(shù)效果。

在歌唱中，要做到聲音美和語音美的高度統(tǒng)一，完美結(jié)合就必須字正腔圓，字清意明，使語言在聲樂藝術(shù)中真正成為音樂化的藝術(shù)語音，從而在歌唱中完成語音對情感的表達(dá)、對形象的塑造、對藝術(shù)風(fēng)格的體現(xiàn)。在實現(xiàn)這一目標(biāo)時，啟發(fā)式教學(xué)起到很好的直觀效果。

三、啟發(fā)式教學(xué)法在教授歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)方面的運用

歌唱是表現(xiàn)思想感情的藝術(shù)，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲作品的思想內(nèi)容與感情，就成為歌唱藝術(shù)的首要任務(wù)和最終目的。在聲樂教學(xué)中，要充分利用啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生發(fā)揮最大潛力去唱好每一首歌，去實踐歌唱藝術(shù)的任務(wù)和目標(biāo)。

首先，用啟發(fā)式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的歌唱心理素質(zhì)。在教學(xué)中，把嚴(yán)格要求與循循善誘結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對待生活的正確態(tài)度。對歌唱的熱愛，在課堂上調(diào)動學(xué)生的歌唱欲望、表現(xiàn)欲望，著力營造一種和諧輕松的課堂氣氛，使學(xué)生心情愉快，肌肉松弛，精神煥發(fā)，頭腦清醒地進(jìn)入歌唱的訓(xùn)練活動，這樣才有可能完成歌唱技巧與藝術(shù)表現(xiàn)的要求。這個過程有兩點特別要注意：一是對學(xué)生的點滴進(jìn)步，教師要及時給予肯定、表揚，因勢利導(dǎo)地用學(xué)生的長處克服其短處，絕不可“恨鐵不成鋼”而急躁易怒，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼的情緒和心理；二是對那些條件稍差學(xué)生不能表示出有歧視的態(tài)度，以免使其產(chǎn)生自卑感。實踐中，筆者深深體會到歌唱者的自信心要比優(yōu)越的專業(yè)條件更重要，一個充滿自信心的學(xué)生才能有大膽去表現(xiàn)和處理歌曲的勇氣。

其次，用啟發(fā)式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的歌曲藝術(shù)表現(xiàn)能力。由于每個人的閱歷、藝術(shù)素養(yǎng)、感受能力不同，對相同的作品的演繹也就有差異。要準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的內(nèi)涵，首先要啟發(fā)學(xué)生去了解作品創(chuàng)作的時代背景、作者的生平，作品的曲式、調(diào)式。只有這樣才能準(zhǔn)確理解歌曲，表現(xiàn)作品，更好地塑造人物形象。例如，《繡紅旗》是七場大型歌劇《江姐》的唱段之一，是江姐在獄中臨刑前聽到新中國成立的喜訊，含著熱淚繡紅旗的一段唱。有位學(xué)生把聲音唱得很明亮，但沒有內(nèi)心活動，無法刻畫出江姐此時的形象。于是筆者給她講了這首歌的時代背景，并要求她朗誦歌詞，再讓她談里面講述的人物情景。通過這樣的引導(dǎo)，她終于領(lǐng)悟到江姐那種無所畏懼、堅貞不屈、對敵人無比憎恨、對新中國成立無比激動的情形。經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生就懂得什么是聲情并茂的藝術(shù)表現(xiàn)。

再次，用啟發(fā)式教學(xué)法教授學(xué)生掌握歌曲的三種處理手法。

1.整體構(gòu)思的藝術(shù)手法。在對歌曲進(jìn)行整體構(gòu)思處理時，首先要根據(jù)作品的思想內(nèi)容確定演唱基調(diào)，即以什么情緒作為表達(dá)歌曲的基本感情。筆者以下面例子啟發(fā)學(xué)生如何進(jìn)行整體構(gòu)思：

例：A.《祖國我永遠(yuǎn)熱愛您》 熱愛之情

B．《珠穆朗瑪》贊美之情

2.對比藝術(shù)處理手法。是表現(xiàn)作品的思想內(nèi)容與情感和對作品進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造的重要手法。對作品進(jìn)行對比的藝術(shù)處理手法時，可從兩方面入手：一是作品形式結(jié)構(gòu)上的對比；二是作品內(nèi)容情感上進(jìn)行對比。

例：將下列歌曲與相應(yīng)的對比形式連接起來

《桃花紅杏花白》內(nèi)容情感

《長城謠》形式結(jié)構(gòu)

3.夸張的藝術(shù)處理手法。演唱時要注意夸張不能過分，要有分寸。如夸張過頭，不但失去真實性，還會失去歌曲的藝術(shù)品位和格調(diào)，歪曲歌曲的內(nèi)容與形象。當(dāng)然，如果夸張的火候不足，又會顯得平淡無味，失去藝術(shù)的表現(xiàn)力與感染力。突出高潮的藝術(shù)處理，會給聽眾留下深刻的印象。

結(jié)語

啟發(fā)式教學(xué)法與填鴨式教學(xué)法不同，能更大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生動腦，達(dá)到“知其然更知其所以然”。由于聲音是時間性的藝術(shù)，也是零的藝術(shù)，它是多變的，今天唱得好，明天不一定唱得好。通過采用啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會自己去分析、去掌握，便于他們課后的自習(xí)、練習(xí)。聲樂教學(xué)是一門技術(shù)性與實踐性很強的藝術(shù)學(xué)科。聲樂的課堂教學(xué)，內(nèi)容豐富，形式各異，對象不同，方法靈活多變，解決問題的手段和途徑各不相同。啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用于聲樂教學(xué)中，如同一把金鑰匙，幫助同學(xué)們打開聲樂殿堂的大門。